Child Behavior Checklist/4Checklis t/4-18 18 (CBCL 4-18) Autor : Thomas M Achenbach Año: Año: 1991 Lugar !e"artamento de #si$%iatr&a #si$%iatr &a de la 'niversidad de ermont ermont Población: Población: i*os+ adolescentes de 4 a 18 a*os de edad Tiempo de administración: ,-. min%tos Consta de 2 Formularios: •
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Child Behavior Checklist 4-18 (CBCL/4-18) "ara ser com"letado "or ambos "adres "or se"arado0 Teachers 2e"ort 3orm (T23) "ara ser com"letado "or la maestra0
Descripción del Instrumento Propósito irve "ara obtener in5ormaci6n de los ni*os a "artir de s%s "adres o c%idadores0 e obtiene dos ti"os de in5ormaci6n sobre las habilidades o com"etencias de los ni*os (7scala de Com"etencia social) acerca de s%s com"ortamientos "roblemticos (7scala de #roblemas)0 Organización conceptual 7l CBCL/4-1: 5%e el "rimero de lo $%e se ha convertido en %n con;%nto de medidas "ara eval%ar a los "adres de los ni*os+ los maestros+ el a%to-in5orme0 7n 1991+ el CBCL/4-1: 5%e re-normado "ara incl%ir menores de hasta 18 a*os de edad (CBCL/418)0 7l sistema Achenbach consta de tres "artes el CBCL ("ara ser com"letado "or los "adres o c%idadores)+ el 3orm%lario de 2)0 Los tres instr%mentos incl%en la medici6n de los si?%ientes ocho s&ndromes • • • • • • • •
&ndrome < 2etraimiento &ndrome << @%e;as somticas &ndrome <<< Ansiedad/de"resi6n &ndrome < #roblemas ociales &ndrome Alteraciones Alteraciones del "ensamiento &ndrome < #roblemas de Atenci6n &ndrome << Cond%cta
Adems de centrarse en el com"ortamiento de %n ni*o tal como se de5ine "or %no de los ocho ocho s&ndro s&ndromes mes++ el CBCL CBCL tambi tambin n "ermit "ermitee el eamen eamen de dos dos ?rande ?randess ?r%"os ?r%"os de s&nd s&ndro rome mes s "rob "roble lem mas de inte intern rnal ali iac aci6 i6n n de ete etern rnal ali iac aci6 i6n0 n0 #rob #roble lema mass de inte intern rnal ali iac aci6 i6n n com combin bina las las esca escala lass de retr retrai aimi mien ento to++ $%e;a %e;ass som somtic ticas as++ ansiedad/de" ansiedad/de"resi6n resi6n00 #roblemas #roblemas de eternaliaci6 eternaliaci6n n combina combina las escalas de cond%cta cond%cta in5ractora cond%cta a?resiva0
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7L CBCL tambin contiene %na escala de "roblemas se%ales (
Ha diversas "%nt%aciones $%e se "%eden obtener •
#%nt%aciones . escalas de com"etencia - !e actividades - 7scolar - ocial 7stas tres escalas se calc%lan a "artir de los &tems de las "?inas 1 , del 5orm%lario0 e lle?a a valores individ%ales "ara cada escala adems se obtiene %na "%nt%aci6n de com"etencia total0 #ara cada escala (de actividades+ escolar social) se obtiene %n "%nta;e br%to $%e l%e?o es convertido a %n "%nta;e estndar0 Tambin se calc%la %n "%nta;e total de Com"etencias+ s%mando las "%nt%aciones br%tas de las . escalas0 Las "%nt%aciones escalares "ara la com"etencia total estn en la tabla de la derecha de la ho;a de la 7scalas de Com"etencia (CBCL I Com"etence cales)0 Ha %na tabla "ara ni*os otra "ara ni*as0 7stas com"etencias no se calc%lan "ara ni*os de entre 4 a*os a $%e en "reescolares rara ve se evalFa el rendimiento acadmico0
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#%nt%aciones de los 8 s&ndromes e s%man las "%nt%aciones br%tas corres"ondientes a cada %no de los s&ndromes0
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#%nt%aciones de "roblemas de internaliaci6n eternaliaci6n0
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#%nt%aci6n total La "%nt%aci6n total se calc%la s%mando todos los "%ntos de las "?inas . 4 del 5orm%lario+ ece"t%ando el &tem , (Aler?ias) el &tem 4 (Asma)0 La "%nt%aci6n total no "%ede ser calc%lada si 5alta in5ormaci6n de ms de 8 &tems+ ece"t%ando los &tems ,+ 4+ : 11.0
