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Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos

P A M I R P

Manual del Instructor Pertenece a:

OFFICE OF U.S. FOREIGN DISASTER ASSISTANCE

MIAMI - DADE FIRE Rev. Junio 2002

RESCUE DEPARTMENT

Curso PRIMAP

Índice LECCIÓN NO. s eIntro Introducci ducción ón al Curso ...... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........ 1 t n e d i El Incidente por Materiales Materiales Peligrosos Peligrosos ....... ............... ............... ............. ......22 c n s I o s aReconocimiento e Identificación o rMater ade Materiales iales Pelig Peligrosos rosos......... ................. ................. ................. ................. ................. ........33 t g s i l e e u P pUso de la Guia de Respuesta s sen Caso de Emergencia Emergencia (GRE) ........ ................ ................ ................ ................ ........44 e e l R i a r a Seguridad Segur ............... ............... .............. .............. ............... ............... .............. .......... ...55 r e idad y Salud ....... e t a m i r M Manejo y Control Control Inicial Inicial del Incidente Incidente ............................. 6 r P o e p dEvaluació Evaluación n Final o s r uGlosario C

Curso de Primera Respuesta a Incidentes I ncidentes con Materiales Peligrosos

Prólogo El Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP) fue desarrollado a través de un convenio de trabajo entre el Departamento Depart amento de Bomberos del Condado de Miami Dade (Miami-Dade (Miam i-Dade Fire Rescue) y la Oficina de Atención de Catástrofes (Office of U.S. Foreign Disaster Assistance) de la Agencia para el Desarrollo Internacional Inter nacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de América, como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región latinoamericana para poder enfrentar con más eficiencia los desastres. Este Curso fue concebido, diseñado y dictado en base a una evaluación evaluaci ón y consulta detallada de necesidades necesida des de capacitación de la región latinoamericana, latinoameric ana, manifestadas en la reunión del Comité (Ad-hoc) Asesor Regional de Capacitación Capacita ción Bomberil reunido por OFDA en San José, Costa Rica en noviembre de 1992. Este material fue desarrollado des arrollado tomando como base documentos, textos y normas ya existentes, existentes , tales como: “Hazardous Materials Materi als Training for First Responders” Second Edition, desarrollado por el International Association of Fire Fighters, Washington, Was hington, DC. 1993; IFSTA “Hazardous Materials for First Responders,” Oklahoma 1995; “NFPA 472”; “NBC Domestic Preparedness Training, Trai ning, Responders Operations Course,” Department of Defense, Washington, DC, 1997. First Responder Awareness Training For Hazardous Materials, Michigan Hazardous Materials Training Center. Deseamos dar testimonio y agradecimiento de la labor desarrollada por todo el personal de una forma u otra involucrado en la culminación de éste proyecto del Curso PRIMAP. Punto de contacto: Manuel F. Bazzani Coordinador de Desarrollo de Cursos E-mail: [email protected] Miami-Dade Fire Rescue Mayo del 2002

Juan Garrandes Bomberos del Condado Miami-Dade, Miami-Dade, Florida USA US A

AdnerHurtado Bomberos Nacionales de El Salvador ELSALVADOR

Marcos Rivero José L. Escalona Cuerpo de Bomberos Metropolitanos VENEZUELA

Luis Paredes Alfonso Panizo Bomberos del Perú PERU

Leonardo Sandoval L. Academia Nacional de Bomberos CHILE

Diego Gotelli CIQUIME ARGENTINA

Luis Salas Sanchez Luis Rodriguez Bomberos de Costa Rica COSTA RICA

Jorge Grande IRG-OFDA ARGENTINA

Rev. Junio 2002

Prólogo – 1


Jacinto Nouel Bomberos del Distrito Federal VENEZUELA

RobertoGuerra Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

Carlos Alberto Gonzaga Universidad de Santa Catarina BRASIL

IrvingJovellar Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

Cristobal Aguirre Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

René Carrillo OFDA/LAC COSTA RICA

Gerente de la Oficina de Programas Internacionales Cap. Ricardo E. García Miami-Dade Fire Rescue, Florida, USA

Derechos de Autor La Oficina de Asistencia para Catástrofes del Gobierno de los Estados Unidos de Améri ca (OFDA) autoriza copiar este documento mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines de lucro. El propósito de este material es el de servir de guía para capa citar a grupos de primera respuesta en tomar las medidas iniciales ante un incidente con Materiales Peligrosos. La documentación por sí sola no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones correspondientes, dictadas por instructores certificados por OFDA, utilizando la metodología de enseñanza interactiva, y con los equipos y herramientas sugeridas, garantizarán la efectiva utilización de este material escrito. Aquellos que fotocopien porciones de esta documentación deberán acompañar la copia con la siguiente frase de cortesía: “Fuente: Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos Programa de Capacitación de USAID/OFDA/LAC”

Miami, Florida, U.S.A. Primera Edición - Diciembre de 1997 Revisión - Setiembre de 1998 Segunda Edición - Junio de 2002

Rev. Junio 2002

Prólogo – 2

Taller para la formación de Instructores PRIMAP

COMO PREPARO Y PRESENTO MI LECCION ?

Noviembre 1, 2001

PRIMAP Cómo preparo y presento - 1

Taller para la formación de Instructores PRIMAP GUIA PARA PREPARAR LECCIONES DEL CURSO PRIMAP Una vez que Usted haya recibdo de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a dictar o a asistir guíese por los siguientes pasos: 1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:

PL: DL: EV: MD: AV: MR: MP:

Plan de Lección Descripción de la lección Evaluaciones teóricas o prácticas Material de Distribución Miniaturas de las Ayudas Visuales y Ayudas visuales reales Material de Referencia Manual del Participante

2. Lea la Descripción de su lección en un documento identificado como DL al inicio del PL. 3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en lamateria. Es posible que deba leer el MR varias veces. 4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido retenido y entendido. Si no lo logra ubique las respuestas o palabras a completar en el MR . 5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudiese la secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga todas las anotaciones que desea sobre los espacios en blanco en su PL. Tenga preparados ejemplos para su lección. 6. Asegurese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita, al igual que la Guia de Diapositivas DP si se requiere en su lección y el o los MD y las EV. 7. Si su lección contiene Ejercicios practiquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica. 8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y autoevalúese con la guia de pasos comunes para presentar una lección. Asegúrese de estar interactuando con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con naturalidad. Use anecdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase amena e interesante. 9. Vistase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección. Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bién, por lo tanto todo le saldrá bién. Exito.

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Taller para la formación de Instructores PRIMAP PASOS COMUNES PARA PRESENTAR UNA LECCION UTILIZANDO EL METODO DE ENSEÑANZA INTERACTIVA Nota: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la DL y en la Guia Cómo preparo mi lección)

1. INTRODUCCION DE LA LECCION         

Preséntese y presente a su asistente Presente el título de la lección Presente la importancia de esta lección (Use Interacción) Enlace esta lección con las anteriores si es aplicable (Use Interacción). Informe sobre la duración y cronología de actividades a llevar a cabo durante la lección. Enumere los materiales y documentación de la lección que los participantes tienen disponible. Presente los objetivos de la lección (Use Interacción). Presente cómo será evaluada la lección. Recuerde mantener un adecuado tono de voz, gestualización y movimiento en clase.

2. DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCION     

   



  

Cubra todos los puntos de la lección pausadamente (Use Interacción) Utilice la experiencia de los participantes. Estimule sus intervenciones (Use Interacción). Enriquezca los contenidos con sus experiencias o anécdotas interesantes. Refuerce los puntos claves. (Use Interacción). Asegúrese que los participantes tienen claro cada punto. Mire las expresiones en la cara de los partici pantes. Haga preguntas frecuentemente para corroborar que están entendiendo. (Use Interacción). Chequee el uso de su tiempo periódicamente con su asistente. Opere adecuadamente los proyectores, y la colocación, proyección o exposición de ayudas visuales. Siga el contenido de acuerdo al orden establecido en el PL. No pierda tiempo en contestar puntos que no tengan que ver con esta lección, que sean muy largos para desarrollar o que no se sienta seguro de su respuesta. Déle buen uso a la canasta. Haga los ejercicios grupales o individuales para reforzar puntos claves donde se requiera. (Use Interacción). Distribuya la documentación asignada a la lección en el momento indicado y explique cómo utilizarla. Asegúrese que los participantes estén llenando correctamente su MP. (Use Interacción) Recuérdeles a los participantes que para completar la comprensión de esta lección deben estudiar en el MR correspondiente. Refiera al MR cuando quiera reforzar o ampliar algún punto clave.

3. EJERCICIOS PRACTICOS (DONDE SE APLIQUE)    



Tenga todo el material necesario y su(s) asistente(s) bien orientados. Presente a su(s) asistente(s). Mencione el propósito, objetivo, duración e instrucciones para el ejercicio. Asegúrese que todos los participantes pueden verlo y oírlo bien a Usted y al procedimiento que Usted y su asistente se disponen a demostrar. Demuestre cada paso pausadamente a los participantes y asegúrese que todos lo entendieron. (Use Interacción)

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Taller para la formación de Instructores PRIMAP 

 

Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente. (Use Interacción) Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (Use Interacción). Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una evaluación práctica.

3. REPASO Y CIERRE    



Refuerce los puntos claves de la lección. Pregunte si existen dudas o preguntas (Use Interacción) Lea nuevamente los objetivos y asegúrese de que fueron cubiertos en la lección (Use Interacción) Informe cuando se efectuará la evaluación teórica y recuérdeles estudiar la materia en su MP, MR y MDs respectivos. Agradezca la presencia de los participantes, dé las gracias, y presente la próxima lección e instructor.

3. EVALUACION 

  

 

Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba y forma válida de contestar. Pregunte si todos tiene clara las instrucciones. Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen. Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o número de identificación. Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas. Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvieron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos claves. (Use Interacción)

Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.

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Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 1 Introducción al Curso Duración

1 hora, 30 minutos

Puntos a cubrir

•

Presentaciones personales Realización del ejercicio del Fuego en Vehículo y Basurero Propósito del Curso Objetivo de Desempeño y Objetivos de Capacitación Sistema de Evaluación del Curso Método a seguir Reglas para participar Horario Formatos de evaluación por lección y del curso Fichas de Inscripción, Salud y Necesidades Alimentarias, Carta de Exoneración. Aspectos de orden práctico Curso PRIMAP dentro del Programa de Primera Respuesta de USAIDOFDA

• • • • • • • • •

• •

Preparación sugerida

•

•

• •

Sistema de evaluación

•

Materiales y recursos a utilizar

•

Importancia de esta lección

•

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• •

Esta es una lección informativa que generalmente dicta el Coordinador del Curso. Repase el documento “Como preparar y presentar una lección” del Programa de OFDA Practique la lección guiándose por el PL No olvide administrar, al inicio de esta lección, el ejercicio del Incendio en Vehículo y Basurero. Una vez finalizado recoja las hojas y entréguelas al instructor de la Lección 2.

Esta lección no tiene evaluación.

Ejercicio (24 copias) Transparencias (1) Horario del Curso (24 copias)

Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso PRIMAP, la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Introducción al Curso

Lección 1 – Descripción

PLAN DE LECCIÓN

1


Introducción al Curso Instrucciones

Presentación del Instructor y Asistente.

Objetivos

Al finalizar esta presentación el participante habrá recibido la Presente los objetivos de la presentación. siguiente información: Presentaciones personales de

1. Los nombres y algunos antecedentes de los todos los instructores, instructores, los asistentes, el personal de apoyo, el asistentes, personal de apoyo y coordinador del curso y los demás participantes. coordinador. 2. Los siguientes aspectos del curso: •

•

•

Presentaciones de los participantes.

propósito, objetivos, evaluación y método a utilizar.

