KUNCI JAWABAN Bab 1 Memahami Teks Hasil Observasi LATIHAN MANDIRI 1 A. 1. 2. 3. 4. 5.
PILIHAN GANDA c 6. a b 7. a d 8. c c 9. b b 10. b
B.
URAIAN
1.
Teks hasil observasi adalah jenis teks yang menyajikan hasil-hasil pengamatan atau laporan. Syarat-syarat teks hasil observasi yang baik adalah: • Objek yang diamati harus menarik • Objektif • Disusun secara sistematis • Dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya • Menggunakan bahasa yang efektif dan logis Perbedaan antara teks hasil observasi, deskripsi, dan eksposisi adalah: • Teks deskripsi hanya menggambarkan suatu objek dengan sejelas-jelasnya. • Teks eksposisi hanya sekedar memaparkan informasi baru tanpa perlu ada pengamatan terlebih dahulu. • Teks hasil observasi didapat dari hasil pengamatan terlebih dahulu. Hal yang harus diamati dalam menilai kekurangan atau kelebihan suatu teks hasil observasi adalah: • Isi. Penjelasan mengenai objek yang sedang diamati harus detail. • Aspek penulisan. Penulisan teks hasil observasi harus runtut. Misalkan dalam menulis hasil percobaan laboratorium, laporan yang dibuat
2.
3.
4.
11. 12. 13. 14. 15.
a b b c b
16. 17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24. 25.
d c c c d
5.
c c d d c
harus urut dari keadaan objek sebelum penelitian dan sesudah penelitian. • Aspek kebahasaan. Teks hasil observasi harus ditulis dengan mengikuti kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar. Teks hasil observasi dapat diklasifikasi berdasarkan objek yang diamatinya, yakni • Teks hasil observasi mengenai hewan. Teks ini membahas antara lain mnegenai ciri-ciri fisik, cara berkembang biak, temperamen hewan, dan hal-hal lain yang berkaitan dengan hewan yang diamati. • Teks hasil observasi mengenai tumbuhan. Teks ini membahas antara lain mengenai ciri-ciri fisik tumbuhan, cara berkembang biak tanaman, daerah penyebaran tanaman, dan hal-hal lain yang berkaitan. • Teks hasil observasi mengenai tempat. Teks ini membahas antara lain mengenai kondisi fisik tempat. • Teks hasil observasi mengenai suatu percobaan. Teks ini membahas kondisi sebelum dan sesudah dilakukan percobaan.
KEGIATAN MANDIRI A.
B. C.
D. E.
F. G.
H.
2.
Teks
Objek yang Digambarkan
a
Hujan asam
b
Kegiatan membereskan pinggir-pinggir parit
c
Kead Ke adaa aan n Ib Ibu u Ko Kota ta Ja Jaka kart rtaa set etel elah ah dig iguy uyur ur hu huja jan n du duaa ha hari ri be bert rtu uru ru--tu turu rutt
Sesuai dengan kemampuan siswa. 1. Cerita pendek 2. 2. Eksposisi 3. 3. Eksposisi 4. 4. Eksplanasi 5. Hasil Observasi Sesuai dengan kemampuan siswa. 1. Kacang merah yang ditanam di medium tanah biasa dan kacang merah yang ditanam di medium tanah sekam. 2. Keadaan suatu jalan. 3. Echinodermata (hewan berkulit duri). Sesuai dengan kemampuan siswa. a. Pertandingan sepak bola antara kesebelasan Garuda dan Elang Putih. b. Hal yang dilaporkan dalam teks adalah keadaan berlangsungnya pertandingan. c. Sesuai dengan kemampuan siswa. d. Sesuai dengan kemampuan siswa. Sesuai dengan kemampuan siswa.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
2
Bab 2 Menyusun Teks Hasil Observasi LATIHAN MANDIRI 2 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4. 5.
a d d a d
B.
URAIAN
1.
Langkah-langkah dalam menyusun teks hasil observasi adalah: • Menentukan objek atau fenomena yang akan diamati. • Membuat daftar aspek-aspek yang akan diamati. • Melakukan pengamatan. • Mendokumentasikan hasil pengamatan dengan pencatatan, pemotretan, dan perekaman. • Mengembangkan hasil pengamatan dalam bentuk teks yang lengkap dan padu.
2.
6. 7. 8. 9. 10.
d a b b a
11. 12. 13. 14. 15.
d d a b c
16. 17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24. 25.
a c b c a
Hal yang perlu diperhatikan pada saat menyunting teks hasil observasi adalah: 1) Isi laporan • Kejelasan fakta-fakta yang ditulis. • Kesesuaian fakta tersebut dengan kenyataan. 2) Susunan laporan • Kelengkapan bagian-bagian teks. • Kepaduan hubungan antarbagian. 3) Penggunaan bahasa • Keefektifan kalimat. • Kebakuan kata-kata yang digunakan. • Ketepatan penggunaan ejaan.
3.
Dengan kegiatan observasi, kita akan mendapatkan fakta yang lebih jelas dan lebih lengkap karena kita melakukan pengamatan terhadap objek secara langsung. Sedangkan, kegiatan studi pustaka atau wawancara tidak melibatkan pengamatan langsung.
4.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam meringkas teks hasil observasi adalah:
• • • 5.
c b c b b
Baca naskah dengan teliti. Catat gagasan utama tiap paragraf. Tulis kembali gagasan-gagasan utama tersebut dengan menggunakan kata-kata sendiri.
Keuntungan melakukan kegiatan observasi dalam pengumpulan data adalah: 1) Pengamat dapat langsung mencatat hal-hal, perilaku, atau perubahan objek atau fenomena ketika kejadian tersebut masih terjadi. 2) Pengamat dapat memperoleh data dan subjek, baik dengan komunikasi verbal ataupun tidak. Apabila dalam wawancara, subjek sering kali tidak ingin berkomunikasi karena takut atau enggan. Dalam kegiatan observasi, kita tidak perlu melakukan wawancara, karena adanya pengamatan langsung. Sedangkan kelemahan kegiatan observasi dalam pengumpulan data adalah: 1) Kegiatan observasi membutuhkan waktu yang relatif lama untuk dapat melakukan pengamatan langsung. 2) Untuk fenomena atau kejadian yang berlangsung lama, pengamat tidak dapat melakukan pengamatan langsung. Contohnya fenonema perubahan masyarakat tradisional ke masyarakat modern. 3) Adanya kegiatan-kegiatan yang tidak mungkin diamati. Contohnya, kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan hal-hal yang sifatnya pribadi.
KEGIATAN MANDIRI A. No.
B.
C. D. E. F.
Kalimat
Penilaian Ya
1.
Upacara Upac ara itu diik diikuti uti ole oleh h para para sis siswa wa lakilaki-laki laki dan per perempu empuan. an.
2.
Sebaiknyaa kegiata Sebaikny kegiatan n upacar upacaraa diawal diawalii dengan dengan peny penyiapa iapan n para para petugas petugasnya nya agar agar pelaksanaannya berjalan lancar.
3.
Beberapa Beber apa orang sisw siswaa tampak tampak asyik berca bercanda nda ketika pembi pembina na upaca upacara ra sedang sedang berpid berpidato ato..
✓
4.
Walau Wa laupun pun huja hujan n turun turun rintikrintik-rint rintik, ik, kegiata kegiatan n upacar upacaraa tetap tetap akan dilak dilaksan sanakan akan..
✓
5.
Teks Pancasi Teks Pancasila la itu itu dibacakan dibacakan oleh seoran seorang g siswa siswa kelas VII dengan suara yang lantan lantang g dan penuh percaya diri.
✓
1. d–b–a–c–e 2. a–c–b–e–d 3. a–e–d–c–b Disesuaikan dengan kemampuan Disesuaikan dengan kemampuan Disesuaikan dengan kemampuan Disesuaikan dengan kemampuan
siswa. siswa. siswa. siswa.
