examen-psicomotor-de-picq-y-vayer.pdf

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO

EXAMEN PSICOMOTOR DEL L. PICQ Y P. VAYER 1ª y 2ª INFANCIA

1995


EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER 1ª Y 2ª Infancia INTRODUCCIÒN: Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninuno aca!a de sati satis" s"ace acerno rnos# s# Alu Aluno noss son son de insp inspir irac aci$ i$n n dema demasi siad ado o neuro neurol$ l$ic ica a y otros otros de inspiraci$n demasiado psicol$ica# %a realidad es que es muy di"&cil de"inir y delimitar los componentes de una 'psicomotricidad( que está implicada en todos los aspectos del comportamiento) sean motores) intelectuales o a"ectivos# *i !ien es posi!le medir) con la ayuda de test patrones) un determinado n+mero de posi!ilidade posi!ilidadess llamadas llamadas 'psicom,tricas() 'psicom,tricas() es muc-o más di"&cil di"&cil el sa!er exactamente exactamente lo que se mide y cuáles son las implicancias pro"undas del ,xito o del "allo al test# %os test psicomotores) psicomotores) al iual que los test psicol$icos) psicol$icos) dan s$lo unos datos) !rutos) o!.etivos/ que -ay que interpretar) con muc-a su!.etividad# El examen psicomotor s$lo adquiere una sini"icaci$n interado al con.unto de las investiacion investiaciones es que pueden contri!uir contri!uir a la comprensi$n del ni0o) de su personalidad personalidad)) de sus pro!lemas y de la manera que ,l los inviste#     

conoci conocimie miento nto del del medio medio "ami "amilia liarr y de la pers personal onalida idad d de los los padres padres anam anamne nesi siss de la vida del del ni0o) ni0o) conoci conocimi mien ento to de su compo comport rtam amie ient nto o "ami "amililiar ar y escolar test est del del nive nivell ment mental al test proyecti ctivos even eventu tual alme ment nte e exá exáme menes nes neuro neurol$ l$ic icos os##

%a interaci$n interaci$n y la s&ntesis s&ntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente verdaderamente importante importante y no el resultado de un tal test espec&"ico# Con esta $ptica utili3amos utili3amos las !ater&as !ater&as de test preparadas preparadas por 4ayer en el examen examen de la primera in"ancia y seunda in"ancia# Estas dos !ater&as se articulan entre s& y para una mayor comodidad de empleo las -emos reunido en una una sola# Comprende 

  

un exame examen n moto motorr cons constititu tuido ido casi casi &nte &ntera rame ment nte e por por las las tres tres primer primeras as prue!a prue!ass de los test de 67E8E*:I) revisados y adaptados por A# ;equili!raci$n estática?# test >test de imit imitaci aci$n $n de esto estoss de BE8;E* BE8;E* y %E7INE? que se articula) a partir de los  a0os) con el test siuiente prue!a >prue!a de DIA; DIA;E E y @EA? @EA?


    

*e pueden a0adir ocasionalmente   

los test test de de "ona "onaci$ ci$n n y articul articulaci aci$n $n de ;vel >veloc ocid idad ad y movimientos simultáneos?#

Falta de especi"icidad de alunas prue!as# Es el caso de la mayor&a de las prue!as llamadas de 'coordinaci$n dinámica de manos( >re!auti3ada por 4AE8 como 'coordinaci$n $culomanual(? y que requieren otras "acultades aparte de la coordinaci$n manual# Dor e.emplo %as prue!as de G y 1H a0os son más !ien prue!as de control del cuerpo propio la di"icultad estri!a más en la representaci$n mental de los movimientos que en su e.ecuci$n# %a prue!a que consiste en atrapar las pelotas >11 a0os? y so!re todo las prue!as de tirar al !lanco >9 y 12 a0os?) -acen intervenir una coordinaci$n espacio temporal a nivel del esquema corporal más que la -a!ilidad manual# Exceso de normatividad y racionalismo en las prue!as# 6tra cr&tica que -acen entre otros %apierre y Aucouturier es que se eval+a el desarrollo psicomotri3 respecto a normas estad&sticas# estad&sticas# El '!alance psicomotor( de 4ayer es) !a.o este punto de vista) muy sini"icativo# Dart Dartie iend ndo o de la cons consta tata taci ci$n $n de un cier cierto to n+me n+mero ro de 'd," 'd,"ic icitit() () loca localili3a 3ado doss y repertori3ados por los test) se trata rellenar esas launas) esos d,"icit) con e.ercicios >o situac situacion iones? es? relaci relaciona onadas das con el paráme parámetro tro conside considerad rado o coordin coordinaci aci$n $n dinámica dinámica)) estát estática ica u $culom $culomanu anual) al) cuerpo cuerpo propio) propio) esquem esquema a corpor corporal) al) orani3a orani3aci$ ci$n n espacia espacial)l) estructuraci$n espaciotemporal) etc# %a pro prora rama maci ci$n $n de las las sesi sesion ones es siu siue e "iel "ielme ment nte e los los cap& cap&tu tulo loss del del '!al '!alan ance ce psicomotor(#


e!emo e!emoss -acer -acer notar) notar) además además que esos esos diversos diversos paráme parámetro tross están están en estrec estrec-a -a relaci$n con las preocupaciones escolares tradicionales   

la coordi coordinaci naci$n $n estáti estática ca y dinámica dinámica toma toma los o!.et o!.etivo ivoss de la educaci$ educaci$n n "&sica "&sica la coordi coordinac naci$n i$n $culo $culoma manual nual está está en inter interna na relaci relaci$n $n con el o!.e o!.etiv tivo o 'ra"ismo 'ra"ismo escritura(# %a estruct estructura uraci$ ci$n n espacio espacio tempora temporall aparece aparece en contac contacto to direct directo o con la lectu lectura ra y la matemática#

*in em!aro) em!aro) no se eval+a) eval+a) ni se estimula estimula la actividad actividad motri3 espontáne espontánea# a# arle al ni0o la posi!ilidad posi!ilidad de actuar actuar espontáneamente espontáneamente es a!rirle la puerta a la creatividad creatividad sin "ronteras) a la li!re expresi$n de las pulsiones a nivel imainario y sim!$lico y al desarrollo li!re de la comunicaci$n# comunicaci$n# Esto es una "ase "ase de no directividad y retiro para el educador y el principio de inseuridad para el ni0o# %apierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren tra!a.ar con lo que el ni0o tiene de positivo) interesarse por lo que sa!e -acer y no por lo que no sa!e -acer) y consideran que el me.or m,todo para ayudar al ni0o a que supere sus di"icultades es el de -ac,rselas olvidar#

=A8CA E% EJA=EN Dara permitir una reali3aci$n reali3aci$n práctica y rápida) rápida) -emos rearupado rearupado los di"erentes di"erentes tests tests en seis prue!as >más otras seis complementarias?) se+n el plan siuiente D8
2 a 1L a0os# 2 a 1L a0os# 2 a 1L a0os# L a  a0os#  a 12 a0os# 2 a 5 a0os#  a 11 a0os a0os##

EJA=ENE* C6=D%E=ENA8I6* D863eretsy? M a 1L a0os# D8

Pr!"a N# 1: C$$r%inaci&n &c'$(ana' Edad

=aterial

2 a0o a0oss

12 cu!o cu!oss de de 25m 25mm) m)## de lado

uraci$n

2 a0os 12 cu!os de 25 mm 1O2 de lado L a0os a0os 12 cu!o cu!oss de de 25 25 mm mm de lado

M a0os

@ilo del n+m# H) 9( cada cada mano ano au.a de ca0ama3o >o.o  1 cent&metro x 1 mil&metro?

5 a0os a0os
N+mero de Intentos

Drue!as

Faltas

Constru Construcci$ cci$n n de una torre torre *e prese resent ntan an al ni0o i0o los los cu!os en desor esord den# *e tom toman M) con los los que que se edi"i edi"ica ca una una torr torre) e) "ren "rente te al ni0o ni0o## '@a3 '@a3 una una iua iual( l( >sin >sin Apilar monos destru destruir ir el modelo? modelo?## El ni0o de M cu!os# de!e de!e -ace -acerr una una torr torre e de M cu!os o más) en respuesta a la deman emanda da >no >no ante antess o despu,s para .uar?# Construcci$n Construcci$n de una torre de  cu!o cu!os# s# >Con >Condi dici cion ones es iuales al anterior?# Construcci$n de un puente %os cu!os se presentan en desorden# *e coen L y se -ace un puente) delante del ni0o ni0o## '@a3 '@a3 t+ otro otro iua iual( l(## e.ar el modelo# *e le puede mostr ostrar ar varia ariass veces eces la maner manera a de -ace -acerlo rlo## Basta Basta con que el puente se aua auant nte) e) aunq aunque ue no est, est, !ien equili!rado# 2( por por cad cada a En-e!rar la au.a mano separaci$n de las manos al empe3ar) 1Hcm lonitud del -ilo so!repasando los dedos) 2cm 2cm lonitud lonitud total del -ilo# -ilo# 15 cent&metros#

=enos cu!os#

de



No llea a -ac -acerlo rlo o se cae#

iempo superior a los 9(

'=ira c$mo -ao un nudo en el lápi3(# @acer un nudo simple y dar el otro cord$n al ni0o# El nudo no se 'oma este cord$n y -a3 un sotiene nudo en mi dedo# @a3 @a3lo como el del lápi3(# *irve cualquier nudo con tal de des-aa#


Edad

=aterial

 a0os

i!u i!u.o de la!erint intos

 a0os

@o.as de papel de seda de 5x5 cm#

G a0os

9 a0os

1H a0os

Delot elota a de om oma de  cent cent&m &met etro ross de diámetro#
uraci$n

N+mero de Drue!as Intentos =e.or mano 2( por cada Ni0o sentado a la mesa) se GH( mano "i.an "i.an los la!er la!erint intos os delan delante te %a otra G5( suyo# e!e tra3ar una l&nea  con lápi3 contin+a desde la entrada a la salida del primer la!erinto) pasando inmediatamente al seundo#

