Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Alonso Cueto
Editorial: Serie: Nº de páginas: Valores:
Alfaguara Juvenil Alfaguara 144 Cooperación, tolerancia
1. Datos del autor Alonso Cueto (Perú, 1954)
s o t n e u c s o r t o y e v e u n s a l a r a p o c n i C
Estudió literatura en la Pontificia Universidad Católica del Perú y se graduó en la Universidad de Texas. Regresó al Perú en 1984, luego de vivir en España y Estados Unidos. Actualmente, además de ser un destacado escritor escritor,, se desempeña como periodista y profesor universitario. Entre sus obras destacan los libros de cuentos Los vestidos de una dama, Amores de invierno, La batalla del pasado y Pálido cielo; y las novelas El tigre blanco, Deseo de noche, El vuelo de la ceniza y, recientemente, El demonio del mediodía. 2. Argumento
Cinco para las nueve y otros cuentos consta de once relatos en torno a un tema en común: los jóvenes que viven viven en un mundo apartado del de los adultos. adultos. Encontramos a un niño que busca a un padre; a una jovencita que teme denunciar a su agresor por miedo; a un adolescente que se deslumbra de la gracia, naturalidad y vocación de su profesora; al amor de dos jóvenes quienes se pueden separar por un viaje inesperado; al duro maestro que tiene un gesto de humanidad; a una joven que decide conocer un realidad diferente diferente a la suya; a un joven joven que reflexiona sobre el amor y la vida, después de encontrarse encontrarse casualmente con un amor del pasado; a jóvenes que consumen drogas; a unas jovencitas que se divierten en una discoteca, sin embargo, el exceso de licor ocasiona que una de ellas se quede inconsciente ; a una chica que confiesa su embarazo. En efecto, Cinco para las nueve y otros cuentos es una alegoría a la permanente urgencia de horarios que los jóvenes deben cumplir en la vida como hijos y estudiantes. 3. Tema
El tema principal es los jóvenes jóvenes que viven en un mundo apartado del de los adultos. Entre los temas que son una constante se encuentran el temor, temor, la soledad, la búsqueda del amor y
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
En el cuento “Julio y su papá” y “Cinco para las nueve”, los protagonistas reaccionan en forma violenta y se origina una pelea. ¿Qué hubieran hecho ustedes en ambos casos? Organizar grupos en los que los alumnos propongan cinco ideas para resolver conflictos, sea en el aula, en el barrio o en la casa. Muchas mujeres que son agredidas sexualmente no acusan a sus agresores por miedo o por vergüenza. Opinar sobre la actitud de Alicia en el cuento “La acusación”.
Educación en valores o formación ética
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En “Cuatro muchachos” la madre le dice a Teresa: “Yo quise darte la mejor educación. Quise hacerte feliz con lo mejor. Pero no creo que eres feliz. Eres demasiado exigente; crees que la vida debe ser perfecta como una pintura”.(61) Dialogar sobre el error de Teresa y su mamá. Luego, realizar una discusión sobre lo que necesitan las personas para ser felices, para ello debe pedir a los alumnos que se organicen en grupo para que en seis minutos de trabajo en equipo den sus conclusiones. Pueden consultar las siguientes páginas: http://www.youtube.com/watch?v=Y5bXw5ihFDo http://www.trabajo.com.mx/10_claves_de_la_felicidad.htm En el cuento “Johnny y yo” el protagonista señala lo siguiente: “Johnny siempre la trató como un juguete personal. Una amiga describió la relación entre ellos como la de un muchacho que camina por un campo y le va tirando unos huesos al perro que lo sigue…” (102) Preguntar a los alumnos ¿Si algunas vez han visto una situación parecida? ¿Quién está en el error Johnny, Mila o ambos? ¿Qué es lo que más se debe valorar en una relación sea amorosa o de amistad? Si fueran amigos de ambos qué les aconsejarían. En “Secretos” la profesora le dice a Sonia:”Que digan lo que quieran. Si te casas con él sin quererlo, eres una estúpida por no decir otra cosa” (140). Realizar un conversatorio sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Creen que cuando una joven sale embarazada la mejor solución es casarse a pesar de que no esté segura de los sentimientos? ¿Crees que los consejos que le da la profesora son acertados? ¿Cómo deben apoyar los adultos frente a este tipo de situaciones?
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
En “La señorita Dora”, Alex dice: “Porque en algún momento te das cuenta de que tu mamá y tu papá no son figuras o roles o modelos. No son como un libreto que ha escrito alguien, son igual a nosotros…” (51-52). Realizar un debate sobre esta afirmación. En “Cinco para las nueve”, el protagonista tiene problemas de drogas: ¿Creen que fue lo correcto contárselo a su padre? ¿Por qué no lo hizo antes? ¿Qué harían si estuvieran en la situación del protagonista? Organizar un panel sobre “Cómo prevenir el consumo de drogas”. Luego, elaborar folletos informativos sobre la prevención de drogas.
