4eplv_sv_va_cl_ades

Un projecte eficaç, arrelat en les necessitats de professors i alumnes, elaborat per a l’aula i des de l’aula, i fidel a la realitat educativa.

4

llengua

SE159894

totes les etapes educatives per a dotar-les de coherència pedagògica.

ENTRENAMENT EN ESTRATÈGIES DE LECTURA EFICAÇ llengua

Saba és un projecte global que recorre

4

primària

ENTRENAMENT EN ESTRATÈGIES DE LECTURA EFICAÇ

llengua

4

primària

índex ENTRENAMENT EN ESTRATÈGIES DE LECTURA EFICAÇ Unitat 1

................................................................................................................................................................

6

Unitat 2

................................................................................................................................................................

8

Unitat 3

................................................................................................................................................................ 10

Unitat 4

................................................................................................................................................................ 12

Unitat 5

................................................................................................................................................................ 14

Unitat 6

................................................................................................................................................................ 16

Unitat 7

................................................................................................................................................................ 18

Unitat 8

................................................................................................................................................................ 20

Unitat 9

................................................................................................................................................................ 22

Unitat 10

................................................................................................................................................................ 24

Unitat 11 ................................................................................................................................................................ 26 Unitat 12 ................................................................................................................................................................ 28 Notes

................................................................................................................................................................ 30

B

j

p G

x

w

ñ

Introducció metodològica L’objectiu d’aquest quadern és desenvolupar destreses lingüístiques, com la fluïdesa lectora i la comprensió de textos, que permeten als alumnes comunicar-se de manera eficaç i facilitar altres aprenentatges. Per a aconseguir-ho, no n’hi ha prou amb la simple repetició d’activitats, sinó que els alumnes s’han d’apropiar a poc a poc de diferents estratègies d’aprenentatge. El sistema de lectura està format per diferents nivells de processament de la informació, en els quals intervenen processos cognitius diferents: processos perceptius, processos lèxics d’identificació de les lletres i les paraules i processos sintàctics i semàntics. L’execució i la velocitat lectora són les destreses més importants que es necessiten per a millorar aquest complex sistema. En l’execució lectora els errors més freqüents són la substitució d’unes paraules o lletres per unes altres, l’omissió o l’addició de lletres en paraules o la inversió de síl·labes. D’altra banda, una velocitat lectora defectuosa es caracteritza per titubejos, pauses innecessàries, repetició de síl·labes o paraules, o seguiment de paraules amb el dit. Per a millorar aquestes destreses cal considerar dos aspectes fonamentals: ɘ La rapidesa en l’evocació de conceptes. Recuperar les paraules en la ment i llegir-les amb exactitud i velocitat és un treball d’atenció i memòria en el qual intervenen processos cognitius i perceptius. Disposar d’un bon magatzem lèxic i poder recuperar-lo àgilment repercuteix en una òptima velocitat lectora. ɘ La lectura prosòdica. La comprensió i la velocitat lectores s’aconsegueixen mitjançant la lectura prosòdica: una lectura que s’acure a trobar el ritme, l’entonació, la fluïdesa, la velocitat i el volum correctes. En aquest quadern es proposen activitats de millora d’atenció, memòria i velocitat, perquè són tres habilitats que intervenen de manera directa i interrelacionada en el procés lector. En l’apartat de Comprensió lectora de cada unitat del llibre de l’alumne s’ha treballat una d’aquestes tres habilitats i aquest quadern pretén completar-ne l’aprenentatge amb el treball de les altres dues. Amb la intenció de reforçar la idea que en un mateix text es poden treballar diferents habilitats, s’ha utilitzat el mateix text en cada unitat sempre seguint la tipologia textual treballada en la unitat del llibre. És important, però, que tinguem en compte a l’hora de proposar el treball que, en alguns casos, la segona fitxa pot resoldre la primera.

1. Atenció És la capacitat per a categoritzar, seqüenciar, resoldre situacions i autoavaluar-se. Aquest procés cognitiu fonamental consisteix a ser capaç de seleccionar la informació precisa, en un moment puntual o en el temps. Una estratègia per a millorar l’observació analítica, acurada i sistemàtica és fixar-se en textos amb característiques especials. Amb activitats del tipus fixa’t en un text amb algun problema o error ajudem els alumnes a observar amb minuciositat un text. 1

Llig aquesta presentació escrita. Para atenció, perquè algunes paraules no estan ben escrites. Encercla-les!

Les meues vacances El que més m’agrada és la elasanutar, per això no sóc partidari d’anar de vacances a una ciutat o a un lloc molt urbanitzat. La naturalesa ofereix dues alternatives a l’estiu: o bé anar a la muntanya, a un lloc a l’interior, amb rius i llacs, o bé anar a la mar, ja siga la platja o el port. Com que jo visc al port de Sagunt, la veritat és que tinc la mar al costat tot l’any. A l’estiu, quan els pares treballen i vaig a casa dels iaios, dos carrers més avall, anem cada dia a la tjapla. Així que quan els pares ens demanen on volem anar de vacances, la meua germana i jo sempre triem un elbop d’interior.

4

Llengua 4t EP. Entrenament en estratègies de lectura eficaç

Fins ara hem estat a Bicorp, Bocairent, Montesa i Portell de Morella. Enguany un amic

r

z

v

T e

m

f

A

l s

a

k

d

2. Memòria És la capacitat d’emmagatzemar, generalitzar i recuperar les paraules, de manera visual i auditiva. Aquest procés influeix directament en la rapidesa de recuperació de conceptes. Es plantegen diferents estratègies que ens permeten treballar amb els diferents tipus de memòria, ja que cada un implica diferents processos cognitius: la memòria a curt termini està relacionada amb el raonament i la comprensió; la memòria a llarg termini permet generalitzar els aprenentatges a altres contextos; la memòria procedimental determina com s’aprén, i la memòria declarativa determina què s’aprén. Diversos estudis neurocientífics han confirmat la unió indissoluble entre els aspectes cognitius, metacognitius i emocionals. D’ací la importància de proposar aquest quadern com un material pròxim al món dels alumnes. Una estratègia essencial per a recordar millor és memoritzar parts o dades concretes, i es pot entrenar amb activitats com memoritza les paraules destacades. A manera de retroalimentació, també es demana als alumnes que comproven la seua resposta i la corregisquen. 1

Llig la notícia amb atenció i intenta memoritzar els nombres destacats.

