Didik Bh Upsr Kssr

A M U C R E P

PENERANGAN

FORMAT BARU Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

BH Didik 2016

2016 @ BH, Hakcipta terpelihara. Bukan untuk dijual

4 JANUARI 2016 − ISNIN

1078 BAHASA INGGERIS - PEMAHAMAN

DIDIK

INTRODUCTION & SAMPLE QUESTIONS

D Oleh M ROSNITA

[email protected] Try this.

Hieveryone!It’s NewYear again. I amsure everyone is excited to start thenew journey wearing their brand new school uniforms! For UPSR candidates, this year this would be full of challenges and requires extra hard work.

Sample questions: QUESTIONS 1 - 5

Choose the best answer to complete the sentence. BH Didik will always be by your side to prepare you for the very first exam in your life. Let us

see what we have for you for the whole year to come.

1

Year 6 new syllabus

As we are switching to KSSR, syllabus for Year Six is revised are the new topics to be covered by the end of this year: 2 Unit

Topics

Description

Unit 1

Reading: A Window To The World

To discuss the importance of reading.

Unit 2

Appreciating Others

To talk about how to appreciate people around us.

Unit 3

Family Ties

To highlight that family is priority

Unit 4

Step Up

To be aware about current social issues.

Unit 5

3600

To treasure places of interest around the world.

Unit 6

Go Green

To appreciate the environment.

Unit 7

Healthy And Wise

To talk about healthy food.

Unit 8

How The Tiger Got Its Stripes

To enjoy stories and to learn lessons from them.

Unit 9

A Heart Of Gold

To talk about good deeds.

Unit 10

Be Aware, Take Care

To raise awareness about safety.

Unit 11 Tailor Made

To revise on variety of attires

Unit 12 Land Of Glory

To talkabout Malaysia and be proudof her.

Unit 13 Overcoming The Odds

To learn and appreciate the disabled.

Unit 14 A Ringgit Saved Is A Ringgit Earned

To inculcate the habit of saving wisely and spending

Unit 15

To learn to be a good one

The Obedient Son

To help strengthen your grammar skills, we will also emphasise on grammar notes and exercises. The following table shows some of our grammar highlights:

Bil Grammatical Items

Examples

1

Common nouns - fish, flowers, building, man Proper nouns - Siti, Perodua, KLCC Collective nouns - a bouquet of flowers, a comb of bananas Countable nouns- a few watches, many houses Uncountable nouns - some salt, a little water Singular nouns - a man, a child Plural nouns - men, children Possessive nouns - Kamal’s ball, the students’ books.

Nouns

2

Pronouns

I, you, we, they, she, he, it

3

- adjectives - comparison of adjectives

- beautiful, happy - more beautiful, happier

5

Articles

a, an, the

6

Verbs

play, run, walk eat

7

Tenses

simple present tense, simple past tense, present continuous tense, past continuous tense

8

Preposition

in, on, under, behind

9

Conjunctions

and, because, so, but, or

10

WH- Questions

what, where, when. who, why, how

11

Subject-verb agreement

She is playing

12

Positive and negative statement

is/is not, are/ are not

13

Positive and negative questions Yes I am, No I am not and responses

14

Punc tuation

full stop, comma, c apital letters.

Pn. Rosnah ______________ driving her brand new car. is are was were

A B C D

The children ______________ their homework every Saturday. doing does did do

A B C D 3

There is only one cupcake ______________ on the tray. left live leave was left

A B C D 4

I like the book because it is ______________. exit excited exciting excitement

A B C D 5

Matilda is a genius, ______________ her parents do not appreciate her. however although because and

A B C D

QUESTIONS 16 - 20

Read the passage below carefully and answer the questions that follow.

Mike couldn’t see, really. When he tried to look at things far away, they were fuzzy and blurry. Mike had a pair of glasses. But he didn’t want to wear them, because he was afraid the other kids at school would laugh at him. The next morning Mike put his glasses on. He walked along the street. He could see all the people, the house and the car clearly. But when he got to school, he didn’t feel so brave. So he took his glasses off. When Mike went into class, he wished he’d worn his glasses. The teacher had written some work on the blackboard. Mike couldn’t see it because he wasn’t wearing his glasses. Suddenly a new boy came to sit beside him. He was wearing glasses. He was so clever and could answer all the questions well. Mike liked him very much and hoped to be his friend. Slowly Mike took out his glasses and put them on.

16 How many pair of glasses did Mike have? A One B Two C Three D Four 17 What happened when Mike put his glasses on? A He couldn’t see things clearly. B He could see things clearly. C His friends laughed at him. D His teacher gave hi homework. 18 Why didn’t Mike feel brave enough to put his glasses on? A The glasses was expensive. B His teacher would give him homework. C He was afraid he might lose his glasses. D He was afraid the other kids at school would laugh at him. 19 From the story, we know that Mike A cycled to school every day. B loved to put on his glasses. C was wearing the glasses for the first time. D his friends always laughed at him. 20 What do you think inspired Mike to put on his glasses? A The new boy B His teacher C His mother D The homework given by his teacher


1078 BAHASA MELAYU - PEMAHAMAN

DIDIK

Oleh Aminuddin Sarmiran

PENGENALAN KERTAS PEMAHAMAN BAHASA MELAYU - PEMAHAMAN KOD KERTAS: 011

(b) (c)

PENGENALAN (d)

Mulai 2016, Lembaga Peperiksaan akan mengubah format kertas peperiksaan bagi Bahasa Melayu - Pemahaman. Perubahan ini adalah selaras dengan pengenalan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Oleh yang demikian, format yang telah diguna pakai mulai 2005hingga 2014akan dirombak.

(e)

Pengetahuan tentang maksud perkataanatau rangkai kata Pengetahuan tentang maksud peribahasa atau simpulan bahasa Penggunaan olahan matematik dan soalan-soalan berkaitan sains Pemahaman tentang aspek nilai murni atau pengajaran yang terdapat dalam p etikan

Jenis instrumen penilaian yang akan digunakan ialah: 1. Aspek Morfologi (Kata)

Aspek yang akan diuji bagi kertas Bahasa Melayu- Pemahaman meliputi yang berikut:

● ● ●

KEMAHIRAN BERBAHASA (SISTEM BAHASA) ● 1. Soalan kemahiran bahasa menguji pengetahuan tatabahasa calon. 2. Soalan-soalan dalam bahagian ini dibahagi kepada dua bahagian utama, iaitu: (a) Aspek Kata (morfologi) (b) Aspek Ayat (sintaksis) 3. Antara aspek kemahiran berbahasa yang ditanyakan dalam format terbaru ini ialah: (a) Penggolongan Kata (b) Pembentukan Kata (c) Penggandaan (d) Pemajmukan (e) Pembentukan Ayat (f) Kesalahan Umum Tatabahasa

