330987730-RPP-TEORI-TUMBUKAN.docx

LK# %'

PENYUSUNAN dan PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan kegiatan penyusunan penyusunan dan telaah RPP, peserta mampu menyusun RPP RPP Kimia yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; pendekatan sainfk dan model pemela!aran yang yang rele"an serta sesuai dengan prinsip#prinsip prinsip#prinsip pengemangan RPP

Langkah Kegiatan:

$% Pela!ari Pela!ari dan diskus diskusikan ikan prinsip prinsip#prin #prinsip sip penyusun penyusunan an RPP erse erserta rta &ontoh &ontoh RPP RPP Kimia '% Dalam kelomp kelompok ok susunlah susunlah RPP RPP dari satu satu KD, seap seap orang orang atau dua orang orang mendapa mendapatkan tkan tugas menyusun menyusun RPP untuk satu kali kali tatap muka muka ( Pilih topik kimia yang telah didiskusikan pada kegiatan meran&ang model pemela!aran dan penilaian) *% Setelah Setelah selesa selesaii tukarka tukarkan n RPP yang yang +nda +nda susun susun dengan dengan anggot anggota a kelompok kelompok lain % Lakukan Lakukan telaah telaah terhad terhadap ap RPP yang disusun disusun anggota anggota kelompo kelompok k lain menggunak menggunakan an -ormat -ormat yang tersedia .% Isilah -orma -ormatt sesuai dengan dengan petun!u petun!uk k pada -ormat -ormat telaah telaah RPP, erikan erikan &atatan &atatan khusus khusus atau alasan +nda memeri skor skor pada suatu suatu aspek pada RPP /% 0uliskan uliskan masukan masukan atau rekomend rekomendasi asi se&ar se&ara a umum seagai seagai saran saran peraik peraikan an RPP pada pada kolom yang tersedia 1% Setelah selesai telaah RPP, RPP, tukarkan kemali RPP selan!utnya diskusikan hasil telaah RPP kemudian re"isi sesuai rekomendasi atau saran peraikan%

Materi Pelahan  Prakk Pemela!aran 0eriming 0eriming

$

!RMAT TELAAH RPP $% 2erilah tanda &ek ( 3) pada kolom skor ($, ', * ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom terseut% 2erikan &atatan atau saran untuk peraikan RPP sesuai penilaian +nda '% Isilah Identas RPP yang ditelaah% 4ama 5uru : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Mata pela!aran : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 0opik6Su topik : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Ha'i& Pene&aahan dan Sk" N" A

%$K"#$"nen Ren%ana Pe&ak'anaan Pe#e&ajaan .den/ta' Mata Pe&ajaan

B $ '

0erdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, mata pela!aran !umlah pertemuan K"#$eten'i .n/ dan K"#$eten'i 0a'a Kompetensi In Kompetensi Dasar

C1

Peu#u'an .ndikat"

%$Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

'%

Kesesuaian penggunaan kata ker!a opera# sional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan% Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan

*% 

01

Peu#u'an Tujuan Pe#e&ajaan

$ ' *

Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar Kesesuaian dengan Indikator Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Conditon, dan Degree

E1

Pe#i&ihan Matei Aja

$% '% * 

Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar Kesesuaian dengan tu!uan pemela!aran Kesesuaian dengan karakterisk peserta didik Keruntutan uraian materi a!ar

1

Pe#i&ihan Su#e Be&aja

$% '% * % 31

Kesesuaian dengan tu!uan pemela!aran Kesesuaian dengan materi pemela!aran Kesesuaian dengan pendekatan sainfk Kesesuaian dengan karakterisk peserta didik Pe#i&ihan Media Be&aja

+

,

-

Tidak ada

Kuang Lengka$

Sudah Lengka$

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak

Se'uai

Se'uai

Materi Pelahan  Prakk Pemela!aran 0eriming

Catatan e*i'i

'

$% '% * %

Kesesuaian dengan tu!uan pemela!aran Kesesuaian dengan materi pemela!aran Kesesuaian dengan pendekatan sainfk Kesesuaian dengan karakterisk peserta didik

