Lucecita

PUPITRE NUEVO MILENIO



INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO: PUPITRE NUEVO MILENIO

DOCENTE: M.C BLANCA ISABEL HERNÁNDEZ LARA

INTEGRANTES DEL EQUIPO: LEODEGARIO DEL ÁNGEL HERNÁNDEZ LUZ HIRAMIA HERNÁNDEZ VALLADARES VALENTÍN ALBERTO HERNÁNDEZ OSORIO

CARRERA: CONTADOR PÚBLICO

GRUPO: C 1 TURNO: VESPERTINO


Contenido PUPITRE NUEVO MILENIO ............................................................................................................... 1 Introducción ....................................................................................................................................... 1 Planteamiento del problema ........................................................................................................... 1 Objetivo ............................................................................................................................................... 2

Objetivo especifico. ...................................................................................................................... 2 Justificación ....................................................................................................................................... 2 Limitaciones....................................................................................................................................... 2 Hipótesis ............................................................................................................................................ 2 MARCO TEÓRICO............................................................................................................................... 3 Diseño ................................................................................................................................................ 4 Pupitre ................................................................................................................................................ 4 Importancia .................................................................................................................................... 5 Historia ........................................................................................................................................... 5 Evolución actual ............................................................................................................................ 6 Materias primas .................................................................................................................................. 7

La madera ...................................................................................................................................... 7 Propiedades de la madera de pino ................................................................................................. 8

Carpintería ......................................................................................................................................... 8 El carpintero ...................................................................................................................................... 8 Sentarse............................................................................................................................................. 8 MARCO DE REFERENCIA ................................................................................................................ 9 Proyectos relacionados ................................................................................................................... 9 METODOLOGIA ............................................................................................................................. 1 0 Aplicación de encuestas ............................................................................................................ 1 0 Resultados de la encuesta ........................................................................................................ 1 2 Recursos .......................................................................................................................................... 15 AVANCE PROGRAMATICO ................................................................................................................. 17

Conclusión ........................................................................................................................................... 18 Bibliografía........................................................................................................................................... 19


PUPITRE NUEVO MILENIO Introducción A través del presente proyecto de investigación llamado “Pupitre nuevo milenio” se hizo una investigación para dar una respuesta eficiente a la comunidad

estudiantil del Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca. Mediante una investigación y análisis de la situación en la que se encuentran los alumnos de dicha institución. Los pupitres convencionales solo sirven para sentarse y escribir, pero, aparte de eso, el alumno tiene otras necesidades. Todos coinciden, además, sobre la necesidad de poder guardar en un algún lugar del mobiliario la mochila, que termina quedándose en el suelo del aula. "andar por el aula parece un circuito de obstáculos, porque las mochilas están todas en el medio". (Niños del Colegio "CEIP Condesa de las Quemadas" de Córdoba, http://www.surgenia.es/actualidad-empresas/noticias-de-actualidad/566-el-pupitreideal; 23-10-2012) Por eso se opto por hacer un rediseño de los pupitres existentes en la escuela agregando algunos complementos que atiendan las necesidades que el alumnado tiene. El nombre de este proyecto surge porque el diseño de los pupitres sigue siendo prácticamente el mismo desde el siglo XX. Entonces al rediseñar el pupitre hacemos que este evolucione, trayéndolo al nuevo milenio.

Planteamiento del problema Àngels López tiene una opinión clara sobre por qué las escuelas dejan mucho que desear desde el punto de vista ergonómico. “La razón principal es que cuando

se diseña un nuevo centro se concede más importancia a los aspectos estéticos del edificio que a su funcionalidad: se diseña sin tener en cuenta las necesidades de los futuros usuarios, ¡no se hace ergonomía preventiva!” afirma

Una simple inspección guiada por criterios ergonómicos permite a Àngels López (2008) concluir que “en muchas escuelas es el mobiliario no se adapta a las medidas de los usuarios y éstos se ven obligados a adoptar posturas patógenas, es muy frecuente ver, adolescentes con las rodillas a la altura del pupitre, profesores encorvados corrigiendo en las mesas de los alumnos... y un sinfín de situaciones similares”. 1

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA


Objetivo Rediseñar los pupitres del Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca para que los alumnos se sientan más a gusto en la escuela.

Objetivo especifico. Cambiar la inclinación de la paleta •

•

Colocar un cajoncito donde se pueda colocar una laptop o unas libretas.

•

Agregar una cajita debajo de la paleta que sirva para poner lápices y bolígrafos.

•

Instalar un complemento para colgar mochilas

Justificación

•

que el alumno se concentré en poner atención

•

que el estudiante acomode sus útiles y que disponga de ellos en el momento que lo requiera.

