识字详案

科目

：华语

班级

：三年级

学生人数

：29 人 

年龄

：9 岁

日期

：08.09.2013

时间

：11：30am - 12:30pm

教材

：第二十五单元 笑一笑，真有趣！ （一）开心的夜晚

内容标准

：2.1 认识汉字， 做到认清字形，读准字音， 理解字义，并能应用所认识的汉字构成词 语。 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，能了解文章的内容和文体

特点，认识其表现手法。 学习标准

：2.1.5 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。 2.1.7 应用所认识的汉字构成词语 2.6.3 阅读与理解记叙文，主要注意写人的记叙文。要求能初步根据文章的内容，了解

人物角色。 学生旧有经验 ：学生已掌握部分汉语拼音并能拼读字词。 学习成果

：在本堂结束前，学生能够： １）认识汉字，读准字音， 理解字义。

教学重点

：学生通过阅读，对生字词展开想象及理解。

教学难点

：学生理解生字词的含义。

思维技能

：摘要、联想与联系、诠释

融合教学

：听、说、读、写

道德价值

：勇于尝试、关爱家人 

教具

：课本、演示文稿、苹果树、苹果字卡、活动卷

导入 （3 分钟）

步骤一 （20 分钟）

问题： 1.鸡会飞吗？（会，可是飞不 高） 2. 陆地上最重的动物是什么？ （大象） 3.白天有太阳，晚上有什么？ （星星和月亮）

1.教师发问一些常识问题，学生作

答。 2.教师展开今天的课题《开心的夜 晚》. 3.教师说明：今天我们学习的课文 便是与常识比赛有 关，不过这常识比赛 与平时我们参加的常 识比赛是不一样。有 什么不一样？好，我 们一起来看看。 1.教师范读课文，学生跟读。 2.教师指示学生再次朗读课文。 3.教师提问，让学生初步理解课

文。 a)课文中写了哪些常识比赛的规 则？（一、比赛全是抢答题， 二、参赛者须尊重主持人所给予 的答案。） b)请在第三段找出一个成语。（旗 开得胜） c)课文中的第一道问题是什么？第 二道问题呢？第二道问题是属于 什么类型的题目？（科学） d) 请在第四段找出另一个成语。 （不甘示弱） e)课文里的“好不容易，我终于跟  她打成平手”，这“好不容易” 究竟是容易还是难？（难） 4.教师要学生思考为什么作者说这 真是个开心的夜晚。 5.教师要学生讨论爸爸提议的“常 识比赛”除了能增加作者的常识 外，还有什么好处。（能增进家 人的感情）

思维技能： 联想与联系 融合教学 听、说 教具： 演示文稿

思维技能： 摘要、联想 与联系 融合教学 听、说、读 道德价值： 关爱家人  教具： 课本

步骤二 （20 分钟）

词语：

1.教师利用各种识字教学法讲解本

课的生字新词。 尊重 zūn zhòng 词义：尊敬 部首：寸、丿 笔画：12 画、9 画 例句：为了尊重主人，妈妈穿 了端庄得体的衣服出席 宴会。 构词：尊敬

漱口水 shù kǒu shuǐ 词义：用来冲洗口腔的药水。 部首：氵、口、水 笔画：14 画、3 画、3 画 构词：漱口

牙膏 yá gāo 词义：刷牙用的膏状物。 部首：一、高 笔画：4 画、14 画 构词：膏药

胎生 tāi shēng 词义：人类或某动物的幼体在 母体内发育到一定的阶 段后才脱离母体。 部首：月、丿 笔画：9 画、5 画 构词：胎儿、胎记

不懂 bù dǒng 词义：不明白。

思维技能： 诠释、联想 与联系

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师展示例句，并从句子中带出 词义。 3 教师指示学生口头造句。 4.教师纠正学生错误。 5.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师展示图片，并带出词义。 3.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师展示图片，并带出词义。 3.教师指示学生口头造句。 4.教师纠正学生错误。 5.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师展示图片，并讲解词义。 3.教师要求学生给予例子。 3.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

融合教学 听、说、读 教具： 演示文稿

部首：一、忄 笔画：4 画、15 画 例句：由于我不懂那外国人说 什么，所以我帮不上 忙。 构词：懂事

正巧 zhèng qiǎo 词义：正好/刚好。 部首：一、工 笔画：5 画、5 画 构词：巧合、巧克力

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师展示例句，并从句子中带出 词义。 3.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

1.教是通过演示文稿展示生字词，

学生朗读。 2.教师以同义词带出词义。 3.教师指示学生口头造句。 4.教师纠正学生错误 5.教师要求学生说出有关字的部 首与笔画，然后构词。

1.教师再次要求学生复述今日所学

的生字词与词义。 步骤三 （５分钟）

步骤四 （10 分钟）

结束 （2 分钟）

苹果树

活动卷

1.教师展示苹果树。 2 教师要学生从苹果树找出正确的配

思维技能： 联想与联系

词。 3.学生摘下苹果后，大声读出生词 或配词，并把它配在一起。 4.学生进行朗读生词。

教具： 苹果树

1.学生分成两组（中等组、后进

组）。 2.教师分派活动卷，并指示学生讨 论习作。 3.教师巡视，并辅助较差的学生。 4.教师与各组学生共同讨论答案。 1.教师要求学生朗读课文。 2.教师纠正学生的发音。

教具： 活动卷

教具： 课本