Comunicacion-I-TELESUP-LIBROSVIRTUAL.COM.pdf

COMUNICACIÓN I

COMPETENCIA: Desarrollar, fortalecer fortalecer y perfecci perfeccionar onar sus habilidade habilidades s comunica comunicativa tivas s (hablar (hablar,, escuch escuchar ar,, escrib escribir ir y leer) leer) adecua adecuadas das al discur discurso so académ académico ico,, a través de actividades donde aplique dive iversa rsas técnica icas y estrategias que que le permitan la comprensin comprensin y el análisis de te!tos académicos"

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

ÍNDICE DE CONTENIDO I. II.. II

PREFACIO DESARRO DESA RROLL LLO O DE LO LOS S CON CONTE TENI NIDO DOS S Unidad de Aprendizaje 1: La Comunicacin ! e" Len#uaje 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: La Comunicacin e In$eraccin Socia" '* Tema +): +): E" Len#uaje como ,acu"$ad -umana c* Tema +: +: La% Funcione% de" Len#uaje. Len#ua/ Norma ! 0a'"a d* Tema +: La 2ariacin 2ariacin ! "o% Ni3e"e% de "a Len#ua . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje ): La Lec$ura ! e" Te&$o Te&$o 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$encia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: Lec$ura. Ni3e"e% de Compren%in Lec$ora Lec$ora '* Tema +): E" Te&$o Te&$o ! e" P(rra,o c* Tema +: An("i%i% $e&$ua" I d* Tema +: +: An("i%i% $e&$ua" II . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje : E$imo"o#5a ! Termino"o#5a 6(%ica 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: E$imo"o#5a .Formacin de Pa"a'ra% Pa"a'ra% '* Tema +): +): Pre,ijo% ! Su,ijo% 7rie#o% c* Tema +: +: Pre,ijo% ! Su,ijo% La$ino% d* Tema +: +: Pr8%$amo% de O$ra% Len#ua% . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje Aprendizaje : Correccin Idiom($ica 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: Or$o#ra,5a Acen$ua" Acen$ua" '* Tema +): Or$o#ra,5a Pun$ua" c* Tema +: Or$o#ra,5a Li$era" d* Tema +: Errore% Errore% Comune% en e" U%o de" Len#uaje . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen III II.. 7LOSA SAR RIO I2.. FU I2 FUEN ENTE TES S DE INFO INFOR9A R9ACI CIN N

COMUNICACIÓN I

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ÍNDICE DE CONTENIDO I. II.. II

PREFACIO DESARRO DESA RROLL LLO O DE LO LOS S CON CONTE TENI NIDO DOS S Unidad de Aprendizaje 1: La Comunicacin ! e" Len#uaje 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: La Comunicacin e In$eraccin Socia" '* Tema +): +): E" Len#uaje como ,acu"$ad -umana c* Tema +: +: La% Funcione% de" Len#uaje. Len#ua/ Norma ! 0a'"a d* Tema +: La 2ariacin 2ariacin ! "o% Ni3e"e% de "a Len#ua . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje ): La Lec$ura ! e" Te&$o Te&$o 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$encia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: Lec$ura. Ni3e"e% de Compren%in Lec$ora Lec$ora '* Tema +): E" Te&$o Te&$o ! e" P(rra,o c* Tema +: An("i%i% $e&$ua" I d* Tema +: +: An("i%i% $e&$ua" II . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje : E$imo"o#5a ! Termino"o#5a 6(%ica 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: +1: E$imo"o#5a .Formacin de Pa"a'ra% Pa"a'ra% '* Tema +): +): Pre,ijo% ! Su,ijo% 7rie#o% c* Tema +: +: Pre,ijo% ! Su,ijo% La$ino% d* Tema +: +: Pr8%$amo% de O$ra% Len#ua% . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen Unidad de Aprendizaje Aprendizaje : Correccin Idiom($ica 1. In$roducci ci n a. Pr Pre% e%en en$a $aci cin n ! con$e con$e&$ &$ua ua"i "iza zaci cin n '. Compe$e $en ncia c. Capacidade% d. Ac$i$ude% e. Id Idea ea%% '(%i '(%ica ca%% ! con$ con$en enid ido o ). De De%a %arr rro" o""o "o de "o "o%% $em $ema% a% a* Tema +1: Or$o#ra,5a Acen$ua" Acen$ua" '* Tema +): Or$o#ra,5a Pun$ua" c* Tema +: Or$o#ra,5a Li$era" d* Tema +: Errore% Errore% Comune% en e" U%o de" Len#uaje . Le Lec$ c$ur ura% a% re reco come mend ndad ada% a% . Ac Ac$i3 $i3id idad ade% e% ! ej ejer erci cici cio% o% 4. Au$o $oee3a"uac aciin 6. Re%umen III II.. 7LOSA SAR RIO I2.. FU I2 FUEN ENTE TES S DE INFO INFOR9A R9ACI CIN N

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 2.

SOLUCIONA NARI RIO O

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I. PREFACIO a as asig igna natu tura ra es de ca cará ráct cter er pr prác áctitico co - te teór óric ico. o. És Ésta ta,, titien ene e co coo o !i!in n desarro""ar en e" estudiante #a$i"idades para "a coprensión de te%tos escritos. &deás, "e $rinda conociien conociientos tos necesario necesarioss para e" uso correcto de" "engua'e de anera (ue pueda desepe)arse en su entorno socia" * pro!esiona" con propiedad.

La Comunicacin ! e" Len#uaje. La Lec$ura ! e" Te&$o. E$imo"o#5a ! Termino"o#5a 6(%ica. Correccin Idiom($ica.

Estructura de los Cote!dos La Comunicacin ! e" Len#uaje

La Lec$ura ! e" Te&$o

E$imo"o#5a ! Termino"o#5a 6(%ica

La Comunicacin e In$eraccin Socia"

Lec$ura. Ni3e"e% de Compren%in Lec$ora

E$imo"o#5a .Formacin de Pa"a'ra%

Or$o#ra,5a Acen$ua"

E" Len#uaje como ,acu"$ad -umana

E" Te&$o ! e" P(rra,o

Pre,ijo% ! Su,ijo% 7rie#o%

Or$o#ra,5a Pun$ua"

La% Funcione% de" Len#uaje. Len#ua/ Norma ! 0a'"a

An("i%i% $e&$ua" I

Pre,ijo% ! Su,ijo% La$ino%

Or$o#ra,5a Li$era"

Pr8%$amo% de O$ra% Len#ua%

Errore% Comune% en e" U%o de"

An("i%i% $e&$ua" II La 2ariacin ! "o% Ni3e"e% de "a Len#ua

Correccin Idiom($ica

La compe$encia ;ue e" e%$udian$e de'e "o#rar a" ,ina" de "a a%i#na$ura e%: +De%arro""a/ ,or$a"ece ! per,ecciona %u% -a'i"idade% comunica$i3a% <-a'"ar/ e%cuc-ar/ e%cri'ir ! "eer* "e er* ad adecu ecuad ada% a% a" di di%c %cur% ur%o o ac acad ad8mi 8mico co// a $ra $ra38 38%% de ac ac$i3 $i3id idade ade%% do dond ndee ap ap"i; "i;ue ue di3er%a% $8cnica% ! e%$ra$e#ia% ;ue "e permi$an "a compren%in ! e" an("i%i% de $e&$o% acad8mico%=. COMUNICACIÓN I

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UNIDAD DE

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$A COMUNICACIÓN % E$ $EN&UA#E

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COMPETENCIA:

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“Identifica y discrimina características y funciones del lenguaje, así como elementos e interferencias de la comunicación”.

II. DE'ARRO$$O DE $O' CONTENIDO'

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1. INTRODUCCIÓN: a) Presentación y contextualización La sociedad, tal como se concibe, es producto de la interacción humana, la cual ha evolucionado desde formas rústicas y primitivas (gritos, chillidos y señas) hasta el desarrollo de un código lingüístico complejo, al cual, comúnmente, se le llama IDIO! o "#$%&!. "a lengua o idioma se manifiesta a tra'(s del "#$%&!#, el cual, seg*n +erdinand de aussure, es una facultad exclusi'a del ser -umano ue consiste en comunicarse em/leando un código ling0ístico. !racias a esta facultad, el ser humano es capa" de representar todo lo #ue le rodea, lo cual ha contribuido al desarrollo de la especie hasta un límite insospechado$ 1) 2om/etencia %dentifica y discrimina características y funciones del lenguaje, así como elementos e interferencias de la comunicación$ c) 2a/acidades %dentifica los elementos, clases e interferencias de la comunicación en situaciones comunicativas propuestas$ &'plica las características del lenguaje en enunciados propuestos$ iscrimina las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, distingue y contrasta los conceptos de lenguaje, lengua, norma y habla$ ompara los niveles del lenguaje en el hablar cotidiano$ •

• •

d) !ctitudes *alora la comunicación y el lenguaje como vehículos para su reali"ación personal, social y profesional$ e) Presentación de ideas 13sicas y contenido esenciales de la &nidad. "a &nidad de !/rendizaje 4 comprende el desarrollo de los siguientes temas 5

•

"a comunicación e interacción social #l lenguaje como facultad -umana "as funciones del lenguaje. "engua, $orma y 6a1la "a 'ariación y los ni'eles de la lengua $

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TEMA

$A COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN 'OCIA$

COMPETENCIA: “Identifica los elementos, clases e interferencias de la comunicación en situaciones comunicati'as /ro/uestas”.

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2. DE'ARRO$$O DE $O' TEMA':

TEMA 01: $A COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN 'OCIA$

"a comunicación -umana y sus elementos a teoría de la comunicación es un campo de estudio

dentro de las ciencias sociales #ue trata de e'plicar cómo se reali"an los intercambios comunicativos y como estos intercambios afectan a sociedad y comunicación$ &s decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades #ue sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social$ &st+ en estrecha relación con otras ciencias, de las cuales toma parte de sus contenidos o los integra entre sí$

2omunicarse es dar a conocer a otras /ersonas nuestros conocimientos o /ensamientos. Para ue -aya comunicación de1e existir un transmisor, un destinatario, un mensaje, una situación o contexto y un canal. i alguno de estos elementos falla, se dice ue se -a /roducido una interferencia y no /odr3 esta1lecerse la

Para en'iar un mensaje se de1e utilizar un código com*n al transmisor y al destinatario. #ste /uede ser5

•

"ing0ístico5 es el código m+s completo, ya #ue la lengua oral o escrita puede ser comprendida por un número mayor de personas #ue otros tipos de códigos$

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•

$o ling0ístico los gestos, sonidos, colores, olores, señales, etc$ constituyen este tipo de código, el cual es menos preciso #ue el anterior$ e acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en e'presivos, informativos y apelativos$

En una apro&imacin mu! '(%ica/ "o% e"emen$o% ;ue de'en dar%e para ;ue %e con%idere e" ac$o de "a comunicacin %on

•

Tras(!sor

•

Dest!atar!o

 #s uien emite el mensaje.

5 #s uien reci1e la información.

Caal

5 #s el medio físico /or el ue se transmite el mensaje7 /uede ser 'isual, auditi'o y audio'isual. •

C)d!*o

5 #s la forma ue toma la información ue se intercam1ia entre el transmisor y el destinatario. Im/lica la com/rensión o decodificación del /auete de información ue se transfiere. Puede ser ling0ístico y no ling0ístico.

Mesa+e

5 #s lo ue se uiere transmitir.

Cote,to

5 #s la situación extraling0ística en la ue se desarrolla el acto comunicati'o.

-arreras de la co(u!cac!) asta este oento se #an se)a"ado "os conceptos de "a counicación * "os e"eentos (ue interienen en e" proceso, as/ coo "as di!erentes counicaciones er$a" * no er$a". ero ocurre (ue a eces, an poniendo "a e'or ciencia * tcnica en "a counicación, copro$aos (ue e" ensa'e no #a ""egado en "os trinos proistos. u #a ocurrido, pues (ue "a percepción * coprensión de "os ensa'es están in!"uenciados por nuestras e%periencias * conociientos persona"es. anto "os transisores coo "os destinatarios, (uereos er "as cosas desde nuestro punto de ista * no coo son en rea"idad, an cuando esto sea erróneo. ste !enóeno "o #eos ""aado $arreras de "a counicación.

a De/!das al etoro e el cote,to COMUNICACIÓN I

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8uidos del am1iente 9ruidos físicos, tr3fico, clima, etc.) Interru/ciones 'arias 9llamadas de tel(fono, /ersonas ue nos reclaman /ara otros asuntos, etc.) #s/acio físico 9demasiado grande o /eue:o, no discreto, incomodidades

/ De/!das al tras(!sor   



+alta de un código com*n con el transmisor (uso de un argot no comprensible por -ste, diferencia cultural, etc$) Im/recisión del mensaje o am1ig0edad (no vocali"ar bien, e'posición oscura o densa, etc$) +alta de -a1ilidad (escucharse a sí mismo, incoherencia entro lo #ue se dice y lo #ue se hace, crear e'pectativas e'ageradas, suponer #ue le transmisor ya conoce el tema, etc-tera) !ctitud negati'a -acia sí mismo, al destinatario o a un tema tratado, así como a la situación o contexto en ue se da la /ro/ia comunicación. .otivadas en parte por su propia personalidad como la timide", el protagonismo, la superioridad, etc$ +alta de em/atía.

c De/!das al dest!atar!o +alta de atención al mensaje. •

Defensa /sicológica (creer #ue es atacado y desconectarse de la comunicación, sentirse presionado, amena"o o manipulado, etc$)$ ;endencia a e'aluar antici/adamente el mensaje o inferencias, inter/retando de manera distinta lo transmitido.

•

•

Proyección de nuestras /referencias (imprecisiones positivas o negativas sobre el emisor, gustos personales sobre temas, etc$)$ +alta de feedback (no hacer preguntas de aclaración por temor, por vergüen"a, por parecer inculto, etc$)$ #fecto “-alo” ue son las im/resiones /ositi'as o negati'as ue nos /roduce el transmisor, como consecuencia de juzgar rasgos es/ecíficos

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TEMA

E$ $EN&UA#E COMO FACU$TAD UMANA COMPETENCIA: COMUNICACIÓN I

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“#x/lica las características del lenguaje en enunciados /ro/uestos”.

