Lengua y Literatur Literatura a 2 ESO SERIE DEBATE El libro Lengua y Literatura para 2.º de ESO es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Josefa Belmonte Carmona Leticia Bustamante Valbuena Luis Cicuéndez Carrillo Rafael Díaz Ayala Enrique Ferro San Vicente Pedro López Lara Fernando López Martínez Paula Rojo Cabrera EDICIÓN Pedro López Lara DIRECCIÓN DEL PROYECTO Pedro López Lara Leonor Romo Fernández
Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno. En ni ngún caso deben realizarse en el mismo libro.
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Cómo utilizar tu libro Bienvenido a 2.º. Mi misión es presentarte tu libro de Lengua para que aprendas a utilizarlo. Pero antes que nada, hojea el libro y mira el índice que hay en las páginas 4 y 5 para familiarizarte con su contenido.
Como ves, el libro está dividido en 3 volúmenes: Volumen I: unidades 1 a 6. Cada unidad se organiza en dos bloques: Comunicación y Estudio de la lengua. Este volumen contiene un anexo: Diversidad lingüística. Volumen II: unidades 7 a 12. Cada unidad se organiza en dos bloques: Literatura y Estudio de la lengua. Este volumen contiene dos anexos: Grandes temas de la literatura y Grandes autores de la literatura juvenil. Volumen III: apéndices. Contiene varias secciones: Textos Textos para el desarrollo de las competencias básicas, Técnicas de trabajo, Gramática, Leer un libro y Conjugación verbal. �
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COMUNICACIÓN (Volum (Vo lumen en I) [Uni [U nida dade dess 1 a 6]
El bloque de Comunicación lleva unas bandas de color verde. En esta parte del libro podrás leer leer,, escribir y hablar, y podrás observar qué características tienen los textos que manejas habitualment habitualmente: e: las narraciones, las descripciones, los diálogos, las argumentaciones… Encontrarás también muchas lecturas interesantes.
LITERATURA (Volum (Vo lumen en II) [Uni [U nida dade dess 7 a 12]
El bloque de Literatura lleva bandas de color morado. Es una parte en la que también vas a leer y a escribir, además de aprender algunos de los secretos de la literatura.
ESTUDIO ESTU DIODE DELA LALE LENG NGUA UA (Vol (V olúm úmen enes esII y II II)) [Uni [U nida dade dess 1 a 12]
El bloque de Estudio de la lengua lleva bandas de color naranja. En él entrarás en contacto con los instrumentos de la lengua que te ayudarán a comprender su funcionamiento y a expresarte mejor: la Gramática Gramática,, el Vocabulario y la Ortografía Ortografía..
OTRAS SECCIONES OTRASSECCIO NES (Vol (V olúm úmen enes esII y II II)) [Uni [U nida dade dess 1 a 12]
Al �nal de cada cada unidad hay dos páginas páginas de Actividades de Actividades complementarias y una página llamada Aplica lo aprendido, aprendido , en la que a partir de un texto podrás demostrar tus conocimientos.
APÉNDI APÉ NDICES CES(Vol (Volume umen n III) En este curso, y a lo largo de toda la Secundaria, vamos a dar muchísima importancia importancia a la lectura. Por eso, en el volumen III hallarás un extenso bloque de textos (Textos para el desarrollo de las competencias básicas) con los que podrás practicar la lectura de textos periodísticos, académicos y cotidianos. Además, encontrarás la sección Leer un libro, libro , donde te sugerimos la lectura de algunas obras que consideramos especialmente atractivas. En este volumen también se incluyen unos apéndices sobre Técnicas de trabajo, trabajo , y Conjugación verbal, Gramática y Gramática verbal , que consultarás con frecuencia.
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Índice Índ ice 2. 2.ºº
Volu Vo lum men I: un uniida dade dess 1 a 6 11. Funciones del lenguaje Modalidad del enunciado
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Pág. 7
12. Narración, descripción, diálogo La oración
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Pág. 23
13. La exposición El sujeto. Oraciones impersonales 14. La argumentación El predicado
Pág. 55 �
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Luis Roj Luis Rojas as Mar Marcos cos Los estragos del acoso escolar Fernando Savate Fernando Savaterr La buena vida
Narración, descr Narración, descripció ipción, n, diálogo
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La expos exposición ición
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La argum argumentac entación ión
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Luís Ferna Fernando ndo Veríss Veríssimo imo Reglas del fútbol de rúa
Pág. 103
El pro proces ceso o argumentativo
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Benito Pér Benito Pérez ez Gal Galdós dós El encuentro Italo Calvi Calvino no Las ciudades continuas
María Sol María Soler er Sal Sala a La carrera espacial
Mírate al espejo
José Ant José Antoni onio o Mar Marina ina La inteligencia
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La presc prescripci ripción ón
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18. El verso y su medida Complementos del verbo y del sustantivo
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Pág. 125
La div diversi ersidad dad soc social ial y est estilí ilísti stica ca de la len lengua gua
LEER �
Pág. 109
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FORMAS Y GÉ GÉNEROS
El asteroide B 612 Una nueva estrella Osa Mayor
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Los géner géneros os litera literarios rios
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LEER �
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El atlas Contigo Vega en calma Como aquella nube blanca El niño yuntero El poder de la palabra
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El ve vers rso o y su me medi dida da
No perdamos el tiempo El monte y el río El am amor or es está tá en lo qu que e te tend ndem emos os El aprendizaje de un arquero
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Combinaciones de ver versos sos
Pág. 141
Pág. 157
Daniel Penna Daniel Pennac c Los derechos imprescriptibles imprescriptib les del lector
LITERATURA
Volu Vo lum men II II:: un unid idad ades es 7 a 12
11. La narrativa de ficción Oraciones con verbo pronominal
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Funciones Funci ones del lengu lenguaje aje
Pág. 87
10. Diversidad lingüística. Informe
10. La lírica Oraciones transitivas e intransitivas
Jorge Lui Jorge Luis s Bor Borges ges Historia de los dos que soñaron
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LEER
Pág. 71
16. La prescripción El ob obje jeto to di dire rect cto o y el complemento preposicional
19. Combinaciones de versos Oraciones copulativas y predicativas
Juan Valera El espejo de Matsuyama
Olmo Ol mo de dell Rí Río o Amundsen conquista conquista el polo sur
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15. El proceso argumentativo Los complementos y sus clases
17. Los géneros literarios El ob obje jeto to in indi dire rect cto o y el complemento circunstancial
APRENDER
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Pág. 39
COMUNICACIÓN
LEER
El eclipse Los contadores de estrellas Un son para niños antillanos Perfección
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Soneto sobre la libertad humana Que Qu e po porr ma mayo yo er era, a, po porr ma mayo yo
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La lír lírica ica
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Palabras para Julia
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La nar narrat rativa iva de fic ficció ción n
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Dos compañeros
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El tea teatro tro
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Los modales en la mesa
Pág. 171
12. El teatro Análisis de la oración simple Pág. 187
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Un encargo delicado Planes de futuro
Grandes temas de la literatura
Pág. 204
Grandes autores de la literatura juvenil
Pág. 210
Volume Vol umen n III: apé apéndi ndices ces Textos para el desarrollo de las competencias básicas
Pág. 217
Técnicas de trabajo
Pág. 259
Resumen de Gramática
Pág. 271
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ESTUDI EST UDIO O DE LA LEN LENGUA GUA ESCRIBIR �
Un gui guion on cinematográfico
GRAMÁTICA Modalidad Moda lidad del enun enunciad ciado o
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La fam famili ilia a
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La ora oració ción n
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Pueblo Pue blos s y ciu ciudad dades es
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El so soni nido do J. La gr graf afía ía j j
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El esp espaci acio o
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El so soni nido do J. La gr graf afía ía g
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El tie tiempo mpo
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La gra grafía fía y y
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Las relac relaciones iones socia sociales les
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La gra grafía fía x
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Los espec espectácul táculos os
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Principios Princ ipios de acent acentuaci uación ón
El re rela lato to de un vi viaj aje e
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Una expos exposición ición
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Una recla reclamaci mación ón
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Una car carta ta al dir direct ector or
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Instrucciones humorísticas
ORTOGRAFÍA
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VOCABULARIO
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El sujet sujeto. o. Oraci Oraciones ones impersonales
El predi predicado cado
Los comp complemen lementos tos y su sus s cl clas ases es
El obj objeto eto dir direct ecto o y el com comple plemen mento to preposicional
La repre representa sentación ción de los son sonido idos s
ESTUDI EST UDIO O DE LA LEN LENGUA GUA ESCRIBIR
GRAMÁTICA
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Un tex texto to tea teatra trall
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Un poe poema ma ocu oculto lto
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Un poe poema ma con est estrib ribill illo o
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Un calig caligrama rama
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El narrad narrador or
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Un diálo diálogo go dramá dramático tico
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VOCABULARIO
El obj objeto eto ind indire irecto cto y el com comple plemen mento to circunstancial Complementos Compleme ntos del verbo y del sus sustan tantiv tivo o
Oraciones copul Oraciones copulativa ativas s y predi predicati cativas vas
Oraciones transi Oraciones transitivas tivas e intra intransitiv nsitivas as
Oraciones Oracio nes con ver verbo bo pronominal
Análisis Anális is de la ora oració ción n simple
Leer un libro
Pág. 283
ORTOGRAFÍA
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El unive universo rso
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Acentuación Acentuaci ón de dipto diptongos, ngos, tripto tri ptongo ngos s e hia hiatos tos
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La Tie Tierra rra
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Acentuación diacrítica
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La liber libertad tad
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Signos Sig nos de cit cita a
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La solid solidarida aridad d
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La educa educación ción
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Las nor normas mas soc social iales es
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Signos que deli Signos delimitan mitan incisos
Soni So nido dos s LL LL/Y /Y y D/ D/Z Z
Los so Los soni nido dos s S y Z. Sese Se seo o y ce cece ceo o
Ana Peleg Pelegrín, rín, Po Poesí esía a esp españo añola la par para a jóv jóvene enes s M.ª Isa Isabel bel Mol Molina ina,, El se seño ñorr de dell Ce Cero ro John Stein Steinbeck, beck, La per perla la
Conjugación verbal. Modelos
Pág. 299
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VAMOS VAM OS A REC RECORD ORDAR AR
Ecosistema
4. Indic Indicaa la cla clase se (s (sus ustantiv tantivo, o, ver verbo bo…) …) a la qu quee pertenec perte necen en las pal palabr abras as de est estaa ora oració ción: n:
En otoño habían surgido de entre la tierra unos diminutos insectos blancos. 5. De Delim limita ita el su suje jeto to y el pr predi edica cado do de es estas tas ora oraci cione ones: s: � Mi sob sobrin rina a me reg regaló aló un bo bonsá nsái. i. � Mi so sobr brin ina, a, mu muy y tr tris iste te po porr mi au ause senc ncia ia,, cu cuid ida a mi mis s planta pla ntas s co como mo un hom homena enaje je al des desapa aparec recido ido..
