Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil
Título del Trabajo: Trabajo: Fundamentación Teórica
Materia: Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula
Grupo: 16va Generación
Nombre del Asesor: i!uel Garc"a Contreras
Fecha de Entrega: #$ ayo #%1&
Maestría: Docencia y Gestión 'scolar
(ntroducción 'n el presente Traba)o de la ateria *Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula+, se presenta el si!uiente un cuadro descriptivo donde -ablare sobre los principales conceptos acerca de la .undamentación teórica de la dinámica de !rupos, un tema en lo personal apasionante, pues es parte de lo /ue yo mane)o en mi pro.esión, en !eneral -ablamos del concepto de dinámica de !rupos delimitándolo al estudio de la interacción del !rupo, y cate!orizándolo como una alternativa para el e)ercicio docente, el concepto de los si!uientes temas Dinámica de !rupos, Aprendiza)e, 'nse0anza, Traba)ó colaborativo, etc as" como un ar!umento cr"tico de cada uno de los temas Al .inalizar el análisis de los aspectos antes mencionados se dará pauta a una breve conclusión /ue permitirá plasmar de manera personal la perspectiva /ue se tiene acerca del tema Además me atrev" a incluir un mapa conceptual, el cual nos sirve
para la
.undamentación teórica de la dinámica de !rupos el cual es la interacción del !rupo, utilizándolo como una -erramienta para el docente Teniendo en cuenta el proceso de ense0anza aprendiza)e
tomando en cuenta el concepto de
aprendiza)e, ense0anza y los pilares de este proceso Finalmente menciono lo /ue es !rupo, e/uipo traba)o colaborativo
y los tipos de
aprendiza)e /ue esto tiene /ue una relación en el aprendiza)e y la dinámica de !rupo para la ad/uisición de conocimiento
D'2A334LL4 Fundamentación teórica Tema Dinmica de
Conceptos
Argumentos
Forma relativamente nueva de Dentro
grupos
implementar la educación con educativo es importante
del
proceso
aprendiza)es constructivos y implementar la dinámica si!ni.icativos, partiendo de la de !rupos ya /ue esta idea de /ue e5iste un proceso tiene la intención de /ue social para la construcción del los alumnos interacten conocimiento
entre s" para compartir ideas,
conceptos
o
e5periencias de acuerdo al conte5to donde se desarrollan 'l compartir todo esto le permitirá al alumno
construir
su
propio conocimiento y a su vez será de utilidad para el cumplimiento de una meta u ob)etivo /ue Aprendi!aje
ten!an en comn Proceso para el desarrollo de 'l aprendiza)e se da -abilidades y conocimiento
cuando la in.ormación /ue obtiene el alumno es
relevante
y
de
utilidad de acuerdo a su conte5to
De
i!ual
manera, el aprendiza)e si!ni.icativo se dice /ue es cuando el alumno conecta el conocimiento teórico con e5periencias
previas, lo cual -ace /ue pueda aplicar lo /ue sabe a un conte5to o Ense"an!a
Transmisión
de
s"mbolos
/ue
situación relevante mensa)es, La ense0anza es un tienen proceso muy importante
si!ni.icado dentro del len!ua)e
y a su vez nada sencillo ya /ue el /ue ense0a tiene
la
tarea
de
transmitir ese mensa)e de
manera
clara,
apropiada y relevante utilizando
las
-erramientas necesarias de acuerdo al conte5to de la persona /ue recibe la
in.ormación
As"
mismo, la ense0anza no sólo implica transmitir mensa)es o in.ormación sino /ue tambi7n la ense0anza valores, Trabajo
Desarrollo
colaborati#o
mi5tas
de
envuelve actitudes
y
-asta sentimientos -abilidades 'l traba)o colaborativo
, tanto aprendiza)e pretende
/ue
cada
como el desarrollo personal y miembro del !rupo de social
traba)o
aporte
ideas,
ar!umentos, e5periencias y cr"ticas constructivas permitan
lo!rar
ob)etivo trazado
/ue el De
acuerdo a la situación educativa
actual
indispensable
es /ue
dentro del aula se lleve a
cabo
el
traba)o
colaborativo 's decir, el ob)etivo de la educación no
es
alumno
sólo
/ue
el
construya
su
conocimiento de manera individual
sino
/ue
tambi7n es importante /ue el alumno desarrolle -abilidades
/ue
le
permitan
relacionarse
con
demás
los
de
manera activa y positiva con
el
propósito
de
lo!rar una meta /ue se tiene en comn Condicionamiento9 Considero /ue dentro de
Condicionamiento
8
$ obser#ación %
3espuesta /ue se da por un la dinámica educativa
reestructuración
estimulo
cogniti#a
8 4bservación9 se da cuando la condicionamiento
actual
persona
atiende
comportamiento, razonamiento
es
al una actividad /ue se
actitud de
el
o realizaba
en
otras educación
la
tradicional,
