La historieta del siglo XXI: Análisis XXI: Análisis sobre viñetas de Liniers y su popularidad. Introducción En los últimos tiempos, en la Argentina, se ha producido un gran desarrollo cultural en diversos aspectos sobre todo a partir del siglo XX. Tras una época de ideales revolucionarios presentes en toda Latinoamérica, el arte ue uno de los mayores avances !ue tuvo su auge durante el siglo pasado ya no siendo inluenciados, casi en su totalidad, por el arte e"tran#ero sino !ue se proundi$% a partir de una innovaci%n de un carácter único y aut%nomo, un carácter nacional, proceso en el cual la Argentina tuvo uno de los papeles protag%nicos. La literatura, el cine, el roc& nacional, la pintura, el teatro son solo unos de los en%menos !ue comen$aron a ormar parte de la sociedad no s%lo para los #%venes sino para todas las clases, y de los cuales, sus variados artistas a rtistas lograron apoyarse en una larga y s%lida tradici%n cultural durante el siglo XX, el cuál ue el más pr%spero en propuestas variadas y atractivas , y a partir de a!uel momento han continuado su desarrollo como parte de la cultura argentina '(ánche$, )*+-. Entr Entre e las las ini inini nita tass rama ramass de las las arte artes, s, en un rec% rec%nd nditito o luga lugarr rela relaci cion onad ado o estrec estrecham hamen ente te con con la lite literat ratura ura,, enco encont ntra ramo moss la hist histor orie ieta ta,, te"t te"to o en el cual cual intentaremos enocarnos en el presente traba#o a partir de una deinici%n más especica del mismo. /ohn (teinbec&,'+00123- hace alusi%n a la historieta a partir de estas palabras2 45no de los sntomas o diagn%sticos de la literatura debera ser, me parece a m, !ue es leda, !ue entretiene, mueve, educa, cambia y critica a la gente, 6!ué hace esto me#or !ue la tira c%mica74 c%mica74 Aun!ue el carácter literario literario !ue se ha aludido en general a este te"to es una cuesti%n !ue todava no está resuelta de manera cerrada, ya !ue no aparece en todos los análisis y deiniciones al respecto, respecto, encontramos aún as, algunas en la !ue la historieta historieta no es considerada considerada s%lo como un tipo de te"to literario sino !ue también como un tipo de medio de comunicaci%n, a partir de esto pararaseamos a 8idelier '+009- ,!uién e"plica !ue la historieta es al mismo tiempo un medio de comunicaci%n y una literatura2 a partir
de la combinaci%n de las imágenes y el diálogo, la misma nos habla del mundo reproduciendo, depuradas, las imágenes uertes !ue vehiculi$an nuestras sociedades. A pesar de la controversia producida ante la deinici%n concreta de la historieta, no de#a de ser un tipo de te"to !ue permite la coe"istencia dentro del mismo además de la narraci%n, de viñetas, dibu#os, imágenes gráicas y colores. :or último, retomamos lo !ue di#o Eco '+0;32 )00- para deinir este te"to, airmando !ue 4La historieta es un producto cultural, ordenado desde arriba, y unciona según toda mecánica de la persuasi%n oculta, presuponiendo en el receptor una postura de evasi%n !ue estimula de inmediato las veleidades paternalistas de los organi$adores. 4...4. As, los comics, en su mayora rele#an la implcita pedagoga de un sistema y uncionan como reuer$o de los mitos y valores vigentes4. A partir de entonces consideramos la historieta como un te"to !ue orma parte importante de la cultura, !ue está ligada a la literatura y al mismo tiempo al ser publicada en diarios y revistas, puede ad!uirir muchas veces, un carácter de medio de comunicaci%n. La historieta argentina ha ad!uirido un papel importante en determinadas épocas, a nivel social, cultural y poltico.