Tidak
✓ ✓
Kunci Jawaban
G.
No.
H.
I.
Kalimat
Sesuai
1.
Para siswa Kelas VII meramaikan kegiatan pameran itu.
✓
2.
Gedung pertunjukan itu hampir roboh karena usianya yang sudah tua.
✓
3.
Di pinggir jalan terdapat puluhan orang menjajakan tahu Sumedang.
4.
Di daerah wisata Pantai Pangandaran banyak ditemukan turis Eropa.
✓
5.
Burung-burung pipit beterbangan menjauhi para petani yang sedang memanen padi.
✓
3
Tidak Sesuai
✓
No.
Kalimat
Perbaikan
1.
Saya sudah sudah memberitah memberitahu u mereka dua hari hari yang lalu.
Saya sudah sudah memberi memberi tahu tahu mereka mereka dua hari hari yang lalu lalu..
2.
Mereka akan mempertanggung jawabkan perbuatannya itu di hadapan Tuhan nanti.
Mereka akan mempertanggungjawabkan perbuatannya itu di hadapan Tuhan nanti.
3.
Banyak sarat yang harus kita penuhi untuk menjadi utusan sekolah dalam perlombaan itu.
Banyak syarat yang harus kita penuhi untuk menjadi utusan sekolah dalam perlombaan itu.
4.
Kita harus mengucapkan terimakasih kepada mereka atas bantuan ini.
Kita harus mengucapkan terima kasih kepada mereka atas bantuan ini.
5.
Kejadian tersebut merupakan yang ke 2 kalinya dalam bulan Mei ini.
Kejadian tersebut merupakan yang kedua kalinya dalam bulan Mei ini.
No.
Kalimat
Perbaikan
1.
Mereka saling bersalam-salaman ketika acara itu akan dimulai.
• Mereka saling bersalaman ketika acara itu akan dimulai, atau • Mereka bersalam-salaman ketika acara itu akan dimulai.
2.
Gedung ini adalah merupakan tempat kami dulu berlatih pencak silat.
• Gedung ini adalah tempat kami dulu dulu berlatih pencak silat, atau • Gedung ini merupakan tempat kami dulu berlatih pencak silat.
3.
Hanya dua orang saja yang hadir di dalam ruangan itu.
• Hanya dua orang saja yang hadir di ruangan itu, atau • Hanya dua orang saja yang hadir dalam ruangan itu.
4.
Para hadirin kompak berdiri menyambut kedatangan kami ketika itu.
Hadirin kompak berdiri menyambut kedatangan kami ketika itu.
5.
Bunga melati, bunga mawar, dan bunga tulip memenuhi halaman rumahnya yang di Bandung.
Bunga melati, mawar, dan tulip memenuhi halaman rumahnya di Bandung.
J.
1. 2. 3.
K.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
Bentuk Monumen Nasional (Monas) yang unik. Karunia Tuhan yang terdapat di Indonesia berupa sumber daya alam. Kekayaan laut di Indonesia.
Bab 3 Memahami Teks Tanggapan Deskriptif LATIHAN MANDIRI 3 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4.
c b c b
B.
URAIAN
1.
Teks tanggapan deskriptif adalah teks yang menggambarkan seseorang, objek, atau tempat dengan serinci-rincinya.
5. 6. 7. 8.
a a d a
9. b 10. c 11. a 12. c
13. 14. 15. 16.
c b c a
Tujuan teks tanggapan deskriptif: Untuk menggambarkan suatu objek dengan serincirincinya sehingga pembacanya seolah-olah dapat membayangkan bentuk asli objek tersebut.
17. 18. 19. 20.
b b b b
21. 22. 23. 24.
b d b c
25.
b
Ciri-ciri teks tanggapan deskriptif: • Menyajikan keadaan waktu, peristiwa, tempat, benda, dan orang. • Menimbulkan kesan tertentu kepada para pembacanya. • Memungkinkan terjadinya imajinasi bagi pembacanya. • Banyak menggunakan kata atau frasa yang bermakna keadaan atau sifat.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
4
2.
Teks tanggapan deskriptif disusun dengan struktur sebagai berikut. • Identifikasi: Bagian ini berisi penjelasan umum mengenai objek yang akan dideskripsikan. • Klasifikasi/definisi: Bagian ini dijelaskan klasifikasi umum mengenai objek yang dideskripsikan. • Deskripsi bagian: Bagian ini merupakan inti teks deskriptif karena pada bagian ini berisi penggambaran objek yang dipilih.
3.
Perbedaan antara teks tanggapan deskriptif, eksposisi, dan narasi adalah: • Teks tanggapan deskriptif bertujuan untuk menggambarkan suatu objek atau keadaan dengan serinci-rincinya sehingga timbul imajinasi pada pembacanya. • Teks eksposisi bertujuan untuk menginformasikan pengetahuan atau informasi baru pada pembacanya. • Sedangkan teks narasi bertujuan untuk menceritakan suatu peristiwa atau keadaan sehingga pembacanya seolah-olah mengalami langsung peristiwa tersebut.
4.
Teks deskriptif dapat dikembangkan dengan menggunakan pola sebagai berikut. • Pola spasial: pola yang mengembangkan teks deskriptif dengan susunan urutan ruang dan waktu, misalnya dari atas ke bawah. • Pola Subjektif: pola yang mengembangkan teks deskriptif dengan menggambarkan objek yang melibatkan tafsiran atau kesan pribadi penulis. • Pola objektif: pola yang mengembangkan teks deskriptif yang menggambarkan objek secara apa adanya tanpa melibatkan penilaian atau kesan pribadi penulis.
5.
Hal yang perlu diperhatikan saat menilai kelebihan dan kekurangan suatu teks tanggapan deskriptif adalah: • Penggambaran isinya harus terperinci sehingga pembaca dapat mendapatkan kesan yang jelas. • Pola pengembangan yang dipakai harus jelas sehingga tidak menyulitkan pembaca dalam memahami teks. • Penggunaan bahasa, yakni keefektifan kalimat dan ketepatan pemilihan kata.
3.
Teks tanggapan deskriptif
KEGIATAN MANDIRI A.
1. 2.
Teks eksposisi Teks cerita pendek
B.
1. 2. 3.
Teks ini mendeskripsikan keadaan rumah keluaga Wongso, mulai dari halaman sampai isi dalam rumahnya. Teks ini menggambarkan keadaan saat hujan deras di tenda-tenda camp sementara. Teks ini menggambarkan sosok Prisil.
C.
1. 2. 3.
Teks narasi Teks deskriptif Teks deskriptif.
4. 5.
Teks narasi Teks eksposisi
D.
1. 2.
f–e–d–c–b–a c–d–b–e–a
3.
a–b–d–e–c
E.
1. 2.
Pola pengembangan: Subjektif; pembuktian: terdapat kalimat “Menurut saya pribadi . . .” Pola pengembangan: Spasial; pembuktian: teks ini mendeskripsikan keadaan satu tempat mulai dari lapangan, sampai ke bagian dalam bangunan yang ada di sana. Pola pengembangan: Objektif; pembuktian: teks ini menggambarkan sosok sosok Tuti dan Maria berdasarkan sifat sifat mereka. Sifat seseorang dapat diketahui melalui proses pengamatan terlebih dahulu. Pola pengembangan: Objektif; pembuktian: teks ini menggambarkan seseorang berdasarkan ciri ciri fisiknya. Ciri fisik seseorang dapat diketahui setelah melakukan pengamatan terlebih dahulu. Pola pengembangan: Spasial; pembuktian: teks ini menggambarkan The Capitol mulai dari bagian bagian atas gedung sampai ke bagian depang gedung.
3. 4. 5. F.
1. 2.
G.
Sesuai dengan kemampuan siswa
3. 4.
