UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO Y UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES
ALUMNO:
JUAN CARLOS RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ ENSAYO:
CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS MATERIA
DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA GRUPO:
12 T ASESOR:
MIGUEL GARCÍA CONTRERAS FECHA DE ENTREGA:
20 DE MAYO DE 2017
INTRODUCCIÓN.
La educación es un proceso complejo que conlleva una responsabilidad social, a lo largo de la historia la que se recibe en las instituciones educativas ha ido cambiando para lograr satisfacer las necesidades de la sociedad en la cual se encuentra inmersa. Por ello, en este ensayo explicaremos dicha evolución, desde cómo debe ser la postura del docente en la actualidad, cuál debe ser su estrategia de enseñanza y cuál su finalidad como agente de cambio y quien propicie aprendizajes significativos. En un breve recuento explicaré algunas de las fallas que están presentes en el sistema de enseñanza tradicional y que es muy importante identificarlas puesto que siguen siendo parte fundamental de algunos profesores que se empeñan en seguir preservando la misma en tiempos en que algunos aspectos son poco funcionales. Trataremos de ser críticos y rescatar algunas actividades que no son del todo malo en dicho modelo. En un papel opuesto se explicará cómo se logran aprendizajes significativos, qué elementos debe poseer un profesor y que aspectos debe considerar para lograrlos y por otro lado como la posibilidad de interactuar el aprendizaje conllevará a adquirir competencias que le servirán al estudiante para su vida actual, pero además para enfrentarse a los retos que el futuro le depare.
DESARROLLO
PAPEL DEL DOCENTE ACTUAL.
El docente hoy en día juega un papel muy importante y dicho papel ha sido producto de la evolución de las diferentes teorías educativas, pedagogías diversas y didácticas utilizadas, además de ser también resultado de las constantes reformas educativas y la adaptación a los modelos educativos en el que se está inmerso. En la actualidad el docente debe responder a una serie de exigencias que provee la sociedad, el contexto en el cual se desenvuelve, los contenidos a los que se enfrenta y las características de los propios alumnos quienes varían entre un grupo y otro incluso si es el mismo grado, la forma de enseñar y las necesidades que atender son totalmente únicas e irrepetibles, por ello la dinámica del grupo también lo es. Es innegable que el profesor debe ser un agente de cambio positivo en la sociedad y que su principal objetivo debe ser el aprendizaje de sus alumnos, para ello deberá cumplir una función mediadora y que aproxime a los estudiantes a obtener las competencias necesarias que le serán útiles en toda su vida y que a su vez estas serán fundamentales para seguir aprendiendo de forma permanente. Así pues, ante un mundo globalizado de constantes transformaciones y retos, el docente del s. XXI debe tener una serie de cualidades psicológicas e intelectuales para estar preparado y poder preparar a la vez al futuro ciudadano. Entre éstas se encuentran: Las dimensiones docentes: Desarrollo pedagógico, conocimiento y comprensión de sí mismo, desarrollo cognitivo, teórico y desarrollo profesional. Logando de ésta manera llegar a un “análisis crítico y
teórico para llegar a propuestas concretas y realizables” (Pereda, s/f) en un saber integrador para su alumno y en un modelo de aprendizaje permanente,
donde todos son maestros a la vez que alumnos en una retroalimentación constante. LAS DEBILIDADES DEL MODELO TRADICIONAL.