TEMA 02: E$ $EN&UA#E COMO FACU$TAD UMANA

De!c!) e !(3ortac!a "a función fundamental del lenguaje es /ermitir &l lenguaje es una capacidad o facultad e'tremadamente desarrollada en el ser comunicarse entre semejantes y no sólo trasmite humano un sistema de comunicación m+s especiali"ado #ue los de otras información de una manera o1jeti'a, sino ue adem3s especies animales, a la ve" fisiológico y psí#uico, #ue pertenece tanto al transmite órdenes, dudas, deseos y necesidades. dominio individual como al social y #ue nos capacita para a1straer, conce/tualizar y comunicar. &l lenguaje permite al hombre orientarse, al enmarcar y dar sentido a los mil y un fenómenos #ue tejen su vida diaria$ La vida del hombre se constituye como trama de interrelaciones$ &l vehículo de -stas, es la palabra$

Las funciones del lenguaje consisten en transmitir la información de una manera directa o indirecta de nuestros deseos o necesidades$ ebe recordarse #ue algunos tipos de discursos est+n destinados a servir a dos, o #ui"+s a tres funciones del lenguaje simult+neamente$ &n tales casos, cada aspecto o función de un pasaje deben ju"garse por su criterio adecuado$

#l lenguaje es la ca/acidad o facultad a tra'(s de la cual a/rendemos la realidad, a/rendemos una lengua, comunicamos nuestros /ensamientos e inter/retamos los de nuestros interlocutores.

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El le*ua+e le 3er(!te al 4o(/re or!etarse al e(arcar 5 dar set!do a los (!l 5 u 6e)(eos 7ue te+e su 8!da d!ar!a. $a 8!da del 4o(/re se cost!tu5e de ua tra(a de !terrelac!oes. El 8e49culo de stas; es la 3ala/ra.

Caracter9st!cas del le*ua+e El le*ua+e t!ee tres caracter9st!cas 6uda(etales:

&l lenguaje es económico puesto #ue nos permite, con algunas decenas de producciones fónicas, obtener un número ilimitado de palabras$ /e pueden ut ili" ar un a y o tr a v e" pa ra dec ir co sas totalmente distintas, añadiendo adem+s #ue las palabras por lo común son polis-micas$

&l lenguaje es creativo por#ue con -l, elaboramos diferentes mensajes a trav-s de la composición de enunciados y de la utili"ación de una finita cantidad de unidades l-'icas combin+ndolas a trav-s de un patrón formal de nuestra lengua castellana$

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TEMA 0or#ue las e'presiones lingüísticas poseen un la"o #ue las une convencionalmente con la realidad$

$A' FUNCIONE' DE$ $EN&UA#E< $EN&UA; NORMA % A-$A COMUNICACIÓN I Página 3


COMPETENCIA: “Discrimina las funciones del lenguaje en di'ersas situaciones comunicati'as, distingue y contrasta los conce/tos de lenguaje, lengua, norma y -a1la”.

TEMA 0=: $A' FUNCIONE' DE$ $EN&UA#E. $e*ua; Nor(a 5 a/la

•

Fuc!) re3resetat!8a o re6erec!al. #s la orientada al contexto o referente. 1ransmite contenidos objetivos referidos a la realidad e'tralingüística, tales como e'posiciones de hechos y realidades$ &st+ libre de subjetividad$ /u entonación es neutra, modo indicativo, ausencia de adjetivación valorativa y l-'ico denotativo$ 2parece en estado puro en el lenguaje científico.

E+e(3los:

1. Esta(os e el (es de d!c!e(/re. 2. El Pres!dete 8!s!tar> la ?oa a6ectada.

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Fuc!) a3elat!8a o coat!8a. /e centra en el

•

destinatario$ 2parece cuando el objetivo de la comunicación es provocar una determinada reacción en -l$ #s la función de mandato y /regunta. /us recursos lingüísticos son los vocativos, el modo imperativo y las oraciones interrogativas$ /e da en el lenguaje colo#uial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general$

E+e(3los: a. Prsta(e dos soles. /. @C>llate

•

Fuc!) e,3res!8a o e(ot!8a. &s la orientada al transmisor$ 0ermite inferir la subjetividad del hablante, su estado emocional$ /on propios las interjecciones, el -nfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del orden de las palabras, las e'clamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivo, aumentativo despectivo), t-rminos connotativos y modo subjuntivo optativo$ /e da en el lenguaje colo#uial, literario y en el periodismo de opinión$

y

E+e(3los: 1. @Bu /!e (e 2. Te e,trao

•

s!eto de(as!ado.

Fuc!) 6>t!ca. &st+ orientada al canal$ La finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, o bien comprobar si e'iste 3contacto3$ /u contenido informativo es

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP nulo o escaso, de alta redundancia y previsibilidad en determinadas ocasiones$ La charla intrascendente sobre el tiempo, la salud y otros tópicos son función f+tica$ 4o se preten pretende de interc intercamb ambiar iar inform informaci ación ón sino sino mostra mostrarr la buena disposición mutua$

E+e(3los: 1. Al) 2. -ue -ueas as tard tardes es •

Fuc!) (etal!*9st!ca! s "a cent centra rada da en e" códi código go.. uand uando o "a "engua se toa a s/ isa coo re!erente, cuando "a "engua #a$"a de "a "engua.

E+e(3los: 1. $a 3ala/ra t!a t!ee cuatro 6oe(as. 2. No se d!ce ad!es; ad!es; s!o ad!e. ad!e.

•

Fuc!) 3ot!ca. &s la orientada al mensaje$ 2parece siempre #ue la e'presión atrae la atención sobre su forma$ &s cons consta tant ntee en el leng lengua uaje je publ public icititar ario io$$ /e da en cual cual#u #uie ierr manifestación en la #ue se utilice el lenguaje con un propósito estest-titico co$$ /us /us recu recurs rsos os son son vari variad adís ísim imos os,, toda todass las las figu figura rass estilísticas y juegos de palabras$

E+e(3los: 1. Eres la lu? 7ue !lu(!a (! 8!da. 2. Bu!e (uc4o a/arca; ca; 3oco a3r!eta.

COMUNICACIÓN I

Página 33

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP egn Ferd!ad 'aussure, e" "engua'e se copone de "engua * #a$"a

a $e*ua "ange: Llamad Llamadaa tambi tambi-n -n idioma , espe especi cial alme ment ntee para para usos usos e'tralingüísticos$ #s un modelo general y constante /ara todos los miem1ros de una colecti'idad ling0ística $ Los humanos creamos un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos$ La representación de dicha capacidad es lo #ue conocemos lengua , es paro"e: /como lengua, a/la decir, el código$ 9a$eria"izacin o

recreacin momen$(nea de e%e mode"o en cada miem'ro de "a co"ec$i3idad "in#>5%$ica. s un acto indiidua" * o"untario en e" (ue (ue a tra tras s de acto actoss de !ona !onaci ción ón * escritura, e" #a$"ante uti"i;a "a "engua para counicarse.
”
c $a Nor(a: uge ugeni nio o ose oseri riu, u, e" c"e c"e$r $re e "ing "ing=i =ist sta a rua ruano no,, en sus sus estudios so$re "a dicoto/a "engua * #a$"a, propuso un puen puente te entr entre e e" sist siste ea a de "a "eng "engua ua * su rea" rea"i; i;ac ació ión n concreta en actos de #a$"a. ste ne%o ser/a e" p"ano de "a nora, es decir, de" conjun$o de ?impo%icione% %ocia"e% ! cu"$ura"e% ;ue 3ar5a de acuerdo a cada comunidad= ! ;ue -ace ;ue e%o% ac$o% de -a'"a %ean con%iderado% correc$o% correc$o% o no. >a no. >a nora actuar/a a"go as/ coo e" ár$itro de" partido (ue cuida "a correcta ap"icación de "as reg"as de

COMUNICACIÓN I

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TEMA " estudio de" "engua'e coprende dos partes una ps/(uica * otra psico!/sica. >a priera coporta e" estudio de "a "engua, (ue es socia" en esencia e independiente de" indiiduo? ientras (ue "a segunda tiene coo o$'eto e" #a$"a, coo "a parte indiidua" de" "engua'e (ue inc"u*e "a !onación. &$as partes

COMUNICACIÓN I

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$A ARIACIÓN % $O' NIE$E' DE $A $EN&UA COMPETENCIA: “2om/ara los ni'eles del lenguaje en el -a1lar cotidiano”.

TEMA 0: $A ARIACIÓN % $O' NIE$E' DE $A $EN&UA I.

Las diferencias de hablar dentro de una comunidad se deben a la influencia de factores geogr+ficos, a la categoría sociocultural o socio educacional de los hablantes y a la actividad ocupacional de los diversos grupos de personas #ue integran una comunidad lingüística$ "a línea de se/aración m3s nota1le de una lengua es, sin duda, la determinada /or la /osición socioeducacional de los -a1lantes. (5ern+n 6amíre", 7887)$

Supere%$(ndar COMUNICACIÓN I

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E%$(ndar

Su'e%$(ndar



"engua "iteraria

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Pode(os a3rec!ar etoces 7ue e,!ste !8eles de la le*ua 7ue se resu(e e el s! u!ete

A I R A R E T I $

"engua culta "engua colouial

"engua /o/ular "engua 'ulgar

stá dada por "a oda"idad art/stica o "iteraria de" uso "ing=/stico. ste nie" se nutre principa"ente de "os e"eentos (ue "e suinistran s "a "engua de uso genera" #a$"ada por "as personas cu"tas de todas partes, cu"tiada * enri(uecida por a(ue""os #o$res cu*a ida no está s e" odo de #a$"ar de "as personas cu"tas * educadas de $a una le*ua counidad "ing=/stica * (ue, adeás, se distinguen por una $uena !oración idioática. sta "engua se caracteri;a por "a #oogeneidad de "os signos usados tanto en su a"or seántico coo en su rea"i;ación !ontica. s decir, en este nie" desaparece, o se oscurece, e" acento o tono regiona".

COMUNICACIÓN I

>"aada ta$in "engua !ai"iar. s su/est>dar: resenta una oda"idad de "engua estándar apropiada para todas "as circunstancias no !ora"es, aniadas por "a con!ian;a * en "as (ue prea"ece e" sentiiento. ste nie" de "engua se caracteri;a por su pure;a !ontica ati;ada con contracciones, a$reiaciones * otros ca$ios, as/ coo por e" ane'o de un "%ico con seánticaente po"ia"ente * rico en sentidos !igurados.

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s una "engua casi estándar con só"o un ane'o de !oras su$estándar.

=. $ECTURA' %HO MATERIA$E' RECOMENDADO':

Ví deo:“ Cant i nﬂasyl acomuni caci ón”e n:

"##$%&&'''!()*#*+,!-).&'a#-"/0nUV0O

. ACTIIDADE' % E#ERCICIO'

Estas act!8!dades de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual

1. ACTIIDAD Fuc!oes del $e*ua+eJ. Ut!l!?a el l!K Fuc!oes del $e*ua+eJ 3ara real!?ar la s!*u!ete act!8!dad: 8edacta dos enunciados /ara cada función. E+e(3lo: Fuc!) F>t!ca: @Al)G -ueos d9as

2. TAREA $e*ua 5 a/laJ: Descar*a el arc4!8o Lengua y Habla; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de Lange y parole.

COMUNICACIÓN I

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$EN&UA

A-$A

2. TAREA $e*ua Culta 5 $e*ua Colo7u!alJ: Descar*a el arc4!8o Lengua Culta y Lengua Coloquial ; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de act!8!dad $e*ua Est>darJ. U/!ca las orac!oes detro del !8el 7ue corres3oda. 1. >a tur$inop"astia es interención (uirrgica a "a nari;. ). >o $esó tiernaente * se despidió de ". . opr ros(ui""as de anteca. . ste percance será oneroso, por(ue "o tendr (ue a!rontar con i pecu"io. 4. >a aestra "e ""aó "a atención. @. Ai a$ue"ita prepara p"atos ri(u/sios. . >a a"ocución de Aigue" se e%tendió tanto (ue !ue tedioso escuc#ar"o. B.
$EN&UA CU$TA

COMUNICACIÓN I

$EN&UA CO$OBUIA$

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L. AUTOEA$UACIÓN

Esta autoe8aluac!) de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual.

1.

“Carlos se encuentra en una conferencia, pero no puede escuchar al conferenciante ya que el auditorio es muy grande y no hay micrófono”. En e" ca%o an$erior %e -a pre%en$ado una 6ARRERA CO9UNICATI2A de'ido a": &. ntorno B. ransisor . Cestinatario C. Aensa'e . ódigo

). 9ar;ue "a a"$erna$i3a correc$a 2erdadero <2*  Fa"%o
Cestinatario  s (uien reci$e "a in!oración. ana"  s "o (ue se (uiere transitir. ódigo  s "a situación e%tra"ing=/stica en "a (ue se desarro""a e" acto counicatio. Aensa'e  s "o (ue se (uiere transitir.

COMUNICACIÓN I

Página 4

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP E. ED.

onte%to  s e" edio !/sico por e" (ue se transite e" ensa'e? puede ser isua", auditio * audioisua". ransisor  s (uien eite e" ensa'e.

&. EEFEFE B. EEFFEE . FEEFFE C. EFFEFE . EFFFFF . Cu(" e% "a de,inicin m(% apropiada para ?E" Len#uaje como ,acu"$ad -umana= &. " "engua'e es una !acu"tad en inicios de desarro""o en e" #uano? un sistea de counicación poco especia"i;ado en coparación con "as otras especies ania"es B. " "engua'e inter!iere en "a orientación de" #o$re para a!rontar !enóenos (ue te'en en su ida diaria. . >a !unción !undaenta" de" "engua'e es peritir counicarse entre see'antes * no só"o trasite in!oración de una anera o$'etia, sino (ue adeás transite órdenes, dudas, deseos * necesidades. C. >as !unciones de" "engua'e consisten en transitir in!oración entre "as di!erentes especies de una anera directa o indirecta. . &"gunos tipos de discursos están destinados a serir a una so"a !unción de" "engua'e.

. Son carac$er5%$ica% ,undamen$a"e% de" Len#uaje: &. B. . C. .

conóico – reatio –
4. Cu(" No e% una ,uncin de" Len#uaje &. B. . C. .

