CONSULPLAN---PROVAS-COMPLETAS

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVAS - CONSULPLAN PROVA I – I – CBM/PA  CBM/PA –  – COMBATENTE/2016.............................................................. .................................................................................... ...................... 2 PROVA II – II – GUARDA  GUARDA MUNICIPAL DE CASCAVEL/2016 .................................................................. 6 PROVA III – III – TJMG  TJMG –  – ES  ESTAGIÁRIO TAGIÁRIO DE DIREITO/2016 ...................................................................... ...................................................................... 8 PROVA IV – IV – CÂMARA  CÂMARA MUNICIPAL DE OLINDA-PE – OLINDA-PE  – AG.  AG. ADMINISTRATIVO/2015 ...................... ...................... 14 PROVA V – V – PREF.PATOS  PREF.PATOS DE MINAS – MINAS – A  AG. G. DE ADMINISTRAÇÃO/2015 ........................................ 17 PROVA VI – VI – PREF.DE  PREF.DE IBIRAÇU-ES-AG. DE DEFESA CIVIL/2015..................................................... 20 PROVA VII -HOSPITAL ODILON BEHRENS – BEHRENS – AGENTE  AGENTE DE ADMINISTRAÇÃO/2015 ....................... 24 PROVA VIII- PREF. DUQUE DE CAXIAS – CAXIAS  – RJ  RJ –  – AUX. ADMINISTRATIVO/2016 ............................... ............................... 27 PROVA IX – IX – PREF.  PREF. CARATINGA-MG – CARATINGA-MG – TÉCNICO  TÉCNICO EM INFORMÁTICA/2015 ................................... 30

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA I – I – CBM/PA  CBM/PA –  COMBATENTE/2016  – COMBATENTE/2016 As desigualdades e a questão social Há processos estruturais que estão na base das desigualdades e antagonismos que constituem a questão social. Dentre esses processos, alguns podem ser lembrados agora. O desenvolvimento extensivo e intensivo do capitalismo, na cidade e no campo, provoca os mais diversos movimentos de trabalhadores, compreendendo indivíduos, famílias, grupos e amplos contingentes. As migrações internas atravessam os campos e as cidades, as regiões e as nações. Movimentam trabalhadores em busca de terra, trabalho, condições de vida, garantias, direitos. A industrialização e a urbanização urbanização expandem‐se de modo contínuo, por fluxos e refluxos, ou surtos. Assim como ocorre a metropolização dos maiores centros urbano‐industriais, também ocorre a abertura e reabertura das fronteiras. Os surtos de atividades agrícolas, pecuárias, extrativas, mineradoras e industriais, ao longo das várias repúblicas, assinalam os mais diversos momentos de populações e negócios, de fatores econômicos ou forças produtivas. As crescentes diversidades sociais estão acompanhadas de crescentes desigualdades sociais. Criam‐se Cr iam‐se e recriam‐se as condições de mobilidade social horizontal e vertical, simultaneamente às desigualdades e aos antagonismos. Esse é o contexto em que o emprego, desemprego, subemprego e pauperismo se tornam realidade cotidiana para muitos trabalhadores. As reivindicações, protestos e greves expressam algo deste contexto. Também os movimentos sociais, sindicatos e partidos revelam dimensões da complexidade crescente do jogo das forças sociais que se expandem com os desenvolvimentos extensivos e intensivos do capitalismo na cidade e no campo. [...] Aos poucos, a história da sociedade parece movimentada por um vasto contingente de operários agrícolas e urbanos, camponeses, empregados e funcionários. São brancos, mulatos, negros, caboclos, índios, japoneses e outros. Conforme a época e o lugar, a questão social mescla aspectos raciais, regionais e culturais, juntamente com os econômicos e políticos. Isto é, o tecido da questão social mescla desigualdades e antagonismos de significação estrutural. (IANNI, Octavio. Pensamento social no Brasil. Bauru: Edusc, 2004. (com adaptações).)

*Considere o período a seguir para responder às questões 01 e 02. “Há processos estruturais que estão na base das desigualdades e antagonismos que constituem a questão social.” 01. Acerca da estruturação do período destacado, é correto afirmar que em sua constituição pode(m) ser indicada(s): A) Oração subordinada adjetiva restringindo o sentido do termo que modifica. B) Duas orações coordenadas e uma oração o ração subordinada substantiva objetiva direta. C) Apenas orações coordenadas aditivas em que há soma de ideias e emprego da conjunção “e”. D) Uma oração principal e duas subordinadas, sendo que uma delas funciona como complemento nominal. E) Apenas orações coordenadas cuja posição no período pode ser variável sem que o sentido seja alterado.

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 02. Considerando a estrutura das orações e aspectos sintáticos que integram o período destacado, assinale a afirmativa correta. A) As duas ocorrências da conjunção “que” são classificadas como com o sujeito das orações a que pertencem. B) Todas as orações que constituem o período possuem sujeito simples, sendo formado por apenas um núcleo. C) Em uma das orações, o sujeito é composto por dois núcleos como pode ser observado na expressão “processos es “processos estruturais”. truturais”. D) O processo verbal das orações que constituem o período é impessoal, i mpessoal, ou seja, não há pessoa gramatical ou agente ao qual o verbo se refira. E) O sujeito de todas as orações que constituem o período é o mesmo, de forma que a coesão textual mantém‐se mantém‐se através  através de tal construção. 03. Em um texto, alguns elementos são empregados para que haja articulação entre os enunciados de tal modo que retomam referentes em um texto. Em “Dentre esses processos, alguns podem ser lembrados agora.” (1º§) o termo “esses” é empregado com tal propósito, estabelecendo uma relação com o que já foi expresso no texto. Dentre os elementos destacados a seguir, pode ser visto como exemplo do mesmo emprego: A) “As reivindicações, protestos e greves expressam algo deste contexto.” contexto.” (1º§) B) “A industrialização e a urbanização expandem‐se de modo contínuo, por fluxos e refluxos, ou surtos.” (1º§) C) “[...] provoca os mais diversos movimentos de trabalhadores, compreendendo indivíduos, famílias, [...]” (1º§) D) “Esse é o contexto em que o emprego, desemprego, subemprego e pauperismo se tornam realidade [...]” (1º§) E) “Os surtos de atividades agrícolas, pecuárias, extrativas, mineradoras e industriais, ao longo das várias repúblicas, [...]” (1º§) 04. Tendo em vista a estrutura textual predominante e seus s eus recursos característicos, assinale dentre os fragmentos a seguir, um trecho que apresenta traços de tal tipo apresentado em “As desigualdades e a questão social”. social ”. A) “Todos os países do mundo se comprometeram a tentar não piorar a situação climática da Terra na semana passada.” (Disponível em: http://super.abril.com.br/ciencia/aquecimento‐ global‐ja‐e‐irreversivel‐dizem‐cientistas.) B) “Os focos estão sobre o liberal Albert Rivera, o político curinga de 36 anos, visto como a chave de ouro para permitir a governabilidade.” (O Globo, 20/12/2015.) C) “O deslizamento, ocorrido pouco depois do meio‐dia no horário local (2h no horário de Brasília), atingiu fábricas, dormitórios e apartamentos de trabalhadores e suas famílias.” (Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/mundo/ao‐menos‐91‐desaparecidos‐em‐ http://veja.abril.com.br/noticia/mundo/ao‐menos‐91‐desaparecidos‐em‐ deslizamento‐de‐terra‐na‐china‐02.) D) “Pesquisadores de São José do Rio Preto, interior paulista, vão monitorar, ao longo de cinco anos, 2.200 pessoas na cidade com o objetivo de identificar a porcentagem de casos assintomáticos de zika vírus.” (Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/cientistas‐ estudam‐porcentagem‐de‐casos‐assintomaticos‐de‐zika.) E) “Mais uma tragédia envolvendo refugiados ocorreu ontem na costa da Turquia, quando  18 pessoas morreram depois que um barco levando refugiados para a Grécia afundou no litoral sul da cidade de Bodrum.” (O Globo, 20/12/2015.)

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 05. O uso do acento grave, indicador de crase, está exemplificado no texto através da expressão “simultaneamente às desigualdades” (1º§). O contrário, ou seja, o uso INCORRETO do acento grave, indicando crase, pode ser visto em: A) “Caminhamos até à praia.” B) “Não retornarei àquele lugar.” C) “Foi a carta à que fiz referência.” D) “Àquela época tudo era diferente.” E) “Não conseguimos ler a placa à distância de dez metros.” 06. De acordo com as ideias trazidas ao texto, está correta a afirmativa: A) A criação de mobilidade social tem superado de forma satisfatória as questões referentes à desigualdade social. B) A questão social é constituída de desigualdades e antagonismos como ocorre, por exemplo, no desenvolvimento do capitalismo. C) Os movimentos sociais, sindicatos e partidos são meros expectadores em relação ao desenvolvimento do capitalismo na cidade e no campo. D) As atividades agrícolas e pecuárias são vistas, ao longo da história, por uma ótica pessimista e negativa a partir do emprego da expressão “surtos”. E) O desenvolvimento do capitalismo é o grande responsável pelos movimentos, de forma exclusiva, de trabalhadores urbanos; tendo em vista os movimentos sociais, sindicatos e partidos. 07. “Em um texto como o apresentado, o(a) ____________________ é base para a estrutura escolhida pelo autor para sua construção.” Assinale a alternativa que completa corretamente corre tamente a afirmativa anterior. A) informação objetiva B) explanação de ideias C) discurso indireto livre

D) depoimento autorizado E) refutação de argumentos

08. O título, em um texto, está relacionado com o aspecto do tema que o autor irá abordar. Deste modo, acerca do título “As desigualdades e a questão social”, é correto afirmar que A) sugere um discurso persuasivo, polêmico e contraditório. B) antecipa que o assunto a ser tratado no texto possui caráter e interesse sociais. C) esclarece a posição assumida pelo autor quanto à questão da desigualdade social. D) é constituído por ideias que se opõem, determinando o teor questionador do debate proposto. E) a soma das características apresentadas através da conjunção “e” mostra a relevância do conteúdo. 09. Para afirmar que a questão social é atuante em relação a determinados aspectos em “Conforme a época e o lugar, a questão social mescla aspectos raciais, regionais e culturais,  juntamente com os econômicos econômicos e políticos.” (2º§), o autor A) inicia o período através de uma ideia de acordo. B) faz uma comparação entre a época e o lugar indicados. C) indica uma condição para que a ação descrita possa ocorrer. D) aponta uma consequência em relação à época e ao lugar indicados no contexto. E) estabelece uma relação de proporcionalidade, ou seja, à medida que o tempo passa, os fatos ocorrem. 4

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 10. No texto ocorre a expressão da opinião do autor sobre o assunto tratado. Tal opinião  – tese – tese – pode  pode ser identificada em: A) “As migrações internas atravessam os campos e as cidades, as regiões e as nações.” (1º§) B) “As crescentes diversidades sociais estão acompanhadas de crescentes desigualdades sociais.” (1º§) C) “A industrialização e a urbanização expandem‐se de modo contínuo, por fluxos e refluxos, ou surtos.” (1º§) D) “Esse é o contexto em que o emprego, desemprego, subemprego e pauperismo se tornam realidade cotidiana para muitos trabalhadores.” (1º§) E) “O desenvolvimento extensivo e intensivo do capitalismo, na cidade e no campo, provoca os mais diversos movimentos moviment os de trabalhadores [...]” (1º§)

