Memòria de Pràctiques del Curs de Monitors
ÍNDEX
1. EMMARCAMENT ..................................................................................... Pàg. 3 2. ACCIÓ EDUCATIVA CONCRETA................................................................. Pàg. 3. VALORACIÓ GLOBAL DE LES PRÀCTIQUES................................................Pàg.
1.1 El centre • Marc institucional El centre de lleure on he realitzat les pràctiques del curs de monitors és l’esplai x. És un centre d’educació en el lleure obert a tots els nens, nenes, nois i noies entre 5 i 15 anys que vulguin gaudir de les activitats que els proposem . L’horari del centre durant el curs escolar són tots els dissabtes de 16.30 a 19h. de la tarda, a més, també s’hi realitzen sortides de dia com activitat de petit grup, i excursions de cap de setmana, un cop per trimestre. Una vegada el curs escolar finalitza, al mes de juliol, es realitzen les activitats d’estiu. Les colònies per infants entre 5 i 11 anys i els campaments per als joves d’entre 12 i 15 anys. Situat l’esplai
en un barri de classe mitja treballadora. El centre
d’esplai està obert a tots els infants del barri i, per tant, intenta mantenir contacte entre altres entitats com la nostra, per a realitzar activitats conjuntes a nivell de barri o de zona. L’equip de monitors està format per joves d’entre 18 i 24 anys aproximadament, els quals tenim els mateixos càrrecs respecte els nens (educar en el lleure, donar exemple, saber com comportar-se en determinades situacions...) i respecte a l’esplai, cadascú té un càrrec diferent (encarregat del material, educadors de la fe, encarregats d’assistir a reunions de la zona...) el qual es renova cada any.
• Marc pedagògic general L¡esplai forma part de l’acció educativa religiosa i per tant, pren com a referència el seu propi ideari i el seu projecte educatiu.
IDEARI
Els infants viuen en una societat que no té en compte les seves necessitats i a més bloqueja la seva capacitat per a desenvolupar-se com a persones. L’infant no aconsegueix mai ser ell mateix, i per tant, no pot trobar la seva pròpia identitat. A partir d’aquestes consideracions, l’objectiu principal del centre és el d’educar en el temps lliure en totes les etapes de la persona, ja que el temps lliure és un temps que permet pensar, realitzar, compartir i avaluar projectes, i és on el centre vol fomentar els principis bàsics de la persona. Es pretén que les activitats a realitzar vagin dirigides a reafirmar aquests principis. A més, l’esplai dóna l’oportunitat de la trobada de diferents persones que poden posar en comú llurs projectes i il·lusions, tenint en compte que els monitors es situen molt més a prop dels interessos reals dels infants que no pas l’escola, la família o els mitjans de comunicació. Els principals objectius de l’ideari de l’esplai El Drop, plantejats a partir d’aquests aspectes que s’han assenyalat, són: 1)
Àmbit personal:
- Créixer en tots els aspectes de la persona. - Jutjar amb esperit crític seguint una escala de valors. - Desenvolupar la responsabilitat. - Potenciar la creativitat i la imaginació. - Fomentar la senzillesa, l’espontaneïtat i la sinceritat. 2)
Àmbit social:
- Conviure en grup. - Acceptar les crítiques constructives. - Realitzar treballs en equip de manera constructiva. - Fomentar actituds que ajudin a millorar el món. - Conèixer la cultura catalana, sense oblidar que som ciutadans del món. - Potenciar el coneixement, respecte i protecció de la Natura. 3) Àmbit transcendent: - Respectar el dret de llibertat religiosa.
- Seguir el model de persona de Jesucrist. - Ser conscients dels valors humans que transmet la nostra fe. - Reflexionar tot compartint esperances i creences.
1.2. Les pràctiques: Aspectes del període • Marc espaial i temporal He realitzat les pràctiques a les colònies d’estiu del curs 2011-2012, des del x-x . Aquestes tenen una durada de 10 dies i es fan a una casa de colònies. L’edat dels nens de la colònia es comprèn entre 5 i 11 anys, però els nens amb els quals he realitzat la meva acció educativa concreta tenen l’edat de 7 a 8 anys. Per preparar les activitats de les colònies comptem amb un quadre d’activitats
base
(mamotreto) on ja hi ha programades les excursions, les gimcanes, la piscina... Per tal d’agilitzar la preparació, cada monitor s’encarrega de preparar un dia de les colònies tenint en compte el quadre d’activitats. Com és lògic, es fa una posada en comú i ens ajudem entre monitors per no repetir proves ni activitats durant les colònies. La meva acció educativa concreta la vaig realitzar el penúltim, el dia de a cloenda, on la fita a aconseguir es posar punt final a la motivació les colònies. Vaig preparar dues activitats per tots els nens de la colònia: al matí, una guerra d’aigua i una vetllada de nit.
