KD_3.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KD 3.5 dan 4.5) SatuanPendidikan Ke%a&'See&te Mata Pe%a+aan Matei Pe-e%a+aan A%ka&i $aktu

: : : : :

SMK NEGERI  L!"KSE#MA$E *II ' I BASIS DA,A Data Kndi&ina% /* 45 45 MENI, ( 3 * PER,EM#AN)

A. K0 K0et eten en&i &i In1 In1 3. Mema Memaha hami mi,, mene menerrapk apkan, an, dan mengan nganal alis isis is peng penge etahua ahuan n faktu aktual al,, konse onsep ptual tual,, prosedur prosedural, al, dan metako metakognif gnif berdasark berdasarkan an rasa ingin tahuny tahunya a tentang tentang ilmu pengetah pengetahuan, uan, tekn teknol ologi ogi,, seni seni,, buda budaya ya,, dan dan huma humani nior ora a dala dalam m wawa wawasa san n keman emanus usia iaan an,, keban ebangs gsaa aan, n, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesik untuk memecahkan masalah 4. Mengol Mengolah, ah, menalar menalar,, dan menyaj menyajii dalam dalam rana ranah h konkr konkret et dan dan rana ranah h abstr abstrak ak terk terkait ait deng dengan an pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, berndak secara efekf dan kreaf, kreaf, dan mampu melaksanakan tugas spesik di bawah pengawasan langsung.

B. K0 K0et eten en&i &i Da&a Da&a 3.1 3.1 4.

Meng enganal analis isis is tekni eknik k men menam amp pilk ilkan dat data kon kondi dissiona ionall Menyajikan Menyajikan data secara kondisional kondisional

C. Indikat Indikat  Pen2a0aian Pen2a0aian K0eten K0eten&i &i (SKL) 3.1 3.1.1 3.1 3.1.# 3.1. 3.1.3 3 3.1. 3.1.4 4

Menguraikan tentang !" Menguraikan tentang !"# !"# Meng Mengur urai aik kan ten tenta tang ng str struk uktu turr kon kondi disi si cas case e Meng Mengur urai aik kan ten tenta tang ng subs subst tut ute e $ar $aria iabe bell

4.1 4.1.1 4.1 4.1.# 4.1. 4.1.3 3 4.1. 4.1.4 4

Mempr empre esen sentasik asikan an terkai rkaitt !" !" Mempr empre esen sentasik asikan an terkai rkaitt !" !"# # Memp Memprresen esenttasik asikan an str struk uktu turr kon kondi disi sica case se Memp Memprresen esenttasik asikan an subs subst tut ute e $ar $aria iabe bell

D. ,u+uan Pe-e% Pe-e%a+a a+aan an %erdasarkan pemberian fasilitas belajar di kelas, diharapkan & 1. Mela Melalu luii tany tanya a jawa jawab b pese pesert rta a didi didik k men mengu gura raik ikan an tent tentan ang g !" !" #. Mela Melalu luii tany tanya a jawa jawab b pese pesert rta a didi didik k men mengu gura raik ikan an tent tentan ang g !"# !"# 3. Melalu Melaluii tany tanya a jaw jawab ab pesert peserta a didi didik k men mengur guraik aikan an tenta tentang ng struk struktur tur kondi kondisi si case case 4. Melalu Melaluii tany tanya a jaw jawab ab pesert peserta a didi didik k men mengur guraik aikan an tenta tentang ng subs substut tute e $ari $ariabe abell '. Melalu Melaluii disk diskusi usi dalam dalam kelom kelompok pok peser peserta ta didik didik mempr memprese esent ntasi asikan kan terk terkait ait !" (. Melalu Melaluii disk diskusi usi dalam dalam kelom kelompok pok peser peserta ta didik didik mempr memprese esent ntasi asikan kan terk terkait ait !"# !"# ). Melalu Melaluii disk diskusi usi dalam dalam kolo kolompo mpok k peser peserta ta didik didik memp mempre resen senta tasik sikan an stru struktu kturr kond kondisi isi case case *. Melalu Melaluii disk diskusi usi dalam dalam kolo kolompo mpok k peser peserta ta didik didik memp mempre resen senta tasik sikan an subs substu tude de $ari $ariabe abell Siska Irhamna, ST – SMKN 1 Lhokseumawe

E. Matei Pe-e%a+aan . !" . !"# 3. +truktur kondisi case 4. +ubstute $ariabel 5. Pendekatan Mde% dan Metde Pe-e%a+aan   

endekatan & +aink Model embelajaran & -nuiry "aeaning Metode & aparan, obser$asi, tanya jawab

/. Keiatan Pe-e%a+aan

Keiatan Penda6u%uan

De&ki0&i Keiatan

/rientasi, mo$asi dan apersepsi 







Keiatan In1

0etua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai 2uru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik 2uru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran emrograman desktop Menjelaskan model pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan serta metodanya.

. "RIEN,ASI MASALA!  