● ●

Bahagian Sintaksis (Ayat) (a)

(b)

(c) (d) (e) (f)

Memilih ayat tanya yang sesuai berdasarkan situasi (gambar) yang diberi. (Soalan berbentuk gambar dan calon dikehendaki mengisikan dialog yang sesuai berdasarkan gambar yang diberikan) Memilih jawapan berdasarkan soalan (ayat soal) yang dikemukakan. (Soalan berbentuk gambar dan calon dikehendaki mengisikan dialog yang sesuai berdasarkan gambar yang diberikan) Memilih ayat yang maksud dengan ayat yang diberi. Memilih ayat yang menggunakan kata yang digarisi dengan betul. Memilih ayat yang betul struktur dan tatabahasanya Memilih ayat yang menggunakan kata banyak makna

Perlu lebih banyak membaca buku, majalah, surat khabar, rencana ataubahan yang ditulis dalam bahasa Melayu. Bertutur dengan menggunakan bahasa Melayu bersama-sama rakan, guru dan ahli keluarga. Jika terdapat perkataan atau rangkai kata yang tidak difahami maksudnya,buatlah rujukan di dalamkamus. Banyakkan latihan untuk menjawab soalan-soalan yang berformat UPSR sebenar. Dapatkan buku tentang peribahasa Melayu dan hafalkan maksud peribahasa atau simpulan bahasa tersebut. Dapatkan sumber-sumber rujukan untuk tatabahasa Melayu yang mantap dan tepat, sepertiKamus Dewan, Kamus Pelajar, Buku Tatabahasa Dewan, majalah Pelita Bahasa, Jurnal Dewan Bahasa dan Daftar Ejaan Rumi Bahasa Melayu Baru.

Menuliskan jawapan bagi soalan yang diberikan Menuliskan soalan bagi jawapan yang diberikan Menuliskan ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan

● ● ●

Memilih ayat yang betul penggunaan katanya Memilih ayat yang betul struktur dan tatabahasanya Memilih ayat yang betul menggunakan kata banyak makna

Soalan contoh: Bahagian A Objektif (Aneka Pilihan) Ayah telah menerima sepucuk surat _______________ abang yang sedang belajar di Amerika Syarikat. A dari B dengan C kepada D daripada Jawapan: D

Objektif (Aneka Pilihan Kompleks) ● ● ●

Banyakkanmembaca bahan-bahan berbahasa Melayu. Berlatih bercakap dengan menggunakan struktur ayat bahasa Melayu yang betul. Tambahkan pengetahuan dan pemahaman dalam aspek tatabahasa Melayu dengan merujuki buku Tatabahasa Dewan dan Kamus Dewan. Bertanya kepada guru jika menghadapi sebarang masalah tentang ayat dalam bahasa Melayu.

ASPEK-ASPEK YANG PERLU DIKUASAI DALAM KEMAHIRAN BERBAHASA

I Cahaya hari ini hangat sekali. II Tidak lama lagi, abang akan memperoleh seorang cahaya mata. III Tumbuh-tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk hidup. IV Air muka Sara cahaya sekali setelah mendengar berita baik itu. A I dan II B II dan III C I dan IV D III dan IV

1. Penggolongan Kata Jawapan: B ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Kata nama Kata ganti nama Kata kerja Kata adjektif Kata hubung Kata sendi nama Kata keterangan Kata bilangan Penjodoh bilangan Kata perintah Kata seru Kata pemeri Kata penegas Kata nafi Penanda wacana

Bahagian A Objektif (Aneka Pilihan – Petikan)

Saya tepat membangkang hujah yang disampaikan oleh pencadang kedua sebentar tadi. Kami ingin menegaskan bahawa menonton televisyen lebih banyak mendatangkan keburukan daripada kebaikan. Menonton rancangan yang bercorak hiburan hanya akan melekakan kita. Kadangkala kita terlupa untuk membuat kerja rumah atau tidak mahu menolong ibu bapadi rumah kerana tidak mahu ketinggalan menontonrancangan yang kitagemari. Akibatnya,kita bukan sahaja akan dimarahi oleh guru,malahan oleh ibubapa kita.

2. Pembentukan Kata ● ● ●

Pengimbuhan (Imbuhan) Penggandaan (Kata ganda) Pemajmukan (Kata majmuk)

3. Kosa Kata Kemahiran Membaca dan Memahami 1. Dua petikan pemahaman yangpelbagai jenis dikemukakan. 2. Sebuah petikan akan dikemukakan dan calon perlu menjawab 5 soalan pelbagai aras (Objektif). 3. Sebuah petikan lagi, calon dikehendaki menjawab soalan struktur,iaitu mengisikan tempat kosong atau ruang jawapan yang disediakan. 4. Soalan-soalan yang dikemukan biasanya meliputi perkara-perkara berikut: (a) Pemahaman tentang fakta, isi-isi penting, urutan peristiwa dan merumus tajuk

● ● ●

Bahagian A

●

Terdapat beberapa soalan yang disertakan dengan gambar ilustrasi sebagai panduan calon untuk menjawab soalan yang diberikan.

5. Pembinaan Ayat

2. Aspek Sintaksis (Ayat)

Bahagian Morfologi (Kata) (a) Mengisitempat kosong dengan perkataanyang paling sesuai. Tempat kosong tersebut perlu disikan dengan kata nama, kata kerja, kata adjektif, kata ganti nama, kata hubung, penanda wacana, kata sendi nama, kata arah, peribahasa, penjodoh bilangan dan imbuhan. (b) Menggantikan kata yang bergaris dengan kata seerti dan kata berlawan.