• Marc pedagògic concret
Objectius concrets: conscients dels valors humans que transmet la nostra fe. Els monitors dels nens amb (7-9anys), vam triar els següents objectius: - Respectar l’entorn i la natura. - Participar en les feines de la casa. -Potenciar l’autonomia personal de cada infant -.Relacionar-se amb la resta de companys - Acceptar el resultat dels jocs. - Passar-s’ho bé.
Mitjans educatius: El monitor és una peça més en l’educació dels infants (ja que també són educats pels pares, l’escola… i influïts per l’entorn, els amics...) que intenta completar aquesta tasca educativa comuna mitjançant un apropament vers als nens on el monitor, a part de ser un animador-educador, és també un referent que ha de donar exemple, una persona en la que confiar, un amic o un company. La tasca de l’animador és ensenyar , inculcar valors morals i engrescar els joves de manera espontània mitjançant diferents jocs, motivant-los. Però també creant l’ambient idoni per a que tots estiguin a gust,
essent
comunicatiu amb els nens. Per això, l’educador s’ha de basar en el diàleg, tenir principis, i sobretot, ser responsable i ser coherent amb les idees del centre.
Grups: Els nens i nenes de la colònia tenen entre 5 i 11 anys i estan distribuïts en tres grups: - de 5 a 7 anys (9 nens/es) 2 monitors - de 8 a 9 anys (18 nens/es) 3 monitors - de 10 a 11 anys (21 nens/es) 3 monitors A part, trobem un grup que va de campaments: - de 12 a 15 anys / 3 monitors
Quotidià: A continuació es presenta l’horari base que segueix la colònia: 8.00 - Llevar-se monitors.
15.00 - Temps lliure.
8.30 - Llevar-se nens.
16.00 - Activitat de tallers.
9.15 - Esmorzar.
17.45 - Berenar.
9.45 - Neteja
18.00 - Activitat de Petit Grup.
10.30 - Activitat de Gran Grup.
20.00 – Sopar.
12.30 - Canviar-se per anar a la
21.00 - Activitat de nit.
piscina
22.30 - Neteja personal i canviar-
12.45 - Bany.
se.
13.45 - Canviar-se per dinar.
22.45 - Silenci nens.
14.00 - Dinar.
23.00 - Reunió monitors.
24.00 - Dormir monitors.
Les colònies estan marcades per aquest horari base que es procura mantenir, d’aquesta manera els nens agafen una rutina i se’ls fa més fàcil l’estància durant les colònies. Al matí un cop s’han aixecat, esmorzat, realitzat la seva higiene personal i recollit mínimament les seves coses, realitzen les feines de la casa. Com ja sabem, a la casa de colònies també hi ha feines a realitzar com a casa nostra. Per tant, tota la colònia, a l’hora de les feines, està organitzada en grups formats per nens de diverses edats, de manera que el petit aprèn del gran i s’ajuden mútuament. Un cop tots els grups han acabat la feina que els tocava aquell dia, se’ls reuneix davant la casa i comença la motivació. El centre d’interès és sempre allò que ens dóna peu a realitzar l’activitat de matí que mou a tota la colònia. Un cop feta l’activitat de matí és l’hora de la piscina i, seguidament, es dina. Després, tenen una estona de descans per a poder jugar a jocs de taula o tranquils a l’ombra fins l’hora del taller. A l’acabar l’estona de tallers, es berena i es realitza l’activitat de petit grup, moment que s’aprofita per llegir, escriure cartes o realitzar alguna petita activitat a la muntanya en que cada grup va per separat amb els seus monitors. A les 8 del vespre sopem. Després de sopar, realitzem activitats variades com una vetllada, la pregària, l’assemblea o un joc de nit. A l’hora d’anar anar a dormir seguim un ordre: primer pugen els més petits tot seguit van pujant la resta de grups fins a arribar als més grans. Un cop ja són tots al llit es llegeix el conte, repartim un carmel per nen i fem petons. om podem veure, els hàbits quotidians es treballen tot el dia, costums que els monitors inculquem als nens de manera que acabin agafant l’hàbit i no se’ls hagi d’anar al darrere. Tots els monitors tenim el nostre “mamotreto”, un dossier on trobem dades generals d’interès com l’adreça de la casa de colònies, les adreces i els telèfons de les farmàcies més properes, dels metges, els CAPs... allà també tenim informació dels monitors i de cada nen, ja que és
important que els monitors estiguem al cas de les observacions que ens han explicitat els pares. Al dossier hi trobem, també, els objectius i les funcions dels monitors, les normes, l’horari base i la planificació detallada de cada dia. Tots els monitors tenim el nostre “mamotreto”, un dossier on trobem dades generals d’interès com l’adreça de la casa de colònies, les adreces i els telèfons de les farmàcies més properes, dels metges, els CAPs... allà també tenim informació dels monitors i de cada nen, ja que és important que els monitors estiguem al cas de les observacions que ens han explicitat els pares. Al dossier hi trobem, també, els objectius i les funcions dels monitors, les normes, l’horari base i la planificació detallada de cada dia.
