INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°10106
2016
Objetivos:
Que las familias conozcan de una manera lúdica y vivencial como elaborar descripciones breves de personajes vinculados con a su experiencia familiar (por ejemplo sobre la mascota favorita)
Que las familias experimenten mediante actividades lúdicas el trabajo en equipo teniendo en cuenta el respeto a sus opiniones, gustos y preferencias.
Desarrollo del encuentro Actividades de inicio:
20 minutos
Damos la bienvenida a los padres de familia y a los estudiantes y les entregamos un solapin con sus nombres.
Les explicamos que en los encuentros se busca fortalecer el dialogo entre la familia y sus hijos e hijas para apoyar los aprendizajes en matemática, lenguaje y personal social.
Colocamos el cartel con el primer objetivo del encuentro y procedemos a leerlo y a explicarlo. El cartel permanecerá visible durante toda la jornada.
De manera divertida aprenderemos a: -
Como plantear y resolver sumas y restas (situaciones matemáticas de adición y sustracción) hasta de tres cifras, en la vida cotidiana. A leer comprensivamente y escribir textos descriptivos s iguiendo los pasos para escribir una descripción. A trabajar en equipo respetando las opiniones y preferencias de los demás. Además, crearemos juntos un espacio donde las familias puedan compartir momentos de aprendizajes para la vida, a través del juego, el diálo o la a uda mutua confianza.
A continuación, revisaremos en familia las normas de convivencia elaboradas en la primera jornada;
motivamos a las niñas y niños a incluir alguna norma si lo consideran necesario. Se recomienda que las normas permanezcan en un lugar visible del aula. ● Mencionamos a las familias que jugarán la dinámica de la “charada de animales”. Para ello,
entregamos a cada madre, padre o familiar una tarjeta con la imagen de un animal diferente (anexo 1), sin que su hija o hijo sepa cuál es.
Las niñas y niños se colocarán frente a su familiar, quienes harán gestos y movimientos sin sonido, para que adivinen qué animal están representando. ● Solicitamos a los participantes que ingresen al salón y que formen grupos de acuerdo a las características en común de las imágenes: aves, carnívoros, herbívoros y les preguntamos: – ¿Les gustó la actividad?, ¿por qué? – ¿Les resultó fácil representar al animalito que les tocó?, ¿por qué? – ¿Sus hijos adivinaron rápidamente de qué animalito se tr ataba? – El animalito que les tocó representar, ¿es uno de sus animales favoritos?, ¿por qué? Promovemos que la participación sea equitativa, motivando a niños y adultos a responder. ● A continuación, en cada grupo eligen al animalito que más les gusta o que tienen de masc ota en casa. Invitamos a que, en un papel ote describan sus características y que anoten cuanto gastarían en sus cuidados. ● Indicamos que leeremos sobre nuestra mascota llamada Colita y mostramos la imagen del anexo 2, para lo cual deberán estar muy atentos a la siguiente lectura (anexo 3), pues luego habrán de conversar sobre lo que han escuchado. Finalizada la lectura, planteamos las siguientes pregunt as: – ¿Quién es Colita? – ¿Cómo es Colita? – ¿De qué se alimenta Colita? – ¿Qué piensan acerca del cuidado que se le brinda a Colita? ● Seguidamente de manera conjunta con los participantes llenaremos el cuadro del (anexo 4) que estará ubicado en la pizarra.
Estimado/a docente, recuérdales a las familias que, para trabajar en equipo, hay que ponerse de acuerdo para elegir a su representante y que deben respetar las opiniones de los demás.
Actividades de proceso
40 minutos
● Luego, entregaremos a cada familia una hoja con el cuadro en blanco, para que describan y dibujen a su
mascota. Para el dibujo, podrán usar papeles de colores, periódicos, retazos de tela, goma, tijeras, lana y otros. Acompañamos a todos los grupos mientras van realizando sus trabajos. Terminado el trabajo, cada grupo comparte lo elaborado, mediante la técnica del museo. Al término de las presentaciones, se felicita a todas las familias participantes.
● Para culminar, indicamos que en casa pueden motivar a su hija o hijo a hacer descripcione s de
personas, lugares, objetos o situaciones vinculadas a su experiencia familiar. Por ejemplo, una fiesta de cumpleaños, día de la madre, un pariente, etc.
Actividades de aplicación y cierre
20 minutos
● Solicitamos a las madres, padres o familiares que, haciendo uso de un pañuelo, venden los ojos de sus
hijas o hijos; tomándolos de la mano, los trasladarán con cuidado al centro del patio; luego, se invierten los roles y son las hijas o hijos que vendarán los ojos de sus padres, madres o familiares para trasladarlos de vuelta al aula. A continuación, preguntamos a los participantes (adultos, niñas y niños) ¿Qué sintieron desde el papel que les tocó cumplir (ser guiados y luego guiar)?, ¿qué hubiera pasado si les hubiera soltado la mano cuando tenían los ojos vendados? Motivaremos que la reflexión gire en torno a la confianza, seguridad personal y necesidad de protección. ● Finalmente, agradecemos a las familias por su asistencia y participación. Les entregamos una copia de l a
agenda para la familia y una tarjeta conteniendo l as siguientes orientaciones:
Reconoce las cualidades y atributos de tus hijas e hijos.
Programa actividades en familia de manera regular.
Escucha a tus hijas e hijos. Ellos tienen muchas necesidades, que deben ser reconocidas y atendidas, ya que son importantes para su bienestar.
Recomendaciones Para la adecuación de los recursos ● En caso de no contar con imágenes, se pueden utilizar las figuras que se encuentran en revistas,
periódicos, libros, etc.
Para
favorecer
la
participación
de
los
madres,
padres
y
familiares
considerando sus características diversas ● De haber participantes que no estén en condición de leer o escribir, les brindaremos nuestro apoyo
cuando sea necesario.
Anexo 01
Anexo 02