(ánche$ ')**)-> ?ernánde$ ')*+*- y 8ás!ue$ ')*+*- ocali$aron sus traba#os en temas como la ideologa poltica, la caracteri$aci%n del dibu#o y el mane#o de los colores por parte de los autores, presentes en sus historietas. (in embargo, en el siglo XX@ los análisis sobre las historietas contemporáneas han sido escasos, y los pocos e"istentes ocali$an sus investigaciones de una manera similar a las del siglo pasado, en lo !ue tiene !ue ver con la imagen, la topograa, los colores y los persona#es, como :ala$$o ')*+3- y algunos muy pocos con respecto a la ideologa socialpoltica como Bosse ')*+-. Además de encontrar muy pocos traba#os con respecto a la historieta del presente siglo, ninguno ha indagado en el tema de la CpopularidadD !ue ad!uirieron hasta hoy las nuevas tiras c%micas. Todava se habla de autores
conocidos del siglo pasado, y de sus obras, sobre las cuales se reali$aron diversos traba#os de investigaciones y análisis debido a su constante renombre> pero sobre autores más contemporáneos, no se ha reali$ado observaciones de manera minuciosa al respecto, debido a !ue los mismos son muy recientes. Es por esto !ue nos proponemos a partir de este traba#o investigar a uno de estos autores presentes, a icardo (iri, me#or conocido como Macanudo ,
Liniers,
autor de la tira
ya !ue consideramos !ue el mismo se encuentra hoy en una posici%n
sobresaliente en cuanto a lo !ue se conoce sobre historietistas contemporáneos a nivel general en la sociedad> e investigar, ya no sobre la imagen y el modo narrativo, o los persona#es y los colores de esta historieta, sino !ue a partir de estas caractersticas !ue no de#an de ser importantes, intentaremos indagar sobre la popularidad !ue alcan$% en los últimos años este historietista, a !ué se debe la misma, es decir, por !ué
Liniers es
tan conocido en nuestros das> entendiendo
por un lado !ue seguramente e"ista un cierto grupo social al cual no le atraiga este tipo de humor gráico, pero a su ve$ suponemos !ue una gran parte de la sociedad se identiica con el mensa#e !ue transmiten la mayora de las viñetas de Macanudo .
Este mensa#e se lo puede ver relacionado con temas sobre la
cotidianeidad, sobre la humanidad en un carácter más optimista '!ui$ás- !ue historietas anteriores, y una cierta apreciaci%n de la vida, es decir, creemos !ue a partir de estos temas los lectores de
Liniers encuentran
un punto de vista dierente
en sus obras con respecto a la realidad de hoy en s, y es por esto !ue lo leen, comparten y comentan sobre estos temas. :ara llevar a cabo esta investigaci%n tendremos en cuenta dos uentes de recolecci%n de datos. :or un lado, el análisis de un corpus constituido por ;* historietas y por otro, * encuestas reali$adas a partir de una poblaci%n de estudio de estudiantes universitarios de la carrera de letras, estudiantes de otras carreras, estudiantes secundarios y proesionales de distintas áreas.
METODOLOGÍA En nuestro traba#o de investigaci%n constamos con un total de ; historietas seleccionadas por nosotros mismos con el criterio de poder abarcar todos los temas !ue Liniers e"pone en sus historietas, ya sea sobre imaginaci%n, amor, las rele"iones de la vida diaria, etc. (eleccionamos estas historietas en especial ya !ue !uisimos mostrar lo abarcativo !ue puede ser el autor a la hora de escribir esta tira de historietas. A continuaci%n se presenta el cuadro donde especiicamos la selecci%n de dichas historietas2 TEFGT@BA (JKE LA @FA@HAB@MH
HI de historieta +a9
(JKE LA 8ALJ@NAB@MH
+* a +3
(JKE B5LT5A EHEAL
+ a +0
(JKE :JLPT@BA O :5KL@B@
)* a )
(JKE @HTEHET O LA( E
; a 9)
(JKE EFJB@JHE(, (EHT@F@EHTJ( 93 a 1* O 8ALJE( (JKE @
EHB5E(TA( :ara poder hacer más ructero nuestro traba#o, tener más datos e inormaciones e ir veriicando algunas hip%tesis !ue nos surgen a lo largo de la investigaci%n, reali$amos una encuesta a personas de una edad entre += a 3* años y luego de 3* años en adelante. Bon la ayuda de estas encuestas es !ue podemos anali$ar las perspectivas !ue tiene la sociedad sobre Liniers, ya sea su diusi%n, su manera de e"presarse, c%mo es !ue se identiican con sus historietas, !ué interpretan sobre las actitudes y pensamientos de los persona#es, desde cuándo empe$aron a relacionarse con sus ideas, etc. A continuaci%n presentamos el modelo de encuesta con el cual traba#amos2 Sexo:
Edad:
Ocupación:
1 - ¿Sos lector/a de historietas? ¿Con qué frecuencia leés? - ¿!ué autores de las "is"as conocés? #o"$r% al "enos autores& ' - ¿Conocés o leés a
Liniers?
