INFORME DE ACTIVIDAD “EL RINCÓN DE POMBO”
COLEGIO PALERMO JORNADA TARDE GRUPO 802
MIGUEL NOVA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRÁCTICA DOCENTE 2 BOGOTÁ MAYO DE 2011
INFORME DE ACTIVIDAD “EL RINCÓN DE POMBO”
COLEGIO PALERMO JORNADA TARDE GRUPO 802
Presentado por: MIGUEL NOVA Código: 20072160026
Presentado a: LUIS IGNACIO RUIZ Docente Universidad Distrital
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRÁCTICA DOCENTE 2 BOGOTÁ MAYO DE 2011
CRONOGRAMA DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL “RINCÓN DE POMBO”
DÍA 1
FECHA
2 3 4 5
ACTIVIDAD Planificación del Rincón de Pombo. Organización de los grupos de trabajo. Selección de la obra a trabajar. Selección de la forma de presentación. Elaboración del material visual. Elaboración y presentación del Rincón de Pombo. Lectura alusiva a Rafael Pombo y presentación de los grupos de trabajo. Evaluación del proceso.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Día 1 La docente titular comunica que se debe realizar un aporte para la semana del idioma. Ella sugiere trabajar la obra de Rafael Pombo y lleva consigo alguna bibliografía. Estando en plena clase se plantea rápidamente junto a las estudiantes realizar un rincón en donde se plasme la obra del autor junto con una pequeña reseña biográfica. Se organizan grupos de máximo cuatro estudiantes y se da la indicación de investigar sobre la obra del autor y seleccionar un poema o cuento a trabajar. Día 2. Se toma nota de la obra a trabajar por cada grupo y se les pide que piensen en la propuesta de presentación. Se les indica que deben llevar materiales para la próxima sesión con el propósito de realizar el material visual para el rincón y que el docente practicante entregará sugerencias de elaboración del material visual de acuerdo a lo elegido por el grupo (afiche, historieta, cartelera, etc.). Día 3 Este día se realiza el material visual para el Rincón de Pombo. Las estudiantes, en su mayoría, llevan los materiales necesarios y la obra a representar. Lamentablemente, surgieron variedad de inconvenientes con algunos de los grupos entre los cuales se encontraban no llevar los materiales, no tener la obra a representar y no tener conciencia del tiempo para realizar el trabajo, que eran precisamente las situaciones que se querían evitar al planificar por etapas el proceso de trabajo. Es una sesión de dos horas para la elaboración del material audiovisual que en su mayoría fue entregado.
Día 4 En una sesión de una hora de clase, se elabora el Rincón de Pombo en el primer piso cerca de la sala de profesores. Los grupos pegan sus trabajos en las zonas asignadas y luego el docente titular reúne al curso en su totalidad y lee el artículo “Rafael Pombo, más que un escritor de fábulas” publicado por El Tiempo el 21 de
abril. Luego las estudiantes presentan al curso sus trabajos y recitan algunos fragmentos de las obras. Finalmente el docente practicante evalúa el proceso de elaboración del material y el trabajo final de cada grupo. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO DE LOS GRUPOS Y EVALUACIÓN. Grupo 1 Integrantes: Laura Rodríguez, Sofía Suarez, Manuelita Gutiérrez, Carolina Carvajal. Obra representada: El renacuajo paseador. Proceso de trabajo: Este grupo estuvo muy pendiente de la actividad en las etapas previas a la elaboración del material visual; sin embargo, solicitaron constantes permisos para salir a la papelería el día de la elaboración, lo cual indica que no prepararon con anticipación los materiales de trabajo. Su propuesta inicial fue la elaboración de una historieta, pero finalmente elaboraron un afiche, debido a que su proceso en la etapa de elaboración fue muy lento y no les alcanzó el tiempo para concretar la propuesta inicial, tanto así que el día de la presentación aún no habían culminado el trabajo. Nota valorativa: 4
Grupo 2 Integrantes: Dora Almanza, Mariana Forero, Laura Guerrero, Any Vásquez. Obra representada: Mirringa Mirronga. Proceso de trabajo: Este grupo llevó un proceso acorde con lo planeado. Estuvieron pendientes de la selección de la obra y la propuesta y su trabajo en el proceso de elaboración fue acorde a lo planeado y se realizó dentro de los espacios y tiempos dados para tal fin. Nota valorativa: 5