Función representatia o re!erencia" Función ape"atia o conatia Función e%presia o eotia Función conóica Función eta"ing=/stica

@. En "a e&pre%in: ?A ca'a""o re#a"ado no %e "e mira "o% dien$e%=. Gu8 ,uncin de" "en#uaje %e cump"e &. B. . C. .

Función representatia o re!erencia" Función ape"atia o conatia Función e%presia o eotia Función !ática Función potica

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP . En e" %i#uien$e enunciado: “Ojalá que la luna pueda salir sin ti, ojalá que la tierra no te bese los pasos”. A cu(" de "o% ni3e"e% de "a "en#ua corre%ponde &. stándar B. ing=/stico C. Ausica" . Ho "ing=/stico H. En e" au"a/ e" pro,e%or de Lideraz#o "e e%$rec-a "a mano a uan ,e"ici$(ndo"o por o'$ener "a m(% a"$a no$a en e" e&amen parcia". En "a %i$uacin an$erior/ e" RECEPTOR e%: &. " pro!esor de >idera;go B. >os a"unos . Iuan C. Iuan * sus copa)eros . " director

1+. En e" enunciado: “#ormir es un !erboide infiniti!o” / predomina "a ,uncin: &. otica B. ognitia . otia C. Aeta"ing=/stica . Fática

RE'UMEN:

.

•

$a co(u!cac!) es un proceso ediante e" cua" se interca$ia in!oración.

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP n este proceso interienen seis e"eentos e(!sor; rece3tor; c)d!*o;

(esa+e; caal 5 cote,to. UNIDAD DE El le*ua+e APRENDI"A#E •

•

es una !acu"tad o capacidad e%c"usiaente #uana (ue consiste en counicarse por edio de un código "ing=/stico.

Esta 6acultad posee tres caracter/sticas Sim'o"i%mo/ crea$i3idad ! econom5a.

•

El le*ua+e se ani!iesta a tras de "a "en#ua ! e" -a'"a.

•

$a le*ua 5 el 4a/la son insepara$"es, coo +"a% do% cara% de una moneda@. La primera se re!iere a" código "ing=/stico ep"eado por una counidad? ientras (ue "a %e#unda, es e" uso particu"ar (ue cada #a$"ante #ace de ese código "ing=/stico.

E,!ste tres !8eles de la le*ua segn e" nie" socioeducaciona": e" ni3e" %upere%$(ndar/ e" e%$(ndar ! e" %u'e%$(ndar.

COMUNICACIÓN I

Página 43


COMPETENCIA:

$A $ECTURA % E$ TETO

“Desarrolla la ca/acidad lectora a tra'(s de t(cnicas ue le /ermitan com/render textos acad(micos ex/ositi'os y argumentati'os”.

1. INTRODUCCIÓN: a) Presentación y contextualización 4o es novedad el problema de la comprensión lectora en nuestro país, -ste se hi"o evidente a partir de la publicación de los resultados de la prueba 0%/2 (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) aplicada a estudiantes en el año 9:::, en el cual 0erú ocupó el penúltimo lugar, con sólo un 7,7 ; de buenos lectores$ ebido a ello, en esta unidad se desarrollar+, paso a paso, una t-cnica (propuesta del profesor .ilton .anayay), para la lectura y comprensión de te'tos$

1) 2om/etencia esarrolla la capacidad lectora a trav-s de t-cnicas #ue le permitan comprender te'tos acad-micos e'positivos y argumentativos$

c) 2a/acidades 6edacta y responde correctamente las preguntas de comprensión planteadas sobre un te'to$ 6econoce la superestructura y macroestructura de los te'tos, e identifica las clases de p+rrafo de acuerdo a su estructura sem+ntica$ %dentifica y subraya las ideas principales en un te'to y sumilla las ideas principales de cada p+rrafo #ue conforma un te'to$ &labora resúmenes de los te'tos leídos en clase e infiere información de los te'tos #ue lee$

COMUNICACIÓN I

Página 44


TEMA

d) !ctitudes

2sume una actitud positiva hacia la lectura$ 6econoce la importancia de la comprensión lectora para su vida personal y profesional$

e) Presentación de ideas 13sicas y contenido esenciales de la &nidad. "a &nidad de !/rendizaje = comprende el desarrollo de los siguientes temas $i'eles de la "ectura #l texto y el P3rrafo Identificación ;extual I Identificación ;extual II.

COMUNICACIÓN I

$ECTURA; NIE$E' DE Página 45 COMPREN'IÓN $ECTORA


COMPETENCIA: “8edacta y res/onde correctamente las /reguntas de com/rensión /lanteadas so1re un texto”.


TEMA 01: $A $ECTURA. NIE$E' DE COMPRE'IÓN $ECTORA

$a lectura E" en,o;ue ac$ua" de,ine a "a "ec$ura de "a %i#uien$e manera:

Cesde esta perspectia "a "ec$ura e% un proce%o a $ra38% de" cua" e" "ec$or 3a armando men$a"men$e un mode"o de" $e&$o/ d(ndo"e %i#ni,icado o una in$erpre$acin per%ona". ara e""o, e" "ector necesita aprender a ra;onar so$re e" te%to ue "ee e ir !oru"ando #i ótesis so$re su contenido.

COMUNICACIÓN I

>a "ectura ip"ica una interacción entre e" "ector * e" te%to. &s/, "a "ectura es interactia, por(ue "a in!oración o!recida por e" te%to * e" conociiento preio de" "ector se integran para producir un signi!icado particu"ar. Jn $uen "ector es diestro en "a integración de "a in!oración, sa$e e"egir (u Página 46 in!oración de "a (ue posee es re"eante * sa$e co$inar"a.


n "a ente de" "ector sus di!erentes !uentes de e%periencia e in!oración interactan para a*udar"o a decodi!icar e interpretar e" te%to. stas !uentes son su in!oración ortográ!ica, graatica", "%ica, sintáctica, seántica * pragática !uentes de conociiento so$re e"

Jn "ector de$e en!rentarse a "a "ectura de di!erentes tipos de te%to. ara e""o de$e conocer * ane'ar estrategias (ue "o a*uden en su proceso de "ectura. La "ec$ura como proce%o e%$ra$8#ico/ imp"ica ;ue e" "ec$or aprende a con$ro"ar/ #uiar ! adap$ar %u propia "ec$ura $an$o de acuerdo a %u prop%i$o de "ec$ura/ a "a na$ura"eza de" $e&$o/ a %u ,ami"iaridad con e" $ema/ a" #8nero "i$erario/ e$c. Ho es "o iso "eer un cuento, un a!ic#e pu$"icitario? (ue "eer un te%to cient/!ico. ada te%to de$e "eerse de di!erente anera. Jn "ector (ue ane'a estrategias, será a(ue" (ue sa$e (ue

N!8eles de co(3res!) lectora Encon$ramo% $re% ni3e"e% de compren%in ;ue e%$(n 3incu"ado% a "o% proce%o% de pen%amien$o:

COMUNICACIÓN I

Página 47


apta e" signi!icado de pa"a$ras, oraciones * c"áusu"as Ddenti!ica deta""es recisa e" espacio * e" tiepo
Ejemp"o%: uá" es e" signi!icado de "a pa"a$ra "%ico, óo esta$a estido e" persona'e protagónico, n (u "ugar suceden "os #ec#os, uándo ocurrieron "os aconteciientos, u ocurrió priero, (u sucedió despus

sta$"ece re"aciones entre "o (ue se "ee * "o (ue e" te%to no dice e%p"/citaente. Cescu$re aspectos ip"/citos en e" te%to, con'etura de otros sucesos ocurridos o (ue pudieran ocurrir, !oru"ación de #ipótesis de "as otiaciones internas de "os persona'es * proposición de t/tu"os distintos para un te%to. Indicadore%:     

Ejemp"o%:

op"eenta deta""es (ue no aparecen en e" te%to. on'etura so$re sucesos ocurridos o (ue pudieran ocurrir. Foru"a #ipótesis de "as otiaciones internas de "os persona'es. Ceduce ense)an;as. ropone t/tu"os para e" te%to.

COMUNICACIÓN I

Página 48

u podeos deducir so$re "os e!ectos de "a in!ide"idad en e" #o$re scri$a un t/tu"o apropiado para e" te%to "e/do.


& Ge"aciona "o (ue se decodi!ica de anera directa de"

te%to, con in!oración toada de otro "ugar? *a sea "a rea"idad isa, otro te%to o a"gn conte%to de cua"(uier poca. ste "tio !aci"ita "a coprensión pro!unda de "a "ectura * perite (ue se desarro""en "as estructuras cognoscitias (ue sustentan e" pensaiento a$stracto. ara ""egar a ", se de$en ap"icar "os nie"es anteriores, pues e""o nos perite interpretar "os teas de "o escrito, esta$"ecer "as re"aciones ana"ógicas, esta$"ecer 'uicios * !oru"ar nuestras propias conc"usiones. Indicadore%:       

Ejemp"o%:

Iu;ga "a erosii"itud o a"or de" te%to. Iu;ga "a rea"i;ación de" te%to. Iu;ga "a actuación de "os persona'es. ace nueos p"anteaientos. &p"ica principios a situaciones nueas o parecidas Gesue"e pro$"eas. ite 'uicios estticos

uá" es tu opinión o apreciación so$re e" te%to "e/do, óo ap"icar/as "os contenidos ertidos de" te%to en tu ida

El s!*u!ete *r>co; os 3er(!te a3rec!ar clara(ete la relac!) e,!stete etre cada !8el de co(3res!).

COMUNICACIÓN I

LECTURA LITERAL O DE PRI9ER NI2EL

&p"ica o$seración, coparación, re"ación, c"asi!icación, aná"isis, ea"uación,

LECTURA INFERENCIAL O DE SE7UNDO NI2EL

&p"ica pasos de procesaiento de in!oración, se pone de ani!iesto e" pensaiento cr/tico.

Página 49


TEMA

LECTURA ANAL7ICA O DE TERCER

rans!erencia de re"aciones presentes en "a teática de "a o$ra a otros conte%tos.

E$ TETO % E$ PRRAFO COMUNICACIÓN I

Página 5


COMPETENCIA: “8econoce la su/erestructura y macroestructura de los textos, e identifica las clases de /3rrafo de acuerdo a su estructura sem3ntica”.

TEMA 02: E$ TETO % E$ PRRAFO

El te,to U te,to o es ua s!(3le colecc!) de orac!oes. $a et!(olo*9a de la 3ala/ra te,toJ es !lustrat!8a. Al res3ecto; esta 3ala/ra 3ro8!ee del lat9 te,tusJ 5

&l

te'to es un conjunto de símbolos lingüísticos (con intención comunicativa, oral o escrita) conectados sem+nticamente$
"a acroestructura textual es la relación ue se esta1lece entre el tema de un texto y sus ideas 9centrales, /rinci/ales y secundarias). 8econocer la macroestructura de un texto significa reconocer su tema y las ideas ue desarrollan este tema. !sí /or ejem/lo, si deseamos ex/resar nuestros sentimientos sería idóneo em/lear como su/erestructura un /oema. #l tema de este texto /o(tico y sus ideas /rinci/ales y secundarias ser3n su macroestructura. COMUNICACIÓN I

Página 51


Te(a: " tea centra" es una !rase noina" sin er$o, (ue responde a "a pregunta de "o (ue trata e" te%to. " tea uc#as eces está e%presado en e" t/tu"o de" te%to. Carac$er5%$ica% de" $ema:

'e e,3resa e ua 6rase o(!al. No ar(a o !e*a al*o; s)lo e,3oe. Reconocimien$o de" $ema: a*

Gea"i;a una "ectura rápida si es un "i$ro o un te%to ap"io reisa e" t/tu"o, /ndice, su$t/tu"os * autor:. sta "ectura es conocida coo a respuesta a "a interrogante es e" $ema de" te%to? (ue estructura"ente es una !rase noina" coo >a a"egr/a de "a ida, "as causas de "a containación a$ienta", "os "tios aances de "a Aedicina, etc. 'u/te(as: a copati$i"idad sangu/nea entre donante * receptor, >os desec#os inorgánicos nocios, etc.

$a !dea cetral: es una oración a!iratia o negatia (ue constitu*e? e" nc"eo pensaiento de" autor respecto a" tea * concierne a todo e" te%to.

Caracter9st!cas de la !dea cetral:

COMUNICACIÓN I

Página 52

de"


uede a!irar o negar a"go.

%presa "o ás iportante de todo e" te%to.

iene autono/a.

iene 'erar(u/a.
Recooc!(!eto de la !dea cetral: a* >ectura rápida reconociiento de" tea, se sugiere #acer uso de" su$ra*ado estructura":. '* >ectura ana"/tica reconociiento de ideas re"eantes de" o "os párra!os, se sugiere #acer uso de" su$ra*ado "inea":. c* "antearse "a pregunta u se a!ira o niega principa"ente en e" te%to so$re e" tea >a respuesta es "a idea cen$ra" de" te%to.

ebemos saber #ue todo te'to coherente siempre presenta una doble estructura organi"ativa una interna, la de sus ideas o macroestructura y otra e'terna, la de su estructura formal o su/erestructura$ 2mbas plasmadas con corrección, garanti"an un te'to lógico$ La superestructura se refiere a la estructura formal #ue representa las /artes en #ue se organi"a el contenido de un te'to$ &s, pues, el es#ueleto reconocible #ue caracteri"a un g-nero discursivo, por su forma habitual, y por ello convencional, de estructurar la información$

El 3>rra6o
COMUNICACIÓN I

Página 53


El 4ec4o de estructurar el te,to e u!dades de esta aturale?a es u 6actor de orde

Clases de 3>rra6o se* su estructura se(>t!ca

'e clas!ca e:

$.

P>rra6o aal!?ate;

con "a oración teática a" inicio? "uego, se desarro""an oraciones particu"ares (ue e'ep"i!i(uen o sustentan e" sentido de "a oración genera".
%.

P>rra6o s!tet!?ate;

es a(ue" párra!o en e" (ue? priero, aparecen "as oraciones particu"ares, (ue a" !ina" son resuidas por "a oración genera".
.

P>rra6o ecuadrado; con "a oración teática a" inicio * a" !ina". s a(ue" párra!o en e" (ue se parte de una oración genera", "a isa (ue se desarro""a ediante oraciones particu"ares * a" !ina", se presenta otra oración genera", (ue retoa "a idea inicia", *a sea para en!ati;ar"a o para dar"e un sentido ás ap"io.