•

Facilitar la entrada y salida de la gente ya que el alumno dejara de poner sus cosas en el suelo, además evitar accidentes.

Limitaciones Temporalmente nuestro proyecto abarcara el instituto tecnológico superior de Tantoyuca. Y en un futuro a otras instituciones.

Hipótesis Con el nuevo diseño del pupitre los alumnos del tecnológico tendrán una estancia más confortable en la escuela.

2



MARCO TEÓRICO Para que el lugar de estudio sea adecuado, debemos procurar que cumpla los siguientes requisitos:







Debe tener una buena iluminación; la mejor luz para estudiar es la luz solar indirecta, evitando los contrastes acusados que dificultan la lectura. En el caso de luz artificial, conviene que el foco de luz esté a su izquierda

El mobiliario ha de ser adecuado, resistente y cómodo; la altura de la silla debe permitir que los pies apoyen sobre el suelo y la mesa debe ser de tamaño suficiente para distribuir en ella lo necesario.

El material que se haya de utilizar debe estar en orden y al alcance de la mano; todo debe estar fácilmente localizable.(Mayenco Gutiérrez Laura, http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=9)

Tomando en cuenta los puntos anteriores, este proyecto se enfoca en mejorar el mobiliario, en especial los pupitres. La problemática que existe en el instituto tecnológico de Tantoyuca es que los estudiantes no cuentan con los pupitres aptos para realizar las actividades escolares que llevan a cabo día con día. La mayoría de los espacios educativos poseen características muy similares en los salones de clases, por lo que si se desea mejorar la educación en nuestro país debemos tomar en cuenta también los elementos físicos que conformar nuestras escuelas. El mobiliario, junto a las mochilas, son las mayores causas de dolores de Espalda registradas en el alumnado. A la hora de elegir el mobiliario en el aula Es importante pensar en criterios ergonómicos. El alumnado permanece Sentado más del 80 % del tiempo que están en el centro, por ello es necesario Que las sillas y mesas estén adaptadas a la altura y características del Alumnado. (López cozar patricia, 2010). En ocasiones dejar la mochila en el suelo ocasiona varios inconvenientes, como ejemplo: peleas entre compañeros de clase porque a uno le pisaron la mochila 3



o le tiraron sus cosas, tropezarse con una mochila ocasionando una caída. La mayoría de las veces la caída no es tan fuerte pero es mejor prevenir estas situaciones a fin de evitar una lesión más grave.

Aprender implica un trabajo activo por parte del aprendiz Hay que dejar atrás esa idea equivocada, aunque a menudo implícita, que puede llevar a considerar a los alumnos como «aprendices de cuello para arriba», pues la consecuencia será que apenas considera remos las condiciones para el bienestar corporal y el buen aprendizaje de los alumnos (Bustamante Antonio, 2004)

Diseño El diseño es una herramienta que utilizada por el hombre genera grandes beneficios a la sociedad a través de los objetos que aportan creativamente para que la calidad de vida de los seres humanos sea siempre mejor. (Sarmiento Jiménez Andrés, 2011; p.3)

Pupitre Mesa con cajón que utilizan los educandos durante su estancia en la escuela y sobre la que realizan los estudios y trabajos encargados por el maestro. (http://www.wikipedia.com) Los primeros pupitres fueron, por lo general, bancos móviles de dos o más plazas, similares a los utilizados en las iglesias. No solo era parecido su formato, sino la finalidad de su uso: lograr una adecuada disposición de los cuerpos en el espacio y posibilitar -así- el desarrollo de un ritual y el logro de una transmisión. De hecho, pupitre proviene del latín pulpitum, es decir: púlpito, lugar utilizado en las 4



iglesias para leer las Sagradas Escrituras y llevar a cabo la prédica. (Leandro Stagno, http://www.me.gov.ar/monitor/nro11/museo.htm)

Importancia El banco/pupitre escolar tuvo una enorme aceptación en el mundo entero y se convirtió en el primer mueble diseñado expresamente para la educación. El diseño inicial se fue perfeccionando con el tiempo y llegó a incorporar algunos parámetros ergonómicos para mayor comodidad de una posición sentada prolongada, con curvaturas anatómicas para el respaldo y el asiento. Además se construyeron muebles de diferentes tamaños para diferentes edades. En suma, se creó una nueva tecnología que fue plenamente exitosa en su tiempo. http://www.queo.com.mx