personas, de manera /ue se sin embar!o -oy en d"a lo!ra
un
proceso
de eso no se debe aplicar
es
decir
la dentro de un !rupo
construcción de identidad
A-ora, el docente debe
identi.icación, 8
'l
aprendiza)e
por recurrir
a
estrate!ias
reestructuración (denti.ica carácter
co!nitiva9 di.erentes /ue permitan
los aspectos de una simbólico
aprendiza)e
reestructuración
del co!nitiva 'l docente debe
ser
muy
bien
observador dentro de su labor
para
identi.icar
a
poder tiempo
situaciones de ries!o en Grupo % E&uipo
8Grupo laboral
.uncional
los alumnos y :n !rupo está inte!rado
or!anizado de no menos de #$ por personas
un
con)unto
personas
con
8 Con)unto de personas /ue caracter"sticas pueden interactuar
de u
ob)etivos similares 'l e/uipo se .orma cuando cada inte!rante de ese !rupo
es
capaz
de
interactuar entre s" para compartir conocimiento
y
e5periencias
/ue
ayuden Comunicación'
ideas,
a
lle!ar
al
ob)etivo en comn 's el intercambio de s"mbolos Tanto para el proceso de y si!ni.icados, teniendo como ense0anza como para el base la estructura de las de relaciones sociales
aprendiza)e
es
importante /ue e5ista comunicación
e.ectiva
para /ue se lo!ren las metas planteadas 's decir, debe -aber buena comunicación entre el docente y los alumnos
para /ue el intercambio de mensa)es sea de manera pertinente, clara y oportuna As" mismo, es
indispensable
la
comunicación entre los alumnos para /ue se pueda
construir
el
conocimiento
La
comunicación
es
indispensable para /ue cada !rupo
inte!rante
del
comparta
su
conocimiento, e5periencias vividas y -asta desacuerdos de (entana de )ohari
manera oportuna La ventana de ;o-ari es una La ventana de ;o-ari es -erramienta co!nitiva
de
creada
psicolo!"a una dinámica til /ue por
los permite
psicólo!os ;osep- Lu.t y
-acer de
un
manera
(n!-am Pretende ilustra el personal acerca de la proceso
de
dar
y
recibir manera en la /ue una
.eedbac= 's una -erramienta persona
se
imprescindible en el proceso consi!o
mismo
de conocernos a nosotros manera en /ue
siente y
la se
mismos para as" averi!uar lo relaciona dentro de un /ue piensan sobre nuestros !rupo comportamientos, actitudes y pensamientos C4>T'>(D4
C4>CL:2(4>'2
Las Dinámicas !rupales son t7cnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden con.rontar
di.erentes puntos de vista en un conte5to de armon"a y
aprendiza)e mutuo, esto nos permite
desarrollar la competencias de los
estudiantes con la comunicación y el desarrollo de su len!ua)e 'l -aber desarrollado un cuadro descriptivo acerca de la de.inición de los si!uientes temas9 Dinámica de !rupos, Aprendiza)e, 'nse0anza, Traba)ó colaborativo, etc as" como -aber escrito un ar!umento sustentando una pe/ue0a cr"tica y una opinión acerca de la .undamentación teórica de la dinámica de !rupos, -a sido relevante para mi estudio pues me permitió investi!ar la esencia de cada uno de ellos y e5traer la in.ormación más relevante As" mismo, .ue de !ran utilidad para poder darme cuenta /ue las Dinámicas !rupales son t7cnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden con.rontar di.erentes puntos de vista en un conte5to de armon"a y aprendiza)e mutuo, esto nos permite desarrollar la competencias de los estudiantes con la comunicación y el desarrollo de su len!ua)e Además de /ue son una -erramienta para me)orar el proceso de ense0anza aprendiza)e y /ue son de suma importancia en el desarrollo de len!ua)e y comunicación as" como el desarrollo personal y social 2aber reconocer como -erramienta para me)orar el proceso de
ense0anza
aprendiza)e es el proceso de interacción !rupal /ue nos permite conocer a los estudiantes entenderlos e inte!rarlos a la sociedad
3'F'3'>C(A2 8Fundamentación Teórica 3ecuperado el
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8González, P34P:'2TA '2T3ATG(CA H 'T4D4LIG(CA PA3A LA G'2T(I> '> 'L T3AJA;4 C4LAJ43AT(K4 3ecuperado
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de-ttp9@@etacclientestralcomcom@tcetac@cursos@dinamicacontenido@-tml@:#@Lectu ras@Kentanade;o-aripd. 8Dinámica de !rupos mensa)e recuperado de 9 -ttp9@@esslides-arenet@susanaavila$ME$@dinamica8de!rupos 8'structura co!nitiva del aprendiza mensa)e recuperado de 9 -ttps9@@boo=s!oo!lecomm5@boo=sB id'&e:JNAANJA;p!PAElp!PAEd/condicionamiento,Oobservaci C?J?nOyOreestructuraciC?J?nOco!nitiva OdelOaprendiza)esourceblots4r:yE;:vd&si!
mensa)e recuperado de9
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