COMUNICACIÓN I

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&n el siglo ==%, la ideología de las naciones es un detalle cada ve" m+s irrelevante$ 5ay gobiernos comunistas, socialistas, progresistas, capitalistas y supercapitalistas #ue est+n logrando un enorme crecimiento económico con una reducción de la pobre"a, y hay otros #ue se embanderan en las mismas ideologías #ue est+n fracasando miserablemente$ Los resultados económicos tan disímiles de gobiernos de i"#uierda como los de hina, *ietnam, >rasil, *ene"uela y uba no hacen m+s #ue corroborar #ue las viejas definiciones de ?i"#uierda@ o ?derecha@ han dejado de tener sentido$

. P>rra6o aal!?ateQs!tet!?ate;

a(u/ "a idea principa" se u$ica a" centro o itad de" párra!o, de odo (ue "a priera parte es una especie de introducción +* "o (ue sigue, una pro"ongación de a(ue""a idea en !ora de ac"aración, con!iración o consecuencia@. Ejemp"o:

+stán en "os a"ientos de * todo tipo * son "a !uente inagota$"e de nuestra sa"ud. as itainas son a"go as/ coo "a sustancia esencia", "a piedra !i"oso!a" de" organiso. Ho nos proporcionan energ/a directaente, pero trans!oran todo "o (ue ingerios en energ/a.
L. P>rra6o 3aralelo  es a(ue" párra!o en e" (ue todas "as oraciones son

particu"ares, en e""a no e%iste ninguna oración genera" * "a idea principa" está diseinada en "as oraciones particu"ares. Ejemp"o:

?En apn/ e" %i%$ema de ,errocarri"e% e% uno de "o% m(% %e#uro% de" mundo. Por o$ro "ado/ %u% ca""e% $ienen un a%pec$o moderno !/ a di,erencia de muc-o% o$ro% "u#are% de" mundo/ e%$(n %iempre "impia%. En cuan$o a "a indu%$ria/ "a e"ec$rnica ! "a au$omo3i"5%$ica ;ue e" mencionado pa5% -a "o#rado de%arro""ar/ an a%om'ran a" mundo en$ero.=

COMUNICACIÓN I

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TEMA

AN$I'I' TETUA$ COMPETENCIA: “Identifica y su1raya las ideas /rinci/ales en un texto y sumilla las ideas /rinci/ales de cada /3rrafo ue conforma un texto”.

COMUNICACIÓN I

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TEMA 0=: AN$I'I' TETUA$ I

'u/ra5ado " su$ra*ado es "a tcnica $ásica con "a (ue se rea"i;a "a "ectura de estudio, despus de "a "ectura genera" inicia" – prelectura – de" tea (ue se a a estudiar. s una tcnica de aná"isis (ue serirá de $ase a otras tcnicas posteriores ,tanto de aná"isis coo de s/ntesis resuen, es(ueas, !ic#as, etc. " su$ra*ado consiste en poner de re"iee, o destacar ediante un código propio de ra*as, signos de rea"ce o ""aadas de atención, a(ue""as ideas o datos !undaenta"es de un tea (ue erecen "a pena ser tenidos en cuenta para ser asii"ados.

T!3os de su/ra5ado u'ra!ado "inea". a* dos !oras de ap"icar"o "

" es(ue"eto #uano es e" ara;ón óseo de nuestro cuerpo. stá !orado por #uesos (ue se encuentran unidos por unas articu"aciones (ue son e"ásticas * !"e%i$"es, peritiendo as/ su oiiento.

"

" es(ue"eto #uano es e" ara;ón óseo de nuestro cuerpo. stá !orado por #uesos (ue se encuentran unidos por unas articu"aciones (ue son e"ásticas * !"e%i$"es, peritiendo as/ su oiiento.

COMUNICACIÓN I

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u'ra!ado e%$ruc$ura". onsiste en destacar "a estructura o "a organi;ación interna (ue tiene e" te%to. E" e%;ue"e$o -umano e% e" armazn %eo de nue%$ro cuerpo. E%$( ,ormado por -ue%o% ;ue %e encuen$ran unido% por una% ar$icu"acione% ;ue %on e"(%$ica% ! ,"e&i'"e%/ permi$iendo a%5 %u mo3imien$o. '%emplo&

Pautas 3ara a3l!car el su/ra5ado No %u'ra!e duran$e "a "ec$ura inicia" J prelecturaK. En e%$a puede de$ec$ar idea%/ da$o%/ nom're%/ ,ec-a%/ e$c./ pero no "o% %u'ra!e $oda35a e%pere a $ener una 3i%in #"o'a" de $odo e" $ema. Su'ra!e %"o "a% pa"a'ra% c"a3e/ "a% idea% principa"e% "o% da$o%/ "a% ,ec-a% o "o% nom're% impor$an$e%. De%$a;ue #r(,icamen$e "a di,erencia de "a% idea% principa"e% ! de "a% idea% %ecundaria%. No %u'ra!e a;ue""o ;ue no %a'e "o ;ue %i#ni,ica: u$i"ice e" diccionario. Lo ;ue -a!a %u'ra!ado -a de $ener %en$ido por %5 mi%mo en re"acin con e" $ema/ %in $ener en cuen$a "a% e&i#encia% #rama$ica"e%.

'u(!llado E% "a operacin ;ue con%i%$e en e"a'orar una %umi""a. La %umi""a e% una e&po%icin 're3e/ una ano$acin/ %o're e" a%un$o o ma$eria ;ue %e de%arro""a en un de$erminado p(rra,o. Para e"a'orar una %umi""a %e de'e reconocer "a oracin $em($ica de" $e&$o. O/ como a,irman a"#uno% au$ore%/ %a'er e&pre%ar co-eren$emen$e e" con$enido de" $e&$o.

O/ser8a la a3l!cac!) del su/ra5ado 5 su(!llado E" $ra'ajo e% un de'er ;ue incum'e a "a co"ec$i3idad. Cada uno de no%o$ro% e% impre%cindi'"e/ de%de "o% ;ue rea"izan "a'ore% COMUNICACIÓN I "o% %enci""a%/ -a%$a ;ue rea"izan ocupacione% comp"eja%.

E" $ra'ajo e% un o'"i#acin ;ue a$ae a $oda "a %ociedad $odo% %omo% nece%ario% de%de "o% ;ue ejercen o,icio%

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP -umi"de%/ -a%$a "o% ;ue %e en$re#an a $area% e"e3ada%. Hosotros "os estudiantes, ta$in tra$a'aos, *a de pe(ue)os, nuestros padres nos educan * enta"i;an para (ue e" d/a de a)ana, sin su a*uda, esteos aptos para desepe)ar un deterinado tra$a'o * nos sintaos ti"es.

'e*(etac!) Se#men$ar con%i%$e en di3idir e" con$enido de" $e&$o de acuerdo a un pun$o de 3i%$a. E" $e&$o %e pre%en$a como $o$a"idad/ como con$inuidad/ ! a" "ec$or no "e ;ueda o$ra opcin ;ue aprender e%a $o$a"idad a par$ir de %u %ecuencia"idad/ de %u di%con$inuidad. Se#men$ar/ por ende/ con%i%$e en e%$a'"ecer di%con$inuidade% en "a con$inuidad.

O/ser8a el s!*u!ete e+e(3lo:

ID#$;I+I2!2I>$ ;#?;&!"

I5

su/ra5ado;

su(!llado 5

se*(etac!)

S5 a "a pena de muer$e para 3io"adore% ! a%e%ino% de nio%.

Di,5ci" deci%in e%$ar en con$ra de "a pena de muer$e/ e% %5n$oma de ci3i"izacin.

.e viene a la mente una escena ya lejana$ /eis de abril de 7889, ocho de la noche, entro a consulta con el m-dico, soy el último de la jornada$ .e empla"a en la puerta A2 favor o en contraB &n contra, por supuesto, le digo seguro de ganar$ 0ues es mi paciente #uince del día y es el segundo #ue se opone al autogolpe$ Ca aprendí$ @#st3 a fa'or de la /ena de muerte /ara los 'ioladores y asesinos de ni:osA $o se necesita contratar a !/oyo, se los digo gratis. &n rotundo B, m+s del D:; un temeroso 4E, a lo m+s F:;$ C eso, por#ue no hay un caso reciente, si no sería 8:G7:$

#star en contra de la /ena de muerte es una decisión difícil, so1re todo /ensando en crímenes atroces y seres des/recia1les. Pero en mi o/inión es un síntoma de ci'ilización. reo #ue es mejor ahora %nglaterra sin la horca y Hrancia sin la guillotina$ .e #uedo con .assachussets y Iisconsin y no me gusta 1e'as$ .e alegra #ue 2m-rica Latina, pese a ser escenario de tanta miseria e injusticia, pueda al menos decirle al mundo ac+ ya no tenemos guerras, no #ueremos armas nucleares y (salvo en uba, cu+ndo no) ninguno de nuestros jueces ha mandado a matar a nadie desde hace d-cadas$

0ero temo #ue en esta ocasión ir al debate de fondo es una tremenda ingenuidad$ 2reo ue lo ue tenemos en la mesa es otra cosa. os/ec-o ue estamos solo

COMUNICACIÓN I

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E%$amo% an$e un $ema manipu"a'"e para con%e#uir apo!o po"5$ico.

Lo ;ue impor$a e% e%$ar con "o ;ue ;uiere e" pue'"o a%5 %ea impo%i'"e.

No %"o "o% 3io"adore% merecer5an "a pena de muer$e/ -a'r5an o$ro% imp"icado%.

Po%$ura ac$ora" en $odo% "o% po"5$ico%.

COMUNICACIÓN I

ante la calculada utilización de un tema f3cilmente mani/ula1le /ara conseguir a/oyo /olítico a 1ajo costo. /e han dado ya las múltiples ra"ones por las #ue no es una solución al problema se ha insistido en #ue con los jueces #ue tenemos no hay garantía para nadie se ha e'plicado por #u- es jurídicamente inviable o, al menos, #ue re#ueriría muchos años para concretarse$ .e temo #ue 2lan !arcía sabe todo eso$ Pienso ue en realidad el tema no es conseguir la /ena de muerte, sino ue la gente sienta ue luc-ó /or ella.

3*oy a ser el defensor del pueblo frente al &stado3, ha dicho, y allí est+ la clave$ 0uede #ue los ministros #ue han hecho público #ue se oponen no #uieran asociar su nombre con este proyecto o puede #ue opten por guardar su conciencia bajo el colchón y #ue vaya 3con el voto aprobatorio del onsejo de .inistros3$ !ana el presidente en cual#uier caso$ "o im/ortante es ue (l Csí est3 con lo ue uiere el /ue1loC. Igual si en el 2ongreso -ay o no los oc-enta 'otos. "o mismo si no -ay refer(ndum, ya ue la 2onstitución no lo /ermite. Incluso, si al final llega la /ena de muerte, (l no /agar3 los costos de a/licarla $ 6ecordemos #ue cincuenta años despu-s todavía ronda por estas tierras el fantasma del 3.onstruo de 2rmend+ri"3$ 0ero no hay problema si prospera el asunto demorar+ lo suficiente y el precio de los fusilamientos los pagar+ el siguiente$

3#sa gente no merece 'i'irC, nos ha dicho$ @Pero /or u( solo ellosA igamos el razonamiento$ Ju- del 1orrac-o incorregible #ue mata a toda una familia por pasarse una lu" roja #u- del ladrón #ue entra a una cho"a miserable y se roba lo único #ue les #ueda #u- del traficante de drogas #ue se llena los bolsillos condenando a la adicción y la muerte a miles de jóvenes$ K.uerte para todos AC por #u- parar allíB 2cu-rdense de cómo gustaba en la cam/a:a electoral cuando se pedía muerte /ara los /olíticos corru/tos #ue le roban al pueblo o para los #ue venden la patria a los e'tranjeros o para los homose'uales #ue pervierten la sociedad$ C cuidado #ue alguna gente no se va a andar con e'#uisiteces y tecnicismos$ 0or allí #ue linchar se vuelve otro 3deporte nacional3$ 6ay un cierto riesgo en sem1rar 'ientos$

!lguien me decía -ace /oco ue todos los /olíticos son en realidad actores en escena. Jue el problema de 1oledo fue #ue era p-simo, #ue con sus gestos sobreactuados y su vo" engolada hacía evidente de inmediato la impostura$ 0ens+ndolo bien, mejor así$

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TEMA

AN$I'I' TETUA$ COMPETENCIA: “#la1ora res*menes de los textos leídos en clase e infiere información de los textos ue lee”. COMUNICACIÓN I

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TEMA 0: AN$I'I' TETUA$ II

$a !te*rac!) Des/u(s de -a1er di'idido el texto en 'arios segmentos, de1emos seleccionar o es/ecificar las ideas de cada segmento seleccionado. "uego de1emos integrar dic-as ideas en una sola /ro/osición. #s decir, 'arias ideas uedan a1stractamente re/resentadas en una sola.

ea(os el s!*u!ete cuadro: idea seleccionada

'e*. 1

idea seleccionada

idea integrada 4

idea seleccionada idea seleccionada

'e*. 2

idea seleccionada

idea integrada =

idea seleccionada idea seleccionada

'e*. =

idea seleccionada

idea integrada 

idea seleccionada

$ea(os el s!*u!ete te,to:

Por Augusto Álvarez Rodrich &l presidente 2lan !arcía volvió a la carga con su propuesta para reinstaurar la pena de muerte, respondiendo #ue su fin no es político sino #ue busca atacar el terrible delito #ue constituye la violación y asesinato de un menor$ 3/i el 0erú no sabe sancionar esto, todo continuar+ igual, llevar- al ongreso la propuesta de modificación constitucional, y estoy seguro de #ue la inmensa mayoría del 0erú me secundar+3, señaló ayer con pleno conocimiento de #ue su planteamiento es respaldado por una opinión pública #ue, según las encuestas, aprueba mayoritariamente el inicio de su gobierno$ &l problema del presidente es #ue su propuesta no est+ recibiendo el respaldo político #ue -l hubiera esperado$ Ca van al menos seis ministros #ue se han manifestado en contra de esta, incluyendo al canciller y a la titular de Musticia, cuyas opiniones

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP en este tema deberían ser relevantes$ &st+, adem+s, la opinión del presidente de la orte /uprema, a la #ue se acaba de sumar la vo" tambi-n discrepante con la pena de muerte de la fiscal de la 4ación, #uien ha recordado #ue, entre Mesús y >arrab+s, Nel puebloN optó por el segundo, con lo cual est+ diciendo #ue no siempre la mayoría tiene la ra"ón$ &n el ongreso tambi-n parece difícil #ue alcance los O7 votos necesarios para proceder a la reforma constitucional desde el mismo, con lo cual #uedaría el camino del refer-ndum, el cual, sin embargo, enfrenta el obst+culo de #ue no se puede someter a consulta popular un derecho consagrado en la propia onstitución$

Diario Per* =4 Domingo, 4 de !gosto de =EEF

A4ora; se*(ete(os el te,to:

Al ca/alla?oG El 3res!dete !s!ste e la 3ea de (uerte. &or 'ugusto (l!are) *odrich

Pro3uesta 3ara re!staurar

'e *1

'e *2

Pro3uesta ser> lle8ada a co*reso 3ara (od!cac!) 