(- ¿Có"o lle)aste a leerlo por pri"era *e+, por qué "edio? ¿.e parece interesante Liniers ? ¿!ué creés que el autor quiere decir o ree0ar con sus historietas? ¿.e sent2s identi3cado/a con sus historietas o a tra*és de al)4n persona0e en especial? ¿5e qué "odo? 6- ¿Creés que el autor se hi+o popular en los 4lti"os tie"pos? ¿7or qué?
RESULTADOS
:ara poder llevar a cabo nuestra investigaci%n, decidimos hacer encuestas reali$adas a dierentes personas. A las !ue dividimos en las siguientes categoras • • • •
Estudiantes de la carrera de Letras Estudiantes de otras carreras Estudiantes del nivel secundario Adultos proesionales :regunta número +2
Estudiantes otras carreras:
Estudiantes secundarios
¿Sos lector de historietas?
¿Sos lector de historietas?
no 8 (9 si8 9
si
no
Estudiantes de Letras: ¿sos lector de historietas?
no 8 9 si8 ;9
si
no
Adultos profesionales: ¿sos lector de historietas?
no 8 '9: no 8 ,9: si8 69:
si
no
si8 ,9:
si
no
A!u se observa una dierencia más amplia respecto a las respuestas de la pregunta. En su mayora los estudiantes s acostumbran a leer historietas, sea cual sea la clase o estilo de la misma. (in embargo podemos observar !ue en los adultos es una e!uitativa proporci%n ya !ue el 9* contest% airmativa y 9* negativamente. En los estudiantes de otras carreras se ve !ue el * de los estudiantes no leen historietas, mientras !ue el 1* si.
En los estudiantes del secundario puede observarse !ue el =*, es decir, gran parte de los encuestados, leen historietas. El )*, en cambio, no las lee. En los estudiantes de Letras se rele#% el resultado de !ue el ;* de los estudiantes lee historietas, aun!ue el 3* no lo hace. :regunta número )2 ¿Que autores conoces? Estudiantes de otras carreras
otros> )+T Uuino> ,)T
¿Qu otros autores conoces? Estudiantes de letras
otros> 1T Hic&> )=T Uuino> 33T
Liniers> )+T Hic& > +1T
Liniers > 33T
¿Que otros autores conoces? Esrudiantes secundarios
¿Que autores conoces? Adultos !ro"esionales
otros> 3+
otros> )* Hic&> )*
Uuino> 1*
Hic&> )3
Bon estas ciras encontramos !ue el lector más ledo hace bastante tiempo es Uuino, !uien le dio vida a su amoso persona#e Faalda. (eguido de este se encuentra Hi&, !uien es el autor de aturro. :ero Liniers no se !ueda atrás, si bien no tiene el peso o la ama de Uuino, no está le#os del contacto con la sociedad y sobre todo con la generaci%n de los estudiantes. En los estudiantes de otras carreas, el ) conoce a Uuino, a Liniers un )+, a Hic& un +1 y a otros autores en s un )+.
Bon los estudiantes de letras puede verse !ue entre Uuino y Liniers comparten la cantidad de lectores con un 33 , Hic& tiene un )= y entre otros lectores hay un 1. En los estudiantes secundarios Uuino posee un 1V de los lectores encuestados, Hic& un )3, y otros autores un 3+. ?inalmente, en los adultos proesionales se observa !ue un 1* leen a Uuino, un )* a Hic& y un )* lee autores. :regunta número 32 Estudiantes de otras carreras: ¿#onoces o lees a Liniers?
Estudiantes de Letras: ¿#onoces a Liniers?
no> +*
no> )*
si> =*
Estudiantes secundarios: ¿#onoces a Liniers?
no > 3*
si> 0*
Adultos !ro"esionales: ¿#onoces a Liniers?
no> * si> ;*
si> 1*
Esta pregunta nos sirvi% para reairmar lo dicho en la conclusi%n de la anterior. Liniers está tomando su protagonismo en la vida de las personas, ya sea en mayor o menor grado. Bada ve$ se suma la gente !ue llega a tener contacto con su traba#o y eso se ve rele#ado en los resultados !ue vamos obteniendo con esta encuesta.