H1

M"de& Pe#e&ajaan

$% '%

Kesesuaian dengan tu!uan pemela!aran Kesesuaian dengan karakterisk materi

I

Metode Pemela!aran

$ ' *

Kesesuaian dengan tu!uan pemela!aran Kesesuaian dengan karakterisk materi Kesesuaian dengan karakterisk peserta didik

j1

Skenai" Pe#e&ajaan

%$Menampilkan kegiatan pendahuluan, in, dan penutup dengan !elas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan sainfk ( mengama, menanya, mengumpulkan in-ormasi, mengasosiasikan in-ormasi, mengkomunikasikan) Kesesuaian dengan metode pemela!aran Kesesuaian kegiatan dengan sistemaka6keruntutan materi Kesesuaian alokasi 7aktu kegiatan pendahuluan, kegiatan in dan kegiatan penutup dengan &akupan materi

'%

* % .%

K1

Ran%angan Peni&aian Pe#e&ajaan

$

Kesesuaian entuk, tehnik dan instrumen dengan indikator pen&apaian kompetensi Kesesuaian antara entuk, tehnik dan instrumen Penilaian Sikap Kesesuaian antara entuk, tehnik dan instrumen Penilaian Pengetahuan Kesesuaian antara entuk, tehnik dan instrumen Penilaian Keterampilan

'% *% %

Se'uai

Seagian

Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Tidak Se'uai

Se'uai Seagian

Se'uai Se&uuhn2a

Ju#&ah 'k"

Ma'ukkan tehada$ RPP 'e%aa u#u#: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*

R849+4+ P8L+KS+4++4 P8M28L++R+4 4+M+ S8KL+<

: SM+ 4858RI $ 5=4=45S+RI

M+0+ P8L++R+4

: KIMI+

S+0=+4 P84DIDIK+4

: SM+

K8L+S 6 S8M8S08R

: >I6$

0+<=4 ++R+4

: '?$#'?$.

KMP8084SI I40I

:

$% '%

Menghaya dan mengamalkan a!aran agama yang dianutnya Menghaya dan mengamalkan perilaku !u!ur, disiplin, tanggung!a7a, peduli (gotong royong, ker!asama, toleran, damai), santun, responsi- dan pro#ak- dan menun!ukkan sikap seagai

*%

agian dari solusi atas eragai permasalahan Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan -aktual, konseptual, prosedural, dan metakogni- erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, udaya, dan humaniora dengan 7a7asan kemanusiaan, keangsaan, kenegaraan, dan peradaan terkait penyea -enomena dan ke!adian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada idang ka!ian yang spesifk sesuai dengan akat dan minatnya untuk meme&ahkan masalah

KMP8084SI D+S+R $%$

:

Menyadari adanya keteraturan dari si-at hidrokaron, termokimia, la!u reaksi, kesemangan kimia, larutan dan koloid seagai 7u!ud keesaran 0uhan @M8 dan pengetahuan tentang adanya keteraturan terseut seagai hasil pemikiran kreamanusia yang keenarannya ersi-at tenta-

$%'

Mensyukuri kekayaan alam Indonesia erupa minyak umi, atuara dan gas alam serta eragai ahan tamang lainnya seagai anugerah 0uhan @M8 yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

'%$

Menun!ukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, !u!ur, o!ek-, teruka, mampu memedakan -akta dan opini, ulet, teli, ertanggung !a7a, kris, krea-, ino"a-, demokras, komunika-) dalam meran&ang dan melakukan per&oaan serta erdiskusi yang di7u!udkan dalam sikap sehari#hari%

'%'

Menun!ukkan perilaku ker!asama, santun, toleran, &inta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam meman-aatkan sumer daya alam%




'%*

Menun!ukkan perilaku responsi- dan pro#ak- serta i!aksana seagai 7u!ud kemampuan meme&ahkan masalah dan memuat keputusan

*%/

Memahami teori tumukan (tarakan) untuk men!elaskan reaksi kimia Indikator : $%$ men!elaskan tumukan yang e-ek$%' men!elaskan tumukan yang dak e-ek4.6

Menya!ikan hasil pemahaman terhadap teori tumukan (tarakan) untuk men!elaskan reaksi kimia%

Indikator: $%Menya!ikan gamar teori tumukan untuk men!elaskan reaksi kimia 0u!uan pemela!aran :



Men!elaskan teori tumukan e-ek- dan dak e-ekMemedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia aik yang menggunakan katalis maupun tanpa katalis



Men!elaskan penegeran dan peranan katalis dan energi pengak-an dengan menggunakan



diagram

Matei $e#ejaan

:: TEORI TUMBUKAN

Reaksi antara molekul-molekul pereaksi terjadi apabila terjadi tumbukan. Untuk saling bertumbukan, molekul-molekul pereaksi harus mempunyai energi kinetik minimum tertentu. Energi minimumy yang diperlukan agar tumbukan terjadi dan reaksi dapat berlangsung disebut Energi Aktisi (Ea).