GABARITOS 1.A

2.A

3.D

4.B

5.C

6.B

7.B

8.B

9.A

10.B

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA II – II – GUARDA  GUARDA MUNICIPAL DE CASCAVEL/2016 Texto para responder às questões de 11 a 15. O Cronista é um Escritor Crônico O primeiro texto que publiquei em jornal foi uma crônica. Devia ter eu lá uns 16 ou 17 anos. E aí fui tomando gosto. Dos jornais de Juiz de Fora, passei para os jornais e revistas de Belo Horizonte e depois para a imprensa do Rio e São Paulo. Fiz de tudo (ou quase tudo) em jornal: de repórter policial a crítico literário. Mas foi somente quando me chamaram para substituir Drummond no Jornal do Brasil, em 198 4, que passei a fazer crônica sistematicamente. Virei um escritor crônico. O que é um cronista? Luís Fernando Veríssimo diz que o cronista é como uma galinha, bota seu ovo regularmente. Carlos Eduardo Novaes diz que crônicas são como laranjas, podem ser doces ou azedas e ser consumidas em gomos ou pedaços, na poltrona de casa ou espremidas na sala de aula. Já andei dizendo que o cronista é um estilita. Não confundam, por enquanto, com estilista. Estilita era o santo que ficava anos e anos em cima de uma coluna, no deserto, meditando e pregando. São Simeão passou trinta anos assim, exposto ao sol e à chuva. Claro que de tanto purificar seu estilo diariamente o cronista estilita acaba virando um estilista. O cronista é isso: fica pregando lá em cima de sua coluna no jornal. Por isto, há uma certa confusão entre colunista e cronista, assim como há outra confusão entre articulista e cronista. O artic ulista escreve textos expositivos e defende temas e ideias. O cronista é o mais livre dos redatores de um jornal. Ele pode ser subjetivo. Pode (e deve) falar na primeira pessoa sem envergonhar- se. Seu “eu”, como o do poeta, é um eu de utilidade pública. Que tipo de crônica escrevo? De vários tipos. Conto casos, faço descrições, anoto momentos líricos, faço críticas sociais. Uma das funções da crônica é interferir no cotidiano. Claro que essas que interferem mais cruamente em assuntos momentosos tendem a perder sua atualida de quando publicadas em livro. Não tem importância. O cronista é crônico, ligado ao tempo, deve estar encharcado, doente de seu tempo e ao mesmo tempo pairar acima dele. (SANT'ANNA, Affonso Romano de. Disponível em: http://www.releituras.com/arsant_ocronista.asp .)

11. Toda mensagem tem uma finalidade predominante, de acordo com tal afirmativa, indiquea a seguir em relação ao texto apresentado: A) Expressão do estado de espírito do emissor. B) Conteúdo cujo objetivo é persuadir o interlocutor. C) Abordagem do próprio código, análise sobre a própria linguagem. D) Estabelecimento da comunicação entre o emissor e o receptor da mensagem. E) Conteúdo essencialmente informativo, cujo objetivo é a transmissão de informação sobre a realidade. 12. Leia os trechos destacados. I. “Já andei dizendo que o cronista é um estilita.” (4º§) II. “O primeiro texto que publiquei em jornal foi uma crônica.” (1º§) III. “Claro que de tanto purificar seu   estilo diariamente o cronista estilita acaba virando um estilista.” (4º§) É correto afirmar que A) apenas no trecho II a palavra “que” pode ser considerada como elemento anafórico. B) a expressão “claro que” (III) possui o mesmo aspecto semântico afirmativo visto em “já” (I). C) a palavra “tanto” (III) além de intensificar a ação verbal a que se refere demonstra certo exagero, assim como “já” (I) e “primeiro” (II). D) a palavra “que” atua como elemento de coesão textual em todos os trechos destacados, retomando elemento introduzido no texto anteriormente. E) diante dos vários significados que um vocábulo pode apresentar de acordo com o contexto, a palavra “estilita”, no trecho no trecho I, tem significado diferente do apresentado no trecho III.

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 13. Em “O cronista é isso: é isso: fica pregando lá em cima de sua coluna no jornal. Por isto, há uma certa confusão entre colunista e cronista, assim como há outra confusão entre articulista e cronista.” (5º§), acerca do emprego dos termos “isso” e “isto”, estabelecendo uma relação com elementos expressos no texto, pode-se afirmar que A) têm como característica c aracterística possuir o mesmo referente. B) não há distinção quanto ao emprego de um em relação ao outro. C) caso “é isso:” fosse omitido, a expressão “por isto” seria substituída por “por isso”. D) a variação entre “isso” e “isto” ocorre em atendimento à função sintática que possuem. E) podem ser substituídos por um pronome indefinido, i ndefinido, mantendo-se o mesmo valor semântico. 14. A linguagem é empregada de modo informal em diversas situações, trata-se do uso da linguagem coloquial. O texto em análise apresenta elementos que remetem a tal linguagem citada anteriormente. Dentre os trechos selecionados a seguir assinale um exemplo que comprove tal afirmativa. A) “Uma das funções da crônica é interferir no cotidiano.” (6º§) B) “Seu ‘eu’, como o do poeta, é um eu de utilidade pública.” (5º§) C) “Devia ter eu lá uns 16 ou 17 anos. E aí fui tomando gosto.” (1º§) D) “Luís Fernando Veríssimo diz que o cronista é como uma galinha, bota seu ovo regularmente.” (3º§) E) “Estilita era o santo que ficava anos e anos em cima de uma coluna, no deserto, meditando e pregando.” (4º§) 15. Acerca das ideias trazidas ao texto no último período do texto: “O “ O cronista é crônico, ligado ao tempo, deve estar encharcado, doente de seu tempo e ao mesmo tempo pairar acima dele.” pode-se pode-se afirmar que A) a expressão “o cronista é crônico” demonstra redundância intencional. B) é possível constatar a geração de ambiguidade na repetição da palavra “tempo”. C) há um valor contrastivo entre as situações nas quais o cronista deve estar inserido. D) o conceito apresentado acerca do cronista tem aspecto predominantemente objetivo. E) a forma imperativa “deve” demonstra a limitação do cronista no exercício de sua função.

GABARITOS 11.C

12.A

13.A

14.C

15.C

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA III – III – TJMG  TJMG –  ESTAGIÁRIO DE DIREITO/2016  – ESTAGIÁRIO Texto I para responder às questões de 16 a 30. Ódio ao Semelhante – Semelhante – Sobre  Sobre a Militância de Tribunal Ninguém pode negar o conflito como parte fundamental do fenômeno político. Só existe política porque existem diferenças, discordâncias, visões de mundo que se distanciam, ideologias, lutas por direitos, por hegemonia. Isso quer dizer que no cerne do fenômeno político está a democracia como um desejo de participação que implica as tenções próprias à diferença que busca um lugar no contexto social. [...] Esse texto não tem por finalidade tratar da importância do conflito ou da crítica, mas analisar um fenômeno que surgiu, e se potencializou, na era das redes sociais: a “militância de tribunal”. Essa prática é apresentada como manifestação de ativismo político, mas se reduz ao ato de proferir julgamentos, todos de natureza condenatória, contra seus adiversários e, muitas vezes, em desfavor dos próprios parceiros de projeto político. São típicos julgamentos de excessão, nos quais a figura do acusador e do  julgador se confundem, não existe uma acusação bem delimitada, nem a oportunidade do acusado se defender. Nesses julgamentos, que muito revela do “militante de tribunal”, os eventuais   erros do “acusado”, por um lado, são potencializados, sem qualquer compromisso com a facticidade; por outro, perdem importância para a hipótese previamente formulada pelo acusador-julgador, a partir de preconceitos, perversões, ressentimentos, inveja e, sobretudo, ódi o. Ódio direcionado ao inimigo, aquele com o qual o “acusador“acusador - julgador”  julgador” não se identifica e, por essa razão, nega a possibilidade de dialogar e, o que tem se tornado cada vez mais frequente, o ódio relacionado ao próximo, aquele que é, ou deveria ser, um aliado nas trincheiras políticas. Ódio que nasce daquilo que Freud chamou de “narcisismo das pequenas diferenças”. Ódio ao semelhante, aquele que admiramos, do qual somos “parceiros”, ao qual, contudo, dedicamos contudo,  dedicamos nosso ódio sempre que ele não faz exatamente aquilo que deveria – deveria – ou  ou o que nós acreditamos que deveria – deveria  – fazer.  fazer. Exemplos não faltam. Pense-se Pense-se na militante feminista que gasta mais tempo a “condenar” outras mulheres, a julgar outros “feminismos”, do que no enfrentamento concreto à dominação mascu lina. A Internet está cheia de exemplos de especialistas em julga mento e condenação. A caça por sucesso naquilo que imaginam ser o “clubinho das feministas” (por feministas”  (por muitas que se dizem feministas enquanto realizam o feminismo como uma mera moral) tem algo da antiga caça às bruxas que regozija até hoje o machismo estrutural. Nunca se verá a “militante de tribunal feminista” em atitude isenta  isenta  elogiando a postura correta, mas sempre espetacularizando a postura “errada” daquela que deseja condenar. Muitas constroem seus nomes virtuais, seu capital político, aquilo que imaginam ser um verdadeiro protagonismo feminista, no meio dessas pequenas guerras e linchamentos virtuais nas quais se consideram vencedoras pela gritaria. Há, infelizmente, feministas que se perdem, esvaziam o feminismo e servem de espetáculo àqueles que adoram odiar o feminismo. [...] Apoio mesmo, concreto, às grandes lutas do feminismo, isso não, pois não é tão fácil nem deve dar tanto prazer quanto a condenação no tribunal virtual montado em sua própria casa. [...] (Marcia Tiburi e Rubens Casara. Disponível em: http://revi http://revistacult.uol.c stacult.uol.com.br/home/201 om.br/home/2016/01/odio-ao 6/01/odio-ao-semelhant -semelhante-sobre-ae-sobre-amilitancia de tribunal/. tribunal/. Publicado dia: 10/01/2016. Adaptado.) Adaptado.)

16. Considerando as ideias apresentadas no texto, analise as afirmativas a seguir. I. A negação da existência do conflito é também a negação de que haja um fenômeno político. II. No 3º§ do texto, a referida possibilidade de diálogo é negada pelos dois interlocutores que deveriam participar de tal prática. III. A “militância de tribunal”, virtual, tornou-se tornou-se um assunto com nível de importância superior às questões que envolvem debates críticos na atual era das redes sociais. Está(ão) de acordo com o texto apenas a(s) afirmativa(s) A) I. B) III. C) I e II. D) II e III.

