Contoh PTK BHS Inggris SMP: ROLE PLAY: SUATU ALTERNATIF PEMBELAJARAN YANG YANG EFEKTIF DAN MENYENANGKAN DALAM MENINGKATKAN MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISA SLTP Posted by noer al khosim on 05.54 in PTKsmp PTKsmp | | 0 komentar
ROLE PLAY PLAY !"AT" !"AT" ALTER#AT$% PE&'ELA(ARA# YA#) E%EKT$% *A# &E#YE#A#)KA# *ALA& &E#$#)KATKA# KETERA&P$LA# 'ER'$+ARA !$!,A !LTP $!LA& &A#'A"L "L"& )RE!$K Oleh &-dairin Abstrak. !eba/ai /-r- bahasa $n//ris serin/kali dihadapkan pada d-a pilihan men/a1ar bahasa $n//ris -nt-k men/e1ar nilai Ebtanas ata- melatih kemamp-an sis2a men//-nakan men//-nakan bahasa it- seba/ai bahasa kom-nikasi. Tampaknya Tampaknya pilihan pertama banyak dipilih karena selama ini tolok -k-r keberhasilan pembela1aran bahasa $n//ris diidentikkan den/an perolehan nilai E'TA#A!. E'TA#A!. Yan/ Yan/ ter1adi selan1-tnya pembela1aran di kelas monoton dari hari ke hari. ,akt,akt- bela1ar sis2a sis 2a banyak dihabiskan -nt-k men/er1akan soal3soal latihan. 'a/aimana den/an keterampilan berbiara sis2a Tidak ada kera/-an sama sekali bah2a mereka en//an berbiara dalam bahasa $n//ris. &ereka tampak merasa mal- dan tak-t salah. &ereka meman/ tah- banyak tentan/ bahasa $n//ris tapi sayan/nya tidak tah- har-s berb-at apa terhadap bahasa $n//ris. !alah sat- -paya /-na menin/katkan keterampilan berbiara sis2a adalah memberikan Role Play seba/ai bent-k ke/iatan pembela1aran bahasa $n//ris di kelas. 6al ini dimaks-dkan -nt-k meniptakan En/lish atmosphere di dalam kelos. *alam Role Play sis2a di3settin/ pada sit-asi tertent- dan salin/ berinteraksi bersama teman3temannya den/an men//-nakan bahasa $n//ris. Kata k-ni Keterampilan berbiara bahasa $n//ris Role Play Pembela1aran En/lish atmosphere. PE#*A6"L"A# K-rik-l-m bahasa $n//ris !LTP !LTP 7884 dan s-plemennya menekankan keterampilan keter ampilan membaa 9readin/: pada pembela1aran bahasa $n//ris di !LTP 9K-rik-l-m bahasa $n//ris 7884:. Oleh karena it- ke/iatan pembela1aran bahasa $n//ris di kelas banyak di;ok-skan pada
keterampilan membaa 9readin/:. !ementara it- keterampilan lain -tamanya keterampilan berbiara 9speakin/: tidak banyak mendapatkan perhatian. Apala/i adanya kenyataan bah2a keterampilan berbiara tidak di-1ikan dolam -lan/an bersama ata- dalam Ebtanas. Yan/ ter1adi selan1-tnya banyak /-r- yan/ memberi porsi seara berlebihan pada keterampilan membaa 9readin/: sementara kemamp-an speakin/ sis2a san/at tidak kompeten. Keadaan ini men1adikan mereka en//an berkom-nikasi dalam bahasa $n//ris 9Yan/ !h-yin/ 7888:. Kondisi yan/ demikian ini ter1adi di sekolah peneliti di !LTP $slam &anba-l "l-m )resik. Pembela1aran bahasa $n//ris banyak di;ok-skan pada readin/ karena readin/ banyak mendominasi soal3soal -lan/an baik -lan/an bersama ma-p-n Ebtanas. *isisi lain keterampilan berbiara tidak banyak mendapatkan perhatian yan/ -k-p. Pembela1aran keterampilan speakin/ disa1ikan sebatas pada pen1elasan3pen1elasan men/enai ;-n/si -n/kapan3-n/kapan bahasa tanpa memberikan kesempatan kepada s is2a -nt-k memperaktikkan -n/kapan3-n/kapan it-. Lebih parah la/i bahasan3bahasan it- dikemas dalam bent-k soal3soal latihan. Tidak lain t-1-annya adalah men/kondisikan sis2a pada soal3soal Ebtanas. %aktor yan/ demikian ini men1adikan kemamp-an berbiara sis2a dalam bahasa $n//ris tertatih tatih. *isisi lain pen/-asaan seseoran< terhadap bahasa $n//ris seba/ai bahasa kom-nikasi amat pentin/. Pada tah-n =070 diperkirakan 1-mlah oran/ yan/ men//-nakan bahasa $n//ris seba/ai bahasa asin/ ata- bahasa ked-a akan melebihi 1-mlah pen-t-r aslinya 9&el>ia A. 6asman =000:. 'el-m la/i pada tah-n =00? akan diberlak-kan d-a per1an1ian yait- A%TA 9Asean %ree Trade Area: dan A%LA 9Asean %ree Labo-r Area: sementara pada tah-n =0=0 akan diberlak-kon Per1an1ian ,TO. &elihat pel-an/3pel-an/ it- dan memperhatikan keberadaan sekolah peneliti ada di daerah ind-stri tidak ada pilihan lain bah2a keterampilan berbiara sis2a har-s ditin/katkan. &en/apa keterampilan berbiara *ari keempat keterampilan bahasa 9menyimak berbiara membaa dan men-lis: keterampilan berbiara dalam bahasa $n//ris san/at dib-t-hkan dalam bidan/ ind-stri. )-na menin/katkan kemamp-an berbiara dalam bahasa $n//ris sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik peneliti men//-nakan Rote Play seba/ai bent-k ke/iatan pembela1aran bahasa $n//ris di kelas. Role play adalah se1enis permainan /erak yan/ didalamnya ada t-1-an at-ran dan sekali/-s melibatkan -ns-r senan/ 9(ill 6ad;ield 7 8@:. *alam Role Play sis2a dikondisikan pada sit-asi tertent- di l-ar kelas meskip-n saat it- pembela1aran ter1adi di dalam kelas den/an men//-nakan bahasa $n//ris. !elain it- Rote Play serin/ kali dimaks-dkan seba/ai s-at bent-k akti>itas dimana pembela1ar membayan/kan dirinya seolah3olah berada di l-ar kelas dan memainkan peran oran/ lain saat men//-nakan bahasa $n//ris 9'asri !yams- =000:. *alam Role Play sis2a diperlak-kan seba/ai s-byek pembela1aran seara akti; melak-kan praktik3praktik berbahasa 9bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris: bersama teman3 temannya pada sit-asi tertent-. 'ela1ar e;ekti; dim-lai dari lin/k-n/an yan/ berp-sat pada diri sis2a 9*epartemen Pendidikan #asional *irektorat (enderal Pendidikan *asar dan &enen/ah *irektorat Pendidikan Lan1-tan Pertama =00=:. Lebih lan1-t prinsip pembela1aran bahasa men1elaskan bah2a dalam pembela1aran bahasa sis2a akan lebih berhasil 1ika mereka diberi kesempatan men//-nakan bahasa den/an melak-kan berba/ai ke/iatan bahasa. 'ila mereka berpartisipasi mereka akan lebih m-dah men/-asai apa yan/ mereka pela1ari
9'oediono =007:. (adi dalam pembela1aran sis2a har-s akti;. Tanpa adanya akti>itas maka proses pembela1aran tidak m-n/kin ter1adi 9!ardiman =007:. !ementara it- ses-ai den/an pen/alaman peneliti man;aat yan/ dapat diambil dari Role Play adalah Pertama Role Play dapat memberikan semaam hidden pratise dimana sis2a tanpa sadar men//-nakan -n/kapan3-n/kapan terhadap materi yan/ telah dan sedan/ mereka pela1ari. Ked-a Role play melibatkan 1-mlah sis2a yan/ -k-p banyak ook -nt-k kelas besar. Keti/a Role Play dapat memberikan kepada sis2a kesenan/an karena Role Play pada dasarnya adalah permainan. *en/an bermain sis2a akan merasa senan/ karena bermain adalah d-nia sis2a. &as-klah ke d-nia sis2a sambil kita antarkan d-nia kita 9'obby *ePorter =000:. Peneliti 1-/a men//-nakan m-sik seba/ai bak3/ro-nd s-ara di dalam kelas pada saat sis2a melak-kan praktik bahasa. &-sik yan/ dimak-d dalam hal ini adalah 1enis m-sik klasik misalnya m-sik &oBart ata- 'arro/-e. &-sik ini ber;-n/si -nt-k mend-k-n/ lin/k-n/an pembela1aran mer-bah mental sis2a dan mempen/ar-hi kondisi hati sis2a. *alam s-asana henin/ sis2a biasanya merasa mal- mem-lai pembiaraan dalam bahasa $n//ris karena tak-t salah. *i sampin/ it- irama ket-kan dan keharmonisan m-sik dapat mempen/ar-hi ;iloso;i man-sia ter-tama /elomban/ otak dan detak 1ant-n/ disampin/ dapat memban/kitkan perasaan dan in/atan. &-sik dapat membant- sis2a mas-k ke keadaan bela1ar optimal. &-sik 1-/a mem-n/kinkan /-r- memban/-n h-b-n/an den/an sis2a. &elal-i m-sik /-rdapat berbiara dalam bahasa mereka 9'obby *ePorter =000:. 'erdasarkan -raian di atas peneliti menoba mer-m-skan masalah yait- ba/aimana men/emban/kan materi dan strate/i pembela1aran bahasa ln//ris melal-i Role Play /-na menin/katkan keterampilan berbiara dalam bahasa $n//ris sis2a3sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik Penelilian ini dilak-kan den/an t-1-an -nt-k men/emban/kan materi dan strate/i pembela1aran bahasa $n//ris melal-i Role Play /-na menin/katkan keterampilan berbiara sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik. RE#+A#A T$#*AKA# )-na menin/katkan kemamp-an berbiara dalam bahasa $n//ris sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik peneliti men//-nakan Role Play seba/ai bent-k ke/iatan pembela1aran bahasa $n//ris di kelas. Pada setiap tatap m-ka selama 80 menit sis2a diminta seara akti; melak-kan praktik bahasa 9bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris: pada sit-asi tertent- dalam kelompok keil 9yan/ terdiri dari = sampai sis2a: ma-p-n kelompok besar 9lebih dari ata- melibatkan sel-r-h kelas:. *en/an perlak-kan seperti ini didapatkan as-rnsi bah2a kemamp-an berbiara dalam bahasa $n//ris sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik akan menin/kat. Adap-n ba/ian detilnya akan didapatkan setelah penelitian ini dilak-kan dan it- akan disampaikan pada ba/ian kesimp-lan. !ettin/ penelitian Penelitian ini dilak-kan di !LTP $slam &anba-l "l-m )resik. !eba/ai sasarannya adalah sis2a kelas $$ 9d-a: ' den/an 1-mlah sis2a sebanyak 47 sis2a. &ereka seba/ian besar adalah sis2a3sis2a yan/ memiliki nilai akademik rendah sisa3sis2a yan/ tidak diterima di sekolah3 sekolah ne/eri.
