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EDUCATECA

GUIA DE RECURSOS DO PROFESSOR

História

GUIA DE RECURSOS DO PROFESSOR

Componentes do projeto: Manual do aluno Legado histórico (oferta ao aluno) Caderno de atividades

EDUCATECA

Livromédia Jogo multimédia da História (oferta incluída no Livromédia) Só para professores:

Desenvolvimento curricular

História

7

ano

ano

7.

ano

7.

EDUCATECA

História

Planos de aula Fichas de avaliação Fichas de reforço Guiões de visitas de estudo Vocabulário escolar Guiões de trabalhos de grupo Guiões de filmes Ferramentas TIC

Livro do professor EDUCATECA — Guia de recursos do professor Livromédia do professor Editor para avaliação (em www.projetodesafios.com)

www.projetodesafios.com

Conforme o novo

Acordo Or tográfico da língua portuguesa

354306 CAPA.indd 1

Todo o material deste livro está disponível no Livromédia do professor e em www.projetodesafios.com

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Índice Apresentação do Projeto Desafios • Materiais do aluno • Materiais do professor • Multimédia

PARTE

4 6 10 14

PARTE

1


• Sugestões metodológicas e de recursos • Planificação anual • Planos de aula

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Guiões de atividades

163

• Visitas de estudo • Guiões de interpretação de filmes • Trabalhos de grupo

164 169 177

PARTE

17 18 43 44

4

Vocabulário escolar

• Introdução • Verbos instrucionais

191 192 193

PARTE

PARTE

2

3

Fichas de avaliação

Avaliação para uma escola inclusiva FICHA DE REFORÇO 1 As sociedades recoletoras FICHA DE REFORÇO 2 As civilizações dos grandes rios FICHA DE REFORÇO 3 Os Fenícios e os Hebreus FICHA DE REFORÇO 4 O mundo helénico até ao século V a. C. FICHA DE REFORÇO 5 Religião e cultura na Grécia antiga FICHA DE REFORÇO 6 O Mediterrâneo romano nos séculos I e II FICHA DE REFORÇO 7 O poder político e a origem e difusão do cristianismo FICHA DE REFORÇO 8 Os povos germânicos e o novo mapa político da Europa FICHA DE REFORÇO 9 A sociedade senhorial e as relações feudo-vassálicas FICHA DE REFORÇO 10 O mundo muçulmano em expansão FICHA DE REFORÇO 11 O dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIII FICHA DE REFORÇO 12 A cultura nos séculos XII e XIII e a crise do século XIV Respostas às fichas de reforço FICHA DE INTEGRAÇÃO 1 As primeiras sociedades e o Egito FICHA DE INTEGRAÇÃO 2 Os contributos do Mediterrâneo e a Grécia FICHA DE INTEGRAÇÃO 3 O mundo romano e as invasões bárbaras FICHA DE INTEGRAÇÃO 4 A cristandade, o islão e a Reconquista FICHA DE INTEGRAÇÃO 5 Política, economia e sociedade na Idade Média FICHA DE INTEGRAÇÃO 6 A cultura, a arte e a crise do século XIV

105 106 108 110 112 114 116

5

Ferramentas TIC

• Construção de uma sala de aula virtual com a plataforma moodle • Construção de uma aula no quadro interativo multimédia

205

206 217

118 120 122 124 126 128 130 132 140 144 147 151 155 159

3

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Parte

1

Planificação anual 7.º ano


Distribuição de tempos letivos pelos temas e subtemas do Programa TEMA

PLANOS DE AULA

SUBTEMA

TEMA I Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações

1. A s sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras

1 a 6

2. os contributos das primeiras civilizações

7 a 16

TEMA II a herança do Mediterrâneo antigo

3. os gregos no século v a. C.