Actividades para el área de Comunicación
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Pedir a los alumnos que identifiquen en cuál o cuáles de los cuentos el narrador participa de los hechos. Deben solicitar el nombre y la función que cumple dentro de la narración. Analizar con los alumnos sobre cómo el ritmo y el tipo de discurso ayudan a narrar los hechos con expresividad y precisión, para ello se deben extraer citas que evidencien si se usa un estilo directo, directo libre, ndirecto o narrativizado.
6. Vocabulario
Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Sardinel (22).- Escalón que forma el
borde exterior de la acera. Lúcida (27).- Clara en el razonamiento, en las expresiones, en el estilo, etc. Andrajoso (36).- Cubierto de ropa vieja y sucia. Raída (38).- Dicho de una tela o de un vestido: Muy gastado por el uso, aunque no roto.
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Bálsamo (43).- Consuelo, alivio. Cristalizar (51).- Dicho de las ideas,
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los sentimientos o los deseos de una persona o de una colectividad: Tomar forma clara y precisa, perdiendo su indeterminación. Hurgar (80).- Dicho de las ideas, los sentimientos o los deseos de una persona o de una colectividad: Tomar forma clara y precisa, perdiendo su indeterminación. Macizo (87).- Sólido y bien fundado. Confín (97).- Último término a que alcanza la vista. Formica (138).- Conglomerado de papel impregnado y revestido de resina artificial, que se adhiere a ciertas maderas para protegerlas.
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Alonso Cueto
Antes de la lectura
Analizo
Conozco a Alonso Cueto observando su entrevista en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=2-O_JFjuQRE&feature=related Luego de observar la entrevista contesto lo siguiente: ¿Qué obras influyeron en su vida y en su labor de escritor?
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Respondo a las preguntas: ¿Qué observamos en la carátula? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Qué ideas pueden asociarse a partir de la imagen, el título y la contracarátula en relación con las historias que se relatan?
Deduzco
¿Qué quiere decir la siguiente afirmación sobre los jóvenes?: “Para nosotros el despertador está sonando todo el tiempo”. (74).
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Durante la lectura
Caracterizo
Leo el cuento “La acusación” y ayudo a Alicia elaborar el identikit del cabo Olivares. Puedo usar el siguiente enlace: http://flashface.ctapt.de/ Completo el siguiente cuadro comparativo de dos de los personajes del cuento “La segunda visita”. Considero lo que piensan, lo que sienten, lo que dicen y lo que hacen.
Reacciones Piensa s o t n e u c s o r t o y e v e u n s a l a r a p o c n i C
Siente
Hace
Dice
Lorena
Empleada de Silvia
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Explico
En el duelo final, ¿se puede afirmar que existe un abismo generacional entre madre e hija, que antes que construir puentes de acercamiento es un reto? Justifiquen su respuesta.
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Analizo
En el cuento “La mañana del señor Rosales”, Mariana describe características definidas de cada uno de sus profesores. Completo el diagrama de Venn para establecer las semejanzas y diferencias de ambos personajes.
Interpreto
¿Qué significa Simón en la vida de Julio?
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El protagonista del cuento “Johnny yo” señala lo siguiente:“ A pesar de mi amor por Gladys, esa sonrisa momentánea era la última revelación de la verdad sobre mí, y sobre Johnny que desde entonces iba a perseguirme”. ¿Qué quiso expresar con esta afirmación?
Producimos s o t n e u c s o r t o y e v e u n s a l a r a p o c n i C
En “Las palabras de Roxana”, Ricardo decide regresar a Estados Unidos. Imaginemos que somos Ricardo y que escribimos una carta a Roxana sobre la primera semana de estadía en este país, debe expresar sus sentimientos, problemáticas, alegrías, etc. Recuerda que debe tener relación con la trama del cuento.
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Después de la lectura
Interpreto
¿Cómo se evidencia en “Julio y su papá”, “La mañana del señor Rosales” y “Secretos” la expresión de sentimientos y valores? Completo el esquema:
Ternura
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Amor
Esperanza
Expresión de sentimientos y valores en “Cinco para las nueve y otros cuentos”
Solidaridad
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¿Qué función cumple el recuerdo y la nostalgia en “Cinco para las nueve y otros cuentos”? Completo el esquema con ejemplos y citas de cada uno de los cuentos presentados.
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Produzco
Elijo un personaje femenino de cada uno de los siguientes cuentos: La acusación”, “La señorita Dora” “Jhonny y yo” y “Secretos”. Luego, analizo el papel que cumple en el relato y en la sociedad. Finalmente, elaboro un texto cuyo título es El papel que desempeñan las mujeres en “Cinco para las nueve y otros cuentos”. Versión final