Faltas

*alir de la l&nea del del la!e la!eri rint nto o más de dos veces con la dere derecc-a) a) más más de tres tres con con la i3quierda# *o!r *o!rep epas asar ar el tiempo l&mite# =e.or e.or mano mano 2 por cada @acer @acer una !olita !olita compact compacta a *o!r *o!rep epas asar ar el 15( mano con una una mano) ano) la palm palma a tiem tiempo po l&mi l&mite te## %a otra 2H( vuelta lta -aci -acia a a!a.o) .o) sin Boli Bolita ta no !ien !ien ayudar con la otra# LH( de compacta# reposo y cam!io de mano# 5( 2 por cada ocar con la extremidad del ocar varia ariass mano pular) lo más rápido posi!le) veces el mismo el resto de los dedos uno tras dedo# uno) empe3and ando por el ocar dos me0iq me0ique ue y volvi volviend endo o lueo lueo dedos a la ve3# atrás >5ML22LM5? Dasar Dasar un dedo dedo Cam!ia de mano# por alto# *o!r *o!rep epas asar ar el tiempo# L por cada Acertar Acertar al !lanco situado a =ano me.or de mano 1)5 m de distancia y a la 2 so!re L# altura del pec-o# >irar con el %a otra otra mano mano !ra3o "lexionado) mano cerca de 1 so!re L del -om!ro# Dierna del lado de lan3amiento atrás?# 1H( o.os Dunta Dunta del del pula pularr i3quierd i3quierdo o =ovimientos a!iertos con punta del &ndice derec-o# mal e.ecutados# P 1H( o.os Este de.ar el pular) descri!e descri!e =eno enos de 1H Cerrados L una semic emicir ircu cun" n"er eren enccia c&rculos# alrededor del &ndice i3quierdo para ara unir unirse se de nuev nuevo o al No e.ec e.ecu utado tado pular i3quierdo mientras que con los o.os el &ndi &ndice ce i3qu i3quie ierd rdo o no -a cerrados# perd perdido ido el contac contacto to con con el pular derec-o# A continuaci$n continuaci$n es el &ndice i3qu i3quie ierd rdo o el que que -ace -ace la misma misma manio!ra# manio!ra# *iempre *iempre con la máxima velocidad# Al ca!o de los 1H( se prosiue el e.ercicio con los o.os cerrados#


Edad

=aterial

uraci$n

N+mero de Drue!as Intentos 5 por cada Coe Coerr la pelota pelota lan3a lan3ada da mano desd desde e L metr metros os el ni0o ni0o permanece con los !ra3os ca&dos) -asta que se dice 'c$ela(# LH( de descanso y empe3ar con la otra mano#

11 a0os

Delota de oma de cm de diámetro#

12 a0os

Delota de cm de diámetro# diámetro# Blanco de 25x25 cent&metros#

Adolescentes Adolescentes !ien dotados#

8ela de MH a =ano =ano me.or me.or L por cada M5cm# y 1cm# 5( mano cuadrado de %a otra L( secci$n#

5 por cada Acertar Acertar el !lanco a 2)5 m# mano de dista istan ncia >mism isma cond condic icio ione ness que en al prue!a de nueve a0os? *entado a la mesa) !ra3os lie ieramente "lexionados) palmas -acia arri!a) &ndice extendidos# extendidos# =ant antene ener la rela en equili!rio so!re el &ndice# El su.eto puede moverse) pero sin levantarse de la silla# Cam!iar de mano despu,s de 1H( de descanso#

Pr!"a N# 2: C$$r%inaci&n Din)(ica

Faltas =ano ano me.or e.or de L so!re 5# %a otra de 2 so!re 5#

=ano ano me.or e.or de L so!re 5# %a otr otra de L so!re 5# uraci$n insu"iciente# %evantar %evantarse se de la silla#


Edad

=aterial

uraci$n

N+mero de Intentos

2 a0os

Drue!as

Faltas

*u!r *u!ri)i) apoy apoyán ándo dose se a un !anco de 15cm de alto y de 15x 15x2G cent&m t&metr etros de super"icie#

2 a0os

2

*altar adelante con los pies D,rdida de .untos# equi equilili!r !rio io yOo yOo la recep recepci$ ci$n n no se -ace -ace con am!os am!os pies simultáneamente#

L a0os

L

*altar sin impulso) a pies .untos) so!re una cuerda tendida en el suelo >"lexionando las rodillas?#

*eparar los pies# Derder el equili!rio >tocar el suelo con las manos?

M a0os

5(

2

*altar de de pu puntillas) si sin despla despla3am 3amien iento to piern piernas as lier lieram amen ente te "lex "lexio iona nada dass elevándose simul simultán táneam eament ente e >*iet >*iete e a oc-o saltos?#

=ovim =ovimien ientos tos no sim simultá ultáne neos os de las piernas# Cae Caer so!re o!re los los talones#

5 a0os

L

>2 so!re L *altar *altar con los pies .untos) .untos) de!en sin impulso) por encima de lorarse? una cuerda tendida a 2Hcm del suelo >rodillas "lexionadas?#

ocar la cuerda# Caer >a+n sin tocar la cuerda? ocar car el suelo elo con las manos#


Edad

Drue!as

Faltas

Con los o.os a!iertos) recorrer 2m en l&nea recta) poniend poniendo o alterna alternativa tivamen mente te el tal$n de un pie contra la punta del otro#

No seu&a la recta# Balanceo# =ala e.ecuci$n#

 a0os

2 por cada Con los o.os a!iertos saltar pierna con la piern ierna a i3q i3quierd ierda a so!r so!re e una una dist distan anci cia a de 5 metros# %a rodilla derec-a "lexionada a 9HK Bra3os ca&dos# LH( de descanso descanso y empe3ar empe3ar con la otra pierna#

Apartarse Apartarse de la l&n l&nea recta en más de 5Hcm# oca ocarr el suel suelo o con el otro pie# Balancea los !ra3os#

G a0os

L >2 so!re L *altar) *altar) sin impulso impulso)) so!re so!re ocar la cuerda# de!en cuerda tendida a MHcm del oca ocarr el suel suelo o conseuirse? suelo >iual condiciones que con las manos# en la prue!a de cinco a0os?#

9 a0os

L por cada Impulsar a la 'pata co.a( la pierna otra rodilla "lexionada a 9HK) !ra3os ca&dos una ca.a de ceri cerillllas as)) vac& vac&a) a) -ast -asta a un punto situado a 5m# la ca.a se sit+a al principio a 25cm del p&e#

 a0os

=aterial

uraci$n

N+mero de Intentos L

oca ocarr el suel suelo o con el p&e levantado# ;est ;estic icul ular ar con con las manos# Fallar la ca.a# %a ca.a so!repa epasa en más de 5Hcm el punto propuesto#


Edad

=aterial

uraci$n

1H a0os


Drue!as

Faltas

*altar) con un metro de impulso) so!re una silla de M5 a 5Hcm cuyo respaldo está su.eto por el examinador#

Derder el equili!rio y caer# Aarrarse Aarrarse al respaldo# %lear %lear con los talone taloness en ve3 de las puntas#

11 a0os

L

*altar y tocarse los No llear talones con las manos# tocarlos

12 a0os

L

*altar) sin impulso) ar menos menos de so!re el mismo sitio) lo tres palmadas# más alto posi!le) dando al menos tres palmadas antes de caer so!re las puntas de los pies#

Adolescentes Adolescentes !ien dotados#

L >2 so!re L *alt *altar ar)) sin sin impu impuls lso) o) de!en so!re una cuerda conseuirse? tend endida ida a 5cm del suel suelo o >"le >"lexxion ionar las las rodillas y despear los pies pies al mismo mismo tiemp tiempo o del suelo#?

a

ocar la cuerda# Caer# oca ocarr el suelo suelo con las manos# Caer Caer so!re so!re los talones#


Edad 2 a0os

=aterial

uraci$n 1H(

2 a0os


Drue!as

Faltas

*o!re un !anco de 15cm de espla3 la3ar los los altura y 15x2Gcm de pies# super" er"icie icie mant anteners erse =over los !ra3os# inm$vil) pies .untos) !ra3os ca&dos#

2

=antenerse so!re un pie y Doner Doner enseu enseuida ida con la otra pierna "lexionada) el pie elevado en durante un instante# El pie el suelo# es ele eleid ido o por el mism ismo ni0o# No se pide prue!a de la otra pierna# Bra3os ca&dos) pies .untos# Doner Doner una una rodil rodilla la en tierr tierra a sin mover los !ra3os ni el otro pie# =antener el tronco vertical vertical >sin sentars sentarse e so!re so!re el tal$n?# 2H( de descanso y cam!io de pierna# Con los o.os a!iertos) pies .untos) manos a la espalda do! do!lar lar el tron tronco co a 9HK y mantener esta posici$n

L a0os

1H(

2

espla3ar !ra3os) pies o rodillas# iempo Q 1H(# *entarse so!re el tal$n#

M a0os

1H(

2

5 a0os

1H(

L

Con los o.os a!iertos) espla3arse# mantenerse so!re las ocar car el suelo elo puntas de los pies) !ra3os con los talones# ca&dos) piernas unidas) pies .untos#

 a0os

1H(

2

Con los o.os a!iertos) mantenerse so!re la pierna derecderec-a a rodil rodilla la i3quie i3quierd rda a "lex "lexio ion nada ada a 9HK) HK) muslo uslo paralelo al derec-o y li lierame amente sep separado) ado) !ra3os ca&dos# espu,s espu,s de LH(de LH(de reposo) reposo) mismo e.ercicio con la otra pierna#

espla3arse Flexionar las piernas# iempo Q 1H(

e.ar más de tres vece vecess la pier pierna na "lexionada# ocar car el suelo elo con el pie) saltar elevarse so!re la punta del pie# Balanceos#