Publiquen una nova revista de còmics 13 de febrer de 2016 A partir de l’1 d’abril apareix en el mercat una nova revista de còmic en valencià anomenada Xiu-xiu. La publicació està destinada a xiquets que tinguen entre 7 i 14 anys, i tindrà 11 números a l’any, és a dir, apareixerà amb una periodicitat mensual llevat del mes d’agost, que l’editorial tan-

carà per vacances. En la publicació collaboren iŀlustradors com Natàlia Tur, Joan Boscà, Isaac Cirol i Marisa Català; també hi apareixeran personatges ja coneguts com Josep Perol, La família Postiguet o el iaio Tomaca i la iaia Remolatxa.

3. Velocitat La velocitat lectora és la mitjana de paraules que es poden llegir per minut i augmenta a mesura que s’adquireix destresa en la lectura prosòdica. Aquest tipus de lectura millora quan es té un bon cabal lèxic, així com rapidesa en la recuperació de paraules de la memòria i en el reconeixement de paraules. Per a millorar en aquest procés, es proposen activitats d’identificació ràpida de paraules, integració i rastreig visual, reconeixement previ, visió perifèrica, rapidesa de lectura de paraules d’alta i baixa freqüència (de manera fonològica i visual), substitució de lletres, síl·labes o paraules, ordenació d’oracions… 1

Llig aquest text tan ràpidament com pugues. Fixa’t bé, perquè hi ha paraules apegades! Bicicleta, patinet o monopatí? ● ● ●

● ●

A l’hora de triar un vehicle, els xiquets tenim moltesopcionsdetransport, podem triar entre bicicleta, patinet o monopatí. En totes les opcions és obligatori portar el casc. A més, amb el monopatí és recomanable posar-se genolleres i colzeres, per si caiem un bac. La bicicleta ens permet recórrer llargues distàncies sense cansar-nos; per exemple, si tenim carril bici en el nostre entorn, podem anar d’un poble a un altre acompanyatsperunadult. És una agradable sensació d’independència. El patinet és molt pràctic per a recórrerdistànciescurtes, dins del poble. A més, no és tan aparatós com la bicicleta i es pot guardar fàcilment a qualsevol lloc. Finalment el monopatí ens permet experimentar amb les lleis de la gravetat: podem botar o fer piruetes, sempreambmoltacura. Així i tot, també comparteix ambelpatinetelsavantatgesqueocupa poc i que permet fer distàncies curtes. Introducció metodològica

5

UNITAT

1

1

MILLORA LA MEMÒRIA Nom:

Data:

Llig detingudament aquesta biografia de Marie Curie i para molta atenció a totes les dades que s’hi donen.

Maria Sklodowska va nàixer a Varsòvia l’any 1867, era la menor de 5 germans. Com els seus avantpassats, va estudiar matemàtiques i física. Es va traslladar a París l’any 1891, amb 24 anys (per això tenia nacionalitat francesa) per a continuar els seus estudis a la Universitat de la Sorbona. Es va llicenciar en física i matemàtiques i va ser una de les millors de la seua promoció.

2

3

Curs:

Es va casar amb el físic Pierre Curie i adoptà el seu cognom; per això, era mundialment coneguda com Marie Curie. Gràcies a les seues investigacions, hui dia podem utilitzar energia nuclear. De fet, va rebre 2 premis Nobel pels seus estudis en física i química. Va morir l’any 1934 a causa d’una greu malaltia, probablement provocada per treballar a prop d’elements radioactius.

Tapa el text anterior i relaciona les dates amb els esdeveniments corresponents de la vida de Marie Curie. 1934

Es va traslladar

1867

Va nàixer

a París.

1891

Va morir

a Varsòvia.

a causa d’una greu malaltia.

Aquestes oracions del text tenen una paraula canviada. Sense tornar-lo a llegir, encercla la paraula canviada en cada cas i escriu-ne la correcta. a) Com feren els seus avantpassats, va decidir estudiar matemàtiques i llengua.

b) Va ser totalment coneguda com Marie Curie.

c) La malaltia va ser probablement provocada per treballar a prop d’elements tensioactius.

d) Gràcies a les seues investigacions, hui dia podem utilitzar energia solar.


MATERIAL FOTOCOPIABLE

6

UNITAT

1

1

MILLORA LA VELOCITAT Nom:

Data:

Curs:

Llig en veu alta el text tres vegades. Cronometra’t i anota el temps de cada lectura.

Maria Sklodowska va nàixer a Varsòvia l’any 1867, era la menor de 5 germans. Com els seus avantpassats, va estudiar matemàtiques i física. Es va traslladar a París l’any 1891, amb 24 anys (per això tenia nacionalitat francesa) per a continuar els seus estudis a la Universitat de la Sorbona. Es va llicenciar en física i matemàtiques i va ser una de les millors de la seua promoció.

1a lectura

Es va casar amb el físic Pierre Curie i adoptà el seu cognom; per això, era mundialment coneguda com Marie Curie. Gràcies a les seues investigacions, hui dia podem utilitzar energia nuclear. De fet, va rebre 2 premis Nobel pels seus estudis en física i química. Va morir l’any 1934 a causa d’una greu malaltia, probablement provocada per treballar a prop d’elements radioactius.

2a lectura

3a lectura

Temps

2

3

Encercla, tan ràpidament com pugues, els nombres que apareixen en el text anterior. 5

1745

36

1867

2005

1934

845

127

2

12

3

1450

24

1891

1867

2016

Indica, el més ràpid possible, quantes vegades es repeteix en cada fila la paraula destacada que pertany a la biografia anterior. cognom

cognom gnom congestió cognom coàgul cogombre cognom codonya gnom cognom

nuclear

nucli nuclear nuŀlitat nuclear numeral nuclear número núvol nuclear nuceŀlar nuclear

física

físicament física fictici ficus física fidel física fidel físic fiscal física fistonar física

energia

energètic energia enèrgic enemic enèsim energia enèrgic energia energitzar energia

germans

germania germana germans germinat germans germà agermanar germans germanes



7

MILLORA L’ATENCIÓ

UNITAT

2

1

Nom:

Data:

Curs:

Llig atentament aquest informe sobre l’aigua.