Pro3uesta o rec!/e res3aldo

'e *= COMUNICACIÓN I

&l presidente 2lan !arcía volvió a la carga con su propuesta para reinstaurar la pena de muerte, respondiendo #ue su fin no es político sino #ue busca atacar el terrible delito #ue constituye la violación y asesinato de un menor$

3/i el 0erú no sabe sancionar esto, todo continuar+ igual, llevar- al ongreso la propuesta de modificación constitucional, y estoy seguro de #ue la inmensa mayoría del 0erú me secundar+3, señaló ayer con pleno conocimiento de #ue su planteamiento es respaldado por una opinión pública #ue, según las encuestas, aprueba mayoritariamente el inicio de su gobierno$

&l problema del presidente es #ue su propuesta no est+ recibiendo el respaldo político #ue -l hubiera esperado$ Ca van al menos seis ministros #ue se han manifestado en contra de esta, incluyendo al canciller y a la titular de Musticia, cuyas opiniones en este tema deberían ser relevantes$

&st+, adem+s, la opinión del presidente de la orte /uprema, a la #ue se acaba de sumar la vo" tambi-n discrepante con la pena de muerte de la fiscal de la 4ación, #uien ha recordado #ue, entre Mesús y

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'e *

O3!!oes d!scre3aQ tes cotra la 3ea de

>arrab+s, Nel puebloN optó por el segundo, con lo cual est+ diciendo #ue no siempre la mayoría tiene la ra"ón$

D!cultad e los 8otos ecesar!os 3ara

&n el ongreso tambi-n parece difícil #ue alcance los O7 votos necesarios para proceder a la reforma constitucional desde el mismo, con lo cual #uedaría el camino del refer-ndum, el cual, sin embargo, enfrenta el obst+culo de #ue no se puede someter a consulta popular un derecho consagrado en la propia onstitución$

Pro3uesta 3ara re!staurar 3ea de (uerte ser> lle8ada a co*reso 3ara (od!cac!) cost!tuc!oal

Pro3uesta o rec!/e res3aldo 3ol9t!co

O3!!oes d!scre3ates cotra la 3ea de (uerte

D!cultad e los 8otos ecesar!os 3ara re6or(a cost!tuc!oal

$a codesac!) Condensar consiste en resumir coherentemente la información semántica de un texto. " resuen puede ser asuido coo un acto de lectura cuando se da siu"táneaente a "a coprensión: o coo un acto de escritura cuando se da "uego de "a coprensión:. Gesuir es un +proceso recursio de se"ección * condensación de ideas iportantes@. A-ora/ conden%emo% nue%$ro $e&$o:

KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK

eg. 4 Pro/uesta de reinstauración de la /ena de muerte /ara los 'ioladores y asesinos de menores de edad.

COMUNICACIÓN I

Pro/uesta /ara reinstaurar /ena de muerte ser3 lle'ada a congreso /ara modificación constitucional.

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"a /ro/uesta de reinstauración de la /ena de muerte /ara los 'ioladores y asesinos de menores de edad, /lanteada /or !lan %arcía, -a encontrado un escaso res/aldo en la clase /olítica7 /or tanto, es difícil

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKK

eg. = Pro/uesta sin res/aldo /olítico.

Pro/uesta no reci1e res/aldo /olítico.

eg.  O/osición /olítica res/ecto al tema.

O/iniones discre/antes contra la /ena de muerte.

eg. G #s difícil contar con todos los 'otos de a/ro1ación

Dificultad en los 'otos necesarios /ara reforma constitucional.

ue en el 2ongreso a/rue1e dic-a sanción, aunue la mayoría de la /or /o1lación se encuentre a fa'or.

=. $ECTURA' =. $ECTURA' %HO MATERIA$E' RECOMENDADO':

A. $ECTURA':

$ectur a: c)(o se 4ace; 3ara 7u s!r8eJ de Adrs $ectura: I/>e? e: "##$%&&a0i,n-i!+)g$)#!-).&28&2&*n:a;#-*):)+;,:a:,-#*;a!"#.


Estas act!8!dades de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual. .1 FORO .1 FORO:: Para real!?ar esta act!8!dad 3art!c!3a e el Foro: $a $ecturaJ. Re,"e&iona ! re%ponde "a %i#uien$e pre#un$a:

.2 TAREA El tel6oo ()8!lJ: Descar*a el te,to de El Tel6oo M)8!lJ; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de la M! ()8!lJ.

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5ace años, la designación teléfono móvil resultaba resultaba un tanto irónica, pues, a causa del peso de las baterías, solo podían moverlo moverlo los fortachones fortachones o #uienes lo tuvieran instalado en su vehículo$ vehículo$ e hecho, era m+s grande #ue una caja de "apatos y costaba miles de dólares, pero en la actualidad e'isten millones de tel-fonos celulares, y en algunos países los posee la mitad de la población, dado #ue caben en la palma de la mano e incluso llegan a distribuirse sin cargo alguno$ La creciente difusión del celular constituye un negocio redondo para muchas compañías$
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L. AUTOEA$UACIÓN autoe8aluac!) de/e desarrollarse e el Ca(3us Esta autoe8aluac!)

!rtual.

1. Se# Se#n n e" en,o en,o;u ;ue e ac$ua". ac$ua". Cu( Cu("" de "a% %i#u %i#uien ien$e $e% % a"$erna a"$erna$i $i3a 3a% % no de,i de,ine ne a "a "ec$ura &. B. . C. .

>a "ectura coo proceso de construcción construcción de" signi!icado signi!icado de" te%to te%to >a "ectur "ectura a coo coo interac interacción ción e integra integración ción >a "ectura "ectura coo interac interacción ción entre entre !uentes !uentes de in!orac in!oración ión >a "ectur "ectura a coo coo proceso proceso estratgi estratgico co >a "ectura "ectura coo #errai #erraienta enta para para interpreta interpretarr grá!icos grá!icos e iágenes iágenes

). Lo% ni3e"e% ni3e"e% de de compren compren%i %in n Lec$o Lec$ora ra %on: %on: &. B. . C. .

>itera" – Dn!erencia" Dn!erencia" – &na"ógico &na"ógico scrit scrito o – Dn!er Dn!eren encia cia"" - >iter >itera" a" Eer$a" Eer$a" – Dn!erenc Dn!erencia" ia" - &na"óg &na"ógico ico >itera" >itera" – Dn!erenci Dn!erencia" a" - &na"ógi &na"ógico co Eer$a" Eer$a" – &na"ó &na"ógico gico - Dn!eren Dn!erencia" cia"

. En e%$e ni3e"/ ni3e"/ e" "ec$or "ec$or puede puede deducir deducir "o ;ue ;ue e" $e&$o no dice e&p"5ci$a e&p"5ci$amen$e men$e.. &. >itera" B. Dn!erencia"-cr/tico Dn!erencia"-cr/tico

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP . &na"ógico-cr/tico C. r/tico . rier nie" . Cu(" e% una de,inicin correc$a para ?Te&$o= &. " te%to es "a unión de s/$o"os "ing=/sticos con intención counicatia, ora" o isua": conectados seánticaente B. Jn te%to se concentra en procesos e%presios, posee una teática * es entendido por e" o*ente . " te%to es un con'unto de s/$o"os "ing=/sticos con intención counicatia, ora" o escrita: conectados seánticaente C. Jn te%to se concentra en procesos e%presios por "o tanto, su con!iguración está dada por una enor e%tensión . " te%to es un con'unto de s/$o"os "ing=/sticos con intención counicatia, ora" o isua": conectados "ing=/sticaente 4. Cu(" de "a% %i#uien$e% a"$erna$i3a% NO corre%ponde a "a c"a%i,icacin de p(rra,o% &. B. . C. .

árra!o ana"i;ante árra!o sinteti;ante árra!o encuadrado árra!o concordante árra!o para"e"o

@. ?0a! or;u5dea% de $odo% "o% $amao% ! aroma%. A"#una% e%pecie% de Papua Nue3a 7uinea a"canzan 3ario% me$ro% de a"$ura ! pe%an -a%$a do% $one"ada% o$ra% ca'en ,(ci"men$e en un deda"/ ! %u% ,"ore% %on de" $amao de "a ca'eza de un a",i"er. A"#una% e%$(n "a% ;ue per,uman e" aire con un %ua3e aroma de coco o ,ram'ue%a/ ! "a% ;ue -ue"en a carne podrida=. Se#n %u e%$ruc$ura %em(n$ica/ e" p(rra,o an$erior e%: &. B. . C. .

ara"e"o ncuadrado &na"i;ante ncuadrado &na"i;ante-sinteti;ante

. E% un ejemp"o de $ema: &. B. . C. .

>a tica !or'a nuestros principios. >a preocupación por e" edio a$iente. " a$orto es un de"ito. usco de$er/a ser "a capita" de" er Ce$er/an desaparecer "os e%áenes de adisión

B. Se re,iere a "a e%$ruc$ura ,orma" ;ue repre%en$a "a% par$e% en ;ue %e or#aniza e" con$enido de un $e&$o:

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP &. B. . C. .

Aacroestructura ea centra" Aicroestructura Ddea principa"
H. MMMMMMMMMMMMMMe% e" para,ra%eo de "a idea principa" ;ue %e de%arro""a en un de$erminado p(rra,o. &. B. . C. .

a"a$ra c"ae Ddea c"ae ea
1+. Con%i%$e en di3idir e" con$enido de" $e&$o de acuerdo a un pun$o de 3i%$a: &. B. . C. .

. RE'UMEN:

$a lectura es un proceso mental #ue consiste en construir o ?armar@ el significado del te'to$

&ste proceso se da a trav-s de niveles el literal, el inferencialGcrítico y el analógicoGcrítico$

El te,to es un conjunto de símbolos lingüísticos (con intención comunicativa, oral o escrita) conectados sem+nticamente$

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UNIDAD DE $a (acroestructura te,tual es la relación #ue se establece APRENDI"A#E entre el tema de un te'to y sus ideas (centrales, principales y secundarias)$ El te(a cetral es una frase nominal sin verbo, #ue responde a la pregunta de lo #ue trata el te'to$

$a !dea cetral: es una oración afirmativa o negativa #ue constituye el núcleo del pensamiento del autor respecto al tema y concierne a todo el te'to$

eg
El su/ra5ado consiste en seleccionar y suprimir información, mientras #ue el sumillado es reali"ar anotaciones en los m+rgenes a modo de indicaciones Vsint-ticasW$

'e*(etar consiste en dividir el contenido del te'to de acuerdo a un punto de vista$

Codesar consiste en resumir coherentemente la información sem+ntica de un te'to a trav-s de la aplicación de un conjunto de macrorreglas selección, supresión, generali"ación y integración$

COMUNICACIÓN I

Página 7


ETIMO$O&ÍA % TERMINO$O&ÍA -'ICA COMPETENCIA: “2om/rende el significado de ex/resiones latinas y griegas ue -oy son /arte de la terminología en su carrera /rofesional y las em/lea en textos escritos”.

1. INTRODUCCIÓN: a) Presentación y contextualización 2 lo largo de la historia, la lengua española ha sufrido innumerables cambios, muchos de ellos producto del contacto con otras lenguas, -stas, sin lugar a dudas, han dejado su huella en nuestro idioma$ &s así #ue en la actualidad los hablantes del español suelen emplear palabras provenientes de otras lenguas como el griego, el latín, el franc-s, el ingl-s, etc-tera$

COMUNICACIÓN I

Página 71

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP &sta unidad muestra el significado de algunas de las palabras y e'presiones griegas y latinas comunes en nuestra lengua$

1) 2om/etencia omprende el significado de e'presiones latinas y griegas #ue hoy son parte de la terminología en su carrera profesional y las emplea en te'tos escritos$

c) 2a/acidades %dentifica el proceso de formación de las palabras$ %dentifica la estructura y significado de los prefijos y sufijos griegos$ %dentifica la estructura y significado de los prefijos y sufijos latinos$
breves

te'tos$

d) !ctitudes 6econoce la importancia de los prefijos y sufijos griegos y latinos para la comprensión de los te'tos$

e) Presentación de ideas 13sicas y contenido esenciales de la &nidad. "a &nidad de !/rendizaje  comprende el desarrollo de los siguientes temas #timología y +ormación de Pala1ras Prefijos y ufijos %riegos Prefijos y ufijos "atinos Pr(stamos de Otras "enguas.

COMUNICACIÓN I

Página 72


TEMA

ETIMO$O&ÍA: FORMACIÓN DE PA$A-RA' COMPETENCIA: “Identifica el /roceso de formación de las /ala1ras”.