Sosok Said Jufri Pola pengembangan subjektif
Sesuai dengan kreativitas siswa kekar, ikal, raksasa,
Bab 4 Menyusun Teks Tanggapan Deskriptif LATIHAN MANDIRI 4 A. 1. 2. 3. 4.
PILIHAN a a c a
GANDA 5. a 6. c 7. c 8. d
B.
URAIAN
1.
Langkah-langkah penyusunan teks tanggapan deskriptif adalah: • Tentukan objek yang akan dideskripsikan. • Tentukan rincian topik atas objek yang akan dideskripsikan.
9. 10. 11. 12.
b b b b
13. 14. 15. 16.
a c b d
17. 18. 19. 20.
•
•
a d b d
21. 22. 23. 24.
a b b d
25.
a
Susun topik-topik tersebut menjadi pola yang sistematis berdasarkan urutan, waktu, tempat, dan pola-pola lainnya. Kembangkan topik menjadi teks deskriptif yang padu dan utuh.
Kunci Jawaban
•
2.
3.
Revisi teks yang telah dibuat dengan memerhatikan keefektifan kalimat, kepaduan hubungan antarkalimat dan antarparagraf, serta pengunaan ejaan. Hal-hal yang perlu diperhatikan saat meringkas teks tanggapan deskriptif adalah: • Struktur teks. Teks tanggapan deskriptif dususun dengan struktur yang dimulai dari identifikasi topik dan dilanjutkan ke bagian yang menyatakan deskripsi.
4.
5
Kata ‘nafas’ seharusnya ditulis ‘napas’. Kemudian, kata ‘hasyim’ pada kalimat seharusnya diawali dengan huruf kapital karena nama orang. Perbaikan kalimat: Belum habis satu napas yang ditahan Laila ketika tubuh Hasyim dan dua yang lain membentur landasan,lalu terlontar lagi ke laut.
5.
• Keterwakilan Keterwaki lan ringkasan. Ringkasan tidak boleh menyimpang dari teks yang sebenarnya. Isinya haru tetap mewakili isi teks sehingga pembaca dapat mengerti objek yang dideskripsikan. Katub-katub seharusnya ditulis katup-katup. Perbaikan kalimat: Katup-katup peredam ledak di mulut sumur di bawah platform tak mampu menahan sebagian tenaga yang luar biasa, yang tiba-tiba menjebol ke atas.
Kata ‘indonesia’ seharusnya diawali dengan huruf kapital. Kemudia, kata ‘trampil’ seharusnya ditulis ‘terampil’. Perbaikan kalimat: Tujuan pelajaran bahasa Indonesia adalah agar siswa terambil berbahasa baik secara lisan maupun tertulis.
KEGIATAN MANDIRI A.
2. • • • • • • •
3.
Lebat, indah, meliuk-liuk, dalam.
B.
2.
Puisi “Laut” karya Amal Hamzah ditulis dalam bentuk deskriptif karena menggambarkan keadaan pantai, seperti ‘Ombak pulang memecah berderai’, ‘Ombak datang bergulung-gulung’, sedangkan bait ketida menggambarkan keadaan ‘hatiku’.
C.
2.
Paragraf dalam teks yang berbentuk deskriptif adalah: • Paragraf 2, menggambarkan keadaan kekeringan di Gunung Tikus. • Paragraf 3, menggambarkan sosok laki-laki bernama Ja’ran. • Paragraf 4, menggambarkan keadaan orang-orang yang menemui Ja’ran.
D.
Kalimat yang mendeskripsikan suasana/tempat dalam teks adalah: Di kanan jalan terlihat bukit berhutan lebat. Di kiri jalan ada jurang yang tertutup rimbunan pohon. Di depan di kejauhan terlihat Pegunungan Halimun yang indah. Indah sekali buki-bukit yang ditutupi pohon teh itu. Jalanan di lereng meliuk-liuk seerti ular. Jurang yang dalam di kiri jalan. Tempat ini berada pada ketinggian 1.200 meter di atas permukaan laut.
Teks
Objek yang digambarkan
1
Sese Se seor oran ang g ya yang ng be berb rbad adan an pe pend ndek ek da dan n ge gemu mukk
Tub ubuh uh to toko koh h ‘di diaa’ ya yang ng pe pend ndek ek da dan n ge gemu muk k
2
Winston International School
Fasilitas Winston International School yang lengk ap
E.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
F.
Sesuai dengan kreativitas siswa.
G.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
H.
1. 2.
Perincian Topik
Kata ‘pun’ ditulis terpisah. Kata ‘di sukai’ ditulis gabung menjadi ‘disu ‘disukai’. kai’. Kata ‘pelihara’ seharusnya ditulis ‘pemeliharaan’. Kata ‘ditaman’ ditaman’ seharusnya ditulis terpisah menjadi ‘di taman’, serta kata ‘hektar’ ditulis ditulis ‘hektare’. Kataa ‘disana’ dituli Kat dituliss terpi terpisah sah menja menjadi di ‘di sana’. Kata ‘Kota’ ditulis tidak dengan huruf kapital. Kata ‘cibulan ‘cibulan’’ diawali dengan huruf kapital karena nama tempat. Kata ‘permintaanya’ ditulis dengan dobel huruf n menjadi ‘permintaannya’. Bilangan ‘3000’ ditulis dengan menggunakan titik menjadi ‘3.000’ , serta kata ‘perhari’ ditulis terpisah menjadi ‘per hari’. Setelah ‘oleh karena itu’ ditambahkan tanda koma. Kata ‘kwalitas’ dan ‘kwantitas’ ditulis menjadi ‘kualitas’ dan ‘kuantitas’, kata ‘tekhik’ ditulis ‘teknik’, serta ‘budidaya’ ditulis terpisah menjadi ‘budi daya’. Daftar nama sudah sudah berarti catatan sejumlah nama, sehingga sehingga penulisan ‘d ‘daftar aftar nama-nama’ nama-nama’ salah. Ada pengulangan penggunaan frasa ‘tipe pengembangan’ pengembangan’. Seharusnya cukup ‘Tipe pengembangan karangan bertujuan untuk memberikan informasi tentang suatu objek tertentu kepada pembaca.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
6
3. 4. 5.
Kata ‘or ‘organisasi’ ganisasi’ sudah menunjukkan kumpulan sehingga tidak perlu pengulangan. Data mentah = data yang belum diproses sehingga pilih salah satu saja. kalimat ini tidak memiliki subjek. Solusinya adalah hilangkan kata ‘kepada’.
I.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
J.
1. 2. 3. 4. 5.
Keada an tokoh ‘dia’. Keadaan Makanan yang sudah tidak layak dimakan. posisi tidur seseorang. pengamatan tokoh ‘aku’ terhadap lingkungan sekitar. perubahan keadaan rumah yang awalnya tidak ramai, menjadi ramai karena pesta.
K.
2.
Ide pokok tiap paragraf teks tersebut adalah: • Paragraf 1: Pendakian Gunung Semeru yang berkesan. • Paragraf 2: Pemandangan Gunung Semeru. • Paragraf 3: Perjalanan menuju Arcopodo. • Paragraf 4: besarnya karunia Tuhan. • Paragraf 5: Aktivitas penulis setelah sampai Arcopodo.
Bab 5 Memahami Teks Eksposisi LATIHAN MANDIRI 5 A. 1. 2. 3. 4.
PILIHAN GANDA c 5. a a 6. a c 7. c d 8. b
B.
URAIAN
1.
Teks eksposisi adalah teks yang memaparkan sejumlah pengetahuan atau informasi baru. Ciri-ciri teks eksposisi: • Penjelasan bersifat informastid dan objektif. • Penjelasan dipaparkan secara sistematis. • Terdapat Terd apat data faktual seperti gambar, grafik, peta, dan tabel.
2.