17 a 24

4. o mundo romano no apogeu do Império

25 a 36

TEMA III a formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica

5. A europa cristã do século vi ao século xii

37 a 41

6. o s muçulmanos e a reconquista da Península Ibérica

42 a 46

7. D esenvolvimento económico, relações sociais e poder político

47 a 52

8. Cultura, arte e religião

53 a 57

9. Crises e revolução no século xiv

58 a 61

TEMA IV Portugal no contexto europeu dos séculos xii a xiv

ToTAL

PERÍODO

1.º Período

2.º Período

3.º Período

61

Veja-se, a seguir, a proposta de gestão curricular patente nos 61 planos de aula propostos.

NOtaS DO PrOFeSSOr

DeSaFIOS • História • 7.o ano • © Santillana-Constância

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PArtE

Planificação e planos de aula

1

PlAnO DE AulA n.º 1 História — 7.º ano TURMA:

ESCOLA: DOCENTE DA TURMA: LIÇÃO N.º:

DATA:

/

/

HORA:

:

N.º DE ALUNOS:

DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: SALA: TEMPO: 45 MINUTOS

Conteúdos programátiCos/sumário Unidade 1 — As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras 1.1 As sociedades recoletoras: o processo de hominização. objetivos

CapaCidades

• C aracterizar as principais etapas do processo de hominização.

St — Situa no tempo; SE — Situa no espaço; tD — trabalha documentos; Er — Estabelece relações.

ConCeitos Milénios; Arqueologia. desenvolvimento da aula

reCursos

• • • • •

• Manual, págs. 12-15 • livromédia • Caderno de atividades

• • •

esolução do Observa, Interpreta, reflete de introdução à unidade 1, págs. 12-13. r Observação e análise da figura 1, pág. 14: — localizar no espaço e no tempo a descoberta do esqueleto do australopiteco Lucy; (St) — reconhecer o olhar humano do australopiteco lucy. (Er; tD) Exploração do recurso interativo — Origem do Homem (St; SE; Er) Observação e análise do documento 2, pág. 14: — identificar os principais hominídeos do processo de hominização (Er); — reconhecer as principais características de cada um (Er). realização das Atividades interativas — Origem do Homem; A árvore da evolução humana; o Homem e o macaco. (SE; Er) leitura de Interpretação de fontes em História, pág. 15 do manual: — avaliar a importância dos vestígios encontrados pela arqueologia para o estudo do passado; (Er) realização da Atividade interativa — A evolução do ser humano (St; Er); realização das atividades da pág. 15. (Er; St)

avaliação • Observação: empenho; interesse; participação e realização das tarefas. • resolução das atividades, pág.15 do manual. diversifiCação de estratégias resolução das questões Saber fazer, pág. 15 do manual; início da elaboração ao 1.º trabalho de grupo proposto na educateca, como forma de consolidação das aprendizagens ou em alternativa ao modelo de aula apresentado. Início da realização da ficha n.º 1 do caderno de atividades.

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DESAFIOS • História • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

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Reforço

Parte

Fichas de reforço

2

FICHa 1 As sociedades recoletoras N.O:

NOME:

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 14

TURMA:

DATA:

1 Observa as figuras que representam o processo de hominização. 1.1 Faz a legenda das figuras, utilizando a chave. Homo ergaster

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 14

Homo sapiens sapiens

Homo habilis

Neandertal

Australopiteco

2 Relaciona cada um dos hominídeos com os seus respetivos progressos. Viveu em África.

•

Podia andar erguido.

•

Primeiro a dominar o fogo.

•

Primeiro a enterrar os seus mortos.

•

Fazia instrumentos de pedra muito toscos.

•

Conquistou todos os continentes e realizou manifestações artísticas.