6. Anal Analiz izaa lo loss ve verb rbos os en fo form rmaa pe pers rson onal al de lo loss cu cuat atro ro primer pri meros os enu enunci nciado adoss del tex texto to e ind indica ica el tie tiempo mpo,, modo mo do,, pe pers rson onaa y nú núme mero ro de ca cada da uno de ell ellos os.. El dí díaa de mi cu cump mple leañ años os,, mi so sobr brin inaa me reg egal aló ó un bo bonnsái y un libro de instrucciones para cuidarlo. Coloquéé el bon qu onssái en la ga gale lerría ía,, con los demás tie iesstos os,, y con on-segu se guíí qu quee fl flor orec ecie iese se.. En ot otoñ oño o ha habí bían an su surrgi gido do de en entr tree la ti tier erra ra un unos os di dimi minu nuto toss in inse sect ctos os bl blan anco cos, s, pe perro no pa pa-recí re cíaa qu quee pe perrju judi dica case sen n al bon onsá sái. i. En pr prim imaave vera ra,, un unaa mañana, a la hora de regar, vislumbré algo que revolo vo lote teab abaa en entr tree la lass ho hoji jita tas. s. Co Con n pa paci cien enci ciaa y un unaa lu lupa pa,, acabédesc édescub ubri rien endo do qu quee se tr trat atab abaa de un pá pája jaro ro mi mi-núscu nús culo. lo. En poco tiempo, el bonsái se llenó de pájaros, que se alimentaban de los insectos. A finales de vera ve rano no,, es esco cond ndid idaa en entr tree la lass ra raíc íces es de dell bo bons nsái ái,, en enco cont ntré ré unaa mu un muje jerr de desn snud uda. a. Es Espi piáánd ndol olaa co con n si sigi gillo, su supe pe qu quee comí co míaa lo loss hu hueevo voss de lo loss ni nido dos. s. Ah Ahor oraa vi vivo vo co con n ell lla, a, y hemo he moss id ideead ado o el mo modo do de caz azar ar a lo loss pá pája jarros os.. Al pa parrecerr, na ce nadi diee en cas asaa sa sabe be dó dónd ndee es esto toyy. Mi so sob bri rina na,, muy tris tr iste te po porr mi au ause senc ncia ia,, cu cuid idaa mi miss pl plan anta tass co como mo un ho ho-mena me naje je al de desa sapa pare reci cido do.. En un uno o de lo loss ot otrros ti ties esto tos, s, a lo le lejo jos, s, ho hoyy me ha pa pare reci cido do ve verr la fi figu gura ra de un ma mamu mut. t. JOSÉ M ARÍA MERINO
1. Le Leee el te text xto o an anter terio iorr y re resp spon onde de.. � ¿Có ¿Cómo mo cui cuida da del bon bonsái sái el pro protag tagoni onista sta al pri princi ncipio pio? ? � ¿Qu ¿Qué é tra transf nsform ormaci acione ones s se pro produc ducen en en el bon bonsái sái? ? � ¿Qu ¿Qué é asp aspect ecto o del des desenl enlace ace de est esta a his histor toria ia res result ulta a sorprendente?
2. Deter Determin minaa a qué quéfor forma ma de dell dis discu curso rsoper perten tenec ecee el tex texto to de ac acuer uerdo do co con n su con conten tenido ido.. Narración.
Diálogo.
Expo Ex posi sici ción ón..
Desc De scri ripc pció ión. n.
Argumentación.
◾ Ex Expl plic ica a de qu qué é cl clase ase de te text xto o se tr trat ata: a: in info form rmat ativ ivo, o,
prescripti presc riptivo, vo, pers persuasiv uasivo o o lite literario rario..
3. ¿De ¿De qu quéé ti tipo po es el na narr rrad ador or de es este te te text xto: o: ex exte tern rno o o int intern erno? o? Jus Justif tifica ica tu res respue puesta sta..
◾ Di Dife fere renc ncia ia la ra raíz íz y la las s de desi sine nenc ncia ias s de la las s for forma mas s
verbales verbal es simpl simples es anteriores.
7. Locali Localiza za las for formas mas no per person sonale aless del ver verbo bo qu quee ha hayy en el text texto o. 8. Explic Explicaa con ayu ayuda da del dic diccio cionar nario io las ace acepc pcio iones nes de la pa pala labr braa hoja y es escr crib ibee tre tress or orac acio ione ness en la lass quee esa pala qu palabra bra ten tenga ga di distin stinto to si sign gnific ificad ado. o. ◾ Bus Busca ca otr otras as dos pal palabr abras as pol polisé isémic micas as en el tex texto to
y exp explic lica a sus sig signif nifica icados dos..
9. Selec Seleccio ciona na tre tress adj adjeti etivos vos del tex texto to y esc escrib ribee sus antón antónimos. imos. ◾ Lo Loca cali liza za en entr tre e lo los s ad adje jeti tivo vos s de dell te text xto o do dos s qu que e so son n
sinóni sin ónimos mos ent entre re sí.
10. Indica Indica de for forma ma raz razona onada da a qué gén género ero per perten tenec ecee este tex texto: to:
Olvidar quiero… Olvidar quiero mis amores, que yo quiérolos olvidar. Mis amores los primeros no me salieron verdaderos, 15 sino falsos y lisonjeros. Que yo quiérolos olvidar. Mis amores los de antes no me salieron leales, sino falsos y con maldades. 10 Que yo quiérolos olvidar. ANÓNIMO ◾ Ana Analiz liza a los rec recurs ursos os lit litera erario rios s del tex texto. to.
11. Elabor Elaboraa do doss des descri cripc pcio iones nes de un bo bons nsái ái,, un unaa objetiva ob jetiva y otra de cará carácter cter su subjetiv bjetivo o.
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Funcio Func ione ness de dell le leng ngua uaje je Moda Mo dali lida dad d de dell en enun unci ciad ado o NELL. (Cuya voz suena lejos.) ¡Abuelo, lejos.) ¡Abuelo, abuelo!… EL CONDE. No corráis, hijas, que podéis caeros. DOLLY. (Suena la voz menos lejana.) Abuelo, lejana.) Abuelo, te vimos, te vimos. NELL. (Cerca.) (Cerca.) Yo Yo fui la que primero te vi. DOLLY. (Más cerca.) No, cerca.) No, que fui yo. EL CONDE. Yo bajaría; pero este camino, lleno de zarzas, es tan quebrado que temo caerme. NELL. (Próxima.) (Próxima.) No No te muevas, que allá vamos. DOLLY. (Más próxima.) Por próxima.) Por esta veredita, Nell. NELL. Por aquí. (Llegan a un tiempo las dos, sofocadas, sin aliento, junto al anciano, que las abraza y las besa.) BENITO PÉREZ G ALDÓS El abuelo
PLAN PL AN DE TR TRAB ABAJ AJO O
Qué va vass a hac ace er � ��� ��� � � � � � � � � �� � ��� ��� en un te text xto. o. � ��� ��� � � � � � � �� ��� � � � � � � � � � � � � � � ��� ��� � � � �� �� � � � � � � � � � � � � � �� � � � � ��� �� con var varia ias s gra grafía fías. s.
Qué va vass a ap apre rend nder er � � � � �� � � � � � � �� � � � � � � � � � �� � � � �� � � �� � de las fun funcio ciones nes del len lengua guaje. je. � � � �� � � � � � � �� � � � � �
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COMUNICACIÓN LEER �
El espejo de Matsuyama Mucho tiempo ha vivían dos jóvene ve ness es espo poso soss en lu luga garr mu muyy ap apar ar-tado y rú rússtico. Tenían una hija y ambos la amaban de todo corazón. zó n. No di diré ré los no nom mbr brees de marido y mujer, que ya cayeron en olvido, pero diré que el sitio en que vivían se llamaba Matsuyama,, en la provincia de Echigo. ma Aconteció que, cuando la niña era aún muy pequeñita, el padre hubo de ir a la gran ciudad, capital del Imperio. La madre no había ido nunca más allá de la cercana aldea, y no podía desechar cierto temor al considerar que su marido emprendía tan largo viaje; pero al mismo tiempo sentía orgullosa satisfacción de que fuese él el primer hombre de aquellos contornos que iba a la rica ciudad, donde había tantos primores y maravillas que ver. Cuan Cu ando do su supo po la mu muje jerr qu quee vo volv lvía ía su ma mari rido do,, vi vist stió ió a la niña ni ña lo me mejo jorr qu quee pu pudo do,, y el ella la se pu puso so un pr prec ecio ioso so tr traj ajee azul az ul qu quee sa sabí bíaa qu quee a él le gus usta taba ba en ex extr trem emo. o. No ati tino no a encarecer el contento de esta buena mujer cuando vio al mari rid do volver sano y salvo. La chiqu quiitina daba pallma pa mada dass y so son nre reía ía con del eleeit itee al ve verr los ju juggue uettes qu quee su pa padr dree le ha habí bíaa tr traí aído do.. Y él no se ha hart rtab abaa de co cont ntar ar la lass cosas cos as ext extrao raordi rdinar narias ias que hab había ía vis visto. to. –A ti –dijo a su mujer– te he traído un objeto de extraño mérito. Míralo y dime qué ves en él. Le dio entonces una cajita chata, de madera blanca. Dentro había un disco de metal, blanco por un lado, como co mo pl plat ataa ma mate te,, y po porr el ot otro ro,, br bril illa lant ntee y pu puli lido do co como mo cristal. Allí miró la joven esposa con placer y asombro porque desde su profundidad vio que la miraba, con labios entreabiertos y ojos animados, un rostro que alegre sonreía. –¿Qué ves? –preguntó el marido, encantado del pasmo de ella y muy ufano de mostrar que había aprendido algo durante su ausencia. –Veo a una linda moza, que me mira y mueve los labios como si hablase, y que lleva, ¡caso extraño!, un vestido azul, exactamente como el mío. –Tonta, es tu propia cara la que ves. Ese redondel de metal se llama espejo. En la ciudad, cada persona tiene uno. 1
para usada de diario: para usarla diariament diariamente. e.
