INFORMATICAI[1]

INFORMÁTICA I

Cuadernillo de actividades de aprendizaje

ASIGNATURA Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje ©Secretaría de Educación Pública. México, junio de 2010. Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General del Bachillerato DCA, DSA ISBN: En trámite Derechos Reservados

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Informática I

Presentación Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, La Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, (RIEMS) cuyos propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas además de brindar una educación pertinente que posibilite establecer una relación entre la escuela y su contexto social, histórico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos. Actualmente vivimos en una época de creciente uso de las tecnologías de la información y comunicación, éstas son utilizadas tanto en las ciencias más avanzadas como en la vida diaria de una gran parte de la población mundial. Lo ante rior es la razón principal por la que se imparten asignaturas como Informática en los planes de estudios de las instituciones educativas. Probablemente todas las tecnologías actuales y futuras sean estructuralmente parecidas; es decir, que son y serán regidas por una computadora. Sin embargo, al tiempo que crece la tecnología, las computadoras adquieren mayores velocidades y capacidades, y hasta ahora parece que este crecimiento no tiene límites. Paulatinamente el mundo se verá inmerso en una ola enorme de tecnología moderna, incluso, ¡más moderna de lo que ya es! Es muy importante que conozcas el manejo del instrumento del que venimos hablando: LA COMPUTADORA. Como verás, en este cuadernillo la computadora es simplemente una herramienta para el hombre, que ayuda a hacer miles de cosas, pero ¿qué es lo que realmente maneja la computadora?, si replanteamos la pregunta, ¿qué es lo que hace que la computadora sea capaz de realizar tantas operaciones y se logre el avance de la tecnología? La respuesta a esta pregunta es precisamente de donde derivamos el nombre de la asignatura: INFORMACIÓN. Si no tuviéramos esta materia prima, las computadoras más potentes no funcionarían y, ¿quién es el que brinda la información a la computadora?, la respuesta es sencilla: EL HOMBRE. Precisamente por esa razón es que debes estar bien preparado e incluso seguir adelante con tus estudios en informática; mientras más información conozcas, más fácilmente aprenderás a utilizar la computadora y las tecnologías modernas.

Cabe mencionarte, que la asignatura se llama INFORMÁTICA precisamente porque se refiere al manejo de la INFORMACIÓN a través de medios electrónicos; por lo cual verás que, en el primer bloque de este cuadernillo, tratas todos los términos y conceptos básicos que necesitas aprender para pasar a las siguientes unidades. Uno de los conceptos más importantes que debes aprender, es el de sistemas operativos; en el segundo bloque abordarás el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación. En la actualidad, una de las herramientas computacionales más utilizada es el paquete de software de Office, este cuadernillo te acompañara para que desarrolles habilidades en el procesador de textos Word, que es uno de los procesadores más potentes y más utilizados en el mundo. Con ello, en el tercer bloque aprenderás algunas herramientas que contiene este procesador de textos y verás que es una muy útil aplicación. Habrás escuchado que el paquete de Office contiene no sólo su procesador de textos, sino también un programa de hojas de cálculo (Excel) y otro para realizar presentaciones muy vistosas (Powerpoint); así que en el cuarto bloque aprenderás a realizar presentaciones electrónicas. Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje están estructurados a partir de cuatro secciones en cada bloque de aprendizaje: ¿Qué voy a aprender? Se describe el nombre y número de bloque, las unidades de competencia a desarrollar, así como una breve explicación acerca de lo que aprenderás en cada bloque. Desarrollando competencias. En esta sección se señalan las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias señaladas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constante por aprender, ya que se implementan actividades que tendrás que ir realizando a lo largo del curso: en forma individual, en binas o parejas, en equipos o en forma grupal. Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el interés por investigar en diferentes fuentes, para que desarrolles habilidades y destrezas que propicien tu aprendizaje. ¿Qué he aprendido? En esta sección te presentamos actividades de consolidación o integración del bloque que te permitirán verificar cuál es el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada bloque de aprendizaje.