Institució i clima: La casa de colònies és molt gran, reformada recentment que compta amb una gran quantitat d’espais. La distribució és la següent: a la planta baixa trobem dos menjadors i una sala per fer tallers. Al primer pis hi ha l’habitació més gran, amb 32 llits, on dormiren els petitspetits i els petits-grans amb els seus monitors, i la sala de monitors on s’hi guarda part del material i s’hi fan les reunions i un petit espai un es guarda tot el material necessari per al centre d’interès. Al segon pis trobem tres habitacions, la més gran amb 20 llits on dormen els mitjans-petits amb els seus monitors, una petita habitació amb 4 llits on dorm l’equip de cuina i on que fa a la vegada la funció d’infermeria i una altra habitació ocupada pel grup de campaments. Al tercer pis hi ha unes golfes que les aprofita el grup de petits-petits durant el temps lliure que hi ha després de dinar, per a fer la migdiada o llegir contes tranquil·lament. A més hi ha una gran sala, que es troba sota la planta baixa, que utilitzem durant l’estona de tallers, per fer l’assemblea o vetllada de nit en cas de pluja.
Cal destacar que, tot i que la casa disposa de serveis i dutxes a cada pis, també en trobem a l’exterior. Els espais exteriors dels que disposem són un porxo davant de la casa, dos espais amb taules i bancs, el camp de futbol, la piscina i una altra esplanada gran sota de l’espai reservat als de campaments. El primer dia sempre es fa un repàs de les normes i s’ensenya la casa per aquells que és el primer cop que hi van. El clima de les colònies és creat, en gran part, pels monitor. El monitor és l’encarregat de crear un ambient idoni per a que els nens es motivin, vulguin participar i se sentin a gust tant amb ells mateixos com amb la resta de nens, familiaritzantse amb l’entorn i les instal·lacions. D’aquesta manera, podem dir que a les colònies hi havia un bon clima, ja que gràcies a la preparació que vam realitzar abans de marxar de colònies, i a les xerrades de companys amb molta experiència, els monitors érem conscients de les nostres funcions, dels objectius i les normes que ens havíem marcat.
Activitats: Les colònies giren entorn un eix central que ens ajuda a introduir les activitats que realitzem, parlem del centre d’interès, el qual procurem que sigui original i que pugui motivar des dels més petits fins als més grans. Fem gimcanes, jocs de pistes, guerra de bombardes, jocs d’aigua, tallers i dues excursions de tot el dia on visitem poblets, passegem per la muntanya i coneixem l’entorn. El centre d’interès és escollit per tots els monitors que participen a les colònies. Aquest any es tractava d’una nena a la que li cau la consola quan estava jugant al Mario Bross. A trencar-se el joc, tots els personatges del Mario surten i es perden per les set meravelles del món. Així, cada dia tots els nens de la colònia viatjàvem a una època diferent per tal de buscar els personatges i tornar-los al joc.
• Infants i joves: A les colònies vaig ser monitora del grup (7-9 anys) juntament amb dos monitors més. Aquest any el grup de colònies de ha estat bastant nombrós, amb 22 nens. Durant el curs passat d’esplai, jo ja havia estat la seva monitora i això m’ha facilitat molt la tasca, ja que conec bastant bé aquests nens. Nomes van venir 4 nens que actualment no venen a les tardes d’esplai que es fan al Drop, i per als quals era el primer any de colònies amb nosaltres. No van tenir grans problemes per adaptar-se i només una de les nenes va trobar a faltar als seus
pares
durant
les
tres
primeres
nits,
després
li
va
passar.