i el enc%estado marca dos c&rc%los "ara %n mismo &tem+ se com"%ta 1 "%nto0 ,
Las "%nt%aciones directas o br%tas son convertidas en "%nt%aciones normales o estandariadas ("%nt%aci6n T) con %na media J %n desv&o estndar J 1 $%e "%eden ser com"aradas con las "%nt%aciones obtenidas de las m%estras normativas de ni*os dentro de la misma 5ran;a de edad0 Las tablas "ara convertir las "%nt%aciones directas a "%nt%aciones estndar (T) a"arecen en el CBCL/4-18 #ro5ile 5or Bos- #roblem and Com"etence cales CBCL/4-18 #ro5ile 5or Kirls I #roblem and Com"etence0 Interpretación !es"%s de obtener las "%nt%aciones estndar se "asan al ?r5ico all& se observa si las mismas "resentan o no valide cl&nica0 i las "%nt%aciones caen "or encima de la 5ran;a "%nteada (a "artir de E)+ se considera $%e el "roblema es de si?ni5icancia cl&nica si caen "or deba;o (menos de :E)+ se considera normal0 i caen dentro de la 5ran;a "%nteada (entre :E E)+ se considera borderline0
#ara las escalas de com"etencia "ara los 8 s&ndromes+ se asi?na %na "%nt%aci6n normal m&nima de a las "%nt%aciones $%e caen en el "%nto medio de los "ercentiles + "ara "ermitir la com"araci6n de los "%nta;es estandariados a travs de escalas0 Validez La valide es %na "ro"iedad o caracter&stica de %n instr%mento de medici6n $%e indica si el instr%mento mide realmente lo $%e "retende medir0 Es decir, en sentido
general, la validez de un instrumento tiene que ver con las preguntas siguientes: ¿qué miden los puntajes del test? y ¿qué predicen dichas puntuaciones? La valide de contenido se a"oa en $%e casi todos los &tems del CBCL brindan la "osibilidad de discriminar si?ni5icativamente entre "oblaciones de ni*os re5eridos "or "roblemas de sal%d mentales a$%llos $%e no los "resentan0 Constr%ct validit Nas assessed b correlatin? CBCL scale scores Nith scores 5rom theLa valide de constr%cto se eval%6 mediante la correlaci6n de las "%nt%aciones de escala CBCL con las "%nt%aciones de las escalas de Conners closest co%nter"art scales o5 the Conners (19E.) Parent Questionnaire and Nith the(19E.) Cuestionario para Padres con la 7scala @%a-#eterson (198.) Revised Behavior Problem Checklist + obtained 5rom a sam"le o5@%a-#eterson (198.) 2evised #roblem Behavior Checklist+ obtenindose %na m%estra de : clinicall re5erred :- to 11-ear-olds0: derivados a la cl&nica de : a 11 a*os de edad0 Las correlaciones entre el CBCL el ConnersConners sndrome scales ran?ed 5rom 09 to 08:0 oscil6 de 09 a 08:0 The correlations betNeen the CBCL and Las correlaciones entre el CBCL the @%a-#eterson sndrome scales Nere similar+ ran?in? 5rom 09 to 0880la escala de @%a- #eterson 5%eron similares+ desde 09 hasta 0880 ee Cha"ter : Coniabilidad La con5iabilidad o 5iabilidad de %n instr%mento indica la ca"acidad del mismo "ara obtener res%ltados consistentes en mediciones s%cesivas del mismo 5en6meno o mediciones e5ect%adas "or distintas "ersonas0 7sto $%iere decir+ c%ando se a"li$%en varias veces %n instr%mento de medici6n ("or e;em"lo+ %n test a %na "ersona varias
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veces) los res%ltados obtenidos sean "arecidos+ lo $%e im"licar&a %na alta 5iabilidad del instr%mento %tiliado0 La 5iabilidad de ac%erdo entre entrevistadores la 5iabilidad test-retest 5%eron abaladas "or correlaciones de 09 "ara las "%nt%aciones "romedio obtenidas "or di5erentes eval%adores "or in5ormes de "adres en dos ocasiones con %n intervalo de E d&as0 La 5iabilidad test-retest obt%vo Nith ,4 bos and ,9 ?irls a?e 4-11+ res%lted in correlation coe55icients o5 08E 5or thecoe5icientes de correlaci6n de +8E "ara la ocial Com"etence scale+ and 089 5or the Behavior #roblems cale07scala de Com"etencia ocial 089 "ara la 7scala de #roblemas0
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