SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR GRADO AREA FECHA DOCENTE
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“LA VILLA
DE SAN JOSÉ” Santiago de Surco 6to Razonamiento Verbal Abril, 26 del 2016 Janet Cordero Oscco
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN
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Hiperónimos e hipónimos Las palabras por la relación semántica
III.-APRENDIZAJE ESPERADO
: SITUACIÓN COMUNICATIVA
Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras. Conozcamos la relación de inclusión de Hiperónimos e hipónimos. Para ello deben leer los siguientes textos: Los alimentos y el cuento adaptado
“El
honrado
leñador”
COMPETENCIAS CAPACIDADES Comprende textos Infiere e interpreta el discontinuos o de otro tipo significado de los textos sobre temas de su interés, escritos. identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.
INDICADORES -Expresa oralmente las características de los hiperónimos e hipónimos -Reconocer el tema tratado. - Desarrollar Desarrollar la ficha - Hacer una relación de hiperónimos con sus respectivos hipónimos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Los estudiantes escuchan los conceptos de Hiperónimos y hipónimos. El docente hace interrogantes para conocer los saberes previos ¿Tienen conocimiento del concepto de hiperónimos y hipónimos? ¿Pueden dar 2 ejemplos de hiperónimos? ¿Pueden decir la diferencia de hiperónimos y hipónimos? Leemos dos lecturas. El docente indica el propósito de las dos lecturas para comprender las relaciones semánticas.
DESARROLLO FASES
ANTES DE LAS LECTURAS
SECUENCIAS El docente inicia su sesión haciendo una dinámica de grupos, se les pide a los alumnos que de cada fila escojan un representante para que salga a la pizarra a escribir los términos que se le solicite según el dibujo que se le proporciona hiperónimos e hipónimos. HIPERÓNIMO: DEPORTISTA – Hipónimos: futbolista, 2oleibolista, baloncestista, ciclista.
RECURSOS MATGERIALES Láminas
Pizarra
plumones
Se solicita a los alumnos que realicen preguntas sobre algunas dudas que tengan del tema.
Leer en forma silenciosa la primera lectura : Los alimentos y luego dibuja los hipónimos de los siguientes hiperónimos. DURANTE
Luego leemos la siguientes lectura : El honrado leñador y completamos el esquema.
Copias de la Lectura
Y practicas a realizar en clase
Aplicación de lo aprendido Buscamos los hipónimos en el pupiletras .
DESPUES
Dialogamos con los alumnos las lecturas leídas. ¿Qué hemos aprendido hoy ¿ Se les entrega a los alumnos algunas prácticas que tendrán que resolver en casa. Y que hagan una relación de hiperónimos con sus respectivos hipónimos.
Tareas paran la casa
CIERRE Se propicia la metacognición a través de preguntas : ¿Qué aprendimos hoy? Haz aprendido la diferencia de un hiperónimo de un hipónimo.
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN La evaluación se realizara en todo el proceso de la lectura del texto. Técnica Observación Prueba escrita