Historia Como evidencian los catálogos de material de enseñanza publicados en España entre 1881 y 1958, las resistencias a la progresiva renovación del pupitre escolar para la enseñanza primaria en nuestro país se ponían de manifiesto, por ejemplo, en la pervivencia en las novedosas mesas-banco de algunos elementos característicos de los antiguos cuerpos de carpintería, como eran el asiento corrido o la falta de respaldo. Así se constataba en algunas mesas-bancos bipersonales publicitadas a finales del siglo XIX por la casa comercial Bastinos (1897)

e

tardíamente,

incluso, en

en

algún

plena

caso

Segunda

República, por la casa Dalmáu Carles Pla (1935). A finales del siglo XIX comenzaron a introducirse cambios significativos en la modernización del pupitre escolar. Inicialmente, probablemente a partir de 1882, con la recepción en España del modelo proyectado por Cardot para las escuelas de París ofertado, por ejemplo, por la librería de la viuda de Hernando en 1892. Sin embargo, los avances más reseñables en este campo se debieron al Museo Pedagógico Nacional el cual, partiendo del diseño de Cardot, convertiría el modelo 5



resultante, desde 1913, en sus modalidades tanto bipersonal como unipersonal , en el modelo de mesa-banco oficial de las escuelas españolas . De la mesa-banco del Museo Pedagógico, que perduraría en las aulas españolas segunda

hasta mitad

comienzos del

siglo

de

la

XX,

se

comercializarían a lo largo del tiempo múltiples versiones como, por ejemplo, con asiento corrido, cajones, tablero abatible de uno, dos y tres asientos, estante corredizo o aquellas con almohadilla para los trabajos de costura de las niñas. A partir de mediados de la segunda década del siglo XX también comenzaron a comercializarse mesas-bancos que incorporaban en su construcción elementos metálicos, con diseños más o menos novedosos, con frecuencia, de importación. Pero los cambios más importantes en el mobiliario escolar no se derivaron del uso para su fabricación de materiales más resistentes y perdurables, sino de la introducción de nuevos modelos y diseños inspirados en concepciones pedagógicas e higiénicas propias de la escuela nueva, propugnadas por Dewey, Montessori o Ferrière, bien distintas de las que habían sustentado la escuela intelectualista de la segunda mitad del siglo XIX. Nos referimos a las mesas planas con sillas independientes no sólo para párvulos sino también para escolares que, junto al mobiliario tradicional, comenzaron a promover casas comerciales tan importantes como Magisterio Español (1930) o Dalmáu Carles (1935). Diseñados para una, dos o más plazas y diferentes edades. Una modalidad que alcanzó, en un primer momento, a las escuelas de párvulos e inició su introducción en los nuevos grandes grupos escolares de ciudades importantes a partir de mediados de los veinte y que, desde la década de los setenta www.um.es/muvhe/imagenes_categorias/2901_

Evolución actual Una de las innovaciones pedagógicas más revolucionarias del siglo pasado fue, sin duda, el diseño integrado y modular de un pupitre y banco de madera para cada 6



alumno, con su tintero incorporado, ranuras para depositar plumas y lápices, asiento rebatible y apoyo para los libros y cuadernos. Esta tecnología se puede considerar como precursora de la moderna "estación de trabajo" (Workstation) que ha sido concebida para la computadora de mesa "desktop computer"). La comparación entre las dos tecnologías no deja de ser interesante. Pero este diseño estaba ligado a la función didáctica tradicional de un maestro al frente de la clase. Los bancos/pupitres formaban filas paralelas frente al pizarrón y a la tarima del profesor pero no servían para armar un círculo de discusión. Los alumnos recibían una enseñanza magistral pero se daban la espalda entre sí, con lo que se reforzaba una conducta de subordinación. Se pasaba "al frente" para dar la lección como en el teatro "se sube" al escenario. Cuando los métodos pedagógicos comenzaron a cambiar a través de movimientos como la "escuela activa" esta rígida configuración espacial, de tipo "frontal", también fue alterada y con ella los propios muebles. Las nuevas funciones didácticas reclamaban nuevas estructuras espaciales en el aula. En el período de transición hacia configuraciones más flexibles se ensayaron nuevos e interesantes diseños: mesas poligonales que se ensamblan con facilidad y sillas apilables. (http://www.ecured.cu/index.php/Pupitre, noviembre 2012)

Materias primas La madera Es un producto que tiene muchas utilidades, sus

propiedades

la

vuelven

ideal

para

la

construcción del pupitre adecuado ya que es fácilmente

transformable

y

procesable.

En

condiciones exteriores su durabilidad es poca, pero dándole un tratado adecuado se vuelve muy duradera. Existen varios tipos de madera como el encino, la caoba, el cedro, por mencionar algunos, pero, para hacer factible este proyecto el equipo decidió usar madera de pino.