A lo largo del Cuadernillo podrás encontrar señaladas, a través de viñetas, estrategias de organización del trabajo o de evaluación como los siguientes:

Trabajo en pareja

Coevaluación

Trabajo en equipo

Autoevaluación

Trabajo en grupo

Potafolios de evidencia

Ideas o sugerencias

Quiero aprender más. En esta sección la consulta de diversos fuentes de información actualizadas, que son importantes para complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrarás varias sugerencias de estos materiales, los cuales serán el medio a través del cual podrás investigar y descubrir otros asuntos y tópicos por aprender. Como podrás darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: la asignatura, el enfoque constructivista y las características de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora sólo falta que tú inicies el estudio formal de Informática I, para lo cual te deseamos:

¡ Mucho Éxito !


Índice

Bloque I

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Operas funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Bloque II

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Navegas y utilizas los recursos de la red

Bloque III

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Elaboras documentos

Bloque IV Elaboras presentaciones electrónicas

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¿ Qué voy a aprender ?

Bloque I Operas funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información. DESEMPEÑOS Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida). Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo. Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

En este bloque te familiarizarás con las palabras y terminología que se usa en el mundo de la informática. Entenderás cómo funciona una computadora y cuáles son los mecanismos básicos que le permiten hacer lo que hace. También aprenderás a utilizar las herramientas más importantes y básicas de una computadora, las cuales son los programas de aplicación. Verás la importancia que tiene la informática en las formas actuales para comunicarnos, especialmente las comunicaciones a grandes distancias

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Desarrollando competencias

¿Imaginas la vida de hace 40 ó 50 años? ¿Cómo se comunicaban en distancias grandes? ¿Cómo eran los caminos para autos?, ¿había teléfonos, radios, televisión?, ¿conocían las computadoras?, ¿las usaban? Con el desarrollo de nuevas tecnologías de la comunicación y específicamente, de la computadora, cada día surgen nuevas formas y métodos para comunicarnos a distancia, lo cual irá facilitando nuestra vida cada vez más. En equipos de 3 personas elaboren un modelo de computadora utilizando material de reciclaje, para cada modelo elaboren una ficha técnica. Con sus modelos, monten una exposición en el aula o si es posible en su centro educativo. El grupo nombrará al jurado de la exposición con la finalidad de determinar cuál es el modelo que representa mejor los elementos de una computadora. Elabora junto con tu profesor o asesor una rúbrica de evaluación que permita valorar elementos como: • • • •

Creatividad, Suficiencia de información en la ficha técnica, Comprensión de los elementos y Funcionamiento de una computadora.

Generen una situación hipotética en la que organizados en parejas trabajen en la construcción de información relacionada con la diversidad cultural del país. Una vez que tengan la información deberán crear en la computadora, carpetas para organizar la información de manera lógica en cada carpeta, asignando nombres descriptivos a los archivos. Elaboren junto con su profesor una lista de cotejo para verificar el manejo de las herramientas de uso común de un sistema operativo: • Crea y elimina archivos y carpetas • Asigna nombres descriptivos a los archivos • Organiza los archivos en carpetas Organicen un debate, recuerden que deberán nombrar a un coordinador o moderador, el debate llevará como tema principal la importancia que tiene la información y el seguir mecanismos que permitan garantizar su seguridad. Al finalizar el coordinador del debate dará una conclusión sobre el tópico, dando una evaluación general sobre la participación el grupo en el debate. Elaboren en grupo una lista de problemas que suceden en la vida real relacionados con la seguridad de la información. En equipos de 4 personas, propongan soluciones para dichos problemas, plasmen estas en fichas de trabajo. Estas fichas deberán describir con claridad cuál es el problema a resolver, recopilar la información necesaria para diseñar una alternativa de solución y por último las fases de la puesta en práctica de dicha solución. Con la información que ya han consolidado, en parejas generen los respaldos de la información, practicando el uso de antivirus para proteger la información y el equipo de cómputo. 7

BLOQUE UNO Al finalizar elaboren una lista de cotejo junto con su profesor que permita valorar los siguientes indicadores: Indicador de desempeño Aplica las medidas para proteger información.

Si

No

Revisa la existencia de virus de los dispositivos de almacenamiento. Elimina virus de los dispositivos de almacenamiento. Respalda su información.

