F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah
: SD Negeri 2 Lewo Baru
Alamat
: Kp. Cibuyut Ds. Lewo Baru Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut
Nama Guru
: N. Sulastri
Mapel/Kelas
: Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
secara terpisah ( parsial) Materi keparamukaan belum dipahami Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut keterampilan.
Permasalahan
buku guru.
Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Lewo Baru
Rohayati, S.Pd. NIP19580912 197912 2 008
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 24 Juli 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 3 Sukajaya : Desa Sukajaya Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Suparman : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 3 Sukajaya
Agus, S.Pd.SD. NIP 19660219 199103 1 007
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 26 Juli 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 3 Girimakmur : Desa Girimakmur Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Ela Laelasari : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 3 Girimakmur
Andi Sukandi, S.Pd. NIP 19610315 198305 1 002
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 31 Juli 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 1 Sukajaya : Desa Sukajaya Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Asep Saepudin : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Sukajaya
Lilis Fatimah, S.Pd.SD. NIP 19620929 198204 2 007
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 02 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 2 Girimakmur : Desa Girimakmur Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Asep Saeful Zamil : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Girimakmur
Heryati, S.Pd. NIP 19640627 198610 2 004
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 07 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 2 Kutanagara : Desa Kutanagara Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Muhamad Abdullatif : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Kutanagara
Hj. Ade Halimah, S.Pd. NIP 19601212 198201 2 006
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 09 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 1 Kutanagara : Desa Kutanagara Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Iim : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Kutanagara
Lasmaya, S.Pd. NIP 19691105 199307 2 001
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 14 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 2 Sanding : Desa Sanding Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Imas Wati : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 2 Sanding
Dadang Rohmawan, S.Pd. NIP 19611110 198204 1 005
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 16 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 1 Girimakmur : Desa Girimakmur Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Siti Eva Farida : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Girimakmur
Eti Rohaeti, S.Pd., M.Pd. NIP 19651118 198610 2 002
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 21 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001
F-2
PENGAMATAN INSTRUKTUR PENDAMPING IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2018 Analisis Materi dalam Buku Pelajaran
Nama Sekolah Alamat Nama Guru Mapel/Kelas
: SD Negeri 1 Lewo Baru : Desa Lewo Baru Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut : Enung Rusmiati : Agama dan Budi Pekerti
Kegiatan
: ON
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Pemahaman terhadap isi materi buku yang memuat materi kekinian, interdisipliner, intradisipliner, mulok dan kepramukaan.
Guru telah memahami materi pada buku siswa secara konseptual. Guru telah memahami bahwa buku siswa materi dari setiap muatan maple sangat terbatas.
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Guru masih perlu pendampingan dalam pengembangan materi bahan pelajaran pada buku siswa terkait dengan integrasi pengembangan keunggulan lokal.
Isi buku siswa masih terdapat muatan maple Matematika, padahal matematika diajarkan secara terpisah ( parsial)
Pengembangan materi bahan ajar yang terdapat dalam buku siswa dapat dilakukan melalui kegiatan literasi, workshop workshop di KKG, pembelajaran berorientasi pada pemanfatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pembuatan RPP Mapel Matematika dibuat terpisah dari muatan maple yang lainnya
F-2 Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Indikator yang Diamati
Permasalahan
Adanya pengayaan HOTS.
materi pendukung
Ketersediaan latihan dan soal
lembar
Rubrik penilaian
Guru telah memahami materi yang mendorong berpikir siswa secara HOTS Guru telah menggunakan salah pendekatan saintifik untuk memotivasi siswa berpikir HOTS Guru selian menggunakan lembar latihan pada buku, juga melengkapi dengan lembar kerja pendukung.
Guru tidak mempersiapkan kisi-kisi pertanyaan HOTS dalam pembuatan RPP.
Perlu kegiatan workshop dalam mendalami materi pengayaan yang mendukung HOTS
Guru merumusan pertanyaan masih cenderung mengukur ingatan saja belum mendorong berpikir HOTS .
Guru menggunakan soal latihan yang tersedia pada buku. Guru memahami rubrik penilaian yang ada pada buku guru untuk setiap langkah kegiatan pembelajaran.
Materi keparamukaan belum dipahami
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut Perlu mengikuti kegiatan pembinaan bidang keparamukaan
Soal yang terdapat pada buku perlu perlu ditambah dengan soal-soal lain yang berkaitan dengan pengembangan kearipan lokal sesuai rumusan indikator yang dibuat oleh guru.
Guru tidak melengkapi rubrik penilaian dengan item soal, pada RPP hanya memindahkan rubrik dari buku guru.
Setiap indikator yang dirumuskan untuk pencapaian kompetensi dasar ( KD) perlu di buat rumusan soal yang tepat jika dalam buku belum lengkap.
Setiap butir isi rubrik perlu di lengkapi dengan rumusan soal/pernyataan untuk pencapaian KI 3 dan untuk KI 4 keterampilan.
F-2 Indikator yang Diamati
Keberhasilan/ Keunggulan/ Praktek Baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Lewo Baru
Rohana Saprudin, S.Pd.SD. NIP 19661108 199005 1 001
Saran/Solusi/ Tindak Lanjut
Permasalahan
Tidak semua isi dipahami oleh guru
rubrik
Perlu bimtek pemahaman rubrik untuk semua KI
Malangbong, 23 Agustus 2018 Instruktur Pendamping,
H. Apip Munawar, S.Pd., M.M.Pd. NIP 19620810 198204 1 001