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 17. Mantendo-se a correção semântica e de acordo com a norma padrão da língua, o trecho grifado em “Ódio  “Ódio   direcionado ao inimigo, aquele com o qual o ‘acusador‘acusador- julgador’  julgador’ não se identifica [...]” (3º§) poderia ser substituído por substituído  por A) aqueles com que. C) aquele com quem. B) aquele sob o qual. D) aqueles com os quais. 18. Sem que haja prejuízo aos sentidos do texto em relação ao trecho destacado, a sugestão de substituição apresentada está correta em: A) “Essa prática é apresentada como manifestação de ativismo político, ma s se reduz ao ato de proferir julgamentos, todos de natureza condenatória, [...]” (2º§) – que – que conclamam o acusado B) “Ódio direcionado ao inimigo, aquele com o qual o ‘acusador‘acusador- julgador’  julgador’ não se identifica identifica e, por essa razão, nega a possibilidade de dialogar [...]” (3º§) – contrapõe-se – contrapõe-se ao estabelecimento do diálogo C) “[...] perdem importância para a hipótese previamente formulada pelo pel o acusador-julgador, a partir de preconceitos, perversões, ressentimen ressentimentos, tos, inveja e, sobretudo, ódio.” (2º§) –  desfazem a hipótese D) “Apoio mesmo, concreto, às grandes lutas do feminismo, isso não, pois não é tão fácil nem deve dar tanto prazer quanto a condenação no tribunal virtual montado em sua própria casa.” (4º§) – (4º§) – à  à perseguição sofrida pelo feminismo 19. Em “Só existe política porque existem diferenças, discordâncias, visões de mundo que se distanciam, ideologias, lutas por direitos, p or hegemonia.” (1º§), pode-se pode-se afirmar que, em relação à concordância verbal estabelecida, A) a forma “existem” pode ser substituída, facultativamente, por “existe”; de acordo com a forma no singular de “política”. B) a flexão de plural em “distanciam” e em “existem” associam-se associam-se de modo que, a alteração quanto à flexão de uma forma verbal reflete em alteração na forma da outra. C) caso as duas ocorrências do verbo “existir” fossem substituídas pelo verbo “haver”, não haveria flexão de plural para que houvesse a preservação da adequação quanto à norma padrão. D) a flexão de plural em “distanciam” está adequada considerando -se o plural de “visões”, contudo existe a possibilidade do emprego do verbo no singular, atribuindo-se, coerentemente, ênfase a “mundo”. 20. Depreende-se Depreende-se da argumentação do texto acerca da expressão express ão “militância de tribunal” que A) tal prática possui caráter contraditório tendo em vista sua apresentação e sua efetiva atuação. B) há uma construção argumentativa de uma posição que se contrapõe a tal prática, considerando-se procedimentos e efeitos que lhe são pertinentes. C) em um ambiente virtual não há regras preestabelecidas, portanto, não há meios através dos quais as atitudes inerentes a tal prática possam ser questionadas. D) tendo em vista os aspectos formais de tal prática, questões advindas de ideias preconceituosas dão lugar a elementos factuais, os quais têm um peso maior diante das mesmas. 21. Em “[...] próprias à diferença que busca um lugar no contexto social.” (1º§) é possível identificar o uso do sinal grave decorrente da união de dois segmentos sintáticos do texto. O uso correto do sinal grave, indicador de crase, pode ser observado em: A) Caminhamos até à praia todas as manhãs. B) Durante o discurso não houve referência à vocês. C) A alergia à algum medicamento pode trazer efeitos desastrosos. D) Tornarei à frequentar o local quando estiver emocionalmente estruturado. 9

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 22. Considerando-se a adequação do texto tex to de acordo com a norma padrão da língua, assinale a alternativa cuja indicação apresenta-se correta em relação às regras de pontuação. A) Seria gramaticalmente correto o emprego de dois-pontos dois-pontos após “existem” (1º§). B) Com o objetivo de dar destaque à palavra “conflito” (1º§), seria gramaticalmente correto separar tal vocábulo colocando-o entre vírgulas. C) No 2º§, seria gramaticalmente correto o emprego de um travessão imediatamente antes do primeiro “mas” em substituição em substituição à vírgula utilizada, indicando o ponto de vista dos autores do texto. D) Do ponto de vista gramatical, as vírgulas v írgulas que separam a expressão “e se potencializou” (2º§) poderiam ser retiradas, desde que os dois pontos do período fossem retirados e colocados após “potencializou”. 23. No 2º§, ao determinar a finalidade do texto, a autora coloca em evidência um dos elementos do processo comunicativo. O mesmo pode ser observado em:

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 24. Os argumentos apresentados constituem um dos recursos para a construção da tipologia textual apresentada. Como característica de tal texto, as ideias e opiniões do autor são explicitadas com base em tais argumentos. Diante da forma como o assunto é trazido ao texto, pode-se afirmar que os sentimentos dos autores em relação ao assunto tratado são de: A) Ódio e decepção. C) Tristeza e desaprovação. B) Revolta e ansiedade. D) Perplexidade e esgotamento. 25. A partir do reconhecimento das características predominantes da estrutura textual apresentada, assinale – assinale  – dentre  dentre os trechos a seguir – seguir  – um  um exemplo que demonstra as mesmas características no que se refere a tal estrutura. A) “Alexandre “Alexandre Saldanha Ribeiro. Desprezou o elevador e seguiu pela escada, apesar da volumosa mala que carregava e do número de andares a serem vencidos. Dez.” (RUBIÃO, Murilo. A casa do girassol vermelho.) B) “Quando a Democracia surgiu na Grécia, por volta de de 500 a.C., os atenienses fizeram questão de traçar uma linha nítida entre as esferas pública e privada. O poder do Estado terminava onde começava a privacidade do lar.” (D’ÁVILA, Luiz Felipe. In: República.) C) “Insistamos sobre esta verdade: a guerra de Canudos foi um refluxo em nossa história. Tivemos, inopinadamente, ressurreta e em armas em nossa frente, uma sociedade velha, uma sociedade morta, galvanizada por um doido. Não a conhecemos. Não podíamos conhecê- la.” (CUNHA, Euclides da. Os Sertões.) D) “Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando: – bocejando:  – Vais  Vais sair de novo, Samuel?” (SCLIAR, (SCLIA R, Moacyr. O conto brasileiro contemporâneo.) 26. Acerca do emprego da expressão “trincheiras políticas”, no 3º§, 3º §, é correto afirmar que A) pertence à linguagem coloquial, podendo ser substituída por “triunfo político”. B) há uma ideia de comparação entre elementos presentes em duas situações distintas. C) demonstra o uso de vocábulos cuja intenção é ironizar o conflito presente na situação apresentada. D) possui sentido pejorativo, considerando-se o contexto em que há uma crítica à atuação do “acusador-jul “acusador-julgador”. gador”. 27. A citação de textos autorizados, assim como de depoimentos, constitui um recurso argumentativo empregado na comprovação da tese defendida no texto dissertativoargumentativo. Ao utilizar a citação de Freud: “narcisismo das pequenas diferenças” pode-se diferenças” pode-se depreender que ocorre: A) Uma referência que se enquadra, de acordo com aspectos semelhantes, à situação em questão apresentada no texto. B) Uma demonstração de apoio dos autores em relação às atitudes e ideias de indivíduos referidos através de tal citação. C) Uma contra-argumentação em relação às ideias defendidas no texto, através da qual a tese será ainda mais reforçada. D) Desenvolvimento de ideias contrárias às apresentadas no texto e confirmação da existência de ideias discriminatórias provenientes do autor de tal citação. 28. No 4º§ do texto, considerando-se o contexto apresentado, as aspas são empregadas em “condenar” e “feminismos” com “feminismos” com o propósito de A) atribuir sentido particular. B) indicar o uso de arcaísmos. C) delimitar trecho citado cita do textualmente. D) ressaltar tais vocábulos dentro do contexto. 11

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 29. No texto, há três vocábulos que foram grafados, propositadamente, com alguma INCORREÇÃO. São eles: A) Regozija / isenta / ativismo. B) Hegemonia / cerne / hipótese. C) Tenções / excessão / adiversários. D) Facticidade / perversões / ressentimentos. 30. Mantendo-se o sentido original e considerando-se as relações de regência estabelecidas entre os termos da oração, assinale a alternativa em que a substituição proposta está de acordo com as regras prescritas pela gramática normativa. A) “A caça por sucesso” (4º§) por “A caça com sucesso”. B) “aquilo que deveria” (3º§) por “aquilo ao qual deveria”. C) “Ódio ao semelhante” (3º§) por “Ódio para com o semelhante”. D) “tratar da importância do conflito” (2º§) por “tratar para a importância do conflito”. Texto II para responder às questões de 31 a 35. [...] Entrevistador – Entrevistador – Como  Como você vê o papel do escritor em um país como o Brasil? *João Antônio  –   –  Para mim, o escritor, enquanto escreve, é exclusivamente um escritor  – operário da palavra queimando olhos e criando corcunda sobre o papel e a máquina. Pronto o livro, o autor brasileiro não deve fugir à realidade de que é um vendedor, como um vendedor de cebolas ou batatas. Mas com uma diferença, é claro: no Brasil o livro não é considerado como produto de primeira necessidade, como os cereais. Também por isso, há de se sair a campo e de se divulgar o que se sabe fazer. Efetivamente, é mais do que um camelô de sua área: conversa sobre a obra, mas o ideal é que ouça muito o seu parceiro, o leitor. Que jamais se estabeleça um clima formal, doutoral, beletrístico, mas de debate, discussão, questionamento, amizade. Se o escritor se enclausura numa torre, se atende apenas à onda geral da feira de vaidades que é a chamada vida literária, jamais poderá sentir a realidade de seu público. (ANTÔNIO, João. Malagueta, Perus e Bacanaço. São Paulo: Ática, 1998. Fragmento.)

*João Antônio Ferreira Filho (1937-1996), escritor paulista, é considerado um dos melhores contistas brasileiros do século XX. 31. A resposta dada pelo escritor tem como ponto central, em torno do qual gravita sua argumentação: A) A interação entre escritor e leitor. B) Benefícios da leitura na sociedade soc iedade brasileira. C) A necessidade do reconhecimento da importância do livro. D) Traços fundamentais da cultura brasileira através dos tempos. 32. Em sua resposta, o entrevistado utiliza-se de um recurso de expressão para referir-se ao escritor em que A) há uma aparente contradição entre conceitos distintos. B) a construção do discurso apresenta ambiguidade, se analisada de forma criteriosa. C) é possível identificar o emprego de vocábulos indicadores de regionalismo linguístico. D) o raciocínio é construído pela projeção de analogias entre domínios, distintos, da experiência. 33. 33. Em “Mas com uma diferença, é claro: no Brasil o livro não é considerado como produto de primeira necessidade, como os cereais.”, a adequação gramatical normativa seria mantida se A) após “cereais” fosse acrescentado “o são”. B) após após “cereais” fosse acrescentado “os são”. C) “não é considerado” fosse substituído por “não são considerados”. D) “o livro não é considerado” fosse substituído por “não haveriam livros considerados”. 12

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 34. Acerca dos mecanismos de regência, responsáveis pela estruturação lógico-sintática dos enunciados linguísticos, identifique o trecho em que o “a” em destaque NÃO estabelece uma relação de regência entre dois termos. A) “[...] Também por isso, há de se sair a campo [...]” B) “[...] um camelô de sua área: conversa con versa sobre a obra, [...]” C) “[...] não deve fugir à realidade de que é um vendedor [...]” D) “[...] se atende apenas à onda geral da feira de vaidades [...]” 35. 35. Caso o escritor tivesse iniciado sua resposta com “Para mim, a maioria dos escritores, enquanto enquanto escreve, [...]” seria correto afirmar que A) a concordância não está de acordo com a norma padrão da língua, sendo necessária a substituição de “escreve” por “escrevem”. B) não há diferença semântica entre a escolha de uma ou de outra possibilidade de concordância do verbo, a saber: no singular ou no plural. C) existe a possibilidade de que seja acrescentado o pronome apassivador “se” ao verbo, mantendo sua concordância na 3ª pessoa do singular. D) a concordância, neste caso, se deu com a expressão partitiva, havendo possibilidade da flexão no plural para o verbo “escrever” concordando com a palavra no plural “escritores”.