Fuentes de información Fuentes de consulta: • • • • • • •

Fernández, J. M. (2004). Informática 1. México: Nueva Imagen. Martinel, A. R. (2002). Laboratorio de Informática I. México: Mc Graw Hill. Pérez, M. J. (2004). Informática I. México: Alfaomega. Vasconcelos, J. (2002) Informática I. México: Publicaciones Cultural. Rodao, J. (2001). Piratas cibernéticos, Cyerwares seguridad informática e internet: México, Alfaomega. Enciclopedia básica Microsoft Encarta 2001. Parsons, J. y Jamryh, O. D. (1999) Conceptos de computación. México: Internacional Thompson Editores.

Direcciones electrónicas: • CIBER HABITAT (Web en línea) http://www.ciberhabitat.gob.mx/ [Consulta: 05/08/2010] • SISTEMA OPERATIVO (Web en línea) http://www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm [Consulta: 05/08/2010] • MICROSOFT (Web en línea) http://www.microsoft.com/es/mx/default.aspx [Consulta: 05/08/2010] • INFORMATICA (Web en línea) www.informatica.com/ [Consulta: 08/07/2010] • CONFIGURA EQUIPOS (Web en línea) www.configurarequipos.com [Consulta: 05/07/2010] • SOFTWARE DAÑINO (Web en línea) http://www.getconnectedtoday.com/es/staysafe/malware [Consulta: 06/07/2010] • WINDOWS (Web en línea) http://www.elportaldewindows.com/ [Consulta: 06/07/2010] • Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf 8


¿Qué he aprendido?

De manera individual elabora un esquema como el que a continuación se muestra, deberán pegarlos en su salón y al azar escojan a 5 de sus compañeros para que expongan su trabajo.

Formen equipos de 4 personas y con la información obtenida sobre los sistemas operativos (SO) y los software de antivirus, escenifiquen la venta de los distintos SO y antivirus que existen, deberán manejar información sobre cuáles son sus principales funciones, características, ventajas y desventajas con respecto a otros que existen en el mercado. Será el grupo el que decida cual sistema operativo compraría en base a sus necesidades. Al finalizar las exposiciones lleven a cabo un ejercicio de coevaluación en el cual puedan señalar los puntos de mejora que tienen sus compañeros tanto en relación al trabajo que presentaron como a la exposición como tal.

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BLOQUE UNO Quiero aprender más

Con la finalidad de unificar criterios sobre la información que obtuvieron, elijan a uno de sus compañeros y mediante una lluvia de ideas, en el pizarrón definan que es: • Sistema • Computadora • Hardware • Software • Archivo Al finalizar realicen un debate sobre cómo la informática forma parte del lenguaje de la sociedad de la información. Ahora si cierras los ojos e imaginas una computadora, sin duda vendrán a tu mente un monitor, un teclado, un ratón, el CPU, las bocinas y hasta una impresora. Pero, te has puesto a pensar ¿qué hace que cuando oprimes el botón de encendido todo empiece a trabajar? Esto lo hace el sistema operativo, pero... ¿Sabes lo qué es el sistema operativo? Investiga en sitios de Internet confiables la definición de sistema operativo y tipos que existen. En parejas, elaboren un cuadro comparativo de los sistemas operativos más conocidos indicando sus funciones, ventajas y desventajas. Escojan a uno de sus compañeros para que mediante una lluvia de ideas enliste las funciones básicas del explorador de archivos. Reúnanse en equipos de 4 personas e investiguen sobre la existencia de software dañino, virus informáticos y software antivirus, y describan el proceso para detectar y eliminar software dañino. De manera individual realiza una investigación sobre cómo proteger archivos con el uso de contraseña o atributos. En su laboratorio de cómputo o en su casa practiquen la protección de archivos y guárdenlo y envíenselos a algunos de sus compañeros. Posteriormente en clase dialoguen sobre que tan difícil o no fue proteger sus archivos. Sitios en internet • EDUCACION INFORMATICA (Web en línea) http://www.educainformatica.com.ar/cursos/infor/intro/index.html [Consulta: 01/07/2010] • FUNCIONAMIENTO ORDENADOR (Web en línea http://www.unav.es/cti/manuales/Funcionamiento_Ordenador/indice.html [Consulta: 01/07/2010] • CONCYTEC (Web en línea) http://www.concytec.gob.pe/fanning/pc/concepto.htm [Consulta: 01/07/2010] • SOFTWARE (Web en línea) http://www.softwarelegal.org.ar/HTML/index.asp [Consulta: 01/07/2010] • SEGURIDAD EN INTERNET (Web en línea) http://seguridad.internet2.ulsa.mx/congresos/2003/cudi2/legislacion.pdf [Consulta: 01/07/2010]

Fuentes de consulta:

Fuentes de información

• Tiznado, M.A. (2004). Informática. México: Mc Graw Hill. • Beekman, G. (1998.) Computación e informática hoy. México: Addison Wesley Longman de México. • Biow, L. (2000). Fundamentos de computación. Prentice may.

