Enfoque Conductista Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que deien deiende de el e!pleo e!pleo de proced procedi!i i!ient entos os estric estricta! ta!ent ente e e"peri e"peri!en !ental tales es para para estudiar el co!porta!iento o#ser$a#le (la conducta)% considerando el entorno co!o un con&unto de estí!ulos-respuesta. 'l enoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionis!o de los ilsoos ingleses% así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría teoría darwin darwinian iana a de la evoluc evolución ión,, ya que que ambas ambas corri corrient entes es hacían hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
os tra#a&os de Watson El conductismo se desarrolló a comienos del siglo !!" su figura m#s destacada fue el psicólogo estadounidense $ohn %. &atson. En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos fenómenos psíquicos psíquicos internos internos mediante mediante la introspec introspección ción,, !*todo !u+ su#&eti$o. Watson no nega#a la e"istencia de los en!enos psíquicos internos% pero pero insi insist stía ía en que que tale tales s e"pe e"peri rien enci cias as no podí podían an ser ser o#&et o#&eto o de estu estudi dio o cientíico porque no eran o#ser$a#les. 'ste enoque esta#a !u+ inluido por las in$est in$estiga igacio ciones nes pione pioneras ras de los isil isilogo ogos s rusos rusos ,$n ,$n $lo$ $lo$ + /ladi! /ladi!ir ir 0. Behtere$ so#re el condiciona!iento ani!al. Watson propuso hacer cientíico el estudio de la psicología e!pleando slo procedi!ientos o#&eti$os tales co!o e"peri!entos de la#oratorio dise2ados para esta#lecer resultados estadística!ente $lidos. 'l enoque conductista le lle$ lle$ a or!ul or!ular ar una teoría teoría psicol psicolgi gica ca en t*r!in t*r!inos os de estí!u estí!ulolo-res respu puest esta. a. 3eg4 3eg4n n esta esta teor teoría ía%% toda todas s las las or! or!as as co!p co!ple le&a &as s de co!p co!por orta ta!i !ien ento to -las -las e!ociones% los h#itos% e incluso el pensa!iento + el lengua&e- se analian co!o cadenas de respuestas si!ples !usculares o glandulares que pueden ser o#ser$adas + !edidas. Watson sostenía que las reacciones e!ocionales eran aprendidas del !is!o !odo que otras cualesquiera.
a teoría 6atsoniana del estí!ulo-respuesta supuso un gran incre!ento de la acti$idad in$estigadora so#re el aprendia&e en ani!ales + en seres hu!anos% so#re todo en el periodo que $a desde la inancia a la edad adulta te!prana. partir de 19% el conductis!o ue el paradig!a de la psicología acad*!ica% so#re todo en 'stados :nidos. ;acia 195 el nue$o !o$i!iento conductista ha#ía generado nu!erosos datos so#re el aprendia&e que condu&o a los nue$os psiclogos e"peri!entales estadounidenses co!o 'd6ard C.
positi$o)
o
negati$as
(reuero
negati$o).
Estudios >esde 195% los psiclogos conductistas han producido una cantidad ingente de in$estigaciones #sicas dirigidas a co!prender c!o se crean + se !antienen las dierentes or!as de co!porta!iento. 'stos estudios se han centrado en el papel de (1) las interacciones que preceden al co!porta!iento%
tales co!o el ciclo de la atencin o los procesos perceptuales? () los ca!#ios en el co!porta!iento !is!o% tales co!o la adquisicin de ha#ilidades? (@) las interacciones que siguen al co!porta!iento% co!o los eectos de los incenti$os o las reco!pensas + los castigos% + (A) las condiciones que pre$alecen so#re la conducta% tales co!o el estr*s prolongado o las carencias intensas + persistentes. lgunos de estos estudios se lle$aron a ca#o con seres hu!anos en la#oratorios equipados con dispositi$os de o#ser$acin + ta!#i*n en localiaciones naturales% co!o la escuela o el hogar. tros e!plearon ani!ales% en particular ratas + palo!as% co!o su&etos de e"peri!entacin% en a!#ientes de la#oratorio estandariados. a !a+oría de los tra#a&os realiados con ani!ales requerían respuestas si!ples. or e&e!plo% se les adiestra#a para pulsar una palanca o picar en un disco para reci#ir algo de $alor% co!o co!ida% o para e$itar una situacin dolorosa% co!o una le$e descarga el*ctrica. l !is!o tie!po% los psiclogos lle$a#an a ca#o estudios aplicando los principios conductistas en casos prcticos (de psicología clínica% social -en instituciones co!o las crceles-% educati$a o industrial)% lo que condu&o al desarrollo de una serie de terapias deno!inadas !odiicacin de conducta% aplicadas so#re todo en tres reas a pri!era se centra en el trata!iento de adultos con pro#le!as + ni2os con trastornos de conducta% + se conoce co!o terapia de conducta. a segunda se #asa en la !e&ora de los !*todos educati$os + de aprendia&e? se ha estudiado el proceso de aprendia&e general desde la ense2ana preescolar a la superior% + en otras ocasiones el aprendia&e proesional en la industria% el e&*rcito o los negocios% poni*ndose a punto !*todos de ense2ana progra!ada.
/nfluencia del conductismo 'a influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimiar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyéndolo
por
el
estudio
obetivo
de
los
comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos e-perimentales. 'ste nue$o enoque sugería un !odo de relacionar las in$estigaciones ani!ales + hu!anas + de reconciliar la psicología con las de!s ciencias naturales% co!o la ísica% la quí!ica o la #iología. El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras ha ree!plaado la concepcin !ecnica de la relacin estí!ulo-respuesta por otra !s uncional que hace hincapi* en el signiicado de las condiciones esti!ulares para el indi$iduo? ha introducido el e!pleo del !*todo e"peri!ental para el estudio de los casos indi$iduales% + ha de!ostrado que los conceptos + los principios conductistas son 4tiles para a+udar a resol$er pro#le!as prcticos en di$ersas reas de la psicología aplicada.