En los estudiantes de otras carreras un =* conoce a Liniers mientras !ue un )* contest% !ue no lo conoce. Los estudiantes de Letras mostraron !ue gran parte de ellos lo conoce ya !ue un 0* contest% airmativamente y solamente un +* di#o !ue no conoce a Liniers. Los estudiantes secundarios contestaron en un ;* airmativamente y un 3* de orma negativa. Entre los adultos responsable hay un 1* !ue di#o !ue si lo conoca a Liniers y un * no. :regunta 2 Estudiantes de otras carreras: ¿#ó$o llegaste a conocerlo?
te a leerlo !or !ri$era %e&? Estudiant
conocidos> );
,*T
internet> 31
internet> 1*T
diario> 31
Estudiantes secundarios: Adultos !ro"e sionales: #o$o llegaste a leerlo !or !ri$era %e& $o llegaste a conocerlo !or !ri$era %
internet > )0
diarios> ;+
conocidos> )*
diarios> 3*
internet> 9*
5na ve$ más puede verse el boom del internet para hacer !ue cual!uier clase de inormaci%n llegue a nuestras manos y las historietas Facanudos no ueron la e"cepci%n. Fás allá de !ue haya sido por dierentes conte"tos 'por e#emplo, un amoso dibu#o de Enri!ueta !ue es uno de los persona#es de la tira c%mica, está
levantando uno de sus puños con la rase de ttulo CHi una menosD donde el autor rele#a su apoyo hacia esta movili$aci%n. Jtros simplemente lo conocieron por!ue sus historietas aparecen con mayor recuencia en las redes sociales-, la mayora lo conoci% por internet ya !ue es el medio al cual casi todos podemos tener un ácil acceso y por donde mayor y rápida diusi%n tienen los hechos y noticias de los últimos tiempos. Los adultos no son la e"cepci%n. (uele verse !ue, como este medio masivo no es de su CépocaD, muchos adultos tienen diicultades a la hora de !uerer actuali$arse y estar en contacto con internet. :or lo visto la edad no ue un impedimento para !ue los adultos proesionales encuestados hayan conocido estas historietas por este medio de comunicaci%n. En los estudiantes de otras carreras el 1* contest% !ue lo conoci% a Liniers por medio de internet, y el * lo conoci% por medio de diarios. En los estudiantes de Letras el 3; lo conoci% por medio de internet, en el diario 31 y como en e#emplos de alguna materia, el );. En los estudiantes del secundario, el ;+ lo conoci% por @nternet y el )0 por medio de conocidos. (obre los adultos proesionales, el 9* lo conoci% por medio de internet, en diarios el 3* y por medio de conocidos, el )*. :regunta 92 Estudiantes de otras carreras: ¿Te !arece interesante Liniers?
Estudiantes del secundario: ¿Te !arece interesante Liniers?
no> 3* no> 9*
si> 9*
si> ;*
ece interesante Liniers? Adultos !ro"es
no> 9*
si> 9*
Estudiantes de Letras: ¿Te !arece intere sante?
no8 '9
si 8 69
A!u notamos !ue, en menor y mayor grado la mayora de las personas !ue contestaron las preguntas, les parece interesante algún punto del traba#o de este autor. Ho sabemos e"actamente !ué es lo !ue les llama la atenci%n a cada uno, pero si es una observaci%n de mucho valor !ue a un alto porcenta#e de las personas leen y les interesa Liniers. Los estudiantes de otras carreras contestaron e!uitativamente !ue el 9* le parece interesante Liniers y al otro 9* no. Los estudiantes de Letras contestaron !ue solamente al 3* no le parece interesante mientras !ue al ;* si. En los estudiantes secundarios dio el mismo resultado !ue e anterior, solamente al 3* no le parece interesante mientras !ue al ;* si. En los adultos proesionales, el 9* contest% !ue si le parece interesante y el 9* restante di#o !ue no. :regunta número 12
Estudiantes de otras carreas: Estudiantes de Letras: ntido identi"icado con alguno de sus !e enti"icado con sus historietas o con algun
con persona#es > 3*
3> 31
no> 9* con situaciones cotidianas> )*
con sus historietas o !ersona'es? E
+> 9
)> +=
enti"icado con algun !ersona'e? Adultos !
