INTRODUCCIÓN Es inapreciable la importancia que tiene la enfermedad en el fomento y conservación de la salud del hombre. Esta responsabilidad compromete a la superación constante; en esta tarea, la investigación científica es fundamental. La profesión de medicina tiene un enfoque eminentemente social. Como tal, requiere acrecentar los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos que le den validez a su práctica social. Para definir su marco teórico, es indudable la necesidad de aplicar la metodología de investigación. Se ha mencionado que la investigación en medicina constituye un campo de enormes posibilidades de desarrollo. Es conveniente introducirse en el estudio del método para hacer una aplicación que permita alcanzar las metas trazadas. La investigación científica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos teóricos, procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y empírica que contribuya a una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección y resolución de problemas concretos. En este sentido la investigación está siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicación, al contexto cultural, social y político en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión aproxima a científicos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formación universitaria y orienta a actores sociales relevantes.
OBJETIVOS: 1. Identificar las características de un plan de investigación. 2. Conocer los diversos modelos que podemos seguir para diseñar nuestra investigación, sus similitudes y sus diferencias, para así elegir el adecuado según el tipo de investigación que deseamos hacer. 3. Definir la contrastación de hipótesis como un paso fundamental para el diseño de la investigación, que nos permita distinguir hechos reales de los falsos
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN I.
CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN
Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto más elemental de . De esta manera se podría considerar a un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad de búsqueda, independiente a su metodología, propósito e importancia. El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy niño, pregunta al adulto; y ya joven, se sigue maravillando. De esto se deduce que existen diversos tipos de investigaciones, desde las más elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el horizonte de los objetos conocidos, hasta la investigación científica con características propias de eficacia superior. Definiciones según algunos autores: Best (1982): "...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad màs sistemàtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." Según Kerlinger (1993): "La investigación científica es sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las relaciones supuestas entre fenómenos naturales[ ... ]: sistemática y controlada para tener confianza crítica en los resultados[ ... ]; empírica, al depositar su confianza en una prueba ajena a él". Afirma Rojas Soriano: "La investigación es una búsqueda de conocimientos ordenada, coherente, de reflexión analítica y confrontación continua de los
datos empíricos y el pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenómenos de la naturaleza". El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e interconexiones básicas a que están sujetos los procesos y los objetos, es necesario el pensamiento abstracto, cuyo producto (conceptos, hipótesis, leyes, teorías) debe ser sancionado por la experiencia y la realidad concreta..." Definición actual: Es un proceso sistemático y honesto, que busca la verdad contenida en un problema (o situación problemática), debidamente delimitado, el cual amerita ser entendido o corregido a la luz de la correcta interpretación de información relevante, con el fin de contribuir al progreso y bienestar de la humanidad Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensión de la realidad objetiva, a fin de dominarla. Sólo al captar la esencia de las cosas, al confrontarla con la realidad, se cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal proceso incrementará los conocimientos científicos. En este sentido puede decirse que una investigación es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a ciertos problemas. Cabe destacar que la investigación es un proceso sistemático (se recogen datos a partir de un plan preestablecido que, una vez interpretados, modificarán o añadirán conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los detalles relacionados con el estudio) y objetivo (sus conclusiones no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido). II.
DEFINICIÓN DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El diseño de investigación constituye el plan general (plan de trabajo a seguir) del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como: − − −
Contar. Medir. Describir.
El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica de la naturaleza global de la intervención. El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden ser: − −
Entre dos o más grupos. De un grupo en dos o más ocasiones.
− −
De un grupo en diferentes circunstancias. Con muestras de otros estudios.
El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas). Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su consentimiento. El diseño de investigación se plasma en un documento con características especiales, lenguaje científico, ubicación temporal, lineamientos globales y provisión de recursos. En resumen podemos decir del diseño de investigación, que es el plan de acción. Indica la secuencia de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio.
CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EL DISEÑO El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como: • • •
Contar Medir Describir.
El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza global de la intervención. El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden ser: • •
Entre dos o más grupos. De un grupo en dos o más ocasiones.
• •
De un grupo en diferentes circunstancias. Con muestras de otros estudios.
El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas). Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su consentimiento. A. CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN.
1. DISEÑOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar
los efectos de una intervención específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención.
2. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los
fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo. Según el grado de estructuración impuesta por anticipado al estudio, ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo dato. ESTUDIOS CUALITATIVOS es más flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización. Según la dimensión temporal dimensión temporal. DISEÑOS TRANSVERSALES implican la recolección de datos en un solo corte en el tiempo DISEÑOS LONGITUDINALES reúnen datos en dos o más momentos. La aplicación de un diseño longitudinal es recomendable para el tratamiento de problemas de investigación que involucran tendencias, cambios o desarrollos a través del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la secuencia temporal de los fenómenos. Los estudios de TENDENCIAS investigan un particular fenómeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes de la misma población general.
En los Estudios De Cohorte, se examina un determinado fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblación (por lo general, un grupo de población o cohorte de determinadas edades). Los estudios longitudinales en los cuales se interroga dos o más veces a una misma muestra de sujetos se conocen como Estudios De Segmentos. De similar modo, los Estudios De Seguimiento estudian en dos o más momentos a los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten una particular característica de interés; el seguimiento persigue, así, estudiar su desarrollo subsecuente. Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una mayor inversión de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la atricción (pérdida de sujetos con el tiempo); sin embargo, frecuentemente resultan de gran valor, en virtud de la información que arrojan. Según las relaciones causa-efecto. DISEÑOS RETROSPECTIVOS, el investigador observa la manifestación de algún fenómeno (v. dependiente) e intenta identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente). ESTUDIOS PROSPECTIVOS se inician con la observación de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias. La investigación prospectiva se inicia, por lo común, después de que la investigación retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a determinadas relaciones causales. Un buen diseño de investigación deber ser apropiado para la pregunta que se ha planteado el investigador. Debe también llevar al mínimo o evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente, un buen diseño trata de mejorar la precisión de la investigación, lo cual denota la sensibilidad para detectar los efectos de la variable independiente, en relación con los efectos de las variables extrañas. Finalmente, el diseño debe contemplar de manera apropiada el aspecto del poder de la investigación, es decir, la capacidad del diseño para crear el máximo contraste entre los grupos de comparación. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: 1. Muestra. 2. Instrumento. Los sujetos sobre los que se mide y las medidas: • •
Fiabilidad. Validez: (Sensibilidad y Especificidad).
1. Validez Interna. 2. Validez externa. Por otra parte hay que seleccionar a los sujetos para que la muestra sea representativa de la población.
DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN. Finalidades del diseño: ·
Teórica: para dar respuesta a preguntas de investigación.
·
Práctica: para controlar la variable.
El diseño de investigación como control de varianza: PRINCIPIO DE MAXMINCON: 1. Maximizar la varianza sistemática (primaria) 2. Minimizar la varianza error: para ello se deberá elegir un grupo homogéneo d sujetos para el estudio y elegir un buen instrumento de medida. 3. Controlar la varianza sistemática extraña o secundaria: para ello se deberán eliminar fuentes de error que contaminen, se conseguirá al elegir los sujetos del estudio aleatoriamente y procurando que los sujetos a estudiar están en las mismas condiciones.
TIPOS DE ESTUDIO PARA LA CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS El contraste de hipótesis (también denominado test de hipótesis o prueba de significación) es una técnica de inferencia estadística para juzgar si una propiedad que se supone cumple una población estadística es compatible con lo observado en una muestra de dicha población. La contrastación es la acción para establecer la veracidad de los enunciados singulares del tipo que permiten utilizar la experiencia como la única base que permite distinguir lo verdadero de lo falso. Los trabajos de investigación se cierran o culminan en la fase de la contrastación de los enunciados protocolarios. Etapas de la contrastación. La contrastación pasa por tres momentos: • •
Lógica Técnica
•
Científica.
