Colegio Pinares
Mini-ensayo PSU Lenguaje y comunicación Alumno
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Profesor
:
Asignatura
Curso:
4º Medio
Fecha:
04.04.2012
Luis Alex Bravo Campos Lengua Castellana
1. “Sin empujarme, sin peso, colocó una mejilla contra mi pecho y se rió, puso la otra mientras lloraba. Le acaricié la cabeza con una mano entorpecida y falsa; con la otra apretaba la pipa en el bolsillo del impermeable.” ¿Qué rasgo(s) del narrador se manifiesta(n) en el fragmento anterior? I) Ser personaje. II) Tener un conocimiento total. III) Presentar focalización cero. A) B) C) D) E)
Sólo I Sólo II Sólo III II y III I, II y III
2. De acuerdo con el propósito propósito comunicativo, identifique identifique la alternativa que constituye constituye un acto de habla directivo A) B) C) D) E)
“Gracias por el favor concedido”. concedido”. “Es acertado lo que usted menciona”. “La sentencia es: quince quince años y un un día”. “Prometo que me portaré mejor”. “Quiero que que me contestes con la verdad”. verdad”.
3. “¿Cómo es posible que me trates trates así?” El lenguaje empleado en el fragmento anterior corresponde al nivel y estilo A) culto formal. B) inculto informal. C) inculto formal. D) culto informal. E) antinorma.
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4. “…allí sumergidos en la oscuridad besándonos, olvidados de todo, de que el show se había acabado, de que la orquesta estaba tocando para bailar, de que la gente bailaba y bailaba y se cansaba de bailar y de que los músicos empaquetaban sus instrumentos y se iban y de que nosotros nos quedábamos solos allí…” El tipo de mundo representado en el fragmento anterior corresponde a A) la ciencia ficción. B) fantástico. C) maravilloso. D) real o cotidiano. E) real maravilloso. 5. “ANTONIETA: ¿Qué les podemos decir? AMELIA: ¿Qué es indispensable decir algo? ANTONIETA: ¡Era un hombre maravilloso! AMELIA: Nuestro hermano menor. Pero, a pesar de eso, era el único apoyo que teníamos. ANTONIETA (Emocionada) ¡Un hombre de su casa! AMELIA (Emocionada) ¡Tan bueno! ¡Tan correcto! LEONTINA: Él era...” Alejandro Sieveking, I ngenuas palomas (fragmento). La forma de lenguaje dramático que va escrita entre paréntesis en el texto anterior, se denomina A) B) C) D) E)
aparte. acotación. medio mutis. soliloquio. monólogo.
6. “Me siento extasiado ante tan maravilloso paisaje.” ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E)
Expresiva. Fática. Metalingüística. Enunciativa. Conativa.
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7. “Hazte amigo de marzo” El fragmento anterior, corresponde a la sección del aviso publicitario llamado A) B) C) D) E)
ícono. mensaje de texto. eslogan. mensaje icónico. logotipo.
8. “Lo que ocultan las ruinas y lo que viene en el futuro L’AQUILA: DESTRUCCIÓN Y RENACIMIENTO DE UNA JOYA MEDIEVAL La noche del 6 de abril pasado, Vittorio Di Girolamo recibió una llamada de su hermano Paolo, que vive en Roma, “¿Supiste?”, le preguntó al otro lado del teléfono, en Italia. “No”, le respondió. “Prende la televisión”, le dijo Paolo. Las imágenes lo impactaron. L’Aquila, la ciudad de nacimiento de su abuelo Armando y su padre Giulio, había sufrido una vez más un terremoto…” Evelyn Erlij, Artes y Letras, El Mercurio (fragmento). El texto anterior se puede clasificar como A) B) C) D) E)
carta al director. reportaje. entrevista. noticia periodística. editorial.