[email protected]

6. Kesalahan Umum Tatabahasa STRATEGI UNTUK MEMANTAPKAN PENGUASAAN TATABAHASA

1. Objektif 2. Subjektif

D

● ● ● ●

Kata seerti (Sinonim) Kata berlawan (Antonim) Kata hampir sama makna (Polisim) Kata banyak makna

4. Peribahasa ● ● ● ●

Simpulan bahasa Perumpamaan Pepatah Bidalan

Pernyataan berikut adalah benar tentang petikan di atas, kecuali A Pembahas mewakili pihak pembangkang. B Pembahas merupakan peserta keempat menyampaikan hujah. C Pihak pencadang menyokong keburukan menonton televisyen. D Pembahas yang kedua ialah peserta bagi pihak pencadang. Jawapan: B

≤ Pelajaran Minggu Depan:

Format Peperiksaan & Soalan Contoh Bahagian B


D Oleh Cikgu Faiz [email protected]

BAHASA MELAYU - PENULISAN 1078

DIDIK

HURAIAN KERTAS PENULISAN

Apa khabar semua calon UPSR 2016? Cikgu harap kamu semua bersiap sedia untuk menghadapi UPSR 2016. Sebagai perkenalan kita untuk perbincangan bagi kertas Bahasa Melayu - Penulisan UPSR 2016, cikgu akan beri panduan kepada semua calon tentang skop perbincangan kita bagi menghadapi peperiksaan tersebut. Tentu kamu semua sedia maklum bahawa format UPSR 2016 merupakan format baharu yang diperkenalkan pada tahun ini. Terdapat beberapa perubahan bahagian dalam Kertas Penulisan walaupun masih mengekalkan tiga bahagian iaitu Bahagian A, Bahagian B dan Bahagian C. Pada minggu ini, cikgu akan memberikan panduan tentang kandungan akhbar Didik sepanjang 2016 sebagai pers ediaan bagi menghadapi UPSR 2016. Cuba kita analisis kandungan item antara Kertas Penulisan dengan Kertas Pemahaman: Pemahaman

Penulisan

Secara rumusannya, murid-murid mesti menguasai dan mahir semuaStandardKandungan Bahasa Melayu bagi memastikan soalan UPSR 2016 dapat dijawab dengan baik. Standard Kandungan tersebut ialah: - Kemahiran mendengar dan bertutur - Kemahiran membaca - Kemahiran menulis - Aspek seni bahasa - Aspek tatabahasa Cikgu percaya bahawa terdapat kekeliruan bagi murid-murid untuk menjawab soalan Bahagian B pada tahun 2016 (Bahagian C 2015) Persoalan yang sering timbul ialah “Adakah ulasan sama seperti UPSR 2015?”.

- Objektif Aneka Pilihan - Respons Terbuka - Objektif Pelbagai Bentuk - Respons Terhad

Secara rumusannya, terdapat perbezaan jenis item yang digunakan dalam Kertas Penulisan. Perbezaannya ialah dalam Kertas Penulisan terdapat Respons Terbuka yang tidak ada dalam Kertas Pemahaman. Apakah perbezaan antara Respons Terhad dengan Respons Terbuka? Respons Terhad

Sementara itu, rasional yang keempat iaitu murid dapat mentaksir mengikut kebolehan masing-masing iaitu mengaitkan idea, maklumat dan lain-lain dalam penulisan merujuk semua bahagian terutamanya Bahagian B.

Respons Terbuka

- Mengehadkan bentuk jawapan murid - Menghasilkan atau mengolah - Berdasarkan skop soalan atau bahan rangsangan sesuatu idea secara asli yang diberi - Membuat pertimbangan dan - Mengikut atau berdasarkan markah yang penilaian atau rumusan diperuntukkan tentang sesuatu idea atau - Respons jawapan bergantung pada ruang maklumat jawapan disediakan

Jika kita analisis item yang digunakan dalam UPSR 2016 dengan UPSR sebelum ini terdapat perbezaan yang ketara. Mari kita analisis perbezaan tersebut.

Jika kita teliti, kita akan sedar bahawa bahagian B UPSR 2016 ini seiras Bahagian C UPSR sebelum 2016. Perbezaannya ialah UPSR sebelum 2016 meminta murid mengulas nilai atau pengajaran. Hal ini berbeza dengan UPSR 2016 yang memberi kebebasan kepada murid membuat ulasan berdasarkan tujuh konsep ulasan iaitu: ⇨ Rumusan keseluruhan bahan ⇨ Pandangan pro atau kontra iaitu negatif atau positif ⇨ Taksiran kandungan bahan yang diberikan ⇨ Kupasan – bentuk deskriptif ⇨ Huraian – pengembangan idea ⇨ Nilai - amalan baik – faedah ⇨ Pengajaran – mesej yang diperoleh Jika murid-murid p erhatikan, Bahagian B UPSR 2016 lebih terbuka dan menguji murid untuk memberi jawapan dalam pelbagai bentuk ulasan. Hal ini selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melahirkan murid-murid yang mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi. Soalan contoh: Bahagian A

UPSR Sebelum 2016

[10 markah]

UPSR 2016

Bahagian A Bahagian B Bahagian C Bahagian A Bahagian B Bahagian C Respons Terhad

Respons Terbuka

Respons Terhad

Respons Terbuka

Respons Terbuka

Respons Terbuka

Jika kita analisis maklumat di atas, kita akan lihat bahawa UPSR 2016 menggunakan item soalanRespons Terbukadalam semuabahagian.Mengapakah Respons Terbukadigunakan sepenuhnya dalam pengujian UPSR 2016? Terdapat beberapa rasional atau alasan tentang penggunaan item Respons Terbuka dalam Kertas Penulisan Bahasa Melayu. Mari kita analisis tentang rasional menggunakan item Respons Terhad dalam Kertas Penulisan Bahasa Melayu. 1. Memberi peluang kepada semua murid untuk menjawab dengan lebih bebas dan mempunyai banyak pilihan 2. Murid mempunyai pilihan menentukan panjang atau pendek jawapan serta gaya penulisan dan pendekatan yang difikirkan sesuai serta mengikut konteks yang dikehendaki 3. Menguji murid-murid dengan pemikiran tahap tinggi iaitu analisis, sintesis dan penilaian 4. Murid dapat mentaksir mengikut kebolehan masing-masing iaitu mengaitkan idea, maklumat dan lain-lain dalam penulisan Jika kita perhatikan, empat rasional yang dinyatakan di atas menunjukkan bahawa soalan yang akan diajukan merupakan soalan yang akan menguji kebolehan murid berasaskan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Contohnya, rasional yang pertama iaitu memberi kebebasan kepada murid menjawab dengan lebih bebas dan mempunyai banyak pilihan. Hal ini merujuk dalam semua bahagian penulisan. Begitu juga dengan rasional yang kedua iaitu muridmempunyaipilihan menentukan panjang atau pendek jawapan serta gaya penulisan dan pendekatan yang difikirkan sesuaisertamengikutkonteksyang dikehendaki. Rasional inimerujukdalam semua bahagian terutamanya Bahagian C. Rasional yang ketiga iaitu menguji murid-murid dengan pemikiran tahap tinggi iaitu analisis, sintesis dan penilaian lebih menjurus Bahagian B.

[Masa dicadangkan: 15 minit] Gambar di bawah menunjukkan pergerakan yang dilakukan oleh murid-murid semasa kelas Pendidikan Jasmani. Tulis lima ayat yang lengkap tentang pergerakan yang dilakukan berdasarkan gambar.