Encantada la mujer con el pre re-sent se nte, e, pa pasó só al algu guno noss dí días as mi mirá ránndose do se a ca cada da mom omeent nto o, po porq rque ue,, com omo o ya di dije je,, er eraa la pr priime mera ra ve vezz quee ha qu habí bíaa vi vist sto o un es espe pejo jo,, y, po porr consiguiente, la imagen de su lind li ndaa ca cara ra.. Co Cons nsid ider eró, ó, co con n to todo do,, quee tan pro qu rod dig igio iosa sa alh lhaaja ten eníía sobrado precio para usada de diario 1, y la guardó en su cajita entr en tree su suss má máss es esti tima mado doss te teso soro ros. s. Passaro Pa ron n los añ año os, y el matr triimonio vivía dichoso. Su mayor fuente de alegría era la niña, que a medida que crecía se convertía en el vivo rettra re ratto de su mad adre re.. La madre con onse serv rvó ó esc sco ond ndiido el espe es pejo jo,, re rece cela land ndo o qu quee su us uso o pu pudi dier eraa en engr greí eírr a la ni niña ña.. Pero un día la madre cayó enferma, y aunque la hija la cuidó con tierno afecto y solícito desvelo, se fue empeorando cada vez más, hasta que no quedó esperanza. Cuando supo que pronto debía abandonar a su marido y a su hija, llamó a su hija y le dijo: –Querida hija mía, ya ves que estoy muy enferma y que pronto moriré. Cuando yo desaparezca, prométeme que mirarás en el espejo todos los días. En él me verás y sabrás que siempre velo por ti. Después, le mostró el sitio donde estaba oculto el espejo. La niña prometió con lágrimas lo que su madre pedía y esta, tranquila y resignada, expiró. La ob obeedi dien ente te y vi virt rtuo uosa sa ni niña ña ja jam más ol olvi vidó dó el pr preece cept pto o materno, y cada mañana y cada tarde tomaba el espejo y miraba en él intensamente. Allí veía la cara de su madre, sonriendo. No estaba pálida y enferma como en sus últimos días, sino hermosa y joven. Al cabo del tiempo, el padre advirtió que la niña se miraba en el espejo cada mañana y cada noche, y parecía que conversaba con él. Entonces le preguntó la causa de tan extraña conducta. La niña contestó: –Padre: miro cada día el espejo para ver a mi madre y hablar con ella. Enternecido por tanta sencillez, el hombre lloró y no tuvo corazón para descubrir a su hija que la imagen que veía en el espejo era el trasunto de su propia figura, que el poderoso y tierno lazo del amor filial hacía cada vez más semejante a la de su difunta madre. Tradición japonesa (Versión de JUAN V ALERA [Adaptación])
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COMUNICACIÓN LEER �
ACTIVIDADES COMPRENSIÓN COMPR ENSIÓN GLOBA GLOBAL L
11. Ma Marc rcaa la op opci ción ón qu quee re resu suma ma me mejo jorr el te tema ma ce cent ntra rall de dell te text xto. o. Lospo ospode dere res s mág ágiico cos s deun esp spe ejo jo..
Lades Lade sgr gra aci cia a deun deuna a fa fam mil iliia.
La fu fuer erza za de dell am amor or y de la in inoc ocen enci cia. a.
Las La s co cons nsec ecue uenc ncia ias s de la ig igno nora ranc ncia ia..
12. Deli Delimi mita ta en el te text xto o la lass si sigu guie ient ntes es pa part rtes es y re resu sume me el co cont nten enid ido o de ca cada da un unaa de ell ellas: as: Marco
Situación inicial
Desarrollo
1.er episodio
Desenlace
2.o episodio
OBTENER OBTEN ER INFOR INFORMACIÓ MACIÓN N
13. Explic Explicaa el sig signif nifica icado do que tie tienen nen en el tex texto to las sig siguie uiente ntess exp expres resion iones es:: � le gustaba en extremo � solícito desvelo � el trasunto de su propia figura � muy ufano � el precepto materno � amor filial 14. Responde. � ¿D ¿Dón ónde de se si sitú túan an lo los s he hech chos os qu que e se na narr rran an? ? � ¿H ¿Hay ay al algú gún n da dato to qu que e no nos s pe perm rmit ita a pr prec ecis isar ar el mo mome ment nto o en el qu que e tr tran ansc scur urre re la acc acción ión? ? ¿Qu ¿Qué é fór fórmul mula a tem tempor poral al se emp emplea lea al com comien ienzo zo del rel relato ato? ?
INTERP INT ERPRET RETAR AR EL TEX TEXTO TO
15. Ex Expl plic icaa la op opos osic ició ión n qu quee se pl plan ante teaa en el te text xto o en entr tree la ci ciud udad ad y la al alde dea. a. ◾ Sel Selecc eccion iona a las exp expres resion iones es en las que se apo apoya ya esa opo oposic sición ión..
16. Ident Identifi ifica ca los ras rasgos gos fís físico icoss y psi psicol cológi ógicos cos más rel releva evante ntess de los per person sonaje ajess femeni fem eninos nos y exp explic licaa cóm cómo o inf influy luyen en eso esoss ras rasgos gos en el des desenl enlace ace del rel relato ato.. 17. Expl Explic ica. a. ¿Q ¿Qué ué cl clas asee de te text xto o es El espejo de Matsuyama? Enu Enumer meraa los ras rasgos gos dell te de text xto o en lo loss qu quee ba base sess tu re resp spue uest sta. a. REFLEX REF LEXION IONAR AR SOB SOBRE RE LA FOR FORMA MA
18. Observ Observaa la fig figura ura del nar narrad rador. or. � ¿Ha par partic ticipa ipado do en los hec hechos hos que cue cuenta nta? ? � ¿Qu ¿Qué é per person sona a gra gramat matica icall (pr (prime imera ra o ter terce cera) ra) emp emplea lea par para a con contar tar la his histor toria? ia? Pon algu algunos nos ejem ejemplos. plos.
19. En los diá diálog logos, os, los per person sonaje ajes s emi emiten ten men mensaj sajes es con dis distin tintas tas fin finali alidad dades. es. Selecc Sel eccion ionaa los men mensaj sajes es del tex texto to que res respon pondan dan a est estas as int intenc encion iones: es: � El ma mari rido do pr pret eten ende de qu que e su mu muje jerr se mi mire re en el es espe pejo jo.. � La mu muje jerr ex expr pres esa a la em emoc oció ión n qu que e si sien ente te al ve verr su re refl flej ejo. o. � El ma mari rido do in info form rma a a su mu muje jerr de dell no nomb mbre re de dell ob obje jeto to y de su ut util ilid idad ad..
REFLEX REF LEXION IONAR AR SOB SOBRE RE EL CON CONTEN TENIDO IDO
10. Ex Expl plic icaa qu quéé pa pape pell cu cump mple le el es espe pejo jo en el re rela lato to.. ◾ ¿C ¿Con onoc oces es ot otro ros s cu cuen ento tos s qu que e gi gire ren n en to torn rno o a un ob obje jeto to? ? Di cu cuál áles es..
11. Resp Respond onde. e. ¿Te par parece ece cre creíbl íblee la his histor toria? ia? ¿Po ¿Porr qué qué??
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COMUNICACIÓN APRENDER �
Func Fu ncio ione ness de dell le leng ngua uaje je 1. ¿ ¿Qu Qué é so son n las lasfun funci cion ones es de dell len lengu guaje aje? ? Cuando nos comunicamos, empleamos el lenguaje con diversas intenciones: informar de un hecho, expresar sentimientos, influir sobre la conducta del receptor… funcione ioness del lengu lenguaje aje son las dis Las func distin tintas tas fin finali alidad dades es con que el emi emisor sor pue puede de emplea emp learr el len lengua guaje je en una sit situac uación ión com comuni unicat cativa iva det determ ermina inada. da.
El lenguaje puede desempeñar tres funciones básicas: la función representativa (informar al receptor); la función expresiva (expresar sentimientos); y la función apelativa (influir sobre el receptor). En El espejo de Matsuyama se pueden observar mensa jes que corresponden corresponden a estas funciones: funciones: Mucho Much o ti tiem empo po ha vi viví vían an doss jó do jóve venes nes esp espos osos os en lu lu-gar muy apartado y rústico.
MÍRALO Y DIME QUÉ VES EN ÉL.
Función apelativa
ESE REDONDEL DE METAL SE LLAM METAL LLAMA A ESPEJ ESPEJO. O. EN LA CIUDAD, CADA PERSONA TIENE UNO.
VEO A UNA LINDA MOZA QUE LLEVA, ¡CASO EXTRAÑO! , UN VESTIDO AZUL, EXACTAMENTE COMO EL MÍO.
Función expresiva
Función representativa
A esta estass tres funci funciones ones bási básicas cas hay que añadi añadirr la función poética o estética, pr prop opia ia de lo loss text te xtos os en lo loss qu quee se pr pret eten ende de ll llam amar ar la at aten enci ción ón so sobr bree la fo form rmaa de dell me mens nsaj aje, e, co como mo su suce cede de en lo loss te text xtos os li lite tera rari rios os.. En es este te ti tipo po de te text xtos os se em empl plea ean n ci cier erto toss re recu curs rsos os (l (laa co comp mpar araación ci ón,, la me metá táfo fora ra,, la ri rima ma…) …) pa para ra do dota tarr al me mens nsaj ajee de un unaa fo form rmaa es espe peci cial al.. As Asíí oc ocur urre re en El es espe pejo jo de Ma Mats tsuy uyam amaa: Dentro había un disco de metal, blanco por un lado, como plata mate, y por el otro, brillante y pulido como cristal. En un texto se suelen combinar varias funciones del lenguaje, aunque generalmente predomina una sobre las demás. En El espejo de Matsuyama, por ejemplo, predomina la función poética, dado que se trata de un texto literario con finalidad estética.
Lafunc función iónrep represe resentat ntativa ivao o refe referenc rencial ial 2. La La función representativa, llamada también referencial, caracteriza a los mensajes en los cuales el emisor transmite una información sobre el mundo que le rodea. Esta es, precisamente, la finalidad básica de la comunicación y, por tanto, la función representativa es la más habitual. En los mensajes en los que predomina la función representativa son frecuentes los verbos en tercera persona y la presencia de un léxico objetivo. RASGOS LI LINGÜÍSTICOS
Verb Ve rbos os en 3.a persona Léxico Léxic o obje objetivo tivo
EJEMPLOS
Teruel está en Ar Arag agón ón.. / Ay Ayer er hacía calor. parace acetam tamol ol ali El par alivia vialos los est estado adoss febriles.
La función representativa es la predominante en los textos de carácter informativo, como los textos científicos o las noticias periodísticas.