Perbedaan antara teks eksposisi, deskriptif, dan eksplanasi adalah: 1) Teks deskripsi terkadang mengandung fakta namun hanya bertujuan untuk menggambarkan suatu objek saja. 2) Teks eksplanasi hampir mirip dengan teks eksposisi, dari segi pemaparan fakta. Namun, teks eksplanasi fokus pada menjelasan proses terjadinya suatu fenomena. Sedangkan, teks eksposisi hanya bertujuan untuk menginformasikan pengetahuan baru tanpa perlu menjelaskan proses terjadinya atau terbentuknya pengetahuan baru tersebut.
3.
Teks eksposisi dapat dikembangkan dengan menggunakan delapan pola, antara lain: 1) Pola deduktif. Pola ini menempatkan ide pokok pada awal paragraf dan diikuti oleh ide-ide penjelas. 2) Pola induktif. Pola ini menempatkan ide-ide yang bersifat khusus dan diikuti oleh ide pokok. Kalimat terakhir pola ini berfungsi sebagai kesimpulan atau rangkuman dari uraian yang telah dikemukakan. 3) Pola pengembangan proses. Pola ini menjelaskan urutan dari tindakan atau perbuatan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu ataupun urutan dari suatu kejadian atau peristiwa.
9. 10. 11. 12.
c a a b
13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
c a c b
d d b c
21. 22. 23. 24.
c a b a
25.
d
4)
Pola pengembangan sebab-akibat. Pola ini dimulai dengan menjelaskan sebab (terjadinya suatu peristiwa atau kejadian) yang berfungsi sebagai gagasan utama dan dilanjutkan dengan akbiat sebagai perincian pengembangannya. Urutan ini dapat pula dibalik dengan akibat sebagai gagasan utama, dan sebab menjadi perinciannya. 5) Pola pengembangan ilustrasi. Pola ini ditandai dengan adanya ilustrasi-ilustrasi terhadap gagasan utama yang bertujuan untuk menjelaskan maksud penulis. 6) Pola perbandingan. Pola ini ditandai dengan adanya perbandingan dua objek yang bertujuan untuk memperkelas suatu benda, keadaan, atau konsep. Objek tersebut dicari persamaan dan perbedaannya berdasarkan aspek tertentu. 7) Pola klasifikasi. Pola ini hampir sama dengan pola perbandingan karena di dalamnya juga terdapat perbandingan terhadap ciri dari objek yang dibahas. Bedanya, pola klasifikasi lebih fokus pada persamaannya. 8) Pola pendefinisian. Dalam pola ini, terdapat kata, istilah atau konsep yang dijelaskan artinya. Pola ini ditandai dengan adanya kata ‘adalah’, ‘merupakan’, dan ‘yaitu’. Untuk contoh teks eksposisi dibuat sesuai dengan kemampuan siswa. 4.
Hal yang perlu diperhatikan saat menilai kekurangan atau kelebihan teks eksposisi adalah sebagai berikut. 1) Isi teks eksposisi. Pastikan pernyataan yang dimuat sudah lengkap serta fakta-fakta yang digunakan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Kunci Jawaban
2)
3)
Susunan teks eksposisi. Hal ini terkait dengan urutan ataupun pola pengembangannya. Perhatikan pula pula kepaduan antarkalimat. Kebahasaan Hal ini terkait dengan kelugasan makna dan keefektifan kalimat. Selain itu, perhatikan pula ketepatan penggunaan ejaan.
5.
7
Tiap teks eksposisi harus disertai dengan fakta dan data. Lihat kembali ciri-ciri teks eksposisi di bagian awal bab. Di sana dijelaskan bahwa salah satu ciri teks eksposisi adalah disertai dengan data faktual.
KEGIATAN MANDIRI A.
B.
Teks
Bukti sebagai Teks Eksposisi
Fakta Penting
1
Tek ekss in inii ad adaalah tek ekss eks ksp posis isii karena menjelaskan keadaan Kecamatan Watuliomo dan Kabupaten Tulungagung setelah terjadi bencana tanah longsor.
Keadaan Kecamatan Watulimo dan Kabupaten Tulungangung setelah terjadinya tanah longsor serta jumlah korban jiwa akibat bencana tersebut
• Tanah longsor terjadi di Kecamatan Watulimo, Kabupaten Trenggalek, dan Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur pada Kamis (29/9) • Hujan terjadi selama tiga pekan di wilayah tersebut • Banjir menggenangi lima desa di Kecamatan Watuliomo
2
Teks ini men enjjel elaaska kan n informa massi baru mengenai percabangan bahasa proto
Bahasa proto dapat mencabang menjadi beberapa bahasa baru.
• Bahasa proto dapat mencabang dan membentuk bahasa baru. • Tiap bahasa baru dapat bercabang lagi dan membentuk bahasa baru.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
C.
Teks
Eksposisi
1
✓
Teks ini menjelaskan tentang proses pembuatan gula merah mulai dari awal hingga proses pencetakan.
2
✓
Teks ini memberitahukan informasi baru mengenari perbedaan antara orang yang introvert dan extrovert.
3 4
1. 2. 3.
E.
Bukan Eksposisi
✓
Alasan
Teks ini adalah teks deskriptif. Hal ini karena teks ini medeskripsikan ciri seseorang. Teks ini menerangkan salah satu penyebab terjadinya unjuk rasa.
✓
5 D.
Ide Pokok
✓
Teks ini adalah teks deskriptif karena menggambarkan keadaan sebuah warung reyot di suatu bukit kecil.
Teks ini merupakan kutipan dari suatu teks narasi. narasi. Hal ini karena teks ini memiliki tokoh dan alur. alur. Teks ini merupakan teks deskriptif yang menggambarkan suasana suasana asaat musim semi. Teks ini merupakan bagian dari teks narasi karena memiliki tokoh dan alur. Teks
Ide Pokok
Pola Pengembangan
1
Sepakk bo Sepa bola la se seba baga gaii ca caba bang ng ol olah ahra raga ga ya yang ng su suda dah h memasyarakat.
Pola deduktif
2
Cara men eng ghilangka kan n noda hitam bek ekaas jera raw wat
Pola pengemban ang gan proses
3
Media ko komunik as asi ya yang digunak an an di di In Indonesia
Pola de deduktif
4
Penyebab kecelak aan di jalan raya.
Pola klasifik asi
F.
1. 2.
a–b–c–d d–e–b–c–a
G.
1. 2. 3.
Bencana gempa yang terjadi di Kab. Dompu, Nusa Tenggara Barat. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. Pola deduktif. Hal ini karena teks diawali dengan dengan ide umum yakni gempa yang terjadi di Kab. Dompu dan dilanjutkan dengan kalimat penjelas berupa akibat dari gempa tersebut. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
4. 5. H.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
8
Bab 6 Menyusun Teks Eksplanasi LATIHAN MANDIRI 6 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4.
d b d b
B.
URAIAN
1.
Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi adalah: • Membuat daftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks eksposisi. • Menyusun kerangka paragraf • Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf eksposisi yang padu.
2.
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat menyunting teks eksposisi adalah: • Aspek isi. Hal ini terkait dengan kejelasan dan kelengkapan fakta yang disajikan dalam teks. • Aspek susunan antarkalimat. Hal ini terkait dengan kepaduan hubungan antarkalimat. Perhatikan apabila ada kalimat sumbang. • Aspek bahasa. Hal ini terkait dengan keefektifan kalimat, penggunaan kata, dan penulisan ejaan.
3.