Edad  a0os

1H(


G a0os

1H(

2

Con los o.os a!iertos) manos a la espalda) elevarse so!re las puntas de los pies ies "lex lexion ionando el tronc onco en ánulo ulo recto >rodillas extendidas?#

o!lar las rodillas tres veces# espla3arse# ocar ocar el suelo con los talones#

9 a0os

15(

e.ar caer el pie# Derder el equili!rio# Elevarse so!re la punta del pie#

1H a0os

15(

2 por cada Con los o.os a!iertos) pierna mantenerse so!re la pierna i3quierd i3quierda) a) la planta planta del pie contrario apoyada en la cara interna de la rodilla i3qu i3quie ierd rda) a) mano manoss en los los muslos# espu,s de LH( de reposo) cam!iar la posici$n a la otra pierna# L Con los o.os cerrados) mantenerse so!re las puntas de los pies) !ra3os ca&dos) piernas unidas) pies .untos#

11 a0os

1H(

2 por cada Con los los o.os .os cerrad rados) os) pierna mantenerse so!re la pierna derec-a) la i3quierda "lexionada en ánulo recto) muslo muslo paralelo paralelo al derecderec-o) o) en liera a!ducci$n) !ra3os ca&dos# ras LH( de reposo) cam!iar a la otra#

Ba.ar más de tres veces la pierna# ocar ocar el suelo con el pie# espla3arse# *altar#

Edad

=aterial

=aterial

uraci$n

uraci$n

Drue!as

Faltas

Diernas en "lexi$n) !ra3os -ori3ontales) -ori3ontales) o.os cerrados) cerrados) talo talone ness .unt .untos os y pun puntas tas a!iertas#

Caer# ocar ocar el suelo con las manos# espla3arse# Ba.ar Ba.ar los !ra3 !ra3os os tres veces#

N+mero de Intentos

Drue!as

espla3arse# ocar ocar el suelo con los talones# Balan alance ceos os >se permi permite ten n lier lieras as oscilaciones?

Faltas

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO 12 a0os

15(

2

Con los o.os cerrados) !ra3o !ra3oss ca&do ca&dos) s) pies pies en l&ne l&nea) a) el tal$ tal$n n de uno tocando la punta del otro >postura de elema?

Balancearse# D,rdida de equili!rio# espla3amiento del cuerpo#

Adolescentes Adolescentes !ien dotados

1H(

2 por cada Con Con los los o.os o.os cerr cerrad ados os)) pierna manteners erse so! so!re la pierna i3quierda) la planta del otro pie apoyada en la cara interna de la rodilla i3quierd i3quierda) a) manos manos en los muslos# ar un reposo de LH( y cam!iar de pierna#

e.ar caer la pierna# D,rdida de equili!rio# Elevarse so!re la punta del pie#

O"*!r+aci$n!* ,!n!ra'!* %a prue!as 1  2  L >coordinaci$n $culo  manual) coordinaci$n dinámica y control postural? de!en ser explicadas someramente y demostradas al ni0o por el examinador# Este tratará de mantenerse lo más neutro posi!le# e.ar un tiempo de reposo entre cada prue!a# Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo su.eto) con alunos meses con intervalo >control de resultados?) es interesante que sian siendo practicados por el mismo experimentador y si es posi!le por otra persona que no sea el reeducador -a!itual# Dara Dara las las posi posici cion ones es)) el tiem tiempo po indic indicad ado o es el m&ni m&nimo mo duran durante te el cual cual de!e de!e ser ser mantenida la posici$n# Dara los e.ercicios) el tiempo indicado es el máximo# Con los 3urdos) 3urdos) las prue!a prue!ass !ilat !ilatera erales les de!en de!en invert invertirse irse >los >los result resultado adoss me.ore me.oress pedirán a la i3quierda? %as prue!as !ilaterales loradas por un solo lado se anotarán P R >se anotará lado del ,xito? %a prue!a de control postural se aplica descal3o# El cal3ado in"luir&a positivamente positivamente en los resultados del test#


PRUE-A N#  Esta prue!a comprende dos partes a? de L a  a0os a0os 'con 'contr trol ol del cuerp cuerpo o prop propio io(( >4ay >4ayer er?) ?) se+ se+n n las las prue prue!a !ass de imitaci$n de estos de Beres y %,3ine# b) e  a 12 a0os 'orani3aci$n latero  espacial() se+n las prue!as de Diaet y @ead#

Cuando el nivel del ni0o se sit+e -acia los  a0os es necesario pasar de una a otra) se+n los loros o los "allos o!tenidos# Mª C6N86% E% C1H &dem? !? I=IACITN I=IACITN E E ;E*6* *I=D%E* *I=D%E* =64I=I =64I=IEN6* EN6* E B8A76* B8A76* >1H &dem? &dem? %as consinas y la anotaci$n son las dadas por BE8;E*  %E7INE# En principio) los &tems que -emos enumerado corresponden  de 1 a G a la edad de L a0os  de 9 a 1L a la edad dad de M a0os 0os  de 1M a 1G a la edad edad de 5 a0os a0os  de 19 a 2H a la edad edad de  a0os a0os## En la práctica práctica proponemos sucesivamente sucesivamente las 2H posiciones posiciones al ni0o y anotamos anotamos cada ,xito con un punto# %a suma lo!al de los puntos es lo que se toma en consideraci$n para el cálculo de la edad) se+n la ta!la siuiente 9 puntos 15 puntos 1G puntos 2H puntos

L a0os M a0os 5 a0os  a0os

%os puntos intermedios >12)1) 19? pueden ser interpretados en R a0o#


Consinas para el est de S# Beres y %,3ine# a) imitaci$n diestos simples =ovimientos de las manos >1H &tems?  el ni0o ni0o parado parado "ren "rente te al exami examinad nador or que está está senta sentado do  el ni0o ni0o tiene tiene que imit imitar ar las posiciones de las manos del examinador  entre 2 &tems las manos vuelven en posici$n rela.ada rela.ada  animar animar al ni0o para que se pona en la misma posici$n) posici$n) pero sin dar explicac explicaciones iones  el ni0o puede puede correir su posici$n posici$n  despu,s despu,s de quedarse P  1H seundos en la +ltima posici$n se le dice 'está !ien) !a.e las manos) vamos a seuir con otro( para &tem 9 y 1H se pide al ni0o de cerrar los o.os mientras que el examinador toma la posici$n# !? imitaci$n imitaci$n de estos estos simples simples =ovimi =ovimientos entos de !ra3os !ra3os >1H &tems? &tems?  el ni0 ni0o o está está parad parado o a P  1 m# de de dist distan anci cia a "ren "rente te al al exam examina inado dorr que tam! tam!i, i,n n está parado# EJI6* 

la posi posici ci$n $n tien tiene e que que ser ser imit imitad ada a de "orm "orma a corr correc ecta ta)) o !ien !ien un espe. espe.o o o en transposici$n#



no impor importa ta si el el ni0o reac reaccio ciona na lentam lentament ente) e) la posic posici$n i$n "ina "inall es la que que cuenta cuenta el ni0o puede autocorreirse varias veces#

FA%%6* 

de"o de"orma rmaci cione oness del del mode modelo lo)) como como todos todos los errores errores en orient orientac aci$ i$n n vert vertic ical al y -ori3ontal que de"orman el modelo) se consideran como "allo#

4E8 EN DU;INA *I;
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO 1K Imitaci$n de estos simples movimientos de la mano 1H &tems# 1# El operado operadorr presen presenta ta sus dos manos manos 2# Idem con los pu0os apretados# a!ierta a!iertas) s) con las manos manos vueltas vueltas -acia el su.eto >MHcm más o menos entre las manos y a 2Hcm del pec-o?

L# =ano i3quierd i3quierda a a!ierta) mano derec-a derec-a cerrada#

M# Dosici$n inversa a la precedente#

5# =a0o i3quierda i3quierda vertical) vertical) mano mano derec-a derec-a -ori3on -ori3ontal tal peada peada a la mano mano i3quier i3quierda da en ánulo derec-o#

# Dosici$n inversa#

# =ano i3quierda tendida) pular a nivel del estern$n# estern$n# =ano y !ra3o derec-os) inclinados a LHcm más o menos entre las dos manos derec-a por encima de la mano i3quierda#

G# Dosici$n inversa#

9#

1H# Dosici$n inversa#

%as %as manos manos están están parale paralelas las)) la mano mano i3quierda está delante de la mano derec-a a una distan distancia cia de 2Hcm 2Hcm más o menos menos y la mano mano i3quierda está por encima de la mano derec-a) separaci$ separaci$n n de 1Hcm aprox# aprox# Dreviamen Dreviamente te se le pide pide al ni0o ni0o que que cier cierre re los los o.os o.os)) ya que que la pro" pro"un undi dida dad d pued puede e ser ser dedu deduci cido do por por el movimiento de las manos del operador#

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO 2K Imitaci$n de estos simples movimientos de !ra3os 1H &tems# 11# El operador operador tiende el !ra3o !ra3o i3quierdo i3quierdo 12# Iual manio!ra por el lado derec-o# -aci -acia a la i3qu i3quier ierda da en -ori3 -ori3on ontal tal mano mano a!ierta#

1L# %evanta el !ra3o i3quierdo

1M# %evanta el !ra3o derec-o#

15# %evanta %evanta el !ra3o i3quierdo i3quierdo y tiende tiende el derec-o -acia su derec-a#

1# Dosici$n inversa#

1# iende el !ra3o i3quierdo -acia -acia delante en "orma recta y levanta el !ra3o derec-o#

1G# Dosici$n inversa#

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO 2K Imitaci$n de estos simples movimientos de !ra3os 1H &tems# 11# El operador operador tiende el !ra3o !ra3o i3quierdo i3quierdo 12# Iual manio!ra por el lado derec-o# -aci -acia a la i3qu i3quier ierda da en -ori3 -ori3on ontal tal mano mano a!ierta#