El grup estava composat principalment per infants que ja es coneixen de l’escola o del curs d’esplai. Entre ells es coneixen bastant i es veu un grup unit però si rasquem una mica trobem un grup dividit en altres més petits.
A grans trets podem destacar com a líder positiu a x que sempre es mostra participativa i es motiva amb molta facilitat. És una noia alegre i oberta que es fa amb tots els del grup i te autoritat dins d’aquest. Influeix molt sobre l’actuació de la resta. També destacaria al x que no té límits i fa la seva, encara que quan se li crida la atenció rectifica el seu comportament amb facilitat. Es un dels nous i no s’ha acabat d’adaptar bé al grup. Marxava a jugar amb el seu cosí que era del grup dels grans sempre que podia. És un grup dinàmic i molt maco, els agrada participar les activitats i que s’engresquen fàcilment encara que es barallen molt els uns amb els altres quan es fan trampes al joc i això dificulta les dinàmiques. N’hi ha uns quants que són competitius i que sempre els agrada guanyar i, si no és així, s’enrabien. Per això hem procurat fer jocs d’equip i dinàmiques per aprendre a resoldre els problemes sense barallar-se, intentant transmetre’ls que per jugar i passar-ho bé, primer han de respectar. Creiem que aquest és un aspecte que hem de seguir treballant per tal d’assolir-lo. És important destacar que cap nen del grup té necessitats educatives especials.
2. ACCIÓ EDUCATIVA CONCRETA 2.1. Preparació Iniciativa i descripció a grans trets del que es vol fer La meva acció educativa concreta va ser el penúltim dia. La meva tasca consistia en tancar el centre d’interès de les colònies i acomiadar a tots els personatges que havien sortit al llarg dels dies en la motivació. Com ja he comentat anteriorment, regint-me al quadre base d’activitats, al matí ens toca la motivació, en aquest cas l’historia transcorrerà a la Ciutat de Petra i es farà una guerra d’aigua . A la nit, es fa l’última vetllada (de
les 21.00 aprox. a les 22.30h), on apareixen
tots els personatges junts donant les gràcies a la colònia per haver-los rescatat i acomiadant-se. A les dues activitats hi participarà tota la colònia i tots els monitors.
La guerra d’aigua és una activitat fixa a les colònies, per tant el que he fet ha sigut relacionar-la amb el centre d’interès. Les dues grans activitats del dia es realitzaran en espais molt propers l’un de l’altre. La guerra d’aigua es farà a l’esplanada del costat de la piscina i la vetllada de nit a la sala de tallers. A més a més de preparar el penúltim dia, també he fet tallers a primera hora de la tarda (temps en el que és convenient fer una activitat tranquil·la). Cada taller té una durada de quatre hores, és a dir, de dos blocs de dues hores seguides, dos dies consecutius (de 4 a 6 de la tarda.
Mitjans educatius, Planing i Aspectes organitzatius A mesura que els nens vagin acabant de fer les feines de la casa que els toca fer aquell dia, aniran amb el monitor que toca la guitarra al porxo que hi ha davant la casa. Mentre tots els nens estan entretinguts cantant cançons, els monitors que s’han de disfressar es preparen per realitzar la motivació.