Presente la importancia de esta lección y duración.

materiales a utilizar, detalles logísticos, reglas Los participantes no deben para participar, y el horario. pasar a la siguiente página generalidades del Curso PRIMAP y su ubicación en el componente de Primera Respuesta del Programa de OFDA-LAC.

hasta que se hayan finalizado los Ejercicios MD-1A y 1B. Distribuir MD-1A y MD-1B. La mitad de los participantes, de manera individual, hacen el Ejercicio A (Fuego en vehículo) y la otra mitad el Ejercicio B (Fuego en basurero). Tiempo: 10 minutos. Recolectar las hojas, informar que el ejercicio se comentará en la Lección 2 y entregar las hojas al Instructor de la Lección 2.

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PL 1–1

Curso PRIMAP Instructor

1. Propósito del Curso TR 1-1

Proporcionar a los participantes las directrices y conocimientos necesarios para reconocer la presencia de materiales peligrosos, identificarlos y tomar las medidas iniciales para garantizar la seguridad personal, de terceros, de bienes y del medio ambiente.

2. Objetivo de desempeño Al finalizar el Curso, ante una simulación o simulacro de incidente por materiales peligrosos, siguiendo los métodos aprendidos y utilizando los materiales disponibles, los participantes serán capaces de: •

•

Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la llamada y al llegar a la escena.

Haga leer los objetivos en el manual. Mencione si en este curso se hará simulación o simulacro.

Informar clase, riesgo y nombre de los materiales peligrosos involucrados.

•

Establecer un perímetro de seguridad inicial.

•

Iniciar el control de la escena y solicitar la ayuda especializada.

•

Establecer acciones de protección.

•

Informar las acciones de apoyo que podrían desarrollar.

•

Transferir el comando.

3. Objetivos de capacitación Al finalizar las lecciones, el participante irá demostrando las siguientes Haga que un participante los lea del capacidades: manual.

•

•

•

•

•

•

Definir “materiales peligrosos” (Mat-Pel) e “incidente por materiales Enfatice que estos son peligrosos”. los objetivos a lograr a Enumerar los Niveles de Capacitación para la Respuesta a incidentes por Materiales Peligrosos.

medida que se presentan las lecciones

Listar las diferencias entre un incidente por Materiales Peligrosos y otros incidentes. Explicar cómo reconocer e identificar materiales peligrosos. Describir las secciones de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia y explicar su utilización. Enumerar las vías de exposición a materiales peligrosos, los riesgos y las normas de seguridad.

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PL 1–2

Curso PRIMAP Instructor •

•

Listar ocho de los principales efectos nocivos de los materiales peligrosos sobre las personas. Describir las responsabilidades del personal de primera respuesta para el manejo y control inicial de la escena en el nivel PRIMAP.

4. Evaluación del Curso Condiciones para aprobar El Curso consta de 6 lecciones. Cada lección a excepción de la Lección 1 es evaluada con prueba escrita administrada al finalizar la lección o al día siguiente. Hay lecciones que se evalúan con pruebas teóricas y otras con pruebas prácticas de acuerdo a lo siguiente: Dé un ejemplo para Sólo se puede recuperar una prueba teórica y una prueba práctica. Lección 2: ............ Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 3:............ Prueba práctica ............15/20 acertadas para aprobar ........... Prueba teórica...........70/100 acertadas para aprobar Lección 4:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 5:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 6:............ Prueba práctica ..............70/100 puntos para aprobar Caso 1: Evaluación Práctica Final Individual ....................31/45 puntos

aclarar las condiciones para aprobar: Ej: una persona que no apruebe la Prueba práctica de la Lección 3, se le dá otra oportunidad y logra recuperar la prueba. Cuando llegue al Caso 1, obligatoriamente tiene que aprobarlo ya que el Caso 1 se considera otra Prueba práctica y ya esta persona recuperó una Prueba práctica.

Es obligatorio aprobar el Caso 1 para tener el derecho de presentarse al Caso 2. Caso 2: Evaluación Práctica Final Grupal .........................44/63 puntos Aquellos participantes que no cumplan estas condiciones y por lo tanto no aprueben el curso, solo recibirán una carta de constancia de asistencia al curso.

Recuperación de pruebas no aprobadas Las prueba teórica o práctica no aprobada podrá ser recuperada demostrando el cumplimiento de los objetivos con otra evaluación que contemple diferentes preguntas las cuáles serán extraídas del banco de preguntas PRIMAP. En caso de que el participante apruebe, su nota máxima será de 70 puntos aunque obtenga más de 70 puntos en la prueba.

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PL 1–3


5. Método de capacitación El Curso PRIMAP como todos los cursos del Programa de Capacitación de OFDA sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de desempeño preestablecidos.

Enfatice el éxito obtenido con este método para la capacitación de adultos en todos los cursos de OFDA.

Este método contiene los siguientes elementos: Objetivos, Contenido, Interacción, Realimentación y Evaluación, los cuáles están interrelacionados y son interdependientes. Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina Participante. Los materiales que utilizará el participante durante el Curso son: •

Manual del Participante: MP

•

Material de Referencia: MR

•

Trabajo Previo: TP

•

Guía de Respuesta en caso de Emergencia: GRE

•

Evaluaciones: EV

Canasta Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.

Haga que su asistente coloque la Canasta en el área indicada

Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar) Al finalizar la actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta a los participantes sobre lo positivo de la jornada y lo por mejorar. Esto incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo resuelto al día siguiente.

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PL 1–4


6. Reglas para participar Pregunte si las reglas

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Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos están bien claras para grupales o cualquier otra que forme parte del Curso. todos. Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar presentes cuando el instructor comienza la presentación. Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado. Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo. Completar las hojas de evaluación al finalizar cada lección; podrán ser retiradas por el instructor para verificar el logro de los objetivos. Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas presentados. Completar y entregar la Hoja de Evaluación del Curso por los Participantes al finalizar el evento. No fumar en la sala de clases. No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará nota y avisará en el primer receso. Asegúrese que todos tengan una copia del horario del Curso.

7. Horario El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por tres días o a régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase al horario entregado por el coordinador para es te curso. La carga horaria es de 24 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones. Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del horario para estar ubicado y preparado para cada actividad y no llegar tarde.

8. Fichas de evaluación por lección y del Curso

Detalle el uso de cada ficha. Los participantes tienen ambas fichas al final de esta lección.

Las fichas de evaluación son dos, una que deberá llenarse al término de cada lección que está ubicado en el MP al final de cada lección y otra que está Asegúrese que los participantes entiendan ubicada al final de la Lección 1 que se completa al finalizarse el Curso. Le pedimos tome unos minutos para revisarlos con detenimiento. Pregunte si no entiende alguno de los términos.

como usarlas y cuando entregarlas.

Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones. Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los instructores y el material. Rev. 06-2002


PL 1–5


9. Documentos de inscripción La Ficha de Inscripción con su foto, la Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias, y la Carta de Exoneración, se deben haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarlas y entregárselas al instructor.

Recogerlas en caso de que algún participante haya olvidado entregarlas al llegar.

La Ficha de Inscripción con su foto será el único documento que se utilizará para ingresar los datos del participante a la base de datos de OFDA. Esto permitirá enviarle opciones para otros cursos e información actualizada referente a este curso.

10. Aspectos de orden práctico •

Agregar información local si es necesario.

Horario de las comidas: sistema a utilizar (tarjetas, firmas u otros), Ubicación de los baños, agua para tomar, refrigerios. ..........................................................................................................................................................................

•

Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes, antes de retirarse del alojamiento, deberán pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, lavandería, bebidas u otros). ..........................................................................................................................................................................

•

Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al personal administrativo. ..........................................................................................................................................................................

•

Opcional: actividades sociales o turísticas: informar fechas y horarios, necesidad de inscripción o pago, transportación, etc. ..........................................................................................................................................................................

Médico, Hospital cercano, Qué hacer en caso de terremoto si es el caso.

IMPORTANTE •

•

•

Procedimientos de emergencia: Ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, etc.

Cómo evacuar el edificio.

Ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de enfermería:

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PL 1–6


11. Curso PRIMAP dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para América Latina y el Caribe El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes cursos: •

Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)

•

Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

•

Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

•

Ubicar al participante con este curso dentro del Programa de Capacitación de OFDA-LAC.

Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE) (actualmente en desarrollo)

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos. El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica para solucionar problemas puntuales de cada país.

REPASO Repasar los objetivos de la presentación y aclarar dudas. CIERRE Revisar cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir de clase.

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PL 1–7

Curso PRIMAP Evaluación por Lección para Participantes — No escriba su nombre en esta hoja —

Sus evaluaciones son de gran valor para el mejoramiento del Curso. Al hacer sus calificaciones, use la siguiente escala, de 1 a 7: 1 Pésimo

2 Muy Malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

Lugar: ______________________________________ Favor llenar la información solicitada

Lección No.

6 Muy Bueno

7 Sobresaliente

Fecha: ________________________

Nombre de la Lección

Nombre del Instructor(a)

Use la escala del 1 al 7 como se describe arriba para calificar a los elementos indicados.

Calificación por elementos (de 1 a 7)

Marque su selección con una “X”

Nivel de Instrucción (marcar con una “X”)

Contenido _____

Instructor _____

Método _____

Manual _____

Demasiado básico

Participación_____

Apropiado

Demasiado avanzado

Duración (marcar con una “ “X”) Demasiado corta

Apropiada

Demasiado larga

Utilidad Fue útil para Ud. esta lección? Califique de 1 a 7

Sí

No

Calificación Global de la Lección Tomando todo lo anterior en cuenta, yo calificaría esta lección con: ________

Si necesita más espacio use el dorso de la hoja y marque aquí:

Comentarios y Observaciones

Gracias por su colaboración. Sus comentarios son valiosos. Favor entregar esta hoja al instructor antes de salir.

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PL 1–8

Curso PRIMAP Primera Respuesta Incidentes con Materiales Peligrosos

Evaluación General del Curso por el Participante

<> ____ de ___________ del 2001 Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del control del componente de Capacitación de Primera Respuesta. Sus comentarios serán de gran valor para nosotros y nos ayudará a mejorar el Curso PRIMAP. Evalúe cada elemento indicado del curso tomando en cuenta la totalidad del Curso PRIMAP. Por favor complete este formulario con el mayor detalle posible. Use una hoja aparte si necesita más lugar para escribir.

Por favor complete esta ficha al finalizar el curso. Haga sus comentarios en las columnas de “Positivo” y “Por mejorar”. En la columna de Calificación, utilice la escala de 1-7, como sigue: 1 Pésimo

2 Muy malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

6 Muy bueno

7 Excelente

Evaluación General del Curso PRIMAP Elemento del Curso

Calificación ▼

Comentarios Positivo

Por mejorar

Trabajo Previo

Manual del Participante

Secuencia de las materias

Trabajo en grupo

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PL 1–9

Evaluación General del Curso PRIMAP Elemento del Curso

Calificación ▼

Comentarios Positivo

Por mejorar

Método utilizado en el curso

Ayudas visuales

Logros de los objetivos señalados

Instructores como equipo

Aplicabilidad de la Evaluación Final

Relevancia del curso a su trabajo

Calidad de las instalaciones

Rev. 06-2002


PL 1–10

Evaluación General del Curso PRIMAP Preguntas Generales 1. ¿Qué opina Usted del nivel del curso? ____ Demasiado avanzado

____ Apropiado

____ Demasiado elemental

Comentarios: ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ¿Qué opina de la duración del curso? ____ Demasiado corta

____ Apropiada

____ Demasiado larga

Comentarios: ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ¿Cumplió este curso con sus expectativas personales? ____ Sí

____ No

Explique: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Tomando todo en cuenta, ¿cómo calificaría este curso? (Encierre en un círculo.) 1 Pésimo

2 Muy malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

6 Muy bueno

7 Excelente

Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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PL 1–11

21/05/2002

CursoPRIMAP

Propósito del Curso Proporcionar a los participantes las directrices y conocimientos para reconocer la presencia de materiales peligrosos, identificarlos y tomar las medidas iniciales para garantizar la seguridad personal, de terceros, de bienes y del medio ambiente. Rev. 06-2002


TR1-1

1

Curso PRIMAP

Lección 1 Introducción al Curso

Ejercicio Individual – A Nombres y Apellidos: ______________________________________ Analizar la situación planteada y completar lo solicitado. (Tiempo: 10 minutos)

Responder a un fuego en un vehículo de pasajeros es una emergencia común. Enumere y describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera respuesta. .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................