1L# %evanta el !ra3o i3quierdo

1M# %evanta el !ra3o derec-o#

15# %evanta %evanta el !ra3o i3quierdo i3quierdo y tiende tiende el derec-o -acia su derec-a#

1# Dosici$n inversa#

1# iende el !ra3o i3quierdo -acia -acia delante en "orma recta y levanta el !ra3o derec-o#

1G# Dosici$n inversa#

19# 19# %os %os dos dos !ra3 !ra3os os o!lic o!licua uame ment nte e inclina inclinados dos mano mano i3quier i3quierda da en alto) alto) mano mano derec-a -acia a!a.o) el tronco permanece derec-o#

2H# Dosici$n inversa#



CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Drue!a NK M !# 6rani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E  @EA? Edad Drue!a y consinas 8esultado Edad erec-a  i3quierda 8econocimiento so!re s& =ostrar la mano derec-a  a0os =ostrar la mano i3quierda LOL 1H a0os Indicar su o.o derec-o

 a0os

G a0os

a? E.ecuci$n de movimientos ordenados =ano derec-a// ore.a i3quierda#  i3quierda/# 6.o derec-o  derec-a/# 6.o i3quierdo  i3quierda/# 6re.a derec-a# Consinas 'oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/( !? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos pelotas? Vla pelota !lanca está a la derec-a o a la i3quierdaW Vla pelota pelota a3ul a3ul está está a la i3quier i3quierda da o a la derec-aW erec-a  I3quierda reconocimiento so!re otro >examinador de "rente? ocar mi mano i3quierda ocar mi mano derec-a El examinador tiene una pelota en la mano

5O

11 a0os

LOL

12 a0os

Drue!a y consinas 8esultado 8epro eprodu ducc cci$ i$n n de movim ovimie ient ntos os de "iu "iura rass esquemáticas# 6c-o 6c-o movimi movimiento entoss a e.ecut e.ecutar ar >iuales >iuales que los 9 a0os? Consinas OG '4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o) es decir) el mismo esto y con la misma mano( arle una o dos explicaciones lieras si es preciso# 8econoc 8econocimie imiento nto de la posici$ posici$n n relativa relativa de tres o!.etos =aterial tres pelotas lieramente separadas >15cm? colocadas de i3quierda a derec-a ro.a) a3ul) verde# Consinas 'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW sin 5O moverte moverte me vas a contes contestas tas lo más rápido rápido que puedas a lo que te voy a preuntar( Vla ro.a está a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla verde está a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla a3ul está a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW 8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa de tres o!.etos =ismas pelotas) pero variando la posici$n Consina 5O 'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo están colocadas colocadas

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Drue!a NK M !# 6rani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E  @EA? Edad Drue!a y consinas 8esultado Edad erec-a  i3quierda 8econocimiento so!re s& =ostrar la mano derec-a  a0os =ostrar la mano i3quierda LOL 1H a0os Indicar su o.o derec-o

 a0os

G a0os

a? E.ecuci$n de movimientos ordenados =ano derec-a// ore.a i3quierda#  i3quierda/# 6.o derec-o  derec-a/# 6.o i3quierdo  i3quierda/# 6re.a derec-a# Consinas 'oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/( !? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos pelotas? Vla pelota !lanca está a la derec-a o a la i3quierdaW Vla pelota pelota a3ul a3ul está está a la i3quier i3quierda da o a la derec-aW erec-a  I3quierda reconocimiento so!re otro >examinador de "rente? ocar mi mano i3quierda ocar mi mano derec-a El examinador tiene una pelota en la mano  Ven Ven qu, qu, mano mano está está la pelo pelota taW W 

5O

11 a0os

LOL

12 a0os

Drue!a y consinas 8esultado 8epro eprodu ducc cci$ i$n n de movim ovimie ient ntos os de "iu "iura rass esquemáticas# 6c-o 6c-o movimi movimiento entoss a e.ecut e.ecutar ar >iuales >iuales que los 9 a0os? Consinas OG '4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o) es decir) el mismo esto y con la misma mano( arle una o dos explicaciones lieras si es preciso# 8econoc 8econocimie imiento nto de la posici$ posici$n n relativa relativa de tres o!.etos =aterial tres pelotas lieramente separadas >15cm? colocadas de i3quierda a derec-a ro.a) a3ul) verde# Consinas 'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW sin 5O moverte moverte me vas a contes contestas tas lo más rápido rápido que puedas a lo que te voy a preuntar( Vla ro.a está a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla verde está a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla a3ul está a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW 8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa de tres o!.etos =ismas pelotas) pero variando la posici$n Consina 5O 'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo están colocadas colocadas las pelotas y recu,rdalo) porque las voy a quitar(# *e le de.an ver durante treinta seundos) lueo se quitan) empe3ándose las preuntas


9 a0os

Imitac Imitaci$n i$n de los movimie movimiento ntoss del examin examinado adorr cara a cara  derec erec-a -a // o.o o.o der derec ec-o -o  dere derecc-a a // // ore ore.a .a dere derecc-a a  dere derecc-a a // // o.o o.o i3qu i3quie ierd rdo o  i3qu i3quier ierda da /## /## ore. ore.a a i3quie i3quierda rda  derec erec-a -a // o.o o.o der derec ec-o -o  i3qu i3quie ierd rda a /## /## ore. ore.a a der derec ec-a -a  dere derecc-a a // // ore ore.a .a dere derecc-a a  dere derecc-a a // // ore ore.a .a i3qu i3quie ierd rda a  i3qu i3quie ierd rda a /## /## o.o o.o i3qu i3quie ierd rdo o Consina 'o voy a -acer unos movimientos/# >llevar una mano al o.o o a la ore.a? / as&( >demostraci$n rápida? 'F&.ate !ien en lo que yo -ao y t+ lo -arás a continuaci$n/( *i el ni0o ni0o -a comprendi comprendido do los dos primeros primeros movimientos se prosiue) si no se pondrá a su lado para explicárselo# >dos veces si es necesario?# *i a pesar de esto "alla) no insistir#

OG

Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW

1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#


9 a0os

Imitac Imitaci$n i$n de los movimie movimiento ntoss del examin examinado adorr cara a cara  derec erec-a -a // o.o o.o der derec ec-o -o  dere derecc-a a // // ore ore.a .a dere derecc-a a  dere derecc-a a // // o.o o.o i3qu i3quie ierd rdo o  i3qu i3quier ierda da /## /## ore. ore.a a i3quie i3quierda rda  derec erec-a -a // o.o o.o der derec ec-o -o  i3qu i3quie ierd rda a /## /## ore. ore.a a der derec ec-a -a  dere derecc-a a // // ore ore.a .a dere derecc-a a  dere derecc-a a // // ore ore.a .a i3qu i3quie ierd rda a  i3qu i3quie ierd rda a /## /## o.o o.o i3qu i3quie ierd rdo o Consina 'o voy a -acer unos movimientos/# >llevar una mano al o.o o a la ore.a? / as&( >demostraci$n rápida? 'F&.ate !ien en lo que yo -ao y t+ lo -arás a continuaci$n/( *i el ni0o ni0o -a comprendi comprendido do los dos primeros primeros movimientos se prosiue) si no se pondrá a su lado para explicárselo# >dos veces si es necesario?# *i a pesar de esto "alla) no insistir#

OG

Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW

1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#


PRUE-A N# / Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de tests a? de 2 a 5 a0os 'orani3aci$n perceptiva( >4AE8?)se+n los &tems de E8=AN >2 a L a0os? y de BINE *I=6N >M a 5 a0os?# !? de  a 11 a0os 'estructuraci$n espacio temporal( se+n las estructuras r&tmicas de =I8A *A=BAC:# a? 6rani3aci$n perceptiva Edad 2 a0os

=aterial a!lero au.eros

con

N+mero de Intentos L 2

escripci$n *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase del triánulo "rente a ,l# *e sacan las pie3as de.ándolas colocadas "rente a sus respectivos au.eros# 'A-ora mete t+ las pie3as en los au.eros( >*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-o una una coloc colocaci aci$n $n cualq cualquie uiera ra empu empu.a .a el ni0o ni0o el


PRUE-A N# / Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de tests a? de 2 a 5 a0os 'orani3aci$n perceptiva( >4AE8?)se+n los &tems de E8=AN >2 a L a0os? y de BINE *I=6N >M a 5 a0os?# !? de  a 11 a0os 'estructuraci$n espacio temporal( se+n las estructuras r&tmicas de =I8A *A=BAC:# a? 6rani3aci$n perceptiva Edad 2 a0os

=aterial a!lero au.eros

con

N+mero de Intentos L 2

2 a0os a0os  meses

2

L a0os

2 cons conse eui uido doss

M a0os

5 a0os

escripci$n *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase del triánulo "rente a ,l# *e sacan las pie3as de.ándolas colocadas "rente a sus respectivos au.eros# 'A-ora mete t+ las pie3as en los au.eros( >*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-o una una coloc colocaci aci$n $n cualq cualquie uiera ra)) empu empu.a .a el ni0o ni0o el ta!lero -acia el examinador) o !ien se le queda miran irand do) aunque no -aya dicic-o que -a terminado?# El mismo e.ercicio) pero a-ora se le presenta el ta!lero por el lado opuesto) de.ando las L pie3as alineadas del lado del ni0o#

El mismo mismo e.er e.erci cici cio) o) pero pero tras tras quit quitar ar las pie3 pie3as as y ponerlas delante de los au.eros correspondientes) se da la vuelta al ta!lero en la 2ª posici$n >v,rtice del triánulo lo -acia el ni0o?# *in l&mite de tiempo# os palillos o cerillas L *ituar las pie3as so!re la mesa) separadas unos de lonitud di"erentes Cam! Cam!ia iand ndo o la 2)5cm# 'VCuál es más laraW Don tu dedo so!re la 5 y  cm# posici$n de las más lara(# pie3as# *i -ay un "allo) L intentos suplementarios) cam cam!ian !iando do la posici$n# %or %oros os LOL LOL $ 5O# Sueo de paciencia rectánulo de cartul tulina ina de 1M x 1Hcm# %as dos partes de un rectánulo iual cortado en diaonal#

!? Estructuraci$n espacio temporal#


%as estructuras de =I8A *A=BAC: comprenden cuatro prue!as 1?