Grupo 3 Integrantes: Alejandra Araque, Stefany Quiroga, Valentina Perea, Ana Velásquez. Obra representada: De noche. Proceso de trabajo: Durante todo el proceso se evidenció el poco interés de este grupo por realizar el trabajo. No seleccionaron una obra previamente (para lo cual se dio el tiempo necesario) y el día de la elaboración del material no tenían ni la obra a representar ni el material. Estuvieron jugando durante la sesión y sólo hasta los últimos momentos se dispusieron a elaborar el material. El día de la presentación mostraron una cartelera que no fue la misma elaborada en clase y además no se evidenció en ella ninguna de las sugerencias entregadas para la presentación (mínimamente el hecho de que no fuera solamente texto), además de representar el mismo poema de otro grupo, eso último consecuencia de no haber seguido el proceso de planeación estipulado. Realizaron un dibujo de Pombo en un octavo de cartulina a lápiz. Stéfany Quiroga no fue tenida en cuenta en la elaboración del trabajo y en los créditos del trabajo por parte de sus compañeras. Nota valorativa: 2.5
Grupos 4 y 6 Integrantes: Grupo 4: Cindy Hernández, Wendy Quintero, Laura Veloza; Grupo 6: Tatiana Cabezas, Lorena Junca, Viviana Zamora. Obra representada: La Pastorcita. Proceso de trabajo: El grupo 4 tuvo dificultades en su conformación, ya que Wendy Quintero y Laura Veloza siempre trabajan juntas y generalmente ocupan en las clases una mesa sólo ellas dos. Al dar la indicación de ser cuatro integrantes por grupo pidieron trabajar sólo ellas, pero decidí integrar a Cindy Hernández, quien siempre trabaja y se sienta sola en clases, junto a ellas. Llevaron el proceso de trabajo bien hasta el día de la elaboración, pero Cindy no asistió al colegio causando que Wendy y Laura no pudieran desarrollar el material porque era Cindy quien se encargaría del material y de llevar la obra. No es excusa porque cada integrante debe tener el conocimiento de la obra que se va a representar; sin embargo les permití integrarse a otro grupo para llevar a cabo la actividad. El grupo 6 no llevó a cabo el proceso tal cual se planteó y, naturalmente, no tenían una obra a representar el día de la elaboración del material. Tuve que dar permiso a las integrantes de salir a la biblioteca a conseguir un libro de Pombo y a comprar materiales. Cuando se integró el grupo 4 el trabajo se pudo llevar a cabo, eligieron representar “La Pastorcita” y realizaron un gran trabajo. Lamentablemente no
poseo el respaldo visual, ya que la docente titular decidió dejarlo exhibido en su salón de clase junto a trabajos de otros grados y no en el rincón. Nota valorativa: Grupo 4: 4 – Grupo 6: 3.5 Cindy Hernández Obra representada: El niño y la mariposa. Proceso de trabajo: Cindy estuvo trabajando con el grupo 4, pero el día de la elaboración del material no asistió a clase debido a una enfermedad que le tomó de improvisto antes de salir hacia el colegio. Al día siguiente presentó su trabajo y en la organización del rincón se decidió junto con la profesora titular poner su trabajo junto a la reseña de Pombo.
Grupo 5 Integrantes: Allison Ávila, Gloria Contreras, Paula Guayara, Jéssica Jiménez. Obra representada: La hora de tinieblas. Proceso de trabajo: Este grupo estuvo al pendiente de completar el proceso satisfactoriamente. Sin embargo el producto final decepciona al ser una cartelera que en su mayoría es texto, lo cual se recomendó no fuera así. Sin embargo el proceso de trabajo fue acorde a lo planteado. Nota valorativa: 4
Grupo 7 Integrantes: Magaly Baracaldo, Laura Galán y Daniela Obeso. Obra representada: La pobre viejecita. Descripción del proceso: Este grupo presentó un afiche original al poner en una imagen de la Pobre Viejecita algunos elementos que sobresalían de ella al estilo Pop-Up. Su proceso fue aceptable, aunque durante la elaboración se les vio más interesadas en otras actividades que en la elaboración de su afiche. Nota Valorativa: 3.8
Grupo 8 Integrantes: Matryoska Amaya, Angélica Luna, Melisa Maury, Karen Rozo. Obra representada: De Noche. Descripción del proceso: El trabajo de este grupo en las etapas previas a la elaboración fue acorde a lo planeado, pero mientras estaban realizando la cartelera realizaron reiteradamente un acto que considero sumamente riesgoso. Al hacerse cerca de un ventanal al que le falta un vidrio en su parte inferior, comenzaron a enviarle papeles con sus direcciones de Facebook a un grupo de jóvenes que se encontraban en la calle. Al preguntarles si los conocen me contestan que no. Les digo que lo que están haciendo es algo muy riesgoso y por lo tanto deben parar y concentrarse en su trabajo. Hacen caso omiso una vez pero luego se enfocan en el trabajo. Como resultado el trabajo final no tiene en cuenta las sugerencias realizadas y es en su totalidad texto, además de ser complementado el día de la presentación. Nota Valorativa: 3 Grupo 9 Integrantes: Daniela Buitrago, Camila López, Paola López, Valeria Rodríguez. Obra a representar: Noche de diciembre. Descripción del proceso: Las integrantes de este grupo demostraron poco interés en la actividad y el producto presentado es pobre en relación a las etapas y el tiempo dado para su elaboración. Nota valorativa: 3