Revistas: • PC Magazine 10

• PC World

• PC Computing



Bloque II Navegas y utilizas los recursos de la red. DESEMPEÑOS Busca, valora, adapta y emplea información con base en los requerimientos de las actividades que realiza. Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados y/o países. Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs, webquest o diversas herramientas con propósitos académicos y/o personales.

El tópico central de este bloque es el uso correcto de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el procesamiento y búsqueda de información, así como su uso como una herramienta de comunicación y colaboración para el trabajo en equipo. Te sugerimos que te actualices constantemente debido a los continuos avances tecnológicos.

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BLOQUE DOS Desarrollando competencias En la actualidad a nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio. Con una rapidez impensada las Tecnologías de la información y comunicación son cada vez más parte importante de nuestras vidas. De forma individual identifica las características del servicio de internet que tienen en el centro educativo y en general en tu comunidad. Organicen un debate en torno a los pros y los contras del uso de internet. Asimismo el desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios. Antes la información estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. Sin embargo, el principal problema, es la calidad de esta información. De la misma forma, el Internet también ha agilizado el contacto entre personas, que se encuentran en lugares lejanos. Individualmente crea una dirección de correo electrónico, accede a tu correo, envía y responde mensajes de todo el grupo, la temática que abordaran para el envío de mensajes será: ¿Qué es la equidad de género? Deberás imprimir algunos de los correos enviado y recibidos sobre el tema, pueden ser los que te hayan parecido más interesantes; intégralos a tu portafolios de evidencias. Será importante que los argumentos que intercambien sobre el tema estén sustentados en investigaciones documentales. Como hemos visto Internet nos proporciona un mundo de información a través de sus recursos y servicios de manera rápida y relativamente económica desde cualquier parte del mundo, lo que permite que el estudiante pueda orientar su camino hacia una búsqueda centrada en su objeto de estudio, logrando en este proceso un gran número de resultados. Por lo tanto se necesita que, además de comprender el contexto en el que es mostrada la información recuperada (en cuanto a contenido), el estudiante pueda discernir sobre lo que quiere saber del tema, ya que es probable que al realizar una búsqueda en Internet, se encuentre con sitios que no tienen que ver con la naturaleza de la pregunta; sitios tales que muestren visiones subjetivas, deformadas, sesgadas de la realidad, sitios de publicidad, sitios pornográficos o sitios ilegales. Esto puede llevar a una confusión sobre el tema o a seleccionar información distorsionada de la necesidad demandada realmente. Por otro lado, también son importantes las características propias del sitio Web en cuanto a formato y autoría. Investiguen en equipos sobre las distintas manifestaciones de la diversidad cultural que existen en el país, fundamentalmente sobre los pueblos indígenas. Con la información que recabaron, desarrollen un blog cuya temática sea la diversidad cultural del país, tendrán que incluir en la publicación las prácticas culturales más representativas de tu comunidad, de tu región y de México. Adicionalmente, pueden incluir una línea temática sobre los pueblos indígenas que aún existen en otros países. A la par elaboren una webquest con contenidos relacionados con las problemáticas ecológicas que se presentan en tu comunidad, México y el mundo. Elaboren junto con su profesor una rúbrica de evaluación que permita reflexionar tanto a su asesor como al alumnado sobre la capacidad de argumentación, de sustentación de ideas en un marco de respeto de coherencia y de creatividad. La rúbrica puede implementarse para llevar a acabo coevaluación es decir un equipo ingresa al blog de otro y los integrantes del equipo son evaluados.