Rev. 06-2002

Ejercicio del vehículo incendiado

MD-1A

Curso PRIMAP

Lección 1 Introducción al Curso

Ejercicio Individual – B Nombres y Apellidos: ______________________________________ Analizar la situación planteada y completar lo solicitado. (Tiempo: 10 minutos)

El responder a un fuego en un botadero de basura (basurero o relleno sanitario) es una emergencia común. Enumere y describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera respuesta. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ 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Rev. 06-2002

Ejercicio de fuego en basurero

MD–1B

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 2 El Incidente por Materiales Peligrosos Duración

2 horas

Puntos a cubrir

•

Definición de materiales peligrosos

•

Definición de incidente e incidente por materiales peligrosos

•

Diferencias entre un incidente por materiales peligrosos y otros incidentes

•

Definición de Primer Respondedor

•

Niveles de Respuesta a Incidentes por Materiales Peligrosos

•

Responsabilidades del Nivel de Operaciones Básicas (PRIMAP)


•

•

Repase los documentos “Como Preparar y Presentar una Lección” del Programa de OFDA Revise las respuestas individuales del Ejercicio 1 y 2 de manera de poder efectuar un adecuado análisis antes de iniciar la Lección 2.

•

Estudie el MR-02 y el MR Instructor-02

•

Practique la lección guiándose por el PL

•

Recuerde que esta lección es el primer contacto de los participantes con el tema materiales peligrosos

Sistema de Evaluación

•

Evaluación teórica escrita al finalizar la lección


•

Transparencias (7)

•

Ejercicios corregidos para distribuir y analizar

•

Evaluación teórica (24)


•

Rev. 06-2002

Establece las definiciones básicas y el nivel de respuesta de un capacitado por este curso. Además muestra lo importante que son las responsabilidades en este nivel de trabajo para salvar vidas en un incidente con materiales peligrosos.

El Incidente por Materiales Peligrosos


PLAN DE LECCIÓN

2



Instrucciones Presentación del Instructor y Asistente.

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Definir “materiales peligrosos” e “incidente por materiales peligrosos 2. Enunciar por lo menos tres características de un incidente por materiales peligrosos que lo diferencian de otros incidentes. 3. Explicar qué es “primer respondedor”. 4. Enumerar los cinco niveles de respuesta para materiales peligrosos y señalar los niveles enseñados en este curso. 5. Nombrar seis responsabilidades del primer respondedor para el nivel de operaciones básicas.

Rev. 06-2002


Antes de enunciar los objetivos inicie la lección con el aná lisis y revisión de los Ejercicios 1-1 y 1-2. Recuerde tener a la mano las TR 2-1 y TR 2-2 y la explicación de los riesgos a la salud de los productos involucrados en el

MR-02 Instructor. Presente los objetivos, importancia del tema, duración, y forma de evaluación

Los participantes no deben pasar a la siguiente página hasta que no se haya finalizado el análisis de los Ejercicios 1-1 y 1-2.

PL 2–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Materiales Peligrosos

TR 2-3

Materiales Peligrosos: Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y el ambient e.1 Estos materiales constituyen agentes químicos, biológicos y radiológicos. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes y procesos tales como (escriba ejemplos en los espacios): Pida ejemplos a los •

•

•

•

•

•

•

supermercados: Ej: insecticidas, limpiahornos, lavavajillas (cáusticos)

participantes antes de presentar los ejemplos aquí señalados.

equipos de refrigeración: Ej: gases comprimidos, refrigerantes, amoníaco estaciones de gasolina: Ej: combustibles, aditivos, líquidos hidráulicos, refrigerantes establecimientos agrícolas: Ej: pesticidas, plaguicidas (insecticidas, herbicidas, desfoliantes) ferreterías: Ej: resinas, solventes, pegamentos, pinturas, selladores residencias unifamiliares o multifamiliares: Ej: limpiahornos y lavavajillas (cáusticos), medicamentos, insecticidas, pinturas establecimientos militares: Ej: explosivos, líquidos y gases irritantes y neurotóxicos

Se utilizará “Mat-Pel” como abreviatura común para materiales peligrosos. Corresponde al inglés “Haz-Mat”.

2. El Incidente por Materiales Peligrosos Incidente: todo tipo de eventos tales como emergencias, desastres, operativos y otros que puedan involucrar personal de servicios de emergencia que actúen para prevenir o mitigar las pérdidas de vidas o daños a los bienes y al ambiente.

Dé ejemplos. Llenaron sus manuales?

Ejemplos: caída por una escalera, choque vehicular, manifestación de protesta pública...................................................................................................

1

* Ref: Health Aspects of Chemical Accidents (Organización Mundial de l a Salud)

Rev. 06-2002


PL 2–2

Curso PRIMAP

Instructor

Incidente por materiales peligrosos: liberación o potencial liberación de

TR 2-4

materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o adquieren la posibilidad de enfermarse más adelante, sean días, meses o años después. Ej.: Boilover, Tacoa, Venezuela; sarín, Tokio, Japón; isocianato de metilo, Bophal, India.

Solicite otros ejemplos a los participantes.

Anote aquí la definición normada de “incidente por materiales peligrosos” en su país, si existe: ....................................................................................................................................................................................

Liberación: salida no controlada de material peligroso fuera del recipiente. ....................................................................................................................................................................................

Diferencias entre un Incidente por Mat-Pel y otros Incidentes

CARACTERÍSTICAS Incidente

Otros Incidentes

Incidente por Mat-Pel

Prontitud en la Escena Llegar lo más pronto posible

Daños al Primer Respondedor

Asistencia al Paciente

Generalmente Debe ser no sufre daños inmediata

Protección Requerida

Haga que los participantes distribuidos en grupos de a 4 personas completen el cuadro de diferencias (10 minutos). Luego comente y complete.

Precauciones universales Protección básica

Mantenerse alejado, observando atentamente

Riesgo de sufrir daños graves e irreversibles

Observar Protección antes la específica escena. No según el Matentrar al área Pel contaminada

Para responder en forma segura a un incidente con Materiales Peligrosos, hay que estar capacitado, entrenado y mentalmente preparado. Quien trabaje con materiales peligrosos debe saber que lo que no conoce puede matarlo.

Rev. 06-2002


PL 2–3

Curso PRIMAP

Instructor

Algunos Datos Interesantes •

•

•

Hay, aproximadamente 33 millones de sustancias registradas el Mencione estos datos y “Chemical Abstracts Service” que es una dependencia de la Sociedad solicite datos locales. Química Americana. Vea en el Internet: www.cas.org Los bomberos se lesionan un promedio de 100.000 todos los años en los Estados Unidos; de estos un 53% se lesionan combatiendo incendios (U.S. Fire Administration, 1997) 1.369 bomberos murieron en los Estados Unidos en cumplimiento del deber entre 1970 y 1994 (Asociación Internacional de Bomberos, USA, 1994)

....................................................................................................................................................................................

Utilice este espacio para datos locales.

.................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

TR 2-5

3. El Primer Respondedor El primer respondedor es el individuo perteneciente a un grupo de primera respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación de materiales peligrosos. Su función estará limitada por su nivel de capacitación, protección y otros recursos disponibles. Ejemplos: •

Cuerpos de bomberos ................................................................................

•

Policía ........................................................................................................

•

Grupos de rescate ......................................................................................

•

Cruz Roja ...................................................................................................

Rev. 06-2002


PL 2–4

Curso PRIMAP

Instructor

TR 2-6

4. Niveles de Respuesta a Incidentes por Materiales Peligrosos 1er Nivel – Advertencia Reconoce un incidente por Mat-Pel e inicia la secuencia de respuesta. Aporta datos para reconocimiento e identificación del material involucrado. Advierte a terceros sobre la peligrosidad del incidente.

Haga énfasis en el importante papel que cumple el Primer y Segundo nivel en un incidente Mat-Pel

Al explicar el segundo nivel, haga énfasis en los términos Inicia, Inicia la respuesta al incidente. Reconoce y, si es posible, Reconoce e Identifica.

2º Nivel – Operaciones básicas (Defensivas)

identifica la sustancia o producto involucrado. Evalúa la escena, establece el perímetro de seguridad y el área de protección. Informa a la central de comunicaciones y activa el nivel especializado. Transfiere el comando.

3er Nivel – Técnico en materiales peligrosos Responde al incidente con el fin de controlar la liberación de la sustancia o producto. Trabaja de manera ofensiva con la protección específica requerida. Delimita las zonas de aislamiento. Efectúa contención, cierre de válvulas, taponamiento.

Enfatice que del 3ro al 5to Nivel se requiere capacitación específica y no sólo equipo de protección

4º Nivel – Especialista en materiales peligrosos Hace las mismas acciones que el nivel anterior. La diferencia reside en su mayor conocimiento de la naturaleza, propiedades y comportamiento de los materiales peligrosos. Este conocimiento puede darse por una especialización en química o por una gran experiencia de trabajo con determinadas sustancias o productos

5º Nivel – Comandante de incidentes por materiales peligrosos Toma el mando que le transfiere el primer respondedor. Tiene que tener al menos los conocimientos de un técnico en Mat-Pel y una amplia experiencia de trabajo de campo. Asume la responsabilidad de conducir las acciones específicas que, para controlar el incidente, ejecutan los técnicos y especialistas. Vela por la seguridad del personal a su cargo y de la operación en general.

Rev. 06-2002


PL 2–5

Curso PRIMAP

Instructor

5. Responsabilidades del Nivel de Operaciones Básicas (PRIMAP) •

Mantener la distancia e intentar detectar la presencia de materiales peligrosos. En el transcurso de las lecciones se verá la forma de aproximación y las precauciones a tomar.

•

TR 2-7 Describir cada responsabilidad reforzando la importancia de éstas en la resolución final del incidente

Reconocer e identificar Este es uno de los temas principales del Nivel al que está dirigido este Curso y ocupa toda una lección.

•

Comunicar Indispensable para obtener datos y accionar el sistema específico de respuesta.

•

Establecer un control inicial de la escena Tener en claro las operaciones que están permitidas a Nivel PRIMAP

•

Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado Se tratarán los procedimientos para extremar medidas de seguridad calculando las distancias de aislamiento inicial y de protección

•

Transferir el comando Acción que deberá cumplirse siempre ante la llegada de equipo especializado.

REPASO Repasar y aclarar dudas.

EVALUACIÓN Distribuya la evaluación y dé 10 minutos. Corrija intercambiando las pruebas.

CIERRE Revise cumplimiento de objetivos.Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir.