Guu menayangkan tentang ata kondisional Pe&eta didik mendengarkan dan memperhakan

tentang materi yang disampaikan oleh guru Pe&eta didik bertanya pada teman atau guru 

tentang materi yang di sampaikan oleh guru

. PENG#MP#LAN DA,A DAN 7ERI8IKASI 

Guu membagikan buku referensi dan job sheet

lembar kerja5 kepada peserta didik Pe&eta didik melakukan obser$asi tentang ata 

kondisional Guu mengarahkan siswa untuk menguraikan 

tentang ata kondisional

3. PENG#MP#LAN DA,A MELAL#I EKSPERIMEN 

Pe&eta didik memilih # 63 orang teman untuk

Siska Irhamna, ST – SMKN 1 Lhokseumawe

A%ka&i $aktu

dijadikan satu kelompok Guu membagikan buku referensi kepada seap 

kelompok. Guu mendorong peserta didik mengumpulkan 

berbagai informasi mengenai ata kondisional Pe&eta didik menggali berbagai informasi tentang 

ata kondisional Pe&eta didik secara 

berkelompok berdiskusi

mengenai ata kondisional

4. PENG"RGANISASIAN DAN 8"RM#LASI EKSPLANASI 

Pe&eta didik mengobser$asi ata kondisional dari

berbagai sumber Guu mengarahkan siswa untuk berdiskusi tentang 

ata kondisional Pe&eta didik melengkapi job sheet lembar kerja5 

tentang ata kondisional

5. ANALISIS PR"SES 

Pe&eta didik mempresentasi hasil pengamatan

mengenai ata kondisional Pe&eta didik mengama dan memberi tanggapan 

terhadap seap kelompok penyaji Guu memberi masukan Pe&eta didik menerima masukan Pe&eta didik membuat simpulan   

tentang

presentasi yang telah di buat.

Penutu0

7angkuman, re8eksi, tes dan ndak lanjut 

Pe&eta didik menanyakan hal yang masih ragu

dan melaksanakan e$aluasi Guu membantu peserta didik untuk menjelaskan 

hal6hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan dak terjadi kesalah pahaman terhadap materi Pe&eta didik menyimpulkan materi dibawah 

bimbingan guru. Guu melaksanakan 

melalui tes tertulis Guu memberi 

pertemuan selanjutnya. Guu mengakhiri 

tugas

penilaian ndak

kegiatan

memberikan pesan untuk tetap belajar.

/. Peni%aian Pe-e%a+aan Reedia% dan Pena9aan .

INS,R#MEN DAN ,EKNIK PENILAIAN


pengetahuan lanjut

belajar

untuk dengan

Penilaian Ranah Pengetahuan

KISI KISI S"AL K0eten&i Da&a 3.1 Menganalisis teknik menampilkan data kondisional

Matei 1. !"

Bentuk

Indikat Sa%

N. Sa%

1. +iswa dapat menguraikan



Sa% #aian



#aian

3

#aian

4

#aian

tentang !" #. !"#

#. +iswa dapat menguraikan tentang !"

3. +truktur kondisi

3. +iswa dapat menguraikan

case

+truktur kondisi case

4. +ubstute $ariabel

4. +iswa dapat menguraikan substute $ariabel

S"AL Jaa-%a6 0etan9aan -eikut denan &inkat dan +e%a& 1. #. 3. 4.

9raikan tentang !" : 9rakan tentang !"# : 9raikan tentang struktur kondisi case pada sl : 9raikan tentang substute $ariabel :

K#NCI JA$ABAN 1. !" adalah fungsi yang akan membandingkan apakah dalam data dalam database terdapat nilai null dan menggannya dengan sebuah nilai yang dak null. ;al ini dikarenakan jika dalam suatu database terdapat nilai null, maka untuk beberapa fungsi dak bisa mengolah nilai null sehingga hasilnya akan menyebabkan data dak konsisten.
imana ekspresi 1 adalah & nilai asal atau ekspresi yang mungkin mengandung null >kspresi# adalah & nilai untuk mengannkan nilai null tersebut ?adi, jika ekspresi1 bernilai null, maka fungsi akan mengembalikan ekspresi# dan menggan nilai dari ekspresi1 null5 dengan nilai ekspresi#. an jika ekspresi1 bernilai dak null, maka fungsi akan tetap mengembalikan nilai dari ekspresi1 tersebut tanpa diubah5. Siska Irhamna, ST – SMKN 1 Lhokseumawe

#. @ungsi !"# ini hampir sama seper fungsi !". %edanya, pada !"# ini menggunakan 3 buah ekspresi. @ungsi !"# memeriksa ekspresi pertama. ?ika ekspresi pertama bukannull, maka fungsi !"# mengembalikan ekspresi kedua. ?ika ekspresi pertama null, maka ekspresi kega yang akan dikembalikan. +ynta= penulisannya & NVL(ekpresi1, ekspresi2, ekspresi3)

Dimana, ekspresi1

adalah nilai atau ekspresi asal yang mungkin berisi

null. Ekspresi2 adalah nilai yang dikembalikan jika expr1bukannull. Ekspresi3 adalah nilai yang dikembalikan jika expr1 adalah null

3. @ungsi A<+> merupakan alternaf penggunaan -@6B;>6>"+> pada pemrograman. +ehingga dengan menggunakan fungsi A<+>, kita dapat memberikan hasil berdasarkan pemilihan kondisi yang telah ditetapkan. secara umum ditunjukkan sebagai berikut& CASE [ ekspresi ] WHEN kondisi_1 THEN hasil_1 WHEN kondisi_2 THEN hasil_2 ... WHEN kondisi_n THEN hasil_n ELSE hasil_ END

PED"MAN PENSK"RAN

.