no> 3*T con algun persona#e > ,*T
con algun persoan#e> 3= alguna situacion> )9
con alguna situacion> 3*T
no > 3=
Bon esta pregunta !uisimos ver !ue tan a proundidad conocen a Liniers, sus persona#es, las situaciones en las !ue viven, la personalidad !ue representan y todo el conte"to en el cual viven ellos y en donde suceden los hechos cotidianos !ue viven y e"perimentan. :or lo visto, gran parte se siente identiicado con alguno de los persona#es de esta tira de historietas. :or otro lado, también sienten alguna identiicaci%n con alguna situaci%n !ue se present% en las historietas de este autor. También está rele#ado !ue gran cantidad de encuestados no sintieron ninguna identiicaci%n con los persona#es o sus situaciones. Los estudiantes de otras carreas contestaron en un 9* !ue no se sienten identiicados, un 3* con algún persona#e y un )* con alguna situaci%n de la historieta. Los estudiantes de letras contestaron !ue en un 9 se sintieron identiicados con algún persona#e, un +=con alguna situaci%n y el 3; !ue resta no se sinti% identiicado.
Los estudiantes secundarios respondieron en un 3= negativamente, un 3; se sinti% identiicado con algún persona#e y un )9 con alguna situaci%n. En los adultos proesionales un * respondi% !ue sinti% identiicaci%n con algún persona#e, un 3* con alguna situaci%n y el 3* !ue resta no se sinti% identiicado.
:regunta ;2 6 Brees !ue el autor se hi$o mas popular en los ultimos tiempos7 Estudiantes de otras carreras
Estudiantes de la carrera de Letras
19 9 si8 ;9
69 si
Adultos !ro"e sionales
si
no
no se
Estudiantes secundarios
nose8 19
no se8 '9 no 8 19
no
si 8 9
no se
no 8 '9
si
no
si 8 9
nose
Bonsideramos las pregunta número ; '6Breés !ue el autor se hi$o popular en los últimos tiempos7 como la más importante ya !ue es la !ue plasma nuestra hip%tesis de investigaci%n. Es notorio !ue gran parte de todos los !ue accedieron
a contestar nuestra encuesta conocen al autor Liniers, ya sea por dierentes motivos, pero ue un resultado muy positivo a la hora de anali$ar esta pregunta con sus correspondientes respuestas. (obre todo por los estudiantes universitarios con una escasa dierencia entre los alumnos de letras y los alumnos de otras carreras en general. Bon respecto a los estudiantes de otras carreras se rele#a !ue el ;* contest% !ue piensa !ue si respecto a la pregunta en cuesti%n. El )* contest% !ue no y de solamente el +* obtuvimos un Cno séD como respuesta. En los estudiantes de Letras el =* contest% airmativamente y el )*V restante contest% !ue no saba. En los adultos, el 1* considera !ue el autor si se hi$o más popular en los últimos años, un 3* di#o no saber y el +* di#o !ue no considera !ue el autor se haya hecho más popular. El resultado en los estudiantes secundarios ue !ue un 1* contest% !ue s con respecto a la creciente popularidad del autor, un 3* di#o !ue no y un +* di#o no saber con respecto a esto.