GABARITOS 16.A 26.B

17.C 27.A

18.B 28.A

19.C 29.C

20.B 30.C

21.A 31.A

22.A 32.D

23.B 33.A

24.C 34.B

25.C 35.D

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA IV – IV – CÂMARA  CÂMARA MUNICIPAL DE OLINDA-PE – OLINDA-PE – AG.  AG. ADMINISTRATIVO/2015 Gente De repente, escolhemos a vida de alguém. Era essa que a gente queria. Naquela casa grande e branca, na rua quieta, na cidade pequena. Sim, estamos trocando tudo. Era ela que a gente queria ser, aquela serenidade atrás dos olhos claros, aquela bondade que se estende aos bichos e às coisas, tão simplesmente. E aquela mansa alegria de viver, aquele risonho voto de confiança na vida, aquela promissória em branco contra o futuro, descontada cada dia, miudamente, a plantar flores, a brunir a casa a aconchegar os bichos. Era naquele porto que a gente gostaria de colher as velas, trocar a ansiedade, a inquietação, a angústia latente e sem remédio, o medo múltiplo e cósmico, todas as interrogações, por aquela paz. Acordar de manhã, depois de dormir de noite, achando que vale a pena, que paga, que compensa botar dois pés entusiasmados no chão. Abrir as bandeiras das venezianas para que o sol entre, com gesto de quem abre o coração. Qual é o hormônio, e destilado por que glândula, que dá a uma mulher o gosto de engomar, tão alvamente, a sua toalha bordada para a bandeja do café? Há uma batalha bem ganha, cotidianamente renovada, contra o pó e a traça e a ferrugem, que tudo consomem. Dentro dos muros da sua cidadela, as flores viçam, a poeira foge, nada vence o alvo imaculado das cortinas, os cães c ães vadios acham lar e dono. E é esse um modo singelo mais difícil de ter fé. Cada bibelô tem uma história, diante de cada retrato há um vaso de flor, para cada bicho há um gesto de carinho. “Mulher virtuosa, quem a achará? Porque o seu valor excede ao de muitos rubis” – cansei eu de ouvir, na escola dominical e olho em torno a indagar quantos e que orientais rubis pagarão aquele miúdo, enternecido carinho, que pôs flores nos vasos e cera no chão e transparência nos vidros e ouro líquido no chá. Oh, a perdida paz fazendeira deste chá no meio da tarde, que as mulheres do meu tempo já não sabem o que seja, misturado a este morno cheiro de bolo e torradas que vem da cozinha! Somos uma geração que come de pé, que trocou os doces ritos que cercavam o nobre ato de alimentar‐se, por uma apressada ingestão de calorias. Já não não comemos, abastecemo‐nos como um veículo, como um automóvel encostado à sua bomba. Trocamos as velhas salas de jantar por mesas de abas, que se improvisam, às pressas, de um consolo exíguo encostado a uma parede. E o que sabe de um lar uma criança que não foi chamada, na doçura da tarde, do fundo de um quintal, para interromper as correrias, lavar mal‐e‐mal as mãos e vir sentar‐se à mesa posta para o lanche, com mansas senhoras gordas que vieram visitar a mamãe? É a hora dos quitutes, das ingênuas vaidades doceiras, da exibição das velhas receitas, copiadas em letra bonita de um caderno ornado de cromos. Somos uma geração que perdeu o privilégio de não fazer nada, aquele doce não‐fazer‐ nada que é a mansa hora do repouso, o embalo da rede na frescura de uma varanda, a quietude ensolarada de um pomar em que o sono da tarde nos pegou de repente, a hora de armar brinquedos para as crianças, das visitas que chegam sem se fazer anunciar, pois na certa estaremos em casa para uma conversa despreocupada e sem objetivo. Somos uma geração de mulheres que saem demais de casa, para não se saber onde, fazendo fila para comprar, tomar condução ou assistir a um cinema. Perdemos o abençoado tempo de perder tempo, de não fazer nada, a única hora em que a gente se sente viver. O mais é canseira e aflição de espírito. E foi tudo isso que reencontrei, de repente, na casa grande e branca da rua quieta. (LESSA, Elsie. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Org). “As cem melhores crônicas brasileiras”. Rio de Janeiro: Objetiva, Objetiva, 2007, 2007 , p. 157‐158.)

36. 36. “Trocamos as velhas salas de jantar por mesas de abas, que se improvisam, às pressas, de um consolo exíguo encostado a uma parede.” (3º§) Nessa frase, a palavra “exíguo” significa A) carente. B) escasso. C) espesso. D) pequeno. 14

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 37. A escolha do foco narrativo é muito importante para o desenvolvimento de uma crônica. O texto em questão, narrado em 1ª pessoa, estabelece: A) Distanciamento da autora próprio desse gênero textual. B) Cumplicidade com o leitor, pois compartilha suas impressões e emoções. C) Distanciamento da autora entre o que narra e o leitor que interage com ela. D) Vínculo de coautoria com o leitor, pois a narrativa se torna atemporal e ambígua. 38. O par de vocábulos do texto, acentuado pela mesma regra, é A) pés – pés – atrás.  atrás. C) história – história – bibelô.  bibelô. B) única – única – líquido.  líquido. D) também – também – remédio.  remédio. 39. Segundo o texto, A) a vida moderna trouxe a facilidade e comodidade para aproximar as pessoas. B) a vida moderna reduziu a convivência e o modo de se viver a tempos fugazes e pouco calorosos. C) as gerações atuais se espelham no passado para conservar os hábitos saudáveis e aconchegantes. D) as gerações passadas não se adaptaram à atualidade por não aceitarem a velocidade do mundo moderno. 40. Entende‐se, a partir do texto, que “mulheres virtuosas” são s ão mulheres A) que se dedicavam, estritamente, à educação dos filhos. B) da geração atual que se lançam no mercado de trabalho. C) das gerações passadas que se dedicavam inteiramente aos afazeres do lar. D) prendadas que se dispunham a cuidar da casa em troca de míseras recompensas. 41. Em todas as frases a seguir, as palavras sublinhadas possuem o mesmo valor semântico, EXCETO: A) “… achando que vale a pena,…” (2º§) B) “Somos uma geração que perdeu o privilégio...” (4º§) C) “... cheiro de bolo e torradas que vem da cozinha!” (3º§) D) “Era naquele porto que a gente gostaria de colher as velas,…” (2º§) 42. “E o que sabe de um lar uma criança que não foi chamada, na doçura da tarde, do fundo de um quintal, para interromper as correrias, lavar mal‐e‐mal as mãos e vir sentar‐se à mesa posta para o lanche, com mansas senhoras gordas que vieram visitar a mamãe? É a hora dos quitutes, das ingênuas vaidades doceiras, da exibição das velhas receitas, copiadas em letra bonita de um caderno ornado de cromos”. (3º§) Nesse período entende‐se que exibir o  dom da culinária era

A) a única forma das mulheres das gerações passadas serem vistas e respeitadas na sociedade. B) a forma das mulheres das gerações passadas serem reconhecidas como indivíduos produtivos. C) uma forma de competição acirrada entre as mulheres das gerações passadas que viam nisso sua maior virtude. D) um hábito entre as mulheres das gerações passadas que faziam dos livros de receitas objetos valiosos e cultuados. 43. A cronista estabelece uma relação entre a casa grande e branca da rua quieta e suas reflexões. Infere‐se que a visão da visão da casa A) trouxe‐lhe recordações insondáveis e secretas. B) despertou nela o motivo para escrever suas confissões. C) foi o segundo motivo que a levou a desenvolver seu texto. D) despertou nela todas as reflexões feitas ao longo do texto. 15

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 44. Assinale alternativa em que o encontro vocálico está corretamente analisado. A) quieta – quieta – hiato  hiato B) meio – meio – tritongo  tritongo C) cheiro – cheiro – ditongo  ditongo oral crescente D) bandeiras – bandeiras – ditongo  ditongo nasal crescente 45. Quanto à classe gramatical das palavras sublinhadas, tem‐se a correspondência correta em A) “…assistir a um cinema.” (4º§) – artigo – artigo B) “...quem a achará?” (3º§) – preposição – preposição C) “Já “Já não comemos,...” (3º§) – conjunção – conjunção D) “… que tudo consomem.” (2º§) – pronome – pronome

GABARITOS 36.D

37.B

38.B

39.B

40.C

41.A

42.D

43.D

44.A

45.D

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA V – V – PREF.PATOS  PREF.PATOS DE MINAS – MINAS  – AG.  AG. DE ADMINISTRAÇÃO/2015 Refugiados: enfim, a Europa se curva No auge da crise migratória, o continente aceita receber mais estrangeiros. O desafio agora é como integrá‐los à sociedade. Era abril quando mais de 1.3 mil pessoas haviam morrido na travessia do Mar Mediterrâneo para a Europa, um número recorde, e o filósofo e escritor italiano Umberto Eco foi questionado pelo jornal português Expresso como via a tragédia. “A Europa irá mudar de cor, tal como os Estados Unidos”, Un idos”, disse. Eco se referia à previsão de que, até 2050, os brancos deixarão de ser a maioria da população americana. “Esse é um processo que demorará muito tempo e custará muito sangue.” Diante da atual crise de migrantes e refugiados pela qual passa o continente, que recebeu 350 mil estrangeiros até agosto, o diagnóstico de de Eco não poderia ter sido mais preciso. Na semana passada, enquanto cidadãos de diversos países receberam os refugiados com mensagens de boas vindas, alimentos e roupas, as autoridades da União Europeia se curvaram à gravidade da situação, e decidiram abrir as fronteiras para acolher 160 mil pessoas e dividi‐las entre os 22 países do bloco. A maioria vai para Alemanha, França e Espanha. O processo continua sangrento  –   –  ao menos 2,5 mil pessoas já desapareceram no Mediterrâneo  –,  –, mas pode ser o propulsor de uma nova Europa, talvez mais solidária e certamente mais colorida. Cada vez mais, a economia do continente precisa de mão‐de‐obra jovem para continuar avançando e, sobretudo, reduzir a pressão sobre o sistema de aposentadorias e pensões. Por isso, além das óbvias razões humanitárias, receber os refugiados é uma questão prática. Nos cálculos da Comissão Europeia, cada mulher tem, em média, 1,5 filho hoje. O mesmo relatório concluiu que, nos nos próximos anos, a “população europeia se tornará cada vez mais grisalha”. Na Alemanha, onde, desde 1972, morre mais gente do que nasce, o fator de equilíbrio que tem feito a população crescer é justamente o saldo positivo da chegada de imigrantes. A recente onda de solidariedade começou em Berlim, que suspendeu a Convenção de Dublin e permitiu que refugiados sírios pedissem asilo diretamente à Alemanha, mesmo que esse não fosse o primeiro país aonde chegaram. Mais do que isso, num esforço para ajudá‐los a conseguir emprego e torná‐los produtivos, o governo de Angela Merkel prometeu aumentar a oferta de cursos intensivos de alemão e programas de treinamento a pessoas em busca de asilo. Com capacidade para receber meio milhão de refugiados por ano (em 2015, já foram 450 mil), o país deve empregar 6 bilhões de euros nessa crise. Enquanto a Europa desperta para a nova realidade, em que a miscigenação ganha importância, a religião permanece como um dos principais entraves para a integração. Ainda que não existam dados consolidados sobre o tema, as nações que mais exportam migrantes, Síria e Afeganistão, são de maioria muçulmana e representantes de países como Hungria, Bulgária e Chipre já disseram preferir os cristãos aos muçulmanos com o argumento de que aqueles se adaptariam melhor aos costumes locais. Indiferente às críticas sobre discriminação, a Áustria foi além. Em fevereiro, o governo austríaco, que tem sido dos mais refratários em relação aos migrantes, aprovou uma lei que regula a prática do islamismo no país. Os muçulmanos de lá tiveram seus feriados religiosos reconhecidos, mas só podem realizar suas atividades de culto em alemão e as mesquitas não podem receber financiamento estrangeiro. A regra não serve para outras religiões. Para os austríacos, ela ajuda na integração dos estrangeiros e evita a radicalização. Para os contrários à lei, o resultado é justamente o oposto. “Por que um muçulmano se torna fundamentalista na França?”, pergunta Umberto Eco. “Acha que isso aconteceria se vivesse num apartament o perto de Notre Dame?” (Disponível em: http://www.istoe.com.br/reportagens/436154_REFUGIADOS+ENFIM+A+EUROPA+SE+CURVA . Acesso em: 14/09/2015.)