8epr 8eprod oduc ucci ci$n $n por por ol olpe pess de est estru ruct ctur uras as tem tempo pora rale less >o&d >o&das as?# ?# 8eproducci$n rá"ica de estructuras espaciales >vistas?# 2) L? ran ranspo sposi sici$ ci$n n espa espaci cio o tem tempo pora rall >di >di!u !u.a .arr las las estr estruc uctu tura rass o&d o&das as?# ?# M? ran ransp spos osic ici$ i$n n t,mp t,mpor oro o espa espaci cial al >o >olp lpea earr lo que que se -a vis visto to?# ?# %a "iura de la pá# 1G representa la sim!oli3aci$n de las estructuras empleadas para esas di"erentes prue!as# %as estructuras que de!en ser mostradas al ni0o serán reproducidas) cada una en un cart$n separado) en un "ormato muc-o más rande y presentadas a ,l sucesivamente# 1# Drimera Drue!a 8eproducci$n Consinas El ni0o y el examinador se sientan "rente a "rente# isponen cada uno de un lápi3) con cuya contera olpearán#   

El exami examinad nador or tapa tapa la mano mano en que que tiene tiene el el lápi3 lápi3 con con un cart$ cart$n n o) me.or) me.or) con con un soporte "i.o# ;olpea ;olpea con con un lápi lápi33 lo indic indicado ado en en la prime primera ra estru estructu ctura ra de prue! prue!a a >66?) >66?) con con un intervalo aproximado de un cuarto de seundo entre los dos olpes) dici,ndole a continuaci$n 'Anda) a-ora olpea +(# a los olpes olpes corres correspond pondien ientes tes a la seunda seunda estruct estructura ura >6 6? interv intervalo alo alrededor de un seundo) solicitando de ,l que la reprodu3ca#

8epetir, estas estructuras -asta que el ni0o intercale correctamente los tiempos corto y lar laro# o# *i no se o!tien o!tiene e ese ese resul resulta tado do)) se podrá podrá al menos menos inte intent ntar ar olp olpea earr las las primeras estructuras# *e pasa pasa ento entonc nces es a la e.ec e.ecuci uci$n $n de la prue prue!a !a en s& s& el ni0o ni0o repro reproduc ducir irá á cada cada estructura inmediatamente despu,s del examinador# *i se equivoca se le -ará una nueva demostraci$n) iniciando de nuevo la prue!a# *e a!andonará la prue!a despu,s de cuatro estructuras "alladas por dos veces# A los ni0os peque0os demasiado impulsivos que empie3an a olpear antes de terminar la demostraci$n de la estructura) se les puede su.etar la mano durante la audici$n de las estructuras) li!erándola lueo para que olpee a su ve3# Notaci$n Anotar >P? en las prue!as !ien resueltas# Anotar >)P? en los errores correidos espontáneamente# Anotar >? para los "allos# )P? como una prue!a !ien resuelta#


6!servaci$n a estas prue!as caracter&sticas de una edad dada) a0adir en todos los casos la prue!a siuiente ransc ranscri ripci pci$n $n de la estr estruc uctu tura ra espa espacia ciall dada dada por por tres tres pelo pelota tass del del mism mismo o colo color) r) colo coloca cada dass "rent rente e al ni0o ni0o)) en la posi posici ci$n $n siu siuie ient nte e 66 6 y anota notar r 1K =ano utili3ada 2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos LK *entido de la transcripci$n# *i el ni0o intenta colocar los c&rculos) decirle 'no vale la pena) di!u.a solamente los redondeles(# Dor nuestra parte -emos podido o!servar los errores siuientes No percepci$n de la alineaci$n No percepci$n del n+mero No percepci$n de la estructura 8otaci$n dextroira de los c&rculos ranscripci$n de derec-a a i3quierda de arri!a a a!a.o ranscripci$n vertical de a!a.o a arri!a 4isi$n en espe.o  asimismo las diversas com!inaciones entre esas distintas transcipciones# @emos @emos nota notado do en part partic icula ularr que mucmuc-os os 3urdo 3urdoss ira iran n los los c&rcu c&rculo loss en sent sentid ido o dextroiro y transcri!en de derec-a a i3quierda# *e anotarán tam!i,n  %a mano utili3ada espontáneamente) tanto tanto para los olpes como para el ra"ismo  el sentido de transcripci$n y de rotaci$n de los c&rculos  los tipos de errores más "recuentes >error de numeraci$n) por e.emplo?


 la distri!uci$n de esos errores entre las di"erentes prue!as >se puede o!tener un mismo resultado lo!al con 'puntos( repartidos de manera muy di"erente?  recepci$n visual me.or que la percepci$n auditiva o viceversa  di"erente acceso al sim!olismo de las dos situaciones de transposici$n propuesta etc#  el comportamiento del ni0o >ver adelante?#

PRUE-A N# 0 TEST DE LATERALIACIN >@arris tests o" lateral dominance) prue!as NK 2) G y 9) seleccionadas por D# 4AE8? Pr!f!r!ncia %! 'a* (an$*. Indicaci$n Indicaci$n al ni0o 'vamos a .uar un poco# + vas a tratar tratar de -acer lo que yo te pida# 4amos a ver( Con los ni0os peque0os es a menudo necesario explicar y comentar los estos solicitados) pero no de!en ser nunca mostrados ni siquiera insinuados# Imitar los estos siuientes 1? irar irar una pelota# pelota# 2? ar ar cuerda cuerda al desperta despertador# dor# L? Clavar Clavar un clavo# clavo# M? Cepill Cepillarse arse los diente dientes# s# 5? Deinarse# Deinarse# ? ;irar ;irar el pomo de de una puerta# puerta# ? *onarse# *onarse# G?
D$(inancia %! '$* $3$*. 1? Caleidoscopio# Entrear el aparato al ni0o dici,ndole que mire por ,l# 2? elescopio >tu!o laro de cart$n?  'V+ 'V+ sa!es sa!es para para qu, sirve sirve un lara laravi vist staW aW para para mirar mirar a los los le.o le.os) s) Vverda VverdadW dW >demostraci$n? oma) mira aquello( >se0alarle un o!.eto le.ano?# L? Escopeta de .uuete >o de !ast$n simulando la escopeta? @acerlo apuntar a un o!.eto ale.ado# espu,s de cada prue!a anotar el o.o utili3ado > d#) I# o los dos?# ominancia de los pies 1? 8ayuela >o cualquier otro .ueo en que se impulsa un o!.eto  tro3a de madera) -ierro) tac$n de oma usado) etc# con un solo pie?  'ienes que ir pasando a la 'pata co.a( este tro3o de madera de un cuadro al otro# A ver como lo -aces(# 2? *acar *acar el !al$n !al$n Este Este se sit+a sit+a de manera manera que quede !loque !loqueado ado por alo) alo) en un rinc$n) coido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared# L? ;olpear un !al$n >de plástico o oma? El !al$n !al$n está situado situado a un metro del ni0o# ni0o# '4amos '4amos a .uar al "+t!ol "+t!ol)) a ver c$mo c-uteas(#


Anotar tam!i,n el pie utili3ado ># o I#? D$(inancia %! $4%$* *e le muestra al ni0o un relo. o un cron$metro) situándolo a la altura de su cara) más o menos a un metro de distancia distancia y en"rente en"rente de ,l# 'V6yes el tic tacW### tacW### A ver) acerca tu ore.a AD8A o&rlo me.or( # Anotar el o&do y utili3ado >la prue!a puede repetirse dos veces?# Notaci$n eneral# Dre"e Dre"eren renci cia a de mano manos s %a nota notaci$ ci$n n ene eneral ral se -ará -ará con con una una letr letra a may+ may+scu scula la o min+scula) se+n los casos X dX I X i X =X

las 1H prue!as e.ecutadas con la mano derec-a ) G $ 9 prue!as con la derec-a las 1H prue!as e"ectuadas con la mano i3quierda ) G $ 9 prue prue!a !ass con con la ma mano i3qu i3quiierda erda todos dos lo los otros ros ca casos

ominancia de los o.os X dX I X i X =X

*i -a util utili3 i3ad ado o el el der derec ec-o -o en en las las L prue prue!a !as s *i -a util utili3 i3ad ado o el el der derec ec-o -o en 2 de de las las L prue prue!a !as s a la inversa cuan cuando do el su.e su.eto to mira mira con con los los dos dos o.o o.oss >por e.emplo n+mero 1 X  n+mero 2 X I n+mero L X los dos o.os#?