Rev. 06-2002


PL 2–6

CURSO DE PRIMERA RESPUESTA A I N C I D E N T E S C O N M A T E R I A L E S P E L I G R O S O S

Lecció n 2 — El Incidente por Materiales Peligr osos Material de Referencia para el Instructor

Orientación sobre los peligros de los productos en los incendios de vehículos y de basurales Producto Ac ri lo ni tr il o

Peligros •

• •

Cianuro de hidrógeno

Cloruro de vinilo

Fosgeno

Monóxido de carbono

•

Contacto prolongado con la piel puede causar quemaduras

•

La combustión produce gas de cianuro y óxido de nitrógeno, entre otros

•

¡VENENOSO! Respirar los vapores o el contacto con la piel puede matar

•

Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección

•

Altamente flamable

•

¡ALTAMENTE FLAMABLE!

•

Irritante para la piel, los ojos, y los pulmones Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto

•


•

Altamente irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones

•

¡VENENOSO! ¡Respirar los vapores causa la muerte!

•

Contacto con la piel y los ojos causa quemaduras profundas y ceguera Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección

•

Reacciona con el agua para formar ácido hidroclórico

•


•

Fuerte irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones

•

Exposición prolongada puede causar quemaduras en los ojos

•

¡VENENO! Respirar el gas puede causar la muerte

•


Dioxina

•

Metales tóxicos

•

Rev. 04-2002

Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección Altamente flamable

•

Furano

Produce cianuro en el cuerpo

•

•

Estireno

¡VENENOSO! Respirar los vapores, contacto con la piel o ingestión del material puede matar

Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto


MR-INST 2–1

21/05/2002

CursoPRIMAP

Tóxicos / Cancerígenos

CursoPRIMAP

Tóxicos / Cancerígenos

•Fosgeno

•Furano

•Monóxido

•Dioxinas

de carbono •Acrilonitrilo

•Metales tóxicos

•Estireno •Cianuro

de hidrógeno

•Cloruro de vinilo

Incendio vehicular Rev. 06-2002

Incendio de basural TR2-1


Rev. 06-2002

TR2-2


CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Incidente por Materiales Peligrosos

Materiales Peligrosos “Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y el ambiente.” *

Liberación o potencial liberación de materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o adquieren la posibilidad de enfermarse mas adelante, sean días, meses o años después.

*Fuente: HealthAspectsof Chemical Accidents(OMS)

Rev. 06-2002

TR2-3


Rev. 06-2002

TR2-4


CursoPRIMAP

El Primer Respondedor 

Inicia las acciones



Función limitada por su nivel de capacitación, protección y otros recursos disponibles

Rev. 06-2002


Niveles de Respuesta 1. Advertencia

Perteneciente a un grupo de primera respuesta



CursoPRIMAP

2. Operaciones básicas

PRIMAP

(defensivas) 3. Técnico 4. Especialista 5. Comandante

TR2-5

Rev. 06-2002


TR2-6

1

21/05/2002

CursoPRIMAP

Responsabilidades PRIMAP 

Manténgase a distancia e intente detectar



Reconocer e identificar



Comunicar



Controlar escena



Iniciar protección y apoyo



Transferir el comando

Rev. 06-2002


TR2-7

2

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 2 El Incidente por Materiales Peligrosos Nombres y Apellidos: _________________________________________________

1. Los sólidos, líquidos y gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y ambiente se conocen como: (20 puntos.)

Materiales peligrosos

2. El Curso PRIMAP capacita para los siguientes niveles de respuesta a incidentes con materiales peligrosos: (Marque los correctos. 20 puntos.) 

Técnico

 Operaciones Básicas 

Comandante



Especialista

 Advertencia

3. Los incidentes por materiales peligrosos poseen características particulares que los diferencian de otros incidentes. Tres de ellas son: (20 puntos.)

Aproximación cuidadosa y observación a distancia prudencial. El primer respondedor tiene riesgo de sufrir graves daños. Requiere protección específica según características del material. 4. ¿Qué entiende Usted por “primer respondedor” en un incidente por materiales peligrosos? (20 puntos)

Es el individuo perteneciente a un grupo de primera respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación de materiales peligrosos.

Rev. 06-2002


EV-INST 2–1

Curso PRIMAP

5. Las responsabilidades del primer respondedor en el nivel de operaciones básicas son: (Marque las correctas. 20 puntos.)  Aproximarse de manera segura 

Delimitar zonas de aislamiento

 Establecer un control inicial de la escena 

Taponar pérdidas



Neutralizar el producto liberado

 Reconocer e identificar  Comunicar  Transferir el comando 

Descontaminar

 Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado

Rev. 06-2002


EV-INST 2–2

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Duración Puntos a cubrir

3 Horas (con receso intermedio) • • •

¿Qué es reconocer un material peligroso? ¿Qué es identificar un material peligroso? Maneras de Reconocer 1. Naturaleza del lugar del incidente 2. Forma del contenedor – – – – –

Siluetas de remolques de camión Siluetas de vagones de tren Siluetas de tanques fijos Siluetas de tanques portátiles Siluetas de envases

3. Diamante NFPA, Placas, etiquetas, marcas corporativas – – – –

NFPA 704 Estrategia de primera respuesta Marcas o placas DOT en vehículos de transporte Colores, símbolos y clases de riesgos

4. Sentidos •

Maneras de Identificar 1. 2. 3. 4.


• • • •


•


•

•

• • • • •


Rev. 06-2002

•

Número de Naciones Unidas; Norma ADR/UE/MERCOSUR Nombre de la sustancia o producto marcada en el contenedor (trenes) Documentos de transporte Hoja de datos de seguridad (MSDS)

Repase el documento “Cómo preparar y presentar una lección”. Estudie la lección guiándose por el PL-3 Practique la lección guiándose por el PL-3 Esta lección y la siguiente son las más importantes del curso. Asegúrese de dominar el tema. Evaluación teórica al finalizar la lección Evaluación práctica de reconocimiento e identificación de materiales peligrosos observando 20 imágenes (se efectúa a la mañana siguiente) Transparencias (33 para la lección; 28 para la evaluación) Materiales de Distribución: MD-3A, 3B, 3C, y 3D Evaluación Teórica (24) Evaluación Práctica (24) – aquí se reparten MD 3B, 3C, y 3D Anexos del MR Lápices de colores (en caso de que el material no se haya impreso en colores – rojo, amarillo, azul, anaranjado, verde) Para capacitar al participante en el uso correcto de sus sentidos, especialmente la vista, para poder determinar con cierta aproximación qué tipo de material peligroso se está enfrentando.

Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos


PLAN DE LECCIÓN

3


Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Instrucciones

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Explicar los términos “reconocer” e “identificar” aplicados a materiales peligrosos.

Presentación del Instructor y su Asistente. Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección.

2. Listar cuatro maneras de reconocer materiales peligrosos. 3. Listar cuatro maneras de identificar materiales peligrosos. 4. Señalar durante un ejercicio la presencia de materiales peligrosos, indicando la manera de reconocimiento o identificación utilizada.

Rev. 06-2002


PL 3–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Reconocer e identificar Reconocer

Identificar

(Rasgos, se parece a...)

(No se puede confundir)

Mujer de cabello rubio

Lupita Rodríguez Salcedo

Pájaro verde

Loro real de Amazonas

Automóvil azul de cuatro puertas

Honda Accord 1991

Bebida caliente y humeante de color

Té de manzanilla

Reconocer un material peligroso:

Utilice estos ejemplos para explicar ambos conceptos. Puede también usar el ejemplo del retrato hablado que utiliza la policía para identificar a un criminal. Se trata de reconocimiento hasta que el criminal es identificado.

Asegúrese que los participantes completen su MP.

Acción mediante la cual se logra determinar la posible o certera existencia de un material peligroso, observando una serie de elementos presentes en la escena pero sin poder obtener su nombre (sin poder identificarlo).

“Tu cara me es conocida, pero no me acuerdo de tu nombre.”

Identificar un material peligroso: Acción mediante la cual se logra determinar el nombre del material peligroso, utilizando sistemas de identificación convencionales.

TR 3-1

2. Maneras de reconocer e identificar materiales peligrosos

Explicar que para los fines de este curso se ha hecho esta clasificación sencilla de Existen varias maneras de establecer la presencia e identidad de un material las maneras de reconocer. peligroso.

2.1 Maneras de reconocer • • • •

Naturaleza del lugar del incidente Forma y otras características del contenedor Diamante (NFPA), Placas, etiquetas, y marcas corporativas Sentidos

2.1.A. Naturaleza del lugar del incidente

TR 3-2 Muestre la estación de gasolina.

Según el tipo de instalación, usted puede anticipar que tipo de materiales pudiera contener. Ejemplo: en una ferretería puede Solicite otros ejemplos a los participantes. haber solventes, pinturas, pesticidas , etc.

Rev. 06-2002


PL 3–2

Curso PRIMAP

Instructor

2.1.B. Forma del contenedor

Solicite que abran su MR en el Anexo 1 e ir sobre las siluetas explicando cada una.

La silueta de camiones, vagones de tren, tanques fijos o envases utilizados para depositar o transportar el material nos puede dar idea del tipo de material peligroso. TR 3-3 a 3-9.

Advertencia: Todavía muchos países no regulan el uso de contenedores; por lo tanto, no crea todo lo que ve.

2.1.C. Diamantes (NFPA), placas, etiquetas y marcas corporativas Marcas o Carteles en Instalaciones Fijas – Diamante de la NFPA – Norma NFPA 704

TR 3-10 Explique con detalle el significado de cada parte del diamante.

Este sistema desarrollado por la NFPA (Asociación Nacional de Protección contra los Incendios, USA), una organización privada sin fines de lucro, establece un código de colores y números para identificar los riesgos asociados al material almacenado en contenedores fijos. La NFPA lo describe como sigue: “Esta norma provee un sistema de marcaje simple, de reconocimiento rápido y fácil entendimiento, el cual da una idea general de la severidad de los riesgos inherentes a cualquier material, relacionándolos a la prevención de incendios, la exposición y el control.”

TR 3-10

4

Rojo/

Flamabilidad

Azul/

Amarillo/

Salud

Reactividad Blanco/

Indicaciones Especiales

3

2

Asegúrese que llenen los espacios en blanco con los riesgos asociados en cada cuadrante.

W

Figura 1. Diamante dividido en cuatro cuadrantes, con un ejemplo a la derecha.

En los tres cuadrantes coloreados hay números del 0 al 4, siendo 0 el riesgo mínimo y 4 el máximo. El cuadrante de color blanco (inferior) contiene información o advertencias especiales para los grupos de primera respuesta.

Rev. 06-2002


PL 3–3

Curso PRIMAP

Instructor Simbología del Diamante NFPA 704 Peligro de Salud

l u z A

4

3

Exposición de corta duración puede causar muerte o daños serios a la salud a pesar de recibir atención médica inmediata.

3

Exposición corta puede causar daños serios temporales o prolongados a la salud a pesar de recibir atención médica inmediata.

2

Exposición intensa o continuada puede causar incapacitación temporal o posibles daños prolongados a menos que se reciba atención médica inmediata.

1

Exposición puede causar irritaciones pero solo causa heridas leves aún sin tratamiento.

0

Exposición bajo condiciones de incendio no presenta ningún riesgo aparte del mismo que cualquier material combustible regular.

4

Se vaporiza rápida o completamente a presión y temperatura normales, o se dispersa en el aire y se enciende con facilidad.

3

Líquidos y sólidos que se pueden encender bajo casi cualquier condición ambiental.

2

Debe ser calentado moderadamente o ser expuesto a una temperatura relativamente alta antes de que pueda encenderse.