D10 Oleh M Ismail


MATEMATIK (KERTAS 1) 1078

DIDIK

PENGENALAN KERTAS

[email protected] Subjek Matematik UPSR terbahagi kepada 2 kertas, iaitu Matematik Kertas 1, dan Matematik Kertas 2. Pada minggu ini, kita akan berbincang kemahiran-kemahiran dalam soalan Matematik Kertas 2. Perbincangan mengenai format peperiksaan akan dibincangkan pada minggu depan. Soalan Matematik Kertas 2 UPSR yang akan dikemukakan pada tahun 2016 berbeza berbanding tahun-tahun sebelum ini. Aras soalan terdiri daripada konsep tahu hingga kepada aras menyelesaikan masalah dan mencipta. Oleh itu, penguasaan yang mendalam bagi setiap tajuk amat diperlukan. Soalan yang memperuntukkan 1 markah kebiasaannya hanya memerlukan jawapan tepat sahaja, manakala soalan yang memperuntukkan 2 markah atau 3 markah meminta calon memberikan jawapan tepat tetapi perlu menunjukkan langkah pengiraan yang jelas dan boleh diterima untuk mendapat jawapan. Semua perkara di atas adalah dalam bidang kuasa Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM). Soalan dan format yang dikemukakan oleh pihak LPM adalah sebagai panduan sahaja. Soalan Matematik Kertas 2, kerap dianggap soalan yang mudah oleh sebahagian besar calon UPSR. Namun begitu,untuk tahun 2016 situasinya sudah berubah. Setiap satu soalan mungkin terdiri daripada lebih 2 kemahiran dan mungkin juga dikaitkan dengan lebih daripada satu tajuk. Calon UPSR perlu menguasai semua Objektif Mata Pelajaran iaitu kemahiran operasi asas matematik yang melibatkan bidang nombor dan operasi, sukatan dan geometri, perkaitan dan algebra serta statistik dan kebarangkalian. Terdapat 9 peringkat objektif mata pelajaran Matematik di sekolah rendah. Daripada tahu dan faham sehingga dapat menjelmakan dalam kehidupan seharian. Kesemua kemahiran yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran (DSKP) akan disoal dalam UPSR 2016. Tajuk-tajuk baharu seperti Nisbah dan Kadaran, Koordianat,Sudut dan Kebarangkalian telah pun dimasukkan dalam DSKP. Oleh itu, murid seharusnya telah mengetahui dan memahami konsep tersebut selain daripada konsep nombor,pecahan, perpuluhan, peratus dan sukatan.

Sebagai contoh, apabila operasi darab dengan tolak, perlu selesaikan operasi darab terlebih dahulu. Soalan ini lebih kepada seoalan bentuk persamaan. iii. Perkaitan kemahiran pecahan, perpuluhan dan peratus ≤ Soalan yang dikemukakan melibatkan tajuk-tajuk tersebut yang paling asas kuasai konsep pecahan.Lazimnya, operasi darab dan bahagi terlibat. iv. Nilai wang ≤ Melibatkan penukaran RM dan sen, ( × / ÷ ). Tentukan tentang kadar faedah / jual beli / untung rugi / aset / liabiliti. v. Sukatan ≤ Dalam jisim, jarak dan isi padu melibatkan penukaran unit. ( × / ÷ 1 000) / bentuk unit dalam perpuluhan dan nombor bercampur. vi. Tempoh masa ≤ Abad / dekad,tahun, bulan, minggu, hari, jam,minit dan saat serta melibatkan operasi yang empat, sistem jam dan usia manusia. vii. Goemetri ≤ Bentuk dan ruang, konsep perimeter, luas dan isi padu bongkah. Selain itu konsep sudut,garis selari dan serenjang. viii. Perkaitan dan algebra ≤ Konsep koordinat, kedudukan sesuatu objek, dan menentukan kemahiran nisbah dan kadaran (melibatkan konsep pecahan). ix. Statistik dan kebarangkalian ≤ Lebih kepada min,perwakilan data dan kebolehjadian.

Secara ringkasnya dinyatakan seperti berikut: 4 Bidang Pembelajaran Matematik

Lazimnya, soalan-soalan 1 markah yang dikemukakan lebih kepada soalan aras pengetahuan yang meliputi tajuk atau kemahiran seperti berikut; (a) Nombor ≤ nilai tempat / nilai digit / bina nombor / menulis angka / pembundaran dan penukaran nombor (b) Sukatan dan masa ≤ nyatakan nilai sukatan / nyatakan waktu (c) Pecahan / perpuluhan / peratus ≤ tuliskan nilai / tukar nilai (d) Ruang (2 matra atau 3 matra) ≤ menamakan bentuk / ciri-ciri pada rajah / sudut (e) Koordinat ≤ namakan kedudukan sesuatu tempat / lokasi Soalan aras 2 dan 3 markah lebih kepada soalan aras kefahaman dan aplikasi. Setiap jawapan memerlukan langkah pengiraan yang betul. Tunjukkan langkah pengiraan. Soalan lazimnya lebih kepada tajuk atau kemahiran berikut; (a) (b) (c) (d)

Operasi yang empat / Operasi bergabung Sukatan / Masa – menentukan pengiraan yang melibatkan sukatan / penukaran unit Pecahan / Peratus / Perpuluhan – konsep aplikasi dalam kemahiran Semua tajuk boleh disoal

Soalan aras 2 markah boleh diketegorikan kepada 2 jenis iaitu, soalan aras pengetahuan dan kefahaman. Kelihatan soalan mudah tetapi berkaitan antara satu soalan dengan yang lain. Soalan aras 3 markah pula lebih tertumpu kepada langkah menentukan jawapan sesuatu soalan. Calon perlu menunjukkan langkah pengiraan sekurang-kurangnya 2 langkah sebelum memberikan jawapan betul. Langkah pengiraan dinilai dari aspek boleh memberikan jawapan dengan wajar, lebih kepada aplikasi konsep matematik yang meliputi semua tajuk atau kemahiran atau sehingga konsep mencipta dan menyelesaikan masalah. Kepada calon-calon UPSR 2016, diberikan beberapa panduan untuk menjawab soalan Matematik Kertas 2. i. ii. iii. iv. Persediaan awal calon harus menguasai perkara atau kemahiran berikut: i.

Nombor dan operasi yang empat ≤ Kuasai fakta asas / sifir dan konsep bahagi

v. vi. vii.

ii. Konsep BODMAS ≤ Biasanya melibatkan dua operasi dalam satu soalan.

