MANUAL ABREVIADO TEST DE MATRICES PROGRESIVAS: ESCALA GENERAL Preparado por R. Millán
Materiales
Se necesita del cuaderno de matrices, que contiene los 60 problemas distribuidos en 5 series (A, B, C, D y E) de 12 problemas cada una. Este cuadernillo no debe ser escrito por el examinado.
Además, se requiere requiere de la hoja de respuesta respuesta respectiva o protocolo(al final de este documento), lápiz, y para facilitar la l a corrección es conveniente preparar una plantilla ad hoc.
Encuadre de la Administración
En las aplicaciones colectivas, el Raven puede administrarse a cualquier número de sujetos, según las comodidades disponibles.
A cada grupo examinado se le debe dar más o menos una hora, pues se ha visto que la mayor parte de los sujetos terminan la prueba en este tiempo (y dar más tiempo no contribuye a mejorar el rendimiento). Se debe ser flexible con el tiempo (15 a 20 minutos adicionales es un margen apropiado).
Cada sujeto estará sentado cómodamente a una mesa o pupitre con lugar para el cuaderno y la hoja de respuestas; los pupitres deben estar lo suficientemente distanciados entre sí como para evitar la copia. Entre ellos debe quedar un espacio que permita al examinador desplazarse sin perturbar el desempeño y concentración de los examinados. Los sujetos estarán de frente al examinador.
En la aplicación individual (o autoadministrada), el examinado debe estar cómodamente sentado y en una habitación tranquila.
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Procedimiento de Administración
Se distribuyen los lápices y las hojas de respuestas o protocolos, y se les pide a los examinados que anoten sus datos en ellas.
Hecho esto, se reparten los cuadernillos de matrices. Se dice a los examinados que no los abran hasta que todos estén listos.
El examinador dice:
“Abran los cuadernillos en la primera página. Van a ver algo como esto”.
El examinador tiene un ejemplar del cuadernillo en sus manos, y muestra al grupo el problema 1 de la serie A (se recomienda que haya preparado una ampliación en fotocopia con sólo el problema 1 de la serie A para que todos los sujetos puedan ver).
Continúa diciendo:
“Arriba dice Serie A, y en sus hojas de respuestas tienen una columna destinada a esa Serie A. Este es el problema (o ítem) A 1. Ya ven de qué se trata. Arriba hay un dibujo en el que se ha suprimido (o falta) una parte, un trozo. Cada una de estas figuras de abajo (señálelas, una tras otra) tiene una forma que ajusta en el espacio en blanco, pero no todos completan bien el dibujo de arriba. La Nº 1 (señale la pieza y después el dibujo) es totalmente errónea. Las números 2 y 3 tampoco sirven, pues no completan bien el dibujo…. ¿Y la Nº 6? Tampoco completa el dibujo de arriba. ¿Cuál será la correcta?... Si, muy bien (señale con el dedo), la Nº 4 es la correcta, ésta completa el dibujo de arriba. Entonces, la respuesta a A1 es 4. Escriban el 4 aquí (señale) en la columna A, número 1. No den vuelta todavía la hoja del cuadernillo”.
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Aguarde a que todos hayan terminado para continuar:
“En cada página del cuadernillo hay un dibujo con un espacio en blanco. En cada caso hay que descubrir cuál de las figuras de la parte inferior es la que completa el dibujo de arriba. Cuando hayan encontrado la figura correcta, escriban su número en la hoja de respuestas al lado del número del dibujo. No escriban nada en los cuadernillo. Los problemas son simples al principio y se van volviendo más difíciles a medida que ustedes avanzan. No hay ninguna trampa. Si prestan atención al modo como resuelven los problemas fáciles, los que siguen les resultarán menos difíciles. Traten de resolver un problema tras otro, desde el principio hasta el final del cuaderno. Trabajen a su propia velocidad. No salten ningún problema ni vuelvan atrás. Tienen todo el tiempo que deseen. Den vuelta la hoja y traten de encontrar la solución del problema que sigue.”
Cuando ha transcurrido el tiempo suficiente como para que todos hayan anotado la respuesta A2, diga:
“Desde luego, la solución es la figura 5. ¿Han escrito el número 5 al lado del número 2 en la columna A de la hoja de respuestas? Ahora sigan solos hasta el final del cuadernillo. Yo me voy a acercar para ver si están haciéndolo bien”.
