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Caperucita Roja (tal como se lo conta contaron a J orge) orge) Lui Luis M aría Pescett Pescetti
Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edición: Buenos enos Ai A ires, es, D iciem bre bre de 1996 1996 Kiff Ilustrador: O ’ Cantidad de páginas: 30
2Síntesis del libro Papá y su hijo Jorge. Jorge. Personajes: Principales: El Pap
O tros:La m am á.
Casa de Jorge Jorge y sus sus padr adres. Lugar: La Casa entras la m am á no no está, está,elpapá apá le Argumento: M ient
cuen cuent ta a Jorge la historia de Cap C aper eru ucita R oja en en una versión m uy cor correcta. Sin em bar bargo, la im agi aginación de Jo Jorge con conviert erte a esta esta Cap C aper eru ucita en otra m uy di diferente. ferente... narración se presenta con con un relato Análisis: La narr
1El autor na ció ó en San San Jorge, or ge, Pci Pcia. a. de Luis is María Pescetti ti naci
B . G . E
1 o
Sant an t a Fe Fe y actua act ualm lment ente e vive en Mé Mé xico. xico . Escri Escritt or y músicoterapeuta, se ha dedicado a realizar recit ales al es y tal t alleres leres de música música y hum h umor or para par a niñ n iñ os y adult adul t os. Entre nt re sus libros li bros se se pueden pueden m mencionar encionar N aran aranj jas y m arci arcianos anos, El pulpo está crudo crud o y M arito y elterrible Pu Puf vuel vu elven a gan ganar ar otra vez. vez.
enm enm arcad arcado o en la voz voz del pad padre rel relatán atánd dole a su hijo el cuen cuent to tradi adicional. Este m arco ocu ocup pa la prim era y la últim a pági ágina dellibro (pp.5 y 30 30 resp especectivam vam ent ente). Elpadr adre cuen cuent ta,m ient entras elhijo,que sól sólo escuch escucha, a,va im agi aginando ando elargu argum m ent ento delcuent cuen to y d decodi ecodificando en form a d di istinta a la p pl lant antead eada ap po or elem isor del texto. En elcen cent tro delrelato ap aparece un un narrado ador en terercera cer a per person sona a om om niscient ente. Las m arcas arcas gráf gráfi icas de di diálogo og o son son reem plazadas azadas por recu ecur rsos visua sual les sem ejant an tes a los códi cód igos de la hi h istorieta: La vo voz del del padr ad re ap aparece en en globos que term inan en una “ col colita” . La im agi ag inación de Jorge se rep repr resent esen ta en en globos con con los clásicos cos circul culitos que qu e indican ese recur recurso. La secuen secuenci cia n nar arr rati ativa est está d dad ada ap po or una introducdu cción donde e el l padr adre, tras la salida d de e la m adr adre, decide contarle a su hijo el clásico cuento de Caper aperu ucita R oja. El nudo se con constituye a part p artir del relato del cuen cuento y e el ldoble significad cado o que p para ara un u no y o ot tro tiene ene el m ism o texto, con con la utilización del col colorado ad o en sepi sep ia en en los gl globitos del del padre, y el el estallido de col colores en los corr correspon espo ndient entes alniño. El desenlace se da en dos planos: el tradicional del cuen cuent to de de Perraul ault, y eldelrelato enm enm arcado arcado -cuan -cuando elpad padre le ofrece un un san sand dw ich a Jorge-,retom anando de esta form form a elm undo de la cot cotidianei aneidad dad de los lectores.
as transversales y 3 Tem conexiones curriculares
4 Contenidos
Temas transversales Educación para la convivencia Destacar la im portancia de la com unicación entre padres e hijos. La necesidad de establecer buenos canales de diálogo com o expresión de los afectos.La conveniencia de saber escuchar alotro, por las diferencias entre lo que uno em ite y elotro recibe.