Un cop s’ha reunit a tots els nens apareix en Mario molt
preocupat explicant que en Bowser ha segrestat a la princesa. Un possible lloc on es pot trobar en Bowser per intentar negociar amb ell és la piscina, ja que és un animal d’aigua. Ens dirigim a la piscina, que està a Petra (Jordània) i ens trobem a la Peach dins l’aigua, molt espantada. En Bowser la vigila constantment però davant la nostra presència ens proposa fer la
guerra. Qui guanyi, es queda amb la princesa. Els nens i els monitors , més intel·ligents que en Bowser, proposem una guerra d’aigua. L’aigua li traurà el poder més valuós que té: el foc. Per que la guerra d’aigua es faci més dinàmica es fan dos equips barrejats entre nens i nenes. Uns a favor del Bowser i d’altres en contra. El joc consta de tres parts: 1. Pilla pilla: Hi haurà un nen (o més) de cada equip que la paren. Cadascun dels que la paren porta una xeringa gran amb aigua. Els qui van a favor de rescatar a la princesa han de posar-se una mà al cap per distingir-se de l’altre equip. Guanyen els qui han quedat menys mullats. 2. Drop esponja: Es tracta de dividir els dos grups anteriors per la meitat però continuen anant junts. Es tracta que hi hagi més mobilitat i juguin més nens al mateix temps. El joc consisteix en fer dues files mirant-se de cara. Cada parella portarà una esponja humida entre els fronts (les mans al darrere). Han de córrer així fins la meta, on està el gibrell i aprestar front amb front per buidar el màxim d’aigua possible. Tornen amb l’esponja corrent (no cal anar agafats). L’objectiu és omplir el gibrell d'aigua. 3. Relleus: es tornen a fer dos equips. Els qui defensen a Bowser han de caminar com tortugues. Els qui defensen a la princesa Peach han de caminar com princeses. Els nens d’ambdós equips han de subjectar amb la boca un got de plàstic amb aigua. Quan arriben a la meta han de picar la mà d’un monitor i tornar a l’inici (corrent) donant sortida al proper nen picant-li la mà. Es poden fer variacions per allargar els relleus: anar d’esquenes, de costat... Guanya l’equip que acaba abans de córrer tothom. La nit anterior es prepara tot el material necessari per a la guerra d’aigua, que és el següent: - Xeringues grans (una per cada persona que la para) - Esponges (una per parella) - Gibrells (un per equip) - Aigua - Gots de plàstic (un per nen)
Finalment en Bowser apareixerà cansat de lluitar i alliberarà a la princesa Peach. Amb la Peach, els nens ja hauran trobat durant les colònies tots els personatges del joc de Mario Bross.
Un cop tots haguem acabat de sopar, mentre els nens es renten les dents, s’abriguen i agafen les lots, els monitors es disfressaran de tots els personatges del joc. A la vetllada, els personatges del joc ens envien pels voltants de la casa per trobar 1up’s ( que són bolets, les seves vides a la consola). Cada personatge buscarà la seva vida amb un grup reduït de nens. Un cop la han trobat, anem a la sala de tallers. Portarem una foto dels personatges que ficarem dins del joc i així els personatges podran tornar a la consola, no sense donar les gràcies als nens per haver-los buscat i reunit a tots durant les colònies. En Mario Bross dona a cada nen una medalla personalitzada com a forma d’agraïment, i acte seguit els personatges se’n van pel tub màgic que els connecta directament amb el joc.
2.2. Realització Tant a la guerra d’aigua com la vetllada de nit els va motivar molt. Des del principi quan van sortir el Mario i en Bowser, de seguida tots es van posicionar amb un personatge o l’altre sense que calgués gaire intervenció per part dels monitors. La guerra d’aigua va anar tal i com estava previst, va fer bon temps i desprès vam anar directament cap a la piscina. La vetllada de nit va anar molt bé tot i que hi havia menys monitors per controlar als nens, ja que molts de nosaltres estàvem disfressats. Els nens van mostrar-se atents i participatius en tot moment. Van trobar els up’s amb relativa facilitat, però per compensar-ho van estar parlant amb els seus personatges preferits durant una bona estona. A l’hora dels adéus, tota la colònia va fer pinya com agrup únic i en el repartiment de medalles els nens van aplaudir a tothom, cosa que destacaria com a especialment positiva.
2.3. Avaluació Els objectius Els objectius plantejats tant per la guerra d’aigua com per l’activitat de nit s’han assolit de forma parcial. A continuació passarem a analitzar-los.
- Participar activament en totes les activitats gaudint i sentint-se membre plenament integrat, i saber que, com a grup, tots formem part de la mateixa colònia. Aquest objectiu es va complir plenament durant la vetllada de nit, on el sentiment de colònia es va manifestar fortament. - Gaudir plenament del joc fins al final d'aquest. Molts nens van enfadar-se durant la guerra d’aigua ja que l’aigua s’acabava ràpidament i havien d’esperar a que portessin més. - Respectar i observar la natura. Durant l’activitat de trobar els up’s als voltants de la casa de
colònies, alguns nens van mostrar-se poc motivats, agafant pals quan no tocava o queixant-se perquè no volien passejar per la muntanya.
- Relacionar-se amb tots els membres de la colònia. Això es va assolir completament a l’hora de fer els grups per a la guerra d’aigua, ja que van ser els nens de la colònia( i no els monitors) els que van organitzar-se per fer els dos grups, forma juganera i sense rivalitats.