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO ES ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO OO

Estructura olpeadas para reproducir con olpes#

Estruc Estructur turas as para rá"icamente#

mostra mostradas das reproducir

Estruc Estructur turas as mostra mostradas das para para repr repro oduci ducirr con olpes# Estruc Estructur turas as para rá"icamente#

olpea olpeadas das reproducir

1 2 L M 5   G 9 1H 11 12 1L 1M 15 1 1 1G 19 2H 1 2 L M 5   G 9 1H 1 2 L M 5 1 2 L M 5

O

6 6 6 66 66 6 66 6 6 6 6666 6 666 66 6 6 66 66 66 66 666 6 6 6 6 6 6666 66666 66 6  66 6666 66 6 6 6 66 66 666 6 6 6666 66 66 6 6 66 666 6 66 6 6 66 666 66 6 66 66 66 666 6 6 666 666 66 6 6 6 66 6 66 6 66 6 6 6 66 66 66 6 666 66 66 66 6 6 6 6 66 66 66 6 66 66 6 6 66 666 6 6 66 66 6 6

O 2# *eunda Drue!a %as estructuras de ensayo >66 y 6 6? se muestran al ni0o) que las reproducirá rá"icamente# *e de.arán a continuaci$n so!re la mesa durante toda la prue!a# %as die3 estructuras se van presentando una a una durante un seundo el ni0o las irá di!u.ando a medida que pasen# *i pretendiese colorearlas) decirle que no es necesario) que di!u.e solamente los c&rculos# L# ercera Drue!a 'A-ora estos peque0os redondeles) en ve3 de di!u.arlos) los vas a olpear en la mesa(# *e le ense0a la primera estructura de ensayo o aprendi3a.e  'VC$mo crees que -ay que olpear para -acer estoW VCuántos olpes olpes -as de darW(# *e le muestra la seunda estructura  'V aqu&) Vcuántos olpes -ay que dar dar V-ay que olpear iual que antesW antesW Ens,0ame c$mo olpeas olpeas esto y esto otro/( *e le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras) invitándolo a que las reprodu3ca# M# Cuarta Drue!a 'A-ora vamos a -acer lo contrario yo voy a dar los olpes y t+ los di!u.arás(# Empe3ar siempre por las dos estructuras de prue!a) olpear lueo las cinco estructuras siuientes) que el ni0o reproducirá inmediatamente# Nota El con.unto de la prue!a comprende comprende MH estructuras# estructuras# *e atri!uye 1 punto para cada cada estructura !ien lorada# En estas condiciones) las correspondencias de edad se esta!lecen como siue  puntos 1M puntos 19 puntos 2M puntos 2 puntos L2 puntos

 a0os  a0os G a0os 9 a0os 1H a0os 11 a0os

*e puede consinar R a0o para l os valores intermedios#


ominancia de los pies  X si en los L casos casos -a utili3 utili3ado ado la derec-a derec-a I X si en los L casos casos -a utili3 utili3ado ado la i3quie i3quierda rda d X si en 2 casos casos -a sido la derec-a derec-a y en 1 la i3quie i3quierda rda ominancia de los o&dos#  o I# = X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as YYY Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas ### para un diestro puro #I## e.emplo para una laterali3aci$n cru3ada d#d## para una laterali3aci$n insu"iciente


ominancia de los pies  X si en los L casos casos -a utili3 utili3ado ado la derec-a derec-a I X si en los L casos casos -a utili3 utili3ado ado la i3quie i3quierda rda d X si en 2 casos casos -a sido la derec-a derec-a y en 1 la i3quie i3quierda rda ominancia de los o&dos#  o I# = X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as YYY Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas ### para un diestro puro #I## e.emplo para una laterali3aci$n cru3ada d#d## para una laterali3aci$n insu"iciente d#i#=# e.emplo para una laterali3aci$n prácticamente inexistente# En caso caso de di"icu di"iculta ltad d porque porque la lateral laterali3a i3aci$n ci$n sea muy incierta incierta se emplea emplearán rán las prue!as complementarias# ? %EN;=emoria Inmediata y Dronunciaci$n?

EDAD 2 a0os >#=#?

L a0os >B#*#?

M a0os >#=#? EDAD

DESCRIPCIN Frase de dos pala!ras 6!servaci$n del lenua.e espontáneo# %a prue!a se considera !ien resuelta si el ni0o es capa3 de expresarse de otra "orma que con pala!ras aisladas) es decir) si sa!e unir al menos dos pala!ras por e.emplo '=amá no está() 'está "uera(/) se consideran ,xitos# Dor el contrario 'nene !o!o() no tiene valor# Basta un solo ,xito# 8epartir una "rase de  a  s&la!as 'V*a!es t+ decir mamáW( 'i a-ora atito peque0o(# @acer repetir entonces a? 'o teno un perrito peque0o( !? 'El perro corre tras el ato( c? 'En verano -ace calor(# %a prue!a se da por !uena cuando -a repetido repetido una "rase sin error) tras o&rla una sola ve3# 8ecuerdo de "rases 'A-ora vas a repetir( a? '4amos a comprar pasteles para mamá( !? 'A Suanito le usta .uar a la pelota(# *i el ni0o titu!ea) animarle a pro!ar otra ve3 dici,ndole '4amos) dilo(# DESCRIPCIN

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO 5 a0os >#=#?

8ecuerdo de "rases >2K rado? 'Bueno) vamos a continuar) a-ora vas a repetir( a? 'Suan va a -acer un castillo en la arena( !? '%u&s se divierte divierte .uando al "+t!ol con su -ermano(# %as mismas o!servaciones y notaci$n que para los M a0os#

D8Drue!a de punteado de =# *A=BAC:? =aterial @o.a de papel cuadriculado) de 1G x 25 cuadros de 1cm# %ápi3 nero NK 2 >lonitud 12cm#? Cron$metro# Consi Consinas nas 'oma este lápi3 lápi3 y "&.ate "&.ate en estos estos cuadros cuadros## @arás @arás una rayita rayita en cada cada cuadro lo más de prisa que puedas# '@a3 las rayas como quieras) pero una sola en cada cuadro) sin saltarse ninuno y sin poder volver atrás(#  El ni0o tomará el lápi3 con con la mano que quiera#  'V%o -as -as entendido entendido !ienW# !ienW# Dues empie3a empie3a y -a3lo lo más más rápido rápido que puedas puedas -as -as -asta que yo dia Z!asta[(#  8epetirlo varias veces '=ás rápido) de prisa(# uraci$n un minuto# 8epetir la prue!a con la otra mano# 6!se 6!serva rvaci$ ci$n n si no se -a resp respet etad ado o la cons consi ina na >di! >di!u. u.os os dema demasi siad ados os prec precis isos os)) eom,tricos) etc#?) recalcar la consina de rapide3 y empe3ar de nuevo# Notaci$n Edad  a0os /#  a0os y  meses  a0os /#  a0os y  meses G a0os /# G a0os y  meses 9 a0os /# 9 a0os y  meses

N+mero de tra3os >con la me.or de las dos manos? 5 5 M GL 91 9

Edad 1H a0os /#

N+mero de tra3os >con la me.or de las dos manos? 1H

11 a0os /#

11

12 a0os /#

125

1L a0os /#

1L5

1M a0os /#

1MM

Anotar por otro otro lado =ala coordinaci$n motri3 inesta!ilidad impulsividad escrupulosidad o ansiedad# >Este test sustituye) para 4ayer) los tests de velocidad de 63eretsy# iene la venta.a de que se -ace muc-o más rápido y puede ser llevado a ca!o por varios ni0os simultáneamen simultáneamente# te# iene la desventa.a desventa.a que mide solamente la rapide3 ra"omotora?# Edad =aterial uraci$n N+mero de Drue!as Faltas

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Intentos M a0os 5 a0os  a0os

 a0os G a0os

*eis !otones de 2\ 1H( 15cm de diámetro 6.ales 1Gmm Lcm H( espacio de uno a otro 4einte pie3as de L5( una peseta# Ca.a de 15 x 15 y 5cm de altura#

El mismo que para cuatro y cinco a0os#
2

A!roc-ar

iempo ] 2\ 1H(

2

A!roc-ar

iempo ] H(

2

epositar las monedas en *o!r o!repasar asar el la ca.a a la máxima tiempo l&mite# velo veloci cida dad d con con la mano mano que pre"iera# Ni0o Ni0o sentad sentado) o) ca.a ca.a a la distan distancia cia del del ante! ante!ra3 ra3o o >codo?) monedas alineadas a 5cms delante de la ca.a# epos eposita itar) r) no tirar tirar)) las monedas# A!roc-ar iempo ] M5(

M5(

2

erec-a 22( I3quierda 25(

2

9 a0os

a? conteniendo cuatro cerillas#

1H a0os

El mi mismo qu que en en 25( los seis a0os#

11 a0os

ro3o de "ieltro# Cart Cart$n $n con con cien cien au.eros) un pun3$n#

erec-a 25( I3quierda M5(

Arrollar el el -i -ilo en en el el carr carret ete e -ilo -ilo sost sosten enid ido o entre el pular e &ndice# %a mano que sostiene el carrete estará inm$vil# L Andar 5m -asta la mesa donde están depositados los o!.etos# omar las cerillas y -acer un cuad cuadra rado do)) ple plear ar la -o.a -o.a de papel apel en dos do! do!lece leces) s) volv volver er a su sitio# 2 epositar las veinte mone moneda dass con con la mano mano que que pre" pre"ie iera ra >mis >mism mas condic condicion iones es que que en los seis a0os? 2 Colo Coloca carr el "iel "ieltr tro) o)
ie iempo l&m l&mite ite so!repasado#

Equivocarse# iempo ] 1(

iempo ] 25(

=enos sesen esentta y au.eros#

de tres tres


Edad

=aterial

12 a0os

Ca.a de 15 x 15 y 5cm de altura# MH cerillas#

Adolescente s !ien dotados

@o.a de papel !lanco sin rayar) su.eta con c-inc-etas# %ápi3 !lando#

uraci$n

1( por cada mano

15(

N+mero de Intentos

Drue!as

2 por cada Ni0o sentado a la mano mesa# %a ca.a a la distancia del ante!ra3o) "rente a ,l# %as cerill cerillas as alinea alineadas das perpendicularmente# Al darle la se0al tomará una cada ve3 y "orm "ormar ará á cuat cuatro ro pila pilass iua iuales les en los los cuat cuatro ro ánulos de la ca.a >si se levanta o toma más de una) volver a empe3ar?# LH( LH( de descanso y cam!io de mano# 2 por cada Dunt Duntea earr sent sentad ado o a la mano mesa) mesa) codo codo apoyad apoyado) o) ante!r ante!ra3o a3o reposa reposando ndo en la mesa# =arcar puntos olpeando con el lápi3 a la máxima velocidad >movimientos solos de mu0eca?# No -acer un punto so!re otro# 1\ de descanso y cam!io de mano#

Faltas

*o!repasar el tiempo l&mite#

erec-a# =enos de 95# I3quierda# =enos de GH puntos#


Edad

=aterial

5 a0os

 a0os

Carrete de de -ilo la experiencia será nula de no conseuirse con las dos manos#

uraci$n

N+mero de Intentos

Drue!as

Faltas

1H(

L

Bra3os en cru3# escri!ir circun"ere circun"erencias ncias con los &ndices#
escri!irlas en el mismo sentido# =ás peque0as de un lado que del otro# Irreulares#