Fakta yang disajikan dalam teks tersebut adalah: • Gempa bumi berkekuatan 5,4 SR, • Gempa tersebut terjadi Sabtu 22 Juni 2013 pukul 12.42 WIB. • Pusat gempa di darat pada kedalaman 10 km dan berlokasi 14 km barat laut Lombok Barat. • Gempa menyebabkan 30 orang luka-luka degan rincian lima luka berat dan 25 orang luka ringan. • Selain itu, gempa juga mengakibatkan kerusakan pada 5.286 rumah. Kerusakan
5. 6. 7. 8.
b b b d
9. 10. 11. 12.
a c b a
13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
c d c c
c d c d
21. 22. 23. 24.
b a c c
25.
a
bangunan terparah terjadi pada Desa Tenigam Desa Medanam Desa Sokong Desa Tanjung, Desa Pemenang Timur, Desa Sigern Panjalindan, Kecamatan Pemenang, dan Kabupaten Lombok Utara. 4.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
5.
Kesalahan ejaan pada teks tersebut terdapat pada: 1) Kalimat: “Gempa bumi berkekuatan 5,4 SR yang terjadi Sabtu (22/6) pukul 12:42 WIB . . .” Seharusnya: “Gempa bumi berkekuatan 5,4 SR yang terjadi Sabtu (22/6) pukul 12.42 WIB . . .” 2) Kalimat “Guncangan gempa tidak hanya dirasakan di Lombok, melainkan juga di Kuta, Denpasar, Gianyar, dan Karangasem, Bali. Seharusnya: “Guncangan gempa tidak hanya dirasakan di Lombok, tetapi juga di Kuta, Denpasar, Gianyar, dan Karangasem, Bali. 3) Kalimat: “Kepala Pusat Data, Informasi, dan Humas Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB), Sutopo Purwo Nugroho mengungkapkan . . . .” Seharusnya: “Kepala Pusat Data, Informasi, dan Humas Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB), Sutopo Purwo Nugroho, mengungkapkan . . . .”
KEGIATAN MANDIRI A.
2.
a. b. c.
d. e.
Teks ini adalah teks eksposisi karena memberitahukan informasi baru pada masyarakat akan rencana penaikan tarif TransJakarta. Teks ini merupakan bagian dari teks berita. Fakta penting yang ada dalam teks adalah: • Rencana penaikan tarif TransJakarta dari Rp3.500 menjadi Rp5.000. • Rencana penaikan tarif TransJakarta dibatalkan setelah dilakukan kalkulasi ulang. • Subsidi untuk biaya operasional TransJakarta tidak akan ditambah. Informasi ini berguna bagi para pengguna TransJakarta. Disesuaikan dengan kreativitas siswa.
B.
Disesuaikan dengan kreativitas siswa.
C.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
D.
1. 2.
E.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa
F.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
a–c–d–b b–d–e–c–a Kata ‘buruh buruh’ ditulis dengan tanda sambung menjadi ‘buruh-buruh’. kata ‘didaerah’ ditulis terpi terpisah sah menja menjadi di ‘di daera daerah’ h’. Tanda koma dihilangkan. Perlu ada tanda koma setelah kalimat ‘Jika Jika udara sedang bersih’. Tanda Tanda koma setelah “di mana saja memandang...” diihilangkan ‘Kelompok Ilmiah Remaja’ ditulis dengan tanpa huruf kapital. Perlu tanda koma setelah kalimat ‘Sejak akhir tahun 2003’. Angka 79 dan 6 ditulis dengan huruf. Kata ‘kota’ diawali dengan huruf kapital karena diikuti nama kota tersebut. Kata ‘terdapat’ dapat dihilangkan. Kata ‘gunun ‘gunung’ g’ diawali dengan huruf kapital. Kata ‘himbau’ adalah bentuk tidak baku, yang tepat adalah ‘imbau’. Kata ‘di’ dan ‘berangkatkan’ ditulis gabung.
Kunci Jawaban
G.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
H.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
I.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
J.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
9
Kata ‘merobah’ tidak baku, seharusnya ‘mengubah’. Penulisan Penulisa n ‘Pebruar ‘Pebruari’i’ seharu seharusnya snya ‘Februar ‘Februari’i’. Penulisan Penulisa n ‘atlit ‘atlit’’ sehar seharusnya usnya ‘atlet ‘atlet’’. Penulisan ‘ijin’ seharu seharusnya snya ‘izin’. Penulisan ‘jadual ‘jadual’’ seharu seharusnya snya ‘jadwal ‘jadwal’’. penulisan ‘merekapun’ dipisah menjadi ‘mereka pun’ dan ‘mensukseskan’ ditulis menjadi ‘menyukseskan’. Penulisan ‘nasehat’ seharusnya menjadi ‘nasihat’. ‘nasihat’. Penulisan ‘menterapkan’ seharusnya ‘menerapkan’. Penulisan ‘berfik ‘berfikir’ ir’ seharusnya ‘berpikir ‘berpikir’’. Penulisan Penulisa n ‘meneje ‘menejemen’ men’ seharus seharusnya nya ‘manaje ‘manajemen’ men’ dan ‘enerji’ sehar seharusnya usnya ‘energi’.
Bab 7 Memahami Teks Eksposisi LATIHAN MANDIRI 7 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4.
d b a d
B. 1.
URAIAN Teks eksplanasi adalah teks yang menerangkan atau menjelaskan mengenai proses atau fenomena alam maupun fenomena sosial.
5. 6. 7. 8.
d b a c
9. 10. 11. 12.
c c c b
13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
c a a b
•
•
Ciri-ciri teks eksplanasi: • Menjelaskan mengenai suatu fenomena alam ataupun fenomena sosial. • Menerangkan proses terjadinya fenomena tersebut dengan sejelas-jelasnya. 2.
Teks eksplanasi ditulis dengan struktur sebagai berikut. • Pernyataan umum. Berisi pernyataan mengenai fenomena yang akan dibahas. • Penjelasan. Berisi argumen atau penjelasan mengapa fenomena tersebut dapat terjadi. • Kesimpulan. Berisi ringkasan dari poin-poin yang telah dijelaskan.
3.
Perbedaan teks eksplanasi dengan teks deskripsi, teks eksposisi, dan teks narasi. • Teks deskripsi lebih menggambarkan suatu keadaan, benda, atau orang sehingga orang yang membaca dapat benar-benar membayangkan wujud nyata objek yang sedang dibahas.
•
a c b a
21. 22. 23. 24.
b c b b
25.
b
Teks eksposisi lebih menyajikan informasi atau pengetahuan sehingga pembacanya mengetahui hal tersebut. Teks narasi menyajikan suatu kejadian atau peristiwa sehingga pembaca seolah-olah mengalami sendiri peristiwa tersebut. Sedangkan, teks eksplanasi menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena.
4.
Hal yang perlu diperhatikan saat menilai suatu teks eksplanasi adalah: • Isi teks eksplanasi. Penjelasan mengenai suatu fenomena yang diangkat dalam teks eksplanasi harus sejelas mungkin. • Kalimat-kalimat dalam teks eksplanasi harus padu dan mengikuti struktur teks eksplanasi. • Dalam penulisannya, teks eksplanasi harus berdasarkan kaidah teks yang baku yang mencakup ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf.
5.
Teks eksplanasi berdasarkan topiknya dibagi menjadi dua; teks eksplanasi mengenai fenomena alam dan teks eksplanasi mengenai fenomena sosial.
KEGIATAN MANDIRI A.
1. 2. 3.
Teks ini menjelaskan penyebab dari musnahnya ratusan jenis makhluk hidup. Teks ini menjelaskan penyebab terjadinya polusi udara yang disebabkan oleh oleh fenomena alam. Teks ini menjelaskan fenomena alam, Aurora Borealis dan bagaimana fenomena fenomena ini dapat terjadi.
B.
1. 2. 3.