L’aigua és un be escàs A la primavera i a la tardor és quan sol ploure més a Europa. Tanmateix, no és cap sorpresa que les pluges no són tan freqüents ni tan intenses de fa unes dècades ençà. La primavera i la tardor cada vegada són més curtes; i l’hivern i l’estiu, més llargs i extremats. Un grup de científics de la Unió Europea ha publicat en la revista especialitzada Hidrologia que les sequeres seran cada vegada més intenses i freqüents a Europa. Es calcula que els rius d’Espanya perdran fins a un 40 % del seu cabal. Desafortunadament, la tendència mundial és la mateixa, i el Fons Mundial per la Naturalesa estima que al llarg del segle XXI hi haurà un 50 % menys d’aigua disponible. La causa principal que apunta a l’augment de la sequera és el canvi climàtic; però no és l’única. Cada vegada s’utilitza més aigua tant en conreus com en indústria i els europeus encara no utilitzen l’aigua amb eficàcia per tal de no gastar-ne tanta. Per tant, hauríem de replantejar l’ús que fem de l’aigua.

2

Contesta les preguntes sobre el text que has llegit. a) Com es diu la revista on han publicat un grup de científics? b) En quin segle hi haurà un 50 % menys d’aigua disponible? c) Quina és la causa principal de l’augment de la sequera?

3

Fixa’t en el nombre que hem assignat a cada paraula i contesta les preguntes. estiu

2015

tendència

1678

menys

35821

cada

4892

hivern

3487

Mundial

56340

gastar

0068

Naturalesa

90345

utilitzar

10879

a) A quines paraules corresponen els nombres següents? ●

3487:

●

35821:

●

4892:

b) Quines paraules tenen la lletra s? Escriu-ne el nombre corresponent: ,

,

,

.

c) Busca els nombres més alts de cada columna i escriu-ne la paraula: , Llengua 4t EP. Entrenament en estratègies de lectura eficaç

,

. MATERIAL FOTOCOPIABLE

8

UNITAT

2

1


Data:

Curs:

Llig ràpidament i en veu alta l’informe canviant les lletres en negreta per les paraules corresponents de la dreta.

L’aigua és un be escàs A la primavera i a la tardor és quan sol c més a Europa. Tanmateix no és cap sorpresa que les pluges no són tan freqüents ni tan m de fa unes dècades ençà. La g i la tardor cada vegada són més curtes; i l’f i l’estiu, més llargs i extremats. Un grup de científics de la Unió Europea ha l en la revista especialitzada Hidrologia que les sequeres seran cada vegada més intenses i freqüents a Europa. Es calcula que els j d’Espanya perdran fins a un 40 % del seu cabal. Desafortunadament, la tendència b és la mateixa, i el Fons k per la h estima que al llarg del segle XXI hi haurà un 50 % menys d’aigua disponible. La a principal que apunta a l’augment de la sequera és el canvi e; però no és l’única. Cada vegada s’utilitza més d tant en conreus com en indústria i els i encara no utilitzen l’aigua amb eficàcia per tal de no gastar-ne tanta. Per tant, hauríem de replantejar l’ús que fem de l’aigua.

a. causa b. mundial c. ploure d. aigua e. climàtic f. hivern g. primavera h. Naturalesa i. europeus j. rius k. Mundial l. publicat m. intenses

Torna a llegir el text i cronometra quant t’ha costat aquesta segona vegada. Temps 2

3

Busca i encercla, ràpidament, les paraules que hagen aparegut en el text anterior. disponible

publicació

pluja

conreus

mar

estima

Europa

volta

gastar

torrencial

Llig aquest text substituint els nombres per les lletres corresponents segons el quadre i desxifra la informació. L’5ig75 dolç5 és molt esc5ss5 5l pl5neta terr5. Es c5lc7l5 que t5n sols 5l volt5nt del 3,5 % de l’5ig75 del pl5net5 és apt5 per 5l cons7m i per 5 les 5ctivit5ts h7m5nes. L’5ig75 dolç5 est5 emm5g5tzem5d5 en ri7s, ll5cs, ri7s subterr5nis, 5q7ífers i 5ls c5sq7ets pol5rs.


A=5 U=7


9

UNITAT

3

1

MILLORA L’ATENCIÓ Nom:

Data:

Curs:

Llig aquesta recepta i ordena els passos per a preparar-la. Maduixes amb suc de taronja

1. Perquè es conserven les vitamines, mengeu-vos ràpidament la vostra ració! 2. Talleu les taronges per la meitat i estrenyeu-les amb força contra l’espremedora. Si és elèctrica, demaneu a un adult que l’endolle i us ajude. 3. Trieu les millors maduixes i renteu-les. 4. Espremeu les taronges fins que arribeu a la corfa. 5. Amb l’ajuda d’un adult, talleu les maduixes en 4 trossos i poseu-les en un bol. 6. Per a preparar el suc de taronja, agafeu tres taronges. Trieu les més madures. 7. Si no us agrada la polpa, agafeu un colador i coleu el suc. 8. Aboqueu el suc de taronja al bol de les maduixes. L’ordre correcte de les instruccions és: ➝

2

3

➝

➝

➝

➝

➝

➝

Localitza en la taula les paraules que siguen iguals que la primera paraula de cada fila. Les quatre són paraules de les instruccions anteriors. plat

plata

pla

plàtan

plat

pal

platea

plat

bol

bolc

vol

bol

bòlit

bol

vola

bol

suc

sucar

suc

sucada

suc

suau

suc

suar

adult

adulat

adult

adular

adunar

adult

duna

adult

Busca les tres paraules del text que hi ha amagades en cada una de les caixes i escriu-les davall. pol co a pa dult la dor

es ron bol


ta me do

pre ja ra

vi leu

for co ta

mi ça nes


10

UNITAT

3

1


Data:

Curs:

Llig atentament les instruccions d’aquesta recepta i para molta atenció a totes les dades. Maduixes amb suc de taronja

1. Trieu les millors maduixes i renteu-les. 2. Amb l’ajuda d’un adult, talleu les maduixes en 4 trossos i poseu-les en un bol. 3. Per a preparar el suc de taronja, agafeu tres taronges. Trieu les més madures. 4. Talleu les taronges per la meitat i estrenyeu-les amb força contra l’espremedora. Si és elèctrica, demaneu a un adult que l’endolle i us ajude. 5. Espremeu les taronges fins que arribeu a la corfa. 6. Si no us agrada la polpa, agafeu un colador i coleu el suc. 7. Aboqueu el suc de taronja al bol de les maduixes. 8. Perquè es conserven les vitamines, mengeu-vos ràpidament la vostra ració!

