Contoh Format Penilain Unjuk Kerja Posted by Makalah dan Skripsi on Sabtu, 18 Oktober 2014
Format Penilain Unjuk Kerja
Nama Unjuk Kerja Nama Siswa Kelas Hari/tanggal
Kriteria
Bahasa
Gambar
Kerapian
: Poster : : :
Bagus Sekali
Bagus
Cukup
Perlu Berlatih lagi
Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan inormati, serta mandiri saat mengerjakannya!
Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan inormati, namun belum sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya!
Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat, namun belum inormati dan belum sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya!
Siswa belum dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan belum inormati serta belum mandiri saat mengerjakannya!
"4#
"$#
"2#
Siswa dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran yang seimbang dengan bidang kertas!
Siswa dapat membuat gambar yang sesuai dengn kalimat yang dibuatnya, namun ukuran gambar masih belum sesuai dengan bidang kertas
"4#
! "$#
Siswa dapat menuliskan dan mewarnai gambar dengan rapi serta menarik dan dapat menjaga kebersihan kertas kerja!
Siswa dapat menuliskan dengan rapi dan mewarnai gambar tidak melebihi garis gambar, namun dalam menjaga
Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat, walaupun ukuran gambar sesuai dengan bidang kertas!
"2# Siswa dapat menulis dengan rapi, namun dalam mewarnai belum rapi dan kebersihan kertas kerja belum terjaga!
"1# Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran gambar belum sesuai dengan bidang kertas
"1# Siswa belum dapat menulis dengan rapi dan dalam mewarnainya pun masih melebihi garis gambar serta kebersihan kertas kerja belum
kebersihan kertas kerja belum maksimal "kotor dan ada %oretan #
terjaga!
"$# "4#
Nilai
"2#
"1#
:
Deskripsi : ………………………………………………………………………………………………… …………………… Format Penilain Unjuk Kerja Nama Unjuk Kerja : Kolase Nama Siswa : Kelas : Hari/tanggal : Kriteria
Teknik menggambar bentuk
Teknik Pengeleman
Bagus Sekali
Bagus
Cukup
&entuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya!
Sebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya!
Sebagian ke%il bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya
"4# Seluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan!
"$#
"2#
Sebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan ! "$#
Setengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan
Sebagian ke%il material belum ditempelkan tepat' sesuai garis bidang gambar
Setengah material belum ditempelkan tepat'sesuai garis bidang gambar!
"$#
"2# Setengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
"4#
Teknik Kolase
Menempelkan material tepat' sesuai garis bidang gambar
"4#
Ketepatan Waktu Bekerja
Menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
"4#
Sebagian besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan "$#
"2#
"2#
Perlu Berlatih lagi Sebagian ke%il bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, tetapi kurang rapi "1# Sebagian ke%il media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan "1# Sebagian besar material belum ditempelkan tepat' sesuai garis bidang gambar
"1# Sebagian ke%il pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
"1#
Nilai
:
Deskripsi :……………………………………………………………
http://kumpulansebuahskripsi.blogspot.com/2014/10/contoh-format-penilainunjuk-kerja_18.html
Makalah ()aluasi Pendidikan BAB II PEMBAHAA!
A" Penilaian Unjuk Kerja #" Pengertian Penilaian unjuk kerja merupakan teknik penilaian berdasarkan hasil pengamatan terhadap akti)itas peserta didik dalam melakukan sesuatu! Penilaian ini %o%ok digunakan untuk menilai keter%apaiannya kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu misalnya, penyajian lisan * keterampilan berbi%ara, berpidato, berdiskusi * peme%ahan masalah dalam diskusi dan praktek shalat! +ara penilaian ini diper%aya lebih otentik dan men%erminkan kemampuan peserta didik yang sesungguhnya dibandingkan dengan tes tertulis!hasil penilaian ditaksir ke dalam suatu skor yang menga%u pada penilaian kinerja dengan menggunakan %eklis atau skala likert misalnya, sangat baik, baik, %ukup, kurang dan sangat kurang! al-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat tes unjuk kerja " performance assessment # adalah * a!
.dentiikasi semua langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi!
b!
/elengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut!
%!
/emampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas!
d!
payakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati!
e!
/emampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati!
enilaian Unjuk Kerja Pengamatan unjuk kerja perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan tingkat pen%apaian kemampuan tertentu! ntuk mengamati unjuk kerja peserta didik dapat menggunakan alat atau instrumen berikut * a! atar +ek "ceck-list # Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan datar %ek "baik-tidak#! engan menggunakan datar %ek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai! /elemahan %ara ini adalah penilaian hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, baik-tidak baik! engan demikian, tidak dapat nilai tengah, namun lebih praktis!
+ontoh checklist: pengamatan Shalat ana3ah
!o
Aspek $ang %inilai
1
Menerangkan gerakan takbiratul ihram
2
Melaalkan ba%aan setelah takbiratul ihram "takbir ke - 1#
$
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke 2
4
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke - $
5
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke 4
6
Memeragakan gerakan dan u%apan salam
Baik
Ti%ak baik
¨ah b! Skala Penilaian "rating scale# Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai se%ara kontinum dimana pilahan kategori nilai lebih dari dua! Misalnya * 1 7 sangat tidak tepat, 2 7 kurang tepat, $ 7 agak tepat, 4 7 tepat, 5 7 sangat tepat! an perlu dilakukan penilaian lebih dari satu orang penilai agar hasil penilaian lebih akurat dan objekti!
+ontoh skala penilaian * Pengamatan Shalat ena3ah
kor Penilaian !o
Aspek $ang %inilai 1
1
Menerangkan gerakan takbiratul ihram
2
Melaalkan ba%aan setelah takbiratul ihram "takbir ke - 1#
$
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke 2
4
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke 4
5
Melaalkan ba%aan setelah takbir ke 4
2
$
4
5
6
Memeragakan gerakan dan u%apan salam ¨ah
/euntungan dalam tes skala penilaian antara lain * 1!
epat untuk mengukur psikomotor,
2!
epat mengetahui sikap yang mereleksi dalam tingkah laku sehari-hari,
$!
Pendidik se%ara langsung dapat mengamati dengan jelas! 9dapun kelemahannya antara lain *
1!
9pabila perintah tidak jelas, maka tindakan yang mun%ul tidak sesuai dengan apa yang diharapkan,
2!
Seringkali pendidik terpengaruh oleh gerakan yang tidak menjadi indikator utama dalam penilaian,
$!
Membutuhkan waktu lama, dan
4!
Sering kali terjadi gangguan dalam pengamatan menyebabkan penilaian tidak objekti!
B"
Penilaian ikap
#" Pengertian Sikap bermula dari perasaan "suka atau tidak suka# yang terkait dengan ke%enderungan seseorang dalam merespon sesuatu objek! Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki seseorang! Sikap dapat dibentuk sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan! Penilaian sikap merupakan teknik penilaian ranah aekti yang didalamnya men%akup penilaian minat, konsep diri, nilai, moti)asi, dan sejenisnya! .nstrumen sikap bertujuan untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap suatu objek, misalnya sikap terhadap guru, pelajaran, atau terhadap suatu kegiatan! Se%ara umum, objek sikap yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran berbagai mata pelajaran adalah sebagai berikut * a! Sikap terhadap mata pelajaran, b! Sikap terhadap guru'pengajar, %! Sikap terhadap proses pembelajaran, d! Sikap berkaitan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran, e! Sikap berhubungan dengan kompetensi aekti lintas kurikulum yang rele)an dengan mata pelajaran! '" Teknik Penilaian ikap eknik-teknik penilaian sikap se%ara ringkas dapat diuraikan sebagai berikut * a! Obser)asi perilaku
Membedakan pengamatan se%ara langsung terhadap sikap yang diambil anak-anak dalam situasi tertentu yang kongkrit akan dapat memberi gambaran yang lebih tepat dari pada mendengarkan atau memba%a jawaban anak-anak tentang apa yang dilakukannya oleh anak itu dalam situasi tersebut! Metode ini merupakan metode yang baik sekali untuk melengkapi hasi-hasil tertentu yang kita peroleh!
+ontoh * lembar pengamatan sikap peserta didik *
keterb ukaan
: o !