TEMA 01: ETIMO$O&ÍA. FORMACIÓN DE COMUNICACIÓN I

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PA$A-RA'


$a et!(olo*9a: "a etimología es la ciencia ling0ística ue estudia el origen de las /ala1ras considerando su origen, significado y forma. La pa"a'ra e$imo"o#5a 3iene de" "a$5n ?e$!mo"o#5a= ! 8%$e de" #rie#o ?e$!mon"o#ia=. E%$( ,ormada de e$!mo% <3erdadero* ! "o#o% a poca dorada de esta ciencia se iió durante e" a etio"og/a en caste""ano * en cata"án: de$e uc#o a "a o$ra de" !i"ó"ogo cata"án Ioan oroines, de"
POR BUS E' IMPORTANTEG

#l estudio de la etimología nos ayuda a com/render el significado de las /ala1ras, a am/liar el 'oca1ulario y a

E#EMP$O' PRCTICO'

'u/asta5 &n la -poca de los romanos había un tipo de contrato #ue consistía en colocar un 3asta3 o 3lan"a3 en la tierra, #ue dividía distintos tipos de bienes$ Luego un letrado (#ue podía ser el pretor) se encargaba de escuchar las ofertas de la gente por todos a#uellos bienes #ue se encontraban debajo del 3asta3 (sub asta)$ e ahí el ori en del t-rmino$

COMUNICACIÓN I

Página 74


-4o: s u* pro$a$"e (ue en "a !oración de esta pa"a$ra se #a*an e;c"ado "a o; "atina (ue "e dio origen, bubo, * "a onoatope*a de" ruido de sus a"as buf . n "at/n c"ásico, búho es bubo, (ue pasó a" "at/n u"gar coo bufo? * de este, a" caste""ano antiguo $a'o "as !oras buffo * bufo. Pa en e" a o; bufo erdura en a" unas ;onas

Carlos:

ste no$re procede de" geránico

M&G> Q#o$reR, QarónR:. n "a poca ediea" se "atini;ó coo &GS>J< es e" no$re de" eperador ar"oagno, aro"us Aagnus:, de donde procede e" espa)o" ar"os. n !rancs, "a !ora es #ar"es. >a !ora ing"esa #ar"es rocede de" !rancs de$ido a ue sta !ue "a "en ua o!icia" de

Cara(elo:

a"a$ra toada de" portugus,

"engua en "a (ue signi!ica$a propiaente Qcará$anoR. stá docuentado desde principios de" &A>>J<, diinutio de &>&AJ< Qca)aR:, de donde, coo #eos

COMUNICACIÓN I

Página 75


For(ac!) de 3ala/ras >a ,ormacin de pa"a'ra% inc"u*e un con'unto de procediientos or!o"ógicos (ue perite "a creación de !oras "%icas a partir de or!eas. >os procesos de !oración de pa"a$ras genera"ente se dan a tras de >a compo%icin, pro$a$"eente e" proceso ás uniersa" en "as "enguas de" undo. >a deri3acin, disponi$"e en "as "enguas sintticas.

For(ac!) de 3ala/ras e es3aol esde su nacimiento, el idioma español ha sufrido una alteración constante unas palabras han caído en desuso (arcaísmos), otras han variado su forma o significado pero el mayor movimiento lo constituye el ingreso constante de nuevas voces (neologismos)$ &ste enri#uecimiento lingüístico se ha logrado de dos maneras adoptando palabras de otros idiomas o bien, invent+ndolas$ 0or lo cual el lenguaje del ser humano va increment+ndose$ La segunda forma (invent+ndolas) ha sido la #ue mayores frutos han dado y la mejor #ue ha servido para llenar las necesidades e'presivas de los hispanohablantes$ Ca #ue, según el conte'to en #ue uno se localice, el ser humano crea nuevas palabras$ &n esta formación de palabras se han utili"ado dos procedimientos lingüísticos deri'ación y com/osición. &stas han dejado un gran enri#uecimiento en el lenguaje español y en otros$

$a der!8ac!) La deri'ación consiste en la combinación de dos elementos de los #ue uno determina a otro$ 2lgunos de los procedimientos son

Prefijos cultos5 iograf!a" televisión" video#uego" telefónica" fotogr$fico , /redominio del lenguaje t(cnico. (*an antes de la palabra$)

ufijos &s el mecanismo m+s importante$ onsiste en añadir un morfema a un le'ema crear creación, creador labrar labrador, labriego, labran"a humano humanidad, humanismo, humanista$ ebes recordar tambi-n, la formación del adverbio ?mente@, procedente de adjetivos, como por ejemplo agradable agradablemente, amable amablemente, correcto correctamente$

COMUNICACIÓN I

Página 76


entro del grupo de los sufijos (al final de la palabra) se forman nombres y adjetivos con connotaciones los a/reciati'os  sirven para e'presar sentimientos o juicio de valor añadido a la palabra$ /on llamados tradicionalmente como diminuti'os y aumentati'os  • •

D!(!ut!8o: GilloXilla, GitoXita, Gllín %olilla" %o&uita" mesita" perrito" %otell!n' Au(etat!8os : -a"oXa"a,GónXGona: casaa" perrao" comilona" taón .

2lgunos aumentativos tambi-n tienen, una carga sem+ntica despectiva : feote" fecho" muchachota * mu#eruela" etc'

&l sufijo ? 1le@, se forma a partir de verbos como %e%er: %e%i%le+ comer: comesti%le

Interfijos on elementos 3tonos sin función gramatical ni significati'a. (se colocan en el interior de la palabra) li%r it o" perr it o" carnicero * salt ar !n$

$a co(3os!c!) >a compo%icin uti"i;a distintos procediientos. & continuación ereos a"gunos de e""os, con a"gunos e'ep"os •

Co(3uestos (ed!ate u s!ta*(a 3re3os!c!oal: ,etra de cam%io" cone#illo de Indias" silla de ruedas casa de huéspedes" olla a presión'

•

For(adas 3or u sustat!8o 5 u ad+et!8o :uardia civil" tinta china" pe espada" guerra civil" p$#aro carpintero" sauce llorón'

•

U!das (ed!ate *u!): .ama-cuna" colom%o-argentino" &u!mico-f!sico

•

Est> 6or(adas 3or dos sustat!8os: .asatienda" hier%a%uena" aguardiente" latinoamericano" pelirro#o'

•

For(adas 3or u 8er/o 5 u sustat!8o : .ascanueces" pasatiempo" malvivir" limpia%otas" a%relatas" matamoscas'

•

E,!ste otros 3roced!(!etos 3ara la 6or(ac!) de 3ala/ras co(o 3or e+e(3lo: U ad8er/!o 5 u sustat!8o o ad+et!8o : maleducado un 'er1o y un ad'er1io  maleducar, maldecir, malmeter$

COMUNICACIÓN I

Página 77

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP •

A/re8!atura: / por don" s' por san" dr por doctor" oo por oológico" cine por cinematogr$fico"

TEMA

%us por auto%s'

PREFI#O' % 'UFI#O' &RIE&O' COMPETENCIA: “Identifica la estructura y significado de los /refijos y sufijos griegos”. COMUNICACIÓN I

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TEMA 02: PREFI#O' % 'UFI#O' &RIE&O' Pr!c!3ales 3re+os *r!e*os usados e es3aol

P8#+IO

I%$I+I2!DO

##P"O

aH, anH

privación

2fónico

anaH

contra, sobre,

2natema

antiH

contra

2ntibacterial

2ataH

hacia abajo, completamente

ataclismo

end9o)

en el interior

&ndodoncia

e/iH

sobre

&pitelio

exoH

fuera de

&'orcismo

-emiH

medio

5emiplejia

-i/erH

e'ceso, superioridad

5iperactivo

6i/o

debajo, inferioridad

5ipotermia

met9a)H

m+s all+, cambio

metafísica

COMUNICACIÓN I

Página 79

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP ParaH

junto a,

0aralingüística

PeriH

alrededor

0eriostio

/roH

delante

0rohombre

Pr!c!3ales 3ala/ras *r!e*as usadas e es3aol

P!"!8! acroK Aden
COMUNICACIÓN I

I%$I+I2!DO e"eado g"ándu"a articu"ación uno iso trá(uea ca$e;a c/rcu"o oiiento ro$ar erde escondido dedo pue$"o insecto #endir pec#o $oca edicaento natura"e;a ena sonido, o; ie'o u'er

Página 8

##P"O &cro!o$ia &denoide &rtritis &utonóico Bron(uia" e!a"ea ic"ón intica "eptoan/a "oro!i"a r/ptico dacti"ar Ceocracia ntoó"ogo s(ui;o!renia stetoscopio stóago Faracopea !isio"og/a !"e$itis Fonoaudio"og/a Neronto"og/a Nineco"og/a

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 7"o%K #ra,
"engua escri$ir #/gado sue)o iso aari""e; igua" enore negro pe(ue)o scu"o odiar !á$u"a, "e*enda eoria nico !ora uerto ri)ón nueo pu"ón nerio diente o'o poco #ueso o/do en!eredad ni)o !uego !orar pie uc#o priero a"a carne rápido (ue cura "ugar eneno e%tran'ero ania"

N"osario Nra!o"og/a epático ipnótico oó"ogo Dctericia Dsóero Aega"óano Ae"anoa Aicroscopio Aiocardio Aisógino Aito"og/a Aneotecnia Aonógao Aor!o"og/a Hecropsia He!ro"og/a Heo"ogiso Heuon/a Heuro"og/a odonto"og/a o!ta"o"og/a S"igar(u/a Ssteo"og/a Storrino ato"ógico ediatr/a iróano "ástica odo"og/a o"i!actico rototipo sicosocia"
Pr!c!3ales su+os *r!e*os usados e es3aol

COMUNICACIÓN I

Página 81


'UFI#O

'I&NIFICADO

E#EMP$O

algia

dolor

cefalalgia

c(falo

cabe"a

>ra#uic-falo

ectomia

cortar

2pendicectomía

emia

sangre

2nemia

fo1ia

recha"o, temor

2gorafobia

logia

ciencia

0sicología

logo

#ue estudia

Hisiólogo

mania

afición

leptomanía

metro

medida

1ermómetro

oide

semejante

arcinoide

oma

tumor

Linfoma

/nea

aire

2pnea

rragia

brotar

5emorragia

sco/io

visión

.icroscopio

tafio

tumba

&pitafio

COMUNICACIÓN I

Página 82


TEMA

PREFI#O' % 'UFI#O' $ATINO' COMPETENCIA: “Identifica la estructura y significado de los /refijos y sufi os latinos”.

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP TEMA 0=: PREFI#O' % 'UFI#O' $ATINO' Pr!c!3ales 3re+os lat!os usados e es3aol:

P8#+IO

I%$I+I2!DO

!, ad !1, a1s !nte i, 1is 2ircun 2uadri, cuatri, cuatro #x #xtra Infra Inter. Intra ulti Omni Pos9t) Pre 8etro u1 u/er, su/ra ;rans, tras ;ri Jiz, 'ice Kuxta

##P"O

0ro'imidad /eparar, evitar elante os o doble 2lrededor uatro

2djunto 2bstemio 2ntesala >ifurcación ircunvalar uadriceps músculo con cuatro inserciones en

Jue se ha dejado de ser

la parte inferior del muslo$ &'cedente empleado #ue durante cierto tiempo

Jue rebasa 0or debajo de

deja de prestar un servicio$ &'tramuros %nfrarrojo radiaciones oscuras menos

&n medio o entre entro 4umeroso Jue abarca todo espu-s 2ntecede 5acia atr+s >ajo 0or encima de .as all+ 1res &n lugar de Munto a

refrangibles #ue el rojo$ %nterceder$ 0edir algo por otro$ %ntramuros .ulticolor Emnisciente 0osdata 0redicción 6etroactivo$ Jue obra sobre lo pasado$ /ubalterno /uperdotado 1ransg-nico 1ríceps músculo #ue tiene tres cabe"as$ *icepresidente persona #ue suple al presidente$ Cu'talineal línea por línea$

Pr!c!3ales su+os lat!os usados e es3aol

&+IO !ceo

COMUNICACIÓN I

I%$I+I2!DO 0ertenencia

##P"O rust+ceos clase de animales pertenecientes a

Página 84


2ida 2ultura

los artrópodos$ 5omicida 2gricultura ultivo de la tierra$ educción$ onsecuencia sacada de un

TEMA Jue mata 2rte de cultivar

Ducción

Jue conduce

+ero

Jue lleva

alimentan a sus crías con las leche de sus

+orme +uga o fugo

Jue tiene forma de Jue huye

Or

Hormación de nombres

mamas$ eforme e forma anormal$ 0rófugo 0ersona #ue huye de la justicia$ octor 0ersona #ue ha obtenido el último grado

Paro

Jue engendra

Pedo ono Joro

%ndica #ue tiene pies /onido omer

COMUNICACIÓN I

ra"onamiento$ .amífero animales vertebrados, cuyas hembras

universitario$ *ivíparo 2nimales #ue complementan su desarrollo dentro del seno de su madre$ >ípedo e dos pies$ ísono /onar con inarmonía$ 5erbívoro 2nimal #ue se alimenta de hierbas$

Página 85


PRS'TAMO DE OTRA' $EN&UA' COMPETENCIA: “&tiliza t(rminos latinos /ara la ela1oración de 1re'es textos. Inter/reta los diferentes aforismos latinos de uso com*n”.

TEMA 0: PRS'TAMO' DE OTRA' $EN&UA' Un pr8%$amo "in#>5%$ico %e re,iere a una pa"a'ra o mor,ema de un idioma ;ue ,ue $omada o pre%$ada con poca o nin#una adap$acin de o$ro idioma/ por "a in,"uencia cu"$ura" de "o% -a'"an$e% de e%a o$ra "en#ua. Cuando e" e"emen$o pre%$ado e% una pa"a'ra/ norma"men$e un adje$i3o/ un %u%$an$i3o o un 3er'o/ -a'"amo% de pr8%$amo "8&ico.

COMUNICACIÓN I

E" pr8%$amo "8&ico e% de "ejo% e" m(% ,recuen$e de $odo%/ pero $am'i8n e&i%$e e" pr8%$amo #rama$ica", e%$e %e da cuando -a! un nmero impor$an$e de -a'"an$e% 'i"in#>e% de "a% do% "en#ua% ! par$5cu"a%/ mor,ema% ! e"emen$o% no "8&ico% de una "en#ua %on u%ado% cuando Página 86 %e -a'"a "a o$ra.


$os *al!c!s(os Jn #a"ici%mo es un e%tran'eriso deriado de" ,ranc8% e incorporado a" caste""ano o espa)o".