1

Se debe calentar antes de poder encenderse.

0

Materiales que no se queman.

4

Fácilmente dispuesto a la detonación, descomposición explosiva o reacción a temperaturas y presiones normales.

3

Dispuesto a la detonación o reacción explosiva pero requiere una fuente poderosa de inicio o debe ser calentado bajo contención antes de iniciarse, o reacciona explosivamente con el agua.

2

Normalmente inestable y fácilmente se somete a descomposición violenta, pero no se puede detonar. También puede reaccionar violentamente con el agua o formar potencialmente mezclas explosivas con agua.

1

Normalmente estable, pero puede desestabilizarse a altas temperaturas y presiones o puede reaccionar con agua con alguna emisión de energía, pero no violenta.

0

Normalmente estable, aún cuando expuesto al fuego, y no reacciona con agua.

2 W

Inflamabilidad

o j o R

4

4

3

2 W

Reactividad

4 3

A m a r i l l o

2 W

Rev. 06-2002


Haga leer solo algunos de los números a manera de ejemplo

Repartirles a los participantes el MD-3A par que lo incluyan en la GRE para el reconocimiento del diamante al responder a incidentes en instalaciones fijas.

TR 3-10 Explicar que reactividad es la tendencia de una sustancia a sufrir una reacción química, generalmente con desprendimiento de energía. Esto puede ocurrir por calentamiento, fuego o contacto con otra sustancia.

PL 3–4

Curso PRIMAP

Instructor Riesgos Especiales

4 3

2 W

c o n l a B

Esta sección se utiliza para representar riesgos especiales. Uno de los más comunes es la reactividad excepcional con el agua. La letra W con una raya horizontal W (como se ve en el gráfico) indica un riesgo potencial cuando se use agua para apagar un incendio con este material.

TR 3-10

Otros símbolos, abreviaciones o palabras podrían aparecer allí para indicar riesgos inusuales, entre ellos los siguientes (no todos siguen el sistema de nombres de la NFPA): Indica un oxidante, un químico que OX

puede aumentar significantemente la marcha de combustión o fuego.

ACID

Indica un material ácido, o material corrosivo, que tiene un pH menor que 7.0.

ALK

Indica un material alcalino, también llamado básico. Estos materiales cáusticos tienen un pH mayor que 7.0.

COR

Indica un material corrosivo, que puede ser ácido o básico. Este es otro símbolo que se usa para los corrosivos. La calavera se usa para indicar un veneno o material de extrema toxicidad. Este símbolo internacional de radiactividad se usa para indicar peligros radiactivos. Materiales radiactivos son extremadamente peligrosos cuando se inhalan. Indica un material explosivo. Este símbolo puede ser redundante porque los explosivos se reconocen fácilmente por su clasificación de reactividad.

Muestre como ejemplo la TR 3-11 insistiendo que este sistema es sólo para instalaciones fijas cuando ocurra fuego, derrame o emergencia similares.

Haga un reconocimiento de los tres diamantes a continuación: Diamante A

Diamante B

3 4

Diamante C

0 2

4

4 1

4

2

OX

Acrilonitrilo

Rev. 06-2002

Ácido nítrico

TR 3-12 Utilizando estos tres diamantes haga reconocer cada diamante utilizando lo visto anteriormente. Deje claro que la NFPA es solo para reconocimiento.

Cianuro de hidrógeno


PL 3–5

Curso PRIMAP

2.1.D. Marcas o Placas DOT en Vehículos de Transporte

Instructor TR 3-13

Este sistema recomendado por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) y adoptado por el DOT (Departamento de Transporte, USA) incorpora placas o etiquetas de colores en forma de rombo que pueden combinarse o no con el número de identificación de la ONU. La placa debe colocarse en los cuatro lados del vehículo de transporte o cerca de la dirección de envío en los paquetes. La placa provee información para el reconocimiento en varias maneras:

 El color de fondo  El símbolo en la parte superior  El número de riesgo en el ángulo inferior

Símbolo representativo de la clase de riesgo (Color de fondo)

Número con la clase de riesgo

3

Figura 2. Placa

Colores de las Placas del Sistema DOT Color

Símbolo / Significado

Descripción

TR 3-14 Amarillo

Material oxidante

Azul

Sustancia que reacciona con agua

Blanco

Material tóxico venenoso o infeccioso

Rev. 06-2002


Repase los colores y su significado.

Asegúrese que los participantes completan su Manual

PL 3–6

Curso PRIMAP

Instructor Colores de las Placas del Sistema DOT Color

Símbolo / Significado

Descripción

Naranja

Explosivo

Rojo

Flamable o combustible

Verde

Gas no flamable

Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Ejemplos:

Clase 1 — Explosivos

Div. 1.1: Dinamita Div. 1.2: Bengalas Div. 1.3: Motores de cohetes Div. 1.4: Fuegos artificiales Div. 1.5: Nitrato de amonio Div. 1.6: Cartucho de gas lacrimógeno Ejemplos:

Clase 2 — Gases

Rev. 06-2002

Div. 2.1: Gas licuado de petróleo Div. 2.2: Bióxido de carbono Div. 2.3: Cloro


Guíese por el MR-21 al MR-24 para explicar las clases. Mencione las divisiones de cada clase y dé ejemplos de los mismos.

TR 3-15. La Clase 1 tiene seis divisiones.

TR 3-16 La Clase 2 tiene tres divisiones. Recordarles a los participantes que cada país tiene su normativa en cuanto a la colocación, tamaño y uso de placas y etiquetas.

PL 3–7

Curso PRIMAP

Instructor Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Ejemplos:

TR 3-17. La Clase 3 no tiene divisiones.

Clase 3 — Líquidos Flamables

Flamable: gasolina Combustible: diesel

Recordarles que un producto flamable es aquel cuyo punto de inflamación es menor de 37°C y que uno combustible es aquel cuyo punto de inflamación es menor de 93°C.

Clase 4 — Sólidos Flamables

Ejemplos:

TR 3-18

Div. 4.1: Cintas de magnesio

La Clase 4 tiene tres divisiones.

Div. 4.2: Desechos de algodón

Dé los ejemplos.

Div. 4.3: Carburo de calcio Clase 5 — Materiales Oxidantes

Ejemplos:

TR 3-19

Div. 5.1: Peróxido de hidrógeno

La Clase 5 tiene dos divisiones. Dé los ejemplos.

Div. 5.2: Ácido peroxiacético Clase 6 — Materiales Venenosos

Ejemplos:

TR 3-20

Div. 6.1: Tetracloruro de carbono

La Clase 6 tiene dos divisiones. Dé los ejemplos.

Div. 6.2: Gérmenes de hepatitis o rabia Clase 7 — Materiales Radioactivos

Ejemplos:

Cobalto 60, Cesio 137, Iodo 127

TR 3-21 Las Clases 7, 8 y 9 no tienen divisiones. Describa cada clase y dé ejemplos

Clase 8 — Materiales Corrosivos

Ejemplos:

TR 3-21

Ácido sulfúrico, soda cáustica

Rev. 06-2002


PL 3–8

Curso PRIMAP

Instructor Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Clase 9 —Materiales Misceláneos

TR 3-21

Ejemplos:

Desechos peligrosos, basureros, mezclas

Marcaje DOT de Materiales con Riesgos Múltiples Se colocan dos placas: •

•

una con el número de riesgo en el ángulo inferior que indica el riesgo primario , y otra sin el número en el ángulo inferior que indica el riesgo secundario

Explique que el significado de riesgos múltiples es cuando se transporta un producto que presenta varios riesgos.

TR 3-22

Ejemplo:

Dé el ejemplo y explique la marcación.

Describa el ejemplo: El producto tiene como riesgo primario el ser riesgo secundario el ser venenoso.

corrosivo

y como

Se marca: •

•

el carácter corrosivo como riesgo primario con la placa correspondiente (blanca y negra) y el número 8 en el ángulo inferior y el carácter tóxico con la placa (blanca), indicando que es el riesgo secundario, sin el número en el ángulo inferior.

Los encargados del marcaje de los vehículos que transportan productos con riesgos múltiples siguen una tabla establecida por el DOT, que no es material de este curso.

Uso de la Placa “Peligro” o “Peligroso”

TR 3-23 Asegúrese que completen su MP.

Rev. 06-2002


PL 3–9

Curso PRIMAP

Instructor Esta placa se aplica al contenedor, vehículo de transporte o vagón de tren que contenga paquetes separados de dos o más tipos de materiales peligrosos que requieren placas de clases. Puede marcarse con el rombo de “Peligro” o “Peligroso”.

2.1.E. Marcas Corporativas

TR 3-24. Envases de cloro

En la gran mayoría de contenedores, envases o en vehículos de TR-3-25. transporte, las empresas que fabrican representantes o distribuyen Camión de cemento productos colocan sus marcas corporativas que pueden ser logotipos, siglas, dibujos, etc. Los primeros respondedores deben tomar en cuenta estas marcas durante su labor de reconocimiento de posibles materiales peligrosos presentes.

Enfatice marcadamente el riesgo de utilizar esta manera de Muchos materiales peligrosos tienen olores o producen nubes o reconocimiento de humos visibles. A pesar de que la presencia de algunos ejemplos con las TR 3-26 y TR 3-27 materiales puede ser detectada por el olfato a muy bajos niveles, (color del humo y peces este no es un indicador confiable de su potencial toxicidad. muertos) Existen materiales que siendo inodoros son fatales. TR 3-1 haga un breve Si usted está detectando el olor, es posible que ya sea parte Aquí repaso y tome el del problema. Aléjese de inmediato. receso.

2.1.F. Sentidos (¡Precaución!)

2.2 Maneras de Identificar • • • •

Número de Organización de las Naciones Unidas (ONU) Nombre de la sustancia o producto marcado en el contenedor Documentos de transporte o embarque Hoja de Seguridad (MSDS)

TR 3-35 Recuerde a los participantes que ya fueron cubiertas las cuatro maneras de reconocer. Haga que las nombren y ahora veremos las cuatro maneras de identificar.

2.2.A. Número ONU Existe en la ONU el Comité de Expertos para el Transporte de Materiales Peligrosos integrado por representantes de varios países. Este comité funciona en forma permanente y cada dos años publica el “Listado de Materiales Peligrosos que se Transportan” con su numeración. La asignación de números a las sustancias y productos no responde a algún patrón, sólo se respeta que todos los números inferiores al 1.000 corresponden a los explosivos.

Rev. 06-2002


TR 3-28

PL 3–10

Curso PRIMAP

Instructor

DOT (cuando se transporte un producto granel la placa debe llevar el N o. ONU)

TR 3-29

El producto es Butileno. Solo en EEUU se puede colocar el número dentro de la placa. Más de 454 Kg. o más de 450 litros se considera a granel.

Norma A.D.R./U.E. (Unión Europea)/MERCOSUR A.D.R. significa el Acuerdo Europeo sobre el Transporte de Materiales Peligrosos por Carretera. MERCOSUR es el Mercado Común del Cono Sur, que incluye a Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil. Esta forma de identificación corresponde a las recomendaciones para el Transporte de Mercancías Peligrosas de las Naciones Unidas. Los países de MERCOSUR deben poseer también la documentación exigida en el Acuerdo Sectorial MERCOSUR. Estas recomendaciones corresponden a dos señales de identificación que deben ir juntas: 



La placa de la clase de riesgo denominada Etiqueta de Riesgo. El panel se seguridad en forma de rectángulo en cuya parte inferior indica el número de cuatro dígitos de Naciones Unidas correspondiente al producto y otra superior con la codificación de riesgo.