Supervisión Durante la Administración
Suelen producirse errores en las anotaciones en la hoja de respuestas. Es preciso que el examinador verifique si cada sujeto ha anotado sus soluciones a los cinco primeros problemas. En cuanto el examinado ha captado la naturaleza de los problemas iniciales, el examinador deja de ayudar, pero observa si los sujetos anotan correctamente sus elecciones.
Es frecuente que los examinados se salten problemas. Quince minutos después de iniciada la prueba, el examinador debe controlar que los sujetos
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sigan anotando sus elecciones junto a los números correspondientes en la hoja de respuestas.
Al cabo de más o menos media hora, se pide a los examinados que avisen cuando han terminado. Cuando lo hacen, el examinador controla que el protocolo haya sido llenado correctamente y que se hayan abordado todos los problemas. Cuando cada sujeto termina, se le pide que devuelva el cuadernillo de matrices y se lo deja en libertad.
Calificación de los Resultados
Cuando el test se administra en forma individual, es el examinador quien va anotando en la hoja de respuestas el número de cada figura señalada. Si el sujeto indica más de una figura, la que cuenta como correcta o errónea es la última.
En la forma colectiva, si el examinado anota más de un número para cualquier ítem, se le debe indicar que indique bien cuál es el que considera correcto.
Para corregir, hay que ocupar plantilla de corrección (tabla 1, al final de este documento). Cada problema correcto, recibe 1 punto.
EI puntaje bruto total del sujeto en la escala es el número total de problemas que ha resuelto bien.
Hay que calcular luego la consistencia o regularidad del trabajo del examinado. Para ello, debe consultarse tabla ad hoc (tabla 2) que se presenta al final de este documento. El modo de evaluar la consistencia es el siguiente: o
Suponga que un sujeto obtiene en serie A, 10 puntos; en serie B, 10 puntos; en serie C, 8 puntos; en serie D, 5 puntos; y en serie E, 4 puntos. Eso hace un puntaje bruto total de 37 puntos.
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o
Luego, debe consultar en tabla la composición esperada para ese puntaje bruto total. Se obtiene así que para ese puntaje, se espera 11 puntos en serie A, 9 puntos en serie B, 7 puntos en serie C, 8 puntos en serie D, y 2 puntos en serie E (ver tabla).
Serie A
Serie B
Serie C
Serie D
Serie E
Ptje Bruto Total: 37 ptos
10
10
8
5
4
Comp. esperada para 37 ptos
11
9
7
8
2
Discrepancias
-1
+1
+1
-3
+2
o
Así, las diferencias (o discrepancias) entre puntajes obtenidos y esperados serían: Para A, - 1; para B, + 1; para C, + 1; para D, - 3; y para E, +2.
o
Si en alguna de las series el puntaje del sujeto se desvía más de 2 puntos, hay que tener cautela con la interpretación de esa evaluación, pues probablemente la medición de la capacidad general sea poco consistente.
Interpretación de los Resultados
El puntaje bruto total debe ser transformado al percentil correspondiente, para lo cual debe consultarse tablas (tablas 3, 4 y 5) del final de este documento.
No existen normas chilenas. Las normas que se presentan corresponden a las de Reino Unido, de 1940, para adultos de 20 a 65 años, y las de USA de 1986, para niños de 6 años 3 meses a 16 años 8 meses. Además se presentan normas Británicas para niños sordos.