Peneliti adalah /-r- bahasa $n//ris yan/ s-dah sekitar 70 tah-n men/a1ar bidan/ st-di bahasa $n//ris di sekolah terseb-t. !ekolah it- terletak di daerah ind-stri di pin//iran kota dimana san/at rentan terhadap m-n-lnya masalah3masalah sosial yan/ dapat mempen/ar-hi proses pembela1aran s1s2a. Persiapan penelitian "nt-k mendapatkan re;leksi a2al peneliti melak-kan tes a2al yan/ berbent-k tes inter>ie2. Tes a2al ini dimaks-dkan -nt-k men/etah-i kondisi sis2a sebenarnya tentan/ kemamp-an berbiara sis2a dalam bahasa $n//ris. !etelah peneliti men/etah-i /ambaran a2al peneliti melak-kan persiapan penelitian yan/ antara lain meny-s-n renana pen/a1aran sekali/-s meny-s-n materi pembela1aran dalam bent-k Role Play memb-at media pembela1aran 9kart- st-dentsC 2orksheet /ambar type reorder: dan memb-at instr-men penelitian. !ikl-s Penelitian Penelitian ini mer-pakan Penelitian Tindakan Kelas 9PTK: yan/ men//-nakan ? sikl-s sedan/ dan dalam setiap sikl-s sedan/ terdiri dari sikl-s keil. Total 1-mlah sikl-s keil dalam penelitian ini sebanyak 7@ sikl-s keil. *an setiap sikl-s keil berlan/s-n/ selama 80 menit. Pemba/ian sikl-s men1adi ? sikl-s sedan/ dimaks-dkan karena setiap sikl-s sedan/ memiliki karakter dan t-1-an yan/ berbeda3beda. !ikl-s sedan/ $ memiliki karakter bah2a materi yan/ diberikan kepada sis2a seba/ian besar mer-pakan materi kelas $ 9sat-: dan masih sederhana. T-1-annya adalah -nt-k men-mb-hkan sekali/-s menin/katkan keberanian dan rasa peraya diri sis2a karena materi3 materi it- pada dasarnya s-dah dikenal sis2a pada saat kelas 7. !ikl-s sedan/ $$ materinya dikemban/kan sat- tin/kat /rade3nya di atas materi sikl-s sedan/ 7. T-1-an yan/ in/in diapai adalah disampin/ -nt-k menin/katkan keberanian dan rasa peraya diri sis2a sekali/-s -nt-k menin/katkan ;l-eny. !ementara it- sikl-s sedan/ $$$ bobot materinya hampir sama den/an materi pada sikl-s sedan/ $$. T-1-an yan/ in/in diapai adalah -nt-k menin/katkan rasa peraya diri sis2a ;l-eny dan a-ray. Topik ata- tema pada masin/3 masin/ sikl-s dapat dilihat pada ba/ian selan1-tnya. !ementara it- yan/ dimaks-d den/an sikl-s keil adalah s-at- ke/iatan pembela1aran yan/ menya1ikan sat- anak tema ata- topik tertent- dalam sat- tatap m-ka selama 80 menit 9= D 45 menit:. !etiap sikl-s keil terdiri dari empat tahapan yait- planin/ atin/ obser>in/ dan re;letin/. $nstr-men Penelitian "nt-k mend-k-n/ >aliditas penelitian ini men//-nakan instr-men3instr-men se ba/ai berik-t inter>ie2 <-estionaire ;ield notes skala penilaian dan intsr-men lain ber-pa peran/kat elektronika. $nstr-men3instr-men terseb-t dimaks-dkan a/ar didapatkan trian/-lasi data. 6A!$L PE#EL$T$A# Re;leksi A2al
!eperti yan/ telah peneliti -raikan pada a2al ba/ian penelitian ini bah2a kemamp-an berbiora dalam bahasa $n//ris sis2a3sis2a !LTP $slam &anba-l "l-m )resik amat rendah. Kondisi seperti ini san/at dipen/ar-hi oleh kebiasaan pembela1aran sebel-mnya pada saat mereka kelas 7. $ni terb-kti dari hasil inter>ie2 yan/ dilak-kan oleh peneliti didapatkan data bah2a kemamp-an berbiara sis2a dalam bahasa $n//ris sis2a rata3rata san/at rendah. !ebanyak 70F sis2a dapat men1a2ab pertanyaan yan/ dia1-kan den/an mendapatkan nilai kate/ori baik 9sis2a dapat men1a2ab pertanyaan dan 1a2abannya tetap men/a- pada pertanyaan den/an men//-nakan kosa kata yan/ tepat dan kesalahan str-kt-r hamper tidak ada:. !ebanyak =0F sis2a mendapat nilai den/an kate/ori -k-p 9sis2a dapat men1a2ab pertanyaan tetapi men//-nakan sedikit kosa kata dan serin/ memb-at kesalahan pada str-kt-r kadan/3kadan/ 1a2abannya tidak men/arah pada pertanyaan:. !edan/kan sisanya sebanyak G0 F sis2a mendapatkan nilai kate/ori 1elek 9!is2a tidak men1a2ab sama sekali karena tidak men/erti maks-d pertanyaan. Ata- 1ika paham mereka mal- dan tak-t men1a2ab:. *i