TR 3-30 Reacción violenta con agua

Número ONU

Código de Riesgo

X 4 2 3 1 4 2 8

Figura 3. Ejemplo de marcaje A.D.R./U.E./MERCOSUR.

Rev. 06-2002


Reforzar que el número de Naciones Unidas en cada caso nos permite identificar el producto. El rectángulo del lado izquierdo que siempre tiene fondo naranja se denomina Panel de Seguridad, y la placa del lado derecho se denomina Etiqueta de Riesgo

PL 3–11

Curso PRIMAP

Instructor

Códigos de Riesgo indicados en la parte superior del Panel de Seguridad (pueden tener dos o tres dígitos) No.

Tipo de Riesgo

2

Emisión de gases debido a la presión o reacción química

3

Flamabilidad de líquidos (vapores) y gases, o líquidos que experimentan un calentamiento espontáneo

4

Flamabilidad de sólidos o sólidos que experimentan un calentamiento espontáneo

5

Efecto oxidante (comburente)

6

Toxicidad o riesgo de infección

7

Radioactividad

8

Corrosividad

9

Riesgo de reacción violenta espontánea

Explicar que esta tabla está basada en la GRE, que verán en más detalle en la Lección 4. Utilice esta tabla para explicar como leer la parte superior del panel de seguridad. El significado de X423 es que es un sólido (4) flamable (3) que reacciona peligrosamente con el agua (X) y emite gases flamables.

Mencionar que en la

 El número duplicado indica intensificación del riesgo GRE tienen la lista (Ej.: 33, 66, 88, etc.)

 Cuando una sustancia posee un único riesgo, éste es seguido por un cero (Ej.: 30, 40, 50, etc.)

completa de códigos con la combinación de números. Se verá posteriormente en la Lección 4.

 Si el código de riesgo está precedido por la letra “X”, indica que el material reaccionará violentamente con el agua (Ej.: X88)

2.2.B. Nombre de la Sustancia o Producto Marcada en el Contenedor El nombre puede encontrarse en un contenedor transporte, por ejemplo, en vagones de ferrocarril. regula la señalización en los Estados Unidos. ferrocarriles, la información debe incluir los elementos:

       

TR 3-31 Esta TR permite observar: 1.Señalización fijo o de de un vagón de El DOT ferrocarril. En los 2. Identificación por siguientes ONU en la placa (material a granel). 3. Identificación por nombre del producto: Cloruro de Vinilo.

Señas para reporte y número del vagón Capacidad en libras o kilos Peso del vagón vacío Capacidad en litros de agua (para vagones presurizados) Portacarteles (4 en cada vagón) Información de pruebas del tanque y válvulas de se guridad Especificaciones del vagón Nombre del producto transportado

Recuerde destacar el nombre del producto y el número ONU.

Muchos otros contenedores (envases o paquetes) llevan marcado el nombre en el exterior.

Rev. 06-2002


PL 3–12

Curso PRIMAP

Instructor

TR 3-32

Esta imagen muestra cilindros con la palabra Cloro.

Figura 4. Ejemplo de señalización de cilindros.

TR 3-33 El frasco en el centro está identificado como ácido pícrico (picric acid).

Figura 5. Frasco identificado como ácido pícrico.

2.2.C. Documentos de Transporte

TR 3-34 Refiérase al modelo presentado en el MR. Anexos 7 y 8.

Los documentos de transporte o embarque generalmente son hojas o formularios utilizados en la industria del transporte para facturar, contabilizar o responsabilizar de las actividades para el Modelo de Documento de Transporte transporte de materiales peligrosos. •

Modelo de Factura No existe ningún formato universal requerido para el envío Comercial de materiales peligrosos. •

Rev. 06-2002


PL 3–13

Curso PRIMAP

Instructor De acuerdo a la Norma 49 CFR (Código de Reglamentos Federales, USA), Partes 100–185, que se está usando ya en varios países latinoamericanos, como en el Perú:

Refuerce donde ubicar el documento en caso de poder acercarse al vehículo o camión.

“Todo envío de materiales peligrosos tiene que estar acompañado de un documento de embarque: • • •

fácilmente disponible, inmediatamente visible, y al alcance del conductor o un respondedor de emergencia (puerta o asiento del conductor).”

La Norma CFR 49 del DOT establece que el documento debe incluir la siguiente información:

 Datos Básicos • • • •

Nombre correcto del producto para ser transportado Clase de riesgo y la división Número ONU Número del Grupo de Embalaje: Código para el empaque de acuerdo a la peligrosidad de la sustancia (si se requiere).   

Grupo I: sustancias de alto riesgo Grupo II: sustancias de mediano riesgo Grupo III: sustancias de bajo riesgo

Este orden de los datos básicos NO se puede variar.

Solicite si localmente tienen otros tipos de documentos de transporte.

Ej: Ácido Sulfúrico Fumante; 8; UN1831; I Ver este ejemplo en el Anexo 7 del MR. La explicación de lo que significa Grupo de Embalaje está reseñada para el Instructor en el MR-Instructor 4-2.

 Descripción del Embarque •

Cantidad del material y tipo de envase

 Número de teléfono en caso de emergencia (24 horas)

para obtener información sobre: • • • •

Riesgos Características de los riesgos Información de respuesta a incidentes Información de mitigación de incidentes para los materiales peligrosos que se listan en el papel de embarque

2.2.D. Hoja de Datos de Seguridad de Materiales (MSDS/ Material Safety Data Sheets)

Refiérase al modelo presentado en el MR en el Anexo 10

Aunque no es un documento de transporte, es conveniente que lo acompañe en los vehículos de transporte. La hoja MSDS está designada para proveer a los trabajadores y personal de emergencia los procedimientos apropiados para el manejo de un producto específico.

Rev. 06-2002


PL 3–14

Curso PRIMAP

La MSDS incluye información sobre el producto como:

         

Identificación del producto Propiedades físicas Datos en caso de fuego o explosión Composición del producto Limites de exposición Procedimientos de primeros auxilios Información de protección especial Procedimientos en caso de escape o derrame Precauciones para el manejo y almacenamiento Otros peligros importantes

Instructor

Describa sus partes y uso que como primer respondedor pudiera utilizar.

Asegúrese que completen su MP. Muestre en el MR Anexo 11 el modelo en blanco en inglés ya que la mayoría de los MSDS estarán en inglés.

2.3 Resumen de Maneras de Reconocer e Identificar Reconocimiento •

•

•

•

Naturaleza del lugar del incidente

Identificación •

Tipo y forma del contenedor

•

Diamantes, placas, etiquetas, marcas corporativas

•

Sentidos

•

Número ONU Nombre marcado en el contenedor Documentos de transporte o embarque Hojas MSDS

(continua en la página siguiente>)

Rev. 06-2002


PL 3–15

Curso PRIMAP

Instructor REPASO Repase con la TR 3-33 Dé un ejemplo de cada manera. Recuérdeles estudiar para la Evaluación Práctica a la mañana siguiente. EVALUACIÓN Distribuya la Evaluación Teórica y dé 10 minutos para contestar. Luego intercambie las evaluaciones, revise en voz alta las respuestas y haga colocar el puntaje y recoja las evaluaciones. La Evaluación Práctica consistirá en observar 20 imágenes indicando cuál manera se utilizó para detectar la presencia de materiales peligrosos. Las 20 imágenes serán precedidas por 8 imágenes de práctica. CIERRE Revise cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la evaluación de la lección antes de salir.

Rev. 06-2002


PL 3–16

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Maneras de reconocer 




Forma y otras características del contenedor



Diamante (NFPA), placas y etiquetas, marcas corporativas



Sentidos

R ev . 0 6- 20 02


TR3-1

R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

TR3-2

Curso PRIMAP

Basura = material peligroso

R ev . 0 6- 20 02


TR3-3

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-5

TR3-4

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-6

1

22/05/2002

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-7

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02

TR3-8


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

4 3

2 W

R ev . 0 6- 20 02


TR3-9

R ev . 0 6- 20 02

TR3-10


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

A

3 4

0

2

4

1 OX

4 4

B 2

C R ev . 0 6- 20 02


TR3-11

R ev . 0 6- 20 02


TR3-12

2

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Colores

R ev . 0 6- 20 02


TR3-13

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Clase 1 Explosivos

R ev . 0 6- 20 02


Clase 2 Gases

TR3-15

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP


TR3-16

Curso PRIMAP

Clase 3 Líquidos flamables

R ev . 0 6- 20 02

TR3-14

Clase 4 Sólidos flamables

TR3-17

R ev . 0 6- 20 02


TR3-18

3

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Clase 5 Materiales oxidantes

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

Clase 6 Materiales venenosos

TR3-19

R ec ec on on oc oc im ie ie nt nt o e I de de nt nt if ic ac ac ió n d e M at at er er ia le s P el el ig ig ro ro so so s

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

R ec on on oc oc im ie nt nt o e I de de nt nt if ic ac ac ió ió n d e M at at er er ia le s P el el ig ro ro so so s

Curso PRIMAP

TR3-20

Curso PRIMAP

Clase 7 Materiales Radioactivos

Clase 8 Materiales Mater iales Corr Corrosivo osivos s

Clase 9 Otros materiales regula reg ulados dos / mis miscel celáne áneos os R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-21

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-23

TR3-22

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-24

4

22/05/2002

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-25

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-27

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

Número ONU


TR3-29

TR3-28

Curso PRIMAP

Reacción violenta con agua

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-26

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

Código de Riesgo

X 4 2 3 1 4 2 8


TR3-30

5

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Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-31


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-33


TR3-32

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-34

Curso PRIMAP

Maneras de reconocer e identificar Reconocimiento

Identificación

1. Nat Natur urale aleza za del lug lugar ar

1. Nú Núme mero ro ON ONU U

2. Tipo Tipo y form forma a del del contenedor

2. Nomb Nombre re marc marcad ado o en el contenedor

3. Diama Diamante ntes, s, pla placas cas,, etiquetas etiq uetas,, marc marcas as corporativas

3. Docu Docume ment ntos os de de transporte

4. Sent ntid idos os

4. Ho Hoja jass MS MSDS DS

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-35

6

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN TEÓRICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Nombre y apellidos: __________________________ _________________ o

A continuación se le presentará una situación simulada. Para las preguntas N . 1 y 2, explique los términos “reconocer” e “identificar según se apliquen a la situación planteada. Un vehículo patrullero de la policía responde a una llamada de un olor no usual en una casa. Al llegar a una cuadra del lugar se observa un camión cuyo contenedor de carga es blanco de forma cilíndrica de alta presión. Uno de sus operarios está conectando o desconectando una manguera en la parte posterior del camión. Hasta este momento el oficial de policía puede reconocer que se trata de un gas bajo presión. Al observar con más detalle el camión se puede ver una placa de color rojo con el número 2 en su parte inferior. A este punto el policía confirma que su reconocimiento inicial se complementa diciendo que se trata de un gas inflamable bajo presión. La observación detallada con binoculares desde una distancia prudente permite ver que en el interior de la placa está el número 1075. El policía con este número busca en su Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) y encuentra que el número de Naciones Unidas 1075 identifica al producto Propano.

1. Explique qué es “reconocer” en este caso (20 puntos). Fue la acción que tomó el oficial de la policía para lograr determinar la existencia de un gas inflamable bajo presión observando la forma del contenedor y la placa color rojo con el número “2”. hasta este punto el oficial de policía no pudo obtener el nombre del producto. ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ .....................................................................

2. Explique qué es “identificar” en este caso (20 puntos). Fue cuando el oficial de policía logró determinar el nombre del producto utilizando el número de Naciones Unidas que estaba señalado en la placa. ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ .....................................................................