15(

2 por cada mano

Andando) el ni0o lleva el carr carret ete e en una una mano mano)) soltando -ilo) que arrolla en el &ndice de la otra# 5 a 1H( de intervalo y cam!io de mano#

L

*entado olpear alternativamente con los pies >ritmo li!re?# escri!ir al mismo tiem tiempo po)) con con el &ndi &ndice ce derec-o derec-o circun"ere circun"erencias ncias en el espacio) ene# sent sentid ido o de las las au. au.as as del relo. >!ra3os -ori3ontales?# *entado a la mesa olpear el suelo) alte lternando los pies >ritmo li!re? olpear con el &ndice derec-o so!re la mesa al tiempo que lo -ace el pie del mismo lado# Extensi$n de !ra3os al "ren "rente te)) palm palmas as de las las mano manoss en pron pronac aci$ i$n# n# Cerrar el pu0o derec-o# A la vo3 de mando cerrar el pu0o i3quierdo y extender la mano derec-a# Con la máxima velocidad#

=ás de tres cam!ios de ritmo en el paso# Dararse para desenrollar -ilo# Al andar no desenrolla# Derder el ritmo# =ovimientos no simultáneos# No descri!ir circun"erencias#

 a0os

G a0os

2H(

L

9 a0os

1H(

L

Derder el tiempo# ;olpear con el dedo al tiempo que el pie opuesto# A!rir o cerrar a un tiempo las dos manos# Flexi$n del codo# @acer menos de quince movimientos#


Edad

=aterial

1H a0os

Ca.a de  x M)5 y 2)5cm de altura 2H cerillas de 5cm

11 a0os

12 a0os

Adolescentes Adolescentes !ien dotados

uraci$n 21(

N+mero de Intentos 2

2H(

L

15(

2

1H( o.os a!iertos 1H( o.os cerrados

L

Drue!as

Faltas

*entado a la mesa# Ca.a colocada a un codo# A derec-a e i3quierda i3quierda y a 5cm de la ca.a) se alinean die3 cerillas apretadas unas a otras# A la vo3 de mando toma tomará rá simult simultán áneam eamen ente te una una cerilla cerilla en cada cada mano mano >&ndice y pular? depo deposi sitá tánd ndol olas as a la ve3 ve3 dentro de la ca.a# Empe3ar por las más pr$ximas# *entado a la mesa# ;olpear ;olpear alterna alternativa tivamen mente te con los dos pies en el suelo >ritmo li!re?# Cuando olpea el derec-o) olpear la mesa con los dos &ndices# *entad tado a la mesa un pun3$n en cada mano# %a derec-a diriida al au.ero superior derec-o) la i3quier ierda al superior ior i3quie i3quierd rdo# o# Dunc Duncion ionar ar los au. au.er eros os)) uno uno tras tras otro otro)) simult simultán áneam eamen ente te con con las dos manos#

*o!repasar tiempo# =ovimientos no simultáneos# N+mero desiual en los dos lados#

Bra3os extendidos al "rente# Dalmas -acia arri!a# Cerrar el pu0o i3quierdo y "lexionar late latera ralm lmen ente te la mu0ec u0eca a derec-a >dedos en direcci$n a la otra mano?# Invertir a un tiem iempo la posi posici ci$n $n de las las mano manoss y continuar continuar alternativamen alternativamente te a la máxima velocidad# 8epetir la prue!a con los o.os cerrados#

Cam!iar el ritmo# %os dedos no olpean al tiempo del pie# %os &ndices no van simultáneos# i"erencia del n+mero de au.eros entre las dos manos ] 2# =enos de quince au.eros por mano# Au.eros no sim,tricos a derec-a e i3quierda# =ovimientos no simultáneos# Doner las dos manos en la misma posici$n# Flexionar los codos# =enos de doce movimientos por cada mano#


D8
 a0os

 a0os

G a0os

EDAD

DESCRIPCIN 6scilaciones de los !ra3os rela.ados  Consi onsin nas as y dem demostr ostrac aci$ i$n n por por part parte e del del o!se o!serv rvad ador or '=anteniendo la espalda recta) sin moverla para nada) t+ vas a !alancear los !ra3os de delante a atrás sin tratar de retenerlos) as&) "&.ate >demostrar?(# 'A-ora -a3lo t+) mantienes !ien recta la espalda y !alanceas los !ra3os(  El criterio de ,xito en la "lexi$n "lexi$n de los !ra3os por el codo# No se tiene en cuenta el control postural más que en caso de di"icultad aprecia!le#  Fallos Fallos los !ra3os !ra3os son conducidos conducidos o lan3ados) lan3ados) permanec permanecen en extendidos#  2 Intentos# Ninuna demostraci$n para el seundo intento# 8ela.amiento lateral de los !ra3os 'F&.ate !ien y escuc-a yo su!o los !ra3os por los lados y los manteno as&(# as&(# *iempre con con una espalda que no se mueve) que que se mantiene recta# A-ora suelto los !ra3os sin tratar tratar de retenerlos# 'A-ora -a3lo -a3lo t+# *u!es los !ra3os# %os mantienes mantienes y los sueltas(# sueltas(#  El criterio de ,xito es el re!ote de las manos en los muslos# muslos# *i los !ra3os son al principio conducidos y lueo soltados) la prue!a no puede considerar como pasada#  Fall Fallos os est esto o cond conduc ucid ido o ente entera rame ment nte) e) est esto o lan3 lan3ad ado) o) di"icultades aprecia!les del control postural#  2 intentos# Ninuna demostraci$n para el seundo intento# 8elaci$n de los !ra3os por delante  Consinas y demostraci$n demostraci$n '4a a -acer como yo su!o los !ra3os por delante -asta la -ori3ontal# Aqu& los manteno# '=anteniendo !ien la espalda) suelto los !ra3os por el lado) sin tratar de retenerlos# 'A-ora t+) sa!es los !ra3os) los mantienes# *u,ltalos a-ora a los lados(#  El criterio criterio de ,xito ,xito de la oscilaci$n oscilaci$n de los !ra3os !ra3os de delante delante atrás# *i los los !ra3 !ra3os os son son cond conduc ucido idoss al prin princi cipi pio o y lue lueo o rela rela.a .ados dos -a!rán oscilaciones y la prue!a estará conseuida# DESCRIPCIN


G a0os

9 a0os

1H a0os

11 a0os

*i la mano cae so!re los muslos por delante y re!ota se considera la prue!a tam!i,n !ien pasada#  Fallo Fallos s estos estos conduc conducido idoss o lan3a lan3ados dos)) asim asimism ismo o di"icu di"iculta ltade dess aprecia!les del control postural#  2 intentos Ninuna demostraci$n para el seundo intento# 8ela.aci$n lateral de los !ra3os y control emocional Ninuna demostraci$n  Consinas '4amos a -acer lo mismo que -emos -ec-o -ace un momento# 4as a soltar los !ra3os a los lados cuando yo te lo dia) pero esta ve3 yo te lo dir, olpeando as& >olpe seco de una rela so!re la mesa o de un !ast$n en suelo duro?# '*u!e los !ra3os por los lados) los mantienes) y los soltarás cuando yo -aya dado el olpe(# N#B# N#B# El examinad examinador or se sit+a detrás detrás del del ni0o pera que ,ste ,ste no lo vea olpear#  %os mismos criterios de ,xito que a los  a0os#  2 intentos# 8ela.aci$n lateral de los !ra3os y elevaci$n simultánea de una rodilla# El ni0o está colocado en la misma postura) de pie) equili!rada# *in demostraci$n#  Consinas '+ levantas una rodilla por delante( >*in precisar si es la derec-a o la i3quierda) levantando el muslo a la -ori3ontal?# '=uy '=uy !ien) pon a-ora a-ora el pie en el suelo# 4amos 4amos a -acer dos cosas cosas al mismo mismo tiempo tiempo su!e los !ra3os a los lados lados y manten mantenlos(# los(# 'Al mismo mismo tiempo que su!as a-ora la rodilla) vas a soltar los !ra3os sin tratar de retenerlos(# 'Anda) su!e la rodilla(#  re!otando so!re el muslo? y simultaneidad >la ca&da de los !ra3os de!e e"ectuarse durante la elevaci$n de la rodilla?#  *e considera un "allo si la ca&da de los !ra3os se -ace antes antes o despu,s >incluso antes y despu,s? de la elevaci$n de la rodilla# No se tiene en cuenta el control postural# 8ela.aci$n de un !ra3o y elevaci$n simultánea del otro  Consinas y demostraci$n 'o su!o lentamente y por delante mi !ra3o derec-o) y lo manteno por encima de la ca!e3a# 'A-ora yo su!o lentamente y sin parar el otro !ra3o( '=ientras que ,ste su!e yo suelto el !ra3o que esta!a arri!a sin tratar de auantarlo(# 'A-ora que lo -as visto empie3a a su!ir despacio tu !ra3o derec-o(# 

EDAD 11 a0os

DESCRIPCIN  Criterios de ,xito de!en reali3arse reali3arse tres condiciones a? 8ela.aci$n de los los !ra3os >oscilaciones >oscilaciones o re!ote? !? Elevaci$n lenta y sin parar del !ra3o !ra3o que su!e# c? *imultaneidad de las acciones# acciones#  Fallos todo tir$n o detenci$n del !ra3o que se eleva es una "alta#
N#B# N#B# El o!servado o!servadorr encuen encuentre tre en ocasio ocasiones nes di"icult di"icultade adess de interpr interpreta etaci$n ci$n en esta esta prue!a# *e encuentran tam!i,n las mismas di"icultades di"icultades con la prue!a correspondiente al examen de la peque0a in"ancia >test de imitaci$n de los estos de BE8;E* < %E7INE?# En caso de duda) tras el seundo intento) se cuenta el &tem por un medio a0o y se pasa de todas maneras al &tem caracter&stico de la edad siuiente# En el !ien entendido que cuando un &tem no -a sido conseuido) es in+til continuar#