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Fernández, J. M. (2004). Informática 1. México: Nueva Imagen. Martinel, A. R. (2002). Laboratorio de Informática I. México: Mc Graw Hill. Pérez, M. J. (2004). Informática I. México: Alfaomega. Vasconcelos, J. (2002) Informática I. México: Publicaciones Cultural. Rodao, J. (2001). Piratas cibernéticos, Cyerwares seguridad informática e internet. México: Alfaomega. Enciclopedia básica Microsoft Encarta 2001. Parsons, J. y Jamryh, O. D. (1999) Conceptos de computación. México: Internacional Thompson Editores.

Direcciones electrónicas: • CIBER HABITAT (Web en línea) http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/ [Consulta: 05/08/2010] • EDUTEKA (Web en línea) http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php [Consulta: 05/08/2010] • PROYECTOS WEBQUEST http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php [Consulta: 05/08/2010] • INFORMATICA (Web en línea) www.informatica.com/ [Consulta: 08/07/2010] • WINDOWS (Web en línea) http://www.elportaldewindows.com/ [Consulta: 06/07/2010] • Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf

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BLOQUE DOS ¿Qué he aprendido?

De manera individual elabora de forma individual un reporte sobre el impacto de la informática en la sociedad actual, desde el punto de vista social, cultural, científico, laboral, y personal. Deberás expresar una conclusión sobre el tema, a manera de reflexión sobre la importancia del tópico. Al finalizar las actividades lleven a cabo un ejercicio de coevaluación en el cual puedan señalar los puntos de mejora que tienen sus compañeros tanto en relación al trabajo que presentaron como a la exposición como tal.

Quiero aprender más Ahora que ya has aprendido los fundamentos básicos de las computadoras y sus aplicaciones, tienes en esta sección la oportuni dad de seguir profundizando en el tema. Como ya lo has visto, la informática nunca ha estado estática desde que aparecieron las primeras ideas para crear mecanismos que hicieran cálculos y operaciones matemáticas y lógicas para ayudarnos a resolver los problemas. Hoy en día, como nunca antes, estamos ante una revolución vertiginosa del desarrollo de tecnologías informáticas, y nos toca a nosotros, a esta generación, el atestiguar dicho desarrollo. Te invitamos a visitar las siguientes páginas de Internet, en las cuales hallarás información que te ayudará a visualizar el futuro en cuanto al desarrollo de tecnología informática se refiere. Y te seguimos invitando a que continúes desarrollando tus habilidades y conocimientos informáticas y prepararte para el presente y el futuro. Sitios en internet • EDUCACION INFORMATICA (Web en línea) http://www.educainformatica.com.ar/cursos/infor/intro/index.html [Consulta: 01/07/2010] • FUNCIONAMIENTO ORDENADOR (Web en línea) http://www.unav.es/cti/manuales/Funcionamiento_Ordenador/indice.html [Consulta: 01/07/2010] • TENDENCIAS (Web en línea) http://www.tendencias21.net/TENDENCIAS-DE-LA-TELECOMUNICACION_r21.html [Consulta: 13/08/2010] • SOFTWARE (Web en línea) http://www.softwarelegal.org.ar/HTML/index.asp [Consulta: 01/08/2010] • SEGURIDAD EN INTERNET (Web en línea) http://seguridad.internet2.ulsa.mx/congresos/2003/cudi2/legislacion.pdf [Consulta: 05/08/2010] • RED CIENTIFICA (Web en línea) http://www.redcientifica.com/doc/doc200205050002.html [Consulta: 13/08/2010] Fuentes de consulta: • • •

Tiznado, M.A. (2004). Informática. México: Mc Graw Hill. Beekman, G. (1998.) Computación e informática hoy. México: Addison Wesley Longman de México. Biow, L. (2000). Fundamentos de computación. Prentice may.

Revistas: • PC Magazine 14

• PC World

• PC Computing



Bloque III Elaboras documentos. DESEMPEÑOS Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos. Publica el documento a través de las TIC.

En este bloque trabajaremos el tópico de los procesadores de texto, descubriremos la utilidad que estos tienen en la vida cotidiana, identificando sus principales funciones. Conocerás, por medio de investigaciones, trabajos en equipo y dinámicas con tu grupo, las principales ventajas y desventajas de los diferentes paquetes editores de texto existentes; asimismo, aplicarás tus conocimientos y creatividad para desarrollar documentos efectivos y bien estructurados. Descubrirás los alcances que tienen los procesadores de palabras y realizarás trabajos llenos de creatividad con toda tu eficiencia.