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COMUNICACIÓN APRENDER �
3. La fun funci ción ónex expre presi siva vao o em emot otiv iva a La fu func nció ión n ex expr pres esiv ivaa o em emot otiv ivaa ca cara ract cter eriz izaa a lo loss me mens nsaj ajes es en lo loss qu quee el em emis isor or ma mani ni-fies fi esta ta su suss se sent ntim imie ient ntos os y em emoc ocio ione nes, s, su suss op opin inio ione ness y su suss ju juic icio ioss pe pers rson onal ales es.. En los mensajes en los qu quee pre red domina la fu fun nción expr preesiv ivaa suelen apare reccer ve verrbos y pronombres en primera persona, interjecciones, interjecciones, oraciones oraciones exclamativas exclamativas y un léxi lé xico co de ca cará ráct cter er su subj bjet etiv ivo o en el qu quee la lass pa pala labr bras as se ti tiñe ñen n de ev evoc ocac acio ione ness y va valo lora ra-ciones. RASGOS LI LINGÜÍSTICOS
EJEMPLOS
a
Verb Ve rbos os en 1. persona
Tengo miedo. Tengo miedo. Ya sé Ya sé que que es una tontería, pero lo siento lo siento así. así.
Interjecci Inter jecciones ones y exclam exclamacion aciones es
¡Ay,, qué susto! ¡Ay susto! ¡Me ¡Me encantan los gatos, pero no lo vi!
Léxico Léxic o subje subjetivo tivo
El calor me me agobia agobia y, y, además, la película fue muy aburrida muy aburrida..
La función expresiva predomina en textos de carácter personal, como los diarios o las cartas.
4. La Lafun funci ción ónap apel elat ativ iva a o co cona nati tiva va La fu func nció ión n ap apel elat ativ ivaa o co cona nati tiva va es la pr prop opia ia de lo loss me mens nsaaje jess en qu quee se pr pret eten ende de in in-fluir flu ir sob sobre re la co cond nduc ucta ta o la lass id idea eass del rec recep epto tor: r: órd órden enes, es, in instr struc ucci cion ones es,, pre pregu gunt ntas… as… En los mensajes en que predomina la función apelativa son habituales los verbos en segunda persona, el modo imperativo, las alusiones directas al receptor y las exclamaciones y preguntas. RASGOS LI LINGÜÍSTICOS
EJEMPLOS
a
Verb Ve rbos os en im impe pera rati tivo vo y en 2. persona Salid en en orden, y tú, Laura, recuerda Laura, recuerda lo lo que te he dicho. Alusiones Alus iones al recep receptor tor Camarero, traiga un zumo. ¿Tú Camarero, ¿Tú qué qué querías, Ana querías, Ana? ? Exclamacio Excla maciones nes y pregu preguntas ntas
¿Tiene hora? ¡Eh! ! , ¿ ¿qué ¡Solo he preguntado la hora! hora? ¡Eh qué hace? hace? ¡Solo hora !
La función apelativa predomina en textos argumentativos y persuasivos, como los anuncios, los discursos políticos, etc., que pretenden convencer al receptor.
ACTIVIDADES 1. Iden Identi tifi fica ca el em emis isor or,, el re rece cept ptor or y el me mens nsaj ajee de ca cada da viñeta viñ eta de la pág página ina ant anteri erior. or. ◾ Obse Observa rva los men mensaj sajes es e
identi ide ntific fica a los ras rasgos gos ����� ���� � � � � �� �� � que qu e se da dan n en el ello los. s.
B
PERDONE, SEÑOR, ¿CUÁNTO CUESTA LA ENTRADA AL MUSEO?
¿QUÉ EDAD TIENE, JOVEN?
CATORCE AÑOS.
EN ESE CASO, LA ENTRADA ES GRATUITA.
Explicaa qué fun funció ción n del len lengua guaje je pre predom domina ina 2. Explic en los sig siguie uiente ntess men mensaj sajes. es. En la sit situac uación ión com comuni unicat cativa iva B deb debes es con consid sidera erarr cada inter intervenc vención ión por sepa separado. rado. A
Hoy la tierra y los cielos…
Hoy la tierra y los cielos me sonríen, hoy llega al fondo de mi alma el sol, hoy la he visto… La he visto y me ha mirado… ¡Hoy creo en Dios! GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
C
D
◾
LA BALLENA ES UN CETÁCEO. EN LUGAR DE DIENTES, POSEE UNAS LÁMINAS ELÁSTICAS QUE…
NO PIS PISEN EN EL CÉS CÉSPED PED
Enumera Enumer a en cad cada a cas caso o � � � ���� ����� � más desta destacado cados. s.
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COMUNICACIÓN LEER �
El encuentro Bosque en las inmediaciones de Jerusa, formado de cor pulentos robles, hayas y encinas. Lo atraviesa un tortuoso sendero, donde se ven los surcos trazados por los carros del país. y DOROTEA tienen quince y catorce años, respecLEONOR y tivamente. DON R ODRI O DRIGO GO DE ARISTA, CO COND NDE E DE ALBRIT, es un hermoso y noble anciano de larga barba blanca y corpulenta figura, ligeramente encorvado. Revela en su empaque la desdichada ruina y acabamiento de una personalidad ilustre. medrosa. ) ) Es un pobre viejo… NELL. (Observándole medrosa. ¿Por qué nos mira así? ¿Nos hará daño? DOLLY. Parece el Santa Claus de los cuentos ingleses. Pero no trae saco a la espalda. NELL. ¿Sabes que tengo miedo, Dolly? DOLLY. Yo también. ¿Será un mendigo? NELL. Si tuviéramos cuartos, se los daríamos… ¡Ay, no se mueve!… DOLLY. Y ahora clava los ojos en nosotras… NELL. (Palideciendo.) Parece que habla solo… ¡Qué miedo! DOLLY. (Trémula.) Y no pasa un alma. Si llamamos, nadie nos oirá. NELL. No nos hará nada, creo yo. DOLLY. Parece que llora. ¡Pobre señor!… (Conn voz gra grave, ve, ava avanza nzando ndo.) .) Prec Precios iosas as niña niñas, s, EL CONDE. (Co no me tengáis miedo. ¿Sois Leonor y Dorotea? NELL. Sí, señor: así nos llamamos.
EL CONDE. (Llegándose a ellas.) Pues abrazadme. Soy vuestro abuelo. ¿No me conocéis? ¡Ay! Han pasado algunos años desde que me visteis por última vez. Erais entonces chiquitinas, y tan monas… (Las abraza, las besa en la frente.) DOLLY. ¡Abuelito! NELL. ¡Qué sorpresa tan agradable, abuelito! Pues, mira, te tuvimos miedo. DOLLY. Apóyate en mi brazo, abuelito. NELL. En el mío. EL CONDE. En los dos… Una por cada lado. Así… Me lleváis como en volandas. BENITO PÉREZ G ALDÓS El abuelo (Adaptación) abuelo (Adaptación)
ACTIVIDADES 1. Reali Realiza za con tus com compañ pañero eross una lec lectur turaa dra dramat matiza izada da del tex texto. to. ◾ Re Resu sume me la an anéc écdo dota ta qu que e se de desa sarr rrol olla la en el te text xto. o.
2. Este Este te text xto o es un fr frag agme ment nto o de un una a ob obra ra de ca cará ráct cter er dr dram amát átic ico. o. Distin Dis tingue gue los diá diálog logos os y las aco acotac tacion iones. es. 3. Re Resp spon onde de a pa part rtir ir de la in info form rmac ació ión n qu quee se of ofre rece ce en la ac acot otac ació ión n in inic icia ial. l. � ¿Dó ¿Dónde nde se sit sitúa úa la acc acción ión? ? ¿Qu ¿Qué é ele elemen mentos tos for forman man el pai paisaj saje? e? � ¿Qu ¿Qué é car caract acterí erísti sticas cas de los per person sonaje ajes s se des destac tacan? an? ◾ �� �� � � � � � � �� � �� ��� � � � � �� �� �
4. Selecc Seleccion ionaa en el tex texto to una int interv ervenc ención ión en la que pre predom domine ine la fun funció ción n exp expres resiva iva y ot otra ra en la qu quee pr pred edom omin inee la fu func nció ión n ap apel elat ativ iva. a. 5. Respon Responde de de for forma ma raz razona onada. da. ¿Qu ¿Quéé fun funció ción n del len lengua guaje je cre crees es que es la fun fundam damen ental tal en el diá diálog logo o ent entre re los per person sonaje ajes? s?
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COMUNICACIÓN ESCRIBIR �
guio ion n ci cine nemat matog ográf ráfico ico Tall Ta ller er de es escr crit itur ura: a: un gu Las obras de teatro y las películas pretenden reproducir diálogos y situaciones de la vida real. Por eso, en los textos tex tos dra dramát mático icos s sue suelen len apa aparec recer er las fun funcio ciones nes del len len-guaje bási básicas. cas.
Te pro propon ponemo emos s a con contin tinuac uación ión ela elabor borar ar un tex texto to dra dramá má-tico: el guion de un corto cinematográfico. En él tendrás que desarrollar una acción a través del diálogo entre los personajes.
PROCEDIMIENTO 1. Pie Piensa nsa en la acc acción ión que qui quiere eress des desarr arroll ollar. ar. Elige Eli ge el lug lugar ar don donde de se des desarr arroll ollará ará la acc acción ión..
En tu cl clas ase. e. En la ca call lle. e. En tu ca casa sa..
Piensa Pie nsa en un arg argume umento nto y des desarr arróll óllalo alo bre brevem vement ente e por esc escrit rito. o.
Llegas Lle gas a cas casa a de mad madrug rugada ada… … Empren Emp rendes des un via viaje… je… Un tur turist ista a dej deja a una bol bolsa sa aba abando ndonad nada… a…
Determina Determ ina los per person sonaje ajes s que int interv ervend endrán rán en la acc acción ión y sus nom nombre bres. s.
Alguno Alg unos s fam famili iliare ares s y tú mis mismo. mo. Varios Var ios ami amigos gos y un des descon conoci ocido. do. Personaje Perso najes s inven inventados tados..
2. Descr Describe ibe las circun circunstan stancias cias inicia iniciales. les. Escribe Escrib e una int introd roducc ucción ión con ind indica icacio ciones nes par para a el ini inicio cio de la represent repr esentació ación. n. En ellas pred predomin ominará ará la funci función ón refer referen encial cial (3.a per person sona a y léx léxico ico obj objeti etivo) vo)..
Un hombre se acerca a la bolsa rodeado por un públ público ico expectan expectante… te…
3. Estab Establece lece los diálog diálogos. os. Desarroll Desarr olla a la acc acción ión med median iante te las int interv ervenc encion iones es de los dis distin tintos tos person per sonaje ajes. s. Pro Procur cura a com combin binar ar men mensaj sajes es en los que est estén én presentes prese ntes la funci función ón repr represent esentativa ativa,, la funci función ón expre expresiva siva y la fun funció ción n ape apelat lativa iva..