7



Propiedades de la madera de pino Densidad, dureza, contracción, flexión, elasticidad/flexibilidad son las características contempladas para elegir una madera. El pino no destaca en una de ellas pero, globalmente, es la madera que proporciona la mejor combinación. Se trata de una madera semi-pesada, poco nerviosa (fibra recta), semi-dura, la cual es apta para el chapado y cuyo mecanizado es fácil en todos los aspectos (cepillado, torneado, moldurado, taladrado, etc.). El encolado es apto, se puede clavar y atornillar con facilidad. Se combina sin dificultad con piezas metálicas de conexión. Además es una madera de color claro que ofrece posibilidad de pinturas para todos los gustos. (http://www.madex.es/index.php?id=300)

Carpintería Es el nombre del oficio y del taller o lugar

en

donde

se

trabajan

tanto

la madera como sus derivados, y quien lo ejerce se le denomina carpintero. Su objetivo es cambiar la forma física de la materia prima para crear objetos útiles al desarrollo humano como pueden ser muebles para el hogar, marcos para puertas, molduras, juguetes, escritorios, libreros y otros.

El carpintero Es la persona que trabaja la madera la madera, ya sea en la construcción (puertas, ventanas, etc.) o en la manufactura de mobiliario.

Sentarse La acción implicada en la silla como objeto es sentarse, que significa poner o colocar a uno de manera que quede apoyado y descansando sobre los glúteos. Esta acción como antes se había mencionado, se da como la necesidad del ser humano de acomodarse en una posición intermedia influenciada por dos estados biológicos propios de los seres vivos. 8



El cansancio y el descanso. De esta necesidad surgió la silla, un invento de gran importancia y utilidad, imprescindible para descansar, realizar algunas actividades, compartir, viajar y tantas otras ocupaciones. La cantidad de actividades, labores y utilidades que se le dan a la silla en la actualidad es muy numerosa. (Sarmiento Jiménez Andrés, 2011; p.9)

MARCO DE REFERENCIA Proyectos relacionados Anteriormente se han realizado proyectos e investigaciones con el fin de mejorar el mobiliario escolar, modificando y rediseñando los pupitres y otros muebles del aula. A continuación se mencionan algunos. En la revista de salud laboral para delegados y delegadas de prevención de CCOO

se

publico

un

artículo

que

aparece

en

la

página

http://www.istas.net/pe/articulo.asp?num=40&pag=16&titulo=Una-experiencia-desdelos-pupitres, llamado una experiencia desde los pupitres. Dicho articulo fue escrito por Ángels López Sans, una maestra del colegio el Turo de Mataró (Barcelona), consciente de las deficiencias que presentan las escuelas desde un punto de vista ergonómico realizo con sus alumnos una interesante experiencia de ergonomía participativa. Los alumnos con los que realizo el estudio se encontraban en edades de entre 6 y 7 años de edad. Lo que pudo observar fue que los niños tenían que adaptarse al mobiliario del colegio, adoptando posturas incomodas e inadecuadas. La maestra López Sans mantiene la idea de que no son las personas las que deben adaptarse al mobiliario, sino, el mobiliario debe adaptarse a las personas. En el año 2004, el arquitecto y profesor de ergonomía y psicosociología Antonio Bustamante publico un libro llamado “mobiliario eescolar sano”. El objetivo de dicho libro es reflexionar sobre las consecuencias de sentarse adoptando una mala postura. Para la publicación de este libro se realizo un estudio en los alumnos de Instituto Vega del Prado de Valladolid (España), donde se estudio las posturas que 9



utilizan los alumnos tanto en el pupitre escolar como frente a un ordenador. Esto ayudo a definir las condiciones mínimas que debe tener el mobiliario escolar para favorecer la salud postural de los estudiantes. Concluye aportando propuestas para sentarse correctamente y para saber moverse en el mobiliario actual. La norma técnica colombiana NTC 4641 específica los requisitos que deben cumplir y los ensayos a los que se deben someter los pupitres y las sillas de madera y plástico, destinados para el uso de los estudiantes en el aula de clase. En Rio de Janeiro (Brasil), Renata Mattos Eyer de Araujo realizo un estudio llamado “Mobiliario Escolar Accesible y Tecnología Apropiada ”. Su objetivo es

adaptar el mobiliario para que los estudiantes con capacidades diferentes puedan llevar a cabo sus actividades con la menor dificultad posible, ya que les es difícil adaptarse al mobiliario existente en las escuelas. De esta forma la educación especial es concebida para posibilitar que el alumno con “necesidades educativas especiales” alcance los objetivos de la educación general.