2

Sense mirar el text, indica si són verdaderes o falses les afirmacions següents: V

F

Talleu les taronges en 4 trossos. Si us agrada la polpa heu de colar el suc. Estrenyeu amb força per tal d’esprémer la taronja. Les vitamines es conserven molt de temps. Si l’espremedora és elèctrica l’ha d’endollar un adult. Aboquem el suc a una batedora. 3

4

No mires el text encara i encercla 7 paraules que hi han aparegut. ●

taronja

●

líquid

●

beurem

●

pelarem

●

bol

●

posarem

●

mandarina

●

coleu

●

corfa

●

força

●

conservar

●

demanarem

●

electricitat

●

ordenem

●

mesclar

Tapa el text i encercla els elements que necessites per a fer la recepta.



11

UNITAT

4

1


Data:

Curs:

Llig atentament aquest resum tres vegades.

Bipa és una xiqueta treballadora, responsable i seriosa que no creu les històries que Nuba, una dona melancòlica i dolça, explica sobre l’Emperadriu dels Eteris. A Bipa li agrada viure en les Coves i no té interés pel que passa a fora. Aer, el seu millor amic, és un xic independent i intel·ligent que sempre ha somiat a poder eixir de les Coves i anar al Regne dels Eteris. Un dia, Aer decideix anar a buscar el Regne dels Eteris, un món meravellós on només arriben els més valents. Bipa, preocupada perquè li puga ocórrer alguna cosa al seu amic, decideix anar darrere d’ell. Bipa compta amb una ajuda molt especial, l’Òpal, font de vida amb forma de pedra que transmet el poder de la Deessa; un regal de la Maga de les Coves. Durant el seu camí, Bipa coneix llocs molt perillosos on haurà de demostrar la seua valentia, com el Palau de Gèlida o la Ciutat de Cristall. A la fi, Bipa troba Aer i descobreix què és el que ocorre realment en el Regne dels Eteris i què fa l’Emperadriu amb les ànimes del eteris. Resum de l’obra de Laura Gallego: L’emperadriu dels Eteris, Edicions Bromera.

2

Tapa el text anterior i, sense destapar-lo, ordena aquestes oracions segons l’ordre en què apareixen en el resum anterior. Bipa segueix Aer fins el Regne dels Eteris. Bipa coneix el Regne de Cristall. Aer decideix fer el viatge en direcció a les coves. Nuba explica històries de l’Emperadriu dels Eteris. Bipa està en possessió de l’Òpal, font de vida. Bipa descobreix la veritat del Regne dels Eteris. Aer vol eixir de les Coves.

3

Sense destapar encara el text, escriu els noms dels llocs i dels personatges que has llegit en el resum anterior. Llocs

Personatges Llengua 4t EP. Entrenament en estratègies de lectura eficaç


12

UNITAT

4

1


Data:

Curs:

Llig el resum en veu alta. Vés amb compte i encercla les paraules amb les lletres mogudes!

Bipa és una atxique treballadora, responsable i seriosa que no creu les històries que Nuba, una dona melancòlica i dolça, explica sobre l’Emperadriu dels Eteris. A Bipa li agrada vuier en les Coves i no té interés pel que passa a fora. Aer, el seu millor imac, és un xic independent i intel·ligent que sempre ha somiat a poder eixir de les Cesov i anar al Regne dels Eteris. Un dia, Aer decideix anar a buscar el Regne dels Eteris, un món meravellós on només arriben els més lentavs. Bipa, preocupada perquè li puga ocórrer alguna cosa al seu amic, decideix anar darrere d’ell. Bipa compta amb una ajuda molt especial, l’Òpal, font de vida amb forma de pedra que transmet el poder de la Deessa; un regal de la Maga de les Coves. Durant el seu camí, Bipa descobreix llocs molt perillosos on haurà de demostrar la seua valentia, com el Palau de Gèlida o la Ciutat de Cristall. A la fi, Bipa troba Aer i descobreix què és el que ocorre realment en el egneR dels Eteris i què fa l’Emperadriu amb les ànimes dels terise. Resum de l’obra de Laura Gallego: L’emperadriu dels Eteris, Edicions Bromera.

2

Escriu correctament les paraules que has encerclat.

3

Busca en el resum, tan ràpidament com pugues, les paraules que es demanen a continuació. Una paraula amb 5 síl·labes Una paraula amb ç Una paraula acabada en –ent Una paraula acabada en –ora

4

Llig ràpidament aquestes paraules que estan al revés i descobreix més títols de llibres de Laura Gallego! erroT al ed seuqinòrC


nuhdI’d seiròmeM

cof ed selA


13

UNITAT

5

1


Data:

Curs:

Llig atentament aquest còmic per a captar bé el sentit de la història. Tu ets nou, veritat?

Perdona que t’ho diga, però no he vist mai cap estàtua com tu…

Tens tot l’aspecte de ser estranger.

Escultura! Es diu escultura!!

Camacuc, 219-220 2

Marca si les afirmacions següents són verdaderes o falses. V

F

L’estàtua pregunta a l’escultura si és un pou. L’escultura està enfadada. L’estàtua no ha vist mai cap escultura. L’estàtua creu que l’escultura no té aspecte d’estranger. 3

Dibuixa les siluetes d’aquestes paraules del còmic. escultura


estranger

estàtua


14

UNITAT

5

1


Data:

Curs:

Llig aquest còmic tantes vegades com pugues en un minut.

Tu ets nou, veritat?

Perdona que t’ho diga, però no he vist mai cap estatua com tu…

Tens tot l’aspecte de ser estranger.