Pastikan tajuk atau kemahiran yang banyak disoal dalam peperiksaan telah dikuasai dengan baik. Kerap membuat latihan berkaitan dengan tajuk-tajuk tersebut. Pastikan setiap soalan diberikan langkah pengiraan yang tepat sebelum memberikan jawapan. Buat latihan berkumpulan, bertukar pandangan dengan rakan berkaitan langkah menjawab soalan. Buat latihan ujian dengan tetapkan masa menjawab – setiap minggu atau sekurangsekurangnya 2 minggu sekali Buat latihan dengan berpandukan soalan tahun-tahun lepas untuk memdapatkan gambaran tepat tentang soalan-soalan yang berkaitan. Semakan tajuk-tajuk yang boleh dan saling berkait, contohnya pecahan dengan wang dan sukatan.


1078 MATEMATIK (KERTAS 2)

DIDIK

PENGENALAN KERTAS

Oleh Hamzah Salleh SKK

[email protected]

Matematik Kertas 1 merupakan kertas soalan objektif yang mengandungi 40 soalan. Biasanya isi kandungan Kertas 1 merujuk kepada semua sukatan yang terdapat dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mulai Tahun 1 hingga Tahun 6.

yang sama besar.

Set Ujian Percubaan akan dikemukakan pada bulan Mac dan Mei sebagai persediaan ke arah peperiksaan dan membiasakan calon dengan format terkini. Bermula pada bulan Julai hingga Ogos, akan disiarkan beberapa siri latihan sebagai ulang kaji dan latih tubi bagi menghadapi UPSR. Soalan Matematik Kertas 1 adalah unik kerana semua kemahiran dari Tahun 1 hingga Tahun 6 akan dikemukakan. Soalan Tahap 1 biasanya daripada tajuk Ruang. Biasanya murid mempelajari tajuk ini pada hujung tahun dan ada kemungkinan murid-murid tidak sempat mempelajarinya pada akhir Tahun 1, Tahun 2 atau Tahun 3. Soalan ini melibatkan perkara asas sesuatu bentuk 2-D dan 3-D. Soalan contoh:

1

Sebuah pepejal mempunyai 6 permukaan rata dan ciri-ciri berikut: 2 satah berbentuk bulat

Rajah 1 Berapakah pecahan daripada seluruh rajah itu berlorek? 3 1 A — C — 4 3 B

2

Bilangan soalan pada bahagian ini biasanya 6 hingga 8 soalan dan boleh meningkat kepada 8 hingga 10 soalan kerana tajuk baharu dalam KSSR melibatkan banyak soalan baharu pada aras pengetahuan sahaja.

2 — 3

D

5 — 6

Masa dan Waktu 3 Antara berikut, yang manakah menunjukkan sistem 12 jam dan sistem 24 jam yang sepadan? Sistem 12 jam

Sistem 24 jam

A

1.15 p.m.

Jam 1115

B

9.00 a.m.

Jam 2100

C

3.40 a.m.

Jam 1540

D

6.30 p.m.

Jam 1830

Antara nombor berikut yang manakah nombor ganjil? A 13 421 C 25 420 B 23 834 D 27 128 Jawapan: A

C 7 005 D 7050

7 11 – 5 — = 9 A

7 6— 9

C

2 5— 9

B

2 6— 9

D

1 5— 3

40 37 31 28 24

0 4 6 11 19

Isi Padu Cecair 7 Rajah 2 menunjukkan kandungan air di dalam empat buah bekas,P, Q,R dan S. 1 2— 2

l

5.4 l 1l 80 ml

1 840 ml Rajah 3

Nombor P

Pecahan 2 Rajah 1 terdiri daripada beberapa buah segi empat sama

Menaiki kereta

Jisim 11 Rajah 3 menunjukkan berat sebuah beg.

LATIHAN

475 384 dibundarkan kepada puluh ribu yang terdekat ialah A 470 000 C 480 000 B 475 000 D 485 000

Menaiki bas

Berapakah peratus bilangan murid yang menaiki kereta daripada jumlah murid itu? A 20 C 75 B 25 D 80

Soalan Kertas 1 umumnya terdiri daripada 3 jenis soalan. Soalan pemahaman konsep adalah seperti latihan berikut:

1

Maju Tekun Rajin Jaya Cekal

Bilangan murid

Jadual 1

Soalan contoh:

1

1 daripada telur kedai P dan kedai Q. Didapati bahawa — 10 3 itu pecah. Kedai P dibekalkan — daripada telur yang 5

Kumpulan

Pecahan 6

Pecahan 9 Razali membekalkan sejumlah 2 000 biji telur untuk

Peratus 10 Jadual 1 menunjukkan bilangan murid dalam lima kumpulan yang menaiki bas atau kereta ke sekolah.

Soalan jenis mengira melibatkan hampir semua tajuk. Soalan bahagian ini melibatkan beberapa istilah asas seperti jumlah, beza,selepas,sebelum, tanya kuantiti asas yang banyak dan sama banyak.Bilangan soalan biasanya antara 8 hingga 12 soalan. Nombor Bulat 5 57 105 ÷ 81 = A 75 B 705

Nombor Bulat 8 Sebuah kedai menjual sejumlah 630 kuntum bunga ros merah dan ros kuning. Bilangan ros merah yang dijual ialah 124 kuntum kurang daripada bilangan ros kuning. Cari bilangan bunga ros kuning yang telah dijual? A 754 C 377 B 506 D 253

tidak pecah. Berapakah bilangan telur yang tidak pecah dibekalkan ke kedai Q? A 720 C 500 B 540 D 360

Peratus 4 Tukarkan 8% kepada nombor perpuluhan. A 8.0 C 0.08 B 0.8 D 0.008

1 permukaan melengkung Apakah nama pepejal itu? A Silinder C Kubus B Piramid D Sfera Jawapan: A

Soalan aplikasi atau penyelesaian masalah pula melibatkan cerita yang panjang selalunya melibatkan beberapa operasi. Selalunya melebihi satu operasi. Soalan yang popular biasanya melibatkan soalan kontra atau kata berlawan ( ). Jenis soalan ini biasanya hampir 20 soalan dan mungkin berkurang untuk UPSR 2016 disebabkan soalan aras analisis dikeluarkan.