Teks ini adalah teks ekpsosisi karena menjelaskan informasi baru bahwa latihan aerobik berguna bagi kesehatan. Teks ini adalah teks eksposisi yang menjelaskan pentingnya komunikasi bagi kehidupan. Teks ini adalah teks eksposisi eksposisi yang menjelaskan tentang alasan mengapa sawah sawah seluas seluas 36.000 36.000 hektare tersebut merupakan sawah tadah hujan. Teks ini adalah adalah teks eksposisi yang menjelaskan kegiatan Pemerintah Kota Tegal untuk menggalakkan kebersihan lingkungan. Teks ini adalah teks eksposisi yang menjelaskan keadaan toko-toko buku yang sepi.
4. 5. C.
3.
Teks ini adalah adalah teks eksposisi. Perbedaan teks eksposisi dengan dengan teks eksplanasi terletak pada objek dijelaskan dijelaskan dan cara menjelaskannya. Teks eksposisi memilih objek umum dan disusun dengan tujuan agar pembaca tahu informasi tersebut, sedangkan teks eksplanasi menjelaskan fenomena alam serta proses terjadinya fenomena tersebut.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
10
D.
1. 2. 3. 4. 5.
Teks Eksplanasi Teks eksplanasi Teks eksplanasi Teks eksplanasi urban. Teks eksplanasi
mengenai fenomena alam karena menjelaskan proses terjadinya fenomena alam hujan darah. fenomena sosial karena menjelaskan proses terjadinya fenomena sosial alay (anak layangan). fenomena alam karena menjelaskan proses proses terjadinya fenomena alam langit terbelah. fenomena sosial karena menjelaskan proses terjadinya fenomena sosial kehidupan kaum muda fenomena alam karena menjelaskan proses terjadinya fenomena pantai Cappucino.
E.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
F.
1. 2. 3.
Kalimat “Ia besok besok akan menari” tidak padu karena teks ini menjelaskan tentang kenangan masa lalu Nella mengenai ibunya. Kalimat “Hal ini mempunyai nilai etika dan arti yang sangati tinggi tinggi ditilik dari segi keagamaan” tidak padu karena teks ini mengangkat pentingnya donoh darah bagi nyawa seseorang bukan dari segi keagamaan. Kalimat “Petugas perpustakaan haruslah seorang ibu” tidak padu karena teks ini mengangkat pentingnya pentingnya perpustakaan sebagai sumber belajar.
Bab 8 Menyusun Teks Eksplanasi LATIHAN MANDIRI 8 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4. 5.
a c c b c
B.
URAIAN
1.
Teks eksplanasi memiliki struktur sebagai berikut. 1) Pernyataan umum mengenai fenomena yang akan dibahas dalam teks. 2) Penjelasan detail mengenai proses terjadinya fenomena tersebut. 3) Kesimpulan.
2.
6. 7. 8. 9. 10.
b c d d c
11. 12. 13. 14. 15.
a a b b d
16. 17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24. 25.
b c d b a
Langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menyusun teks eksplanasi adalah: a. Tentukan topik ataupun gagasan utamanya. b. Susunlah kerangka karangan berdasarkan topik yang telah kamu tentukan sebelumnya. c. Kumpulkan sejumlah fakta yang akan memperkuat informasi yang dimuat. d. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi teks eksplanasi.
e.
c d b d c
Lakukan penyuntingan dengan memperhatikan pemilihan kata dan ejaannya.
3.
Yang perlu diperhatikan dalam menyunting teks eksplanasi adalah: a. Kejelasan isinya. b. Kepaduan susunan antarkalimat dan antarparagraf. c. Kesesuaian pemakaian ejaan.
4.
Langkah-langkah meringkas teks adalah: 1) Baca teks dengan cermat. 2) Catat gagasan utama tiap paragraf. 3) Susun kembali gagasan utama tersebut menjadi sebuah ringkasan.
5.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
KEGIATAN MANDIRI A.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
B.
1. 2.
C.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
D.
1. 2. 3. 4. 5.
Penulisan ‘Desa-desa’ tidak diawali dengan huruf kapital. tanda baca titik koma diganti dengan tanda koma. kata ‘sungai’ diawali dengan huruf kapital. Penulisan ‘pak’ diawali dengan huruf kapital karena disertai dengan nama orang. Penulisan ‘pert ‘pertanggung’ anggung’ dan ‘jawaba ‘jawaban’ n’ ditulis gabung.
E.
1. 2. 3. 4. 5.
Kata ‘koreografi’ seharusnya ditulis ‘koreograf’ karena menunjukkan orang. Kata ‘kostim’ seharusnya ditulis ‘kostum’. Kata ‘kontraktor’ seharusnya ditulis ‘kontrak’ karena memiliki makna sebuah perjanjian. Kata ‘produktifitas’ seharusnya ditulis ‘produktivitas’. Kata ‘standarisasi’ seharusnya ditulis ‘standardisasi’.
F.
1.
Kalimat ini mengandung unsur pemborosan. Seharusnya cukup fitulis “Ketika hujan turun Paman datang dari Jakarta.”
Teks ini membahas tentang salju dan bagaimana fenomena ini dapat terjadi. Proses terjadinya salju hampir sama dengan proses terjadinya hujan, yakni kumpulan uap yang berubah menjadi awan dan jaruh ke bumi karena tidak mampu ditampung lagi oleh awan. Perbedaannya adalah air yang jatuh telah membeku pada temperatur nol derajat Celcius dan berubah menjadi kristal-kristal es. Jika kristal-kristal es ini tidak meleleh akibat udara, akan jatuh ke tanah dalam bentuk salju.
Kunci Jawaban
2. 3. 4. 5.
11
Kalimat ini mengandung pemborosan karena kata ‘beberapa’ sudah menunjukkan kejamakan. Kalimat ini diperbaiki menjadi “Beberapa penaro mulai melenggak-lenggok di atas penggung’. Kalimat ini mengandung pengulangan subjek. Perbaikan kalimat ini adalah ‘Sebelum membaca koran, Ayah membersihkan kaca jendela rumah’. Kalimat ini tidak memiliki subjek. Peerbaikan kalimat ini adalah adalah ‘orang-orang yang memakai jas hujan tersebut sedang mengadakan kegiatan latihan gabungan’. kalimat ini secara nalar nalar tidak tepat. Perbaikan Perbaikan kalimat ini adalah ‘di hutan, pemburu itu menembak hewan bertanduk dengan senapan’.
G.
-
H.
Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
Bab 9 Memahami Teks Cerita Pendek LATIHAN MANDIRI 9 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4. 5.
a c b a a
B.
URAIAN
1.
Cerita pendek memiliki ciri-cri sebagai berikut. • Alurnya lebih singkat. • Tokoh yang dimunculkan hanya beberapa orang. • Latar yang dilukiskan hanya sesaat dan dalam lingkungan yang relatif terbatas. • Tema dan niai-nilai kehidupan yang disampaikan relatif sederhana.
2.
3.
6. 7. 8. 9. 10.
d b d a b
11. 12. 13. 14. 15.
d d d d a
16. 17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24. 25.
b d b a c
Hal yang membedakan cerita pendek dari karangan narasi lainnya adalah: • Dari segi tema: cerita pendek memiliki tema lebih sederhana dan mungkin terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Dari segi penokohan: cerita pendek hanya memiliki sedikit tokoh. • Dari segi alur: cerita pendek ditulis dengan singkat sehingga hanya melibatkan beberapa peristiwa. • Dari segi latar: karena ditulis dengan singkat, maka latarnya pun terbatas. Sudut pandang yang biasa dipakai dalam penulisan cerita pendek antara lain: 1) Sudut pandang orang pertama, pelaku utama Pengarang melibatkan dirinya langsung sebagai tokoh ‘Aku’ dan merupakan pelaku utama dalam cerita. 2) Sudut pandang orang pertama, pelaku tambahan Pengarang terlibat dalam cerita, namun hanya sebatas pelaku tambahan yang mendampingi pelaku utama.