•

• Homo sapiens sapiens • Homo sapiens • Homo ergaster • Homo habilis • australopiteco

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 16 PÁG. 17

3 Observa a imagem e indica três vantagens da descoberta do fogo. 1. 2. 3.

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 18 PÁG. 19

4 Observa as figuras A e B. a

B

4.1 Identifica o tipo de arte representada. Figura a — Figura B —

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DeSaFIOS • História • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

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Parte

2

5 Lê atentamente o texto e responde às questões seguintes. a eCONOMIa PrODUtOra

Fichas de reforço

a maioria dos povos do Mundo adotou a agricultura e um novo estilo de vida há cerca de 10 mil anos […]. ao longo de cerca de 2 milhões de anos os nossos antepassados praticaram a caça e a vida nómada. […] O antigo modo de vida foi abandonado. Os biólogos estimam a população mundial há 10 mil anos, entre 5 e 10 milhões de habitantes. Passados 2 mil anos este número aumentou para 300 milhões de habitantes. RichaRd Leakey, A Evolução da Humanidade (adaptado)

5.1 Identifica a nova atividade adotada pelos nossos antepassados.

5.2 refere outra atividade praticada pelo Homem do Paleolítico.

5.3 explica por que razão a população aumentou com a descoberta da agricultura e da pastorícia.

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 21 PÁG. 22

6 Assinala como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.

CONsULTA O MANUAL

a) O Neolítico surgiu antes do Paleolítico. b) O Neolítico é a época dos instrumentos de pedra polida. c) Deu-se a sedentarização quando o Homem se fixou num lugar e passou a construir aldeias para viver. d) Na economia produtora o Homem vive do que a Natureza lhe oferece. e) No Neolítico surgiram novos instrumentos de metal. f) a tecelagem, a cerâmica e a cestaria já existiam no Paleolítico. g) as sociedades neolíticas desenvolveram cultos relacionados com a agricultura e a fertilidade da terra. 7 Observa atentamente a figura.

PÁG. 23

7.1 Identifica as cinco atividades representadas. 1. 2. 3. 4. 5.

CONsULTA O MANUAL

PÁG. 24 PÁG. 25

8 Observa as imagens e legenda-as. a

B

C

8.1 explica a função do monumento representado na imagem B.


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Integração

Parte

Fichas de integração

2

FICHa 1 N.O:

NOME:

TURMA:

DATA:

As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras 1

Observa atentamente o mapa.

0

2300 km

1.1 assinala no mapa, com uma cruz, o continente onde surgiram os primeiros hominídeos. 1.2 a ssinala no mapa, com um círculo, a zona onde o Homem do Neolítico desenvolveu as primeiras culturas agrícolas. 2

Preenche a tabela seguinte. 2.1 Na coluna da esquerda, numera os hominídeos por ordem cronológica (1, 2, 3, …). 2.2 Na coluna da direita, atribui a cada característica o número do hominídeo a que pertence.

140

Homo habilis

Não andavam erguidos de forma permanente e alimentavam-se de frutos, raízes e sementes.

Homem de Neandertal

Conquistaram a marcha bípede, podendo assim começar a fazer utensílios que, embora toscos, os ajudavam a conseguir maior diversidade de alimentos.

australopiteco

através do domínio do fogo iniciaram uma grande alteração física e no modo de vida, levando à possibilidade de expansão para outros continentes.

Homo ergaster

Foram os primeiros hominídeos a enterrar os mortos.

Homo sapiens sapiens

Homem atual.


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Parte

2

3

Apresenta as alterações que o domínio do fogo trouxe ao Homem.

4

Explica a diferença entre nomadismo e sedentarismo.

5

Indica duas atividades desenvolvidas pelo Homem que lhe permitiram tornar-se produtor.


Os contributos das primeiras civilizações 6

Observa atentamente o mapa. 6.1 Preenche a legenda do mapa, indicando o nome da respetiva civilização. Mar Negro

Rio

do

B

e

Eu

Rio In

fra

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C Rio Ganges

Rio

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Nilo

A

Rio

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Mar Mediterrâneo

Rio

N

Mar da Arábia

Oceano Índico

0

a

B

C

D

735 km


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141

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Parte


2

7

Refere a importância da economia de excedentes para o desenvolvimento das primeiras civilizações.

8

Explica o que significa «sociedade estratificada».

9

Foram quatro as primeiras civilizações, mas destas apenas estudaste, de forma mais aprofundada, a do Egito. Relembra o que foi referido na aula acerca da sociedade egípcia e constrói a respetiva pirâmide social, assinalando em cada estrato o respetivo grupo social.