Discusión A lo largo de esta investigaci%n, hemos encontrado escasos análisis paralelos sobre el tema !ue hemos tratado hasta a!u. 5na investigaci%n muy reciente en la cual se ha anali$ado, al igual !ue esta, a Liniers, ha aportado respuestas acerca de este autor y de su diusi%n, abocados mayormente al público !ue lee y, sobre todo, entiende a este historietista. Boincidimos con este análisis en !ue las historietas de Macanudo no son para cual!uier persona, es decir, necesita de lectores competentes para comprenderlas ' ?ernánde$> Llano, )*+3ya !ue, en gran parte, los temas tratados por el autor tienen !ue ver con lo cultural y el arte> esto hemos podido notar incluso a partir de nuestra propia categori$aci%n sobre las temáticas tratadas en las viñetas !ue reali$amos en el apartado anterior de este traba#o, en donde nosotros como estudiantes de Letras, pudimos comprender, por e#emplo, a las !ue tratan de literatura, aún estando implcitos los nombres de las historias y autores de las mismas. Es decir, se hi$o posible nuestra interpretaci%n instantánea gracias a nuestro conocimiento sobre el tema. Las autoras de este análisis también sostienen !ue e"iste una signiicativa inluencia en el pensamiento, en la manera de e"presarse y de ver el mundo dependiendo de la orientaci%n vocacional o el conte"to social del lector. En nuestras encuestas reali$adas a cuatro grupos distintos de personas hemos podido observar esta dierencia de conocimiento sobre nuestro historietista, debido a sus distintas capacidades cognitivas y visiones de la realidad !ue diieren según cada
conte"to, aun!ue esto no es una airmaci%n cerrada ya !ue hubo casos en !ue, a pesar de su entorno relacionado con aspectos totalmente ale#ados del género de la historieta, han podido aún as tener estrecha relaci%n con las mismas. (egún ?ernánde$ y Llano ')*+3- se puede asociar a Liniers con Quino en cierto aspecto, ya !ue ambos encuentran la risa en la sátira de temáticas actuales. (in embargo las autoras de este análisis sostienen !ue ambos historietistas tratan temas, sobre todo, polticos y sociales. En este punto, dierimos con respecto al tema de poltica, ya !ue Liniers no presenta una uerte ideologa de la misma en sus obras. A simple vista podemos notarlo, ya !ue no e"isten una gran cantidad de viñetas !ue traten del tema, s%lo una minora. Además, según las encuestas !ue hemos reali$ado, todos los lectores !ue se sienten identiicados de alguna orma con el autor, lo hicieron a partir de los valores sociales, del tema de la imaginaci%n y de la sencille$, pero ninguno ha mencionado la poltica como tema presente en la tira Macanudo . Esto no !uiere decir !ue el autor eluda el tema, sino !ue se aboca de manera más minuciosa en otros. etomando lo último e"puesto, hemos veriicado con nuestro traba#o, !ue la inluencia de Liniers ha tomado gran importancia en estos últimos años, sumándole !ue este autor se hi$o viral por medio de internet, ya !ue, en las encuestas la mayora !ue conoce, lee y le parece interesante las historietas, son #%venes universitarios y de los últimos años de secundaria, pertenecientes casi a la misma ran#a etaria. En general, estos encuestados, han respondido !ue se identiican con los temas sociales, y la crtica CdivertidaD !ue hace el autor a la realidad contemporánea. A partir de esto retomamos lo !ue airma 8arela ')**+-, !ue el humor asociado con la sátira y la irona, es utili$ado como una manera creativa de criticar la realidad, as como también Kadu$$i ')**3- sostiene !ue el humor aporta elementos necesarios para anali$ar la realidad, a partir de una manera de e"presar más ir%nica !ue da lugar a la risa y !ue permite al lector acompañar, o no, a la crtica de manera más participativa, !ue no tendra lugar !ui$ás en otros ámbitos. Jtro análisis más reciente relacionado con nuestro traba#o ue e"puesto por Bosse ')*+- !uien ha investigado el é"ito y la perdurabilidad de la tira Mafalda de Uuino tanto en su época de producci%n como en nuestros das. Este traba#o está relacionado estrechamente con nuestro ob#etivo al cual pretendimos alcan$ar con respecto a la popularidad, en este caso, de Liniers. La autora de este traba#o sostiene !ue la historieta como parte de una producci%n cultural, es un elemento !ue predomina en la constituci%n de lo social, y relacionado con el autor aymond Williams '+00=-, concuerda !ue Cla cultura está mediada por relaciones sociales !ue la hacen posible al mismo tiempo !ue constituye un sistema signiicante !ue
comunica, reproduce e interpela al orden socialD. As también la autora airma !ue en el caso de Mafalda , se convirti% a lo largo del tiempo en un en%meno social !ue traba#a sobre materiales de la sociedad, y a su ve$, considera !ue el humor tiene motivos y eectos sociopolticos y !ue, a lo largo de la historia ha sido usado para movili$ar simpatas y apoyos, construir identidades e intervenir en luchas y conlictos. etomamos esta idea, y la consideramos de igual manera con respecto al autor de Macanudo , de !uién creemos 'a partir de nuestra hip%tesis y de las respuestas en las encuestas reali$adas-, !ue se hi$o más popular en los últimos tiempos por!ue rele#a la realidad de una manera sencilla, tierna y a la ve$ crtica, lo !ue ha dado lugar a una importante simpata y apoyo por parte de sus lectores, ya !ue los mismos se sienten identiicados con estas.