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 46.De acordo com o texto, qual o interesse da Europa em abrigar os migrantes que atravessam o mar Mediterrâneo? A) O continente tem se tornado mais solidário. B) Devido à importância da miscigenação, a Europa pretende implantá‐la em todo o continente. C) Através desse ato, a Alemanha tem a chance de se redimir do holocausto ocorrido durante a 2ª Guerra Mundial. D) O continente adquirirá mão de obra o bra jovem para continuar crescendo economicamente, além de realizar ações humanitárias. 47. O objetivo do texto é A) informar sobre a lei austríaca que regula a prática do islamismo no país. B) informar quantos migrantes já morreram na travessia do mar Mediterrâneo. C) divulgar o posicionamento contrário de países como Hungria, Bulgária e Chipre. D) apresentar novas informações sobre o posicionamento do continente europeu diante da crise migratória. 48. De acordo com as informações trazidas no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Os mulçumanos sofrem sofrem preconceito religioso por alguns países europeus. ( ) O primeiro primeiro país que que os estrangeiros chegaram chegaram foi na Alemanha. ( ) O abrigo aos estrangeiros pode trazer trazer uma mistura de raças para a Europa. ( ) O auxílio aos estrangeiros estrangeiros não se justifica justifica apenas em ações ações humanitárias por parte parte das autoridades europeias.

A sequência está correta em A) V, V, V, V. B) V, F, V, V.

C) F, F, V, V. D) F, V, F, V.

49. “No auge da crise migratória, o continente aceita receber mais estrangeiros. O desafio agora é como integrá‐los à sociedade”. De acordo com o exposto, é correto corre to afirmar que o referido desafio justifica‐se em: A) A falta de formação profissional compromete a integração dos migrantes. B) A questão religiosa entre alguns países europeus e os mulçumanos é um obstáculo para a reintegração social. C) Por falarem outra outra língua, a comunicação c omunicação entre refugiados e os países que prestam‐lhes asilo torna‐se comprometida. D) A possibilidade dos países europeus sofrerem um ataque mulçumano cria na sociedade europeia certa resistência de se socializar com os refugiados. 50. Em “‘A Europa irá mudar de cor, tal como os Estados Unidos’, disse.” (1º §), o uso de aspas  justifica‐se por: A) Indicar a fala ou citação. B) Exprimir um trecho irônico. C) Indicar uma expressão popular. D) Apresentar uma expressão que não é adequada ao contexto empregado. 51. 51. “... o diagnóstico de Eco não poderia ter sido mais preciso.” preciso.” (1º§) O termo sublinhado será substituído sem alteração de sentido por: A) Exato. B) Incerto. C) Necessário. D) Indispensável. 18

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 52. “Eco se referia à previsão de que, até   2050, os brancos deixarão de ser a maioria da  (1º§) Neste trecho, o acento grave indicador de crase está empregado  população  população americana americana.”  .”  (1º§) corretamente. Assinale a alternativa em que o emprego da crase está INCORRETO. A) Os refugiados também foram à Espanha. B) A Europa tornou‐se solidária à crise migratória. C) À medida que os migrantes chegam, eles são recebidos com boas vindas. D) Os migrantes serão acolhidos por vários países europeus à partir da decisão tomada entre os líderes da União Europeia. 53. 53. “N  “ N a Alemanha, onde, desde 1972, morre mais gente do que nasce,...”  (2º§). “Onde” está empregado corretamente no trecho anterior. Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao seu emprego. A) A Austrália é o país onde a prática do islamismo foi regulada. B) O mar Mediterrâneo é por onde os migrantes chegam à Europa. C) A Europa vive um período onde a solidariedade está em evidência. D) A Europa é o continente onde os líderes decidiram ajudar os refugiados. 54. “A recente onda de solidariedade começou em Berlim, que suspendeu a Convenção de Dublin e permitiu que refugiados sírios pedissem asilo diretamente à Alemanha, mesmo que esse não fosse o primeiro país aonde chegaram.”  (3º§)  (3º§) Os termos sublinhados, de acordo com a classe gramatical de palavras, são classificados, respectivamente, como A) advérbio, pronome e advérbio. B) pronome, pronome e advérbio. C) pronome, advérbio e pronome. D) pronome, advérbio e conjunção. 55. “Em fevereiro, o governo austríaco, que tem sido dos mais refratários em relação aos migrantes , aprovou uma lei que regula a prática do islamismo no país.” (4º§) O trecho sublinhado exprime a ideia de: A) Explicação. B) Conclusão. C) Contradição. D) Consequência.

GABARITOS 46.D

47.D

48.B

49.B

50.A

51.A

52.D

53.C

54.B

55.A

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA VI – VI – PREF.DE  PREF.DE IBIRAÇU-ES-AG. DE DEFESA CIVIL/2015 Texto para responder às questões de 61 a 65. Uso indevido de celular vira rotina nas escolas Na América Latina, estima‐se que 60% das crianças ganham o seu primeiro telefone celular aos 12 anos. Especificamente no Brasil, uma em cada três crianças acessa a internet  por  por dispositivos móveis e a média de idade para se ganhar um celular tem sido 8 anos. Esses números evidenciam o alcance tecnológico na nova geração de brasileirinhos conectados, que segundo uma recente pesquisa do Instituto iStart ,  –   –  órgão que tem a missão de levar mais educação em Ética e Segurança Digital para as famílias brasileiras  – ainda  – ainda não está recebendo orientações adequadas por parte da família e até da escola para o uso ético, legal, seguro e saudável destes dispositivos digitais. O estudo aponta que o mau uso das novas ferramentas tecnológicas no ambiente escolar é frequente e as instituições pesquisadas foram unânimes ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências de utilização inadequada dos dispositivos entre os alunos desde o início do ano letivo de 2015. Os incidentes mais comuns têm sido: cyberbullying (75%), distração, dispersão e interferência no andamento da aula por conta do manuseio do celular (56,25%) e a exposição demasiada de intimidade com o compartilhamento de imagens íntimas de menores de idade (31,25%). Na avaliação da Dra. Patricia Peck Pinheiro, advogada especialista em Direito Digital e fundadora do Instituto iStart , hoje o celular é uma ferramenta poderosa que funciona como a porta da rua digital, abrindo caminhos para as crianças ficarem expostas a bilhões de pessoas conectadas, onde não há muros nem ne m portas. “Os pais devem alertar seus filhos sobre estes riscos. Pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) , a criança, que é o menor até 12 anos incompletos, não pode ficar desacompanhada de um adulto, seja em casa, na rua tradicional ou na internet . Sempre tem que haver um adulto responsável r esponsável supervisionando e assistindo.” A advogada enaltece que a atual realidade interconectada exige preparo para usar essas ferramentas de forma saudável e segura, pois qualquer descuido pode gerar muita dor de cabeça e danos bem reais. “Pais e professores que tiveram toda uma educação mais analógica hoje têm o desafio de precisarem orientar os jovens digitais sobre a importância da boa conduta no uso destes recursos, ajudando‐os a despertar essa visão crítica de que a moda passa, mas o conteúdo fica nas redes e se perpetua na web”, afirma Patricia. A Dra. Patricia Peck Pinheiro é advogada especialista em Direito Digital, formada pela Universidade de São Paulo, com especialização em negócios pela Harvard Business School , curso de Gestão de Riscos pela Fundação Dom Cabral e MBA em marketing pela Madia Marketing Patrici a Peck Pinheiro Advogados, da empresa de cursos School . É Sócia Fundadora do escritório Patricia Patricia Peck Pinheiro Treinamentos e do Instituto iStart   de Ética Digital que conduz o Movimento Família mais Segura na Internet . (Disponível em: http://www.desafiosdaeducacao.com.br/blog/. Adaptado.) 56. No referido texto, a tese defendida pelo enunciador é de que A) no Brasil, o número de jovens que possuem e usam dispositivos móveis é superior ao percentual de toda a América Latina. B) o uso seguro, legal, ético e saudável do dispositivo móvel por parte dos jovens deve ser orientado no âmbito familiar e escolar. C) na América Latina mais da metade dos jovens até 12 anos possui algum dispositivo móvel o que causa o uso indevido, principalmente nas escolas. D) os jovens não estão recebendo orientações adequadas para o uso ético, legal e seguro dos dispositivos móveis, cabendo aos pais essa função educativa. 20

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 57. Analise as afirmativas a seguir. I. Entre os incidentes mais comuns relatados no texto está a distração em sala de aula, muitas vezes com interferências no andamento das aulas. II. Menores de idade com pouca orientação no manuseio dos equipamentos acabam tendo suas imagens íntimas compartilhadas na web. III. É comum encontrar crianças que estão passando pelo cyberbullying, os celulares facilitam a agressão que inclui ameaças de dano ou intimidação excessiva. Está(ão) correta(a) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) III, apenas.

C) I e II, apenas. D) II e III, apenas.

58. Analise o trecho a seguir. “... o mau uso das novas ferramentas tecnológi cas no ambiente escolar é frequente e as

instituições pesquisadas foram unânimes ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências...” (2º§)

Analise as alterações realizadas nessa passagem do texto e assinale a alternativa que altera basicamente o seu sentido. A) “... o mau uso das novas ferramentas tecnológicas no ambiente escolar é frequente e as instituições pesquisadas foram maioria ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências...” B) “... o mau uso das novas ferramentas tecnológicas no amb iente escolar é frequente e as instituições pesquisadas foram afinadas ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências...” C) “... o mau uso das novas ferramentas tecnológicas no ambiente escolar é frequente e as instituições pesquisadas foram acordantes ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências...” D) “... o mau uso das novas ferramentas tecnológicas no ambiente escolar é frequente e as instituições pesquisadas foram congruentes ao afirmar que já registraram em média 20 ocorrências...” 59. “Pais e professores que tiveram toda uma educação mais analógica hoje têm o desafio de  precisarem orientar os jovens digitais sobre a importância da boa conduta no uso destes recursos, ajudando‐os a despertar essa visão crítica  de que a moda passa, mas o conteúdo fica nas redes e se perpetua na web...”  (4º§) Pela expressão educação analógica entende‐se, no texto, que: A) Os pais receberam a mesma educação que a geração dos filhos, e por isso têm facilidade de explicar como utilizar os equipamentos eletrônicos. B) Os pais encontram mais facilidade em orientar os filhos por terem recebido educação analógica, isso facilita a orientação aos filhos digitais. C) Os pais encontram dificuldades em explicar aos filhos sobre o uso de equipamentos eletrônicos, pois os filhos não possuem familiaridades com os equipamentos eletrônicos. D) Os pais receberam uma educação diferente, em que o uso das tecnologias não eram tão presentes, e por isso encontram dificuldades em passar uma educação digital aos filhos. 60. “Esses números evidenciam o alcance tecnológico na nova geração de brasileirinhos conectados, (...)”   (1º§). O termo em destaque apresenta uma formação morfológica semelhante ao do vocábulo A) analógica. B) incidentes. C) interconectada. D) compartilhamento. 21

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 61. Leia a oração a seguir: “Sua mãe sentiu orgulho de que você se comportou.” Quanto à classificação sintática, a oração em análise é subordinada A) adverbial causal B) adverbial conformativa. C) substantiva objetiva direta. D) substantiva completiva nominal. 62. Observe a tirinha.