Escultura! Es diu escultura!!

Camacuc, 219-220

Quantes vegades l’has llegit? 2

Desxifra el codi i llig en veu alta aquest text tres vegades. Anota quant de temps has dedicat a cada lectura en la taula que tens a continuació.

8= t 2= u

La diferència en8re es8à82a i esc2lt2ra és q2e l’es8à82a 8é 2na forma definida: 2n cavall, 2na persona; men8re q2e l’esc2l82ra po8 ser abs8rac8a, i no 8indre forma de res coneg28.

Temps 1a lectura 2a lectura 2a lectura



15

UNITAT

6

1


Data:

Curs:

Llig atentament aquestes normes i fixa’t bé en les paraules que s’han utilitzat.

La granja escola Normativa: 1. Compliment dels horaris establits per al desdejuni, dinar, berenar i sopar. Puntualitat en totes les activitats programades. 2. Respecte a tots els animals de la granja així com als de l’entorn. 3. Cura de tots els arbres i plantes del recinte. 4. Queda prohibit l’ús de telèfons mòbils i de tot tipus de videojoc. 5. S’han d’obeir les indicacions dels monitors. 6. S’ha d’utilitzar correctament el material de les diferents activitats així com el mobiliari de la granja.

2

3

Busca la paraula de cada columna que apareix en el text anterior i encercla-la. entornar

arbust

sopar

recanvi

graner

matèria

entorpir

arbre

sopa

reciclar

granor

material

entorn

arbrell

sopada

recinte

granat

maternal

entonar

arbreda

soper

recent

granja

materialisme

Completa aquests mots encreuats amb paraules del text. Fixa’t en les lletres que tens de pista. P S D

M

B

J

A

I T

R S

T A T Llengua 4t EP. Entrenament en estratègies de lectura eficaç


16

UNITAT

6

1


Data:

Curs:

Llig les normes de la granja escola atentament i fixa’t en l’ordre en què apareixen.

La granja escola Normativa: 1. Compliment dels horaris establits per al desdejuni, dinar, berenar i sopar. Puntualitat en totes les activitats programades. 2. Respecte a tots els animals de la granja així com als de l’entorn. 3. Cura de tots els arbres i plantes del recinte. 4. Queda prohibit l’ús de telèfons mòbils i de tot tipus de videojoc. 5. S’han d’obeir les indicacions dels monitors. 6. S’ha d’utilitzar correctament el material de les diferents activitats així com el mobiliari de la granja.

2

Tapa el text anterior i numera les normes tal com apareixen en l’activitat 1. S’ha d’utilitzar correctament el material de les diferents activitats així com el mobiliari de la granja. Compliment dels horaris estabits per al desdejuni, dinar, berenar i sopar. Puntualitat en totes les activitats programades. Respecte a tots els animals de la granja així com als de l’entorn. Queda prohibit l’ús de telèfons mòbils i de tot tipus de videojoc. S’han d’obeir les indicacions dels monitors. Cura de tots els arbres i plantes del recinte.

3

Sense destapar el text, marca si les afirmacions següents són verdaderes o falses. v

V

F

S’han de respectar els animals però no cal cuidar ni els arbres ni les plantes. Només cal complir els horaris del dinar, el berenar i el sopar. No es poden utilitzar ni telèfons mòbils ni videojocs. Es poden fer les activitats programades a qualsevol hora.

4

Anota tres paraules de l’activitat 1 que comencen amb la lletra m. 1.

2.


3. MATERIAL FOTOCOPIABLE

17

UNITAT

7

1


Data:

Curs:

Llig atentament aquesta invitació i fixa’t bé en els detalls.

Editorial Lletres Benvolgut amic, L’Editorial Lletres té el plaer de convidar-te a la presentació del llibre L’illa de les tempestes, de Jordi Llopis Fuster, autor de l’arxiconeguda obra Les desventures de Mary Fly. L’acte de presentació tindrà lloc el pròxim dimarts, 4 d’abril, a les 18.00 h a la llibreria Sargantana de Vilanova de Murquera. En acabant, l’autor firmarà exemplars del seu llibre a tots els assistents.

2

Tapa el text anterior i completa la taula amb les dades de la invitació. Títol del llibre Nom complet de l’autor Data i hora de la presentació Poble on es presenta

3

No destapes el text i encercla les set diferències d’aquesta invitació respecte a la primera.

Benvolgut amic, L’Editorial Lletres té el gust de convidar-te a la presentació del llibre L’illa de les tempestes, de Jordi Llopis Fuster, coautor de l’arxiconeguda obra Les aventures de Mary Fly. L’acte d’introducció tindrà lloc el pròxim dimarts, 4 d’abril, a les 18.00 h a la llibreria Sargantana de Vilanova de Marxuquera. En acabant, l’autor regalarà exemplars del seu llibre a tots els convidats.

4

Completa aquestes oracions amb paraules de la invitació de l’activitat 1. a) Les

de

b) Els pares del meu c) Emili és

passat van ser bones per al camp. Gerard han obert una

, és


a la plaça.

de la prestatgeria de ma casa. MATERIAL FOTOCOPIABLE

18

UNITAT

7

1


Data:

Curs:

Llig aquesta invitació tres vegades: com si recitares un poema, com si estigueres enfadat i com si tingueres un atac de riure.

Editorial Lletres Benvolgut amic, L’Editorial Lletres té el plaer de convidar-te a la presentació del llibre L’illa de les tempestes, de Jordi Llopis Fuster, autor de l’arxiconeguda obra Les desventures de Mary Fly. L’acte de presentació tindrà lloc el pròxim dimarts, 4 d’abril, a les 18.00 h a la llibreria Sargantana de Vilanova de Murquera. En acabant, l’autor firmarà exemplars del seu llibre a tots els assistents.

Quina de les tres lectures has fet més ràpidament? 2

Llig l’inici de L’illa de les tempestes. Vés amb compte perquè hi ha paraules incompletes!

Mentre pujava a l’hidromòbil, Ona es va adonar que amb allò trencava la tercera norma greu en menys de deu minuts. El va posar en marxa en uns segons, just el que van tardar els guardians a eixir de la casa i descobrir el que estava a punt de fer. Ona va somriure i els va fer adéu amb la mà, mentre amb l’altra agafava els comandaments de la nau. Al darrere, dins la motxilla, hi havia ben guardat el tresor que havia causat aquella fugida.