3)
4)
b b d c a
26. 27. 28. 29. 30.
a d c c d
Sudut pandang orang ketiga yang serbatahu Pengarang berada di luar cerita, yakni berperan sebagai seorang dalang yang serbatahu akan berbagai hal seperti isi hati, pikiran, dan emosi para tokoh. Sudut pandang orang ketiga sebagai pengamat Pengarang berada di luar cerita dan seakanakan menjaga jarak dnegan tokoh-tokoh yang diceritakannya.
4.
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat membuat resensi cerita pendek adalah: 1) Ketahui betul isi cerita pendek. 2) Ceritakan identitas cerita pendek dengan lengkap. 3) Berikan penilaian yang objektif dan secara kritis. 4) Perhatikan pula unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita pendek.
5.
Cerita pendek berdasarkan teknik kepengarangannya dibagi menjadi dua, yakni 1) Cerita pendek konvensional Cerita pendek jenis ini memiliki tema yang ringan sehingga meudah dipahami. Temanya terfokus dan alurnya jelas. 2) Cerita pendek kontemporer Cerita pendek jenis ini tidak terfokus pada satu tema, karena itu sering kali sulit dipahami maksudnya. Alurnya tidak terstruktur. Penyelesaiannya sering kali dibuat mengambang.
KEGIATAN MANDIRI A.
2.
(a) (b) (c) (d) (e)
Kita harus dapat menentukan pilihan yang terbaik dalam hidup. Tokoh utama dalam cerita adalah Andi. Disampaikan langsung oleh penulisnya dalam tulisan. Puncak konflik terjadi ketika seekor burung pipit peliharaan Andi ditemukan mati dalam sangkar. Latar waktu cerita ini terjadi setelah Andi dibelikan dibelikan dua ekor burung pipit oleh Paman Gunawan, sedangkan latar tempat cerita berlangsung adalah di rumah Andi dan Lala.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
12
B.
No.
Aspek-aspek Cerita
Pembuktian
1.
Tema
Tema yang diangk at cenderung sederhana dan berk aitan dengan peristiwa sehari-hari.
2
Penokohan
Tokoh yang terlibat dalam cerita hanya sedik it.
3.
Alur
Alur ya yang digunak an da dalam ce cerita ce cenderung sederhana. Hanya me menceritakan satu peristiwa saja.
4.
Latar
Latar yang dipak ai dalam cerita terbatas, yakni di rumah Andi.
C.
1. 2. 3. 4. 5.
Kutipan Kutipan Kutipan Kutipan Kutipan
D.
1.
Tokoh dalam cerita ini adalah Usman. Alurnya adalah Usman yang menghentikan sebuah angkot dan mengamen di dalam angkot tersebut. Latar cerita ini adalah di sebuah angkot. Tokoh dalam cerita ini adalah Rosa dan Rini. Alurnya adalah Rosa yang mengejek Rini dan menyakiti hatinya. Latar cerita ini adalah di dalam ruang kelas. Tokoh utama cerita ini adalah Via. Alurnya adalah Via yang menginap di rumah Eyang di Salatiga karena ia tinggal sendirian di rumah. Latar cerita ini adalah di rumah Eyang Via di Salatiga. Tokoh dalam cerita ini adalah Akri. Alurnya adalah Akri mengambil telur puyuh lebih dari dari apa yang seharusnya dia bayar. Akri membohongi Bu Bariyah. Latar cerita ini adalah warung Bu Bariyah. Tokoh dalam cerita ini adalah Boby. Alurnya adalah Boby yang langsung pergi bermain sepak bola setelah ia pulang sekolah tanpa makan siang terlebih dahulu. Latar cerita ini adalah di rumah Boby.
2. 3. 4. 5. E.
1. 2. 3. 4. 5.
F.
merupakan bagian dari bagian dari bagian dari bagian dari
bagian cerita pendek. sebuah cerita dongeng. cerita pendek. cerita pendek. cerita pendek.
Tema cerita ini adalah persaudaraan antara kedua tokoh. Mungkin saja terjadi. Cerita pendek konvensional. Cerita ini menggunakan sudut sudut pandang orang ketiga yang serbatahu. Hal ini terlihat dari cara penulis yang menyebutkan nama tokohnya dan bukan menggunakan kata ‘aku’. Serta ada penggunaan kata ‘mereka’. Akhir cerita ini sudah dibuat jelas, yakni Dini Dini merasa bersalah dan menyesal.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
G.
H.
ini ini ini ini ini
Unsur-unsur Resensi
Ada
Tidak Ada
Penjelasan
Identitas Buku
✓
Identitas buku disebutkan di awal resensi.
Sinopsis
✓
Sinopsis cerita dalam resensi ini disebutkan, namun hanya dua cerita saja.
Kelebihan
✓
Gaya penceritaan buku ini belum banyak yang memakai, yakni flash fiction.
Kekurangan
✓
Beberapa cerita memiliki akhir yang tidak jelas atau masih menggantung.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
Bab 10 Menyusun Teks Cerita Pendek LATIHAN MANDIRI 10 A.
PILIHAN GANDA
1. 2. 3. 4. 5.
d b a a d
B.
URAIAN
1.
Langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menulis cerita pendek adalah: 1) Pilih dan tentukan tema cerita pendek. Pilih tema yang menarik menurut kamu. 2) Kumpulkan data-data dan informasi yang terkait dengan tema yang dipilih.
6. 7. 8. 9. 10.
a a a b d
11. 12. 13. 14. 15.
d c c a c
16. 17. 18. 19. 20.
d d c c c
21. 22. 23. 24. 25.
3)
4)
c d d c b
26. 27. 28. 29. 30.
d c d c d
Tentukan tokoh-tokoh yang akan terlibat dalam cerita pendek. Tentukan pula watak masingmasing tokoh. Susun kerangka karangan dengan membuat daftar topik-topik yang akan kamu gunakan dalam cerita.
Kunci Jawaban
5)
6)
2.
3.
4.
Kembangkan kerangka karangan menjadi cerita yang lengkap. Rangkai kerangka karangan menjadi kesatuan alur dan plot. Setelah selesai menulis, lakukan penyuntingan terhadap naskah cerita kamu. Perhatikan kaidah EYD.
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat menyunting cerita pendek adalah: a. Isi 1) Isi cerita harus menarik. 2) Urutan penyajian cerita juga harus kronologis. b. Bahasa 1) Keefektifan kalimat yang telah ditulis. 2) Ketepatan pemilihan kata. c. Ejaan 1) Ketepatan penggunaan tanda baca. 2) Ketepatan penulisan huruf, seperti huruf kecil, huruf kapital, dan huruf miring. Langkah-langkah dalam meringkas cerita pendek adalah: 1) Baca cerita pendek dengan teliti sampai memahami betul maksud dari cerita tersebut. 2) Catat gagasan utama yang ada dalam cerita. 3) Mulai tulis sinopsis cerita pendek berdasarkan tema serta gagasan utama yang telah dicatat. 4) Kesampingkan naskah aslinya dan hanya buat ringkasan berdasarkan gagasan-gagasan utama yang telah dicatat sebelumnya. 5) Gunakan kalimat tunggal dan efektif untuk merangkai jalan cerita. Cara-cara pengarang dalam menggambarkan karakter tokoh-tokoh dalam karangannya adalah: 1) Menyebutkan secara langsung Pengarang langsung menuliskan karakter suatu tokoh.
2)
3)
4)
5)
5.
13
Melalui gambaran fisik Pengarang menggambarkan karakter suatu tokoh melalui penggambaran ciri fisik. Melalui perilaku Pengarang menuliskan langsung bagaimana perilaku suatu tokoh. Melalui tata bahasa tokoh Pengarang menggambarkan karakter suatu tokoh melalui perkataannya. Melalui lingkungan kehidupan pikiran tokoh Pengarang menggambarkan karakter tokoh dengan menjelaskan lingkungannya. lingkungannya. Pengarang menggambarkan kondisi lingkungan tempat tokoh tersebut hidup.