10 Refere a função dos membros da sociedade seguintes.

142

escribas:

Faraó:


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11 Justifica a seguinte afirmação: «O rio Nilo era fundamental para o desenvolvimento da agricultura no antigo Egito.»

Parte

2 Fichas de integração

12 Indica mais três atividades económicas desenvolvidas pelos Egípcios. 13 Observa a figura.

Última fase do processo de mumificação.

13.1 apresenta o motivo que levava os egípcios a mumificar os mortos.

14 Observa a figura.

Pintura mural de um templo de tebas.

14.1 explica as duas características da pintura egípcia presentes na figura acima.

15 Indica três tipos de monumentos construídos pelos Egípcios. DeSaFIOS • História • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

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143

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Parte

Visitas de estudo

3

UnIDaDe 1 Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações Museu de Arte Pré-Histórica de Mação Morada: Largo Infante D. Henrique, 6120-750, Mação Telefone: 241 571 477 Site: www.cmmacao.pt/museu E-mail: [email protected] Horário: de terça-feira a sexta-feira, das 10h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; aos sábados, das 15h00 às 18h00. Ingresso normal: 5 € este museu abriu ao público em 1986 e é um espaço onde podem ser encontrados alguns testemunhos materiais do período pré-histórico da região de Mação. Centra-se sobretudo na história da agricultura e na arte rupestre e presenteia os seus visitantes com um projeto pedagógico dinâmico, no sentido de os aproximar desta época tão remota.

Museu do Coa Morada: rua do Museu, 5150-610 Vila nova de Foz Coa Telefone: 279 768 260/1 Site: www.arte-coa.pt E-mail: [email protected] (este endereço de e-mail está protegido de spam bots, pelo que necessita do Javascript ativado para ser visualizado.) Horário: das 9h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; encerra às segundas-feiras. Ingresso normal: 5 € após a descoberta das gravuras de Foz Coa, este tornou-se um local de referência no nosso país, para os interessados e os estudiosos. O museu abriu as suas portas em 2010 e conta com exposições permanentes e visitas diversificadas, bem como com uma oficina de arqueologia experimental.

Outras propostas: Museu Arqueológico do Carmo, Lisboa, telefone: 213 478 629, e-mail: [email protected] Museu Ibérico de Arqueologia e Artes de Abrantes, telefone: 241 330 105, site: www.cm-abrantes.pt Museu Nacional de Arqueologia, Lisboa, telefone: 213 620 000, e-mail: [email protected] 164


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Parte

3

GUIãO De InterPretaçãO De FILMe 1 N.O:

TURMA:

Guiões de interpretação de filmes

NOME:

DATA:

Agora que já assististe ao documentário Mistérios do Antigo Egito — Ladrões de Túmulos, desafiamos-te a responder a esta pequena ficha de interpretação. 1 Localiza no espaço e no tempo a ação do documentário.

