Dinámica y conducción de grupos sesión: 2

DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

INSTITUCIÒN: ALIAT UNIVERSIDADES ALUMNA: ELDA EUNICE ANTONIO TRUJILLO SESIÒN 2: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DOCENTE: NANCY ALVAREZ MONTERO GRUPO: 1561 FECHA: 27/01/2019

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CONTENIDO .......................................... ............................................................... .......................................... ........................................... ........................................... .......................................... ........................................... ........................................... .......................................... ........................ ... 2

ABSTRACT ......................................... .............................................................. .......................................... ........................................... ........................................... .......................................... .......................................... .......................................... ............................ ....... 2 INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN ........................................ ............................................................. ........................................... ............................................ .......................................... .......................................... ........................................... ...................................... ................. 4 DESARROLLO....................................... ............................................................ ........................................... ........................................... .......................................... .......................................... ........................................... ........................................... ........................ ... 5 CONCLUSIÓN ....................................... ............................................................ ........................................... ........................................... .......................................... .......................................... ........................................... ........................................... ........................ ... 7 Bibliografía .......................................... ............................................................... .......................................... ........................................... ........................................... .......................................... .......................................... .......................................... ............................ ....... 8





ABSTRACT

En el presente trabajo se realizara un mapa conceptual en el cual se expondrán herramientas para el docente, teniendo en cuanta el proceso de enseñanza aprendizaje y los pilares de este proceso. También mencionamos lo que es grupo, equipo trabajo colaborativo y los tipos de aprendizaje necesarios para la adquisición de conocimiento. Palabras clave: Dinámica de grupos - Aprendizaje Enseñanza - Trabajo colaborativo - Condicionamiento, observación y reestructuración cognitiva - Grupo y Equipo – Comunicación - Ventana de Johari.









INTRODUCCIÓN “

Los profesores se desprenden de cuanto tienen y de cuanto saben, porque su misión es esa: dar.

”

E lena lena Poniatowsk Poniatowsk a

La fundamentación teórica respecto al manejo de grupos y su clasificación son herramientas que nos proporciona esta unidad y nos ayuda a planificar nuestro desempeño en frente de un grupo delimitándolo al estudio de la interacción del grupo, y categorizándolo como una alternativa para el ejercicio docente, presentamos un cuadro comparativo entre dos técnicas la Philli ps 66 el método Northedge, estableciendo las diferencias y si militudes entre estas. Abordamos el proceso de enseñanza aprendizaje ya complejo por sí solo, ambos en su dimensión más amplia, como base para el desarrollo del conocimiento en el ser humano, y se marcaron las diferencias conceptuales como de enfoques de terceros autores, autores, desde la psicología evolutiva y Brunner tramos de explicar cómo según este autor se forman los conceptos y desde la teoría ecléctica y Gagné el modelo de procesamiento de la información, también se aborda como fomentar el pensamiento crítico en el alumno, que es un seminario, para que sirve, como se lleva a efecto, las diferencias entre el grupo y el equipo, la influencia del grupo en la vida del hombre , la sociedad y su





DESARROLLO CONCEPTOS

DINÁMICA DE GRUPOS

ARGUMENTOS

Consiste en implementar la educación con aprendizajes constructivos y significativos, partiendo de la idea de que existe un proceso social para la construcción del conocimiento.

Proceso para el desarrollo de habilidades y conocimiento APRENDIZAJE

Dentro del proceso educativo es importante implementar la dinámica de grupos ya que esta tiene la intención de que l os alumnos interactúen entre sí para compartir ideas, conceptos o experiencias de acuerdo al contexto donde se desarrollan. El compartir todo esto le permitirá al alumno construir su propio conocimiento y a su vez será de utilidad para el cumplimiento de una meta u objetivo que tengan en común.

El aprendizaje se da cuando la información que obtiene el alumno es relevante y de utilidad de acuerdo a su contexto. De igual manera, el aprendizaje significativo se dice que es cuando el alumno conecta el conocimiento teórico con experiencias previas, lo cual hace que pueda aplicar lo que sabe a un contexto o situación relevante.

Transmisión de mensajes, símbolos que tienen

La enseñanza es un proceso muy importante y a su vez nada sencillo ya que el que enseña tiene la tarea







CONCEPTOS

CONDICIONAMIENTO, OBSERVACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA

-Condicionamiento: Respuesta que se da por un estímulo. -Observación: se da cuando la persona atiende al comportamiento, actitud o razonamiento de otras personas, de manera que se logra un proceso de identificación, es decir la construcción de identidad. -El aprendizaje por reestructuración cognitiva: Identifica los aspectos de carácter simbólico del aprendizaje

ARGUMENTOS Considero que dentro de la dinámica educativa actual el condicionamiento es una actividad que se realizaba en la educación tradicional, sin embargo hoy en día eso no se debe aplicar dentro de un grupo. Ahora, el docente debe recurrir a estrategias diferentes que permitan una reestructuración cognitiva. . El docente debe ser muy bien observador dentro de su labor para poder identificar a tiempo situacione situacioness de ries o en los alumnos. alumnos.





CONCLUSIÓN

Ahora conozco algunas estrategias que pueden ayudar al mejor desempeño desempeño como docente en cada tipo de grupo y de acuerdo con cada una de sus características. Así mismo, mismo, fue de gran utilidad para poder poder darme cuenta que las Dinámicas grupales son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vista en un contexto contexto de armonía y aprendizaje mutuo, mutuo, esto nos permite permite desarrollar la competencias competencias de los estudiantes estudiantes con la comunicación y el desarrollo de su lenguaje. Además Además de que son una herramienta herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y que son de suma





BIBLIOGRAFÍA

GONZALEZ. (23 de 01 de 2017). La Ventana de Johari. Recuperado el 24 de Enero de 2017, de. Obtenido de. Obtenido de ETAC:





Dinámica y conducción de grupos sesión: 2

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