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Obtenido el percentil, su significado es el siguiente:
Rango I
Percentil 95, Intelectualmente Superior
Rango II
Percentil 75 a 95, Definidamente Superior en Capacidad Intelectual al Término Medio Si es percentil 90 o más, Rango II +
Rango III
Percentil 25 a 75, Intelectualmente Término Medio Si es percentil 50 o más, Rango III + Si es percentil menor a 50, Rango III –
Rango IV
Percentil menor a 25, Definidamente Inferior en Capacidad Intelectual al Término Medio Puntaje igual o menor a percentil 10, Rango IV –
Rango V
Percentil 5 o menos, Deficiente Mental
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TABLA 1: CLAVE DE CORRECCION RAVEN – ESCALA GENERAL SERIE A SERIE B SERIE C SERIE D SERIE E A1 B1 C1 D1 E1 4 2 8 3 7 A2 B2 C2 D2 E2 5 6 2 4 6 A3 B3 C3 D3 E3 1 1 3 3 8 A4 B4 C4 D4 E4 2 2 8 7 2 A5 B5 C5 D5 E5 6 1 7 8 1 A6 B6 C6 D6 E6 3 3 4 6 5 A7 B7 C7 D7 E7 6 5 5 5 1 A8 B8 C8 D8 E8 2 6 1 4 6 A9 B9 C9 D9 E9 1 4 7 1 3 A 10 B 10 C 10 D 10 E 10 3 3 6 2 2 A 11 B 11 C 11 D 11 E 11 4 4 1 5 4 A 12 B 12 C 12 D 12 E 12 5 5 2 6 5 TABLA2: COMPOSICIÓN ESPERADA DEL PUNTAJE, PARA DETERMINAR CONSISTENCIA DE RESULTADOS l a t B o P T
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A
B
C
D
E
6
2
1
1
0
7
2
1
1
0
8
2
1
1
0
8
3
1
1
0
8
3
1
1
1
8
3
2
1
1
8
4
2
1
1
9
4
2
1
1
9
4
2
2
1
9
5
2
2
1
9
5
3
2
1
9
5
4
2
1
9
5
4
3
1
9
6
4
3
1
9
6
4
4
1
9
6
5
4
1
9
6
5
5
1
l a t B o P T
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
A
B
C
D
E
9
7
5
5
1
10
7
5
5
1
10
7
6
5
1
10
7
6
5
2
10
8
6
5
2
10
8
6
6
2
10
8
6
7
2
10
8
7
7
2
10
9
7
7
2
11
9
7
7
2
11
9
7
8
2
11
10
7
8
2
11
10
8
8
2
11
10
8
8
3
11
10
8
9
3
11
10
8
9
4
11
11
8
9
4
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l a t B o P T
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
A
B
C
D
E
11
11
9
9
4
12
11
9
9
4
12
11
9
9
5
12
11
9
10
5
12
11
9
10
6
12
11
10
10
6
12
11
10
10
7
12
11
10
10
8
12
12
10
10
8
12
12
11
10
8
12
12
11
10
9
12
12
11
11
9
12
12
11
11
10
12
12
12
11
10
12
12
12
11
11
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
7
TABLA 3: NORMAS PARA USA, 12 – 16 AÑOS (1986) Edad Cronológica
11a9m 12a2m
12a3m 12a8m
12a9m 13a2m
13a3m 13a8m
13a9m 14a2m
14a3m 14a8m
14a9m 15a2m
15a3m 15a8m
15a9m 16a2m
16a3m 16a8m
95
50
51
52
53
54
55
56
56
57
57
90
48
49
50
51
52
52
53
54
55
56
75
45
46
47
48
49
49
50
51
52
53
50
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
25
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
10
27
28
30
31
32
33
35
35
36
37
5
21
22
24
26
27
28
29
29
30
31
Percentil
TABLA 4: NORMAS INGLATERRA, 20 – 65 AÑOS (1940) Edad Cronológica Percentil
20a
25a
30a
35a
40a
45a
50a
55a
60a
65a
95
55
55
54
53
52
50
48
46
44
42
90
54
54
53
51
49
47
45
43
41
39
75
49
49
47
45
43
41
39
37
35
33
50
44
44
42
40
38
35
33
30
27
24
25
37
37
34
30
27
24
21
18
15
13
10
28
28
25
–
–
–
–
–
–
–
5
23
23
19
–
–
–
–
–
–
–
TABLA 5: NORMAS PARA NIÑOS SORDOS (Conrad, 1979) Edad Cronológica Percentil
14a9m 15a3m
15a4m 15a9m
15a10 16a3m
95
53
53
53
90
51
51
51
75
47
48
47
50
42
43
42
25
35
38
38
10
28
28
29
5
23
23
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PROTOCOLO PRUEBA DE RAVEN – ESCALA GENERAL Nombre __________________________________________________________________ Fecha Nacimiento ____________________
Motivo Aplicación_____________________
Edad: ____años____meses
Fecha Examen_______________________
Escolaridad: _________________________
Hora Inicio________Hora Término_______ Duración__________
Serie A Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje
Serie B Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje
Serie C Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje
ACTITUD DEL SUJETO Reflexiva
Intuitiva
Rápida
Lenta
Inteligente
Torpe
Concentrada
Distraída
Dispuesta
Fatigada
Interesada
Desinteresada
Tranquila
Edad Cron. Tiempo Discrepancias
Serie D Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje
Serie E Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puntaje
DIAGNOSTICO Puntaje Percentil Rango Diagnóstico
Intranquila
Segura
Vacilante
Perseverante
No perseverante
……………………………………………………………………….. Nombre y Firma Examinador
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