ba2ah ini da;tar topik pertanyaan yan/ di3inter>ie23kan kepada sis2a 7. )i>in/ abo-t the name a/e address hobby =. )i>in/ in;ormation abo-t ;amily ?. Talkin/ abo-t 1ob 4. Physial desription 5. LikeHdislike . Talkin/ abo-t olo-r G. Talkin/ abo-t lothes @. )i>in/ in;ormation abo-t daily ati>ity 8. Replyin/ 2here people are 70. Talkin/ abo-t on/oin/ atil>ity !ikl-s !edan/ $ PERE#+A#AA# !ikl-s sedan/ $ terdiri dan sikl-s keil dan setiap sikl-s keil berlan/s-n/ selama 80 menit. &ateri yan/ diberikan antara lain Askin/ ;or and /i>in/ personal in;ormation 7 Askin/ ;or and /i>in/ personal in;ormation = Askin/ ;or and /i>in/ personal in;ormation ? Talkin/ abo-t ;amily. +o-ntin/ Askin/ and replyin/ 2here thin/s are. Lan/kah3lan/kah yan/ ditemp-h antara lain a. &emb-at settin/ Role Play a/ar tampak seba/aimana mestinya. &isalnya men1elaskan kepada sis2a peran apa yan/ akan dimainkan. *i sini peneliti melak-kan persiapan3 persiapan yan/ berkaitan den/an settin/ Role Play dan atrib-tnya. b. &en1elaskan t-1-an dan at-ran permainan. . &emberikan -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play membimbin/ ara pen/-apkannya beberapa kali dan sekali/-s men1elaskan pen//-naannya. $ni dilak-kan den/an maks-d a/ar sis2a merasa peraya diri men//-nakan -n/kapan3-n/kapan it- dalam Role Play. d. &emilih m-sik yan/ ses-ai seba/ai bak/ro-nd s-ara a/ar s-asana tampak rileks sehin//a dapat men/-ran/i kete/an/an sis2a. PELAK!A#AA#
!is2a diminta memperaktikkan Role Play ses-ai den/an t-1-an dan at-ran permainan selama k-ran/ lebih 50 menit. "nt-k 5 menit pertama peneliti memb-at persiapan3persiapan seba/ai settin/ Role Play misalnya menata kelas memb-at atrib-t dan meneriterakan kepada sis2a peran yan/ akan dimainkan. 5 menit berik-tnya peneliti men1elaskan t-1-an dan at-ran permainan. Kem-dian 75 menit selan1-tnya -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata yan/ dipakai dalam Role Play dit-liskan di papan sekali/-s di1elaskan oleh peneliti ;-n/sinya. Peneliti 1-/a memberikan kesempatan kepada sis2a -nt-k menir-kan ara mela;alkan -n/kapan3 -n/kapan dan kosa kata yan/ akan dipakai. "nt-k topik3toprk yan/ lebih r-mitke/iatan ini kadan/3kadan/ memb-t-hkan lebih dari 75 menit. !elan1-tnya setelah sis2a merasa 1elas peneliti meminta sis2a memperaktikkan Role Play selama k-ran/ lebih =5 menit dalam kelompok. Pada saat sis2a bermain Role Play peneliti memb-nyikan m-sik seba/ai bak/ro-nd s-ara den/an >ol-me tertent-. Peneliti selan1-tnya memanta- 1alannya Role Play sambil memberikan bant-an kepada sis2a. "nt-k kesalahan3kesalahan yan/ bersi;at -m-m artinya dilak-kan hampir sel-r-h sis2a peneliti men1elaskan kembali seara klasikal. !ementara kesalahan yan/ bersi;at indi>idata- kelompok peneliti lan/s-n/ memberikan pen1elasan pada indi>id- ata- kelompok it-. PE#)A&ATA# Pada setiap akhir d-a sikl-s keil An/ket !is2a diba/ikan. $ni dimaks-dkan -nt-k men/etah-i respon sis2a setelah mereka mempraktikkan Role Play. Tabel benk-t ini men-n1-kkan 1-mlah rata3rata respon sis2a dari ? an/ket yan/ teriah disebarkan selama pelaksanaan siki-s sedan/ 7. *ari 47 1-mlah didapatkan data seperti pada Tobel 7. *ata Tabel 7 di3hekross3kan den/an Lembar Obser>asi Akti>itas dalam K'& yan/ dilak-kan oleh kolaborator dan didapatkan data 7. Peneliti merasa kes-litan memb-at /ambar ata- media lain -nt-k kata3kata tertentsehin//a kata3kata it- lan/s-n/ diter1emahkan. 6al yan/ demikian ini men/akibatkan sebanyak 4 F sis2a merasa kes-litan memahami arti kosa kata meskip-n s-dah diartikan kedalam bahasa $ndonesia. =. Peneliti s-dah memberi ontoh ara mela;alkan -n/akapan3-n/kapan yan/ dipakai nam-n tidak banyak memberi penekanan sehin//a men/akibatkan sebanyak 7F sis2a merasa kes-litan men/-apkan -n/kapan3-an/kapan it- saat mempraktikkan Role Play.