A função de linguagem que predomina no texto anterior é a A) conativa. B) metáfora. C) referencial. D) metalinguística. 63. 63. Leia a oração a seguir: “Seria salutar se todos aprendessem a usar bem os celulares.” Acerca da oração anterior, analise as afirmativas a seguir. I. A expressão “seria salutar” é algo incerto que depende de uma condição uma  condição para ser concluído. II. Ao empregar a forma verbal “aprendessem”, o enunciador deixa explícito que há a possibilidade de uma mudança ocorrer no presente ou no futuro. III. A forma verbal “aprendessem” está no pretérito imperfeito do subjuntivo. Estão corretas as afirmativas A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas. 64. Leia os enunciados a seguir. I. Aspiramos a uma vida mais digna. II. Meditei sobre o tema proposto pela professora. III. Eu obedeci ao chefe sem questioná‐lo.

Quanto à regência verbal, estão corretos os enunciados A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 65. Leia a charge a seguir.

Os verbos são utilizados conforme a intenção discursiva do enunciador, podendo indicar atitudes de certeza, de dúvida, de ordem etc. Assinale A ssinale a alternativa que indica a ação aç ão enunciativa expressa pela perífrase verbal “Estou tentando”. A) Ação verbal finalizada no presente do indicativo. B) Ação verbal em processo marcada pelo gerúndio. C) Ação verbal a ser realizada no futuro do subjuntivo. D) Ação verbal concluída no pretérito perfeito do indicativo.

GABARITOS 56.B

57.A

58.A

59.D

60.D

61.D

62.D

63.C

64.A

65.B

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA VII -HOSPITAL ODILON BEHRENS – BEHRENS  – AGENTE  AGENTE DE ADMINISTRAÇÃO/2015 Repolhos iguais Sempre me impressiona o impulso geral de igualar a todos: ser diferente, sobretudo ser original, é defeito. Parece perigoso. E, se formos diferentes, quem sabe aqui e ali uma medicaçãozinha ajuda. Alguém é mais triste? Remédio nele. Deprimido? Remédio nele (ainda que tenha acabado de perder uma pessoa amada, um emprego, a saúde). Mais gordinho? Dieta nele. Mais alto? Remédio na adolescência para parar de crescer. Mais relaxado na escola? Esse é normal. Mais estudioso, estudioso demais? A gente se preocupa, vai virar nerd  (se  (se for menina, vai demorar a conseguir marido). Não podemos, mas queremos tornar tudo homogêneo: meninas usam o mesmo cabelo, a mesma roupa, os mesmos trejeitos; meninos, aquele boné virado. Igualdade antes de tudo, quando a graça, o poder, a força estão na diversidade. Narizes iguais, bocas iguais, sobrancelhas iguais, posturas iguais. Não se pode mais reprovar crianças e jovens na escola, pois são todos iguais. Serão? É feio, ou vergonhoso, ter mais talento, ser mais sonhador, ter mais sorte, sucesso, trabalhar mais e melhor. Vamos igualar igualar tudo, como lavouras de repolhos, se possível… iguais. E assim, com tudo o que pode ser controlado com remédios, nos tornamos uma geração medicada. Não todos  – deixo sempre aberto o espaço da exceção para ser realista, e respeitando o fato de que para muitos os remédios são uma necessidade  –,  –, mas uma parcela crescente da população é habitualmente medicada. Remédios para pressão alta, para dormir, para acordar, para equilibrar as emoções, para emagrecer, para ter músculos, para ter um desempenho sexual fantástico, para ter a ilusão de estar com 30 anos quando se tem 70. Faz alguns anos reina entre nós o diagnóstico de déficit de atenção para um número assustador de crianças. Não sou psiquiatra, mas a esta altura de minha vida criei e acompanhei e vi muitas crianças mais agitadas, ou distraídas, mas nem por isso precisadas de medicação a torto e a direito. Fala‐se não sei em que lugar deste mundo louco, em botar Ritalina na merenda das escolas públicas. Tal fúria de igualitarismo esconde uma ideologia tola e falsa. Se déssemos a 100 pessoas a mesma quantidade de dinheiro e as mesmas oportunidades, em dois anos todas teriam destino diferente: algumas multiplicariam o dinheiro; outras o esbanjariam; outras o guardariam; outras ainda o dedicariam ao bem (ou ao mal) alheio. Então, quem sabe, querer apaziguar todas as crianças e jovens com medicamentos para que não estorvem os professores já desesperados por falta de estímulo e condições, ou para permitir aos pais se preocuparem menos, ou ajudar as babás enquanto os pais trabalham ou fazem academia ou simplesmente viajam, nem valerá a pena. Teremos mais crianças e jovens aturdidos, crianças e jovens mais violentos e inquietos quando a medicação for suspensa. Bastam, para desatenção, agitação e tantas dificuldades relacionadas, as circunstâncias da vida atual. [...] Mudar de vida é difícil. Em lugar de correr mais, parar para pensar, roubar alguns minutos para olhar, contemplar, meditar, também é difícil, pois é fugir do padrão. Então seguimos em frente, nervosos com nossos filhos mais nervosos. Haja psicólogo, psiquiatra e medicamento para sermos todos uns repolhos iguais. (LUFT, Lya. Revista Veja – Veja  – 07  07 de maio de 2014.)

66. Observe: trejeito – trejeito – estorvar  estorvar –  – aturdido.  aturdido. A sequência que substitui as palavras sem perda semântica é A) ritual – ritual – brecar  brecar –  – bramido.  bramido. B) gesto – gesto – importunar  importunar –  – atônito.  atônito. C) protótipo – protótipo – apaziguar  apaziguar –  – atuado.  atuado. D) modelo – modelo – atroçoar  atroçoar –  – atordoado.  atordoado.

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 67. Assinale a alternativa que remete a um conceito implícito na sociedade patriarcal. A) “Vamos igualar tudo, como lavouras de repolhos, se possível… iguais.” (3º§) B) “E, se formos diferentes, quem sabe aqui e ali uma medicaçãozinha ajuda.” (1º§) C) “Bastam, para desatenção, agitação e tantas dificuldades relacionadas, as circunstâncias da vida atual.” (5º§) D) “Mais estudioso, estudioso demais? demai s? A gente se preocupa, vai virar nerd (se for menina, vai demorar a conseguir marido).” (1º§) 68. “Faz alguns anos reina entre nós o diagnóstico de déficit de atenção para um número assustador de crianças.”   (3º§) Nessa frase, as palavras sublinhadas apresentam, respectivamente, A) ditongo, hiato, dígrafo e dígrafo. B) dígrafo, encontro consonantal, hiato e dígrafo. C) ditongo, encontro consonantal, dígrafo e hiato. D) encontro consonantal, hiato, dígrafo e ditongo. 69. Assinale a alternativa em que todas as palavras foram acentuadas ace ntuadas pelo mesmo motivo. A) saúde – saúde – boné  boné –  – distraídas.  distraídas. B) remédio – remédio – possível  possível –  – fúria.  fúria. C) alguém – alguém – homogêneo  homogêneo –  – número.  número. D) músculos – músculos – diagnóstico  diagnóstico –  – públicas.  públicas. 70. Em todas as frases a seguir, transcritas do texto, as formas verbais estão flexionadas no mesmo tempo, EXCETO: A) “Mudar de vida é difícil.” (6º§) B) “... e vi muitas crianças mais agitadas, ou distraídas,...” (3º§) C) “Não podemos, mas queremos tornar tudo homogêneo:…” (2º§) D) “Sempre me impressiona o impulso geral de igualar a todos:…” (1º§) 71. “Deprimido? Remédio nele (ainda que tenha acabado de perder uma pessoa amada, um  (1º§) No excerto, a ressalva entre parênteses mostra que emprego, a saúde).”  (1º§) A) momentos difíceis devem ser enfrentados sempre com uma ajuda externa. B) a indicação de uma medicação para se enfrentar os momentos difíceis sempre é necessária e bem‐vinda. C) nem sempre precisamos de medicação, pois a sensação de tristeza é decorrente de circunstâncias vividas. D) recorrer a remédios é um jeito mais fácil de enfrentar as circunstâncias que nos paralisam e nos deprimem. 72. Considere as afirmativas. I. Em várias passagens do texto, a autora dá exemplos de que a diversidade do comportamento humano vai de encontro à homogeneidade que a sociedade nos força a construir. II. A autora consegue mostrar que a diversidade e a homogeneidade são caminhos favoráveis a se escolher para uma vida equilibrada na sociedade contemporânea. III. Mudanças são difíceis de acontecer e, por isso, seguimos em frente mantendo o padrão que nos é imposto. Estão corretas as afirmativas A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas. 25

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 73. “E, se formos diferentes, quem sabe aqui e ali uma medicaçãozinha ajuda.”   (1º§) O vocábulo sublinhado tem como processo de formação de palavras denominado A) derivação sufixal. B) derivação regressiva. C) derivação parassintética. D) composição por justaposição. 74. “... querer apaziguar todas as crianças e jovens com medicamentos medicame ntos  para que não estorvem os professores j á desesperados...”  (5º§)  (5º§) As palavras sublinhadas na frase anterior estabelece entre as orações uma relação de A) causa. B) finalidade. C) proporção. D) comparação. 75. As palavras sublinhadas nas frases a seguir possuem o mesmo valor mesmo  valor semântico, EXCETO: A) “A gente se preocupa, vai virar nerd…” (1º§) B) “E, se formos diferentes, quem sabe aqui e ali…” (1º§) C) “Não se pode mais reprovar crianças e jovens...” (2º§) ( 2º§) D) “Fala‐se “Fala‐se não sei em que lugar deste mundo louco,...” (3º§)