Revisió de la tasca pedagògica Monitor: crec que la meva actitud va ser bona i que les activitats estaven ben organitzades. A la reunió de la nit abans del meu dia, vaig explicar en què consistien les activitats del dia de la cloenda, com aniria la motivació i el paper que ocuparia cada monitor en cada moment. La relació amb la resta de monitors va ser bona i d’ajuda entre tots. Amb els nois va anar molt bé tot i que érem menys monitors per controlar que de costum. Penso que si no es van assolir tots els objectius és, potser, perquè als jocs participava tota la colònia i érem pocs monitors. Tot i això la meva experiència és satisfactòria. Segurament sí que m’hagués resultat difícil preparar unes colònies, amb totes les activitats que s’hi fan, si no hagués après dels meus companys que ja tenen més experiència que jo i que, al llarg, de l’any m’han anat ensenyant quan no sabia què fer.
Grups: Durant les dues activitats que vaig preparar els nens van estar barrejats per grups de feina i no pròpiament amb grup d’edat. Crec que això es un aspecte positiu a tenir en compte a l’hora de fer grups ja que d’aquesta manera aprenen i els més grans ajuden als més petits. Activitats: La guerra d’aigua és una activitat que es realitza cada any durant l’últim dia de colònies però que agrada molt als nens. A més, penso que va ser positiu relacionar-la amb el centre d’interès ja que
es van motivar molt. La vetllada de nit crec que també els va agradar molt perquè va ser original, es va tancar satisfactòriament el centr d’interès i no estan acostumats a veure tants personatges junts, fet que va ser el punt fort de la nit. Quotidià: L’espai utilitzat penso que va ser l’idoni tant per l’activitat de matí com per la de la nit. Com ja he comentat abans, al matí vam aconseguir complir l’horari base, a diferència de la nit en que per ser l’última nit, la vetllada es va allargar una mica més de l’habitual. Planificació i organització: Abans de marxar de colònies em vaig assegurar que tot el material i tot el que necessitava per al meu dia estigués preparat per realitzar les activitats. Per tant, l’organització un cop allà va anar bé, ja que gairebé tot ja estava a punt. Conclusions
Després de realitzar l’activitat, tocava fer l’avaluació i crec que, en veure els resultats de la motivació, s’ha realitzat com s’havia previst, no ha sortit cap complicació i que tot ha anat com esperava. Això em preocupava perquè encarregar-te del últim dia sempre és un repte. En general estic satisfeta amb el resultat, ja que els nens s’ho van passar molt bé i els monitors també vam gaudir molt amb ells.
3. VALORACIÓ GLOBAL DE LES PRÀCTIQUES 3.1. De la teva intervenció i participació com a monitora Aquestes, van ser les meves primeres colònies com a monitora. Al inici d’aquestes estava nerviosa i insegura però amb el pas dels dies he agafat confiança i m’he sentit molt capaç de realitzar la meva tasca amb èxit, cosa que em reconforta i em dona forces. Amb els monitors, m’he sentit bé, amb la majoria ja fa temps que ens coneixem i tenim una bona relació. I amb els nens també, concretament als nens del meu grup són amb els que vaig fer un curs d’esplai. Preparar el meu dia no ha sigut una tasca fàcil, ja que volia que fossin activitats originals però a l’hora no es podien sortir de l’horari base. Per sort, he comptat amb l’ajuda de la resta de companys que, des de la seva experiència,
m’han donat alguna idea i m’han ajudat a
preparar la motivació. Penso que he aportat el meu granet de sorra a aquestes colònies i m’he implicat en el dia a dia dels nens participant positivament i crenat un espai comú on els nens puguin sentir-se bé. 3.2. Del conjunt de l’experiència He anat agafant confiança amb els nens i ells ho noten i responen positivament fen el mateix. Aprenen ells però a la vegada també aprenc jo a ser una millor persona en tots els sentits L’experiència per mi és molt positiva, ja que són deu dies molt durs, on vius moments bon i dolents, però de tot aprens alguna cosa. En general, si els nens s’ho passen bé a les colònies tu també t’ho passes bé perquè veus com unes activitats, que s’han preparat amb mesos d’antelació,
engresquen als nois i
es veu
recompensat el teu esforç . Els 10 dies de colònies són un bon moment per compartir experiències, d’apropar-te als infants, conèixer-los més i fer-los créixer com a persones. He après molts recursos nous gràcies a la resta de monitors i que pogut aplicar els coneixements adquirits als cursos de monitors adonant-me, encara més, de la importància del lleure en l’educació dels infants.
Per tot això, vull seguir dedicant el meu temps lliure a al món de l’esplai, posant ganes, il·lusió i esforç.
