Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en la ejecución y/o el producto realizado por el estudiante. Consiste en un listado de indicadores y columnas para asignar una casilla de verificación. Cada ítem se redacta de forma simple y clara y en orden correspondiente a la secuencia de los pasos para completar una tarea.
Rúbrica o matriz de valoración
Son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso. Contienen un listado de criterios de evaluación y 3 o más columnas que describan a detalle el nivel alcanzado. Los ítems incluyen todos los criterios esenciales que debe tener una evidencia calificada en su graduación máxima.
Rúbrica de curso
Es un instrumento que pretende medir el alance de aprendizaje del alumno en todo el curso a partir de criterios establecidos por el TecNM adaptado al contexto de cada docente y a la naturaleza de cada asignatura.
Escala estimativa
Es un listado de indicadores que pueden tener varias escalas de valoración para determinar el grado en el cual está presente dicha característica. Se construyen los indicadores con base en los aprendizajes esperados y se diseñan 3 o más escalas
Características Es un instrumento de verificación. Se señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar. Se organiza en una tabla en la que sólo se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización. Determina la calidad de los estudiantes en tareas específicas. Facilita la Calificación del desempeño del estudiante. Especificar qué se espera del estudiante. Especificar criterios de evaluación. Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas. Evalúa la totalidad de las actividades realizadas durante el curso, por lo que se debe tener en cuenta una serie de puntos que posiblemente en un tema en particular no se considerarían. Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde el docente marca según su apreciación, el nivel en que se encuentra el alumno, en relación al estado ideal de una característica específica; las escalas pueden ser numéricas o comparativas; en la primera el parámetro está en función de frecuencias (siempre, casi siempre, pocas veces, nunca); mientras que en la segunda Por: L.A. Tatiana Navarrete Castillo
la escala está determinada por un adjetivo (pésimo, deficiente, suficiente, adecuado, excelente), en ambos casos se pueden asignar ponderaciones para tener como resultado un valor numérico, de esta manera se combina la parte cualitativa con la cuantitativa.
Guía de observación
Registro anecdótico
Registro descriptivo
Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo. Una guía de observación permite Se utiliza para medir el desempeño y determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la actitudes del alumno, está dirigido culminación del desempeño. Estas escalas son muy útiles para evaluarlas especialmente para el ser y saber hacer competencias prácticas que se planean. Se basa en una observación no sistematizada. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria. Se basa en la descripción del hecho Se basa en una observación no sistematizada; el docente no planifica el ocurrido y la circunstancia en la cual momento en el cual va a realizar la observación ni que es lo que va a se desarrolla. observar. El hecho registrado ocurre en forma imprevista y amerita que Puede incluir comentarios del docente se tome en consideración. No guarda relación con la planificación de actividades. Se anota un hecho significativo, protagonizado por el alumno, relatándolo tal cual como sucedió. Captan elementos más importantes y con el mayor detalle. Suelen ser más frecuentes y más complejos que los anecdóticos. Son registros diarios, sistematizados y planificados, donde se señala a La diferencia entre el registro detalle la actuación alumno (a) en el desarrollo de las actividades. anecdótico es que en este se registra una anécdota, una historia, y en el descriptivo, se registra un aprendizaje del alumno, un logro o una dificultad .