ANA. Mira. Es una bolsa de viaje. C ARLO ARLOS S. Está abandonada. ¡Ábrela! ANA. Yo no quiero, me da miedo. C ARLO saber lo que hay hay dentro! dentro! ARLOS S. ¡Vete a saber ANA. ¡Ay!, se mueve… mueve…
4. Int Interc ercala ala ind indica icacio ciones nes sob sobre re la act actuac uación ión.. � � � � � � � �
(Levantándose.) (Agitando las manos.) (Todos se ríen.)
5. Da a tu es escr crit ito o fo form rma a de gu guio ion n ci cine nema mato togr gráf áfic ico. o. Pasa a lim Pasa limpio pio el tex texto to que has red redact actado ado emp emplea leando ndo dis distin tintos tos tipos tip os de let letra ra par para a las ind indica icacio ciones nes y par para a los diá diálog logos. os. Realiz Rea liza a el car cartel tel:: tít título ulo,, ima imagen gen y fic ficha ha téc técnic nica a y art artíst ística ica..
(Aterrada rada.) .) Yo no quiero, me da miedo. ANA. (Ater
La bolsa abandonada Director y guionista: …; Intérpretes: …
6. Podéis Podéis rep repres resent entar ar o film filmar ar el cor corto to par para a mos mostra trarlo rlo a vuest vuestros ros comp compañero añeros. s.
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ESTUD ES TUDIO IO DE LA LE LENG NGUA UA GRAMÁTICA �
Moda Mo dali lida dad d de dell en enun unci ciad ado o –Veo a una linda moza, qu quee me mira y mueve los labi bio os como si hablase, y quee ll qu llev eva, a, ¡c ¡cas aso o ex extr trañ año! o!,, un ve vest stid ido o az azul ul,, ex exac acta tame ment ntee co como mo el mí mío. o. –Ton –T onta ta,, es tu pr prop opia ia ca cara ra la qu quee ve ves. s. Es Esee re redo dond ndeel de me meta tall se ll llam amaa es espe pejo jo.. En la ci ciud udad ad,, ca cada da pe pers rson onaa ti tien enee un uno. o. 1. Las secu secuenci encias as Ese redondel de metal se llama espejo y En la ciudad, cada persona tiene uno son enun enunciad ciados. os. Responde.. ¿Con Responde ¿Contien tienen en esos enun enunciad ciados os algú algún n verb verbo o en for forma ma per person sonal? al? ¿Re ¿Recue cuerda rdass qué nom nombre bre recibe rec iben n los enu enunci nciado adoss de esa cla clase? se?
QUÉ DEB DEBES ES SAB SABER ER � � � � �� � para exp expresa resarr idea ideas, s, emociones, sentimientos… � � � �� �� � � � distin dis tintas tas a sus mensajes mens ajes segú según n cuál sea su inte intenció nción: n: informar (func (función ión representativa), manifestar man ifestar un sentimie sen timiento nto o emoc emoción ión (función (func ión expr expresiva esiva), ), formular formu lar un una a pr preg egun unta ta o un una a or orde den n (fu (funci nción ón apelativa).
2. Sele Selecc ccion ionaa alg alguno unoss otr otros os enu enunci nciado adoss en el tex texto to El espejo de Matsuyama (pá (pág. g. 8). 3. Explic Explicaa la dif difere erenci nciaa que hay ent entre re est estos os enu enunci nciado ados: s: Ese redondel de metal se llama espejo. ¿Ese redondel de metal se llama espejo?
1. El Elen enun unci ciad ado o y su suss cl clas ases es Al hablar, expresamos sentimientos o transmitimos ideas. Para ello construimos con juntos de palabras palabras como este, a los los que llamamos enunciados: Los jóvenes esposos tenían una hija. Los enunciados so son n co conj njun unto toss de pa pala labr bras as co con n lo loss qu quee ex expr pres esam amos os un unaa id idea ea o un sen sentim timien iento to en for forma ma de pre pregun gunta, ta, afi afirma rmació ción, n, exc exclam lamaci ación… ón…
Hay dos clases de enunciados: las oraciones y las frases. Enunciados Oraciones
Frases
Contienen uno o más verbos conjugados en forma perso personal. nal. Ejem Ejemplo: plo:
No llevan ningún verbo en forma personal. Ejemplo:
Ellos tenían una hija.
¡Qué image imagen n más linda linda!!
Reconocimiento de los enunciados. En la le leng ngua ua ha habl blad ada, a, al fi fina nall de ca cada da en enun unci ciad ado o se pr prod oduc ucee un unaa pausa larga, que se co corr rres esp pon onde de en la len engu guaa es escr crit itaa co con n un punto, con un sig igno no de cierre de interrogación o de exclamación o con puntos suspensivos. En estaa int est interv ervenc ención ión,, por eje ejempl mplo, o, hay tre tress enu enunci nciado ados: s:
Tonta, es tu propia cara la que ves. [PAUSA] Ese redondel de metal se llama espejo. En la ciudad, cada persona tiene uno. [PAUSA] [PAUSA] En [PAUSA]
ACTIVIDADES 1. Aís Aísla la los enu enunci nciado adoss que hay en es este te fra fragme gmento nto::
Querida hija mía, ya ves que estoy muy enferma y que pronto moriré. Cuando yo desaparezca, prométeme que mirarás en el espejo todos los días. En él me verás y sabrás que siempre velo por ti. ◾ ¿Qu ¿Qué é cla clase se de enu enunci nciado ados s son son:: ora oracio ciones nes o fra frases ses? ?
Justifica Justi fica tu respu respuesta. esta.
2. ¿A qu quéé cla clase se perte pertenec necen en los sig siguie uiente ntess enu enunci nciado ados? s? Razona Razo na tu res respue puesta. sta.
La selección femenina de hockey, a semifinales Dos personas, víctimas de sendos raptos ◾ Trans Transforma forma los titul titulares ares para conv convertir ertirlos los
en orac oraciones iones..
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ESTU ES TUDI DIO O DE LA LE LENG NGUA UA GRAMÁTICA �
2. Mod Modali alidad daddel delenu enunci nciado ado El hablante presenta sus ideas de manera distinta según quiera informar, preguntar… modalidad lidad del enun enunciado ciado a la fo Llamamos moda form rmaa en qu quee el ha habl blan ante te presenta el enu enunci nciado ado:: com como o una afi afirma rmació ción, n, una pre pregun gunta, ta, una exc exclam lamaci ación… ón…
La mo moda dali lida dad d de dell en enun unci ciad ado o se ma mani nifi fies esta ta en un unaa se seri riee de as aspe pect ctos os,, qu quee de deno nomi mina namo moss indicador indi cadores es de moda modalida lidad. d. Indicador Indic adores es de moda modalidad lidad La enton entonación ación La melodía con que pronunciamos el enunciado, es decir, la entonación, nos informa sobre el propósito del hablante: afirmar, preguntar, ordenar… Es la entonación la que nos permite distinguir entre una afirmación ( La madre cayó enferma), enferma), una pregunta (¿La ( ¿La madre cayó enferma?) enferma?) y un una a ex excl clam amac ació ión n ( ¡La ¡La madre madre cayó enferm enferma! a!). ).
Las for formas mas ver verbal bales es El modo verbal nos indica cómo concibe el hablante la acción. Habitualmente, usamos formas de indicativo ( (viene viene)) para hablar de acciones que consideramos reales; formas de subjuntivo (venga venga)) para hablar de acciones que consideramos posibles, deseables o dudo du dosa sas; s; y fo form rmas as de imperativo (ven ven)) pa para ra da darr ór órde dene nes. s.
Determinados adverbios
adverbios biosde de afirm afirmació ación n (sí ), negación ción (no dudaa (quizás Los adver ), de nega no)) o de dud quizás,, acaso acaso,, tal vez vez)) apo aporrtan un ind indici icio o sob sobre re la mod modali alidad dad de la ora oració ción. n. Eje Ejempl mplos: os: La madre no madre no hablaba hablaba del espejo. F Negación Tal vez el vez el espejo fuera mágico. F Duda
3. Cl Clas ases esde deora oraci cion ones esse segú gún n la lamo moda dali lidad dad La modalidad es un criterio para clasificar los enunciados y, en particular, las oraciones. Según este criterio, podemos distinguir varias clases de oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, optativas, exhortativas y de posibilidad. CLASES CLA SES DE ORA ORACIO CIONES NES SEG SEGÚN ÚN LA MOD MODALI ALIDAD DAD
Clases Enunciativas
Características Características Pres Pr esen enta tan n un he hech cho o o un pe pens nsam amie ient nto o co como mo si fu fuer era a re real al..
La niña era aún pequeña.
Interrogativas
Expresan Expre san una pregu pregunta. nta.
¿Quién es la joven del espejo?
Exclamativas ¡Esa moza es idénti idéntica ca a mí!
Se pro pronun nuncia cian n en for forma ma de exc exclam lamaci ación. ón. Sue Suelen len exp expres resar ar sentimien senti mientos tos de alegr alegría, ía, dolo dolor, r, sorpr sorpresa, esa, admi admiració ración… n…
Dubitativas
Expresan duda. Suelen llevar un adverbio de duda: quizá quizá,, Quizás Quiz ás tuvi tuviera era prop propiedad iedades es mágic mágicas. as. quizás, quizás, acaso acaso… …
Optativas ¡Ojalá ¡Ojal á no pierd pierda a su senc sencillez illez!!
Exhortativas Mirad dentro del espejo.
De posi posibilid bilidad ad Sería un espejo mágico.
Expresan un deseo. A veces se pronuncian en forma exclamativa. Expresan cons Expresan consejo, ejo, rueg ruego, o, mand mandato ato o proh prohibic ibición. ión. Llev Llevan an el verbo ver bo en im imper perati ativo vo o en sub subjun juntiv tivo. o. Expresan Expres an sup suposi osició ción n o pro probab babili ilidad dad.. Lle Llevanel vanel ver verbo bo en futuro tur o de ind indica icativ tivo o o en con condic dicion ional. al.
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ESTUD ES TUDIO IO DE LA LE LENG NGUA UA GRAMÁTICA �
ACTIVIDADES 3. Escrib Escribee a par partir tir de cad cadaa enu enunci nciado ado dos ora oracio ciones nes inte in terr rrog ogat ativ ivas as,, de ma mane nera ra qu quee en ca cada da un unaa de el ella lass se pre pregun gunte te por uno de los ele elemen mentos tos sub subray rayado ados. s. � Ju Juan an ha da dado do la las s en entr trad adas as a Me Merc rced edes es.. � La pro profes fesora ora ha cor correg regido ido los exá exámen menes. es.