ANEXO 1. RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL MATERIAL VISUAL DEL RINCÓN DE POMBO PARTES BASICAS DE UNA CARTELERA Generalmente la cartelera contiene: TÍTULO: en letras grandes y bonitas pero que se entiendan. IMAGEN: Una o varias imágenes, que resumen el tema y hacen atractiva y didáctica la cartelera. Pueden dibujarlas de algún libro o de internet. Es importante q ue sean grandes para que se entiendan desde l ejos. TEXTO: El texto explica el tema y puede ir escrito sobre la cartelera con marcadores permanentes(pero permanentes(pero con colores que se vean), o realizado en otro papel y luego pegarlo. Debe ir en letra grande y clara. Una recomendación importante e s que el texto ocupe como máximo la mitad de la cartelera. OJO: REVISA MUY BIEN LA ORTOGRAFÍA ANTES DE ESCRIBIR. AUTORES: Nombre y curso de quienes la realizaron. TIPS. Usa mucho la creatividad. Realizar un diseño de la cartelera en una hoja para saber cómo va a quedar antes de pasarla a limpio. Pueden decorarla de manera sencilla con colores vivos para que sea atractiva. Puede llevar una margen pequeña para que quede bien presentada. Calcula bien el espacio para que te quepa todo. Si te sobra mucho espacio añádele imágenes relativas al tema. No la dejes para hacerla a última hora.
PARTES BÁSICAS DE UN AFICHE Nadie escapa al llamado de una combinación sugestiva de imágen es, palabras y colores. Una de estas formas es el afiche que tiene algo de arte y mucho de potencia comunicativa. El afiche no es un libro, no trata de explicar o desarrollar un tema, pretende más bien crear un impacto emotivo que reviva o instale ideas, o que ayude a crear ambiente o inquietud por el tema que será expuesto. Cualidades que debe tener un buen afiche ser llamativo entenderse a primera vista comunicar un mensaje de interés grabarse en la memoria Utilización. Un afiche sirve para... Elaboración de un afiche. Habrá que tener en cuenta... Precisar lo que se pretende lograr. A veces lo mucho dice poco y lo poco dice mucho. Comunicar con fuerza, claridad y simplicidad. Tener en cuenta a quien va dirigido Un afiche que no es comprendido en un par de segundos no es un buen afiche Crear la forma adecuada de expresar el mensaje Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composición o contraposición de varias. No recargar. Que sea significativa. No es un fin en si misma sino un medio. Que sea fácil de entender y retener. La palabra debe reforzar la imagen visual y no repetirla exactamente Formato: Debe verse a distancia. El formato estándar es de 70x100 cm. ó 50X70 cm. Siempre rectangular y preferentemente en vertical. Color: Elemento primordial para llamar la atención. Colores “fríos” o “calientes” y sus predominios, hablan ya del propósito de trasmisión del afiche y sensibilidad del espectador. El contraste es otro factor importante para captar la atención. Contrastes máximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco, negro s/ rojo... Letras: tipo, tamaño, formas de hacerlas...legible a distancia. Proporción: debe de haber un equilibrio y conjunción entre la imagen, letra y espacios en blanco.
Disposición: tener en cuenta la lógic a de la comprensión del afiche ya que la lectura generalmente se realiza de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo. Generar un punto o centro donde la vista se fije con mayor facilidad. Elementos del afiche dispersos, dispersan la atención. REALIZAR UNA HISTORIETA: RECOMENDACIONES BÁSICAS
Tener en cuenta que se lleve un hilo conductor de la historia entre hoja y hoja. La secuencia de imágenes debe ser clara. Los dibujos deben ser similares entre hoja y hoja Ver si se hace con diálogos, narración en tercera persona o que las imágenes l o digan todo Poner siempre el título y el nombre de los autores en la prim era y última hoja. Colores (llamativos, contrastes, etc.) Tener en cuenta el tiempo con el que se cuenta para la elaboración.