9. “Una mujer al sol es todo me deseo” viene del mar, desnuda, con los brazos en cruz y la flor de los labios abierta para el beso” ¿Qué figura literaria se aprecia en el primer verso? A) B) C) D) E)
Hipérbole. Aliteración. Hipérbaton. Comparación. Metáfora.
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10.
“Con sus pausados gestos le iba señalando lo entristecido que estaba y con su tono de voz, un tanto más grave que de costumbre, enfrentaba con entereza el dolor de la pérdida.” En el texto anterior se puede reconocer uso de la comunicación no verbal I) II) III) A) B) C) D) E)
kinésica. paralingüística. proxémica.
Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I, II y III SEGUNDA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 11. “Era natural que una literatura preocupada por la historia …………. lo fue la narrativa romántica, terminara interesándose …………. la realidad social.” A) B) C) D) E)
así como en tanto si bien como tanto
en por en por como
12. “La modalidad apreciativa es propia de los textos en que se expresan sentimientos o pensamientos, ………………, editorial, columnas de opinión, cartas al director, etc.” A) B) C) D) E)
por ejemplo es decir como así o sea por lo tanto
13. “La comunicación es ……………. informar acerca del mundo, ……………. expresar la realidad subjetiva del emisor y …………. influir sobre el receptor.” A) B) C) D) E)
tanto para no sólo para en ocasiones sólo
como para sino para y así
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para así para así de esta forma también
14. “El anunciante en la publicidad controla todas las fases, ……………. la aprobación de la idea original de la campaña ………….. la selección de los medios en los que se insertarán los anuncios.” A) B) C) D) E)
tanto en como o sea desde
como y en y y hasta
15. “En la actitud lírica de la canción el hablante expresa directamente sus sentimientos, ………………, se corresponde con la función expresiva o emotiva del lenguaje.” A) ya que B) en efecto C) y así D) por lo tanto E) es decir SEGUNDA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
16. “El Editorial” 1. Tipos de textos periodísticos. 2. Es un artículo en el que se expresa la opinión institucional o corporativa del medio respecto de un asunto de interés público. 3. El género periodístico. 4. Los medios de comunicación de masas. 5. Textos periodísticos de opinión: Editorial, columna, crítica cultural y carta al Director. A) B) C) D) E)
1–5–2–4–3 3–1–5–2–4 4–3–5–2–1 4–3–1–5–2 4 – 1– 5 –2 – 3
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17. “El mundo de lo mítico” 1. 2. 3. 4.
Una variante de ellos son los mundos extraordinarios. De lo mítico, De lo onírico, De lo maravilloso, entre otros. Los mundos posibles. Sus temas más frecuentes son el origen de la creación del mundo y de los hombres, producto de la intervención de las divinidades creadoras. 5. El género narrativo. A) B) C) D) E)
3–1–5–2–4 1–2–4–5–3 5–3–1–2–4 5–1–2–4–3 1 – 4– 5 –2 – 3
18. “Formas básicas del discurso expositivo” 1. La definición, la descripción, la caracterización, la narración y el discurso del comentario. 2. La descripción entrega diversos datos para configurar una imagen de los objetos. 3. La caracterización es un tipo de descripción que entrega información sobre los rasgos de personas, objetos o figuras personificadas. 4. Son estructuras discursivas empleadas para constituir un tipo de texto. 5. Existen al menos cinco formas básicas del discurso expositivo. A) B) C) D) E)
4–5–1–2–3 5–1–2–3–4 4–2–3–5–1 2–3–4–5–1 4 – 1– 5 –2 – 3
19. “Modos de razonamiento” 1. 2. 3. 4. 5.
El discurso argumentativo. Uno de ellos es el “Por signos”. Son de cinco tipos. También se le conoce como sintomático. Son las relaciones que se pueden presentar entre las premisas y la conclusión.
A) B) C) D) E)
1–3–2–4–5 5–1–3–2–4 3–2–4–1–5 1–2–4–5–3 1 – 5– 3 –2 – 4
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20. “Los personajes dramáticos” 1. 2. 3. 4. 5.