7. Expres Expresaa med median iante te una ora oració ción n el sig signif nifica icado do de ca cada da un unaa de la lass si sigu guie ient ntes es se seña ñale less de tr tráf áfic ico. o. Ten en cue cuenta nta que las señ señale ales s cir circul culare ares s exp expres resan an obliga obl igació ción n (fo (fondo ndo azu azul) l) o pro prohib hibici ición ón (co (conto ntorno rno roj rojo) o) y las rec rectan tangul gulare ares s tie tienen nen car caráct ácter er inf inform ormati ativo. vo.
� Mañan Mañana a cele celebrará brarán n la victo victoria. ria. � En Entr treg egar arem emos os lo los s li libr bros os a Pa Paul ula a en la of ofic icin ina. a. � Ll Lleg egar arán án a la las s oc ocho ho po porr el re retr tras aso o de dell vu vuel elo. o. Ejemplo Ju Juan an ha da dado do la las s en entr trad adas as a Me Merc rced edes es.. F ¿Quién ha dado las entradas a Mercedes? F ¿Qué le ha dado Juan a Mercedes?
4. Esp Especi ecific ficaa la mod modali alidad dad de las sig siguie uiente ntess ora oracio ciones nes:: � Ta Tall ve vez z se sea a me mejo jorr tu pr prop opue uest sta. a.
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que has uti utiliz lizado ado..
� Dem Deme e tod todos os los dat datos. os. � ¿Po ¿Porr qué hab habéis éis ren renunc unciad iado o a vue vuestr stros os der derech echos? os? � Hab Habrá rá una unas s dos doscie cienta ntas s per person sonas as en la sal sala. a. � Re Reco coge geré ré lo los s cu cuad ader erno nos s al fi fina nall de la cl clas ase. e. � Oja Ojalá lá no ten tengam gamos os que pre presen sentar tar más pap papele eles. s. � ¡Ha ¡Han n lle llegad gado o los tit titiri iriter teros! os!
5. Escrib Escribee a par partir tir de cad cadaa ora oració ción n enu enunci nciati ativa va otr otraa oració ora ción n que ten tenga ga una mod modali alidad dad dis distin tinta. ta. � Lluev Llueve e mucho mucho.. � Le gu gust sta a le leer er po porr la no noch che. e.
NORMA CULT CULTA A
8. Par Para a dar órd órdene enes s a una seg segund unda a per person sona a se uti utiliz lizan an formas del mod formas modo o imp impera erativ tivo, o, si la ora oració ción n es afi afirma rmativ tiva, a, o del mod modo o sub subjun juntiv tivo, o, si la ora oració ción n es neg negati ativa: va: Venidd enseg Veni enseguida uida; No pi pisé séis is el cé césp sped ed . No es co corr rrec ecto to en es esto tos s ca caso sos s em empl plea earr el in infi fini niti tivo vo en lug lugar ar del imp impera erativ tivo: o: *¡Venir aquí enseguida! Tampoc Tam poco o es cor correc recto to usa usarr el imp impera erativ tivo o en ora oracio ciones nes negativas: *No pisad el césped .
Forma en cad Forma cadaa cas caso o una ora oració ción n exh exhort ortati ativa va utiliz uti lizand ando o el ver verbo bo en 2.ª per person sonaa del plu plural ral..
� So Son n la las s di diez ez en pu punt nto. o. � Hace calo calor. r.
� No
Ejemplo Llueve Llue ve much mucho. o. F ¿Llueve mucho? ���
� � No
6. Escribe Escribe dos oraci oraciones onesenunc enunciativ iativas, as, dos inter interrogat rogativas ivas y dos exc exclam lamati ativas vas..
�
salir hacer
siempre siemp re lo qu que e os di diga gan. n. papele pap eles s suc sucios ios en el sue suelo. lo.
dejar quedarse
hasta qu hasta que e se sean an la las s se seis is..
quietos en vue quietos vuestr stro o sit sitio. io.
Síntesis �
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Los enunciados son conjuntos de palabras con los que expresamos una idea o un sentimiento en forma de pregunta, afirmación, exclamación… Hay dos clases de enunciados: las oraciones, que contienen uno o más verbos en forma personal, y las frases, que no llevan ningún verbo en forma personal. Llamamos modalidad del enunciado a la forma como el hablante presenta el enunciado: como una afirmación, una pregunta, una exclamación… La entonación, las formas verbales o la presencia de adverbios de afirmación, de negación o de duda son indicadores de modalidad. Según la modalidad, se distinguen varias clases de oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, optativas, exhortativas y de posibilidad.
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ESTUD EST UDIO IO DE LA LE LENG NGUA UA VOCABULARIO �
La fa fami mili lia a Un día la madre cayó enferma, y aunque la hija la cuidó con tierno afecto y solícito desvelo, se fue empeorando cada vez más, hasta que no quedó esperanza. Cuando supo que pronto debía abandonar a su marido y a su hija, llamó a su hija y le dijo: –Querida hija mía, ya ves que estoy muy enferma y que pronto moriré. Cuando yo desaparezca, prométeme que mirarás en el espejo todos los días. En él me verás y sabrás que siempre velo por ti.
1. Identi Identific ficaa en la cit citaa ant anteri erior or pal palabr abras as rel relac acion ionada adass con la fam famili iliaa y esc escrib ribee otros otr os die diezz tér términ minos os que exp expres resen en vín víncul culos os fam famili iliare ares. s. 2. La pal palabr abra a árbol y la las s vo voce ces s qu que e no nomb mbra ran n su sus s pa part rtes es se em empl plea ean n con co n fr frec ecue uenc ncia ia en el ám ámbi bito to de la fa fami mili lia a en se sent ntid ido o fi figu gura rado do..
Explica qué sign Explica significa ifican n los susta sustantivo ntivoss desta destacados cados en est estas as ora oracio ciones nes:: � Esa rama de la fa fami mili lia a vi vive ve mu muy y le lejo jos. s. � Mi fam famili ilia a tie tiene ne raíces en Sudam Sudaméric érica. a. � Ram Ramón ón ha ela elabor borado ado su árbol genealógico. � La Las s fa fami mili lias as de An Ana a y Ju Juan an ti tien enen en un tronco común. � Via Ju Juany any El Ele enaco nacon n sunu sunuev evo o retoño.
3. Lee est estas as ace acepci pcione oness de familiar y es escr crib ibee un unaa or orac ació ión n en ca cada da ca caso so::
familiar. adj. 1. De la familia. 2. Que es muy conocido. 3. Que es senci se ncillo llo y sin cer cerem emoni onia. a. ll sust. 4. Per Person sona a de la mis misma ma fam famil ilia. ia.
4. Sus Sustit tituye uye las pal palabr abras as des destac tacada adass por otr otras as de igu igual al sig signif nifica icado. do. parentesco
� El Elía ías s se en enor orgu gull llec ece e de su no nobl ble e linaje.
descendencia
� Lo Los s do dos s es está tán n un unid idos os po porr la lazo zos s de consanguinidad.
ascendencia
� Car Carlos los tie tiene ne una prole numerosa.
DICCI ICCIONAR ONARIO IO VISUA VISUAL L La familia
5. Cla Clasif sifica ica las sig siguie uiente ntess pal palabr abras as y exp explic licaa su sig signif nifica icado: do: � fraternal
� afiliarse
� maternal
� patriarcal
� maternidad
� paternalista
� filial
� fraternidad
Padre
Madre
Hijo
Hermano
Ancestros
6. El ele elemen mento to com compos positi itivo vo de ori origen gen gri griego ego - gamia signi significa fica ‘uni ‘unión’. ón’. Explic Exp licaa el sig signif nifica icado do de las sig siguie uiente ntess pal palabr abras as:: Vástagos
� bigamia
� poligamia
� monogamia
� endogamia
� exogamia
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ESTU ES TUDI DIO O DE LA LE LENG NGUA UA ORTOGRAFÍA �
La re repr pres esen enta taci ción ón de lo loss so soni nido doss En castellano, a la mayor parte de los sonidos les corresponde una única grafía. Pero no siempre es así: un sonido puede estar representado por distintas grafías y una misma grafía puede representar dos sonidos. SONIDOS
GRAFÍAS
SONIDOS
GRAFÍAS
B (buzo buzo))
b: bueno,, bota b: bueno v: vino v: vino,, viento
Z (zapato zapato))
z: zarza z: zarza,, zona zona,, zumo c: cera,, cine c: cera
I (hilo hilo))
i: idea,, impresión i: idea y: buey y: buey,, rey
RR (risa risa))
rr: arrancar,, arrebato rr: arrancar r: rosa r: rosa,, ratón
K (cañón cañón))
c: campo,, colegio c: campo colegio,, culebra qu: queso qu: queso,, quince k: kilómetro k: kilómetro,, koala
G (gato gato))
g: galeón g: galeón,, gorila gorila,, gusano gu: guerra,, guinda gu: guerra
J ( jaula jaula))
j: jamás j: jamás,, ajo ajo,, juni junio o, ajeno ajeno,, jinet jinete e g: gélido,, gigante g: gélido
EL SO SONI NIDO DO B
1. Comp Complet letaa las pal palabr abras as con b o con v .
Regla 1 El so sonid nido o B (de (de bota bota)) pu pued edee represent repre sentarse arse con con b b (barco arco,, blusa lusa)) o con v (vista ista,, v vela ela,, avión ión); ); en alg alguna unass pal palabr abras as de or orige igen n ext extran ranjer jero, o, se transcrib trans cribee con con w w (watio atio). ).
in✱ierno
cier✱o
✱ictoria
✱atalla
a✱entura
la✱oratorio
a✱eto
nue✱o
em✱lema
no✱leza
e✱ullición
so✱re
EL SO SONI NIDO DO I
2. Escribe y o i en los sig siguie uiente ntess tér términ minos: os:
Regla 2 El so sonid nido o I (de (de igual igual)) se es escr crib ibee co con n y cuando es co conju njunci nción ón y cua cuando ndo ocupa ocu pa la últ última ima po posic sició ión n de un di dipt pton ongo go o un tri tripto ptongo ngo que apa aparec recee al fi fina nall de un unaa pa pala labr braa (ha y y,, Paragua y y). ). Se ex excep ceptúa túan n bonsái,, saharaui bonsái saharaui y y fui fui..
saharau✱
prec✱o
le✱
c✱erto
cara✱
renunc✱a
✱nd✱ce
convo✱
m✱el
do✱
mús✱ca
bue✱
re✱
guiriga✱
jerse✱
virre✱
re✱no
Urugua✱
EL SO SONI NIDO DO K rela laci cion onaa ca cada da pa pala labr braa co con n su de defi fini nici ción ón.. 3. Escribe c, qu o k, y re
Regla 3 El so sonid nido o K (de (de casa casa)) se tra trans nscri cribe be con con c c ante ante a a,, asa,, c olegio,, c urso), ), o, u (casa colegio curso con qu con ante e emar , qu ante e,, i (qu quemar ímica)) y con k en química qu alguna alg unass pal palabr abras as de ori origen gen extranjer extra njero o (kaya ayak k, k karao araok ke) y en las qu quee se fo forrma man n con kilocon kilo- (kilogramo ilogramo). ).