TA'EL 7
#o. ("&LA6 "RA$A#
7. 4 F !is2a &enyatakan merasa kes-litan dalam memahami arti kosa kata yan/ terdapat dalam Role Play =. = F !is2a &enyatakan bah2a kosa kata yan/ s-kar 1-mlahnya sedikit. ?. 5@ F !is2a &enyatakan m-dah memahami -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play 4. 7 F !is2a &enyatakan merasa kes-litan men/-apkan -n/kapan3-n/kapan it5. G F !is2a &enyatakan merasa s-dah 1elas den/an at-ran Role Play . G8 F !is2a &enyatakan merasa 1elas den/an ontoh yan/ telah diberikan oleh /-r-. G. G F sis2a &enyatakan merasa senan/ bela1ar bahasa $n//ris melal-i Role Play @. 58 F !is2a &enyatakan merasa s-lit bermain Role Play
RE%LEK!$ !ementara it- hasil re;leksi yan/ diperoleh di lapan/an selama pelaksanaan sikl-s sedan/ $ seba/aimana di ba2ah ini 7. Pada a2al pelaksanaan sikl-s sedan/ $ tampaknya seba/ian besar sis2a masih merasa an//-n/ 9tidak peraya diri: melak-kan praktik bahasa 9bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris:. !eba/ai /antinya sis2a banyak melak-kannya den/an ara melihat peker1aan teman3temannya. Kondisi yan/ demikian ini ter1adi karena sis2a bel-m terbiasa melak-kan Role Play. Kem-n/kinan lain k-ran/nya penekanan pada latihan mela;alkan -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata yan/ dipakai dalam Role Play sehin//a sis2a merasa mal-. &asalah ini 9peraya diri sis2a: akan mendapat perhatian peneliti -nt-k pelaksanaan sikl-s sedan/ berik-tnya. =. *i sampin/ melihat peker1aan teman3temannya -nt-k mendapatkan dan memberi in;romasi yan/ semestinya dilak-kan den/an ara bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris banyak sis2a yan/ masih men//-nakan bahasa daerah. &isalnya -nt-k meminta perhatian seseoran/ minta maa; meny-r-h oran/ lain men/-lan/ apa yan/ ia katakan. Padahal -nt-k t-1-an ini mereka sebenarnya dapat sa1a melak-kan dalam bahasa $n//ris den/an ara melihat -n/kapan3-n/kapan it- yan/ masih tertera di papan t-lis. Keadaan seperti ini banyak dipen/ar-hi oleh ketidak biasaan mereka berbiara dalam bahasa $n//ris sehin//a mereka en//an melak-kannya. Pada pelaksanaan sikl-s selan1-tnya a/ar keadaan ini tidak ter-lan/ la/i sis2a banyak dibekali ara mela;alkan -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play dan sis2a serin/ diin/atkan a/ar mereka tidak an//-n/ dan ra/-3 ra/- la/i. ?. !eba/ian besar sis2a merasa s-lit beradaptasi den/an !ettin/ Role Play yan/ dipersiapkan sepen-hnya oleh peneliti. Keadaan ini akan mendapat perhatian peneliti pada pelaksanaan sikl-s sedan/ berik-tnya. &isalnya den/an memberitah-kan terlebih dah-l- tentan/ settin/ Role Play -nt-k pertem-an berik-tnya kem-dian memberi pen-/asan kepada sis2a -nt-k memb-at persiapan3persiapan settin/ Role Play seba/aimana yan/ dikehendaki. !ikl-s !edan/ $$ PERE#+A#AA# !ikl-s sedan/ $$ terdiri dan sikl-s keil dan setiap sikl-s keil berlan/s-n/ selama 80 menit. &ateri yan/ diberikan adalah Askin/ 2here plaes are 7 Askin/ 2here plaes are =
Askin/ ;or thin/s in a shop !hoppin/ aro-nd *esribin/ ;eelin/s Talkin/ abo-t habits and hobbies. Lan/kah3lan/kah yan/ ditemp-h pada perenanaan sikl-s sedan/ $$ adalah 7. &emberikan settin/ Role Play terlebih dah-l- -nt-k pertern-an berik-tnya dan memberikan pen-/asan kepada sis2a -nt-k mempersiapkan settin/ it-. =. &en1elaskan dan mene/askan kembali kepada sis2a t-1-an dan at-ran permainan a/ar sis2a tidak la/i melihat peker1aan teman3temannya. &elainkan bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris -nt-k mendapatkan dan memberi in;ormasi. ?. &elatih sis2a mela;alkan -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play beberapa kali dan sekali/-s men1elaskan ke/-naannya serta memberikan ontoh a/ar mereka men1adi 1elas dan peraya diri disampin/ -nt-k menin/katkan ;l-eny sis2a. 4. &emperpan1an/ 2akt- bermain Role Play sem-la 50 menit men1adi 0 menit. 