La verificación lógica es la prueba de coherencia de los enunciados, es decir, reconocer si estos son coherentes y no contradictorios. Las expresiones contradictorias no pueden ser confrontadas con la realidad. Si decimos, "El aprendizaje de los niños se produce de forma más rápido que el de los adultos y otras veces de forma más lenta", no estamos diciendo nada en realidad. Una proposición como la anterior no es verificable, entre otras razones, porque no hay nada conque contrastarla. siempre será verdadera, pero vacía de contenido, de información. Es una tautología. La verificación técnica viene dada por el uso de las herramientas tanto de análisis como tecnológicas disponibles para el momento de efectuar las contrastaciones. Muchos enunciados protocolarios, no han podido ser demostrados en el momento en que se enunciaron, por no disponer de tecnologías adecuadas para tal fin. Se ha debido aguardar tiempo hasta que se ha podido efectuar. Por ejemplo, las hipótesis sobre la clonación de organismos pluriceluares, a partir de una célula, fue plateado hace décadas dentro de las posibilidades teóricas que brindaba la ingeniería genética, sin embargo, no fue posible concretarla hasta décadas posteriores. Un trabajo de investigación para una tesis de grado debería evitar escoger un tema que conduzca inevitablemente a la formulación de este tipo de enunciados. El tesista se vería obligado a desarrollar largas cadenas de deducciones teóricas y se mantendría siempre en un área entre la especulación y lo plausible. Le brindará demasiadas oportunidades de discusiones al jurado. El ideal de un tesista es que el jurado le diga: "Su trabajo es tan completo que prácticamente no hay nada que preguntarle". La verificación científica, en sentido estricto, corresponde al sistema deductivo contenido en el cuerpo de hipótesis que conforman el trabajo de investigación. De manera clásica, un argumento se desarrolla de lo general a lo particular, en consecuencia, hay enunciados que contienen un nivel de generalidad tal, que se clasifican como premisas. De estas premisas se deducen consecuencias o conclusiones de un nivel intermedio, en donde los términos son menos generales, aunque aún no son definitivamente verificables. A su vez, de las anteriores hipótesis se desprenden las hipótesis de nivel inferior u operativas, en donde efectivamente se producen las verificaciones. Las hipótesis de nivel superior se demuestran o se verifican indirectamente a partir de la verificación de las de nivel inferior. Refutación de hipótesis. Al derivar enunciados predictvos y confrontarlos con los hechos, puede ocurrir que éstos sean verificados o refutados, la refutación de un enunciado singular predictivo acarrea la invalidación de la totalidad de la teoría de la cual ha sido deducida. Los contrastes de hipótesis, como la inferencia estadística en general, son herramientas de amplio uso en la ciencia en general. En particular, la moderna
Filosofía de la ciencia desarrolla el concepto de falsabilidad de las teorías científicas basándose en los conceptos de la inferencia estadística en general y de los contrastes de hipótesis. En este contexto, cuando se desea optar entre dos posibles teorías científicas para un mismo fenómeno (dos hipótesis) se debe realizar un contraste estadístico a partir de los datos disponibles sobre el fenómeno que permitan optar por una u otra. Las técnicas de contraste de hipótesis son también de amplia aplicación en muchos otros casos, como ensayos clínicos de nuevos medicamentos, control de calidad, encuestas, etcétera .
OBJETIVOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN El objetivo de un estudio especifica el motivo por el cual se realizará la investigación. Se establece a partir de la pregunta que surge de la observación directa, del estudio de la literatura pertinente y de la discusión con aquellos que han acumulado experiencia en el campo que se estudia. Este aspecto configura lo que denominamos marco teórico y es la base sobre la que se asienta todo interrogante, ya que es no es posible enunciar una pregunta que justifique una investigación, si no se está previamente familiarizado con el tema en cuestión. Los objetivos se expresan en infinitivo y deben especificar en forma concreta la exposición o intervención a estudiar y el resultado que interesa averiguar. El diseño de investigación tiene también otras denominaciones: plan, protocolo, diseño o proyecto de investigación, entre otras. Si bien los términos son diferentes, en esencia son semejantes en cuanto a que se refieren al plan de trabajo. Los objetivos del plan de investigación son: Definir el contexto ambiental del objeto de estudio. Precisar el objeto de estudio. Definir y delimitar el problema de investigación y los aspectos que intervienen. Seleccionar el método y las técnicas adecuadas al objeto de estudio. Organizar y sistematizar las acciones por desarrollar. Describir los recursos necesarios.