.ndikator Sikap
:ama Peserta didik
ketek unan
keraj inan
eng gang rasa
kera maha n
/e ang rja gung sa jawa m b a
u mla h sko r
Catatan * &eri skor pada tiap indikator sikap dengan angka 1 5 sesuai dengan keadaannya! /riteria penilaian sikap * Skor 1 7 tidak pernah
; 14 7
Skor 2 7 pernah
15 2; 7 +ukup
Skor $ 7 jarang
28 $5 7 &aik
Skor 4 7 sering Skor 5 7 selalu b! Pertanyaan =angsung atau ertentu engan inter)iu dapat diadakan hubungan yang bersiat pribadi lebih-lebih apabila inter)iu itu dilakukan dalam keadaan yang tidak ormal! engan demikian, dapat diadakan hubungan yang lebih bebas sehingga kita dapat mengetahui mengapa anak-anak mempunyai sikap-sikap tertentu terhadap suatu masalah atau suatu hal! isamping mengadakan inter)iu terhadap anak-anak, perlu pula mengadakan inter)iu dengan orang tua mereka! Sebab, orang tua mereka dapat memberikan bantuan yang %ukup banyak untuk mengetahui sikap anak-anak! %! =aporan Pribadi Melalui penggunaan teknik ini di sekolah, peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi pandangan atau tanggapanya tentang suatu masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek sikap! eknik ini agak sukar digunakan dalam mengukur dan menilai sikap peserta didik se%ara klasikal! >uru memerlukan waktu lebih banyak untuk memba%a dan memahami sikap seluruh peserta didik!
(embar Pengamatan /elompok mata pelajaran 1! 9gama 2! /ewarganegaraan $! (stetika
4! asmani Perilaku'sikap yang diamati *??????????????!! :ama peserta didik
*??????????????!!
/elas'semester
:o!
*??????????????!!
eskripsi Perilaku 9wal
eskripsi Perubahan Pertemuan??ari'tgl
+apaian S
<
S<
Keterangan * a! /olom %apaian diisi dengan tanda %entang "@# sesuai perkembangan perilaku S 7 perubahan sangat tinggi
7 perubahan tinggi
< 7 rendah S< 7 sangat rendah b! .normasi tentang diskripsi perilaku diperoleh * 1# Pertanyaan langsung 2# =aporan pribadi $# &uku %atatan harian C" Penilaian Tertulis Penilaian tertulis dilakukan dengan tes tertulis! es tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan! alam menjawab soal peserta didik tidak selalu merespon dalam bentuk menulis jawaban tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi tanda, mewarnai, menggambar dan lain sebagainya!
)" Penilaian Pro$ek *Penugasan+ #" Pengertian Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode'waktu tertentu! ugas tersebut berupa suatu in)estigasi sejak dari peren%anaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengelolaan, dan penyajian data! alam menilai proyek setidaknya ada tiga hal yang perlu diperhatikan, yaitu * a! /emampuan pengelolaan /emampuan peserta didik dalam memilih topik, men%ari inormasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan b!
Penilaian Pro%uk *Hasil Kerja+
#" Pengertian Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk! Penilaian produk meliputi penilaian hasil akhir dan proses! Penilaian hasil akhir seperti, kemampuan peserta didik dalam teknologi dan seni, sedangkan Penilaian proses seperti, menggunakan teknik menggambar! Pengembangan produk meliputi tiga "$# tahap dan setiap tahap perlu diadakaan penilaian yaitu * a! ahap persiapan, meliputi * penilaian mendesain produk b! ahap pembuatan produk "proses# meliputi * penilaian menggunakan bahan dan alat %! ahap penilaian produk "appraisal # meliputi * penilian produk yang dihasilkan!
'" Teknik Penilaian Pro%uk Penilaian produk biasanya menggunakan %ara holistik atau analitik a! +ara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan! b! +ara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal! F"
Penilaian Porto,olio
#" Pengertian Portoolio adalah suatu kumpulan atau berkas bahan pilihan yang dapat memberikan inormasi bagi suatu penilaian kinerja yang objekti! &erkas tersebut berisi pekerjaan peserta didik, dokumen atau gambar yang menunjukkan apa yang dapat dilakukan seseorang dalam lingkungan dan suasana kerja yang alamiah, yang sesungguhnya, bukan dalam lingkungan dan suasana kerja yang dibuatbuat! Penilaian portoolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan inormasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam suatu periode tertentu! Penilaian portoolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik se%ara indi)idu pada suatu periode untuk suatu mata pelajaran! al-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam penggunaan penilaian portoolio di sekolah antara lain * a! /arya peserta didik adalah benar-benar karya peserta didik itu sendiri! b! Saling per%aya antara guru dan peserta didik! %! /erahasian bersama antara guru dan peserta didik! d! Milik bersama " joint ownership# antara peserta didik dan guru! e! /epuasan! ! /esesuaian! g! Penilaian proses dan hasil! h! Penilaian dan pembelajaran! '" Teknik Penilaian Porto,olio eknik penilaian portoolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah sebagai berikut * a! elaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portoolio, tidak hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan guru untuk penilaian, tetapi juga digunakan oleh peserta didik sendiri! b! entukan bersama peserta didik sampel-sampel portoolio apa saja yang dibuat! %! /umpulkan dan simpanlah karya-karya setiap peserta didik dalam suatu map atau older di rumah atau loker masing-masing di sekolah!