Menuaikan tekait Data kndi&ina%: a5 ?ika menjawab 4 komponen dengan benar skor 4 b5 ?ika menjawab 3 komponen dengan benar skor 3 c5 ?ika menjawab # komponen dengan benar skor # d5 ?ika menjawab 1 komponen dengan benar skor1

#5 en2nt6kan Data kndi&ina% : a5 ?ika menjawab 4 komponen dengan benar skor 4 b5 ?ika menjawab 3 komponen dengan benar skor 3 c5 ?ika menjawab # komponen dengan benar skor # d5 ?ika menjawab 1 komponen dengan benar skor1 7umus pengolahan ilai adalah Nilai

C jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal


x 100

Sk ak&ia% ; <

PENG"LA!AN NILAI PENGE,A!#AN Mata elajaran & %<+-+ 
& Menganalisis Beknik Menampilkan ata 0ondisional

0elas

& D-- 7"

N

Naa Si&a B-t Sk ,ta% Sk ,ta%

 

Penua&an

#!

#,S

#AS

1

3

#

#

Keteanan :     

+kor Botal Botal %obot Botal +kor +kor
C C C C C

ilai yang di peroleh peserta didik +kor = %obot ?umlah bobot dari nilai peserta didik +eluruh total dari enugasan E 9; E 9B+ E 9<+ Botal skor & Botal bobot


,ta%

,ta%

Sk

B-t

&k

ak6i

Penilaian Ranah Keterampilan

In&tuen dan Pedan Peni%aian Ketea0i%an

Mata elajaran

& %<+-+ 
0

& Menyajikan ata +ecara 0ondisional

& # ?

ama +iswaG0elp

& HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0elas &D-- 7"

N 1.

A&0ek

Sk ( = 4)

Peen2anaan:

+kor 4 +kor 3 +kor # +kor 1

a. ersiapan #.

Keteia SK"R

Pe%ak&anaan : a. +istemaka 0egiatan b. 0eakuratan -nformasi c. 0uantas +umber ata d.
C C C C

Bidak ada kesalahan
Sk ak&iu : 3

e. enarikan 0esimpulan 3.

Pe&enta&i : a. erformans b. enguasaan

7umus pengolahan ilai adalah Nilai

C jumlah skor yang diperoleh

x 100

Jumlah skor maksimal

PENG"LA!AN NILAI KE,ERAMPILAN

Mata elajaran 0 N.

& %<+-+ 
Naa Si&a

PR"SES

PR"D#K

PR">EK

B-t : 

B-t : 

B-t : 

P

P

P

P

P

 Siska Irhamna, ST – SMKN 1 Lhokseumawe

P

,",AL

,ta%

Sk

B-t

Sk

Ak6i

Ped

 Ket :    

+kor di peroleh darinilai opmumkomponen keterampilanmasing6masing peserta didik Botal bobot C jumlah bobot dari nilai peserta didik Botal skor C jumlah skor yg di peroleh seap komponen keterampilan setelah di kali bobot +kor akhir C Botal skor & Botal bobot

. ANALISIS !ASIL PENILAIAN Mata elajaran

& %<+-+ 
0ompetensi dasar

& Menganalisis Beknik Menampilkan ata 0ondisional

0elas G rog. +tudy

& D-- 7"

?enis Bes

& >ssay

;ari G Bgl

&

?umlah siswa

&

+emester

&

Bahun elajaran

& #I1( G #I1)

N &a% ? N

Naa Si&a

&k ak&ia% 1 # 'I 'I

Ju%a6 &k

Ketunta&an Ni%ai

@

=5

Kete2a0aian

1II

Be%a+a >a

,idak

1 # 3 J.. ?umlah skor dicapai siswa ?umlah skor maks K skor tercapai Bidak "anjut 0etuntasan K5

. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGA>AAN ( te%a0i ) I. A%at Ba6an Media dan Su-e Be%a+a   

%ahan G alat & +pidol Media & "A proyektor, laptop, bahan tayang, buku referensi +umber belajar & hLp&GGjusaliLlecackle.les.wordpress.comG#I11GI3Gmateri6sl6#.pdf hLp&GGrestybae.blogspot.co.idG#I14Ghaloo6mari6belajar6lagi6i.html


Mengetahui, 0epala +ekolah,

"hokseumawe, 2uru Mata elajaran

Ai9a S. Pd. MM Ni0. /< 3  4

Si&ka I6ana S,


#I1(

KD_3.5

Recommend Documents