Sax Tenor Bb
Método de Ensino Individual ou Coletivo para Banda SANDY FELDSTEIN e JOHN O’RE ILLY Traduzido e adaptado por: NEWTON KRAMER DOS SANTOS
Prezados Pais: Todos nós do Projeto Banda-Escola da Prefeitura Municipal de Teresina estamos contentes que você e seu filho decidiram se unir a nós no mundo maravilhoso da música. As primeiras semanas de aprendizagem às vezes podem parecer frustrante. Mas, com sua ajuda, temos a certeza que nosso programa despertará em seu filho uma experiência musical muito rica. Pequenos períodos de estudos concentrados são melhores que longos períodos de prática estafante. Se você puder lhe prover todos os dias um lugar quieto, com boa ventilação, e iluminação adequada para que ele possa estudar sem ser interrompido, lhe desenvolverão hábitos de prática corretos que durarão por toda a vida e o sucesso deste desafio estará assegurado. O livro que selecionamos para seu filho que está começando sua experiência musical contém muitas melodias populares familiares que você reconhecerá facilmente. Seu interesse e elogio são fatores muito importantes garantindo o prazer de seu filho pela música. Manteremos você periodicamente informado do progresso de seu filho e queremos que saibas que pode nos chamar qualquer hora com perguntas relativas ao programa de música. A primeira apresentação do nosso grupo acontecerá dentro poucos meses e gostaríamos de contar com sua presença.
Sinceramente,
Carta aos alunos
É com grande alegria que me dirijo a vocês, novos alunos, os futuros músicos que darão continuidade a essa nossa profissão. Primeiramente, gostaria de recomendar que tenho o maior respeito pela corporação que os acolheu e pelo mestre que vai lhes ensinar uma profissão. A banda de música, orgulho da geração de seus pais, é o seu orgulho e será também o de seus filhos. A casa é sua. Portanto, cuidem dela com bastante carinho. Quanto ao mestre, o seu maior salário é ver alguém fazendo uma coisa boa e dizer: aquele ali foi meu aluno. O músico é profissional que não se limita a um horário de trabalho ou a uma tarefa. O verdadeiro músico pensa na arte o tempo inteiro e nunca encara uma melodia difícil como um peso e sim como um desafio construtivo que vai dar a alegria de superar uma etapa. Só depois de aprendermos realmente a tocar todas as notas de uma música, estaremos em condição de apreciar a beleza dela. E a melhor maneira de chegar a isso é compreendendo o que tem aquela música e pacientemente ir resolvendo as dificuldades. O contrário disso é tocar “de qualquer jeito”, errando as notas ou com um som ruim. Os músicos não devem se envolver com o esquema de sucesso e fortuna que ocorre com a música comercial. Estamos sempre tocando músicas que estão no sucesso, como uma forma de distrair as pessoas, mas devemos sempre ter em mente que artistas de mídia aparecem e somem de acordo com a força do dinheiro e da beleza exterior, enquanto músicos têm um caminho próprio e quem toca bem sempre vai encontrar espaço para viver dignamente. Tem sido assim por muitos e muitos anos. O primeiro grande passo para ser um músico é a leitura musical. Nenhum mestre dará um instrumento a quem não tenha cumprido um período de iniciação em teoria e leitura. Esse período varia de acordo com a urgência, do instrumento disponível, etc. Ler uma partitura deve ser tão rápido e natural quanto quanto uma história em quadrinhos. A leitura musical, pelo menos na fase inicial, é de uma lógica muito simples, muito parecida com a matemática. Quanto melhor se faz um alicerce mais forte é a casa. O quanto melhor se aprende no início, mais fáceis se tornam as etapas seguintes. Quando chega a vez de realizar as notas no instrumento, o importante é o jovem aluno se identificar com seu instrumento, gostar dele, saber como é bonito o som que ele produz. O meu primeiro prime iro instrumento i nstrumento foi f oi o trombone, no começo o de pistons, pist ons, depois o de vara. Conheci alguns outros, aprendi a escrever para um conjunto mas o trombone de vara ainda hoje é o meu instrumento. É esse o som com o qual me identifico. Conheço os mecanismos, sei onde as posições devem ser ajustadas, tomei conhecimento do uso dado ao trombone pelos grandes compositores na música de concerto de várias épocas, aprendi a admirar os bons trombonistas de samba e choro, do jazz e fico muito satisfeito quando vejo alguém mais jovem tocando bem o meu instrumento. Depois disso vem a função dentro do conjunto. Estamos treinando para integrar uma filarmônica, uma banda onde existe proporção entre a quantidade de instrumentos i nstrumentos e a missão especial para cada um deles. É importante o aluno compreender qual a tarefa