El modelo tradicional cumplió su función y satisfizo las necesidades de la sociedad en la cual surgió y desarrolló personas que aprendieron de esta forma y que lograron obtener una educación que en su momento fue la idónea. Hoy podemos detectar algunas fallas que dicho modelo ya no cubre según las exigencias, una de ellas es la forma de enseñanza en la que predominaba la figura del docente en su totalidad (magister dixit), una enseñanza autoritaria y dogmática que siempre daba la razón únicamente al que estaba en frente aun cuando no la tuviera. La memorización como mejor práctica de enseñanza también es otra falla de este modelo, no había aprendizajes significativos y la educación bancaria hacía de los alumnos solo entes que recibían y repetían información mucha de ella sin un sentido, aunque he de decir que la memorización no es tan mala como parece, puesto que puede ser un medio más para lograr otros aprendizajes, en este caso la memorización no fue un medio si no un fin y he ahí el problema. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. (Ausubel 2012). Dicho aprendizaje es lo que han buscado las nuevas teorías pedagógicas y psicológicas, así como los nuevos planes de estudio han puesto como meta dicha forma de aprender. Se vuelve significativo cuando el aprendizaje representa algo en la mente de los alumnos, activa conocimientos previos y estos son capaces de generar nuevos aprendizajes,
estos aprendizajes son difíciles de conseguir porque entra en juego los etilos de aprendizaje, las inteligencias, los intereses de los alumnos y el contexto en el que se está desenvolviendo. Se debe tener conocimientos de psicología evolutiva e integral para saber los procesos cognitivos y afectivos por los cuales está pasando el niño. Para que éste modelo tenga sentido, la evaluación tiene un papel preponderante, pero ésta ha de ser: Integrada, Integral, Formativa, Continua, Acumulativa, Recurrente, Criterial,
Decisoria, Cooperativa, Comprensiva y
Científica. Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor, necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen 2 clases de alternativas: Las técnicas para la evaluación del desempeño y las técnicas de observación (entrevista, lista de cotejo, escalas, rúbricas,) estas últimas constituyen un auxiliar para las primeras. Técnicas para la evaluación del desempeño: Mapas Mentales. Solución de problemas, Método de casos, Proyectos, Diario, Debate, Ensayos, Técnica de la Pregunta, Portafolios. (Medina, s/f) La modalidad de evaluación puede ser: heteroevaluación (docentealumno) , coevaluación (entre pares) y auto-evaluación (la evaluación propia). Y sus momentos son: - Inicial (detección). Procesal (desarrollo). y Final (logro). (Rivera, 2014) APRENDIZAJE COLABORATIVO.
En tiempos actuales dado que el aprendizaje es un constructo social, sería difícil concebirlo sin la interacción entre pares y la colaboración para aprender todos de cada uno de los demás. Por ello el aprendizaje colaborativo ha ayudado a entender las dinámicas de grupo para acceder a aprendizajes significativos y amplios por la diversidad de ideas y procedimientos que se generan de la colaboración.
El proceso de enseñanza – aprendizaje: es estructurado por el profesor pero deja la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante. El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz. (Ken Brufee, 1995) Las relaciones colaborativas han de ser: interactivas (reflexión común). y de sincronía de la interacción (respuesta inmediatas en la retroalimentación de dos agentes).
CONCLUSIONES
La Educación habría de servir para que el alumno logre descubrirse a sí mismo y en base a esto, conocer su camino en la vida para con paso firme llegar al destino que él mismo se ha trazado. En algunas ocasiones, la educación ha servido al discurso del poder; en otras ha enseñado a responder en base a castigos y premios. Hoy por hoy, se busca que el educando llegue a su perfeccionamiento mediante el aprendizaje significativo, para ser un ser humano útil a la sociedad y al entorno en el que se desenvuelve. Creo que el que existan tantos individuos, tan diferentes entre sí, nos acarrearía la problemática, como docentes, de que no existe una “fórmula mágica”, ni un método infalible para
lograr alcanzar la excelencia en todos los educandos. Sin embargo, no dudo que un docente más preparado, creativo y sensible, que busque diversas fuentes de conocimiento (impresas, electrónicas y sobre todo con apoyo de otras personas). Pueda encontrar los medios más adecuados para el logro en sus estudiantes, de lo más importante en cualquier persona: de qué manera aplico mis fortalezas, para mejorar como ser humano y como ente social, siendo un ser útil para mi entorno. Y cómo puedo superar mis debilidades, en la constante búsqueda del crecimiento propio.
REFERENCIAS
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