✱imono
Absurdo, angustioso angustioso..
✱af✱iano
Av Ave e de la mi mism sma a fa fami mili lia a qu que e lo los s lo loro ros. s.
✱otorra
Bot Bota a de mat materi erial al imp imperm ermeab eable le de cañ caña a alt alta. a.
✱atius✱a
Prenda nda de ves vestir tir jap japone onesa. sa. Pre
◾ Seña Señala la cuá cuáll
de las pal palabr abras as ant anteri eriore ores s pue puede de esc escrib ribirs irse e con k y co con n qu qu..
Completa con c, qu o k. 4. Completa
o✱api
✱iwi
✱oala
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ESTU ES TUDI DIO O DE LA LE LENG NGUA UA ORTOGRAFÍA �
EL SO SONI NIDO DO Z
15. Com Comple pleta ta las sig siguie uiente ntess pal palabr abras as con c o con z:
Regla 4 El so sonid nido o Z (de zorro zorro)) se tra trans nscri cribe be con z ante a, o, u (azar , z ona ona,, azul ul)) y co con n c ante e, i (celo elo,, recinto into), ), sa salv lvo o en al algu guna nass palabras, palab ras, en su mayoría de origen extranjero: nazi nazi,, neozelandés,, zigzag neozelandés zigzag… …
� re✱o
� recha✱o
� ro✱ar
� re✱iente
� ac✱idente
� de✱ente
16. Esc Escrib ribee en cad cadaa cas caso o dos for formas mas en pr pretérito etérito per perfecto fecto sim simple ple.. cazar
rezar
trazar
alzar
rozar
Ejemplo cazar F cacé, cazó
EL SO SONI NIDO DO RR
17. Escribe corre correctame ctamente nte estos traba trabaleng lenguas: uas:
Regla 5 El so sonid nido o RR (de rosa rosa)) se tra trans nscri cribe be con rr solo cuando cua ndo va ent entre re vo vocal cales es (arr oz, oz, derr ota). ota). En lo loss demás dem ás cas casos os,, se tra transc nscrib ribee con r (r uinas, uinas, Isr ael). ael).
El pe✱o de San ✱oque no tiene ✱abo porque porq ue ✱amón ✱amírez se lo ha ✱obado.
Un bu✱o comía be ✱os, un pe✱o se los ✱obó, el bu✱o lanzó un ✱ebuzno y el pe ✱o al ba✱o cayó.
EL SO SONI NIDO DO G
18. Resuelv Resuelvee el cruci crucigrama grama..
Regla 6
4
El so sonid nido o G (de (de gato gato)) se tra trans nscri cribe be con g ante a, o, u ( gafas afas,, g oma oma,, gusano usano)) y con gu ante e, i ( guerrero errero,, guitarra itarra). ).
Horizontales 1. Marca Marcarr vario varios s gole goles. s. 2. Senti Sentimien miento to de júbil júbilo. o. 3. Tipo de embarcación que rima con coleta.
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1
3
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Barrio o zona en que vive aislada una minoría. 4. Cinta elástica para sujetar la media y tambiéncompetición biéncompeti ción futb futbolís olística tica.. Acci Acción ón de guiñ guiñar ar un ojo ojo..
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Verticales 1. Comp Compañero añero de profe profesión sión.. 2. Est Estado ado de ina inacti cti--
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vidad en el que entran ciertos animales en invierno. 3. Tie Tierra rra fér fértil til y lla llana,gener na,generalm alment ente e cer cer-canaaunrío. 4. Dardineroporloquesecompra. � � � � � � � � � � � disco dis co sus suspen pendid dido o que vib vibra ra al ser gol golpea peado. do.
EL SO SONI NIDO DO J
19. Com Comple pleta ta las pala palabra brass con g o j , y fo form rmaa en ca cada da ca caso so do doss té térm rmin inos os de la mi mism smaa familia.
Regla 7 El so sonid nido o J (de lejano lejano)) se es escr crib ibee co con n j delante de a , o, u ( jarra arra,, j ota ota,, ueves)) y con g o co con n j jueves ante e, i (a gente, girasol irasol,, efe,, jinete) inete).. jefe
a✱eno
re✱ir
ur✱ir
conse✱o
✱énero
Ejemplo ajeno F enajenar, enajenación
RECOPILACIÓN
10. Comp Complet letaa el tex texto to con las gra grafía fíass ade adecua cuadas das..
El espejo mágico Una empresa ha ideado un nue ✱o espe✱o má✱ico que muestra los efectos del en ✱e✱ecimiento. El artilu ✱io está ✱ompuesto por una ✱ámara y un monitor ✱inculados a un programa informáti ✱o. El programa modifi ✱a la ima ✱en de a ✱uerdo con los há ✱itos de ✱ida. Así, la ima ✱en refle✱ada presentará los ras ✱os de✱idos al paso de los años y, además, tendrá en ✱uenta los há ✱itos alimentarios, el ta ✱a✱ismo…
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COMUNICACIÓN
1. Obs Observ ervaa est estaa sit situac uación ión com comuni unicat cativa iva y res respon ponde. de.
¿See lo pare recce a us ustted? ¿O se refi fieere a ot otrra pe perrCLAUDIO. ¿S sona? ¿Lo ha leído alguien más? GERMÁN. Todavía no. Pero estoy pensando dárselo al director, a ver qué opina. CLAUDIO. No lo escribí para el director. Lo escribí para usted. JUAN M AYORGA El chico de la última fila
GRAMÁTICA
3. Ident Identifi ifica ca cad cadaa uno de los enu enunci nciado adoss que pro pronun nuncia cian n los perso personaje najess del sigui siguiente ente micr microrrel orrelato: ato:
Náufragos
� ¿Q ¿Qui uién én es el em emis isor or y qu quié ién n el re rece cept ptor or en ca cada da viñeta? � ¿C ¿Cuá uáll es el me mens nsaj aje e de ca cada da un una a de es esta tas s vi viñe ñeta tas? s? ¿Qué ¿Qu é ele elemen mento to pro propio pio del cóm cómic ic se emp emplea lea par para a presentar prese ntar esos mens mensajes? ajes? � ¿Qu ¿Qué é fun funció ción n del len lengua guaje je cre crees es que pre predom domina ina en las int interv ervenc encion iones es de cad cada a emi emisor sor? ? Raz Razona ona tu resp respuesta uesta.. ◾ Esta Esta tir tira a pue puede de con consid sidera erarse rse tam tambi bién én com como o un úni único co
mensaje mensaj e cre creado ado por un sol solo o emi emisor sor y tra transm nsmiti itido do porr un ca po cana nall vi visu sual al y es escr crit ito. o. ¿Q ¿Qui uién én se serí ría a el em emis isor or en es este te ca caso so? ? ¿Y el re rece cept ptor or? ? ¿Qué ¿Qu é otr otra a fun funció ción n del len lengua guaje je int interv ervend endría ría en est este e nue nuevo vo aná anális lisis? is?
2. Ejempli Ejemplifica fica las tres fun funcio cione ness bás básica icass del len lengu guaje aje con co n distin distintos tos en enun unciad ciados os extraíd extraídos os del sig siguien uiente te texto:
La redacción CLAUDIO. ¿Quería verme? GERMÁN. Siéntate, hombre. Se trata de esa redacción sobre el fin de semana. Me preocupa. CLAUDIO. ¿La puntuación? Me hago un lío con el punto y coma. GERMÁN. La puntuación está bastante bien. CLAUDIO. Se me dan mejor las ciencias, pero este año me he propuesto mejorar en Lengua. GERMÁN. Se trata del contenido. Hablas de otro chico de clase, y de su familia. A alguien le podría parecer mal.
La balsa, abandonada a los caprichos de la corriente y sin ninguna voluntad que la rigiera. Unas tablas carcomidas. Un palo con unos calzoncillos flotando al viento. Dos hombres echados sin que el sol pudiese herir, ya, sus pupilas ausentes. –Ten –T engo go se sed d –d –dij ijo o Ga Garc rcía ía,, qu quee er eraa un ná náuf ufra rago go vu vulg lgar ar.. La balsa entraba, en aquel momento, en la playa de Miami. Canoas, bañistas, mujeres extraordinaria extraordinarias. s. –Oigo voces… –Espejismo –sentenció García, siempre mirando al sol. –Sí, espejismo… Los bañistas comentaron: –Qué gentes más raras. Ya no saben qué hacer para llamar la atención. –Yo lo encuentro de mal gusto… Y la corriente, poco a poco, arrastró de nuevo la balsa hacia el océano Atlántico. Los dos náufragos iban llegando a este punto en que resulta tan difícil morir… ESTEBAN P ADRÓS DE P ALACIOS ◾ Clasifica Clasifica los en enun uncia ciados dos qu que e has id identifi entificado cado
en orac oracio ione nes s y frase frases. s.
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4. ¿Con qué mod modali alidad dad o mod modali alidad dades es del enu enunci nciado ado pueden puede n corre correspond sponderse erse los sigui siguientes entes elementos elem entos léxi léxicos? cos?
VOCABULARIO
7. Expli Explica ca qué sign significa ifican n esta estass expre expresion siones: es:
� Un ad adve verb rbio io de du duda da.. � Una for forma ma ver verbal bal en imp impera erativ tivo. o. ◾ Es Escr crib ibe e co con n ca cada da un uno o de el ello los s un una a or orac ació ión n
de la mod modali alidad dad que has apu apunta ntado. do.
NO TE PRE PREOCU OCUPES PES:: ESO PASA HA HAST STA A EN LA LAS S MEJORES FAMILIAS.
5. Identi Identific ficaa la mod modali alidad dad de est estos os enu enunci nciado ados. s. Después, Despu és, const construye ruye nueva nuevass orac oraciones iones que se cor corres respon pondan dan con la mod modali alidad dad pro propue puesta sta.. � Hac Hace e sol sol.. F Optativa. � Nece Necesito sito tu bolíg bolígrafo rafo..
F Exhortativa.