METODOLOGIA Aplicación de encuestas Para la realización del proyecto se llevo a cabo una encuesta a la comunidad estudiantil para saber lo que opina del problema.las preguntas que se hicieron fueron: 1.- ¿te gustan los pupitres del ITSTA? 2.- ¿Qué es lo que mas te molesta de los pupitres del ITSTA? 3.- ¿utilizas la parrilla del pupitre? 4.- ¿Colocas tu lap top en la paleta del pupitre cuando escribes? 5.- ¿Qué es lo que te gustaría que le cambien? 6.- ¿Cuántos lápices utilizas a diario? 7.- ¿Cuántos bolígrafos utilizas a diario? 10



Aplicación de la encuesta en el Instituto Tecnológico de Tantoyuca

11



Resultados de la encuesta El Instituto tecnológico superior de Tantoyuca aproximadamente cuenta con 1900 estudiantes de los cuales 30 de ellos fueron los entrevistados. A continuación se presentan los resultados de la encuesta.

1.- ¿TE GUSTAN LAS BUTACAS DEL ITSTA? 7%

SI NO

93%

2.- ¿QUE ES LO QUE MAS TE MOLESTA DE LOS PUPITRES DEL ITSTA? 7%

se caen los lapices 46% 47%

son incomodas se tambalean

12



3.- ¿UTILIZAS LA PARRILA DEL PUPITRE?

10% SI NO

90% 4.- ¿COLOCAS TU LAPTOP EN LA PALETA DEL PUPITRE CUANDO ESCRIBES?

SI

40% 60%

NO

13



5.- ¿QUE ES LO QUE TE GUSTARIA QUE LE CAMBIEN?

LA INCLINACION DE LA PALETA

43% 57%

LA PARRILLA

6.- ¿CUANTOS LAPICES UTILIZAS A DIARIO?

13% 3 LAPICES

60%

27%

2 LAPICES 1 LAPIZ

14



7.- ¿CUANTOS BOLIGRAFOS UTILIZAS A DIARIO?

10%

3% 2 BOLIGRAFOS

17%

3 BOLIGRAFOS 4 BOLIGRAFOS

70%

5 BOLIGRAFOS

Recursos 1.-materiales Se está haciendo referencia por lo general al conjunto de elementos que se utilizo para la elaboración de este pupitre. A continuación se presenta de forma clasificada los materiales que se utilizaron para la elaboración 2.-materia prima 

madera de pino

3.-herramientas 

Sierra eléctrica



Martillo



Taladro



Tornillos



Lija



Pegamento



Cepillo (para madera)



Serrucho



Escuadra



Metro



Formón

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4.-recurso humano En este proyecto trabajamos los integrantes del equipo apoyados por el carpintero Alberto Osorio originario de la comunidad de Tepetzintla, Chicontepec, Ver. Lugar donde se llevo a cabo la construcción del pupitre. 5.-recursos financieros Cada integrante del equipo aporto la cantidad de $250 

$300 se utilizaron para la compra de las materias primas y su construcción.



$450 fue el costo de la investigación

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AVANCE PROGRAMATICO ACTIVIDADES

FECHAS OCTUBRE D

Investigación Planteamiento del problema investigación Encuestas Objetivo general Objetivo especifico hipótesis justificación Elaboración del pupitre

L

M

M

J

V

S

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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11

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28

29

30

31

J

V

S

1

2

3

NOVIEMBRE D

Investigación Marco teórico Marco referencial Entrega del proyecto

L

M

M

4

5

6

7

8

9

10

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29

30

DICIEMBRE D

L

M

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V

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1 2

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7

8

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31

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Conclusión Basados en el resultado de la encuesta, se hizo la construcción del pupitre. Gracias a las modificaciones que se le hicieron al diseño el usuario puede acoplarse mejor a la clase, manteniéndose cómodo y evitando los obstáculos que tienen los pupitres convencionales.

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Bibliografía 

Mayenco Gutiérrez Laura, http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=9



http://www.surgenia.es/actualidad-empresas/noticias-de-actualidad/566-elpupitre-ideal



http://www.wikipedia.com



Leandro Stagno, http://www.me.gov.ar/monitor/nro11/museo.htm



http://www.queo.com.mx



www.um.es/muvhe/imagenes_categorias/2901_



http://www.madex.es/index.php?id=300



Sarmiento Jiménez Andrés, mobiliario eescolar sano, 2011; p.9



http://www.istas.net/pe/articulo.asp?num=40&pag=16&titulo=Una-experienciadesde-los-pupitres



Renata Mattos Eyer de Araujo, mobiliario escolar accesible y tecnología apropiada

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