Estudiante: Nicole riccio Anderson
Docente: BRAVO LARREA, YEN MARVIN
TEMA: NIÑOS EXCEPCIONALES
CICLO: 2016-I
INTRODUCCION
Mediante este trabajo queremos dar a conocer la importancia de como tratar a niños especiales, ya que lamentablemente hoy en día, en la sociedad, la mayoría de las personas no los aceptan, los rechazan ya sean por defectos físicos o psicológicos, sin importarles en lo mas mínimo como se sentiran.
Gracias a ellos aprendemos que en la vida todo se puede lograr
con mucho esfuerzo, optimismo y fuerza de voluntad, a pesar que presenten dificultades de diferente índole, siempre logran salir adelante con una tierna sonrisa y dando a conocer que ellos pueden lograr muchas cosas, no a la perfección, pero de igual modo ponen mucho interés. En las familias suelen ser motivo de una gran alegría y felicidad entre sus miembros, sin embargo, a veces, cuando los padres tienen que oír que sus hijos presentan un trastorno que provocará en un futuro retraso mental, todas sus esperanzas se ven truncadas y surgen todo tipo de sentimientos contradictorios.
Definiremos niños excepcionales en cuatro términos diferentes. Todos los niños muestran diferencias respecto a su desarrollo físico y capacidades de aprendizaje, necesitan practica y tienen dificultades de retención ya que se es hace difícil utilizar lo que han aprendido. Los niños determinados excepcionales presentan diferencias físicas y/o en su capacidad de aprendizaje, hace referencia a los niños que tienen problemas de aprendizaje, conduca, discapacidades físicas, diferencias sensoriales y a los niños superdotados, estos niños necesitan programas de educación especial. El termino discapacidad se refiere a la perdida de una parte del cuerpo o de un órgano, con frecuencia se utiliza el sinónimo deficiencia, una discapacidad limita la habilidad de responder ante determinadas tareas (ver, oir, hablar, caminar) del mismo modo que las demás personas, una persona con una discapacidad no es minus valida, asi las discapacidades físicas puedan generar problemas educativos, personales, sociales, profesionales, etc. El termino minusvalía, refiere a un problema concreto que presenta una persona con una discapacidad o deficiencia cuando interactúa con el ambiente, pueden generar una minusvalía en un determinado ambiente. El termino riesgo hace referencia a aquellos niños que, aunque no presentan ninguna discapacidad, se considera que tienen muchas posibilidades de mostrar problemas en el desarrollo, esto refiere a bebes y niños pre escolares que por las condiciones que rodearon su nacimiento en el ambiente en el que viven. Muchas personas creen que los denominados niños excepcionales son incapaces de realizar actividades como
personas normales, son muy pocas las que le dan la oportunidad de ser tratados con igualdad, sin discriminación. Existen categorías de niños excepcionales, empezaremos con el retraso mental o discapacidad intelectual y del desarrollo. Es una afección diagnosticada mayormente antes del nacimiento, que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria, amplia gama de capacidades, puntos fuertes, y necesidades de
apoyo,
es
común
encontrar
una
demora
de lenguaje y
el desarrollo motor significativamente por abajo de sus semejantes sin retraso mental, experimentan demoras en tales áreas como el desarrollo de las destrezas motoras tales como la movilidad, la imagen corporal, y el control de las funciones corporales, en general pueden tener una estatura y el peso por abajo de la norma, experimentar más problemas de habla, y tener una incidencia más alta de deficiencias de vista y oído, tienen problemas con la atención, la percepción, la memoria, la resolución de problemas y el pensar con lógica, son más lentos en aprender , encuentran más difícil aplicar lo que aprenden a situaciones o problemas nuevos, los niños con retraso mental atraviesan los mismos pasos de desarrollo que aquellos sin retraso mental, aunque a un paso más lento, y alcanzan niveles más bajos de funcionamiento global. Otra categoría son los problemas de aprendizaje, que son alumnos con trastornos de aprendizaje, alteraciones frecuentes durante la etapa escolar en la población infantil, por lo que es importante su estudio, comprensión y atención, ya que produce problemas tanto en el desarrollo del que la padece como entre las personas que lo tienen a su cargo, en la escuela o en el hogar, las características relacionadas con dificultades de aprendizaje se focalizan en,
alteraciones del desarrollo del lenguaje, exceso de actividad o pasividad motora, alteraciones sensoperceptivas, alteraciones de la atención y memoria, torpeza motriz. Alumnos con trastornos emocionales y de conducta, cambio o alteración en el funcionamiento de un organismo o de una parte de él en el equilibrio psíquico o mental de una persona, estos niños son diagnosticados como emocionalmente conflictivos, están en conflicto con ellos mismos y con los otros, responde a una descripción de un conjunto de conductas específicas que deben ser observadas y evaluadas antes de realizar un diagnóstico. Existen dos tipos de niños que se comportan de forma perturbadora: los niños que no prestan atención y parecen activos de manera excepcional, a estos niños se les diagnostica un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), y los niños que se comportan de forma agresiva, violan las reglas y provocan daño significativo a otras personas y a sus propiedades, a este segundo tipo de niños se les diagnostica un Trastorno de Conducta, estos trastornos pueden darse en todos los niveles socioeconómicos, en todos los niveles de inteligencia; no obstante, es más alto el riesgo en clases sociales marginadas y en sujetos con baja capacidad intelectual. Desordenes de la comunicación (habla y lenguaje) se refiere a los problemas de la comunicación u otras áreas relacionadas, tales como las funciones motoras orales. Estos atrasos y trastornos varían desde simples substituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el habla y alimentación. Algunas causas de los impedimentos del habla o lenguaje incluyen la pérdida auditiva, trastornos neurológicos, lesión cerebral, discapacidad intelectual, abuso de drogas, impedimentos tales como labio leporino, y abuso o mal uso vocal. Sin embargo,