Educación para el medio ambiente Reflexionar sobre la influencia de los cuentos infantiles y de la literatura en general,en la valoración negativa de algunos anim ales, com o es el caso del lobo en el cuento de Caperucita Roja. La m ala suerte de las víboras,las arañas,las lechuzas, los m urciélagos.En contraposición,destacar cóm o han sido favorecidos las tortugas, los ciervos (Bam bi), los elefantes. Incentivar en los chicos la reflexión acerca de la im portancia de cada una de las especies en elecosistem a.
Conceptuales Elcuento tradicional.Sus características.Los tem as. Ellugar y eltiem po.Los personajes.Las acciones. Ejercitación de reglas de acentuación: palabras graves,agudas y esdrújulas,separación en sílabas y uso de m ayúsculas en los sustantivos propios. Uso de los signos de puntuación:punto,punto y aparte,dos puntos y puntos suspensivos. Tiem po pasado presente y futuro de los verbos. Conectores cronológicos Uso y ejercitación delgrupo gr .Ejem plo:grandes. Buscar otras palabras que los contengan com o griego,grueso,grato,granja,etcétera.
Procedimentales Leer en voz alta párrafos delcuento para afianzar esta habilidad y perm itir tam bién una m ejor com prensión de la historia. Dram atización de una situación interpretando personajes. Invención colectiva de una historia partiendo de una ilustración.
Conexiones curriculares
Producción de textos sencillos.
Con Computación
Habilidad para ordenar palabras alfabéticam ente.
Buscar en los program as de dibujo creativo personajes u objetos que aparezcan en las ilustraciones del libro. Que cada chico seleccione dos y confeccione un aviso o presentación para anunciar la salida del libro en la cartelera del colegio.
Con Plástica Confeccionar con cartulinas y papeles de color m áscaras y antifaces del cuento de Caperucita Roja,para luego hacer una representación teatral.
Prom over com entarios crÌticos sobre el cuento para desarrollar la com prensión lectora.
Actitudinales Apreciación de la lectura com o fuente de placer, entretenim iento e inform ación. Valorar el hum or com o uno de los ingredientes de la literatura, que agudiza la visión sobre las cosas al tiem po que divierte. Reflexionar a partir de la im portancia de la com unicación teniendo en cuenta la expresión del poeta:“ La palabra es m itad de quien la pronuncia y m itad de quien la escucha” . Capacidad para relatar experiencias y cuentos.
Caperucit a Roja (tal como se lo cont aron a Jorge)
Luis M aría Pescetti
5Propuestas de actividades
Comprensión de la lectura Proponer a los chicos las siguientes consignas:
Antes de la lectura Experiencia y conocim ientos previos: •Dialogar con los alum nos: 1. ¿Cuál es el cuento preferido que alguna vez les han contado sus padres o los abuelos? 2. ¿Qué otros cuentos infantiles tradicionales conocen? Caperucita Roja”es un cuento para todos 3. ¿” los chicos o sólo para las nenas? 4. ¿Alguna vez vieron lobos en algún zoológico?, ¿Y en la TV? ¿Qué piensan de que algunos cuentos ayuden a crear una m ala im agen de algunos anim ales? Trabajo con los paratextos •Observar la ilustración de tapa y describirla. •H ipotetizar a partir deltítulo. •Observar en cada página cóm o la prim era letra lleva una tipografía especial. •Exam inar las ilustraciones y dar una opinión. ¿Quién ilustró? Destacar la diferencia crom ática en los globos com o form a de subrayar y destacar el discurso delpadre y los pensam ientos del hijo.
•Relatar elcuento brevem ente,m arcando los tres m om entos principales de la secuencia con las expresiones primero ,despué . s y finalmente •¿Por qué elnarrador usa estos signos:¿ ?,¡ !? •Señalar en qué lugar están las m ayúsculas y por qué. •Pedirles que com enten: 1. ¿ Por qué creen que en los globitos de Jorge se usa toda la gam a de colores,y en los del padre sólo se usa elsepia? 2. ¿ Por qué el autor usará un tipo de letra distinto para encabezar cada una de las páginas? •Buscar inform ación sobre el origen y el autor de Caperucit a Roja . •Resolver elsiguiente crucigram a: - Cesta donde Caperucita Roja llevaba la com ida. - Pariente al cualle llevaba la com ida. - Apellido del autor del libro. - N om bre del niño protagonista dellibro. - ¿Cóm o era ellobo? - ¿Dónde se le apareció ellobo a Caperucita? En el... - ¿Quién m ató allobo feroz? - ¡Cuidado! ,al cruzar el bosque pueden correr... - Caperucit a Roja no es un poem a.Es un... - Provincia donde nació el autor dellibro.
