Tratamiento de la diversidad En la propuesta didáctica se plantean actividades de refuerzo y de ampliación que permiten tratamientos de los contenidos con diferentes niveles de dificultad. Estas actividades figuran en el cuadro de programación específico de cada doble página, lo que permite asignar a cada actividad un valor didáctico concreto. Se ofrece en este apartado el solucionario de las actividades organizado por unidades.
Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación
Actividades de refuerzo
1 – Son planetas del sistema solar. – Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
2P or la pequeñez de su tamaño. 3E l estudiante realizará el experimento y explicará, en su descripción, el movimiento de rotación y sus consecuencias.
4 a ) Madrid: 40° 25’ N y 3° 42’ O; El Cabo: 33° 55’ S y 18° 25’ E . b) 9 240 km. c) Tardará 10 h y 16 m. d) Tendrán que vestir ropa de invierno.
5 – Estrella Polar: astro del hemisferio norte, visible de noche, con dirección Norte. – Cruz del Sur: constelación del hemisferio sur, por la que se orientan los marinos de noche. – Brújula: aparato imantado, cuya aguja principal indica el Norte magnético. – Osa Mayor: constelación del hemisferio norte, cercana a la Osa Menor. – Aguja imantada: elemento de la brújula sobre cuya dirección debe coincidir el Norte magnético.
6E l Sol, debido al movimiento de rotación te-
rrestre, aparece, al amanecer, por el Este; después se alza en el cielo, hasta alcanzar su máxima elevación a las 12 horas, para descender y ponerse, al atardecer, por el Oeste. En estos dos momentos, nos pondremos con los brazos en cruz, con la mano derecha señalando el Este o el Oeste.
7 a ) La Tierra tarda en realizar su movimiento
de traslación 365 días y 6 horas. b) En los equinoccios, los días son iguales que las noches.
8A -3; B-1; C-2; D-4; E-5.
9 L os meridianos. 10 La latitud y la longitud del lugar. 118
Actividades de ampliación
1 – Averiguar dicho punto cardinal por la posición de las agujas de la brújula. – Las agujas de la brújula sufrieron una desviación hacia el Oeste.
2 – También es conocida como Camino de San-
tiago o Camino Francés. – No, porque la posición de la Tierra dentro de ella lo impide. Solamente vemos una parte. – En uno de sus brazos, el llamado de Orión.
3 No, la estrella Polar se mantuvo fija, las que se movieron fueron las agujas de la brújula por el magnetismo de la Tierra y trazaron el ángulo de declinación magnética.
4 Ganaron un día sobre el tiempo real. 5 – Norte: Boreal, septentrión, ártico. – Sur: Austral, mediodía, meridional. – Este: Oriente, levante, saliente, naciente, orto. – Oeste: Poniente, occidente, ocaso.
6 a) A la trayectoria que aparentemente describe el Sol por el cielo en un año. Es la proyección al cielo de la órbita terrestre. b) Al movimiento de traslación de la Tierra.
7 a) Un mapamundi. b) Todos los ángulos son iguales. c) La línea recta trazada por un avión o navío en su derrota.
UNIDAD 7 Actividades de refuerzo
1 4 390 000 años. La Edad de los Metales. 2 No, tiene que realizar excavaciones arqueológicas lentas y costosas.
3 Homo erectus. 4 La ruta continental por el Danubio hasta la Europa Central y Occidental. Ruta mediterránea.
5 En la recolección de frutos, en la pesca y en la caza de animales, como ciervos, renos, bisontes, caballos, mamuts, etc.
© GRUPO ANAYA, S.A, Ciencias Sociales 1.º ESO. Material fotocopiable autorizado.
UNIDAD 1
Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación 6 A las pinturas realizadas por los primitivos humanos en las paredes y techos de las cuevas que habitaban.
mando, adornos y enseres. Entre las venus prehistóricas, destacan la de Willendorf y la de Lespugue.
7 La sima de los Elefantes, la Galería y la Gran
6 Pinturas de las cuevas de Altamira, en Espa-
8 Mágico-religioso.
7 Porque para algunos prehistoriadores y antro-
Dolina.
9 Para triturar los granos de los cereales y hacerlos harina.
10 El clima, tras la última glaciación, se hizo más seco, lo que provocó la búsqueda de nuevas formas de alimentación y el surgimiento de la agricultura y de la ganadería.