#jem/los de galicismos son5 

A(ateur



Ar*ot

5 Merga$



-r!cola+e (%ricola#e)

 2ctividad manual no profesional destinada al arreglo o

5 2ficionado$

decoración de una casa$



-u7u (%ou&uet )

 2roma o propiedades arom+ticas del vino$



Ca/aret

 /ala de espect+culos$



Ca3) (capot )

 omponente de un automóvil$



Car (carnet )

 -dula de identidad, tanto de la ciudadanía de un estado como de una asociación, club deportivo, etc$ La palabra francesa carnet se refiere, sin embargo, a un cuadernillo de notas o a un talonario y la palabra española Ycarn-Z se traduce en franc-s por carte (tarjeta)$

COMUNICACIÓN I

Página 87

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 

C4al


de piedra$ 

C4e6



C4o6er 9del franc-s chauffeur )



Cors (corset )



-e!*e



-ule8ar (del franc-s %oulevard )



C4o8!!s(o (chauvinisme )5 0atriotismo e'agerado$



Co6re (coffre)



Colla*e

5 omposición artística de pegados$



Co(3lot

5 onspiración, confabulación, ma#uinación, intriga$



De/ut (dé%ut )

5Mefe de cocina, cocinero$

5 0renda utili"ada para estili"ar y moldear de una forma deseada por ra"ones est-ticas o m-dicas$

5 olor designado mediante la palabra francesa$

5 2rcón, baúl o tambi-n caja pe#ueña de cierta solide"$ &n franc-s tiene diversos sentidos, uno de ellos el de Y maleteroZ, mientras #ue, irónicamente, uno de los sentidos en español es el de Y capóZ$

COMUNICACIÓN I

5 %nicio de la carrera de un artista en el mundo del espect+culo$

Página 88

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 

De/utar (dé%uter ) 5 *-ase YdebutZ$



Doss!er

5 Informe$



Sl!te

5 !rupo selecto de personas$



&our(et

50ersona #ue aprecia los m+s elevados placeres de la gastronomía$

$os a*l!c!s(os $os a*l!c!s(os son /r(stamos ling0ísticos desde el idioma ingl(s -acia otro idioma. uc-as 'eces son un /roducto de traducciones deficientes de material im/reso o -a1lado en ingl(s y otras 'eces ocurre lo contrario5 se crean /or la inexistencia de una /ala1ra a/ro/iada ue traduzca un t(rmino o 'oca1lo en es/ecífico.

COMUNICACIÓN I

Página 89

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP /on muy comunes en el lenguaje empleado por los adolescentes, debido a la influencia #ue los medios de comunicación regionales y for+neos, tienen sobre su manera de hablar y e'presarse$ C, en el lenguaje t-cnico de ciencias e ingeniería, por los grandes aportes #ue los países de habla inglesa hacen a la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías$

#jem/los5 •

•

•

•

•

•

Eriginalmente la palabra inglesa football era un anglicismo$ espu-s se castellani"aron su ortografía y su pronunciación y #uedó fútbol . 2hora se dice #ue fútbol es una palabra castellana de origen ingl-s$ 2un#ue %alompié" #ue es un sinónimo de ft%ol" ha #uedado bastante en desuso$ La palabra 4!33!e 9o hippy ) tiene una pronunciación castellani"ada Lji/iL7 la adaptación ortogr+fica propuesta en el español es M ji/i. La e'presión inglesa O..5 CNero illed 3 1-rmino atribuído a los caídos en batalla (3o#u-i3 o 32ll Uno[n3) #ue puede sustituirse con las frases de acuerdo" perfecto y otras$

Parquear 9Ca/arcarC) viene del ingl-s park y es usada en general en i-) y V,n,?*,a, se usa la palabra castellana Estacionar $ Guachim! o "uachim! es muy usado en Latinoamerica, viene de la palabra del ingles 0atchman, en castellano su e#uivalente seria vigilante $ #ooti!g 9CfutinC) es una palabra inglesa usada en la 5ispanofonía para referirse al deporte de correr (aun#ue el significado de footing en ingl-s es diferente), llegada al astellano a trav-s de la comprensión francesa del concepto original ingl-s$ &n castellano se denominaba a esa pr+ctica  3paso ligero3 o 3trote3, pero al parecer sólo se usa en el ej-rcito$

$os ara/!s(os &n ara1ismo es una /ala1ra deri'ada del 3ra1e e incor/orada a otro idioma. !dem3s, se denomina ara1ismo a la disci/lina científica ue se ocu/a del estudio de la lengua y cultura 3ra1e. !lgunos ara1ismos /roceden originalmente de otra lengua, como el /ersa, de la ue /asaron al 3ra1e.

COMUNICACIÓN I

Página 9

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP #jem/los de ara1ismos en castellao son5 •

2ceituna, del +rabe hispano azzaytú!a, procedente del +rabe cl+sico zaytuu!, y -ste del arameo zaytuu!, un diminutivo de zayt$ .

•

2rroba (\) cuarto de #uintal

•

2sesino (homicida)

•

]anahoria (alimento)

•

2jedre", del +rabe hispano a%%aṭ ra!ǧ o a%%i ṭ ra!ǧ, procedente del +rabe cl+sico

%i ṭr a!ǧ, del s+nscrito &aturaṅ ga. •

2lbahaca, del +rabe hispano al ḥabqa, procedente del +rabe cl+sico ḥabaqah.

•

2lbañil, del +rabe hispano alba!!' , procedente del +rabe cl+sico ba!!$ .

•

2lbur, del +rabe hispano albúri , procedente del +rabe cl+sico b(r) , y del copto b*re.

•

2lcancía, del +rabe hispano alka!z'yya , procedente del +rabe cl+sico 1an, tesoro, y del pelvi gan ǰ $

•

2lcalde, del +rabe hispano alqḍ i , procedente del +rabe cl+sico &2 ḍ3 , jue"$

•

^lgebra, del latín tardío alg+bra, procedente del +rabe cl+sico al ǧa%ru 0almu&2%alah , reducción y cotejo$

•

2lmohada, del +rabe hispano almuẖdd a, procedente del +rabe cl+sico mi ẖaddah$

•

ero, del +rabe hispano ṣefr , procedente del +rabe cl+sico ṣefr , vacío$ 2un#ue provino ̆rum$ por vía del italiano ero, del latín eph*

•

!uitarra, del +rabe q) ṯ$ rah, procedente del arameo &ip2r2 , del griego 456789 , cítara$

=. $ECTURA' %HO MATERIA$E' RECOMENDADO' :

A. $ECTURA': Pr8%$amo% "8&ico%. ?E%pao" In$ernaciona"= en: #ttpUUespano"internaciona".$"ogspot.coU

COMUNICACIÓN I

Página 91

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Li'ro 3ir$ua" ?An#"ici%mo% en e" e%pao" de Am8rica= en: #ttpUUrua.ua.esUdspaceU$itstreaU10045U6105U1U>J&V19V12.pd!


Estas act!8!dades de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual.

.1 TAREA Pre+os *r!e*osJ Descar*a el arc4!8o Prefjos griegos; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de la A3ortes *r!e*osJ. !'erigua el significado de los siguientes /refijos griegos. "uego escri1e un ejem/lo /ara cada caso.

P8#+IO

I%$I+I2!DO

##P"O

androK 'ioK cardi
.2 TAREA 'u+os &r!e*osJ Descar*a el arc4!8o ufjos griegos; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de la Otros a3ortes *r!e*osJ.

COMUNICACIÓN I

Página 92

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP !'erigua el significado de los siguientes sufijos griegos. "uego escri1e un ejem/lo /ara cada caso.

&+IO

I%$I+I2!DO

##P"O

a$ra i$i% p"(%$ia #8ne%i% #rama $erapia $omia

L. AUTOEA$UACIÓN

Esta autoe8aluac!) de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual.

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 1. Indicar "a a"$erna$i3a ;ue repre%en$a "a idea de E$imo"o#5a: &. >a etio"og/a es "a ciencia "ing=/stica (ue estudia e" origen de "as pa"a$ras considerando su ti"dación * cantidad de "etras nicaente. B. tio"og/a signi!ica +erdadero origen de "as pa"a$ras@. . >a pa"a$ra +Étio@ deria de "a pa"a$ra etio"og/a * se re!iere a" diinutio de un oca$"o. C. " estudio de "a etio"og/a nos a*uda a coprender e" taa)o de "os te%tos, a ap"iar e" oca$u"ario * a e'orar "a ca"igra!/a. . tio"og/a signi!ica +e" erdadero origen de "as "etras@.

). E% un diminu$i3o: &. B. . C. .

Nata;o &reni""a Ge*e;ue"o Airón Aordi;co

. La compo%icin de "a pa"a'ra ?ca%canuece%= e%$( ,ormada por:

A!
4. Indi;ue "a a"$erna$i3a ;ue con$ienen Su,ijo% La$ino% u%ado% en

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP e%pao":

A! &nte – ircun – %tra - Dntra @! Cucción – Fuga –
>ipio Dpo"uto B"anco Eerde
. E" pre,ijo ?dac$i"K? $iene e" %i#ni,icado de MMMMMMMMMMMM. &. B. . C. .

/trico Cedo Aano ie ora;ón

B. La pa"a'ra ?c-o,er=/ e% un ejemp"o de: &. B. . C. .

eruaniso Na"iciso &ng"iciso &ra$iso Dta"ianiso

H. E% una pa"a'ra onoma$op8!ica: &. ar"os B.
1+. Se re,iere a "a% nue3a% 3oce% ;ue %e in%er$an en una "en#ua: &. Na"icisos B. %tran'erisos . Heo"ogisos C. ecnicisos

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP . &rca/sos

UNIDAD DE APRENDI"A#E

. RE'UMEN:

•

•

•

•

•

•

>a etio"og/a es "a ciencia "ing=/stica (ue estudia e" origen de "as pa"a$ras considerando su origen, signi!icado * !ora. " estudio de "a etio"og/a nos a*uda a coprender e" signi!icado de "as pa"a$ras, a ap"iar e" oca$u"ario * a e'orar "a ortogra!/a. >a !oración de pa"a$ras se da a tras, de "a coposición * "a deriación. >os arca/sos son pa"a$ras (ue #an ca/do en desuso? "os neo"ogisos son a(ue""as pa"a$ras nueas. >os pre!i'os an a" inicio de "a pa"a$ra? "os su!i'os an a" !ina". Jn a"ici%mo es un e%tran eriso deriado de" ,ranc8% e

COMUNICACIÓN I

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CORRECCIÓN IDIOMTICA

COMPETENCIA: “Produce textos escritos teniendo en cuenta las normas de corrección idiom3tica”.

1! INTRODUCCI)N: a) Presentación y contextualización La ortografía no es sólo un hecho estrictamente gramatical, sino #ue tambi-n obedece a motivos claramente e'tralingüísticos$
COMUNICACIÓN I

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TEMA

1) 2om/etencia

0roduce te'tos escritos teniendo en cuenta las normas de corrección idiom+tica$

c) 2a/acidades •

• • •

2plica reglas generales y especiales de tildación en la redacción de te'tos vinculados a su carrera$ 2plica reglas de puntuación en los te'tos #ue produce$
d) !ctitudes &'presa juicios de valor sobre los criterios de corrección idiom+tica$

e) Presentación de ideas 13sicas y contenido esenciales de la &nidad. "a &nidad de !/rendizaje  comprende el desarrollo de los siguientes temas Ortografía !centual. Ortografía Puntual. Ortografía "iteral. #rrores comunes en el uso del lenguaje.

COMUNICACIÓN I

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ORTO&RAFÍA ACENTUA$ COMPETENCIA: “!/lica reglas generales y es/eciales de tildación en la redacción de textos 'inculados a su carrera”.

TEMA 01: ORTO&RAFÍA ACENTUA$

COMUNICACIÓN I

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El Aceto HS < S>S& D>C  :

ACENTO PROSDICO

E$ ACENTO

ACENTO Ma5or 6uer?a de 8o? co 7ue se 3rouc!a ORTO7RFICO

< S>S& D>C ó:

ua s9la/a detro de ua 3ala/ra.

mayor fuerza de 'oz en5

anterior a la ante /en*ltima síla1a

ante /en*ltima síla1a

/en*ltima síla1a

$e

"e

3i

%er

3i

cio

()s

,e

ra

#a

%e

"o

A#uda%: $e"e3i%in

7ra3e%: %er3icio

E%drju"a%: a$m%,era

So'ree%drju"a%: d5#a%e"o

a$

d9

RE&$A' DE ACENTUACIÓN

La% pa"a'ra% A7UDAS %e $i"dar(n %iempre ! cuando

$erminen en 3oca" o en "a% con%onan$e% COMUNICACIÓN I Página 1

o

*ltima síla1a

s!)


La% pa"a'ra% 7RA2ES %e $i"dar(n %i

$erminan

en "a% con%onan$e% ?n= o ?%= o en 3oca".

La% pa"a'ra% ESDRULAS %e $i"dan %in e&cepcin.

La% pa"a'ra% SO6REESDRULAS %e $i"dan %in

NOTA: Cuando por razn de e%pacio o repe$icin %e apocopan pa"a'ra% e%drju"a%/ no pierden "a $i"de: P(#/ Nm/ 78n/ Cd/ P(rr.

ACENTO

EN

COMUNICACIÓN I

INTERRO&ATIO'

Página 11

%

EC$AMATIO'.

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP >os interroga interrogatios tios * e%c"aati e%c"aatios os qu+, qui+n, cuál, cuándo, cómo, dónde, adónde, se ti"dan en caso de pregunta o e%c"aación CDG& con signos de interrogación o adiración: o DHCDG& a" interior de una a!iración:, ""aada en este caso ti"de HFWD&.

In$erro#acione% DIRECTA DIRECTAS. S.     

óo "o #iciste Ho s. uánto e a!ectó Ho te "o puedo e%p"icar. u es estudiar Cónde * cuándo se a a rea"i;ar "a otación Xóo te (uieroY Hadie "o sa$e.

In$erro#acione% INDIRECTAS    



Ho s cóo "o #iciste Ho te pu pued edo o e% e%p" p"ic icar ar cuánto e a!ectó. É" e en ense se)ó )ó (u es estudiar. oda/a no se #a deterinado dónde * cuándo se a a rea"i;ar "a otación. Hadi adie sa$e sa$e cóo cóo te (uiero.

ACENTO EN DEMO'TRATIO'

, as/ coo sus !eeninos * p"ura"es? se reconocen por(ue no anteceden anteceden a un sustantio. sustantio. os >os deo deost stra ratitio oss neut neutro ross esto esto,, eso, eso, a(ue a(ue""""o, o, nunc nunca a se ti"d ti"dan an.. Ejemp"o%: E" #o'ierno #o'ierno %u%$en$ e" pre%upue%$o pre%upue%$o anua". anua". %$e a"canz a"canz e&or'i$an$e %uma%. %uma%. La 3irue" 3irue"aa e% m(% con$ con$a#io a#io%a %a ;ue ;ue "a $i,o $i,oide idea. a. %$a/ %$a/ %e cura con ma!or rapidez/ a;u8""a no.