Kelebihan memakai sudut pandang orang pertama: 1) Pembaca dalam lebih menyelami cerita dan karakter masing-masing tokoh karena seakanakan terlibat langsung. 2) Bagi penulis, teknik sudut pandang orang pertama mempermudah dalam memperdalam cerita yang dibangun. Kelemahan memakai sudut pandang orang pertama: 1) Jika penulis membuat variasi dengan menggunakan tokoh yang berganti-ganti dalam ceritanya, bagi para pembaca yang tidak jeli, penggunaan teknik ini akan membingungkan. 2) Penulis terkadang sulit merangkai rangkaian peristiwa yang tidak dialami langsung oleh tokoh “aku”. Tokoh “Aku” seharusnya hanya menceritakan peristiwa yang hanya dialaminya, bukan menceritakan sesuatu yang sebenarnya tidak langsung melibatkan dirinya.
KEGIATAN MANDIRI A.
1. 2. 3.
4. 5.
Cerita ini menceritakan tentang seorang kakek pengemis yang tidak pernah mengucapkan terima terima kasih ataupun tersenyum pada setiap orang yang membantunya. Tokoh utama cerita ini adalah Kakek Bun. Karakter Kakek Bun adalah tidak tahu terima kasih, tidak pernah tersenyum, kasar, suka menggerutu. Konflik dalam dalam cerita cerita terjadi ketika ada seekor kucing kucing yang mengeong pada Kakek Bun. Kucing tersebut kelaparan dan kedinginan akibat hujan. Akibatnya, susu yang rencananya akan diminum saat sarapan, habis diminum sang kucing. Cerita ini terjadi di di malam hari saat sedang hujan. Latar tempat cerita ini adalah di tempat tinggal Kakek Bun yang terbuat dari kardus. Sesuai dengan kreativitas siswa.
B.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
C.
1. 2. 3. 4. 5.
D.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
E.
1. 2.
c–a–d–b a–c–b–d b–d–c–a b–a–d–c b–a–d–c
Pasar Subuh mengalami kebakaran. Api tersebut baru dapat dikuasai pada pukul 05.00 berkat usaha petugas pemadam kebakaran dengan dibantu penduduk setempat. Lebai Malang bingung karena ia harus menghadiri dua dua undangan; undangan Haji Abas yang mengawinkan putrinya di kampung hulu dan undangan pesta syukuran Dahlan di Kampung Hilir.
Mandiri Bahasa Indonesia Indonesia untuk SMP/MTs SMP/MTs Kelas VII
14
F.
1. 1. 2.
Meliat ➙ melihat; mesusuri ➙ menyusuri; perduli ➙ peduli; tibatiba ➙ tiba-tiba; kearah ➙ ke arah Istri nya ➙ istrinya; diatas ➙ di atas; di ikat ➙ diikat; karamba ➙ keramba; mejual ➙ menjual
G.
1.
Pengenalan situasi cerita: Di sebuah desa di kaki gunung, tinggallah seorang anak gembala yang malas. Namanya Cheko. Seharihari, kerjanya hanya tidur-tiduran di pondok. Kasihan domba-dombanya. Mereka pergi sendiri mencari makan di padang rumput. Barulah ketika sore tiba, Cheko menggiring domba-domba kembali ke kandangnya. Setelah itu, Cheko pun mandi dan memasak makan malam. Pengungkapan peristiwa: Cheko berumur dua berlas tahun dan hidup sendiri. Ayahnya meninggal satu bulan yang lalu karena sakit. Ibunya sudah lama meninggal saat ia masih kecil. Sebelum meninggal, ayah Cheko berpesan agar Cheko selalu memelihara dan menjaga domba-domba milik mereka. Tugas Cheko hanya menggiring domba ke padang rumput. Lalu menuntun mereka kemblai ke kandang di sore hari. Sebulan sekali, ia harus menjual bulu-bulu domba yang telah dicukur di kota terdekat. Cheko juga harus menjual rumput kering yang sudah diolah menjadi jerami. Uang yang dihasilkan, pasti cukup untuk memenuhi keperluan Cheko selama satu bulan. Namun, ayah Cheko tak yakin Cheko mau melakukan hal-hal itu. Maka, sebelum meninggal, ayah Cheko meminta tolong pada tetangganya, Kakek Ido. Ayah Cheko meminta Kakek Ido untuk sering menasehati Cheko. Menuju pada adanya konflik: Suatu hari, tersiar kabar bahwa ada seekor serigala hitam besar yang memakan dua domba milik penduduk desa. Kakek Ido yang baik hati, segera memperingati Cheko untuk menjaga domba-dombanya. “Ah, tak mungkin serigala hitam itu memakan dombaku. Aku pasti akan menangkapnya terlebih dahulu,” Cheko meremehkan peringatan Kakek Ido. “Terserah kau, Nak. Kakek sudah memperingatimu,” kata Kakek Ido, lalu masuk ke dalam rumahnya. Malam pun tiba. Cheko terbangun dari tidurnya. Rupanya ia tertidur lama sekali. Ia lupa menggiring kembali domba-dombanya ke dalam kandang. Ia pun segera berlari ke padang rumput. Cheko memiliki sepuluh ekor domba. Saat itu, jumlah domba Cheko berkurang satu. Sayangnya, Cheko tak menyadarinya. Setelah mengunci pintu kandang, Cheko memasak makan malam, lalu pergi tidur kembali. Esoknya, hal yang sama terjadi lagi. Karena Cheko tidak waspada, dombanya berkurang satu lagi. Dan lagilagi ia tidak sadar. Ia tidak pernah menghitung jumlah domba-dombanya. Hari-hari pun berlalu. Cheko akhirnya sadar dombanya ternyata berkurang banyak. Sekarang tinggal 5 ekor. Cheko langsung teringat pesan Kakek Ido, tetangganya, tentang serigala hitam yang memangsa domba-domba penduduk desa. Cheko menyesal tidak menuruti peringatan Kakek Ido. Ia ingin menangis tetapi tidak ada gunanya. Maka, Cheko pun menyusun rencana untuk menangkap si serigala hitam. Puncak Konflik: Sore hari berikutnya, Cheko membuat jebakan di dalam kandang domba. Ia meletakkan batu besar yang diikatkan pada tali pengait di atas pintu kandang. Kakek Ido membantunya memasang jebakan itu. Setelah jebakan selesai dipasang, keduanya sembunyi dan menunggu malam tiba. Pintu kandang dibuka lebar-lebar. Domba-domba diikat dengan tali agar tidak keluar dari kandang. Malam hari pun tiba. Tiba-tiba, serigala yang ditunggu-tunggu itu melangkah masuk ke dalam kandang. Ketika serigala itu berada tepat di bawah pintu kandang yang lebar, Cheko dan Kakek Ido melepaskan tali jebakan. Batu yang berada di atas pintu, langsung meluncur me luncur dan menghantam tubuh serigala hitam. Seketika, serigala itu mati. Cheko dan Kakek Ido sangat girang. Penyelesaian: “Terima kasih, Kek. Kalau Kakek tidak membantuku, serigala ini tak mungkin tertangkap. Maafkan aku, ya Kek . . . karena tidak percaya pada peringatan Kakek,” ucap Cheko penuh sesal. “Mulai sekarang, aku akan menjaga domba-dombaku dengan baik aku berjanji tidak akan malas lagi,” janji Cheko pada Kakek Ido. Kakek Ido tersenyum bahagia. Ia mengusap-usap rambut Cheko. Akhirnya, Cheko tinggal bersama Kakek Ido. Mereka saling menjaga dan menyayangi sampai Cheko dewasa dan berkeluarga.
2.
Sesuai dengan kemampun siswa.
3.
Sesuai dengan kemampuan siswa.