11 Por su escasa dureza y fragilidad. 12 – 2300 a.C.: Cobre. – 1500 a.C.: Hierro.
13 Porque la sociedad se hizo más compleja al aumentar la especialización del trabajo.
14 – Carnac: Alineamiento, Bretaña francesa. – Stonehenge: Crómlech, Reino Unido.
15 Llegó desde el Próximo Oriente a través de
dos rutas: la mediterránea y la del norte de África.
16 Naveta, en las islas Baleares. Actividades de ampliación © GRUPO ANAYA, S.A, Ciencias Sociales 1.º ESO. Material fotocopiable autorizado.
1 Paleontología. 2 Museo Nacional de Paleontología de Madrid. Museo de Paleontología de Orce (Granada).
3 Llanuras del África del Este, próximas a los
Grandes Lagos. Desierto de Afar, en Etiopía. Se ha llamado «eslabón perdido» al hipotético ser que marca la transición entre los primates y los homínidos.
4 Era de estatura mediana, brazos muy largos
y piernas arqueadas; pecho amplio y cuerpo peludo. Su frente era huidiza y presentaba una apófisis o un abultamiento cerca de los ojos.
5 Se llama así a los objetos transportables,
propios de la vida doméstica: esculturas de venus, cabezas de animales, bastones de
ña, y de Lascaux, en Francia.
pólogos, el occipital encontrado pertenecía a un équido y no a un homínido. Actualmente, se ha desestimado esta teoría y confirmado que realmente el occipital es de un homínido.
8 – En la llanura de Konia, en la península de
Anatolia (Turquía). – 8500 a 7700 a.C. – Se disponían de forma escalonada, sin formar calles, para así defenderse mejor.
9 No, practicaban un cierto nomadismo, pues, al esquilmarse el suelo donde sembraban, abandonaban el lugar en busca de otro más fértil.
10 Se llama así al período intermedio entre el
Paleolítico y el Neolítico. Es un período de transición y de búsqueda de soluciones. Por este motivo no ha sido tratado en el texto explicativo, sino que se le ha considerado parte del Neolítico.
11 Pueblos prospectores. Porque excavaban o hacían minas para extraer el mineral.
12 Desde este, se puede observar la bóveda celeste perfectamente. Además, por su orientación, se percibe perfectamente el movimiento de los astros, según las estaciones y la salida y puesta del Sol en los solsticios y equinoccios.
13 Como no se conocía la domesticación de
los animales, el transporte se realizaba con la fuerza humana. Se necesitaban muchos hombres para tirar de las cuerdas y arrastrar los enormes bloques. Estos hombres, por la rudeza del trabajo, lo más probable es que fuesen esclavos.
14 – Por tener forma acampanada. – Así se estimó durante mucho tiempo, pero después algunos prehistoriadores consideraron que se originó en la Europa Central, desde donde se extendió y llegó a España. – Valle del río Manzanares –núcleo principal–, centro de España, Europa Occidental y Central.
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Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación UNIDAD 8 Actividades de refuerzo
1 La agricultura de regadío favoreció el aumento
de la producción y el crecimiento de la población.
2 Las abundantes cosechas permitieron el de
sarrollo de otros oficios (alfareros, orfebres, canteros, etc.) y el incremento de los intercambios comerciales.
3 – Sumer: Baja Mesopotamia. – Acad: Baja Mesopotamia. – Asiria: Alta Mesopotamia.
4 Rey de Babilonia que unificó las leyes de las dis-
tintas ciudades en un código que lleva su nombre.
5 a) Con una amplia túnica. b) Un tarro para hacer libaciones. Porque, además de jefe político, también era sumo sacerdote.
6 Una cara representa la paz, y la otra, la guerra. 7 Como casas de los dioses en la tierra. 8 En su mayoría, eran estrechas e irregulares; a ve-
en las que se abrían grandes puertas y en su interior contenían estancias para el rey, la administración y el ejército.
10 Los palacios y los templos. Actividades de ampliación
1 a) Yangtsé. b) El arroz.
2 Mitológico. 3 a) Moisés. b) Ambos fueron abandonados por sus madres en un río y recogidos por personajes de la familia real.
4 Libre configuración. Deberán citar algunos aspectos, como la cantidad de tierras pantanosas existentes, con numerosos charcos y ciénagas, que fueron desecadas y convertidas en fértiles tierras de cultivo.
5 Nabuconosor.
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ces, estaban empedradas con adoquines o losas.
9 Estaban rodeados de murallas en su interior
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