d! &erilah tanggal pembuatan pada setiap bahan inormasi perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu! e! entukan kriteria penilaian sampel portoolio dan bobotnya dengan para peserta didik! iskusikan %ara penilaian kualitas karya para peserta didik! ! Minta peserta didik menilai karyanya se%ara kesinambungan! g! Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaikinya! h! &ila perlu buatlah jadwal pertemuan untuk membahas portoolio!
-" Penentuan Isi Porto,olio .si dalam portoolio harus dapat menggambarkan perkembangan kemampuan siswa yang sesuai dengan standar kompetensi seperti yang dirumuskan dalam kurikulum! Misalkan apabila tujuan penggunaan portoolio adalah kemampuan peserta didik dalam membuat sebuah karangan, maka isi portoolio adalah perkembangan kemampuan anak dan mulai mengembangkan ide atau gagasan, menentukan tema, menyusun kalimat, menyusun pragra, dan seterusnya hingga penyusunan karangan se%ara utuh! alam penilaian portoolio memiliki beberapa manaat, diantaranya * a! Penilaian portoolio dapat memberikan gambaran yang utuh tentang perkembangan kemampuan peserta didik! b! Penilaian portoolio merupakan penilaian yang autentik "kemampuan yang nyata#! %! Penilaian portoolio merupakan teknik penilaian yang dapat mendorong peserta didik pada pen%apaian hasil yang lebih baik dan lebih sempurna! d! Penilaian portoolio dapat menumbuhkan moti)asi belajar peserta didik! e! Penilaian portoolio dapat mendorong para orang tua peserta didik untuk akti terlibat dalam proses pembelajaran peserta didik! ." Penilaian )iri #" Pengertian Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pen%apaian kompetensi yang dipelajarinya! eknik penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensi kogniti, aekti, dan psikomotorik! /euntungan penggunaan penilaian diri di kelas antara lain * a! apat menumbuhkan rasa per%aya diri peserta didik! b! Peserta didik dapat menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya! %! apat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur! '" Teknik Penilaian )iri
Penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan objekti! Oleh karena itu, penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut * a! Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan! b! Merumuskan ormat penilaian, dapat berupa pedoman pesnkoran, datar %ek, atau skala penilaian! %! Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri! d! >uru mengkaji sampel hasil penilaian se%ara a%ak, untuk mendorong peserta didik supaya senantiasa melakukan penilaian diri se%ara %ermat dan objekti! e! Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil kajian terhadap sampel hasil penilaian yang diambil se%ara a%ak! Contoh Penilaian Diri :
PA/TIIPAI )A(AM )IKUI KE(0MP0K
:ama
*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
:ama-nama 9nggota /elompok
*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
/egiatan /elompok
*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
.silah pertanyaan berikut dengan jujur! ntuk no! 1 s!d 5 dengan memberi tanda %entang "@# pada huru 9, &, +, dan *
! o "
kor penilaian Aspek $ang %inilai
1
Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2
/etika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
$
Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4
iap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5
Selama kerja kelompok, saya!!!!!!!!!!!!!!
A
Mendengarkan orang lain
Mengajukan pertanyaan
B
C
)
Mengorganisasi ide-ide saya
Mengorganisasi kelompok
Menga%aukan kegiatan
melamun ¨ah
9pa yang kamu lakukan selama kegiatan 6 berlangsung A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ;
an seterusnya !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Keterangan : 9 * Selalu & * Sering + * /adang-kadang * idak pernah
)AFTA/ PUTAKA
:urkan%ana, Bayan! 1C86! Evaluasi Pendidikan! Surabaya * saha :asional! Sahlan, Moh! 200;! Penilaian Berbasis Kelas !eori dan "plikasi dalam Kurikulum !ingkat #atuan Pendidikan $Kurikulum %&&'(! ember * +enter or So%iety Student!
http://fadlgalau.blogspot.com/2012/04/makalah-e!aluasi-pendidikan.html