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BLOQUE TRES Desarrollando competencias

La comunicación por escrito fue uno de los grandes avances de la humanidad, pues permitió que grandes ideas, conocimientos y sucesos fueran documentados y transmitidos generación en generación. Con el tiempo, y como siempre, buscamos maneras de hacer las cosas más fáciles y rápidas; hemos aprovechado el avance de la tecnología informática y la funcionalidad de los procesadores de texto no sólo para escribir, sino para propagar documentos a través de Internet, sin necesidad de ser expertos en ortografía y gramática, y prácticamente hacer con el texto todo lo que nuestra imaginación permita. En equipos de 4 personas investiguen y discutan las características de los procesadores de textos y sus ventajas para elaborar documentos escolares y personales. Elijan un tópico relacionado con las siguientes categorías: • • • •

Arte Vida saludable Diversidad Cultural Desarrollo sustentable

Con su mismo equipo, elaboren un ensayo mediante un procesador de textos, relacionado al tópico elegido, deberán considerar las características de un ensayo para la elaboración del mismo. Elaboren junto con su profesor o asesor una rúbrica de evaluación que permita valorar que los ensayos contengan los elementos constitutivos de un ensayo, ortografía y redacción, dominio del procesador de textos, capacidad de argumentación y creatividad en la elaboración de los mismos. Una vez concluido el ensayo, en grupo armen el proyecto de construcción una revista de divulgación, la cual tendrá como secciones las cuatro categorías mencionadas, después deberán ordenar los ensayos según la categoría y elaborar el índice de la revista. Una vez que este conformada la revista, definan en grupo cuáles serán las estrategias de difusión que seguirán para que el centro educativo conozca sus trabajos. Realicen un registro anecdótico sobre la actividad grupal.

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Fernández, J. M. (2004). Informática 1. México: Nueva Imagen. Martinel, A. R. (2002). Laboratorio de Informática I. México: Mc Graw Hill. Pérez, M. J. (2004). Informática I. México: Alfaomega. Vasconcelos, J. (2002) Informática I. México: Publicaciones Cultural. Rodao, J. (2001). Piratas cibernéticos, Cyerwares seguridad informática e internet: México, Alfaomega. Enciclopedia básica Microsoft Encarta 2001. Parsons, J. y Jamryh, O. D. (1999) Conceptos de computación. México: Internacional Thompson Editores.

Direcciones electrónicas: • OFFICE MICROSOFT (Web en línea) http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1 [Consulta: 06/08/2010] • AULA CLIC (Web en línea) http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm [Consulta: 06/08/2010] • WORDPRESS (Web en línea) http://setebc.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacin-intercultural-impartida-por-silviaschmelkes-del-valle/ [Consulta: 06/08/2010] • INFORMATICA (Web en línea) www.informatica.com/ [Consulta: 08/07/2010] • CONFIGURA EQUIPOS (Web en línea) www.configurarequipos.com [Consulta: 05/07/2010] • SOFTWARE DAÑINO (Web en línea) http://www.getconnectedtoday.com/es/staysafe/malware [Consulta: 06/07/2010] • WINDOWS (Web en línea) http://www.elportaldewindows.com/ [Consulta: 06/07/2010] • Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf

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BLOQUE TRES ¿Qué he aprendido?

Nuevamente en el laboratorio de cómputo y en parejas, deberán elaborar con ayuda del procesador de textos una carta, un currículo, un sobre y un memorándum, con sus respectivos cuerpos. Guarda los documento con el título: - Carta. Por ejemplo: Miguel Pérez – Carta, - currículo. Por ejemplo: Miguel Pérez – Currículo y así sucesivamente. Envía por correo electrónico a tu asesor y a cuando menos 2 de tus compañeros, los 4 documentos que elaboraste para que lleven a cabo un ejercicio de coevaluación, señalando las áreas de oportunidad, así como los aciertos que tuvo cada presentación.