Kertas 1 ini akan membincangkan secara terperinci soalansoalan yang seiras dengan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang lepas. Ruangan Matematik Kertas 1 ini akan membincangkan kesemua 12 topik. Tajuk Nombor Bulat dan Operasi yang terdiri daripada nombor bulat, tambah, tolak, darab, bahagi dan operasi bergabung, Pecahan, Peratus, Perpuluhan, Wang, Masa dan Waktu, tajuk gabungan Isi Padu Cecair, Jisim dan Panjang, Ruang,Koordinat, Nisbah dan Kadar, Pengurusan Data dan Kebolehjadian. Selain itu, turut diadakan beberapa siri latihan topikal dan ujian. Perbincangan setiap tajuk dibahagikan kepada dua bahagian. Bahagian 1 khas untuk soalan aras pengetahuan dan kefahaman,manakalabahagian 2 padaminggu berikutnya membincangkan soalan-soalan penyelesaian masalah. Namun demikian,bagi tajuk-tajuk yang tidak banyak isi kandungannya, kedua-dua aras akan digabungkan. Rujuk jadual yang akan disiarkan pada minggu hadapan. Bagi bahagian 1,setiap tajuk akan dimulakan dengan soalan fakta asas 5 hingga 7 soalan dan 1 contoh penyelesaian atau nota penting operasi yang dipilih. Sementara itu, bahagian 2 dimulakan dengan beberapa ayat penting dan istilah penting yang terdapat dalam sesuatu soalan penyelesaian masalah. Satu soalan contoh atau nota akan ditunjukkan.

D9

Q

R

S

Rajah 2 Hitung jumlah isi padu air, dalam ml , di dalam semua bekas itu. A 11 540 C 10 440 B 10 820 D 10 080

Apabila empat buah buku dimasukkan ke dalam beg itu, beratnya menjadi 2.5 kg. 4 buah buku itu adalah sama berat. Berapakah jisim, dalam g, sebuah buku itu? A 0.2 C 200 B 0.8 D 800 Secara umumnya soalan Kertas 1 akan menjadi lebih mudah berbanding tahun-tahun sebelumnya kerana tajuk baharu KSSR hanya pada aras pengetahuan sahaja.


1078 SAINS (KERTAS 1)

DIDIK

Oleh M Khalimi Dalhan

PENGENALAN

[email protected]

Selamat Sejahtera dan Selamat Tahun Baharu 2016 kepada semua. (A) PENGENALAN

Tahun 2016 merupakan pelengkap kepada pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dimulakan kepada murid Tahun 1 pada tahun 2011. Sepanjang tiga tahun (2011 - 2013), murid telah pun belajar sains dalam subjek Dunia Sains dan Teknologi (DST) dalam Tahun 1 hingga Tahun 3. Kesinambungannya diteruskan dalam subjek Sains Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6.

3

Sains Fizikal

(B) STANDARD KURIKULUM

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Dokumen Standard Kurikulum Sains Tahun 1 hingga Tahun 6 disusun mengikut enam tema iaitu: Pengenalan Kepada Sains Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan Lestari

4

Dunia Sains dan Teknologi (DST) yang diperkenalkan kepada murid Tahap Satu (Tahun 1 – Tahun 3) menggabungkan elemen Sains, Reka Bentuk & Teknologi (RBT), dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK). Bagi Tahap Dua (Tahun 4 – Tahun 6) subjek Sains diasingkan dengan RBT dan TMK. Oleh sebab sisipan BH DIDIK ini berfokus kepada UPSR yang terkini (2016), perbincangan dan latihan banyak merujuk kepada silibus Tahun 4 hingga Tahun 6. Murid Tahun 4 dan Tahun 5 masih boleh mengikutinya sebagai bahan tambahan dan sokongan bagi persiapan pentaksiran dan peperiksaan PenilaianKendalian Berasaskan Sekolah (PKSR) dan Peperiksaan Awam (UPSR 2017 dan UPSR 2018).

Sains Bahan

5

Bumi dan Sains Angkasa

6

Teknologi dan Kehidupan Lestari

Sungguhpun begitu, setiap tahun pembelajaran tidak semestinya merangkumi keenam-enam tema tersebut. Ringkasnya: ≤ Tahun 1, TIADA perbincangan tema Pengenalan Kepada Sains, Bumi dan Bumi & Sains Angkasa. ≤ Tahun 2, TIADA perbincangan tema Pengenalan Kepada Sains, Sains Bahan dan Bumi & Sains Angkasa. ≤ Tahun 3 – Tahun 5, mempelajari KESEMUA tema kajian sains sekolah rendah.

1 1.1 ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ 1

Pengenalan Kepada Sains

≤ ≤ ≤ ≤

1


≤ ≤ ≤ ≤ ≤

1.2 Kemahiran Manipulatif ≤ Mengendalikan Alat dan Spesimen ≤ Melakar ≤ Penyimpanan Alatan

2. Peraturan Bilik Sains

4

5

Sains Hayat

Sains Fizikal

2. Peraturan Bilik Sains

2

Sains Hayat

≤ Proses Hidup Manusia (pernafasan, perkumuhan dan penyahtinjaan) ≤ Manusia Bergerak Balas Terhadap Rangsangan

≤ ≤ ≤ ≤ ≤

Kemahiran Saintifik: Memerhati Mengelas Mengukurdan Menggunakan Nombor Membuat Inferens Meramal Berkomunikasi Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa Mentafsir Data Mendefinisi Secara Operasi Mengawal Pemboleh Ubah Membuat Hipotesis Mengeksperimen

1.2 Kemahiran Manipulatif ≤ Mengendalikan Alat dan Spesimen ≤ Melakar ≤ Penyimpanan Alatan

Tahun 4


≤ Perwarisan Manusia ≤ Tabiat Boleh Mengganggu Proses Hidup Manusia ≤ Proses Hidup Haiwan (organ pernafasan haiwan) ≤ Proses Hidup Tumbuhan (bergerak balas terhadap rangsangan) ≤ Fotosintesis ≤ Pengukuran (panjang, luas, isi padu objek, isi padu cecair, jisim, masa dan penggunaan unit-unit) ≤ Sumber Asas Bahan ≤ Sifat Bahan (kebolehan menyerap air, kekenyalan, konduktor / penebat dan sifat keapungan ≤ Mereka Cipta Objek ≤ Pengaratan Bahan ≤ Sistem Suria ≤ Saiz dan Jarak Relatif antara Bumi, Bulan dan Matahari ≤ Kepentingan Teknologi dalam Kehidupan ≤ Perkembangan Teknologi (pengangkutan, pembinaan, pertanian komunikasi dan perubatan) ≤ Sumbangan Teknologi kepada Manusia

7


≤ Pergerakan Bumi ≤ Fasa-fasa Bulan

8


≤ Kekuatan dan Kestabilan Sesuatu Objek / Binaan ≤ Pembudayaan Kehidupan Lestari Tahun 6