5. &emilih 1enis m-sik yan/ ses-ai seba/ai bakro-nd. PELAK!A#AA# !is2a diminta kembali memperaktikkan Role Play ses-ai den/an t-1-an dan at-ran permainan selama k-ran/ lebih 0 menit. "nt-k 5 menit pertama sis2a memb-at persiapan3 persiapan seba/ai settin/ Role Play seba/aimana yan/ telah diberitah-kan terlebih dah-ldan dit-/askan oleh peneliti. !is2a tampaknya lebih m-dah beradaptasi den/an settin/ yan/ telah mereka persiapkan sendiri. 5 menit berik-tnya peneliti men1elaskan t-1-an dan at-ran permainan. Pada ba/ian ini peneliti men/in/atkan dan menekankan kepada sis2a -nt-k melak-kan Role Play seba/aimana prosed-rnya dan b-kan melihat peker1aan temannya. Kem-dian 75 menit selan1-tnya -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata yan/ dipakai dalam Role Play dit-liskan di papan sekali/-s di1elaskan oleh peneliti ;-n/sinya. Peneliti 1-/a memberikan kesempatan kepada sis2a -nt-k menir-kan ara mela;alkan -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata beberapa kali hin//a sis2a merasa 1elas. !elan1-tnya setelah sis2a merasa 1elas peneliti meminta sis2a mempraktikan Role Play selama k-ran/ lebih ?5 menit dalam kelompok. Pada saat sis2a bermain Role Play peneliti memb-nyikan m-sik seba/ai bak/ro-nd s-ara den/an >ol-me tertent-. Peneliti selan1-tnya memanta- 1alannya Role Play dan masih memberikan bant-an kepada sis2a. "nt-k kesalahan3kesalahan yan/ bersi;at -m-m kesalahan it- di1elaskan kembali seara klasikal. !ementara kesalahan yan/ bersi;at indi>id- ata- kelompok di1elaskan pada saat kesalahan it- ter1adi. #am-n demikian koreksi yan/ diberikan tidak men1adikan sis2a do2n. PE#)A&ATA# Pada setiap akhir d-a sikl-s keil An/ket !is2a diba/ikan. $ni dimaks-dkan -nt-k men/etah-i respon sis2a setelah mereka mempraktikkan Role Play. *ata yan/ diperoleh men-n1-kkan adanya pen-r-nan dan penin/katan di beberapa hal. *ari sem-la 4F sis2a yan/ menyatakan merasa kes-litan memahami arti kosa kata dalam Role Play kini t-r-n men1adi 57F. $ni dikarenakn peneliti tidak lan/s-n/ men/artikan kata3 kata it- tapi men//-nakan /ambar ata- realia dan m-n/kin /est-re. !ehin//a /ambar dan /est-re it- dapat di1adikan sis2a seba/ai alat antolan -nt-k menambatkan kata3kata dalam benak mereka. !em-la 5@F sis2a yan/ menyatakan m-dah memahami -n/kapan3-n/kapan
yan/ dipakai dalam Role Play kini menin/kat men1adi G0F. $ni disebabkan /-r- banyak melatih sis2a mela;alkan -n/kapan3-n/kapan it-. *isampin/ it- sis2a 1-/a s-dah m-lai terbiasa bermain Role Play sehin//a mereka 1-/a terbiasa melak-kan tanya dan 1a2ab dalam bahasa $n//ris. *emikian p-la yan/ menyatakan senan/ bermain Role Play sem-la dari GF menin/kat men1adi @=F. !ementara it- 1-mlah sis2a yan/ menyatakan s-lit bermain Role Play kini t-r-n sem-la 58 F men1adi 47 F. $ni tidak lain karena sis2a s-dah terkondisi bermain Role Play. RE%LEK!$ 6asil re;leksi yan/ diperoleh di lapan/an selama pelaksanaan sikl-s sedan/ $$ adalah seba/ai berik-t 7. Rasa peraya diri sis2a selama pelaksanaan sikl-s sedan/ $$ tampak lebih baik dibandin/kan pada sikl-s sebel-mnya. 'anyak sis2a yan/ tidak la/i melihat peker1aan teman3temannya -nt-k mendapatkan dan memberi in;ormasi. &elainkan mereka lak-kan den/an bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris kendatip-n ara mela;alkannya 9;l-eny: masih bel-m baik. $ni dikarenakan sikap peneliti yan/ serin/ membant- sis2a mela;alkan dan sekali/-s men1elaskan ;-n/si -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai. Perpan1an/an 2akt- -nt-k memperaktikkan Role Play tenyata dapat mempen/ar-hi rasa peraya diri sis2a karena sis2a merasa lebih lel-asa dan lebih lama melak-kan praktik bahasa. =. (-mlah sis2a yan/ men//-nakan bahasa daerah saat mereka memperaktikkan Role Play berk-ran/. "nt-k meny-r-h temannya men/-lan/ misalnya sis2a men//-nakan -n/kapan I,hatI. !ementara -nt-k -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play mereka tidak ra/- la/i men//-nakannya 2ala-p-n prono-niation3nya masih bel-m baik. $ni dikarenakan sis2a s-dah m-lai terkondisi bet-l den/an permainan Role Play. ?. Role Play yan/ dimainkan dalam kelompok besar lebih dari sis2a s-asananya tampak lebih meriah dari pada 1ika dimainkan dalam kelompok keil yan/ dimainkan hanya = sis2a ata- k-ran/ dari sis2a. %aktor ini ternyata dapat mempen/ar-hi keberanian dan rasa peraya diri sis2a sekali/-s dapat mempertahankan sis2a -nt-k tetap melak-kan praktik 9bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris:. $ni dikarenakan bila Role Play dimainkan dalam kelompok besar sis2a dapat memilih patner mereka ses-ka hati. 