Rev. 06-2002


EV (T) Inst 3–1

Curso PRIMAP

3. Seleccione de la siguiente lista de maneras de identificar o reconocer las que corresponde a cada una. Anote en los espacios las letras correspondientes (7,5 puntos c/u).

Son las cuatro maneras de identificar: •

___G___

b. Sentidos

•

___I___

c. Forma y contenedor

•

___A___

•

___D___

•

___H___

•

___C___

•

___F___

•

___B___

otras

características

de

d. Hoja de Seguridad (MSDS) e. Hora del día

Son las cuatro maneras de reconocer:

f. Diamante (NFPA), placas, etiquetas, y marcas corporativas g. Número ONU h. Naturaleza del lugar del incidente i. Nombre de la sustancia marcado en el contenedor

_________________________________ Firma del Participante

Rev. 06-2002

a. Documentos de transporte o embarque

o

producto

_________________ Puntaje Obtenido


EV (T) Inst 3–2

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN PRÁCTICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Nombre y apellidos: ________________________________________________ El instructor mostrará 28 imágenes durante 15 segundos cada una, para que usted reconozca o identifique la presencia o posible presencia de algún material peligroso. Las primeras ocho imágenes serán de práctica y serán revisadas y comentadas por el instructor antes de pasar a las 20 imágenes evaluadas. Encierre en un círculo la palabra “Sí” si hay un material peligroso, o la palabra “No” de lo contrario. Por cada respuesta afirmativa, encierre en un círculo cada número(s) que representan la(s) manera(s) que usted utilizó para llegar a su respuesta afirmativa. Escriba el nombre o clase de producto cuando sea posible. (Valor: 5 puntos cada imagen.) Si existe más de una manera de reconocer o identificar, se evaluará la que brinda mayor información sobre el producto. Maneras de Reconocimiento 1. Ubicación 2. Forma del contenedor 3. Diamantes, placas, etiquetas, marcas corporativas 4. Sentidos

Maneras de Identificación 5. Documentos de transporte 6. Nombre marcado en el contenedor 7. Número de ONU 8. MSDS

Reconocimiento e Identificación

¿Hay Mat-Pel?

Manera(s) utilizada(s) de reconocimiento / identificación

1

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

2

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

3

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

4

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

5

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

6

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

7

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Rev. 06-2002

Nombre o tipo de producto

Notas al Instructor

Esso combustible

1268 Productos de petróleo; Petróleo 6

1789 Ácido clorhídrico


EV (P) Inst 3-1

Curso PRIMAP


¿Hay Mat-Pel?



8

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Combustible

10

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Clase 4 – reacciona con el agua

11

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

12

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Tóxico - Gastoxin, tabletas de fumigación

13

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN1824 – Corrosivo

14

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Refrigerante – NFPA Salud 1

15

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Solvente, veneno, etc.

Gas Producto asfáltico aunque pudiera ser corrosivo

16

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

17

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN 1805 – Corrosivo

18

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN 1203 – Inflamable

19

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Venenoso – tóxico

20

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Oxidante

Rev. 06-2002

Notas al Instructor


EV (P) Inst 3-2

Curso PRIMAP


¿Hay Mat-Pel?

21

Sí

22

Sí

23

Sí

No

No

No


1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8


ONU 1789 – acido clorhídrico

Paration – Mezcla seca

Suministrar MD-3B en caso de que sea solicitado por los participantes Suministrar MD-3C en caso de que sea solicitado por los participantes

Veneno – Clase 6

24

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Tambores de nitrato de amonio

25

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Corrosivo – Clase 8

26

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Flamable – Reacciona con el agua

27

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Instalación industrial

28

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Varios productos juntos

Rev. 06-2002

Notas al Instructor


Suministrar MD-3D en caso de que sea solicitado por los participantes

EV (P) Inst 3-3

Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3

Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3

Imagen 1

Imagen 2

Rev. 06-2002

Rev. 06-2002



Imagen 3

Imagen 4

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Rev. 06-2002



Imagen 5

Imagen 6

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Rev. 06-2002



Imagen 7

Imagen 8

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Rev. 06-2002



Imagen 9

Imagen 10

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Imagen 11

Imagen 12

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Rev. 06-2002



Imagen 13

Imagen 14

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Rev. 06-2002



Imagen 15

Imagen 16

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Rev. 06-2002



Imagen 17

Imagen 18

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Rev. 06-2002



Imagen 19

Imagen 20

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Rev. 06-2002



Imagen 21

Imagen 22

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Rev. 06-2002



Imagen 23

Imagen 24

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Imagen 25

Imagen 26

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Imagen 27

Imagen 28

Rev. 06-2002

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Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 4 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia Duración Puntos a cubrir

3 Horas – Teoría 2 horas – Práctica 1 hora Propósito de la GRE Organización básica Información ofrecida en las Páginas Blancas al inicio y al final de la GRE Secciones de colores de la GRE Sección Amarilla Sección Azul Sección Naranja Sección Verde Ventajas y limitaciones de la GRE

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Repase el documento “Cómo Preparar y Presentar la Lección” Estudie las páginas blancas de la GRE. Asegúrese de entender y saber explicar claramente todos los ejemplos de la lección. Resuelva Usted cada evaluación antes para no tener ninguna duda. Revise y practique la lección siguiendo el PL. El MR de esta lección es la GRE. Asegúrese de dominar sus contenidos. Estudie el MR-4 que contiene aclaraciones sobre casos especiales y posibles dudas. Esta lección y la anterior son las más importantes del curso. Evaluaciones prácticas sobre el uso de las secciones de colores de la GRE. Evaluación escrita al final de la lección sobre el uso de las páginas blancas y las ventajas y limitaciones de la GRE.

GRE (una por participante) Transparencias (3) Hojas de papelógrafo (4) Evaluaciones teóricas (24)

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Es una es la columna vertebral del Curso PRIMAP, ya que enseña el uso de la GRE, la cual será la herramienta de trabajo de todo respondedor que llegue primero a la escena de un incidente por materiales peligrosos.

Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE)


PLAN DE LECCIÓN

4


Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) Instrucciones

Objetivos

Presentación del Instructor y su Asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

Objetivos, importancia, duración, y forma de evaluación de lección.

1. Demostrar el uso de la información ofrecida en las páginas blancas de la GRE, ubicando al menos nueve Los participantes no deben pasar a la siguiente página hasta después contenidos solicitados. de haberles mostrado la GRE y 2. Demostrar como utilizar las cuatro secciones de colores de la GRE en al menos doce situaciones planteadas.

repartido ejemplares.

3. Listar al menos cinco ventajas y cinco limitaciones de la GRE.

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PL 4–1

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Instructor

1. Propósito de la GRE La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) fue desarrollada Muestre la GRE y conjuntamente por el Departamento de Transporte de Canadá (TC), el describa su propósito. Departamento de Transporte de los Estados Unidos (DOT) y la Secretaría de Comunicaciones y Transporte de México (SCT). Distribuya la GRE a

La Guía tiene el propósito de asistir a los primeros en respuesta en la rápida cada participante. identificación de peligros específicos o genéricos de los materiales involucrados en incidentes de transporte de materiales peligrosos y para la protección del personal y el público en general durante la fase inicia l del incidente.

2. Organización básica de la GRE

Muestre la ubicación de cada sección de páginas.

Haga que los participantes ubiquen cada sección en su GRE.

3. Información ofrecida en las páginas blancas de la GRE 3.1 Páginas Blancas al Inicio de la GRE

Proveen información e instrucciones de cómo utilizar la GRE. a.

Documentos de Embarque y ejemplo de placa y cartel con número de identificación (contracarátula de la portada). Descripción general de lo que es, lo que contiene y donde está ubicado un documento de embarque e ilustración de cómo luce una laca o laca cartel

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Explique cada ítem en detalle y asegúrese que los participantes ubican en la GRE cada uno de ellos. Informar que posiblemente en futuras ediciones el número de páginas puede variar.

PL 4–2

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Instructor

b.

Cómo usar esta guía durante un incidente que involucra Enfatice que los participantes deben leer materiales peligrosos (Página 1). completamente las Pasos para usar las secciones de colores de la Guía durante el incidente

c.

páginas blancas de la GRE durante el curso para saber usarla.

Guía del Usuario (Página 2) Objetivo, ventajas y limitaciones de la Guía

d.

Contenido de la Guía (Página 3) Descripción detallada de las cuatro secciones de colores de la Guía. Explicación de que es un material con Riesgo de inhalación tóxica. Distancias de Aislamiento y Evacuación.

e.

Precauciones de Seguridad (Página 6 ) Normas de seguridad al responder a un incidente

f.

A Quién Llamar por Ayuda (Página 7 ) Establece la secuencia de notificación y solicitud de información técnica más allá de lo que se encuentra disponible en la Guía

g.

Muchos de los contenidos descritos en las páginas blancas han sido vistos en la Lección 3 y otros se cubrirán en las próximas lecciones.

Sistema de Clasificación de Riesgo (Página 13) Enumera las nueve clases de riesgo y sus divisiones, y establece la ubicación de esta información en carteles, placas y documentos de embarque.

h.

Informe que al final de la

Tabla de Carteles e instrucciones de cómo usarla lección se efectuará una (Página 15) evaluación que incluye Establece cómo utilizar la GRE cuando solo se logra ver los carteles DOT.

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el uso de carteles e identificación de ferrocarriles.

PL 4–3

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Instructor Instructor

i.

Tablas de Identificación para Carros de Ferrocarril (Página 18) Permite ubicar la Guía correspondiente correspondiente de acuerdo a la silueta de ferrocarril observada.

j.

Tablas de Identificación para Remolques (Página 19) Permite ubicar la Guía correspondiente de acuerdo a la silueta de remolque observada.

k.

Códigos de Identificación de Riesgos Fijados en Contenedores Intermodales (Página 20) Para identificar identificar riesgos riesgos en sistemas sistemas europeos europeos y sudamericanos sudamericanos (MERCOSUR)

3.2 Páginas blancas al final de la GRE

a.

Ropa de Protección Personal (Página 398) Descripción Descripción de los cuatro niveles de ropa de protección personal. personal.

b.

Muestre en la GRE dónde inician estas páginas blancas para que todos los participantes las ubiquen.

Control de Incendios y Derrames (Página 400) Uso de diversos agentes extintores para el control de incendios o derrames de materiales peligrosos.

c.

Uso Terrorista o Criminal de Agentes Químicos y Resalte este punto de ataques terroristas, que Biológicos (Página 402) es nuevo para esta versión de la GRE y es

Provee información para evaluar una situación de gran ayuda para las donde se sospeche de un ataque terrorista y acciones amenazas actuales. de seguridad a seguir.

d.

Glosario (Página 405) Incluye palabras palabras claves claves utilizadas utilizadas en la GRE. GRE.

e.

Datos de la Publicación (Página 412) Distribución Distribución de este Libro Guía, reproducción reproducción y reventa.

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Señale a los participantes que en este item se indica dónde solicitar GRE adicionales.

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f.


Números Telefónicos de Respuesta de Emergencia Antes de pasar al siguiente punto (Página 416 ) asegúrese de que no Muestra a donde llamar en caso de requerir apoyo durante un incidente con materiales peligrosos.

4. Secciones de colores de la GRE

hay dudas con el uso de las páginas blancas.

Haga que todos vayan a la primera página de la sección amarilla.