ANEXO 2. TEXTO “RAFAEL POMBO, MÁS QUE UN ESCRITOR DE FÁBULAS” El 5 de mayo se cumple el centenario de la muerte del emblemático autor colombiano. El hijo de rana Rin Rin Renacuajo no fue un invento de José Rafael Pombo. Tampoco lo fue el personaje de Simón el bobito, pero ambos lo inmortalizaron en la memoria de los colombianos, que reciben sus historias desde la infancia y por tradición oral. Muchas de sus cerca de 160 fábulas no son de su autoría absoluta. Simón el bobito y El renacuajo paseador provienen de la tradición oral inglesa. En contraste, existen por lo menos cuatro tomos de poesía para adultos que él escribió (publicados pocos años después de su muerte) que no son de conocimiento público. No ya mi corazón desasosiegan las mágicas visiones de otros días, ¡Oh patria! ¡Oh casa! ¡Oh sacras musas mías!... ¡Silencio! Unas no son, otras me niegan. Los gajos del pomar ya no doblegan para mí sus purpúreas ambrosías: y del rumor de ajenas alegrías solo ecos melancólicos me llegan. Dios lo hizo así, las quejas, el reproche, son ceguedad. ¡Feliz el que consulta oráculos má s altos que su dueño!.... De noche (1890) -al que pertenece el anterior extracto- es uno de los cientos de poemas desconocidos que escribió Pombo. "Él no tiene una obra crítica. No está completamente recopilada su creación. Es muy curioso que un hombre que fue tan popular haya quedado en tal olvido y que solo se le recuerde por sus versos infantiles", dice Beatriz Helena Robledo, experta en literatura y biógrafa de Pombo. Para ella, el país no conoce al verdadero Rafael Pombo: pedagogo, traductor, impulsor cultural, crítico de arte, músico, diplomático, homeópata y periodista político y cultural, que incluso escribió para The New York Times. El 5 de mayo se cumple el centenario de su muerte, por lo cual, el Ministerio de Cultura declaró el 2012 como el Año Pombo y la Unesco lo incluyó en su calendario de celebraciones oficiales. La Feria del Libro -que estará abierta hasta el primero de mayo- le rinde un tributo dedicándole su pabellón infantil y una exposición para exaltar las diferentes facetas de su obra. El Pombo desconocido Pero ¿quién es, entonces, el Pombo que no conocemos? Las pocas biografías que existen dan cuenta de un joven nacido el 7 de noviembre de 1833 en una familia acomodada bogotana. Hijo de Lino de Pombo, político importante del siglo XIX; nieto de Manuel de Pombo, que participó activamente en la gesta de Independencia del país, y sobrino de José Ignacio de Pombo, comerciante y amigo de Alexander von Humboldt. Un joven rico, pero poeta, artista y humanista, que vivió de forma austera, según escribió Héctor Orjuela, que publicó, en los años 70, la recopilación de la obra de Pombo Poesía inédita y olvidada (dos tomos). Un apasionado de la escritura, la poesía y la métrica: "Era famoso en Bogotá por los poemas improvisados que llevaba a los matrimonios. Llegaba a todas partes con poemas perfectos en métrica, en rima y en todas las técnicas y normas para escribir poesía rimada", dice el poeta Darío Jaramillo.