'erbeda den/an 1ika dimainkan dalam kelompok keil. *alam kelompok keil sis2a melak-kan hanya terbatas kepada teman seban/k-nya sa1a. Pada sikl-s sedan/ berik-tnya pemilihan topik Role Play akan dipertimban/kan den/an kelompok besar. !ikl-s !edan/ $$$ PERE#+A#AA# !ikl-s sedan/ $$$ terdiri dari sikl-s keil dan setiap sikl-s keil berlan/s-n/ selama 80 menit. &ateri yan/ akan diberikan antara lain Askin/ ;or and /i>in/ permission. Talkin/ abo-t likes and dislikes. *esribin/ plaes. *esribin/ ho-ses Askin/ abo-t tra>ellin/ to 2ork. Lan/kah3lan/kah yan/ diberikan pada perenanaan sikl-s sedan/ $$$ seba/ai berik-t 7. &emilih materi3materi Role Play yan/ dimainkan dalam kelompok besar. $ni dimaks-dkan a/ar rasa peraya diri dan ;l-eny sis2a lebih menin/kat. *en/an ara ini sis2a dapat
menent-kan pasan/annya seara ber/antian dan den/an ara ini p-la sis2a dapat melatih rasa peraya diri mereka kepada teman3temannya. *isampin/ it- mereka 1-/a dapat men/-k-r ;l-eny mereka dibandin/ den/an teman3temannya. =. &enambah 2akt- bermain Role Play sem-la 0 menit men1adi G5 menit. $ni dimaks-dkan a/ar sis2a lebih lama melak-kan peraktik bahasa bersama teman3temannya. ?. &emilih 1enis m-sik yan/ ses-ai seba/ai bak/ro-nd. PELAK!A#AA# !is2a diminta kembali memperaktikkan Role Play ses-ai den/an t-1-an dan at-ran permainan selama k-ran/ lebih G5 menit. "nt-k 5 menit pertama sis2a memb-at persiapan3 persiapan seba/ai settin/ Role Play seba/aimana yan/ telah dilak-kan pada sikl-s sebel-mnya. 5 menit berik-tnya peneliti men1elaskan t-1-an dan at-ran permainan. Pada ba/ian ini peneliti menekankan kembali kepada sis2a -nt-k melak-kan Role Play seba/aimana prosed-rnya dan b-kan melihat peker1aan temannya. Kem-dian 75 menit selan1-tnya -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata yan/ dipakai dalam Role Play dit-liskan di papan sekali/-s di1elaskan oleh peneliti ;-n/sinya. Peneliti 1-/a memberikan kesempatan kepada sis2a -nt-k menir-kan ara mela;alkan -n/kapan3-n/kapan dan kosa kata yan/ akan dipakai beberapa kali hin//a sis2a merasa 1elas. !elan1-tnya peneliti meminta sis2a mempraktikkan Role Play selama k-ran/ lebih 50 menit dalam kelompok besar. Pada saat sis2a bermain Role Play peneliti memb-nyikan m-sik seba/ai bak/ro-nd s-ara den/an >ol-me tertent-. Peneliti selan1-tnya masih tetap memanta- 1alannya Role Play sambil memberikan bant-an kepada sis2a. PE#)A&ATA# Pada setiap akhir d-a sikl-s keil An/ket !is2a diba/ikan. $ni dimaks-dkan -nt-k men/etah-i respon sis2a setelah mereka mempraktikkan Role Play. *ata yan/ diperoleh men-n1-kkan adanya pen-r-nan dan penin/katan di beberapa hal. *ari sem-la 57F sis2a yan/ menyatakan merasa kes-litan memahami arti kosa kata dalam Role Play kini men1adi ?7F. $ni dikarenakan kosa kata yan/ dipakai dalam Role Play banyakyan/ dikenal oleh sis2a ditambah la/i peneliti lebih banyak men//-nakan /ambar realia dan m-n/kin /est-re -nt-k membant- sis2a memahami artinya. *ari G0F sis2a pada sikl-s sebel-mnya yan/ menyatakan m-dah memahami -n/kapan3-n/kapan yan/ dipakai dalam Role Play kini menin/kat men1adi @GF. Kondisi yan/ demikian ini banyak dipen/ar-hi oleh latihan mela;alkan -n/kapan3-n/kapan dalam bahasa $n//ris pada sikl-s3 sikl-s sebel-mnya. *emikian p-la yan/ menyatakan senan/ bermain Role Play sem-la dari @=F menin/kat men1adi 87F. Yan/ demikian ini karena bermain mer-pakan ke/iatan yan/ dis-kai sis2a !LTP (adi 2a1ar kenaikan it- drastis. !ementara it- 1-mlah sis2a yan/ menyatakan s-lit bermain Role Play kini t-r-n sem-la 47F men1adi =?F. $ni tidak lain karena sis2a s-dah terkondisi bermain Role Play. &ereka s-dah terbiasa den/an t-1-an dan at-ran3at-rannya. &ereka 1-/a tah- apa yan/ har-s diperb-at dan har-s mereka katakan. RE%LEK!$ 6asil re;leksi yan/ diperoleh di lapan/an selama pelaksanaan sikl-s sedan/ $$$ adalah seba/ai berik-t