Escriu completes les paraules que no ho estan:

3

Llig tan de pressa com pugues les cinc columnes de síŀ labes i cronometra’t. co

ets

bor

bru

mai

ga

il

cal

fle

pou

tu

al

mir

dro

sau

que

om

fas

cla

pai

Quin ha sigut el teu temps?



19

UNITAT

8

1


Data:

Curs:

Llig aquesta crònica i para atenció a les dades que s’hi donen. Després, contesta les preguntes.

Finestres Obertes és un grup de jóvens músics de Moixent que van decidir formar una banda l’any passat. Ells mateixos componen les seues cançons, huit fins ara, i ahir es van estrenar en el seu primer concert al Concurs de Joves Grups a Benavites. El concert fou espectacular. Finestres Obertes va començar amb la cançó Pedres de riu, amb un so de guitarres molt potent amb el qual el públic es va emocionar; era inevitable posar-se a ballar quan senties aquell ritme. Tot seguit van interpretar El ball de la lluna, la cançó més coneguda del grup fins al moment. Al llarg del concert van oferir la resta de cançons, molt diferents les unes de les altres, de manera que va ser molt entretingut. La bateria, una xica amb molta energia, va fer un parell de solos que tot el públic va aplaudir. El vocalista va ser el més aplaudit gràcies a la seua veu dolça però potent. El concert d’anit va ser mític i de segur que sentirem parlar d’aquest grup en un futur. a) Quina és la cançó més coneguda de Finestres Obertes?

b) Amb quina cançó van inaugurar el concurs?

c) De quin poble són tots els components del grup?

d) Qui va ser el més ovacionat de la nit?

2

En aquesta sopa de lletres hi ha tres paraules repetides que estan relacionades amb la música. Encercla-les i escriu quantes vegades es repeteix cada una. A S R

I

D R

I

T M E M R S U

X

I

T

E E C S A X O

F

T M C D L U T K E

G M E

L

P

T

E C

L A

X A T G U M

H E B A O X A S P

T

T

I

Y U R N

S A X O P

J

D L

P

●

La paraula

es repeteix

vegades.

●

La paraula

es repeteix

vegades.

●

La paraula

es repeteix

vegades.

F N B M R v



20

UNITAT

8

1


Data:

Curs:

Llig aquest text en veu alta mentre contes quantes línies té. Fes-ho tan ràpidament com pugues!

Finestres Obertes és un grup de jóvens músics de Moixent que van decidir formar una banda l’any passat. Ells mateixos componen les seues cançons, huit fins ara, i ahir es van estrenar en el seu primer concert al Concurs de Joves Grups a Benavites. El concert fou espectacular. Finestres Obertes va començar amb la cançó “Pedres de riu”, amb un so de guitarres molt potent amb el qual el públic es va emocionar; era inevitable posar-se a ballar quan senties aquell ritme. Tot seguit van interpretar “El ball de la lluna”, la cançó més coneguda del grup fins al moment. Al llarg del concert van oferir la resta de cançons, molt diferents les unes de les altres, de manera que va ser molt entretingut. La bateria, una xica amb molta energia, va fer un parell de solos que tot el públic va aplaudir. El vocalista va ser el més aplaudit gràcies a la seua veu dolça però potent. El concert d’anit va ser mític i de segur que sentirem parlar d’aquest grup en un futur.

Quantes línies té el text? 2

3

Indica ràpidament quantes vegades es repeteixen aquestes paraules en la crònica anterior. grup

públic

concert

ritme

cançó

banda

A continuació trobaràs un frament de la cançó “Pedres de riu”. Desxifra el codi i llig-la en veu alta. Fes-ho tan ràpidament com pugues!

A la riba del meu 2, al costat del 4 està ple de 1 grosses amb el 5 de l’encanteri, amb la 3 de l’aigua, amb colors de 6 i mar amb la llum 8 de l’alba dels que 7 de trobar.


1

pedres

5

so

2

poble

6

terra

3

música

7

costen

4

molí

8

d’estels


21

UNITAT

9

1


Data:

Curs:

Llig atentament aquesta notícia. Fixa’t bé, perquè algunes oracions s’han tallat!

Publiquen una nova revista de còmics 13 de febrer de 2016 A partir de l’1 d’abril apareix en el mercat una nova revista de còmic en valencià anomenada Xiu-xiu. La publicació està destinada a xiquets que tinguen entre 7 i 14 anys, i tindrà 11 números a l’any, és a dir, apareixerà amb una periodicitat mensual llevat del mes d’agost, que l’editorial tancarà per vacances. En la publicació coŀlaboren iŀlustradors com Natàlia Tur, Joan Boscà, Isaac Cirol i Marisa Català; també hi apareixeran perso-

natges ja coneguts com Josep Perol, La família Postiguet o el iaio Tomaca i la iaia Remolatxa. El pròxim diumenge es farà la presentació de la publicació al Museu Valencià de la Iŀlustració, amb la participació de la consellera d’Educació, Ariadna Varoch Bou; el director de Xiu-xiu, Ignasi Rosselló, i tots els iŀlustradors que hi han coŀlaborat.

2

Escriu ací correctament les dues línies tallades en la notícia anterior.

3

Llig en veu alta les paraules següents fixant la mirada en la línia central. Després, escriu les paraules de la llista que no hagen aparegut en la notícia. ara dia cada xiquets divertides dibuix setembre divertides vacances

4

Contesta les preguntes de la notícia sense tornar-la a llegir. a) Qui?

c) On?

b) Què?

d) Quan?



22

UNITAT

9

1


Data:

Curs:

Llig la notícia amb atenció i intenta memoritzar els nombres destacats.