A todas estas relaciones tensionantes se les llama situación dramática. El género dramático. Esto surge debido a las relaciones que establecen los personajes entre sí. Estructura interna de la obra dramática. Los personajes dramáticos viven constantemente una situación apremiante.
A) B) C) D) E)
5–1–3–2–4 5–3–1–2–4 2–4–1–3–5 2–4–5–3–1 5 – 3– 1 –4 – 2 TERCERA SECCIÓN “COMPRENSIÓN DE LECTURA”
INSTRUCCIONES Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos. T EX TO 1 ( 2 1 – 2 4 )
“El desencanto que sienten los ciudadanos por la vida política contemporánea es un hecho de fácil constatación diaria. La clase política actual se declara alejada de los ciudadanos, y estos, se comportan como consumidores de lo político, votando por políticos de la misma manera en que se compra un producto a partir de su marca. Esta es la poco edificante realidad que describe la ciencia política empírica, sin entender realmente las causas de la decadencia de la vida política contemporánea, y sin tener la capacidad para desarrollar criterios en virtud de los cuales poder emitir una crítica”. Miguel Vatter et al, Hanna Arendt: sobrevivir al totalitarismo (fragmento). 21. DESENCANTO A) B) C) D) E)
amargura tristeza desilusión engaño perturbación
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22. DECADENCIA A) B) C) D) E)
postrimería tribulación ocaso agonía escozor
23. Del texto anterior es posible inferir que A) B) C) D) E)
los políticos han decidido acercarse más al mercado que a la ciudadanía. la apatía ciudadana es producto de la lejanía de la clase política. la gente prefiere consumir en el mercado que prestar atención a la política. la política se ha transformado en un bien de consumo más para la ciudadanía. los políticos son incapaces de autocuestionarse.
24. Respecto de la ciencia política empírica se afirma que ésta A) B) C) D) E)
posee criterios decadentes para emitir críticas al sistema político. se encuentra decepcionada ante la falta de compromiso político de la ciudadanía. no logra explicarse la falta de compromiso político actual. critica fuertemente la indiferencia de los políticos frente a la ciudadanía. no ha logrado conciliar a la ciudadanía con la política.
T EX TO 2 ( 2 5 – 2 9 )
“La memoria personal, familiar o de barrio constituye la textura de nuestras vidas; de algún modo, es el abrigo, el ropaje que nos cubre de las inclemencias del presente. Cuando no queda registro de esa memoria, quedamos a la intemperie, al frío paso del tiempo, sin sentido, sin arraigo; expuestos a los avatares de repetir, una y mil veces, las mismas torpezas. Recordar el origen y el trayecto de nuestros antepasados nos permite valorar de un modo profundo y honesto nuestra vida presente y obrar en consecuencia. Pretender ocultar, falsear o negar nuestro pasado puede resultar un engaño peligroso; tal vez útil para ciertas apariencias, pero no para construir de manera sólida…”. Francisco Miranda. El consejo de ancianos (fragmento). 25. INCLEMENCIAS A) B) C) D) E)
firmezas inmovilidades sujeciones rigores estabilidades
26. APARIENCIAS A) B) C) D) E)
aspectos virtudes integridades probidades formas 14
27. De acuerdo al texto citado, nuestros antepasados nos permiten A) B) C) D) E)
recordar nuestro origen. comparar el pasado con el presente. construirnos nuestro propio pasado. apreciar el presente y sacar lecciones para el futuro. valorar los tiempos pasados.
28. Del párrafo anterior se desprende que A) B) C) D) E)
la memoria nos permite recordar nuestros errores para no volver a cometerlos. interfiere en nuestro presente, impidiéndonos avanzar hacia nuestro futuro. nos hace repetir una y otra vez el pasado. registra únicamente las inclemencias del presente. nos abriga del frío de los tiempos futuros.