Trabajar con la contratapa: 1. ¿Quién es el autor?. 2. ¿Cuál es elnom bre de la editorial? 3. ¿Para qué edades es este libro?
C A N
A S T A A B U E L A P E R R A U L T J O R G E F E R O B O S Q U E C A P E L I G C U E N T O S A N T A F
Caperucit a Roja (tal como se lo cont aron a Jorge)
Z Z A D O R R O E
Luis M aría Pescetti
6Taller de escritura
Después de la lectura Preguntar a los chicos la opinión sobre la form a en que Jorge interpreta el tradicional cuento “ Caperucita Roja” .
Inventar un diálogo entre Caperucita y algún personaje de cuento tradicional: el patito feo, Cenicienta,Pinocho,etcétera.
Consultarlos acerca de siim aginan en colores o en blanco y negro. ¿Todas las personas grandes im aginan en sepia o sólo elpadre de Jorge?
Inventar una historia donde se m ezclen personajes de los cuentos infantiles.Ejem plos: - La Bella D urm iente le cuenta a Caperucita la experiencia de dorm ir cien años. - El hada m adrina de la Cenicienta le enseña a Pinocho un truco de m agia.
El“ bingo de las palabras” :los chicos dirán palabras extraídas de los textos del libro (bosque, abuela, lobo,cam a,orejas,etc.),que la m aestra irá escribiendo en el pizarrón. De la lista conjunta cada niño escribirá seis palabras en su cuaderno.Por ejem plo: N IÑ A
LOBO
COM IDA
BOSQU E
CAZADOR
CAM A
Luego la m aestra dirá al azar las palabras del pizarrón y cada chico tachará de su cuaderno las que ya tenga,hasta cantar ¡BIN G O! Distribuir entre los chicos las m áscaras y los antifaces para hacer una representación teatral. Jugar a la adivinanza deldiccionario con palabras delcuento: Ejem plo: M am ífero carnívoro de orejas erguidas,hocico puntiagudo,m andíbula poderosa y pelaje desde los tonos pardos hasta los grises oscuros.
Transform ar elcuento en una historieta. Buscar en diarios o revistas fotos de personas. Dibujarles un globo (de historieta) y escribir para cada uno distintas clases de oraciones según lo que sugiera la expresión delrostro o la postura del hablante. Inventar un afiche publicitario, un póster para prom ocionar este libro. Escribir una postalal autor de este libro contándole qué les pareció. Escribir un acróstico con alguno de los personajes delcuento Caperucita Roja.Ejem plo: Le c Om ió la a Buela que fer Oz
. a n i t n e g r A n i d e t n i r P . g r A n e o s e r p m I . 7 9 9 1 e d e r b m e i t e s n e o d a c i l b u P . 3 2 7 . 1 1 y e l a l . e a n n i o t p n s e i d g r e A u q a c i l o t b i ú s ó p p e e R d , l s e e r i o A h c s e o h n e a u d B e , u s Q e . m l 1 i 2 u Q 5 3 , 8 0 1 3 6 4 z - e 0 p 5 ó 9 L e N t B n S e I c . i a V n , i t a n s r e e g v r A ’ A , D . s A n e . s 7 B 9 ) 9 7 1 3 e 4 d 1 ( e , r 0 b 6 m 8 e i 3 t y e e s l z e a d e B s e . m A . l S e A n N e A r i L L I m i T r N p A m S i S e E d N ó O n I i C I m D r e E t r o e s p , s e 7 r 9 a l 9 1 p m © e . j s e i r 0 a 0 P 5 a 1 n a e i d D : n ó n i c ó i i c d c e a a d t e s R E
Caperucit a Roja (tal como se lo cont aron a Jorge)
Luis M aría Pescetti