Publiquen una nova revista de còmics 13 de febrer de 2016 A partir de l’1 d’abril apareix en el mercat una nova revista de còmic en valencià anomenada Xiu-xiu. La publicació està destinada a xiquets que tinguen entre 7 i 14 anys, i tindrà 11 números a l’any, és a dir, apareixerà amb una periodicitat mensual llevat del mes d’agost, que l’editorial tancarà per vacances. En la publicació coŀlaboren iŀlustradors com Natàlia Tur, Joan Boscà, Isaac Cirol i Marisa Català; també hi apareixeran perso-

2

natges ja coneguts com Josep Perol, La família Postiguet o el iaio Tomaca i la iaia Remolatxa. El pròxim diumenge es farà la presentació de la publicació al Museu Valencià de la Iŀlustració, amb la participació de la consellera d’Educació, Ariadna Varoch Bou; el director de Xiu-xiu, Ignasi Rosselló, i tots els iŀlustradors que hi han coŀlaborat.

Tapa el text i completa aquestes oracions amb els nombres que has memoritzat abans. a) La revista es publica l’any b) Xiu-xiu tindrà

.

números.

c) L’edat dels xiquets recomanada és entre d) El dia de la publicació és l’

anys.

d’abril.

e) La notícia està publicada el dia 3

i

de febrer.

Sense destapar el text, encercla els noms que apareixen en la notícia anterior.

Joan Boscà

Mari Pau Mascarell

Ariadna Varoch Bou

Tarambana Iaia Carlota

Cercataps Marisa Català

Isaac Cirol

Ignasi Rosselló Enric Solba

Iaio Bargina

Iaia Remolatxa

Iaio Tomaca

Natàlia Tur Josep Perol La familia Perolet

Ara, dels noms que has encerclat i sense destapar el text, escriu els que siguen iŀlustradors:



23

UNITAT

10 1


Data:

Curs:

Llig l’anunci següent dues vegades amb molta atenció.

COMPRA’T LA MILLOR BOSSA DEL MÓN! Deixa de carregar les teues coses, la bossa meravellosa ho farà per tu! Aquest tros de tela és fantàstic! La bossa es farà la teua millor amiga, i en eixir de casa, et seguirà sola pel camí cap al gimnàs, l’escola o a casa dels avis... No et preocupes pel pes, perquè no té límit, així que si vols anar de campament o a la muntanya, també pots utilitzar-la! Si vols aconseguir-ne una, només has de posar-te en contacte amb nosaltres en: labossameravellosa.ed.sm

2

Tapa el text i contesta les preguntes que tens a continuació: a) Quina és la pàgina web on es pot comprar la bossa?

b) Quin és l’eslògan de l’anunci?

c) On te la pots endur?

3

Sense destapar el text, troba en la sopa de lletres cinc paraules que apareixen en l’anunci anterior i escriu-les a la dretra. A S D F A M

I

C Q U H

G A F

Z U O R M J O

J

N B

P G L

I

T H

I

J

E K O

U A X S

M N A S J

B

S

L G V A

1 2 3

C A M P A M E N T

P

4

M S

L

5

E Y M V A K


I


24

UNITAT

10 1


Data:

Curs:

Llig en veu alta aquest anunci tan ràpidament com pugues i cronometra el temps que et costa en la taula que tens a continuació.

COMPRA’T LA MILLOR BOSSA DEL MÓN! Deixa de carregar les teues coses47, la bossa meravellosa ho farà per tu! Aquest tros96 de tela és fantàstic34! La bossa es farà la teua millor amiga33, i en eixir de casa, et seguirà sola pel camí cap al gimnàs12, l’escola o a casa51 dels avis63... No et preocupes44 pel pes, perquè no té límit, així que si vols anar68 de campament36 o a la muntanya78, també pots utilitzar-la! Si vols aconseguir-ne una, només52 has de posar-te en contacte17 amb nosaltres26 en: labossameravellosa.ed.sm

Temps 1a lectura

2

Ara torna a llegir el text en veu alta, cronometra el temps que tardes i anota’l a continuació: Temps 2a lectura

3

Localitza ràpidament en l’anunci les paraules que corresponen als nombres següents i escriu-les. 26

47

34

33

52

44

17

78

12

63

68

96



25

UNITAT

11 1


Data:

Llig amb atenció aquest guió per a un debat i fixa’t en els nombres de la dreta.

Bicicleta, patinet o monopatí?

1 2

●

3 4

●

5 6

●

7 8 9

●

10 11 12 13

2

3

Curs:

●

A l’hora de triar un vehicle, els xiquets tenim moltes opcions de transport, podem triar entre bicicleta, patinet o monopatí. En totes les opcions és obligatori portar el casc. A més, amb el monopatí és recomanable posar-se genolleres i colzeres, per si caiem un bac. La bicicleta ens permet recórrer llargues distàncies sense cansar-nos; per exemple, si tenim carril bici en el nostre entorn, podem anar d’un poble a un altre acompanyats per un adult. És una agradable sensació d’independència. El patinet és molt pràctic per a recórrer distàncies curtes, dins del poble. A més, no és tan aparatós com la bicicleta i es pot guardar fàcilment a qualsevol lloc. Finalment el monopatí ens permet experimentar amb les lleis de la gravetat: podem botar o fer piruetes, sempre amb molta cura. Així i tot, també comparteix amb el patinet els avantatges que ocupa poc i que permet fer distàncies curtes.

Busca en quines línies del text apareixen les paraules següents. Algunes paraules es poden repetir en més d’una línia, escriu-les totes! bicicleta

vehicle

poble

bac

distàncies

permet

ocupa

gravetat

Indica en la taula si les afirmacions següents són verdaderes o falses. V

F

Els xiquets tenim bastants opcions de transport. Quan anem en monopatí no cal posar-se cap protecció. El patinet és molt aparatós. 4

Afig, com a mínim, dos punts més al guió anterior amb el teu punt de vista sobre els mitjans de transport proposats.



26

UNITAT

11 1


Data:

Curs:

Llig aquest text tan ràpidament com pugues. Fixa’t bé, perquè hi ha paraules apegades!