29. Se infiere del texto que al falsear nuestro pasado A) B) C) D) E)
interferimos en nuestro destino. construimos nuestro futuro sobre una superficie frágil. nos volvemos seres peligrosos para la sociedad. modificamos nuestra apariencia. nos autoengañamos para vivir más felices.
T EX TO 3 ( 3 0 – 3 2 )
“Desde que nacemos comienza nuestra cuenta regresiva, contagiados de vida el tiempo avanza. La conciencia de la muerte nos produce una reacción de encandilamiento que nubla la vista para ver nuestro presente. Si pudiéramos soportar este proceso natural, nos daríamos cuenta de que posteriormente nuestra mirada se hace más lúcida y esto nos permite penetrar más profundo en el sentido de la vida”. 30. SOPORTAR A) resolver B) sobrellevar C) agarrar D) sostener E) mantener 31. PENETRAR A) B) C) D) E)
visualizar avanzar progresar concebir ingresar
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32. De acuerdo al texto leído, ¿qué nos provoca la conciencia de la muerte? A) B) C) D) E)
una lucidez profunda que nos permite deleitarnos con la vida. un impedimento para disfrutar la vida presente. la paralización del sentido de la vista. una reacción negativa frente a nuestro presente. un profundo temor a que la cuenta regresiva llegue a cero.
T EX TO 4 ( 3 3 – 3 6 )
1. “Y cuando la luna brillaba en los cielos, el ruiseñor voló al rosal y colocó su pecho contra las espinas. Y toda la noche cantó con el pecho apoyado contra las espinas; y la fría luna de cristal se detuvo y estuvo escuchando toda la noche. 2. Cantó durante toda la noche, y las espinas penetraron cada vez más en su pecho, y la sangre de su vida fluía de su pecho. Al principio cantó el nacimiento del amor en el corazón de un joven y de una muchacha; sobre la rama más alta del rosal floreció una rosa maravillosa, pétalo tras pétalo, canción tras canción. Primero era pálida como la bruma que flota sobre el río, pálida como los pies de la mañana y argentada como las alas de la aurora. 3. Pero el rosal gritó al ruiseñor que se apretase más contra las espinas. Entonces el ruiseñor se apretó más contra las espinas y su cantó fluyó más sonoro. Y un delicado rubor apareció sobre los pétalos de la rosa, lo mismo que enrojece la cara de un enamorado que besa los labios de su prometida”. Oscar Wilde. El ruiseñor y la rosa (fragmento). 33. DETUVO A) B) C) D) E)
paró estancó suspendió tranquilizó pasmó
34. PÁLIDA A) B) C) D) E)
translúcida desvaída lánguida extenuada transparente
35. Del texto leído se desprende que A) el rosal deseaba la muerte del ruiseñor. B) el ruiseñor se suicidó apretando su pecho contra el rosal porque amaba a la prometida de otro. C) la rosa se ruborizó de vergüenza ante el canto del ruiseñor. D) la sangre del ruiseñor dio vida a la roja rosa del rosal. E) el ruiseñor cantaba para no morir del dolor que le causaba la espina incrustada en su pecho.
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36. Es posible inferir del texto leído que el ruiseñor sacrifica su vida A) B) C) D) E)
por el amor entre un joven y una muchacha. porque ante la muerte su canto se hace más bello. por la petición que le hace el rosal. para que la luna se detuviera a escucharlo. porque no soportaba la frialdad de la noche.