1. 1.1 ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ ≤

1


6

Sains Bahan

≤ Proses Hidup Haiwan (perlindungan diri) ≤ Mereka Cipta Model Haiwan ≤ Hubungan Makanan antara Hidupan (rantai makanan dan siratan makanan) ≤ Proses Hidup Tumbuhan (perlindungan diri) ≤ Kemandirian Spesies Tumbuhan ≤ Tenaga (sumber dan bentukbentuk tenaga) ≤ Tenaga Boleh Dibaharui dan Tenaga Tidak Boleh Dibaharui ≤ Sifat-sifat Cahaya (bergerak lurus, boleh dipantulkan dan boleh dibiaskan) ≤ Elektrik (sumber elektrik, litar elektrik lengkap, langkahlangkah keselamatan elektrik) ≤ Haba (suhu dan haba) ≤ Jirim (keadaan jirim, perubahan keadaan jirim) ≤ Kitaran Semula Jadi Air ≤ Kepentingan Air ≤ Sifat Kimia Bahan (asid,alkali dan neutral)

≤ ≤ ≤ ≤ ≤


1.2 Kemahiran Manipulatif ≤ Mengendalikan Alatan dan Spesimen ≤ Melakar ≤ Penyimpanan Alatan 2. Peraturan Bilik Sains

Tahun 5

(C) STANDARD KANDUNGAN

1. 1.1 ≤ ≤ ≤

D11

2

Sains Hayat

3

Sains Fizikal

4

Sains Bahan

5


6


≤ ≤ ≤ ≤

Mikroorganisma Interaksi antara Haiwan Interaksi antara Tumbuhan Ancaman Kepupusan Hidupan ≤ Daya (daya, kesannya dan daya geseran) ≤ Kelajuan ≤ Pengawetan Makanan (kerosakan makanan, pengawetan) ≤ Bahan Buangan ≤ Gerhana (gerhana Bulan dan gerhana Matahari) ≤ Buruj ≤ Mesin (mesin ringkas dan mesin kompleks) ≤ Mereka bentuk model mesin

D. SAINS KERTAS 1 DALAM BH DIDIK

Dalam setiap keluaran, kita akan berbincang berkaitan nota-nota penting p embelajaran Tahap Dua meliputi tajuk dari silibus Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6 secara bergilir-gilir serta soalan-soalan contoh (objektif) yang berkaitan serta setset soalan ujian percubaan UPSR sebelum menjelang UPSR 2016. Set-set soalan ini dilihat antara set soalan tidak rasmi yang setara bagi seluruh negara kerana sisipan BH DIDIK ini boleh digunakan oleh semua murid di seluruh negara secara serentak. Ringkasnya pengisian ruangan ini meliputi; 1. Nota padat dan latihan 2. Ujian percubaan 3. Latih-tubi secara topikal dan mengikut tahun 4. Soalan-soalan seiras ≤ Rujuk jadual perbincangan Sains Kertas 1 pada keluaran akan datang. Bagi tahun 2016, ruangan ini hanya dalam bahasa Melayu sahaja bagi memberi ruang kepada perbincangan dan latihan yang lebih maksimum. Kepada sekolah-sekolah rintis Program Dwibahasa (PDB) atau Dual Language Programme (DLP) Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), sisipan BH DIDIK inimasihsesuaidigunakan sebagairujukan tambahan.

D


SAINS (KERTAS 2) 1078

DIDIK

Oleh Ahmad Pua'ad Ibrahim

PENGENALAN KERTAS 2

[email protected] Selamat sejahtera kepada calon yang akan menduduki peperiksaan UPSR 2016. Semoga semua calon lebih bersedia dengan format baharu kertas ini. Untuk ruangan kali ini, cikgu akan memberi tumpuan pada Sains Kertas 2. Calon UPSR padatahun ini merupakan perintis kepada format baharu Sains Kertas 2. Selain calon diuji mata pelajaran Sains ini pada peringkat sekolah oleh guru menerusi tahap pencapaian yang tertentu, calon juga turut diuji dalam ujian bertulispada peringkat pusat iaitu soalansoalan ujian bertulis daripada Lembaga Peperiksaan Malaysia dan hasil keputusan peperiksaan nanti akan diumumkan dalam bentuk gred menerusi slip peperiksaan. Bagi keluaran DIDIK kali ini, cikgu akan memberikan gambaran awal tentang soalan-soalan ujian bertulis. Untuk keluaran yang seterusnya, kita akan membincangkan lebih mendalam tentangformat soalan Sains Kertas 2. Terdapat perubahan dalam soalan Sains Kertas 2 pada tahun ini berbanding soalan Sains yang mula diperkenalkan pada tahun 1997 hinggalah pada tahun 2015 yang dikenali sebagai Sains (Bahagian B). Kertas 2 ini masih lagi soalan berbentuk subjektif yang dipersembahkan dalam bentuk struktur. Cikgu akan menunjukkan perbandingan soalan Sains (Bahagian B) dengan soalan format baharu Kertas 2 seperti dalam jadual di bawah. Sains (Bahagian B) - Formatlama 5 soalan utama

Sains Kertas 2 - Format baharu 8 soalan utama

Menguji 5 Kemahiran Proses Sains Menguji 12 Kemahiran Proses Sains (KPS): (KPS): 1. Pemerhatian Membuat Inferens 2. Mengelas Membuat Pemboleh Ubah 3. Mengukur Menggunakan Nombor Membina Hipotesis 4. Membuat Inferens Mentafsir Data 5. Meramal Meramal 6. Berkomunikasi 7. Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa 8. Mentafsir Data 9. Mendefinisi secara Operasi 10. Mengawal Pemboleh Ubah 11. Membuat Hipotesis 12. Mengeksperimen Menguji soalan berbentuk Pengetahuan seperti fakta dan prinsipdan Kefahaman sepertipentafsiran dan ekstrapolasi Menguji soalan berbentuk Kemahiran Berfikir Aras tinggi (KBAT) seperti: 1. Mengaplikasi 2. Menganalisis 3. Menilai 4. Mencipta Tempoh masa: Lebih kurang

1 — 2

jam

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Perlu ada sifat ingin tahu dan berminat terhadap dunia sekeliling anda. Perlu menguasai Kemahiran Saintifik dan Kemahiran Berfikir secara kritis dan kreatif. Perlu faham tentang fakta dan konsep sains yang jelas, ada daya kreativiti. Perlu mengaplikasikan (menggunakan) pengetahuan yang dipelajari dan kemahiran secara kritis, kreatif dan analitis bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah kehidupan seharian. Perlu ada sikap saintifik dan nilai murni seterusnya mengamalkannya. Perlu kesedaran untuk menjaga alam sekitar.