Quiero aprender más En la actualidad existen diferentes procesadores de texto, generalmente con similitudes en su uso, los más comunes son: Word, de la suite Microsoft Office. WordPerfect, de la casa COREL Writer, de la suite Open Office Realmente la versatilidad de los procesadores de palabras nos permite generar documentos de gran calidad e interactuar con otros paquetes de software como hojas de cálculo o presentaciones; combinar documentos de texto con otro tipo de archivos, como las hojas cálculo, bases de datos o páginas de Internet. A lo largo de este bloque iremos explorando el uso de un procesador de texto y nos enfocaremos en Word, que es uno de los más utilizados y conocidos al momento, asociado al sistema operativo más común (Windows) en las instituciones educativas de México. En plenaria discutan sobre el significado de procesador de textos y comenten acerca de su uso en la vida cotidiana. Enlisten las ventajas y desventajas en comparación con el uso de una máquina de escribir convencional.

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Informática I Un medio para acceder el procesador de palabras es tecleando simultáneamente la tecla de Windows y la tecla R, te aparecerá la siguiente pantalla:

Después deberás poner winword y dar click en el botón de aceptar, y en automático te abrirá el procesador de textos. Es difícil encontrar bibliografía sobre la ayuda de los programas de aplicaciones, por lo que vamos a profundizar más en el tópico. La ayuda del procesador de palabras y de cualquier software de entorno gráfico es una base de conocimiento capaz de responder a las dudas que puedan surgir en cuanto a su uso, por lo general, se activa por medio de la tecla F1 o bien dentro de la Barra de menú de la ventana, dando un clic sobre el signo de interrogación (?) de la ventana activa. La ayuda de Office se basa ahora, como casi todo, en un panel de tareas, en este panel de ayuda se centra todo el trabajo que hay que llevar a cabo a la hora de solicitar ayuda sobre algún elemento del programa. Sitios en internet • EDUCACION INFORMATICA (Web en línea) http://www.educainformatica.com.ar/cursos/infor/intro/index.html [Consulta: 01/07/2010] • FUNCIONAMIENTO ORDENADOR (Web en línea) http://www.unav.es/cti/manuales/Funcionamiento_Ordenador/indice.html [Consulta: 01/07/2010] • SOFTWARE (Web en línea) http://www.softwarelegal.org.ar/HTML/index.asp [Consulta: 01/07/2010]

Fuentes de información Fuentes de consulta: • Tiznado, M.A. (2004). Informática. México: Mc Graw Hill. • Beekman, G. (1998.) Computación e informática hoy. México: Addison Wesley Longman de México. • Biow, L. (2000). Fundamentos de computación. Prentice may. Revistas: • PC Magazine • PC World • PC Computing 19


Bloque IV Elaboras presentaciones electrónicas DESEMPEÑOS Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse. Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.

En este bloque trabajaremos el tópico de las presentaciones electrónicas; estás últimas te permiten trabajar con gráficos, tablas, texto e interactuar con otros programas como procesadores de texto, etc.; descubriremos la utilidad que estos tienen en la vida cotidiana, identificando sus principales funciones. Conocerás, por medio de investigaciones, trabajos en equipo y dinámicas con tu grupo, las principales ventajas y desventajas de los diferentes paquetes para elaborar presentaciones electrónicas; asimismo, aplicarás tus conocimientos y creatividad para desarrollar presentaciones propias.

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Desarrollando competencias

En el bloque anterior vimos lo referente a procesadores de texto como forma de expresión, en este bloque conocerás otra forma de expresión y comunicación a través de presentaciones electrónicas. En parejas investiguen sobre las características y las ventajas de elaborar y usar presentaciones electrónicas multimedia e interactivas para apoyar una exposición escolar. Elegir de entre las siguientes categorías, un tema de interés personal o académico sobre el cual en equipos de 4 personas van a desarrollar una investigación:

• • • • •

Violencia de género Diversidad cultural en México Avances científicos Deterioro ambiental Ciudadanía y Derechos Humanos

Una vez concluida la investigación con su equipo, desarrollen una presentación electrónica sobre el tema que investigaron, tomen en cuenta que deberán invitar para escuchar su presentación a autoridades o especialistas relacionados con los tópicos de género, diversidad cultural, ciencia, medio ambiente y derechos humanos, que trabajen en la comunidad en la que se encuentra tu centro educativo. No olviden que además de cumplir con las características técnicas de una presentación electrónica interactiva, deberán argumentar de manera precisa, coherente y creativa su punto de vista en público. Una vez que finalices tu presentación guarda el documento con el título: - presentación. Por ejemplo: EQUIPO 1 –Presentación. Con ayuda de su asesor o profesor elaboren una rúbrica para evaluar presentaciones orales.