GABARITOS 66.B

67.D

68.C

69.D

70.B

71.C

72.C

73.A

74.B

75.B

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA VIII- PREF. DUQUE DE CAXIAS – CAXIAS  – RJ  RJ –  AUX. ADMINISTRATIVO/2016  – AUX. Afinal, quem é louco? Existem dois tipos de loucos. O louco propriamente dito e o que cuida do louco: o analista, o terapeuta, o psicólogo e o psiquiatra. Sim, somente um louco pode se dispor a ouvir a loucura de seis ou oito outros loucos todos os dias, meses, anos. Se não era louco, ficou. Durante mais de 40 anos passei longe deles. Mas o mundo gira, a lusitana roda e Portugal me entortou um bocado a cabeça. Pronto, acabei diante de um louco, contando as minhas loucuras acumuladas. Confesso, como louco confesso, que estou adorando esta loucura semanal. O melhor na terapia é chegar antes, alguns minutos, e ficar observando o bservando os meus colegas loucos na sala de espera. Onde faço a minha terapia é uma casa grande com oito loucos analistas. Portanto, a sala de espera sempre tem três ou quatro, ali, ansiosos, pensando na loucura que vão dizer daqui a pouco. Ninguém olha para ninguém. O silêncio silên cio é uma loucura. E eu, como escritor, adoro observar as pessoas, imaginar os nomes, a profissão, quantos filhos têm, se são rotarianos ou leoninos, corintianos ou palmeirenses. Acho que todo escritor gosta deste brinquedo, no mínimo, criativo. E a sala de espera de um consultório médico, como diz a atendente absolutamente normal (apenas uma pessoa normal lê tanto Herman Hesse como ela), é um prato cheio para um louco escritor como eu. Senão, vejamos: Na última quarta‐feira, estávamos eu, um crioulinho muito bem vestido, um senhor de uns cinquenta anos e uma velha gorda. Comecei, é claro, imediatamente a imaginar qual era a loucura de cada um deles. Que motivos os teriam trazido até ali? Qual seria o problema de cada um deles? Não foi difícil, porque eu já partia do princípio que todos eram loucos, como eu. Senão não estariam ali, tão cabisbaixos e ensimesmados. Em si mesmos. O pretinho, por exemplo. Claro que a cor, num país racista como o nosso, deve ter contribuído muito para levá‐lo até levá‐lo até aquela poltrona de vime. Deve gostar de uma branca, e os pais dela não aprovam o casamento, pensei. (...) Notei que o tênis dele estava um pouco velho. Problema de ascensão social, com certeza. O olhar o lhar dele era triste, cansado. Comecei a ficar com pena dele. Depois notei que ele trazia uma mala. Podia ser o corpo da namorada esquartejada lá dentro. Talvez apenas a cabeça. Devia ser um assassino, ou suicida, no mínimo. Podia ter também uma arma lá dentro. Podia ser perigoso. Afastei‐me um pouco dele no sofá. Ele dava olhadas furtivas para dentro da sua mala assassina. E o senhor de terno preto, gravata, meia e sapatos também pretos? Como ele estava sofrendo, coitado. Ele disfarçava, mas notei que tinha um pequeno tique no ol ho esquerdo. (...) Observo as mãos. Roía as unhas. Insegurança total, medo de viver. Filho drogado? Bem provável. Como era infeliz este meu personagem. Uma hora tirou o lenço, e eu já estava esperando as lágrimas quando ele assoou o nariz violentamente, interrompendo o Herman Hesse da outra. Faltava um botão na camisa. Claro, abandonado pela esposa. Devia morar num flat, pagar caro, devia ter dívidas astronômicas. (...) Mas a melhor, a mais doida, era a louca gorda e baixinha. Que bunda imensa! Como sofria, meu Deus. Bastava olhar no rosto dela. (...) Tirou um terço da bolsa e começou a rezar. Meu Deus, o caso é mais grave do que eu pensava. Estava no quinto cigarro em dez minutos. Tensa. Coitada. O que deve ser dos filhos dela? Acho que os filhos não comem a macarronada dela há dezenas e dezenas de domingos. Tinha cara também de quem tinha uma prisão de ventre crônica. Tinha cara, também, de quem mentia para o analista. Minha mãe rezaria uma Salve‐Rainha por ela, se a conhecesse. a conhecesse. Acabou o meu tempo. Tenho que ir conversar com o meu terapeuta. Conto para ele a minha viagem na sala de espera. Ele ri, ri muito, o meu terapeuta:  – O  – O Ditinho é o nosso office‐boy . O de terno preto é representante de um laboratório multinacional de remédios lá do Ipiranga, e passa por aqui uma vez por mês com as novidades. E a gordinha é a dona Dirce, a minha mãe. E você não vai ter alta tão cedo. (Disponível em: http://marioprata.net/cronicas/afinal_quem‐e‐louco. Adaptado.)

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 76. “Conto para ele a minha viagem na sala de espera.” espera .” (10º§) A expressão destacada é entendida como suposições sobre a vida de A) todo indivíduo que busca ajuda na psicanálise. B) cada pessoa ali na sala de espera do terapeuta. C) cada indivíduo que vê na psicanálise um caminho para a salvação. D) cada indivíduo que questiona a ciência de Freud e suas formas de tratar as pessoas. 77. 77. Em “Ele dava olhadas furtivas para dentro da sua mala assassina.” (7º§), a palavra que possui o significado oposto de “furtivas” é A) ocultas. C) disfarçadas. B) visíveis. D) dissimuladas. 78. Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas pelo mesmo motivo. A) difícil – difícil – tênis  tênis –  – sofá  sofá C) país – país – contribuído  contribuído –  – laboratório  laboratório B) silêncio – silêncio – mínimo  mínimo –  – até  até D) lágrimas – lágrimas – dívidas  dívidas –  – astronômicas  astronômicas 79. “Minha mãe rezaria uma Salve‐Rainha por ela, se a conhecesse.”   (9º§). A articulação das orações do período expressa uma ideia de A) causa. C) comparação. B) condição. D) consequência. 80. “Uma hora tirou o lenço, e eu já estava esperando as lágrimas quando ele assoou o nariz violentamente, interrompendo o Herman Hesse da outra. ”  (  ( 8º§). Por um recurso anafórico, o termo destacado refere‐se à A) namorada branca do pretinho. B) mulher do senhor de terno preto. C) atendente do consultório médico. D) amante do senhor de terno preto. 81. Dadas as palavras: I. ob‐ser‐var. II. cria‐ti‐vo. III. as‐so‐ou. Constatamos que a separação silábica está correta cor reta apenas em A) I. C) I e III. B) I e II. D) II e III. 82. A alternativa que apresenta palavra com encontro consonantal e dígrafo é: A) melhor. C) profissão. B) lágrimas. D) psicólogo. 83. Analise: “... que ele trazia uma mala.”   (7º§). Nas frases a seguir, as formas verbais destacadas estão flexionadas em tempos verbais diferentes da frase acima, EXCETO: A) “Como era infeliz este meu personagem.” (8º§) B) “Qual seria o problema de cada um deles?” (6º§) C) “… quando ele assoou o nariz violentamente,…” (8º§) D) “... que estou adorando esta loucura semanal.” (2º§) 84. “Na última quarta‐feira, estávamos eu,...”( 6º§). A palavra sublinhada faz o plural da mesma forma que A) arco‐íris. C) guarda‐civil. B) beija‐flor. D) abaixo‐assinado. 28

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 85. Acerca da classificação dos termos grifados a seguir, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) “Existem dois tipos de loucos.” loucos.” (1º§) – objeto – objeto direto ( ) “O silêncio é uma loucura.” loucura.” (3º§) – predicativo – predicativo ( ) “Afastei‐me um pouco dele no sofá.” sofá.” (7º§) – adjunto – adjunto adverbial ( ) “Acho que todo escritor gosta deste brinquedo,...” (4º§) – sujeito – sujeito A sequência está correta em A) F, V, V, V. B) F, V, F, V. C) V, F, F, V. D) V, V, F, F.

GABARITOS 76.B

77.B

78.D

79.B

80.C

81.C

82.C

83.A

84.C

85.A

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA IX – IX – PREF.  PREF. CARATINGA-MG – CARATINGA-MG  – TÉCNICO  TÉCNICO EM INFORMÁTICA/2015 O ladrão Quem descobriu o ladrão na garagem foi o meu irmão mais moço. Veio correndo nos contar, e a princípio não queríamos acreditar, porque, embora nossa casa ficasse num bairro distante e f osse osse meio isolada, era uma quinta‐feira à tarde e nós não podíamos admitir que um ladrão viesse nos roubar à luz do dia. Em todo caso fomos lá. Espiamos por uma frincha da porta, e de fato lá estava o ladrão, um velhinho magro — mas não estava roubando nada, estava olhando os trastes da garagem (que era mais um depósito, porque há tempo não tínhamos mais carro). Rindo baixinho e nos entendendo por sinais nós o trancamos ali. À noite voltou a mãe. Chegou cansada, como sempre — desde a morte do pai trabalhava como costureira —  e resmungando. Que é que vocês andaram fazendo? —  perguntou, desconfiada. — Vocês estão rindo muito. Não é nada, mãe, respondemos, nós os quatro (o mais velho com doze anos). Não estamos rindo de nada. Naquela noite não deu para fazer nada com o ladrão, porque a mãe tinha o sono leve. Mas espiávamos pela janela do quarto, víamos que a porta da garagem continuava trancada — e aquilo nos animava barbaridade. Mal podíamos esperar que amanhecesse —  mas enfim amanheceu, a mãe foi trabalhar e a casa ficou só para nós. Corremos para a garagem. Olhamos pela frincha e ali estava o velho ladrão, sentado numa poltrona quebrada, muito desanimado. Aí, seu ladrão! — gritamos. Levantou‐se, assustado. — Abram, gente — pediu, quase chorando. — Abram, me deixem sair, eu prometo que não volto mais aqui. Claro que nós não íamos abrir e dissemos a ele, nós não vamos abrir. Me deem um pouco de comida, então — ele disse —, estou com muita fome, faz três dias que não como. O que é que tu nos dás em troca, perguntou o meu irmão mais velho. Ficou em silêncio um tempo, depois disse: eu faço uma mágica para vocês. Mágica! Nos olhamos. Que mágica, perguntamos. Ele: eu transformo coisas no que vocês quiserem. Meu irmão mais velho, que era muito desconfiado, resolveu tirar a limpo aquela história. Enfiou uma varinha pela frincha e disse: transforma esta varinha num bicho. Esperem um pouco — disse o velho, numa voz sumida. Esperamos. Daí a pouco, espremendo‐se pela frincha, apareceu um camundongo. É meu — gritou o caçula, e se apossou do ratinho. Rindo do guri, trouxemos uma fatia de pão para o velho. Nos dias que se seguiram ele transformou muitas coisas — tampinhas de garrafa em moedas, um prego em relógio (velho, não funcionava) — e assim por diante. Mas veio o dia em que batemos à porta da garagem e ele não respondeu. Espiávamos pela frincha, não víamos ninguém. Meu irmão mais velho — esperem aqui, vocês — abriu a porta com toda a cautela. Entrou, pôs‐se a procurar o ladrão entre os trastes: — Pneu velho, não é ele... Colchão rasgado, não é ele... Enfim, não o achou, e esquecemos a história. Eu, particularmente, fiquei com certas dúvidas: pneu velho, não era ele? (In: Moacyr Scliar et alii. Acontece na cidade. São Paulo: Ática, 2005. p. 31‐33. Col. Quero Ler.)

86. 86. “Espiamos por uma frincha da porta,...” (2º§). A palavra “frincha” significa, EXCETO: A) Fisga. C) Fístula. B) Fresta. D) Fenda. 87. Assinale a alternativa em que todas as palavras foram acentuadas obedecendo à mesma regra. A) nós – nós – há  há –  – daí  daí C) depósito – depósito – espiávamos  espiávamos –  – mágica  mágica B) vocês – vocês – história  história –  – relógio  relógio D) princípio – princípio – queríamos  queríamos –  – ninguém  ninguém 30

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 88. Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam dígrafo. A) rindo – rindo – disse  disse –  – gritou  gritou C) ladrão – ladrão – velhinho  velhinho –  – porta  porta B) ficasse – ficasse – velho  velho –  – bairro  bairro D) distante – distante – costureira  costureira –  – rasgado  rasgado 89. “Olhamos pela frincha e ali estava o velho ladrão,...” ladrão,...” (5º§). A palavra sublinhada, nessa frase, faz o plural da mesma forma que A) pão. C) colchão. B) irmão. D) bênção. 90. De acordo com as ideias do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A mãe era idosa, mas trabalhava intensamente para para sustentar a família. ( ) Apenas um dos irmãos era adulto. ( ) A história se passa em uma casa e tem a duração de vários dias. ( ) O narrador é mero observador observador dos fatos. A sequência está correta em A) F, V, F, V. B) V, F, F, V. C) F, F, V, F. D) V, V, V, F. 91. O suposto ladrão não passou fome na garagem porque os meninos A) se compadeceram dele. B) permitiram que ele cozinhasse na garagem. C) acharam por bem bem alimentá‐lo de hora em hora. D) souberam recompensar as mágicas feitas por ele. 92. “Enfim, não o achou,...”  (12º§).  (12º§). Por um recurso anafórico o termo sublinhado se refere, no texto, ao A) pneu . C) ladrão. B) velho. D) colchão. 93. De acordo com o processo de formação das palavras, relacione corretamente as colunas a seguir. 1. Costureira. ( ) Derivação parassintética. 2. Desconfiar. ( ) Derivação regressiva. 3. Envelhecer. ( ) Derivação prefixal. 4. Roubo. ( ) Derivação sufixal. A sequência está correta em A) 3, 4, 2, 1. B) 3, 2, 1, 4. C) 2, 1, 4, 3. D) 4, 3, 1, 2. 94. Em todas as frases a seguir, extraídas do texto, o acento indicativo de crase foi us ado pela mesma razão, EXCETO: A) “À noite voltou a mãe.” (3°§) B) “… nos roubar à luz do dia.” ( 1º§) C) “… era uma quinta‐feira à tarde…” (1º§) D) “... em que batemos à porta da garagem.” (10º§) 31

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 95. 95. “Meu irmão mais velho – esperem – esperem aqui, vocês – vocês – abriu  abriu a porta com toda a cautela.” cautela .” (10º§). A palavra que possui o sentido oposto de “cautela” é A) aflição. B) descuido. C) prudência. D) precaução.