Untuk cemerlang ketikamenjawab soalanSainsKertas2 formatbaharu ini, sebagaicalon peperiksaan anda mestilah menguasai ciri-ciri calon yang cemerlang seperti yang berikut: 1. Perlu ada pengetahuan asas sains yang kukuh. 2. Perlu ada kefahaman terhadap pengetahuan sains. 3. Perlu mengaplikasikan (mengggunakan) pengetahuan dan kefahaman sains dalam kehidupan seharian ataupun ketika menjawab soalan Sains. 4. Perlu ada kemahiran menganalisis data dalam pelbagai bentuk komunikasi seperti soalan berbentuk jadual, carta palang, gambar dan sebagainya. 5. Perlu ada kemahiran menilai dalam pelbagai situasi untuk mebuat keputusan dalam menyelesaikan masalah. 6. Perlu ada kemahiran mencipta sesuatu yang baharu berdasarkan idea yang kreatifdan inovatif. 7. Perlu menguasai kemahiran saintifik dan berfikir secara kreatif dan kritis . 8. Perlu amalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam kehidupan yang lestari. Secara ringkasnya, untuk menguasai kemahiran menjawab soalan Kertas 2 dengan baik, calon perlulah melalui peringkat pemikiran bermula dari aras pengetahuan (mudah), kefahaman (sederhana) dan KBAT (tinggi). Jadi, untuk memastikan anda mendapat keputusan yang cemerlang dalam mata pelajaran Sains ini, pastikan anda perlu menguasai strategi dan teknik belajar yang betul dalam sains supaya anda boleh menjawab soalan Sains dengan baik. Untuk keluaran seterusnya nanti, cikgu akan menumpukan kepada format dan bentuk soalan Sains Kertas 2. Cikgu berharap setiap yang anda pelajari dalam mata pelajaran Sains ini bukan sekadar untuk menduduki peperiksaan dengan keputusan yang cemerlang sahaja, malah lebih daripada itu. Antaranya untuk memastikan anda menggunakan pengetahuan sains ini dalam kehidupan seharian terutama ketika berhadapan dengan masalah yang boleh diselesaikan dengan pengetahuan sains yang dipelajari. Perlu diingat, bukan semua masalah kehidupan kitahanya boleh diselesaikan dengan sains tetapi anda juga yang perlu mencari jalan pilihan yang lain.

Soalan contoh: 1 Rajah 1 menunjukkan pemerhatian tentang bilangan ikan yang mati di tiga batang sungai, yang berlainan, P, Q dan R pada bulan November. Bilangan ikan yang mati (ekor)

Tempoh masa: 1 jam

Berdasarkan maklumat daripada jadual, bagi format lama kertas Sains (Bahagian B) cuma menguji konstruk Kemahiran Proses Sains (5 KPS), manakala bagi format baharu Sains Kertas 2 menguji 12 KPS dan ditambah konstruk soalan seperti Pengetahuan, Kefahaman dan elemen Kemahhiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

Sungai P

Q

R

Rajah 1 Kertas 2 juga akan menguji topik yang telah anda pelajari dari Tahun 1 hingga Tahun 6. Di bawah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), anda juga telah mempelajari Sains berdasarkan tema seperti yang berikut: 1. Pengenalan kepada Sains 4. Sains Bahan 2. Sains Hayat 5. Bumi dan Sains Angkasa 3. Sains Fizikal 6. Teknologi dan Kehidupan Lestari Calon juga boleh menggunakansumbermaklumatini daripada buku tekssebagai asasrujukan selain menambahkan pengetahuan menerusi pembacaan daripada buku rujukan dan bahan bercetak yang lain seperti majalah serta Internet untuk persediaan ketika menjawab soalan Sains Kertas 2. Untuk makluman, ada juga soalan yang agak mencabar pemikiran calon seperti soalan KBAT yang memerlukan calon menjawab soalan dengan berfikir di luar kotak. Antara 5 ciri soalan KBAT: 1. Stimulus – Menggunakan stimulus secara meluas untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis. 2. Item tidak berulang – Item yang berbeza setiap tahun. Menggunakan bahan yang melangkaui bahan buku teks, buku kerja, buku latihan dan lain-lain. 3. Pelbagai aras pemikiran – Mempelbagai kata tugas untuk mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif. 4. Konteks bukan lazim – Menggunakan situasi baharu di luar bilik darjah. Ini untuk menggalakkan murid berfikir lebih mendalam dan bukan sekadar mengingat semula apaapa yang dipelajari di dalam bilik darjah sahaja. 5. Situasi sebenar dalam kehidupan seharian – Mencabar murid untuk menyelesaikan sesuatu masalah kehidupan sebenar dengan menggunakan pembelajaran daripada pelbagai disiplin. Dengan mengetahui ciri-ciri soalan KBAT dalam Sains Kertas 2 nanti,calon boleh membuatpersiapan untuk menjawab soalan-soalan berbentuk KBAT yang mengambil sedikit masa untuk calon memikirkan jawapannya. Menerusi pembelajaran Sains yang berkesan, sebagai murid yang akan belajar sains, anda perlulah mempunyai ciri-ciri yang berikut:

(a) Tuliskan dua inferens tentang bilangan ikan yang mati di sungai Q. [2 markah] Jawapan yang dicadangkan: Bilangan ikan yang mati di sungai Q paling banyak kerana sungai Q paling tercemar airnya // paling kurang kandungan oksigen / udara yang terlarut di dalamnya // paling banyak racun telah dibuang ke dalam sungai Q // ikan di sungai Q dilanda wabak penyakit (Pilih mana-mana dua jawapan) (b) Berdasarkan mana-mana satu inferens kamu di 1 (a), tulis satu hipotesis yang boleh diuji dalam penyiasatan seterusnya. [1 markah] Jawapan yang dicadangkan: Semakin bertambah pencemaran air di dalam sungai, semakin bertambah bilangan ikan yang mati di dalam sungai // Semakin berkurang jumlah oksigen dalam air sungai, semakin bertambah bilangan ikan yang mati di dalam sungai (Pilih mana-mana satu jawapan) (c) Apakahyang akan berlakuterhadap hidupan lain di dalam sungaiQ jika keadaanini berterusan? [1 markah] Jawapan yang dicadangkan: Hidupan lain akan pupus (d) Nyatakan satu langkah yang perlu diambil untuk mengatasi masalah yang berlaku dalam Rajah 1. [1 markah] Jawapan yang dicadangkan: Mengutkuasakan undang-undang lebih ketat bagimereka yang membuang bahan buangan ke dalam sungai // Memberi kempen kesedaran tentang penjagaan sungai menerusi media massa // Mengenakan dendayang lebih ketat kepada mereka yang mencemarkan sungai (Pilihmana-manasatujawapan) ≤ Pelajaran Minggu Depan

Format Kertas

Didik Bh Upsr Kssr

Recommend Documents