2 Indica o nome do ladrão do túmulo.

3 Refere algumas das riquezas que se podiam encontrar nos túmulos dos faraós.

4 Explica por que razão eram construídas pirâmides.

5 Consideras que roubar os túmulos era um trabalho fácil? Justifica a tua resposta.

6 Refere por que motivo deixaram os faraós de construir as pirâmides.

7 Indica o lugar escolhido pelos faraós para a sua «última morada».


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169

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Parte

Guiões de interpretações de filmes

3

8 De que forma eram pagos os trabalhadores dos túmulos?

9 Refere o cargo desejado por Paneb.

10 Refere o que se escrevia nas paredes dos túmulos para afastar os salteadores de túmulos.

11 Indica uma das maldições que se podiam encontrar nos túmulos.

12 Para os Egípcios, o que acontecia quando se destruía o corpo?

13 Explica o que fizeram os sacerdotes para impedir o roubo dos túmulos dos faraós.

14 Explica a proposta que Merlin faz a Artur.

15 Como é descoberto o esconderijo dos túmulos?

16 Indica quantos sarcófagos foram encontrados no referido esconderijo.

17 Refere alguns dos castigos aplicados aos criminosos no antigo Egito.

170


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Parte

Trabalhos de grupo

3

UnIDaDe 1 Sociedades recoletoras e sociedades produtoras

Guião de trabalho de grupo Como sabes, a Pré-história é todo o período da história da Humanidade de que não existem testemunhos escritos. as descobertas e interpretações feitas resultam do trabalho de inúmeras áreas científicas que trabalham em conjunto, no sentido de complementarem as informações. Para que sejam alcançados resultados, é essencial que o trabalho seja metodicamente organizado. Propomos-te que aceites o desafio de conhecer mais sobre este período da história da Humanidade, através da informação que tantos investigadores descobriram, interpretaram e compilaram.

Sugerimos que a pesquisa seja norteada pelos seguintes pontos: 1. O que foi o processo de hominização? 2. O que significa «Paleolítico»? 3. De que forma o australopiteco se distinguiu dos restantes símios? 4. O que são sociedades recoletoras? 5. O que significa ser nómada? 6. Como conseguiu o Homo habilis começar a produzir instrumentos? 7. Quais eram e para que serviam esses instrumentos? 8. Que hominídeo conseguiu dominar o fogo? 9. Qual é a importância do domínio do fogo? 10. Quais eram as diferenças que o Homo sapiens sapiens tinha no seu estilo de vida, comparativamente com os hominídeos anteriores? 11. O que significa «neolítico»? 12. O que são sociedades produtoras? 13. Qual é a relação entre a descoberta da agricultura e da pastorícia e a sedentarização? 14. Quais foram as atividades económicas desenvolvidas pelo Homem do neolítico? 15. Como era a vida nos primeiros aldeamentos? 16. Quais foram os principais vestígios pré-históricos descobertos em Portugal? 178


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Parte

Propomos que o trabalho seja desenvolvido da seguinte forma:

3 Trabalhos de grupo

1. Depois de serem constituídos os grupos de trabalho, sugerimos que os tópicos de pesquisa anteriormente apresentados sejam divididos pelos membros do grupo. 2. P esquisem na Internet, em enciclopédias e no manual acerca dos tópicos que foram apresentados e formulem respostas, por palavras vossas, em papel ou numa aplicação informática de processamento de texto. 3. Depois de reunidas as pesquisas de todos os elementos do grupo, entreguem o resultado ao vosso professor para que este proceda a uma primeira apreciação do trabalho e possa sugerir correções. 4. realizem as devidas correções e iniciem a construção de uma apresentação de diapositivos para fazerem a exposição do trabalho. Contudo, antes de iniciarem esta apresentação devem selecionar, do vosso manual, um documento escrito, uma imagem e um mapa que se enquadrem na matéria tratada. Depois de procederem à interpretação destes documentos, devem incluí-la nos conteúdos da vossa apresentação, juntamente com imagens que ilustrem o tema tratado.

Podem adotar a seguinte estrutura de apresentação: Capa — Diapositivo de abertura, que pode especificar o tema e uma imagem alusiva ao mesmo. Índice — Diapositivo com a apresentação da estrutura do trabalho. Introdução — Diapositivo(s) em que fazem o enquadramento do tema e apresentam os objetivos do vosso trabalho. Desenvolvimento — Diapositivo(s) em que apresentam o conteúdo da vossa pesquisa, podendo colocar pequenos títulos para enquadrar a matéria tratada em cada diapositivo. É importante que transformem o texto inicial (formulado na fase 2), para que tenha um tom mais adequado a uma apresentação, que deve ser clara, sucinta e objetiva. Conclusão — Diapositivo(s) em que apresentam os pontos principais do trabalho e fazem uma pequena reflexão sobre a importância que esta experiência teve para vocês. Podem responder ao desafio que está sublinhado no texto inicial. Bibliografia — Diapositivo(s) em que apresentam todas as fontes que consultaram para a elaboração do trabalho. Depois de concluída a apresentação de diapositivos, devem preparar a exposição oral do tema. Bom trabalho!


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