Gambar: energi aktivasi Materi Pelahan  Prakk Pemela!aran 0eriming

.

Metoda Pemela!aran $% Metode : Diskusi '% Pendekatan : Sainfk dan Keterampilan Proses *% Model : Discovery Learning ( Peremuan perama)

1

Media4 A&at4 dan Su#e Pe#e&ajaan $% Media% Lemar Ker!a dan 2ahan 0ayang (Po7er Point) '% Sumer 2ela!ar a% 2uku KIMI+ Kurikulum '?$* SM+ Kelas >I, Puskuruk % 2uku KIMI+ sumer lain yang rele"an &% Internet

5%

Langkah Pemela!aran Pertemuan pertama ( ' !am pela!aran ) Pendahu# Men&iptakan - 5uru memeri salam luan ('? Situasi (Smulasi) - 5uru mengasen sis7a yang dak hadir menit) - 5uru mengkondisikan peserta didik untuk siap ela!ar 5uru menayangkan gamar tarakan dan pen!alan moil yang mel7a gunung %

- Peserta didik diminta memerikan tanggapan terhadap tayangan

-

gamar% 5uru menyampaikan tu!uan dan man-aat mempela!ari teori tumukan 5uru memagi kelompok diskusi


/

Kegiatan In (.. menit)

Problem saemen (pertanyaan6 idenfkasi masalah)

- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan eerapa masalah atau pertanyaan tentang teori tumukan erdasarkan gamar yang ditanyangkan

2agaimana ' atau leih moil dapat ertarakan B Mengapa ter!adi kerusakan parah pada saat tarakan B manakah !alan yang ter&epat isa dile7a oleh kendaraan B mengapa !alan lurus yang dile7a leih &epat ditempuhB mengapa dengan per!alanan yang menan!ak anyak diutuhkan 7aktu B

  



Pengumpul#an data Pengolahan data

A

Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya erdiskusi untuk men!a7a pertanyaan#pertanyaan yang ada pada lemar ker!a kelompok% Dengan &ara Me&ari in-ormasi tentang tumukan yang e-ek- dan dak e-ek- serta energi yang terlat dalam tumukan serta diagram energi ak"asi dengan penggunaan katalis dan tanpa katalis% Peserta didik mendiskusikan hasil in-ormasi tentang teori tumukkan

analisis 3erifkasi

Pada tahap "erifkasi peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan mem"erifkasikan hasil pengolahan atau teori pada uku sumer dengan &ara : Memeriksa dan mem"erifkasi !a7aan kelompok tentang tumukan , tumukan menghasilkan reaksi (e-ek-) dan tumukan dak menghasilkan reaksi

5eneralisasi

Mem"erifkasi diagram energi ak-asi menggunakan katalis dan tanpa katalis Mem"erifkasi peranan katalis dan energi ak"asi dengan diagram Pada tahap ini peserta didik menyimpulkan hasil dikusi kelompok misalnya dengan #

Penutup ($. menit)



-

Menyimpulkan ah7a !enis tumukan yaitu tumukan e-ek- dan tumukan dak e-ek# Menyimpulkan energi ak"asi dalam teori tumukan # Menyimpulkan pengeran katalis # Menyimpulkan !enis katalis # Menyimpulkan peranan katalis dan energi akt"asi Sis7a dan guru mere"ie7 hasil kegiatan pemela!aran 5uru memerikan penghargaan kepada kelompok yang erkiner!a aik Pemerian tugas internet untuk memamah 7a7asan tentang teori tumukan


1

<% P84IL+I+4 enis 6 tehnik penilaian 4o

+spek

0ehnik

2entuk intrument

%$Sikap

-

diskusi kelompok

'%

Pengetahuan

-

Penugasan 0es 0ertulis

*%

Keterampilan

Lemar ker!a sis7a # Penilaian Diri # Penilaian antar Peserta didik

-

-

Internet Soal =raian

'% 2entuk instrumen dan Instrumen

Le#a Peni&aian Kegiatan 0i'ku'i Mata Pe&ajaan :

Ki#ia

Ke&a'5Se#e'te:

6. M.A +5 +

T"$ik5Sut"$ik :

&aju Reak'i 5 te"i tu#ukan

.ndikat"

:

Pe'eta didik #enunjukkan $ei&aku keja 'a#a4 'antun4 t"&ean4 e'$"n'i7 dan $"ak/7 'eta ijak'ana 'eagai 8ujud ke#a#$uan #e#e%ahkan #a'a&ah dan #e#uat ke$utu'an1