T EX TO 5 ( 3 7 – 4 0 )
“Todos sabían que un “peón-gañan” no podía, ni él mismo, mantenerse con el jornal que pagaban entonces por su trabajo. Que las más de las veces se le forzaba a trabajar “a ración y sin salario”. Que, por hallársele en el camino sin ocupación –es decir: sin una papeleta que atestiguase que tenía “amo”-, se le consideraba un “vagabundo mal entretenido”, y que, como todo vagabundo, era visto por las autoridades como un sujeto de suyo pre-criminoso, razón por la que se le acosaba y perseguía. Por tanto, el papápeón era un sospechoso de nacimiento”. Gabriel Salazar. Ser niño “huacho” en la historia de Chile ( siglo XI X) . 37. OCUPACIÓN A) B) C) D) E)
responsabilidad compromiso carga gravamen trabajo
38. ACOSABA A) B) C) D) E)
maltrataba insultaba vilipendiaba humillaba hostigaba
39. De acuerdo a lo enunciado en el fragmento anterior, es posible concluir que el papá-peón era sospechoso porque A) B) C) D) E)
había abandonado a su amo. no entretenía a la autoridad. era un criminal. no tenía un trabajo ni un salario estable. trabajaba a ración y sin salario.
40. Respecto al peón-gañan, ¿cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde a lo expresado en el fragmento anterior? A) era considerado un delincuente porque no tenía amo. B) no trabajaba porque el salario que obtenía por ello le era insuficiente para mantenerse. C) muchas veces se le pagaba con comida y hospedaje. D) la autoridad criminalizaba la desocupación laboral. E) existía una papeleta que confirmaba la ocupación del trabajador.
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T EX TO 6 ( 4 1 – 4 5 )
1. “El Inca Garcilaso de la Vega (1539-1616) encarna el drama de la conquista y simboliza el destino de la literatura latinoamericana. Su vida y su obra representan el proceso de transculturación operado en el seno de una sociedad que, utilizando idiomas europeos, adquiere personalidad propia, se emancipa y crea su peculiar expresión artística en el transcurso de los siglos XIX y XX. 2. La obra de este escritor mestizo, bastardo, desarraigado y marginal, incuba los rasgos más característicos de las letras latinoamericanas, su deseo de independencia, de originalidad y de representatividad respecto al lenguaje que usa, a los temas que trata, a los personajes que caracteriza y al escenario que describe. 3. Al traducir los Dialoghi d’amore , de León Hebreo, el Inca Garcilaso no satisfacía sólo una curiosidad intelectual. Su labor de traductor revela, además, su espíritu de universalidad, su interés por reinstalarse en otros linajes culturales diferentes al de la península ibérica. Esta actitud cobrará fuerza en sus lejanos herederos de los siglos XIX y XX. 4. La Florida del I nca y los Comentarios Reales postulan una nueva dimensión de la literatura latinoamericana: riqueza lingüística, capacidad creadora, poder imaginativo, conciliación de datos reales con datos fantásticos, síntesis del pensamiento lógico y del pensamiento mágico, etc. Menéndez Pelayo detectó estas cualidades al opinar que los Come ntar ios Reales “no son textos históricos, son una novela utópica…” 5. Varios tratadistas han observado que las modas artísticas, las escuelas y los movimientos estéticos no se dan, en América, ordenada y sistemáticamente como en Europa. Este carácter ‘de aluvión’, donde todo se da mezclado, se observa con lecturas clásicas y renacentistas. Miguel Ángel Asturias vio ‘en La Florida , pero sobre todo en los Comentarios , el precedente más importante de la literatura testimonial y una habilidad narrativa que volverá a dar frutos más tarde en la novela latinoamericana contemporánea’. 6. Los libros del Inca Garcilaso junto con los de los cronistas mestizos, los mexicanos Diego Durán, Hernando Alvarado Tezozomoc y Fernando de Alva Ixtlilxochitl; el paraguayo Ruy Díaz de Guzmán, y los peruanos Blas Varela, Guamán Poma de Ayala y Juan de Santa Cruz Pachacuti, podrían ser considerados como la réplica americana a la versión europea del Nuevo Mundo. 7. En la época de las grandes sublevaciones indígenas (siglo XVIII), el rey Carlos III prohibió las representaciones teatrales en lenguas vernáculas y la lectura de los Comentarios Reales ‘donde han aprendido esos naturales muchas cosas perjudiciales’. 8. Escritor, soldado, sacerdote, el Inca Garcilaso de la Vega publicó, en Lisboa, la primera parte de los Come ntar ios Reales de los I ncas (1609). La segunda, titulada Historia Gener al del Perú , se publicó en Córdoba, en 1617.”
