ABP iala ialah h satu pend pendekat ekatan an yang yang menekankan kepada penggunaan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dengan umur, perkembangan diri, kebolehan, bakat serta minat murid. murid.
Pendekatan kurikulum berfokus kepada hasil pembelajaran ( outcome-based learning) iaitu memberi penekanan kepada apa yang murid perlu tahu, faham dan buat serta amalkan, hasil daripada proses pengajaran dan pembelajaran. pembelaja ran. Ini bermakna aktiviti pembelajaran memberi penekanan kepada apa yang harus diperoleh dan dicapai oleh murid.
Melalui
proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel dan bersepadu, murid dapat menguasai dan memperoleh ciri-ciri berikut berikut:: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾
Kecekapan
berbahasa dan berkomunikasi Kemahiran berfikir Berak Be rakhl hlak ak mu mulia lia da dan n ber beret etika ika Berkeyakinan dan berdisiplin Sihat dan cergas dan imaginatif, kreatif dan ekspresif.
Berbekalkan kecekapan dan kemahiran di atas, murid sudah bersedia untuk ke sekolah rendah
Apakah sari (inti) (inti) amalan yang bersesuaian (developmentally appropriate)? appropriate)? Profesional kanak-kanak perlu menghayati maksud amalan yang bersesuaian. Terdapat tiga prinsip amalan bersesuaian yang dapat diperjelaskan iaitu: 1. Amalan yang bersesuaian bermaksud bermaksud mengambilkira tentang bagaimana perkembangan kanak-kanak, belajar dan berpadanan dengan kandungan dan strategi yang dirancang untuk kanak-kanak dalam program pendidikan awal kanakkanak.
2.
Amalan A malan yang bersesuaian bermaksud melayani kanak-kanak sebagai individu bukan sebagai sekumpulan kanak-kanak kanak-kanak.. 3. Amalan yang bersesuaian bermaksud melayani kanak-kanak dengan mengetahui terhadap terh adap - men mengenalp genalpasti asti perub perubahan ahan keupayaan kanak-kanak dan berkeyakinan dengan keupayaan kanak-kanak kanak-kanak untuk dibina di bina dan kanak-kanak berupaya berupaya boleh belajar.
Rumusannya
dengan perkataan mudah, kita mesti mulakan berfikir tentang apa yang kanak-kanak suka dikuti dengan membina aktiviti, rutin dan harapan (expectation) yang boleh memenuhi keperluan ciri-ciri yang dinyatakan di atas.
Apaka Apa kah h yang aka akan be berrla laku ku se seki kirranya peni pe nila laia ian n di dila laku kuka kan n ta tanp npa a be berp rpan andu duka kan n Amal Am alan an Be Bers rses esua uaia ian n Pe Perk rkem emba bang ngan an (ABP)?
Ciri Kanak-Kanak Kanak-kanak yang aktif belajar
Amalan Guru(Profesional Kanak-Kanak ) Menyediakan peluang kepada kanak-
kanak untuk aktitivi motor kasar setiap hari termasuk waktu pemilihan bebas (sama ada aktiviti dan peralatan) setiap hari dan kanak-kanak diberi kebebasan. Bina jadual berbentuk senyap, masa tidak aktif diikuti masa aktif yang panjang.
Ciri Kanak-Kanak Kanak-kanak ingin tahu
Amalan ¾ ¾
¾
Guru (Profesional Kanak-Kanak )
Bina aktiviti aktivi ti berdasarkan berdasarkan minat kanak-kan kanak-kanak. ak. Sediakan pelbagai peluang aktiviti untukkanak-kanak meneroka bahan dan konsep. Menggalakkan kanak-kanak menyatakan masalah dan mencari penyelesaian.
main sepanjang hari Menyediakan pelbagai props dan lain objek manipulat m anipulatif. if. Menggalakkan kanak-kanak untuk membina membin a dan menggunakan menggunaka n idea sendiri semasa bermain. Bina rekabentuk bilik darjah dan jadual yang membolehkan kanak-kanak bergerak bebas. Pantau dan tingkatkan mutu mainan kanak-kanak sebagai pemerhati atau terlibat sama Menilai bunyi dan tahap aktiviti program dari segi mutu permainan kanak-ka kanak-kanak nak - kenalpasti permainan permainan yang yang berkualiti selalunya bising dan aktif.
enget geten enga gahka hkan n Men
Kur urik ikul ulum um
penilaia penila ian n perk pe rkem emba bang ngan an ka kana nak-k k-kan anak ak se seca cara ra menyeluruh prasek pras ekol olah ah di digu guba ball berd be rdas asar arka kan n ABP lipu putti ke kece cerd rda asa san n pe pelb lba aga gaii da dala lam m Meli kalan kal anga gan n kan kanakak-kan kanak ak
Bagaimana amalan anda apabila membuat penilaian terhadap kanakkanak?