do seu instrumento, como a sua parte contribui para o resultado final, que é a união de todos, cada qual com suas notas, formando f ormando a execução completa da música. Isso tem a ver com o temperamento de cada um. Se um clarinetista tiver alma de marcador de tempo, ele não vai se dar bem executando os solos lá na frente. Do mesmo modo, alguém de caráter muito expansivo nunca vai se sentir bem tocando a tuba. Flautas, clarinetas e trompetes são como os violinos: têm que se habituar a fazer longos discursos e passagens difíceis, ajudados pelas enormes possibilidades dos seus instrumentos. Por outro lado os tubistas, bombardinistas e os que tocam trompa, com a percussão, “carregam o mundo nas costas”, preparam o ambiente para que os solos sejam possíveis e são felizes por darem o molho, o suingue do conjunto. conjunto. É importante o aluno notar que, para que a sua banda de música funcione, é preciso que um certo número de pessoas se ocupe das tarefas não-musicais, e essas pessoas são abnegados amigos da música, com as funções de presidente, vice-presidente, tesoureiro e secretário, existindo ainda o conselho fiscal e o corpo de associados, que são os que cooperam para quer a sociedade se mantenha. Finalmente, devo colocar que, ao fazer parte de um conjunto, cada pessoa deve aprender as regras de convivência com os colegas, procurando sempre ser honesta, generosa, humilde, firme de caráter e alerta para as situações novas. A banda de música sempre foi lugar onde se aprende a ser músico e ser humano. Vocês agora são iniciantes. Quando pegarem os instrumentos serão aprendizes. Quando estiverem tocando, serão músicos. Dentre os músicos o mestre seleciona alguns que serão discípulos, ou seja, além de tocar, aprendem também a escrever música e a liderar um conjunto. Existe também um contramestre, que não é aluno e auxilia o mestre na regência, e os professores, que ensinam teoria e instrumento. Sejam todos bem-vindos, com a certeza de que nós, professores, estamos torcendo para ganhar novos e criativos colegas de profissão.
Mestre Fred Dantas (Salvador-Ba)
saxofon saxof one e Sobr obre e o Saxof Saxofone one O saxofone saxofone é um instrumento de muitas possibilidades possib ilidades sonoro-musicais. O som é produzido pela boquilha que, acionada pelo sopro do instrumentista, faz com que a palheta vibre produzindo um som que é amplificado, moldado (devido ao material e a ressonância do tubo) e alterado pelas combinações do dedilhado nas chaves dispostas no corpo do instrumento.
Gui uia a de Conser Conservaç vação ão Lubrifique as chaves no ponto de contato com o pilar. Isto assegura uma ação suave das chaves, reduz o desgaste e evita a corrosão; Se houver acúmulo de saliva ou água nas sapatilhas, elas sofrerão desgaste e deformações, acarretando acarretan do fuga fug a de ar. ar. Limpe depois dep ois de cada c ada interpretação utilizando utilizando papel p apel de seda. Caso estejam "colando" e retardando a emissão do som, recomenda-se a aplicação de d e talco comum na sapatilhas, utilizando utilizando
Abraçadeira Boquilha
o papel de seda.
Todel
Após cada ex execução, ecução, elimine a sujeira e água acumuladas em seu Parafuso Pa rafuso do Todel
instrumento. Utilize um pano suave de limpeza ou uma escova flexível para limpar o tubo. (Saxofones não devem ser guardados sem desumidificad desumidificador). or).
a
Chave de 8
Evite remover os parafusos pois isto desregula o instrumento e impossibilita seu funcionamento. Caso seja necessário algum ajuste, procure um técnico especializado. Campana
Para limpar a poeira e os fiapos que se juntam em torno das colunetas, das molas e sob as hastes das chaves, use um pequeno pincel macio. Limpe a boquilha com um pano macio.
Proteção da chave de Si
A junta de cortiça do d o todel tod el merece um cuidado especial. esp ecial. Para Para evitar evitar que ela fique ressecada e quebradiça, aplique freqüentemente um
Corpo
pouco de d e graxa. graxa.