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BLOQUE CUATRO

Fuentes de información Fuentes de consulta: • Fernández, J. M. (2004). Informática 1. México: Nueva Imagen. • Martinel, A. R. (2002). Laboratorio de Informática I. México: Mc Graw Hill. • Pérez, M. J. (2004). Informática I. México: Alfaomega. • Vasconcelos, J. (2002) Informática I. México: Publicaciones Cultural. • Rodao, J. (2001). Piratas cibernéticos, Cyerwares seguridad informática e internet. México: Alfaomega. • Enciclopedia básica Microsoft Encarta 2001. • Parsons, J. y Jamryh, O. D. (1999) Conceptos de computación. México: Internacional Thompson Editores.

Direcciones electrónicas: • OFFICE MICROSOFT (Web en línea) http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1 [Consulta: 06/08/2010] • AULA CLIC (Web en línea) http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm [Consulta: 06/08/2010] • WORDPRESS (Web en línea) http://setebc.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacin-intercultural-impartidapor-silvia-schmelkes-del-valle/ [Consulta: 06/08/2010] • INFORMATICA (Web en línea) www.informatica.com/ [Consulta: 08/07/2010] • CONFIGURA EQUIPOS (Web en línea) www.configurarequipos.com [Consulta: 05/07/2010] • SOFTWARE DAÑINO (Web en línea) http://www.getconnectedtoday.com/es/staysafe/malware [Consulta: 06/07/2010] • WINDOWS (Web en línea) http://www.elportaldewindows.com/ [Consulta: 06/07/2010] • Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf

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¿Qué he aprendido?

Por equipos expongan su presentación a las autoridades del plantel o especialistas de los tópicos investigados y argumentar de manera precisa, coherente y creativa su punto de vista en público. Al final pidan a las autoridades o a los especialistas que evalúen las presentaciones que realizaron, deberán escoger a los 3 primeros lugares, tomando en consideración la creatividad, manejo de recursos electrónicos y calidad de la información presentada.

Una vez que finalices tu presentación guarda el documento con el título: - presentación. Por ejemplo: EQUIPO 1 –Presentación. Envía al asesor por correo electrónico el documento terminado, poniendo como título del correo: “Presentación Power Point” equipo ___. En plenaria comenten las experiencias que tuvieron al realizar el ejercicio anterior.

Quiero aprender más

Organícense en equipos de 4 personas investiguen en páginas de internet confiable o referencias bibliográficas, los siguientes puntos: • ¿Qué son las presentaciones electrónicas? • ¿Cuáles son sus características? • Menciona algunos programas para desarrollar presentaciones. En plenaria con sus propias palabras elaboren una definición de presentaciones electrónicas, anótala a continuación:

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BLOQUE CUATRO Enlisten las ventajas y desventajas de los distintos software que existen para realizar presentaciones electrónicas.

Un medio para acceder el procesador de palabras es tecleando simultáneamente la tecla de Windows y la tecla R, te aparecerá la siguiente pantalla:

Después deberás poner powerpoint y dar click en el botón de aceptar, y en automático te abrirá el procesador de textos.

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Fuentes de información

Visita la siguiente página: http://www.youtube.com/watch?v=YvTlBCLMhXM y apóyate en él, para realizar tu presentación. Sitios en internet • EDUCACION INFORMATICA (Web en línea) http://www.educainformatica.com.ar/cursos/infor/intro/index.html [Consulta: 01/07/2010] • FUNCIONAMIENTO ORDENADOR (Web en línea) http://www.unav.es/cti/manuales/Funcionamiento_Ordenador/indice.html [Consulta: 01/07/2010] • SOFTWARE (Web en línea) http://www.softwarelegal.org.ar/HTML/index.asp [Consulta: 01/07/2010]

Fuentes de consulta: • Tiznado, M.A. (2004). Informática. México: Mc Graw Hill. • Beekman, G. (1998.) Computación e informática hoy. México: Addison Wesley Longman de México. • Biow, L. (2000). Fundamentos de computación. Prentice may. Revistas: • PC Magazine • PC World • PC Computing

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INFORMATICAI[1]

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