N"

Na#a Si'8a

Keja 'a#a

Santun

T"&ean

Re'$"n'i7

P"ak/7

Bijak'ana

Ju#&ah Sk"

+1 ,1 -

1 9ara pengisian lemar penilaian sikap adalah dengan memerikan skor pada kolom#kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:% Skor $, !ika dak pernah erperilaku dalam kegiatan Skor ', !ika kadang#kadang erperilaku dalam kegiatan Skor *, !ika sering erperilaku dalam kegiatan Skor , !ika selalu erperilaku dalam kegiatan Penilaian sikap untuk seap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat erikut

Jumlah Skor

Nilai= PR8DIK+0 Sangat 2aik ( S2) 2aik (2) 9ukup (9) Kurang (K)

24

4IL+I x 100 C?  +2  $?? 1?  2  1E /?  9  /E F/?


C

Peni&aian 0ii T"$ik5 'u t"$ik : &aju eak'i15 te"i tu#ukkan

Na#a:

Adi

Ri2ant" Ke&a': 6. M.A 9

Sete&ah #e#$e&ajai #ateRi te"i tu#ukan 4 anda da$at #e&akukan $eni&aian dii dengan %aa #e#eikan tanda  $ada k"&"# 2ang te'edia 'e'uai dengan ke#a#$uan1 N"

Pen2ataan

+1

Me#aha#i $en2ea tejadin2a tu#ukan Me#aha#i $eedaan te"i tu#ukan e7ek/7 dan te"i tu#ukan /dak e7ek/7 Me#aha#i diaga# enegi $"ten'ia& eak'i ki#ia dengan #enggunakan kata&i' dan tan$a kata&i' Me#aha#i $enge/an kata&i' Me#aha#i $eanan kata&i' dan enegi $engak/7an dengan #enggunakan diaga#

,1

-1

; <

Sudah #e#aha#i

Be&u# #e#aha#i

1

Penilaian Diri 0ugas % diskusi kelompok

4ama: +di Riyanto Kelas:% >I MI+ $

Bacalah baikbaik setap pernyaaan dan berilah anda ! p ada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya" 4o $ ' *  .

Pernyataan Selama melakukan tugas kelompok saya eker!asama dengan teman satu kelompok Saya men&atat materi pela!aran dengan aik dan rapi Saya melakukan tugas sesuai dengan !ad7al yang telah diran&ang Saya memuat tugas terleih dahulu dengan mema&a literatur yang mendukung tugas Saya melakukan ker!a sama dengan teman yang dak satu kelompok

@+


0ID+K

E

R8K+PI0=L+SI P84IL+I+4 DIRI P8S8R0+ DIDIK Mata Pela!aran: kimia 0opik6Materi: la!u reaksi Kelas: >I MI+ $ 4o

4ama

Skor Pernyataan Penilaian Diri ' * 

+

umlah

4ilai

.%

$ ' * 

4ilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Nilai

=

Jumlah skor x 100 2 x jumlah pernyataan

Peni&aian anta Pe'eta 0idik Mata Pela!aran

:

Kimia

Kelas6Semester

:

>I MI+ $ 6 $

0opik6Sutopik

:

L+= R8+KSI 6 teori tumukan

Indikator

:

Peserta didik menun!ukkan perilaku ker!a sama, santun, toleran, responsi- dan proak- serta i!aksana seagai 7u!ud kemampuan meme&ahkan masalah dan memuat keputusan%

Gormat Penilaian

Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: laju reaksi tumbukan Tanggal Penilaian: 10-10-2014

/

teori

Nama Teman yang dinilai: budi susanto Nama Penilai: alisa subki

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran Kimia - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Materi Pelahan  Prakk Pemela!aran 0eriming

$?

N o 1 2 "

4 $

Perilaku

Dilakukan/muncul YA TIDAK

!au menerima pendapat teman !emaksa teman untuk menerima pendapatnya !emberi solusi ter#adap pendapat yang bertentangan !au bekerjasama dengan semua teman 

Pengolahan Penilaian: $% Perilaku6sikap pada instrumen di atas ada yang posi- (no $% 'dan ) dan ada yang nega- (no ') Pemerian skor untuk perlaku posi- H ', 0idak H $% =ntuk yang nega- @a H $ dan 0idak H ' '% Selan!utnya guru dapat memuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan -ormat erikut%

4o

4ama

$

'

Skor Perilaku *

umlah 

4ilai

.