www.m www. mic h ael .c o m.br
6
EXTENSÃO DO SAXOFONE TENOR
3
4
Meu primeiro dueto
Coloque o nome nas notas e depois toque
5
Pães quentes atravessados
Vá contar prá Tia Rhodie Rhodie
Nós rolamos através do Merrily Dueto
Lightly Row
6
Músicas e palmas Dueto
São Nicolau, o velhinho alegre Dueto
Estudo de intervalos
7
Dois por quatro – Marcha
Bom Rei Wenceslau Dueto
Velho MacDonald
Coloque o travessão e depois toque
8
Arranjo para Banda completa JINGLE BELLS Arranjo de SANDY SANDY FELDSTEIN e JOHN O’REILLY
A MARCHA DA VITORIA Arranjo de SNDY SNDY FELDSTEIN e JOHN O’REILLY
9
Ovelha Negra
Em cima do telhado
Frère Jacques Cânone
10
Yankee Doddle
Casa de 2ª Vez
Boa Noite, Senhoras Dueto
Este homem velho
Exercício de interpretação
11
Skip to My Lou
Musica no Ar
Tom Dooley Música e palmas – Dueto
Coloque a barra de compasso, nome das notas e depois toque
12
A fé de nossos Pais
Melodia para dois Dueto
Dança do Chapéu Dança Mexicana
13
Camptown Races
Há um furo no balde (Dueto)
O Homem do trapézio
Estudo de interpretação
14
Vamos remar novamente
Canal do Erie
Descanse por algum tempo Dueto
15
16
Escala de Do e acordes
Polly Wolly Doodle
Lovely Evening Cânone
17
Escala de Sol e acordes
Tudo pela noite Dueto
O Come, All Ye Faithful
Coloque a barra de compasso, Nome nas notas e depois toque
___________________ _____________________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________
18
Estudo da Escala de Do
Jingle Bells
Estudo rítmico a três vozes
Dança francesa Can-Can
19
Estudo com a escala de Sol Maior
Alouette
Rock para dois Dueto
Estudo de interpretação
20
Escala de Fa Maior e acordes
Aura Lee
Sinfonia Surpresa Haydn
Nós lhe desejamos um Feliz Natal
Numere de 1 a 4 iniciando do mais lento para o mais rápido 6
____Allegro
_____ Moderato Andante
_____Vivo _____Vivo
_____
21
Estudo da Escala de Fa Maior
Chester Billings
Molly Malone
Ode para Alegria Beethowen
Estudo de interpretação
22
Home on the Range
LISO COMO VIDRO Dueto
Give Me That Old Time Religion
23
Arranjo para Banda completa Chorale and Allegro SANDY FELDSTEIN e JOHN O’REILLY
24
Música com palmas (Dueto)
Estudo Técnico em Do Maior (Dueto)
Quando os Santos vão em marcha
Homem Preocupado Blues
Exercício de Interpretação
25
Oh, Susana
Largo da Sinfonia Novo Mundo Dueto
DVORAK
Rock Sincopado
Toque de Corneta
Coloque o compasso e depois bata os ritmos com palmas
26
Estudo Técnico em Sol Maior( Dueto)
Canção do Barqueiro do Volga
Burrinho Feliz
(Cânone)
Vamos para o Arkansas
Estudo de Interpretação
27
Menino Billy
Você viu a Lassie?
Os Sinos Azuis da Escócia
Numere do mais suave (1) para o mais forte (4)
28
MINUETO BACH
A Mosca do rabo azul
A Feira de Scarborough
Dona Nobis Pacem (Cânone)
Canção do Adeus
29
Arranjo para Banda completa
30
Solo de Sax Tenor
Estudo Concerto Baseado no Método H. KLOSÉ
31
UM MÉTODO DE BANDA PARA GRUPO OU INSTRUÇÃO INDIVIDUAL por Sandy Feldstein John O'Reilly YAMAHA BAND ESTUDENT é projetado para despertar um sentimento de sucesso nos novos instrumentistas. Contém uma grande variedade de músicas familiares que tanto estudantes e os pais destes reconhecerão. A inclusão de muitos duetos e quatro arranjos para Banda completa, devidamente Instrumentação orquestrados facilitarão desempenhos mais Flauta freqüentes pela Banda jovem. Clarinete Sib Saxofone Alto Mib
O seu desempenho, desempenho, nos concertos ou apresentações Saxofone Tenor Sib na escola para outros estudantes, motivará os jovens Trompete Sib artistas e despertará o apoio dos familiares. Para ter êxito, um músico iniciante precisa do apoio dos parentes. É imperativo que você, diretor, se comunique freqüentemente com pais e procure extrair o apoio deles dando-lhes relatórios do progresso e os envolvendo na educação musical de seus filhos. Ao longo deste método nós estaremos incluindo sugestões em como realizar as metas acima. Tão logo o aluno e seus pais demonstrarem interesse em entrar no programa instrumental, uma carta deverá ser lhes enviada felicitando-os e esboçando o que estará acontecendo durante os primeiros meses de instrução. Uma amostra deste tipo de carta é encontrada na próxima página.
Sandy Feldstein
John O'Reilly
Trompa em Mib Trombone Barítono em sib Bombardino em Do Contrabaixo Mib Contrabaixo Sib Percussão Percussão de teclado(Lira) Condutor