Bicicleta, patinet o monopatí? ●

●

●

●

●

2

3

A l’hora de triar un vehicle, els xiquets tenim moltesopcionsdetransport, podem triar entre bicicleta, patinet o monopatí. En totes les opcions és obligatori portar el casc. A més, amb el monopatí és recomanable posar-se genolleres i colzeres, per si caiem un bac. La bicicleta ens permet recórrer llargues distàncies sense cansar-nos; per exemple, si tenim carril bici en el nostre entorn, podem anar d’un poble a un altre acompanyatsperunadult. És una agradable sensació d’independència. El patinet és molt pràctic per a recórrerdistànciescurtes, dins del poble. A més, no és tan aparatós com la bicicleta i es pot guardar fàcilment a qualsevol lloc. Finalment el monopatí ens permet experimentar amb les lleis de la gravetat: podem botar o fer piruetes, sempreambmoltacura. Així i tot, també comparteix ambelpatinetelsavantatgesqueocupa poc i que permet fer distàncies curtes.

Observa aquesta llista de paraules i encercla ràpidament les que apareixen en el guió anterior.

transport

practicar

pràctica

jove

executar

torn

vent

colzeres

piruetes

esprémer

patinar

llogar

acurtar

votar

ocupa

sentir

pentinar

vell

exemple

molt

desagradable

pràctic

piruleta

adult

exercici

entorn

velocitat

casc

opaca

sensació

patinet

total

examen

botar

opcions

Localitza en el text, tan ràpidament com pugues, les paraules que compleixen aquestes condicions: ●

Paraules que comencen per g

●

Paraules esdrúixoles

●

Paraules acabades en -ment

●

Paraules amb rr

●

Paraules amb ny



27

UNITAT

12 1


Data:

Curs:

Llig aquesta presentació escrita. Para atenció, perquè algunes paraules no estan ben escrites. Encercla-les!

Les meues vacances El que més m’agrada és la elasanutar, per això no sóc partidari d’anar de vacances a una ciutat o a un lloc molt urbanitzat. La naturalesa ofereix dues alternatives a l’estiu: o bé anar a la muntanya, a un lloc a l’interior, amb rius i llacs, o bé anar a la mar, ja siga la platja o el port. Com que jo visc al port de Sagunt, la veritat és que tinc la mar al costat tot l’any. A l’estiu, quan els pares treballen i vaig a casa dels iaios, dos carrers més avall, anem cada dia a la tjapla. Així que quan els pares ens demanen on volem anar de vacances, la meua germana i jo sempre triem un elbop d’interior. Fins ara hem estat a Bicorp, Bocairent, Montesa i Portell de Morella. Enguany un amic de l’escola m’ha parlat d’Orba, on es poden practicar tivitatsca de muntanya: senderisme, passejos en bicicleta, pont tirolés… En definitiva, enguany emrtoran a algun lloc d’interior, i si als pares se’ls acaben les idees, pot ser que trien la que jo els propose, segur que els agradarà!

2

Escriu correctament les paraules que has encerclat.

3

Quins pobles ha visitat fins ara l’autor de la presentació? Marca la resposta correcta. Port de Sagunt, Bicorp i Orba. Bicorp, Montesa, Bocairent i Portell de Morella. Bocairent, Montesa, Port de Sagunt i Orba. Orba, Bicorp, Bocairent i Montesa.

4

El text següent s’ha girat! Llig-lo i marca si les respostes són verdaderes o falses. ed selbop sla ,artnoc rep ;rocserf sém af ih ,ram led arov al a ,uitse’l ed grall lA .staleg sém nós snrevih sle roiretni’l V

F

A l’estiu, el mar és més llarg. A la vora de la mar, a l’estiu fa més frescor. Als pobles de l’interior, tenen els nervis més gelats. Als pobles de l’interior, els hiverns són més gelats. Llengua 4t EP. Entrenament en estratègies de lectura eficaç


28

UNITAT

12 1


Data:

Curs:

Llig aquest text i fixa’t atentament en les paraules destacades.

Les meues vacances El que més m’agrada és la naturalesa, per això no sóc partidari d’anar de vacances a una ciutat o a un lloc molt urbanitzat. La naturalesa ofereix dues alternatives a l’estiu: o bé anar a la muntanya, a un lloc a l’interior, amb rius i llacs, o bé anar a la mar, ja siga la platja o el port. Com que jo visc al port de Sagunt, la veritat és que tinc la mar al costat tot l’any. A l’estiu, quan els pares treballen i vaig a casa dels iaios, dos carrers més avall, anem cada dia a la platja. Així que quan els pares ens demanen on volem anar de vacances, la meua germana i jo sempre triem un poble d’interior. Fins ara hem estat a Bicorp, Bocairent, Montesa i Portell de Morella. Enguany un amic de l’escola m’ha parlat d’Orba, on es poden practicar activitats de muntanya: senderisme, passejos en bicicleta, pont tirolés… En definitiva, enguany tornarem a algun lloc d’interior, i si als pares se’ls acaben les idees, pot ser que trien la que jo els propose, segur que els agradarà!

2

Tapa el text i escriu totes les paraules destacades que recordes.

3

Sense destapar el text, encercla quines d’aquestes activitats es poden practicar al municipi d’Orba.



29

Notes



30

Notes



31

El quadern d’Entrenament en estratègies de lectura eficaç de Llengua per a 4t de Primària forma part del Projecte Editorial d’Educació Primària d’SM Arrels. En la seua realització ha participat l’equip següent:

Autoria Marta Insa Edició Míriam Gregori, Marta Salvador / I més Correcció Anna Espert / I més Coordinació i assessorament editorials Míriam Gregori, Lurdes Barberà / I més Il·lustració David Arumí, Nuria Hernández Pintor, Teresa González, David Sierra Listón, Jorge Calvo Gómez de Agüero, Alya Mark, Jordi Villaverde Alomar, Arianeta, Antonio Cuesta Cornejo, Alvaro Núñez Sagredo Coberta: Xavier Salomó (del llibre Versos de colores, SM, 2012) Fotografia Arxiu SM Edició gràfica Reyes Gordo Disseny de la coberta i dels interiors Estudi SM Maquetació Equip I més Responsable del projecte Mónica Adrio Coordinació de continguts digitals Mara Mañas Coordinació editorial de Llengua Pilar García Coordinació editorial de Primària Nuria Corredera, Nuria Vallina Direcció d’Art del projecte Mario Dequel Direcció editorial Aída Moya

© SM Imprés a la UE / Printed in EU

Aquest llibre està imprés en paper procedent de boscos gestionats de manera sostenible.

4eplv_sv_va_cl_ades

Recommend Documents