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Princípios Básicos do Método Willems •
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Relação psicológica entre o homem e a música: ritmo – corpo; melodia – emoção; harmonia – intelecto; Não utilização de recursos extra-musicais no ensino musical; Ênfase na prática antes da teoria
Atividades da Aula Willems •
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Ritmo Desenvolvimento Auditivo anç o Locomoção
Ritmo Executar, reproduzir e criar utilizando corpo, voz e instrumentos: • • • •
Batimentos livres com paradas súbitas Batimentos espontâneos com imitações Batimentos com onomatopéias, palavras e frases Batimentos com alternância de mãos.
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Reprodução de células rítmicas com ou sem texto Trabalhos rítmicos com textos, provérbios, lenga-lengas, bordões e parlendas Batimentos com dinâmicas tais como forte, fraco, crescendo e diminuindo Batimentos com contagem. Trabalhos rítmicos utilizando audição interior Reconhecimento de ritmos da canção Improvisação de ritmos Improvisação de diálogos rítmicos (jogos de perguntas e respostas) Duração do som Sentido de dobro e metade.
Ritmo Ler, executar e escrever: • • •
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Gráficos de Intensidade Gráficos de Duração Substituição de Gráficos de Duração por figuras (semínima, , , , , colcheia, pausa da mínima e pausa da semibreve, etc.) Indicação gráfica de pulsação Divisão, vivência, regência e identificação de compassos Pulsação, unidade de tempo, unidade de compasso e ritmo do texto Células rítmicas Ditado rítmico Estilos rítmicos variados
Desenvolvimento Auditivo Escutar, reconhecer e reproduzir sons diversos, tais como: • • •
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Silêncio Sons da natureza Sons do cotidiano Sons provocados Sons do corpo Sons de objetos Sons gravados Seqüências sonoras Sons de pessoas falando e cantando Direção do som
Desenvolvimento Auditivo Reconhecer, classificar, emparelhar, ordenar e reproduzir (utilizando objetos e brinquedos sonoros, sinos, apitos, instrumentos musicais):
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Materiais de alturas diferentes Materiais timbres diferentes Instrumentos musicais Vozes
Desenvolvimento Auditivo Reconhecer e vivenciar: • • • •
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Sons graves e agudos Subida e descida do som com e sem visual Movimento de mãos cantando Reprodução e improvisação de motivos melódicos cantando em lá,lá,lá e nome de notas. Improvisação de motivos melódicos cantando com movimento de mãos Diferenciação das escalas maiores e menores Movimento sonoro com as mãos de canções simples Automatização dos nomes das notas
Desenvolvimento Auditivo Ler, executar e escrever: •
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Gráficos de efeitos sonoros Gráficos de Movimento Sonoro Gráficos de Altura do som Improvisação escrevendo o gráfico Gráficos de Notas por graus conjuntos, com tracinhos e bolinhas Gráficos de Escala Nomes das notas Escalas maiores, menores e modais na voz e no metalofone Leitura no Pentagrama – subiu, desceu, ficou, subiu pulando e desceu pulando, Claves de sol e de fá. Automatização da leitura e da escrita musicais Associação de leitura rítmica à altura das notas Solfejo Melódico Ditado Melódico na clave de sol Ditado Melódico na clave de fá Ditado Melódico nas duas claves
Canção Canções Temáticas
Nome de animais Nome de pessoas Nome de objetos Cotidiano Profissões Flores Frutas Vegetais Cores Brinquedos e jogos Brincadeiras Datas comemorativas
Canções para movimentos corporais
Canção de roda Folclórica Tensão e relaxamento Gestos Movimentos (frente, trás, pular, saltar, rodar...) Locomoção Coreografia
Canções Didáticas:
Nome de notas Trabalhos rítmicos Batimentos corporais Imitação e improvisação Instrumentação Metalofone / Xilofone Flauta Tonalidade maior e menor Nomes de intervalos Pentatônica Cânones
Aplicação da Canção Utilizando a Voz •
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Cantar a melodia com texto e os alunos escutam Falar o texto da canção com variações de altura, intensidade e duração. Cantar melodia em “la la la” no tom dado Cantar em frases; separar em grupos ou individualmente Cantar uma frase e silencia a outra Trabalhar dinâmicas e expressões variadas
Utilizando Batimentos •
Cantar utilizando batimentos variados.
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– Cantar a melodia realizando ostinato rítmico dado pelo professor ou pelo aluno
Utilizando Movimento Corporal •
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Cantar com gestos Cantar a música andando na pulsação e batendo a UT, a UC e o ritmo da melodia. Cantar andando em direções diferentes para cada frase da canção Cantar com gestos, movimentos e locomoções Criar pequenas coreografias para a canção Criar diferentes performances
Utilizando Instrumentos •
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Utilizar instrumentos de percussão Executar no metalofone seqüências de notas com nomes presentes na canção Improvisar em notas harmônicas com voz ou instrumentos musicais Trabalhar ostinatos melódicos e rítmicos
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Locomoção •
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Andar livremente Andar seguindo batimentos Andar com paradas súbitas Andar com andamentos variados Andar e correr livremente e em círculos Andar e correr de acordo com a execução instrumental Andar, correr, saltar, saltitar e galopar de acordo com a música Andar, correr, saltar, saltitar e galopar de acordo com as orientações Saltar com pés juntos no lugar, para frente, atrás, direita e esquerda Saltar sobre um pé, rodando, para frente e para trás Balançar, rodar, rolar e sacudir seguindo orientações Andar e mudar de direção de acordo com as variações de timbres Movimentar-se em pares e em grupos Andar seguindo o pulso, as unidades maior e menor e o ritmo da canção. Movimentar-se com ostinatos rítmicos Combinar movimentos e batimentos variados: andar com palmas, palmadas, pés, estalos e palavras ou cantos na voz. Andar acelerando e ritardando Andar de acordo com o fraseado de uma canção Movimentar-se com contagens variadas Marchar marcando compassos Movimentar-se utilizando estilos rítmicos variadas Movimentar-se de acordo com situações, emoções e personagens sugeridos Locomover-se com brincadeiras populares Movimentar-se em cânones Realizar coreografias estabelecidas Criar e executar coreografias