Pero también hay críticas al autor, que en su juventud leyó apasionadamente a Lord Byron. El historiador Jorge Orlando Melo cree que su obra poética es desigual: "A veces usa una retórica que suena artificial, envejecida, verbosa, con mucho blancor. Sin embargo, tiene muchos poemas excelentes. Algunos de los mejores textos, como La casa del cura o El bambuco, son poemas descriptivos hábiles e ingeniosos". Melo sigue creyendo, como millones de colombianos, que el aporte fundamental de Rafael Pombo a la literatura -sea o no el creador original de Rin Rin- es su poesía para niños. Difundido de boca en boca Pombo también fue un pedagogo. Dirigió la revista del Ministerio de Educación y publicó un 'Nuevo método de lectura' en rima, que destaca la importancia de la repetición en el desarrollo de la memoria de los niños. En palabras de Julia Rodríguez, una de las fundadoras del colegio Unidad Pedagógica, en Bogotá, "fue un visionario", pues su sistema, basado en la lúdica, se aplica hoy en muchas instituciones. Y aunque sus rondas no hacen parte de los currículos en la actualidad, están presentes en los eventos especiales de los colegios. "La escuela recrea (su tradición), pero quien la instala es la familia", dice María Victoria Estrada, directora del proyecto pedagógico de la Fundación Rafael Pombo y asesora del Ministerio de Educación, para quien el escritor "hace parte de nuestra tradición oral y de nuestros referentes históricos y culturales". 'Su poesía para adultos es marginal' "No hay comparación entre el impacto de los poemas infantiles de Pombo en la cultura del país y la influencia que han tenido sus otras obras -dice el historiador Jorge Orlando Melo-. La única que se discute con frecuencia, porque sus dudas religiosas sonaban audaces en la Bogotá de mediados del siglo XIX, es 'La hora de tinieblas', que es interesante en la historia de la religiosidad del país, como el poema 'Que sais-je?', de Rafael Núñez. Pero su influencia sigue siendo marginal". 'Personajes con diversos trajes' Beatriz Helena Robledo, quizá quien más conoce la obra de Pombo en el país, lanzó, en la Feria del Libro, 'Personajes con diversos trajes', de Ediciones SM, una selección, ilustrada por Dipacho, que reúne lo mejor de las tres obras que Pombo escribió para niños: 'Fábulas y verdades', 'Cuentos pintados' y 'Cuentos morales para niños formales'. Ya le he robado a papá daga y pistolas; ya estoy armado y listo; y me voya robar y matar gente, y nunca más (¡ten presente!) verás a Michín desde hoy. 'Michín, El gato bandido' Trepándose a un árbol a robarse un nido, la pobre casita de un mirlo cantor... desgájase el árbol, Simón da un chillido, y cayó en un pozo de pésimo olor. 'Simón el bobito' ¡Amigo! Venga usted conmigo, visitemos juntos a doña ratona y habrá francachela y habrá comilona. 'el Renacuajo paseador' Bebía caldo, chocolate, leche, vino, té y café, y la pobre no encontraba qué comer ni qué beber. 'La pobre Viejecita' Pastorcita perdió sus ovejas ¡y quién sabe por dónde andarán! -No te enfades, que oyeron tus quejas y ellas mismas bien pronto vendrán. 'Pastorcita' Libro ilustrado con 14 fábulas El libro mágico de Pombo, que será presentado hoy en la Feria del Libro, contiene 14 fábulas del autor bogotano, ilustradas por Leo Espinosa. El lanzamiento es abierto al público que asista a la feria y su espectáculo central será el show Pombo musical, escrito y dirigido por Carlos Vives. El músico, que ganó el Grammy en el 2009 por su álbum Pombo musical (el libro incluye el CD), es el autor del prólogo del libro, en el que, en forma de cuento, relata la vida del autor a utor a través de la historia que creyó vi vir cuando visitó la que fue la casa del poeta en Bogotá. Bo gotá. "Mi sorpresa es muy grande, pues quien me atiende de inmediato es nadie menos que José Rafael Pombo y Rebolledo, el famoso creador de 'Rinrín' y de tantos poemas y fábulas dignificantes. Lo abrazo emocionado. Él, sorprendido, se presenta con el nombre de Henry Villalba Meléndez. Me dice que es profesor y actor, y que dirige los talleres de lectura que se dictan en la fundación (Rafael Pombo de Bogotá). No logra engañarme; conozco la fascinación de Pombo por los seudónimos: Edda, Máximo, Justicia, Lutín y Vencapavenca son algunos de los que ha usado (...)", relata Vives.
Realizado con el apoyo de Gaira Producciones y el patrocinio de Nestlé, el libro incluye una biografía de Pombo para niños. Cuesta $ 29.000 y se distribuirá de manera exclusiva en la cadena de almacenes Éxito en todo el país. Otras actividades para recordarlo Sala de lectura El estand del Ministerio de Cultura, en el pabellón 8 de Corferias, tiene una sala donde se les leerán a los niños, todos los días, los cuentos de Rafael Pombo, desde las 9 de la mañana hasta las 8 de la noche. Los pequeños también podrán consultar el libro Con Pombo y platillos, que el Ministerio acaba de publicar en honor del bogotano. Se trata de una edición de lujo de 13 de los más conocidos poemas infantiles de Rafael Pombo, ilustrada por José Sanabria, Daniel Gómez y José Rosero. 'Pombo es mi cuento' Mañana se realizará la maratón de lectura 'Pombo es mi cuento', convocada por el Ministerio de Cultura para celebrar el Día del Idioma. Durante todo el día, alcaldías, colegios, bibliotecas, casas de cultura y fundaciones de 20 departamentos del país harán lecturas públicas de la obra del escritor infantil. Al cierre de esta edición, 196 entidades se habían inscrito, con más de 147.000 participantes. Jorge Quintero, Redacción El Tiempo. Tomado de El Tiempo.com el 21 de abril de 2012