� Es Este te ve vera rano no ir iré é a Du Dubl blín ín..
F De posi posibilid bilidad. ad.
� No me gu gust stó ó la pe pelí lícu cula la..
F Exclamativa.
PONTE CÓMODA Y SIÉNTETE EN FAMILIA.
� ¿E ¿Ese se de ah ahíí es su pa padr dre? e? F Enunciativa. � Mi pro profes fesor or tie tiene ne cua cuaren renta ta año años. s.
F Dubitativa.
Ejemplo Hace sol sol.. F Optativa. – Hace sol: oración enunciativa. ¡Ojalá lá haga haga sol! sol! – Oraci Oración ón optat optativa: iva: ¡Oja ◾ Observ Observa a las ora oracio ciones nes que has for formad mado. o.
¿Qué ind ¿Qué indica icador dores es de mod modali alidad dad has var variad iado o o int introd roduci ucido do en cad cada a cas caso? o? Exp Explíc lícalo alo..
6. Explic Explicaa por qué son inc incorr orrect ectos os es estos tos enu enunci nciado ados. s. Después, Despu és, rees reescríbe críbelos los corre correctame ctamente. nte. � ¡An ¡Andar dar más dep depris risa a o lle llegar garemo emos s tar tarde de al conc concierto ierto!! G I R C O R R E
� No co comp mpra rad d na nada da en es esa a ti tien enda da:: su sus s pr prec ecio ios s son desor desorbitad bitados. os. � ¡C ¡Cal alla larr de un una a ve vez, z, po porr fa favo vor! r! � Dej Dejar ar de ju juga garr y po pone neros ros in inme medi diatam atamen ente te a ha hace cerr los deb deberes. eres.
ORTOGRAFÍA
8. Com Comple pleta ta est estee tex texto to con las gra grafía fíass que fal faltan tan::
Un secuestro fallido El ✱ehé ehén n des desen en✱ed edó ó su suss at atad adur uras as co con n fa✱ilid ilidad. ad. Apro Apro-✱echó un despiste de sus secuestradores y consi ✱ió fu✱arse del bún ✱er donde estaba ence ✱ado. Su familia se✱ía intentando locali ✱arlo con la a ✱uda de la poli✱ía, pero nadie ha ✱ía pedido ningún rescate, lo que resultaba espe ✱ialmente insólito. Cuando lo ✱ieron apare✱er, o✱eroso y con ✱arba de ✱arios días, no pudieron reprimir su emo ✱ión. Poco tiempo después, dos a✱entes de la poli ✱ía dieron con los se ✱uestradores y los pusieron a disposi ✱ión judi✱ial.
PON EN PRÁ PRÁCTICATUS CTICATUS CAP CAPA ACID CIDADE ADES S 1. Rele Releee lo loss di diál álog ogos os de la lass ac acti tivi vida dade dess 1 y 2, as asíí co como mo el te text xto o El espejo de Matsuyama (pá (pág. g. 8). Despué Des pués, s, esc escoge oge una de est estas as opc opcion iones es y ela elabor boraa un nue nuevo vo diá diálog logo: o: OPCIÓN OPC IÓN A: Una tir tira a cóm cómica ica
OPCIÓN OPC IÓN B: Un Una a esc escena ena tea teatra trall
� � �� �� � �� � �� � � � � � � � una un a hi hija ja y su pa padr dre e co como mo en la ac acti tivi vida dad d1 de la pá pági gina na an ante teri rior or o en El espejo de Matsuyama .
� � � � �� � � � � � � � � � � en el qu que e am ambo bos s de deba bata tan n ac acer erca ca de un te tema ma conc co ncre reto to:: la no nota ta de un ex exam amen en,, la fe fech cha a de pre presen sentac tación ión de un tra trabaj bajo… o…
� Pi Pien ensa sa qu qué é si situ tuac ació ión n có cómi mica ca pu pued ede e se serr la ba base se de tu hi hist stor oria ia y es escr crib ibe e un gu guio ion n qu que e se de desa sarr rrol olle le en cua cuatro tro viñ viñeta etas. s. � Ela Elabor bora a los dib dibujo ujos s e inc incluy luye e las int interv ervenc encion iones es de cad cada a per person sonaje aje..
� � �� �� � � � � � � � �� � de cad cada a per person sonaje aje.. � Po Pon n en es esce cena na tu gu guio ion n co con n la ay ayud uda a de un com compañ pañero ero..
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COMUNICACIÓN
ESTU ES TUDI DIO O DE LA LE LENGU NGUA A
Ap A plica lo aprendido Filius Huésped El hijo o hija huésped comienza a actuar hacia los cato ca torc rcee añ años os má máss o me meno nos. s. Un Uno o de lo loss pr prim imer eros os sí sínntoma to mass qu quee ma mani nifi fies esta tan n di dich chos os su suje jeto toss es la pé pérd rdid idaa tota to tall de dell do don n de dell ha habl bla. a. En ef efec ecto to,, Fi Fili lius us Hu Hués éspe ped d se vuelve mudo un buen día y solo abre la boca para pedi pe dirr lo más im impr pres esccin ind dib ible le.. «P «Pás ásaame la sa sal» l»,, po porr ejem ej empl plo, o, es un unaa fra frase se tra tranq nqui uili liza zado dora ra qu quee lo loss pa padr dres es esccuc es uch han con ale legr gríía, pu pues es co conf nfir irm ma qu quee su hi hijo jo/a /a no ha su sufr frid ido o un unaa re regr greesi sió ón al est staado pr prim imit itiivo de dell
mono,, co mono cosa sa qu quee a ve vece cess ha han n ll lleg egad ado o a te teme merr da dado do qu quee en su pr pres esen enci ciaa so solo lo em emit iten en so soni nido doss co como mo «h «hum umm» m»,, «bah «b ah», », «j «jo o» o «m «mm mm» m».. Un Unaa con onvver ersa sacció ión n no norm rmal al con co n Fi Fili lius us Hu Hués éspe ped d su suel elee se serr má máss o me meno noss as así: í: P ADRE. ¿Qué tal, cómo estás? FILIUS HUÉSPED. Mmmm. P ADRE. ¿Qué tal en el colegio? FILIUS HUÉSPED. Bah. P ADRE. ¿Te mandan muchos deberes? FILIUS HUÉSPED. Ajá. P ADRE. ¿Qué es eso que estás viendo en la tele? FILIUS HUÉSPED. ¡Jo! (Este suele ser el último sonido que sale de sus labios antes de desaparecer, furioso, camino de su cuarto.) C ARMEN POSADAS Padres, padres (e hijos, hermanos y demás especies) (Adaptación)
ACTIVIDADES 1. Lee el tex texto to y res respo pond nde. e. � ¿D ¿De e qu qué é tr trat ata a el te text xto? o?
3. Expl Explica ica los ras rasgos gos lin lingüí güísti sticos cos pro propio pioss de cad cadaa función funci ón del lengu lenguaje. aje.
� ¿C ¿Cóm ómo o se ll llev eva a a ca cabo bo es esa a cr crít ític ica? a?
4. Ident Identifi ifica ca la lass fra frases ses que hay en el fra fragme gmento nto re recog cogido ido en la ac acti tivi vida dad d 2.
◾ La expre expresión sión Filius Huésped rec recuer uerda da a alg alguno unos s
5. Cla Clasif sifica ica est estas as ora oracio ciones nes seg según ún su mod modali alidad dad::
� ¿Q ¿Qué ué es lo qu que e se cr crit itic ica a en él él? ?
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nombres nomb res cien científic tíficos os como Homo sapiens u Homo habilis.
� El hi hijo jo o hi hija ja hu hués éspe ped d co comi mien enza za a ac actu tuar ar ha haci cia a los cat catorc orce e año años. s.
Respon Res ponde. de. ¿Po ¿Porr qué usa la aut autora ora esa exp expres resión ión? ?
� Pás Pásame ame la sal sal..
2. Identi Identific ficaa los enu enunci nciado adoss de es este te fra fragme gmento nto y di qué funció fun ción n del len lengua guaje je pre predom domina ina en cad cadaa uno uno:: Una conversación normal con Filius Huésped suele ser más o menos así: P ADRE. ¿Qué tal, cómo estás? F ILIUS ILIUS HUÉSPED. Mmmm. P ADRE. ¿Qué tal en el colegio? F ILIUS ILIUS HUÉSPED. Bah. P ADRE. ¿Te mandan muchos deberes? F ILIUS ILIUS HUÉSPED. Ajá. P ADRE. ¿Qué es eso que estás viendo en la tele? F ILIUS ILIUS HUÉSPED. ¡Jo! ◾ � �� � � � � �
en las dos pri primer meras as int interv ervenc encion iones es del diá diálog logo. o.
� Fi Fili lius us Hu Hués éspe ped d se vu vuel elve ve mu mudo do un bu buen en dí día. a. � ¿Te man mandan dan muc muchos hos deb debere eres? s?
6. Identi Identific ficaa en el tex texto to dos ora oracio ciones nes enu enunci nciati ativas vas y dos oraci oraciones ones inter interroga rogativas tivas.. 7. Esc Escrib ribee una ora oració ción n de cad cadaa tip tipo. o. � Dubitativa.
� Exhortativa.
� Optativa.
8. Locali Localiza za alg alguna unass pal palabr abras as del tex texto to que con conten tengan gan esto es toss so soni nido doss e in indi dica ca en ca cada da ca caso so la gr graf afía ía que los rep repres resent enta: a: � Son Sonido ido Z.
� Son Sonido ido K.
� Son Sonido ido G.
9. Escr Escrib ibee un te text xto o en el qu quee se re reco coja jan n la lass no norm rmas as de co conv nviv iven enci ciaa qu que, e, a tu ju juic icio io,, de debe ben n re regi girr las rela relacion ciones es famil familiare iares. s.
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Narraci Narra ción, ón, des descr cripc ipció ión, n, diálogo La or ora aci ción ón Me reprochas que cada relato mío te transporte al centro mismo de una ciudad sin hablarte del espacio que se extiende entre una ciudad y la otra: si lo cubren mares, campos de centeno, bosques de alerces, pantanos. Te contestaré con un cuento. ITALO C ALVINO Las ciudades invisibles
PLAN PL AN DE TR TRAB ABAJ AJO O
Qué va vass a hac ace er � ��� ����� � � � � � �� � � �� � �� � � � � � � � � �� �� � � � � � � �� � � � � � �� � � � � � ��� ��� � � � � � � � � � ��� � � �� � � � � � � � �� � ��� ��� � �� � � � � � � � � j
Qué va vass a ap apre rend nder er � � � � � � � � � � � � � �� �� � � �� � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � �
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