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41. ¿Qué relación existe entre el párrafo primero y segundo del texto leído? El primero se A) muestra la versatilidad de Garcilaso; en el segundo, se describe su obra más importante. B) afirma que su obra y vida expresan la transculturación latinoamericana; en el segundo se caracteriza su obra como típicamente latinoamericana. C) aprecia la vigencia literaria de un autor latinoamericano; en el segundo, se le contrasta con los aspectos de su obra. D) muestra la vida y obra de Garcilaso; en el segundo, se plantea la construcción literaria de su obra. E) presenta el drama de la conquista, a través de Garcilaso; en el segundo, se presenta su profundo deseo de originalidad. 42. En el párrafo cuatro, el emisor del texto menciona a Menéndez Pelayo, con el fin de A) contrastarlo con el Inca Garcilaso. B) señalar que los intelectuales españoles admiran profundamente latinoamericanos. C) presentar la verdadera esencia de la obra de Garcilaso. D) establecer una referencia apropiada al tema en cuestión. E) validar su argumento respecto de la importancia de la obra de Garcilaso.
a
los
43. De acuerdo al texto, la nueva dimensión de la literatura latinoamericana presente en La Florida del I nca y los Come nta rios Reales se presenta a través de I) II) III) A) B) C) D) E)
conciliación de datos reales con datos fantásticos. poder imaginativo. riqueza lingüística.
Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I, II y III
44. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído? A) B) C) D) E)
“La literatura latinoamericana en el siglo XVII”. “Los escritos coloniales más importantes”. “El Inca Garcilaso de la Vega y su obra”. “La transculturación en el Inca Garcilaso de la Vega”. “La importancia del Inca Garcilaso de la Vega en las letras hispanoamericanas”.
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45. Se puede inferir del párrafo siete que A) B) C) D)
las grandes sublevaciones indígenas estuvieron marcadas por la violencia. los naturales aprenden muchas cosas poco interesantes de los españoles. el rey Carlos III prohibió las representaciones teatrales porque no gustaba del teatro. lenguas vernáculas y la lectura de los Coment arios Reales fueron perjudiciales para los indígenas. E) los Comentarios Reales de los Incas era un texto dañino para las pretensiones de la Corona española. T EX TO 7 ( 4 6 – 5 0 )
1. “El gran prosista de la época fue un periodista fecundo y famoso propagandista. Su gran sensibilidad social le permitió captar el habla popular y la utilizó con eficacia para disgusto de sus enemigos. Para John S. Brushwood ‘sus ideas están firmemente arraigadas en la seguridad académica del siglo XVIII, pero su modo de expresión pertenece al pueblo. Al margen del ideal de corrección, captó el tinte peculiar de su lenguaje, con toda su informalidad y sus metáforas’. 2. Nos referimos a José Joaquín Fernández de Lizardi (1776-1827), escritor mexicano, autor de El Periquillo Sarniento , primera novela publicada en la América hispana independiente. 3. Lizardi es recordado por su labor periodística, por sus ensayos políticos y por sus cuatro novelas: El Periquillo Sarniento (1816, 1820-1831), Noches tristes y día alegre (1818), La Quijotita y su prima (1819, 1831) y Don Catrín de la Fachenda (edición póstuma, 1832). 4. La más famosa de todas, El Periquillo Sarniento , fue editada por primera vez, en 1816, amputada por la censura. La primera versión completa se publicó en 1831. Tan pronto como las Cortes de Cádiz otorgaron la libertad de imprenta a todo el imperio español (1810), apareció en México la primera novela de tema profano, El Periquillo Sarniento , de J. J. Fernández Lizardi. El autor debió escribirla bajo una fuerte autocensura, debida a los temores que inspiraba la época tumultuosa en que fue escrita. Las digresiones y las reflexiones moralizantes, las continuas reconvenciones que hace el autor y que distraen la lectura de la novela no serían otra cosa que una justificación ante las autoridades eclesiásticas de una obra que narra temas poco edificantes, en apariencia. 5. Los críticos le han reprochado a Lizardi haber escrito en El Periquillo Sarn iento una prosa descuidada. A este reproche replica Emilio Carilla: ‘La lengua de El Periquillo Sarniento no es –no puede ser- un modelo de prosa cuidada. Es la prosa que trasunta lo que era esencialmente Lizardi: un periodista.’ 6. Novela picaresca, El Periquillo Sarniento describe un mundo en crisis. El personaje, Periquillo, un pícaro cínico y oportunista. Al final, arrepentido, se corrige de tal modo que su vida resulta ejemplar. En una sociedad hipócrita, campean los individuos inescrupulosos y farsantes. Los consejos que intercala Lizardi, las reconvenciones y las reflexiones de todo orden, la hacen un tanto farragosa, pero, sin duda, interesante.