con mucha frecuencia se desconoce la causa. Los trastornos del habla se refieren a las dificultades en la producción de los sonidos requeridos para hablar o problemas con la calidad de la voz. Estos se pueden caracterizar por una interrupción en el flujo o ritmo del habla como, por ejemplo, el t artamudeo o falta de fluencia. Los trastornos del habla pueden constituir problemas con la formación de sonidos, los cuales se llaman trastornos de la articulación o fonológicos, o pueden incluir dificultades con el tono, volumen, o calidad de la voz. Puede haber una combinación de varios problemas. Las personas con trastornos del habla pueden tener problemas para utilizar algunos sonidos requeridos para hablar, lo que podría ser síntoma de un retraso. Estos individuos pueden decir una palabra por otra o tener dificultad con pronunciar la “l” o la “r.” Puede resultar difícil comprender lo que dice una persona con un
impedimento del habla. Las personas con trastornos de la voz pueden tener dificultad con el sonido de su voz. Tienen problemas para llevar a cabo instrucciones de múltiples pasos, habilidad auditiva deficiente, necesitan más tiempo para procesar información, desempeño académico bajo, problemas de comportamiento, dificultades con el lenguaje, dificultad con la lectura, comprensión, deletreo y vocabulario. Deficiencia visual, son quellas personas que con la mejor corrección posible podrían ver o distinguir, aunque con gran dificultad, algunos objetos a una distancia muy corta. En la mejor de las condiciones, algunas de ellas pueden leer la letra impresa cuando ésta es de suficiente tamaño y claridad, pero, generalmente, de forma más lenta, con un considerable esfuerzo y utilizando ayudas especiales. En otras circunstancias, es la capacidad para identificar los objetos situados enfrente (pérdida de la visión central) o, por el contrario, para
detectarlos cuando se encuentran a un lado, encima o debajo de los ojos (pérdida de visión periférica), la que se ve afectada en estas personas.Por tanto, las personas con deficiencia visual, a diferencia de aquellas con ceguera, conservan todavía un resto de visión útil para su vida diaria (desplazamiento, tareas domésticas, lectura, etc. Deficiencia física y problemas de salud, existen cientos de trastornos físicos y problemas de la salud que pueden afectar el rendimiento académico de los alumnos. Algunos se identifican y están presentes en el momento del nacimiento, otros se adquieren durante el desarrollo y pueden deberse a enfermedades o causas externas. Discapacidades severas. Se considera a una persona con esta condición cuando presenta una deficiencia física, mental o sensorial que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria y que necesita del apoyo de otros. Dentro de las más comunes están el autismo, la Parálisis Cerebral (PC), factor más frecuente de discapacidad motora, se da por una lesión a nivel de la corteza cerebral (cortical-subcortical) y puede estar asociada con otras lesiones como es el caso del Retardo Mental (RM) y sensorial, donde se encuentra aproximadamente del 50% al 60% de pacientes con PC. Superdotados. niños/as superdotados y con talentos son aquellos que poseen habilidades demostradas o potenciales que muestran evidencia de una gran capacidad de realización en áreas como la intelectual, creativa, académica, de liderazgo o en las artes teatrales o visuales, y que por esta razón requieren servicios o actividades que ordinariamente no son proporcionadas por la escuela. Tienen gran sensibilidad hacia el mundo que los rodea y profundas
preocupaciones en cuanto a temas de moralidad y , capacidad de procesamiento de información por encima de lo esperado a su edad, principalmente a nivel de percepción y memoria visual, búsqueda de mayor información y profundización, alta capacidad creativa, elevada capacidad de aprendizaje, idealismo y deseo de alcanzar en sus trabajos la perfección, gran sentido del humor, son independiente, prefieren el trabajo individualizado, confiando en ellos mismos, búsqueda de un “desarrollo social adaptado”
Uno de los aspectos más importantes en la educación de los niños con necesidades especiales es conseguir que logren una autonomía personal que les permita con el paso del tiempo alcanzar el mayor grado de independencia posible para que consigan una participación cada vez mayor y puedan luchar por lo suyo. Parece claro que si la educación es importante en personas sin ningún tipo de dificultad añadida, en el caso de los niños con necesidades especiales cobra especial relevancia. Todos los expertos coinciden en que su desarrollo personal está vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera brindar, para que puedan hacer valer todas sus cualidades Finalmente, lo fundamental reside en que más allá del potencial de cada niño, es que a su alrededor encuentren el respaldo, el estímulo y los medios necesarios para construir su plenitud. Es imprescindible que cada integrante de la sociedad construya una mirada individualizadora y comprometida que permita rescatar al individuo de la masa impersonal que el ideario colectivo desinteresado o desinformado edifica de las personas con discapacidad