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO PRUE-A N# 1: Pr!"a c$(5'!(!n6aria* %! '$* 78arri* 6!*6* $f 'a6!ra' %$(anc!9 Estas prue!as se utili3arán cuando no se -aya podido esta!lecer !ien la lateralidad con los test de la prue!a NK 

1# E*cri6ra *i('6)n!a  'VDued 'VDuede e escri! escri!ir ir n+mero n+meross con las las dos mano manoss a la ve3 y al al mismo mismo tiem tiempoW poW(( arle arle dos lápices#  '4as a escri!ir al n+mero 'uno( con las dos manos al mismo tiempo) más a!a.o) el 'tres( y as& as& -asta el 'doce(# 'doce(# @a3lo lo más más deprisa que pueda(# Doner una -o.a de papel "rente al su.eto para que no vea lo que -acen sus manos 'Es para -acerlo más complicado(# e ser necesario repetir las explicaciones# *i el su.eto no escri!e al mismo tiempo) parar y -acerle empe3ar de nuevo# *i va muy despacio) meterle prisa >para evitar un control que desvanecer&a las tendencias naturales?# N$6aci&n otali3ar para cada mano el n+mero de ci"ras escritas en espe.o >por entero o en parte incluyendo aquellas que el su.eto -a empe3ado a -acer en espe.o y lueo -a correido? Anotar la mano que presenta una me.or coordinaci$n# coordinaci$n# %as notaciones se -arán de acuerdo con la ta!la convencional de la páina siuiente## 2# E*cri6ra Dedir al su.eto su.eto que escri!a su nom!re nom!re y apellidos# apellidos# Anotar Anotar la mano utili3ada utili3ada y el tiempo tiempo en seundos# Empe3ar con la otra mano y en la l&nea in"erior) anotando la mano que presenta una me.or coordinaci$n# N$6aci&n  Escr Escrititur ura a al men menos os dos dos vece vecess más más rápi rápida da con con la la mano mano dere derecc-a a que que con con la i3q i3qui uier erda da## d 25^ más rápida la derec-a# = =eno =enoss de de 25^ 25^ de de di" di"er eren enci cia a ent entre re am!a am!ass man manos os## i 25^ má más rápida la i3quierda# I os veces má más rápida la la i3quierda#  d = i I

         

Al men menos os L inve invers rsion iones es con con la la man mano o i3qu i3quie ierd rda a y nin ninun una a con con la la dere derecc-a# a# Incapacidad de escri!ir escri!ir simultáneamente mano derec-a derec-a conductora Ci"ras escritas escritas a la i3quierda ilei!les =eno =enoss de L inv inver ersi sione oness con con la man mano o i3qu i3quie ierda rda y nin ninun una a con con la la der derec ec-a -a
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO # Pn6!a%$ 'VDuedes -acer puntos muy deprisa con el lápi3) como ,stosW###( En una -o.a cuadriculada análoa a la utili3ada en el test de punteado de =I8A *A=BAC:) marcar una docena de puntos en la l&nea superior poniendo uno en cada cuadro# 'Intenta poner unos cuantos para entrenarte( Indicarle por d$nde de!e empe3ar y en qu, sentido de acuerdo con la mano en que tena el lápi3# Contestar a las preuntas que -aa#? uraci$n LH seundos# %ueo lo mismo con la otra mano# Notaci$n  *i la ci"r ci"ra a da iual iual o casi casi para am!a am!ass manos) manos) empe3 empe3ar ar de nuevo nuevo y sacar sacar la medi media a de los intentos#  El resu resulta ltado) do) para para cada cada mano) mano) es el el n+mero n+mero de cuad cuadros ros cons consecu ecutiv tivos os en los que que -ay -ay uno o varios puntos#  d = i I

Al menos 2H^ más para la derec-a# e 1H a 2H^ más a la derec-a# i"erencias menos de 1H^ i"erencia menor de 1H^ Al menos 2H^ má más a la i3quierda#

# Di*6ri"ci&n %! nai5!* ividir el .ueo .ueo en dos paquetes de 2 cartas# ar un paquete al su.eto '4as '4as a repart repartir ir las cartas cartas como si "u,semo "u,semoss a .uar .uar los dos# %as das lo más rápido rápido que puedas) una para m&) m&) otra para ti) as& -asta terminarlas(# terminarlas(# >Explicaciones complementarias complementarias si "uese preciso?# Ensayo Ensayo con  cartas) cartas) que vuelven vuelven al paquete y se empie3a la verdadera verdadera distri!uci$n distri!uci$n de las 2# Anotar el tiempo en seundos# 8epetir la prue!a con la otra mano# Anotar la me.or coordinaci$n# Notaci$n  i"e i"ere renc ncia ia de de tie tiemp mpo o al al men menos os un 5^ a "av "avor or de la mano mano dere derecc-a a d i"e i"ere renc ncia ia al al men menos os de M se seun undos dos o 1H^ 1H^ a "av "avor or de la mano mano dere derecc-a# a# = i"er i"eren enccia in"e in"eri rior or a M seun eundo doss o al 1H 1H^ i i"e i"ere renc ncia ia de de al al men menos os M se seun undo doss o 1H^ 1H^ a "avo "avorr de de la la man mano o i3q i3qui uier erda da I i"e i"ere renc ncia ia al meno menoss del del 5H^ 5H^ a "avo "avorr de de la la man mano o i3q i3qui uier erda da##


/# Dina(&(!6r$ Dina(&(!6r$ '4amos a ver lo "uerte que eres( Coer el dinam$metro con la mano y con el !ra3o extendido -acia a!a.o y apretar/ '@a3 como yo aprieta tan "uerte como puedas) con una sola mano( os intentos intentos con cada mano mano ># I# # I#? *e anotará el me.or resultado resultado de cada cada mano en las dos prue!as# Notaci$n  i"er i"eren enccia de de L L## o más más a "av "avor or de la dere derecc-a a d i"er i"eren enccia de 1 a 2# a "av "avor or de la der derec ec-a -a = i I

%a mis mism ma ci ci"ra pa para am!as ma manos# os# i"erencia de 1 a 2 2# a "avor de la la i3 i3quier ierda# da# di" di"eren erenccia de L L# o más a "a "avor vor de de la la i3 i3qui quierda erda##

N$6a: %os dos +ltimos tests >distri!uci$n de naipes y dinamometr&a? son poco sini"icativos y s$lo de!en ser tenidos en cuenta si con"irman a los demás# -I-LIO,RA;
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER Nom!re Fec-a de nacimiento ColeioOesta!lecimiento Curso Fec-a de aplicaci$n Nom!re del examinador

     

1? Coord Coordina inaci$ ci$n n $culo $culo  manu manual# al# i 2

2 1O2

L

M

i 5



d

i 

d

i G

d

i 9

d

i 1H

11

d

12

i

i adole d d

12

adole

12

adole

d

6!servaciones

2? Coor Coordin dinac aci$n i$n dinám dinámic ica# a# i 2

2 1O2

L

M

5





d

i G

9

d

1H

11

6!servaciones

L? Cont Contro roll post postura ural#l#

2

2 1O2

L

i d

6!servaciones

M

5



i d



G

9

i d

1H

11

i d


M? a# Contro Controll del del cuerp cuerpo o propi propio# o# =ovimiento de manos 1

2

L

M

5





G

9

1H

M

5





G

9

1H

M

5



=ovimiento de !ra3os# 1

2

L

6!servaciones !# 6rani3aci$n látero  espacial#  a0os

1

2

L

 a0os

1

2

L

G a0os

1

2

L

9 a0os

1

2

L

M

5





G

1H a0os

1

2

L

M

5





G

11 a0os

1

2

L

M

5



12 a0os

1

2

L

M

5



6!servaciones 5? a# 6rani 6rani3ac 3aci$n i$n percep perceptiv tiva# a# 2

2R

L

M

5

!# Estructuraci$n espacio temporal# Estructuras olpeadas para reproducir con olpes# 1

2

L

M

5





G

9

1H

11

12

1L

1M

15

1

1

1G

19

2H

G

9

1H

Estructuras mostradas para reproducir rá"icamente# 1

2

L

M

5





CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Estructuras mostradas para reproducir con olpes# 1

2

L

M

5

Estructuras olpeadas para reproducir rá"icamente# rá"icamente# 1

2

L

M

5

6!servaciones 1K =ano utili3ada 2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos LK *entido de la trascripci$n ? %ate %atera ralili3a 3aci ci$n $n## =anos 1

2

L

2

L

2

L

M

5

M

5





G

9

1H

6.os 1 Dies 1 6&do 1 ? %enua.e 2

L

8) 8apide3 ;ra"omotri3 =ano =ano

I 

mala coordinaci$n motri3) insta!ilidad) impulsividad) ansiedad#

9? 4elo 4eloci cida dad d de acci accion ones es i M

5





G

d 1H? movimientos simultáneos#

i 9

1H

11 d

i

i 12 adole d d

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO i 5





G

9

1H

11

12

adole

d 11? Control Control sementari sementario o 



G

9

1H

11

12? Drue!a Complementaria Complementaria de laterali3aci$n  escr escrititur ura a sim simul ultá táne nea a NK de ci"r ci"ras as  

I

d

=

i

I

d

=

i

I

dis distri! tri!uc ucii$n de naipe aipess tiempo mano  tiempo mano I 



i

Dunteado 



=

escritura 



d

d

=

i

I

dinam$metro tiempo mano  tiempo mano I

1 1



I

d

=

i

2 2

P!rfi' P*ic$($6$r A%$' 12 11 1= > ? @ 0 /   2 12 2 C6=

C

CD

CCD

6D

%

I

8

4

=*

C*

examen-psicomotor-de-picq-y-vayer.pdf

Recommend Documents