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7. Liberal y antiesclavista, Lizardi reflejó en su obra el mundo, la sociedad y la época en que vivió. Su obra expresa los ideales que le inspiraban. Progresismo, filantropía, providencialismo, fe en la libertad, en las luces de la razón, una noble ansia de reformas sociales y una confianza ciega en la educación como instrumento de redención social. 8. Lizardi fue uno de los precursores del género costumbrista en América. Impuso, además un tema y un personaje hasta entonces desechado: el del pícaro.” 46. Se puede inferir del párrafo cuarto que A) El Periquillo Sarn iento es la primera novela de corte religioso aparecida en México. B) el autor debió escribir El Periquillo Sarniento bajo una fuerte censura de la Corona española. C) existe en la obra de Lizardi una justificación de las autoridades eclesiásticas. D) El Periquillo Sar niento no fue una obra que expresara directamente la situación de la época en que fue escrita. E) las reflexiones moralizantes son las más importantes en el texto de Lizardi. 47. Del párrafo cinco se desprende que A) B) C) D) E)
es un modelo de prosa cuidada. Lizardi según algunos críticos no sería un gran escritor. Lizardi fue esencialmente un periodista que cultivó la prosa. algunos periodistas pueden crear buenas obras literarias. Emilio Carilla es un gran admirador de la obra de Lizardi. El Periquillo Sarn iento
48. Se puede desprender de la cita, “su gran sensibilidad social le permitió captar el habla popular y la utilizó con eficacia para disgusto de sus enemigos…” que Lizardi A) B) C) D) E)
captó el tinte peculiar del lenguaje de los marginados y pobres de América. está absolutamente al margen del ideal de corrección lingüístico. utilizó en su obra toda la informalidad y las metáforas que conocía. tiene sus ideas firmemente arraigadas en la seguridad académica del siglo XVII. supo acercarse al habla tradicional del pueblo lo que lo destacó del resto como escritor.
49. La idea central del texto es que A) B) C) D) E)
la obra de Lizardi expresa los ideales más profundos de la humanidad. Lizardi es presentado en su obra como liberal y antiesclavista. la novela picaresca tuvo su más grande exponente en Hispanoamérica. el género costumbrista en América tuvo sus inicios en la obra de Lizardi. Lizardi mostró una sociedad hipócrita llena de individuos inescrupulosos y farsantes.
50. La cita de John S. Brushwood en el párrafo primero sirve al fin de A) B) C) D) E)
perfeccionar la introducción que presenta. destacar la importancia de los investigadores británicos. mostrar la vigencia de Lizardi en el contexto académico europeo. señalar la seguridad académica del siglo XVIII en la obra de Lizardi. apoyar la opinión del autor sobre la gran sensibilidad social de Lizardi en su obra.
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