GABARITOS 86.C

87.C

88.B

89.C

90.C

91.D

92.C

93.A

94.D

95.B

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Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br PROVA X – X – TRE/MG  TRE/MG –  TÉCNICO ADMINISTRATIVO – ADMINISTRATIVO  – 2015  2015  – TÉCNICO Texto para responder às questões de 96 a 102. Eleições no Brasil Thais Pacievitch.

As eleições no Brasil são realizadas através do voto direto, secreto e obrigatório. A primeira eleição da qual existem registros no Brasil, ocorreu em 1532, por meio da qual foi escolhido o representante do Conselho da Vila de São Vicente. Atualmente no Brasil ocorrem eleições a cada dois anos, sempre nos anos pares. À exceção do cargo de senador, que tem mandatos com duração de oito anos, os demais cargos eletivos têm mandatos de quatro anos. Como as eleições ocorrem a cada dois anos, os cargos eletivos são disputados em dois grupos, g rupos, da seguinte forma: eleições federais e estaduais – estaduais  – para  para os cargos de: Presidente da República (e vice), Senador, Deputado F ederal, Governador (e vice) e Deputado Estadual; eleições municipais – municipais  – para  para os cargos de Prefeito (e vice) e Vereadores. As eleições ocorrem no primeiro domingo de outubro. Os cargos correspondentes ao Poder Legislativo (Senadores, Deputados Federais, Deputados Estaduais e Vereadores) são disputados em turno único. Para os cargos do Poder Executivo (Presidente, Governadores e Prefeitos), pode haver segundo turno, a ser realizado no último domingo de outubro. Os candidatos a qualquer cargo são filiados a algum dos mais de 30 partidos políticos legalizados existentes no país, cada um com uma ideologia política. Todos os partidos recebem recursos do fundo partidário, acesso aos meios de comunicação (rádio e TV), e direito ao horário eleitoral durante as campanhas. O processo eleitoral é organizado pela Justiça Eleitoral, que é composta pelo Tribunal Superior Eleitoral (TSE), cuja sede é em Brasília, pelos Tribunais Regionais Eleitorais (TRE), sendo um em cada estado, território ou Distrito, pelos Juízes Eleitorais e pelas Juntas Eleitorais. Todos estes órgãos são regidos pelo Código Eleitoral, que estabelece as competências de cada órgão/segmento. Segundo a Constituição Federal, em seu artigo 14, o voto é facultativo para os analfabetos, aos maiores de 70 anos e para os maiores de 16 anos e menores de 18 anos. É obrigatório para os cidadãos entre 18 e 70 anos, sendo necessário justificar a ausência em qualquer seção eleitoral, no dia da eleição, sob pena de multa. Desde 2000, com o uso das urnas eletrônicas, as eleições brasileiras passaram a ser totalmente informatizadas, o que permite que atualmente sejam consideradas as eleições mais rápidas e atualizadas do mundo. (Disponível em: http://www.infoescola http://www.infoescola.com/direit .com/direito/eleicoe o/eleicoes‐no‐brasil/. s‐no‐brasil/. Acesso em: 10/03/2015.)

96. Sobre o valor semântico referencial dos pronomes destacados a seguir, analise. I. “A primeira eleição da qual existem registros no Brasil, ocorreu em 1532, por meio da qual foi ativo “da escolhido o representante do Conselho da Vila de São Vicente.” (1º§) –  O pronome rel ativo qual” faz referência ao sujeito da oração principal  do  do fragmento em estudo. II. “O processo eleitoral é organizado pela Justiça Eleitoral, que é composta pelo Tribunal Superior leitorais (TRE), (...)” (5º§) –  O Eleitoral (TSE), cuja sede é em Brasília, pelos Tribunais Regionais E leitorais  O  pronome possessivo “cuja” está empregado corretamente, pois, deve‐se colocá‐lo entre o  possuidor (Justiça Eleitoral) e o possuído (Tribunal Superior Eleitoral), conforme utilizado pelo enunciador do texto em análise. III. “Os candidatos a qualquer cargo são filiados a algum dos mais de 30 partidos políticos legalizados existentes no país, cada um com uma ideologia política.” (4º§) –   O pronome indefinido “algum”, em destaque, refere‐se à terceira  pessoa do discurso de modo genérico, vago ou impreciso.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) I, apenas.

C) II, apenas. D) III, apenas. 33

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 97. No trecho “Para os cargos do cargos  do Poder Executivo (Presidente, Governadores e Prefeitos), pode haver segundo turno, a ser realizado no último domingo de outubro.” (3º§), a forma verbal “pode haver” exerce o valor semântico de A) dúvida. B) hipótese. C) condição. D) consequência. 98. “Todos “Todos os partidos recebem recursos do fundo partidário, acesso aos meios de comunicação (rádio e TV), e direito ao horário eleitoral durante as campanhas.” (4º§). Quanto à transitividade, o verbo receber pode ser classificado como A) intransitivo. B) transitivo direto. C) transitivo indireto. D) transitivo direto e indireto. 99. Analise os trechos I e II a seguir. I. “Segundo a Constituição Federal, em seu artigo 14, o voto é fa cultativo para os analfabetos, menores de 18 anos.” (6º§) aos maiores de 70 anos e  para os maiores de 16 anos e menores II. “É obrigatório para os cidadãos entre  18 e 70 anos, sendo necessário justificar a ausência em qualquer seção eleitoral, no dia da eleição, sob pena de multa.” (6º§) Os trechos anteriores compõem uma cadeia de referência que é quando em um texto há um ou mais fragmentos textuais sem referência autônoma, cuja interpretação depende do valor referencial em um processo de catáfora, anáfora ou elipse. Ao analisar a cadeia de referência dos trechos I e II, verifica‐se que A) o termo anafórico “a eleição” no trecho II retoma o valor referencial do antecedente “o voto”. B) a interpretação referencial do termo “Constituição” do trecho I depende da sua relação anafórica com o termo “o voto”. C) a catáfora expressa no sujeito do trecho II deve ser interpretada elipticamente, pois retoma o valor referencial do antecedente “o voto”. D) há elipse do sujeito do trecho II, mas esse sujeito continua a ser interpretado anaforicamente, por retomada do valor referencial do antecedente “o voto”. 100. Em “À exceção do cargo de senador, que tem mandatos com duração de oito oi to anos, os demais cargos eletivos têm mandatos de quatro anos.” (2º§), é correto afirmar que, sintaticamente, o referido período é composto por oração subordinada A) adjetiva restritiva. C) substantiva predicativa. B) adjetiva explicativa. D) substantiva completiva nominal. 101. O texto “Eleições no Brasil” apresenta de forma sucinta o histórico do processo eleitoral e as normas em vigor. No segundo parágrafo, a autora cita: os cargos eletivos que são disputados no âmbito federal e estadual, para os cargos de: “Presidente da República (e vice), Senador, Deputado Federal, Governador (e vice) e Deputado Estadual; eleições municipais –  empos sados  para os cargos cargos de Prefeito (e vice) vice) e Vereadores”. Vereadores”. Sabe‐se que, ao serem eleitos e empossados serão diferencialmente tratados, inclusive pelo emprego dos pronomes de tratamento e vocativos que obedecem à secular tradição. O vocativo “Excelentíssimo Senhor” deve ser empregado ao se referir às seguintes autoridades: A) Senador da República e Deputado Federal. B) Presidente da República e Senador da República. C) Presidente da República (e vice) e Deputado Federal. D) Presidente do Supremo Tribunal Federal e Presidente do Congresso Nacional. 34

Professor João Paulo Valle www.professorjoaopaulovalle.com.br 102. “As eleições no Brasil são realizadas através do vot o direto, secreto e obrigatório. A primeira eleição da qual existem registros no Brasil, ocorreu em 1532, por meio da qual foi escolhido o representante do Conselho da Vila de São Vicente.” (1º§). Para desenvolver o trecho anterior, utilizou‐se uma A) exploração de aspectos temporais que obedece a uma lógica de ordenação ao desejar estabelecer uma retrospectiva histórica. B) citação de razões ou motivos que comprovam a afirmativa presente no tópico frasal que destaca as características do voto no Brasil que é direto, secreto e obrigatório. C) exemplificação que esclarece a afirmativa contida no tópico frasal por meio de dados históricos que contextualizam o surgimento do primeiro processo eletivo brasileiro. D) enumeração que tem como objetivo relacionar aspectos importantes, informações perenes e detalhes pormenores da forma como foram escolhidos os representantes do povo. Texto para responder às questões de 103 a 105. Ao se casar, a cientista ambiental Annie Leonard recusou‐se a buscar b uscar em uma joalheria da moda o seu anel de ouro, novo em folha, como costuma acontecer à maioria dos noivos nesse momento, repleto de simbolismos. Preferiu garimpar em um antiquário uma peça usada, que lhe ornasse o dedo anular. O episódio é descrito em seu extraordinário livro A História das Coisas Coisas (Editora Zahar), em que a autora faz uma análise sobre a origem das coisas que consumimos no dia a dia. Ela relaciona essa origem ori gem aos processos produtivos, nem sempre limpos, como ocorre com o algodão de nossas prosaicas camisetas básicas, ou mesmo o ouro, cuja extração ao redor do mundo ainda deixa um rastro obscuro de devastação ambiental, social, humana. Ao optar por não estimular o consumo do metal, nossa protagonista rompeu com a cadeia produtiva nefanda na qual o ouro costuma estar metido. Embora haja iniciativas ao redor do mundo que tentam limpar a pegada do metal precioso, fato é que para a América Latina o tema carece de emergencial revisão. Entre 2001 e 2013, cerca de 1.680 km2 de floresta tropical, algo como a cidade ci dade de São Paulo, foi perdido para a atividade ilegal na região, conforme recente estudo feito pela Universidade de Porto Rico, liderado pela pesquisadora Nora Álvarez‐Berríos e publicado na revista Environmental Research Letters. (Disponível em: em: http://epoca.globo.com/colunas‐e‐blogs/blog‐do‐planeta/notícia/2015/02/bmineracao‐na‐amazoniab‐e‐o‐falso‐ brilho‐da‐festa.html. Acesso em: 06/02/2015. Fragmento Adaptado.)

103. O significado mais mais adequado para a palavra “garimpar”, no contexto apresentado, é A) procurar meticulosamente. B) buscar palavras raras para expressar‐se. C) extrair da terra substâncias minerais úteis ou preciosas. D) catar furtivamente metais preciosos em terreno privativo. privat ivo. 104 . O significado mais adequado para a palavra “nefanda”, no contexto apresentado, é A) tirânica. B) extensa. C) execrável. D) complexa. 105. No trecho “(...) que lhe ornasse o dedo anular.”  (1º§), o termo destacado refere‐se a A) antiquário. B) peça usada. C) dedo anular. D) cientista ambiental.

GABARITOS 96.d

97.b

98.b

99.d

100.b

101.D

102.a

103.A

104.C

105.D

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