Maestría en Docencia
Modulo V: Dinámica y Conducción de grupos
Sesión 7. El docente y las dinámicas
Grupo: “10T" Nombre del estudiante: Ivonne Ruiz Martínez
Nombre del asesor: Verónica Zamudio Villamil
02 de marzo, 2018
Introducción En el presente escrito se esquematiza el rol que tiene el docente frente a las dinámicas aplicadas en el grupo. El docente debe comprender que las técnicas son una guía vital para el proceso de aprendizaje, por lo tanto es conveniente desarrollar nuevos ejercicios, adecuados a su propio perfil y el del grupo de trabajo. El docente debe mantener una constante superación teórica y práctica, ya que el trabajo grupal es, en sí mismo, un campo de desarrollo que requiere investigación y preparación permanente. También deberá estar en disposición de encontrar algunos rechazos y conflictos en el grupo. Algunas de las técnicas "cl ásicas" de dinámica grupal al inicio de cursos son técnicas de asimilación de contenidos, es decir, para que el alumno discuta y comprenda los contenidos del mismo. La asimilación es el hecho de comprender lo que se aprende, de incorporar nuevos conocimientos a los previamente adquiridos. Mediante este proceso , la persona utiliza los elementos que ya posee para responder a nuevas situaciones o estímulos para seguir aprendiendo. Las técnicas como instrumentos que son, se les pueden hacer modificaciones y adaptaciones que el docente considere necesarias para el logro de los objetivos acoplados a las necesidades de cada grupo.
(**Maestra, espero que el mapa mental sea visible, ya que lo realice en una aplicación especializada en mapas mentales. Sin
embargo, no cuenta con una herramienta para exportar como imagen y tuve que sacar una captura de pantalla, espero no halla inconvenientes para su lectura, gracias.)
Conclusión
La aplicación de dinámicas en el grupo favorece de manera pertinente a que el proceso de enseñanza aprendizaje se transforme en una experiencia lúdica y significativa para el alumno. Las dinámicas grupales y las técnicas que complementan las actividades dentro del aula representan una herramienta importante para el logro de objetivos pero más que nada se logran aprendizajes significativos en el alumno. El constructivismo como teoría y modelo educativo permite que el alumno experimente en base también a especulaciones para construir un conocimiento explícito al compartir e investigar la información. Con la aplicación del modelo constructivista, se desarrolla también un pensamiento crítico en los alumnos. La introducción de diversos materiales y recursos didácticos permite al alumno enriquecer sus experiencias en todos los sentidos, visual, kinestésico, auditivo para que el aprendizaje sea a largo plazo. Las dinámicas y técnicas que se aplican de manera pertinente, son herramientas que producen un efecto positivo, el abuso de ellas deriva en el malestar del alumno y pérdida de interés. Por eso la formación de grupos en el aula es una oportunidad para el alumno como medios de integración y desarrollo de habilidades de pensamiento y conductuales, es decir que, la dinámica de grupo busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos como un todo y de cómo reaccionan los integrantes. Por lo anterior y las ideas expuestas podemos concluir que la formación de grupos en el aula con un fin educativo serán herramientas útiles para el logro de los objetivos académicos pero sobre todo, el desarrollo personal del alumno, que la aplicación oportuna de una técnica implica la pertinencia y creatividad del docente quien planea el momento y las condiciones propicias para ello; que entre las técnicas, la dramatización y el role playing son aquellas que permiten asumir situaciones de la vida real y proporcionan una experiencia análoga. Por lo tanto el docente tiene un gran reto en la educación, por lo que el cambio en la forma de llevar a cabo el proceso enseñanza- aprendizaje representa una oportunidad constructivista de implementar dinámicas y técnicas diversas y con esto, lograr en el alumno una motivación por la investigación y así desarrollar en él habilidades y c ompetencias para obtener una educación de calidad.
Referencia bibliográfica. •
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FORO 7. “Después de revisar la Unidad 7, comenta sobre tu experiencia docente en relación a las dinámicas que utilizas en el aula y qué fortalezas has observado y qué debilidades has identificado desde tu perspectiva en el proceso enseñanza – aprendizaje”. Mi experiencia docente ha sido corta. Sin embargo, ha sido el tiempo suficiente para darme cuenta del impacto que tienen las dinámicas y técnicas en el trabajo con los alumnos. Yo me he percatado que una buena planeación de actividades/estrategias que demande la entrega de los alumnos al aprendizaje, precisamente requiere el uso de diferentes actividades que permitan la reconstrucción, activación o asimilación del conocimiento, así como también la interacción y la experiencia es a través del uso de técnicas o dinámicas. La diversidad y variedad en el uso de éstas, ofrecerá a nuestros alumnos las oportunidades para llegar al aprendizaje; la variedad de actividades motivara a los alumnos y les hará salir de la rutina tradicionalista con la que regularmente han sido crecidos, lo cual incrementara el interés y ello dirigirá a un aprendizaje significativo. El trabajo con técnicas y dinámicas demanda gran esfuerzo en la planeación y selección de las actividades, por lo que como docentes debemos destinar un tiempo necesario para desarrollar de la mejor forma posible la selección y organización de la secuencia didáctica.