$ ' * 

2eerapa hal yang perlu diperhakan dalam memuat !urnal a dalah: $) 9atatan atas pengamatan guru harus o!ek') Pengamatan dilaksanakan se&ara selek-, arnya yang di&atat hanyalah ke!adian6peris7a yang erkaitan dengan Kompetensi In% *) Pen&atatan segera dilakukan (!angan ditunda#tunda) ) Seap peserta didik memiliki urnal yang ereda ( Kartu urnal yang ereda)

Ped"#an u#u# $en'k"an juna&: $) Penskoran pada !urnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert% Seagai &ontoh skala $ sampai dengan % ') Seap aspek yang sesuai dengan indikator yang mun&ul pada diri peserta didik dieri skor $, sedangkan yang dak mun&ul dieri skor ?% *) umlahkan skor pada masing#masing aspek,skor yang diperoleh pada masing#masing aspek kemudian direratakan ) 4ilai Sangat 2aik (S2), 2aik (2), 9ukup (9), dan Kurang (K) ditentukan dengan &ara menghitung rata#rata skor dan memandingkan dengan kriteria penilaian

M"de& Peta#a 9ontoh Gormat urnal

+spek yang diama: Ke!adian : 0anggal: 9atatan Pengamatan 5uru:

JURNAL 4ama Peserta Didik : % 4omor peserta Didik:


$$

Petun!uk pengisian !urnal (diisi oleh guru): $) 0ulislah identas peserta didik yang diama, tanggal pengamatan dan aspek yang diama oleh guru% ') 0uliskan ke!adian#ke!adian yang dialami oleh Peserta didik aik yang merupakan kekuatan maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi In% *) Simpanlah kartu terseut di dalam -older masing#masing Peserta didik

M"de& Kedua Petun!uk pengisian !urnal sama dengan model ke satu (diisi oleh guru) 9ontoh Gormat urnal JURNAL Na#a Pe'eta 0idik: Ke&a': A'$ek 2ang dia#a/: N !

HAR.5TAN33AL

KEJA0.AN

KETERAN3AN5 T.N0AK LANJUT

111

+1 .n'tu#en Peni&aian Pengetahuan Pi&ihan ganda Indikator : disa!ikan  narasi menurut teori tumukan sis7a dapat menentukan penyea reaksi yang dapat erlangsung !ika suhu dinaikan


$'

pada umumnya reaksi akan erlangsung !ika suhu dinaikkan, menurut teori tumukan ,



hal itu ter!adi karena %%%% $% -rek7ensi tumukkan meningkat '% energi kinek parkel pereaksi meningkat *% konsentrasi pereaksi meningkat % energi pengak-an meningkat +% $ dan ' 2% * dan  9% $, ', dan  D% $, ', * dan  8% ', * dan 

a7aan 9

=raian Indikator :

Disa!ikan gamar diagram sis7a dapat men!elaskan !enis reaksi, menentukan energi pengak-an dan menggamarkan energi pengak-an yang menggunakan katalis pada diagram energi potensial 5amar dia7ah ini menyatakan profl energi untuk reaksi



A ( s) + B( aq) → C ( aq) + D( g) $??

1.

'.

a% +pakah reaksi tergolong eksoterm atau endoterm B dan !elaskan 


$*

% 0un!ukkan pada gamar energi pengak-an reaksi dan erapa esar energi pengak-an &%

2erapa peruahan entalpi untuk reaksi terseut

d% 0amahkan pada gamar energi pengak-an seesar $? K! untuk reaksi menggunakan katalis 

Kun&i !a7aan

skor

a% Reaksi eksoterm karena energi hasil reaksi leih ke&il dari pereaksi

'

%

' $??

8nergi ak"asi H '. k! 1.

Peruahan entalpi H # .? K '.

&%

2esarnya peruahan entalpinya H # .? K!

d%

' 

$?? E? 8nergi ak"asi H '. k! Ea

1.

Peruahan entalpi H # .? K '.

Nilai=

skor 10

x 100


$

Penugasan kelompok :

8#learning : 777%
Rasa ingin tahu

Jesite: tentang teori tumukandalam reaksi kimia

Mengetahui

5unungsari, $? ktoer '?$

Kepala SM+ 4  5unungsari

5uru 2idang Studi Kimia

( Drs Gahurrahman M%Pd ) 4IP $E/??'$$$E1E$$$??'

( Intan Datu

$.


$/

330987730-RPP-TEORI-TUMBUKAN.docx

Recommend Documents