7. !elama pelaksanaan sikl-s sedan/ $$$ keberanian dan rasa peraya diri sis2a benar benar tampak. !eba/ian besar sis2a sekitar 80F tidak la/i melihat peker1aan teman3temannya -nt-k mendapatkan dan memberi in;ormasi. &elainkan mereka lak-kan den/an ara bertanya dan men1a2ab dalam bahasa $n//ris. %l-eny mereka 1-/a tampak lebih baik dibandin/kan sikl-s sebel-mnya karena -n/kapan3-nkapan yan/ dipakai s-dah banyak dikenal oleh sis2a. *emikian p-la pada a-ray sis2a. Karena materi yan/ dipilih mer-pakan materi Role Play yan/ dimainkan pada kelompok besar sehin//a sis2a dapat melak-kan praktik bahasa 9bertanya dan men1a2ab melal-i Role Play:. =. Pada akhir pelaksanaan sikl-s sedan/ $$$ pen//-naan bahasa daerah s-dah tampak berk-ran/. &isalnya 1ika mereka men/atakan ses-at- yan/ salah mereka men/-apkan I$Cm sorryI ata- minimal I!orryI dan b-kannya IEhI dalam bahasa daerah. (ika mereka meminta perhatian oran/ lain mereka men/atakan IED-se meJI b-kan ILheI dalam bahasa daerah. *an be/it- seter-snya -nt-k -n/kapan3-n/kapan seperti IThank yo-I IThatCs OKI. !is2a be/it- ;asih men//-nakannya karena mereka s-dah terbiasa. KE!$&P"LA# !alah sat- >ariasi pembela1aran bahasa $n//ris -nt-k sis2a !LTP adalah pembela1aran bahasa $n//ris melal-i Role Play. Role Play sebaiknya dipersiapkan dan diranan/ den/an baik. *alam memberikan Role Play seba/ai ke/iatan pembela1aran bahasa $n//ris /-r- sebaiknya memperhatikan le>el sis2a -tamanya pada pemilihan materi. Role Play yan/ terlal- tin//i ba/i sis2a dapat mempen/ar-hi psikolo/i sis2a. !ettin/ t-1-an dan at-ran permainan dalam Role Play har-s disampaikan a/ar dapat men-mb-hkan ran/san/an tersendiri ba/i sis2a. !is2a akan lebih ber/airah bermain Role Play karena mereka sadar dan men/an//ap its-at- keb-t-han. (ika perl- sis2a 1-/a dapat diberdayakan misalnya dalam pemb-atan settin/ Role Play. Karena Role Play yan/ baik adalah Role Play yan/ mampmemberdayakan sekali/-s memb-at sis2a akti;. *en/an ara demikian sis2a akan terlatih melak-kan praktik3praktik bahasa salin/ berinteraksi men//-nakan bahasa $n//ris bersama teman3temannya tanpa mereka sadari sebel-mnya. !ARA# )-r- sebaiknya dalam melak-kan pen/a1aran bahasa $n//ris di kelas tidak har-s selal berorientasi pada perolehan hasil Ebtanas seba/ai t-1-annya. Ada yan/ lebih menantan/ ba/aimana membekali sis2a den/an keterampilan3keterampilan yan/ lebih men1an1ikan ba/i kehid-pannya kelak yan/ san/at dib-t-hkan pada era /lobalisasi nanti. Ketrampilan it- tidak lain adalah keterampilan berbiara dalam bahasa $n//ris. "nt-k dapat memen-hi t-1-an it- /-r- seyo/yanya lebih kreati; men1adikan pembela1aran tampak lebih hid-p nyata dan lebih bermakna dan salah sat-nya melal-i Role Play. 'ela1ar adalah proses dan b-t-h kesabaran di pihak kita. *A%TAR P"!TAKA 7: 'obby *ePorter dkk. =000. -ant-m teahin/. 'and-n/ Kai;a. =: 'obby *ePorter dan &ike 6emaki dkk. =000. -ant-m learnin/. 'and-n/ Kai;a. ?: *epartemen Pendidikan dan Keb-dayaan. 788?. )'PP bahasa $n//ris !LTP 7884. (akarta 'idan/ *ikmen-m Kan2il *ikb-d Propinsi (a2a Tim-r. 4: *epartemen Pendidikan #asional. =00=. +onteDt-al teahin/ and learnin/. (akarta *irektorat (enderal Pendidikan *asar dan &enen/ah *irektorat Pendidikan Lan1-tan
Pertama 5: 6ad;ield (. 78@. 6arapCs omm-niation /ames. A-stralia Thomas #elson and !on Ltd. : 6asman &. A. =000. The importane o; En/lish. ,ashin/ton En/lish Teahin/ %or-m. G: &-lyasa E. =00=. K-ril-l-m berbasis kompetensi Konsep karakteristik dan implementasi. 'and-n/ Rema1a Rosdakarya @: !ardiman A.&. =007. $nteraksi dan moti>asi bela1ar men/a1ar. (akarta Ra1a2ali Press. 8: 'asri !. =000. Teahin/ speakin/. &akalah disampaikan pada Penataran $nstr-kt-r )-r'ahasa $n//ris !LTP !2asta tan//al @ 3 78 Pebr-ari =000 di (akarta.