Verificar la factibilidad del estudio. Los objetivos se dividen en principal y secundarios. El primero expresa la relación más relevante que se pretende estudiar, mientras que los secundarios, especifican toda otra relación de interés. El motivo de separarlos es que el principal aporta los parámetros sobre los cuales se calcula el tamaño muestral. Una vez efectuado el planteo del problema y enunciado el objetivo, se estará en condiciones de seleccionar el tipo de diseño más apropiado para llevar a cabo el estudio.
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN El plan de investigación, como documento de carácter científico, tiene características especiales que deben tomarse en cuenta al elaborarlo. •
Congruencia. Se refiere al hecho de que exista una concatenación lógica entre los elementos que lo conforman. El título del estudio maneja variables que se encuentran en: el problema, los objetivos, las hipótesis y las técnicas y métodos del análisis seleccionados, los cuales serán en función de dichas variables.
•
Fundamentación teórica. El plan incluye las teorías relativas al objeto de estudio en forma exhaustiva.
•
Flexibilidad. Es importante que el plan considere la posibilidad de realizar cambios o adaptaciones, sin desorganizar el diseño original.
•
Lenguaje científico. El plan debe expresarse considerando la terminología científica. Por ejemplo: El diseño es de tipo experimental y la técnica es de balanceo.
DEFECTOS DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN Al elaborar el plan de investigación es posible cometer errores v omitir algunos detalles, lo cual se traduce en defectos del plan. Los errores de diseño muchas veces son costosos; en otras, no se logran los propósitos iniciales del estudio. Algunos defectos del diseño son los siguientes: a)
Indefiniciones del tema y los propósitos del estudio. Se producen cuando los conceptos empleados son nebulosos.
Manejo teórico inadecuado. Es resultado del desconocimiento teórico relativo al objeto de estudio. c) Complejidad del marco teórico. Cuando el nivel de complejidad del marco teórico se debe al enorme volumen de datos sobre el tema y, a su vez, no se produce un análisis de dichas teorías que resuma y relacione con el problema a investigar, el marco teórico se torna complejo. d) Imprecisión ole métodos y técnicas. Cuando el investigador desconoce o tiene un nivel insuficiente en torno a la investigación, lo más seguro es que las técnicas descritas en el plan sean inadecuadas. b)
EL MODELO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El modelo que a continuación se presenta es un modelo académico, por tanto, su orientación es la de presentar al estudiante de investigación en forma sistemática los diferentes pasos que debe él dar, a partir de la realidad, su diseño. El modelo no es una camisa de fuerza, pues no toda investigación implica la totalidad de los pasos contemplados en el modelo. Por ejemplo, si usted va a demostrar una hipótesis, aunque el modelo le presente la opción de trabajar con ella, no necesita formularla. Conviene recalcar que el modelo es sólo una guía en la cual el investigador principalmente se apoya para el desarrollo de su diseño. En el modelo que se presenta en esta obra, se ha encerrado en su diagramación un círculo con los tres pasos fundamentales de todos los modelos que se conocen, es decir, lo que es común a ala totalidad de los modelos que se presentan en la bibliografía investigativa. Éstos son: El tema. El problema La metodología. En los términos generales, un modelo representa estructura metodológica de los pasos que se plantean como opción para la elaboración del diseño que conlleve a la solución del problema en cuestión. Los modelos son de carácter descriptivo, y mediante ellos el investigador pude hacer el esquema representativo que le facilitará el manejo de la realidad. Decíamos que el modelo hace relación con la metodología. Pues bien, el diseño hace relación con el manejo de la realidad por parte del investigador, y por lo tanto podemos decir que hay tantos diseños como investigadores, ya que
cada investigación es un diseño propio que sobre una determinada realidad presenta el investigador. El diseño es la estructura a seguir en una investigación, ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes seguidos de los supuestos e hipótesis - problema. Constituye la mejor estrategia a seguir por el investigador para la adecuada solución del problema planteado. El diseño también es un planteamiento de una serie de actividades sucesivas y organizadas, que pueden adaptarse a las particularidades de cada investigación y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. Los tipos de diseño, de acuerdo con los datos recogidos para llevar a cabo una investigación, categorizar en dos tipos básicos: Diseños bibliográficos, diseños de campo. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN: Tipos de diseño que tiene relación con la estructura de la investigación: DISEÑO BIBILIOGRAFICO: Cuando recurrimos a la utilización de datos secundarios, es decir, aquellos que han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan, y por lo cual decimos que es un diseño bibliográfico. DISEÑOS EXPERIMENTALES ¿Qué es un experimento? El término experimento tiene al menos dos aceptaciones, una general y otra particular. La general se refiere a “elegir o realizar una acción” y después observar las consecuencias (Babbie, 2001). Este uso del término es bastante coloquial; así, hablamos de “experimentar” cuando mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción provocada, o cuando nos cambiamos de peinado y observamos el efecto que suscita en nuestras amistades dicha transformación. La esencia de esta concepción de experimento es que requiere la manipulación intencional de una acción para analizar sus posibles resultados. El experimento es la situación de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o más variables (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables dependientes. (efectos). ¿Cuál es el primer requisito de un experimento? El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la condición antecedente, y
al efecto provocado por dicha causa se le denomina variables independientes (consecuente). Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables dependientes afectan a una o más variables dependientes y por qué lo hacen. Por ahora, simplifiquemos el problema de estudio a una variable independiente resulta de interés para el investigador, ya que hipotéticamente será una de las causas que producen el efecto supuesto. La premisa fundamental de los experimentos es eliminar otras posibles explicaciones rivales, para tener certeza respecto de que las variables independientes provocan los cambios en las variables dependientes. EJEMPLOS
Modelo que propone el Dr. Luis Calderón A.:
1.
Parte introductoria.
2.
Título y subtítulos. Problemática en que se ubica el tema. Cuestiones relevantes que surgen de la problemática. Definición específica del tema.
Justificación del propósito investigativo. Oportunidad para tratar el problema Amplitud de la población. Impacto del estudio. Factibilidad.
3.
Contextualización de la labor investigativa. Examen de estudios previos. Delimitación de la investigación.
4.
Tipo específico de investigación a que pertenece el estudio.
Objetivos. Marco teórico de la investigación. Conceptualización específica. Hipótesis. Criterios de la muestra. Tipo específico de la muestra. Técnicas en la obtención de datos. Elaboración de material.
Técnicas del análisis. Guía de trabajo.
Otro modelo 1. Contexto general del estudio.
Tema de estudio. Subtemas. Referentes empíricos. Interrogantes suscitadas.
2. Justificación de la investigación.
Población a la que beneficia la investigación. Factibilidad del estudio. Impacto esperado de los resultados. Oportunidad para tratar el problema.
3. Delimitación de la investigación.
Definición del problema. Delimitación del problema. Aspectos de estudio que comprende el problema. Enunciado del problema.
4. Tipo de investigación a que pertenece el estudio. Unidad de análisis. Justificación del tipo de investigación que se propone. Objetivos del estudio. 5. Marco teórico. Conceptos operacionales para la investigación. Hipótesis. Teorías relativas al objeto de estudio y análisis que las relaciona con las hipótesis. 6. Metodología. Operacionalización de variables. Categorías de las hipótesis. Indícadores de las hipótesis. Población que integra el campo de estudio. Diseño de la muestra.
Criterios de inclusión y exclusión. Técnicas para la obtención de datos. Instrumentos para la obtención de datos. Procedimientos del análisis.
7. Ruta crítica y cronograma de trabajo. 8. Fuentes de información.
CONCLUSIÓN 1. El plan de investigación, como documento científico, tiene características especiales como congruencia, fundamentación teórica, flexibilidad y lenguaje científico. 2. El modelo que elijamos debe estar orientado a presentar al estudiante en forma sistemática los diferentes pasos que debe él dar, a partir de la realidad, su diseño. 3. La contrastación de hipótesis es la acción para establecer la veracidad de los enunciados singulares del tipo que permiten utilizar la experiencia como la única base que permite distinguir lo verdadero de lo falso. Los trabajos de investigación se cierran o culminan en la fase de la contrastación de los enunciados protocolarios. BIBLIOGRAFÍA: -
perso.wanadoo.es
-
León, O.G. y Montero, I. (1997) Diseño de Investigaciones. Madrid: McGraw Hill
-
http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/progr_asignat_met_investigac4.htm
-
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm
-
www.investigacion.us.es
-
www.aibarra.org/investig/tema0.htm
-
www.iambe.org.ar/Disenos-OK.pdf