4.1 Sección Amarilla

Haga que sigan el

Esta sección señala en orden numérico los materiales peligrosos por ejemplo en la GRE. número de identificación ONU (4 dígitos). Número de Identificación de Naciones Unidas

Número de Guía de Emergencia

Nombre del material

Explique excepciones – Ej.: ONU 1993, combustibles, diesel Ver el MR-4 Instructor para estar en capacidad de explicar estas excepciones.

Ejemplo: Número ONU

Número GRE

2601

115

Ciclobutano

Buscar el producto 3079 cuyo número de GRE señala 131P y su Letra “P” acompañando el número de Guía: Identifica nombre es polimerización Metácrilonitrilo, inhibido aquellos materiales que presentan riesgo de polimerización (otros: 2622, 2521, (Ver el Glosario) bajo ciertas condiciones. 2403).

Indicaciones Especiales •

•

Línea sombreada (resaltada): Si la línea está resaltada, resaltada, busque busque Buscar el 2232 que es el el número de identificación y el nombre del material en la Cloroacetaldehido (otros: 2407,2474). Sección Verde, Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias de Acción Protectora.

•

•

n.e.o.m.: significa “no especificado de otra manera”. manera”.

Buscar el 2072 que es el fertilizante a base de n.e.o.m. (otros: 2255, 2319)

Zona de peligro de inhalación: son áreas que se determinan en función de la Concentración Letal 50 (LC 50) del contaminante presente en el el lugar, que se mide en en “ppm” (partes por por millón):

Buscar el 3303 que es el gas comprimido con Zonas A, B, C y D de peligro de inhalación.

   

Zona A: Zona B: Zona C: Zona D:

LC 50 menor o igual a 200 ppm LC50 de 201–1.000 ppm LC50 de 1.001–3.000 ppm LC 50 de 3.001–5.000 ppm

....................... .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ....................... ...................... .......... ....................... .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ....................... ...................... ..........

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PL 4–5

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EVALUACIÓN # 1 Complete lo siguiente usando la Sección Amarilla de la GRE: No. de Identificación

Número GRE

Nombre del material

1780

156

Cloruro de fumarilo

2796

157

Líquido para acumuladores, ácido

3051

125

Cloruro de trifluoroacetilo

9403

NO EXISTE

1730

157

Pentacloruro de antimonio

1001

116

Acetileno

3341

135

Dióxido de tiourea

Esta evaluación se efectúa de manera individual (3 minutos). Solicite a participantes al azar para que digan en voz alta sus respuestas. Corrija los resultados. Enfatice la importancia de deletrear bien los nombres (se sugiere utilizar el alfabeto fonético de comunicaciones para evitar confusiones). Ejemplo: A: Alfa, B: Bravo, o nombres como A: Ana, B: Beatriz, C: Clara, 2: segundo, 4: cuarto, etc.

4.2 Sección Azul

La Sección Azul señala en orden alfabético los nombres de los Haga que todos ubiquen la primera página de la materiales peligrosos. Sección Azul. Nombre del material

Número GRE 131

Número de identificación

Ejemplo de cómo usar la Sección Azul: Bromuro de etilo

No. GRE 131

No. de identificación 1891

EVALUACIÓN # 2 Complete lo siguiente usando la Sección Azul de la GRE: Nombre del material

No. de Guía

No. de Identificación

Nitrobenceno

152

1662

Eter perfluorometilvinilico

115

3153

NO EXISTE

NO EXISTE

Monóxido de carbono

119

1016

Soda cáustica, sólida

154

1823

Metanol

131

1230

Material radiactivo, embalaje vacío

161

2908

Ditionito metil vinil

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Haga la evaluación de manera individual (3 minutos). Solicite a participantes al azar para que digan en voz alta sus respuestas. Corrija los resultados comparando con la GRE.

PL 4–6

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Instructor

4.3 Sección Naranja Abrir la GRE en la La Sección Naranja comprende un total de 62 Guías de Emergencia Sección Naranja a la 111 a manera de presentadas en un formato de dos páginas que proporcionan Guía ejemplo.

recomendaciones de seguridad e información de respuesta a la emergencia tanto para el primer respondedor cómo para el público. Cada “Guía de Emergencia” está diseñada para cubrir un grupo de sustancias que poseen características químicas y toxicológicas similares. La Sección Naranja de la GRE cubre: Peligros potenciales

Seguridad pública

Respuesta de emergencia

 

  

  

por incendio o explosión a la salud

Ambos se ordenan en base al peligro

instrucciones de seguridad ropa protectora evaluación por derrame o incendio

por fuego (incendios pequeños/grandes) por derrame o fuga (pequeños/grandes) primeros auxilios

....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

Ejercicio de cómo usar las Sección Naranja: •

Incendio en un autotanque conteniendo el producto 1012. 1. Ubicar el número de identificación 1012 en la sección amarilla. 2. El producto se llama butileno y remite a la Guía N o. 115. 3. Ubicar la Guía No. 115 en la sección naranja y seguir las indicaciones referentes a fuego en un autotanque.

No. de Identificación

Nombre del material

1012

Butileno

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Enuncie el caso y haga que los participantes vayan ubicando la información solicitada de acuerdo al caso mencionado. Recuerde que no es todo lo que dice la Guía, sino solo los aspectos que se aplican al incidente específico.

115


PL 4–7

Curso PRIMAP

Instructor •

Resultados: Peligros Potenciales 

Incendio o explosión

– Extremadamente flamable – Los contenedores pueden explotar al calentarse 

A la salud

– El fuego puede producir gases irritantes o

Interactúe con los participantes comentando si han llenado correctamente los espacios en blanco acorde a lo señalado en la Guía 115. NO DICTE; haga que los participantes ubiquen la información.

venenosos Seguridad Pública 

Evacuación

– Incendio – Si un tanque o autotanque está involucrado en un incendio, aísle a la redonda a 1.600 mts. (una milla); también considere la evacuación inicial a la misma distancia. Respuesta de Emergencia 

Fuego

– No extinguir un incendio de fuga de gas a menos que la fuga pueda ser detenida . 

Incendios que involucren tanques

– Combata el incendio desde una distancia máxima o utilice soportes fijos para mangueras o chiflones reguladores. – Enfríe los contenedores con chorros de agua hasta mucho después de que el fuego se haya extinguido. – No ponga agua directamente a la fuente de la fuga o mecanismos de seguridad; puede ocurrir congelamiento. – Retírese inmediatamente si sale un sonido creciente de los mecanismos de seguridad de las ventilas, o si el tanque se empieza a decolorar. – SIEMPRE manténgase alejado de tanques envueltos en fuego. – Para un incendio masivo, utilizar los soportes fijos para mangueros o los chiflones reguladores; si esto es imposible, retirarse del área y dejar que arda.

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PL 4–8

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Instructor

EVALUACIÓN # 3 1. Derrame del producto 2529 de un autotanque. lesionado y en contacto con el producto.

Conductor Haga que los

2. Fuego en un camión con tres barriles de solución de bromuro de aluminio. 3. Camión volcado que transportaba una tonelada de perfumes. 4. Contenedor a bordo de un barco en el puerto con el producto 1395 está en peligro de fuego. Espacio para la evaluación:

1. Buscar en la Sección Amarilla el número 2529 que corresponde al producto ácido isobutírico y lleva a la Guía 132. La Guía 132 indica que es un “Líquido Inflamable Corrosivo”.

participantes se enumeren de 1 a 4 y asigne cada evaluación según su número. Dispondrán de cinco minutos para ubicar la información correspondiente en la Sección Naranja en cada caso. Revise lo encontrado corroborando con la GRE. Las respuestas siguen a continuación.

Luego de completarse la evaluación, tome aquí el receso.

Peligros potenciales: • •

Incendio o explosión (leer todo el texto) A la salud (leer todo el texto)

Salud pública: •

(leer todo el texto)

Respuesta de emergencia: • •

Derrame o fuga (leer todo el texto) Primeros auxilios (leer todo el texto)

2. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (bromuro de aluminio, en solución), que indica que su No. ONU es 2580 y remite a la Guía 154, que a su vez indica que es una “Sustancia Tóxica y/o Corrosiva (no combustible)”. Peligros potenciales: • •


Salud pública: • •

(leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a incendio)

Respuesta de emergencia: •

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Fuego (leer lo correspondiente a incendio que involucra tanques, vagones o remolques y sus cargas) Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE)

PL 4–9

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Instructor

(Continua espacio para la Evaluación #3)

3. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (Productos de Perfumería, que contengan disolventes inflamables), indica o que su N . ONU es 1266 y remite a la Guía 127, la cual indica que son “Líquidos Inflamables – Polar/Mezclable con Agua”.

Tomar en cuenta aquí que los participantes podrían tener dificultad en relacionar “perfume” con “Productos de perfumería”.

Peligros potenciales: • •


Salud pública: • • •

(leer todo el texto) Ropa protectora (leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)


Derrame o fuga (leer todo el texto) o

4. Buscar en la Sección Amarilla el N . ONU 1395 que es el producto “Aluminio ferrosilicio, en polvo o el Ferrosilicón de aluminio, en polvo. Ambos indican la Guía 139, la cual señala que es una sustancia reactiva con el agua (“Emiten Gases Inflamables y Tóxicos”) Peligros potenciales: • •


Salud pública: • • •

(leer todo el texto) Ropa protectora (leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)


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Derrame o fuga (leer todo el texto)


PL 4–10

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4.4 Sección Verde (Tabla de Aislamiento Inicial y Distancia de Acción Protectora)

Instructor

Pida a los participantes abrir a la tabla de la Sección Verde.

La Sección Verde contiene un listado por orden numérico (4 dígitos) de las sustancias que son tóxicas por inhalación (materiales con riesgo de inhalación tóxica) incluyendo ciertas armas de destrucción Muestre la tabla. masiva (armas químicas) y sustancias que al contacto con el agua producen gases tóxicos .

La tabla proporciona las distancias útiles para aislar y proteger a la población en las áreas de derrame que involucran materiales peligrosos Solicite abran la GRE en la introducción a la tabla que son considerados venenosos o tóxicos al inhalarse. en la pág. 335 y explique los dos

Esta sección tiene un instructivo de cómo utilizarla ubicada al final de conceptos de ZAI y ZAP. la Sección Naranja que incluye las siguientes partes: La aplicación de estos

•

Introducción a la Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias de dos conceptos se verá Acción Protectora: luego con un ejemplo.  Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) (aislar a la redonda): es el área alrededor del incidente en el cual la población

puede estar expuesta a concentraciones toxicas que ponen en peligro la vida.  Zona de Acción Protectora (ZAP) (proteja): es el área del incidente a favor del viento en la cual la población se puede

•

•

ver incapacitada o inhabilitada para tomar la acción de protección y/o sufrir graves e irreversibles efectos en la salud. Factores a considerar en la decisión de acciones de protección:  Los materiales peligrosos  Amenaza a la población  Condiciones climáticas y geográficas Acciones de Protección. Se describen lo siguiente:  Acción de protección  Aísle el área de peligro y no permita el ingreso a la misma  Evacuar  Protección en el lugar

Detalle lo que implica cada uno de estos factores viendo la pág. 337 de la GRE. Describa cada ítem explicado en la pág. 338 de la GRE.

Mencione que en la pág.

•

Información acerca de la Tabla de Distancias de Acción 339 se establece cómo Protectora y Aislamiento Inicial se obtuvieron los datos en las tablas de la Sección Verde.

•

Como usar la Tabla de Distancia de Acción Protectora y Describa el significado de estos dos términos Aislamiento Inicial  Pequeños derrames: menos de 200 litros  Grandes derrames: 200 litros o más

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adoptados por convención en la GRE.

PL 4–11

20-141024123122-conversion-gate02.pdf

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