ACENTUACIÓN EN MONO'Í$A-O'

COMUNICACIÓN I

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TEMA

>os onos/"a$os por reg"a genera" NUNCA %e $i"dan * estos son Dio% 3i Di Ti Fue

Fui 2io Dio Fe Fin

'ien pue% dai% Ruiz juez

uan pie" Lui% Tra% $ren

m e% ma " pez mar "uz

2an Tre% Sed S ei% # a%

E$ ACENTO DIACRÍTICO ;* 9 Pron. /ers.) ;u 9 !dj. /os.) l 9 Pron. /ers.) #l 9!rt. masc.) í 9 Pron. Pron. /ers.) i 9!djeti'o L ustanti'o ) ( 9'er1o erLa1er) e 9Pron. /ers.) D( 9Jer1o dar) De 9Pre/osición) í 9!d'. !fir. L Pronom1re) i 9conj. condic. L ustanti'o) 3s 9 !d'. cantidad) as 9conj. ad'.) Q /ero ;( 9ustanti'o 1e1ida) ;e 9/ron. /ersonal)

;* eres un e'celente profesional$ ;u idea es brillante$ A0odr+ (l llegar tempranoB 5ay #ue subrayar el te'to$ &l presente ser+ para mí $ i amigo y yo estudiamos$ ( respetuoso X 4o s- conducir$ e fue para siempre$ D( una buena evaluación$ &l celular es de 4icol+s$ Ca me dio el sí. X *olvió en sí. i estudias, triunfar+s$ X 1oca 1oca en si mayor$ /iempre aprendo m3s de ti$ *ete pronto, mas no vuelvas &ncontr- el t( #ue te agrada$ ;e invito a pasear$

E$ ACENTO DIA&RFICO E% una marca or$o#r(,ica ;ue %e co"oca a "a conjuncin ?O=, ?O=, cuando e%$( en$re ci,ra%/ a ,in de e3i$ar "a con,u%in con e" nmero cero. Ejemp"o%: 1)  1 a"umno% a%i%$ieron a" $ea$r o. o. 0ar(   m(% ""amada% $e"e,nica%. "as may*sculas lle'an ;I"D# si les corres/onde seg*n las reglas dadas. #jem/los5 P#8R, Sfrica, O%O;S, SK!8, $RT#N. "a !cademia nunca -a esta1lecido una norma en sentido contrario.

COMUNICACIÓN I

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ORTO&RAFÍA PUNTUA$ COMPETENCIA: “!/lica reglas de /untuación en los textos ue /roduce”.

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP TEMA 02: ORTO&RAFÍA PUNTUA$ Uso de los s!*os de 3utuac!) $A COMA. ;

Indica una pau%a 're3e ;ue %e produce den$ro de" enunciado. Permite enumerar elementos de una misma es/ecie. , -staba preocupada por su familia por su traba/o por 2oma #$&#8!;IJ! su salud. e coloca antes de los conectores lógicos 9/ues, /ero, etc.)

2oma 2O$#2;IJ!

2oma I$;8OD&2;IJ!

- %tuvo el primer lugar en rendimiento académico" pues estudia arduamente' - Por consiguiente" no vamos a tomar ninguna resolución precipitada' - Tales incidentes" sin em%argo" no se repitieron

e coloca des/u(s del B si (ste es de afirmación y res/uesta y des/u(s del $O /ara afirmar el enunciado. - S!" apro%é todas las asignaturas' - S!" la amo' ''''''''''''''' ( s! la ama )

e coloca antes y des/u(s de la ex/licación.

2oma #?P"I2!;IJ! 2oma de !POI2I>$ 9a/osición5 alias, a/elati'o, so1renom1re), 2oma #"BP;I2! 2oma JO2!;IJ!

COMUNICACIÓN I

- En ese momento Pedro" el marido de mi hermano" di#o &ue nos a*udar!a'

e utiliza /ara encerrar a la a/osición. - ;lfonso <" el Sa%io" oficialió el idioma castellano en =>?@$

2uando la coma reem/laza al 'er1o /ara no re/etirlo. ;odas las /ala1ras /oseen acento7 algunas, tilde. e escri1e una coma /ara aislar el 'ocati'o del resto de la frase. G Esto* alegre" /oris" por tu amistad' - He dicho &ue me escuchen" muchachos' - Aiguel" aprate$

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP PUNTO % COMA < Para ,ra%e% e"5p$ica%/ an$e% de" e"emen$o an$erior a "a coma ;ue %u%$i$u!e a" 3er'o. Lima tiene playas  Arequipa, volcanes. Para %eparar pen%amien$o% opue%$o% ! ;ue no "o% en"aza una conjuncin. La virtud engrandece  el vicio degrada.

DO' PUNTO' : An$e% de una enumeracin. •

•

-

ryce ha escrito dos novelas importantes !n mundo para "ulius y #l huerto de mi amada. Algunas de las carreras que ofrece la !niversidad $rivada %elesup son Administración, &ngenier'a Agroindustrial, (ontabilidad y )erecho.

Cuando %e 3a a ci$ar a" pie de "a "e$ra/ pa"a'ra% ajena%.

•

)ice (ervantes en el *ui+ote - “ancho, los perros ladran, se-al de que avanamos/.

De%pu8% de enca'ezamien$o o %a"udo en car$a% ! o$ro% documen$o%: •

e-or )irector Le agradecer0 se sirva tomar a su cargo.

COMUNICACIÓN I

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TEMA

ORTO&RAFÍA $ITERA$ COMPETENCIA: “&tiliza reglas del uso de las may*sculas y de las letras de escritura dudosa”.

TEMA 0=: ORTO&RAFÍA $ITERA$

COMUNICACIÓN I

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U'O DE &RAFÍA' DE E'CRITURA DUDO'A

El uso de la / 'e escr!/e co /: "as /ala1ras ue em/iezan /or bibl, 9Uli1roU), o /or bi, bis, (con el significado de Ndos vecesN) bibl ioteca" bi mensual" bisa%uelo" bi polar' •

"as /ala1ras ue em/iezan /or las síla1as bu, bur, o bus,5 bufanda" buscar" busto" bur gués" bur larse" etc' -0cepci1!: vud * sus derivados'

ufanda

•

"as /ala1ras com/uestas formadas /or los /refijos bie!, o be!e, (con el significado de Nbien, buenoN) bie!hechor" be!efactor" be!evolente" bie!venida" etc'

•

"as 'oces terminadas en ,bilidad " ,bu!do y 2bu!da habilidad " amabilidad " posi bilidad " fiabilidad " vagabu!do" meditabu!da" etc' -0cepci1!: movilidad * civilidad * sus derivados'

•

"as formas de los 'er1os terminados en 2aber y en 2bir 5 Saber " haber" caber " subir " escri bir " transcri bir " reci bir " etc' -0cepci1!: precaver" hervir" servir" vivir y sus compuestos convivir" revivir'

"as formas de los 'er1os beber deber saber y haber. "a terminación 2aba del /ret(rito im/erfecto de indicati'o, de los 'er1os terminados en Var (primera conjugación), y este mismo tiem/o del 'er1o ir5 .ant aba" ambamos" descansaban" tapaba Iba" i bas" ! bamos" etc' "os 'er1os terminados en 2buir 5 contri buir " atri buir " retri buir ' U

El uso de la 8 'e escr!/e co 8:

COMUNICACIÓN I

Página 18

U


"as /ala1ras ue em/iezan /or ll, y tienen el fonema L1L5 llav e" llov er" llev ar" llamati v a" etc'

"as /ala1ras ue comienzan /or villa, (a e'cepción de %illar ) villano" villancico" etc'

"as /ala1ras com/uestas ue em/iezan /or los /refijos vice viz o vi - (con el significado de Ndespu-s deN o Nen lugar deN, y sus derivados) vicesecretario" vice presidente" vicerrectorado" vi rre*" vi rreinato" etc'

#scla'o

"as /ala1ras en las ue las síla1as ad, sub, y ob, /receden al fonema la1ial sonoro5 ad viento" subvención" obvio'

"as 'oces ue terminan en 2viro ,vira (y sus derivados) o en 2'voro,'vora (con la e'cepción de víbora) El vira" triunvir o" triunvirato" carn'vora" omn'voro" her%'vora" etc'

"as /ala1ras ue em/iezan /or eva, eve, evi, y evo: evasión" eventual  ev itar" evolución" etc' -0cepci1!: é%ano * sus derivados" e%ionita" e%onita * e%orario'

"os adjeti'os llanos terminados en ,avo ,ava ,evo ,eva ,eve ,ivo ,iva : escl avo" oct ava" longevo" nueva" decisiva" act ivo'

-0cepci1!: sua%o * mance%o'

"os 'er1os aca1ados en 2olver : a%solver " disolver " v olver ' "os /resentes de indicati'o, im/erati'o y su1junti'o del 'er1o ir5 3oy ve vaya. "as formas de auellos 'er1os ue, sin tener b ni v en el infiniti'o, necesitan re/resentar el fonema L1L5   

estar5 estuvieran" estuvo andar5 anduviste" anduvierais tener5 tuvieran" tuviste

El uso de la s

COMUNICACIÓN I

Página 19

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 'e escr!/e co s:

"os adjeti'os ue terminan en ,aso ,eso ,oso

,uso -/emplos: escaso" o%eso" glori oso" conf uso" etc'

"os adjeti'os ue terminan en 24simo ,'simo9a)5 -/emplos: trig4simo" %uen'simo" etc'

O1eso

"os adjeti'os agudos terminados en 24s5 -/emplos: cort(s, montañ(s, etc$

Uso de (a5sculas COMUNICACIÓN I

Página 11

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP 'e escr!/e co letra (a5scula e los s!*u!etes casos:

@u+ndoA 5oy, no tardes$

.iguel, Laura, 6ocinante, .aradiegue, allao, la asa de la .oneda, la >iblioteca 4acional, el .useo de >ellas 2rtes, el 0remio ervantes, Hiestas 0atrias, 4avidad, la &dad .edia, 6etórica, !ram+tica$

"a Iglesia

ios, Mehov+, 2l+, 2polo, 2món, >iblia, or+n$



&l 0apa visitar+ nuestro país$

M"

el &stado, la .arina, la Musticia, el !obierno, el 6eino$ • •

&l &stado mostró su preocupación$ La %glesia se opone al uso de la píldora anticonceptiva$

ien años de soledad$ *einte poemas de amor y una canción desesperada$

La Esa .ayor est+ formada por siete estrellas$ P"

La brújula señala el /ur$

COMUNICACIÓN I

Página 111


TEMA

ERRORE' COMUNE' EN E$ U'O DE$ $EN&UA#E COMPETENCIA: “Identifica las interferencias sem3nticas en oraciones y /3rrafos /ro/uestos”.

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP TEMA 0: ERRORE' COMUNE' EN E$ U'O DE$ $EN&UA#E

1. 'olec!s(o B, -)n#;*--in

#s un 'icio de lenguaje ue consiste en la construcción agramatical de una oración7 es decir, /resenta en desorden la secuencia de /ala1ras.

•

onocida coo "a iudad de "a eterna priaera es ru'i""o 5orrecci1!: rujillo es conocida como la Ciudad de la eterna prima!era. "

/ndice

de de"incuencia cada d/a a nie" naciona" auenta 5orrecci1!: "l /ndice de delincuencia aumenta cada d/a a ni!el nacional

2. De7ue9s(o #s el em/leo innecesario de la /re/osición de antes de la conjunción ue7 en oraciones en ue a/arecen 'er1os como5 afirmar, creer, decir, o/inar, /ensar.

•

A,irmo de (ue apro$ar e" curso.

5orrecci1!: 'firmo que aprobar+ el curso. •

Creo de (ue so* un a"uno responsa$"e.

5orrecci1!: Creo que soy un alumno responsable.

COMUNICACIÓN I

Página 113


=. D!scordac!a e rom/e la corres/ondencia entre las formas 'aria1les de las /ala1ras. !sí, la relación entre sustanti'o y adjeti'o de1e guardar concordancia entre g(nero y n*mero, y el 'er1o de1e concordar con el sujeto.

•

>a tarde ca"uroso * e" a" ar$itra'e impidi e" desarro""o nora" de" 'uego. 5orrecci1!: 0a tarde calurosa y el mal arbitraje impidieron el desarrollo normal del juego.

. Po/re?a $,!ca

& esto se suan otros errores coo e" co%i%mo, e" a'u%o de" 3er'o -acer , poner/ $ener/ etctera. •

>a $ur"a es "a nica ?co%a= (ue "e (ueda a usted. 5orrecci1!: La 'ur"a e% e" nico recur%o ;ue "e ;ueda a u%$ed.

•

?0acer= una onogra!/a. 5orrecci1!: *edactar una monograf/a

L. -ar/ar!s(o e /roduce cuando se comete cualuier error contra la escritura, /ronunciación o uso de una /ala1ra.

COMUNICACIÓN I

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Nadie% !ue a "a !iesta. 5orrecci1!: 1adie fue a la fiesta.

•

e compra%$e% una casa #erosa. 5orrecci1!: %e compraste una casa hermosa.

. acer (>s I(3ersoal s e" a'u%o de" 3er'o -acer contiguo a" in!initio. • • • •

0acer aparecer  en e; de ostrar, ense)ar, e%#i$ir. 0acer ca""ar  en e; de si"enciar, aca""ar, aorda;ar. 0acer ce%ar  en e; de suspender, interrupir, detener. 0acer morir  en e; de atar, e%terinar, e"iinar, ino"ar.

. $e9s(o e /roduce cuando los /ronom1re o1jeto directo del femenino de un animal o cosa.

•

se usa como

Ei a i aiga * "e ""a

5orrecci1!: 1i a mi amiga y la llam0. •

Eisita a tu t/a * "e initas a "a !iesta 5orrecci1!: 1isita a tu t'a y la invitas a la fiesta.

V. Mulet!llas Pala1ras, ex/resiones ue se intercalan innecesariamente en la lengua, y ue constituyen una suerte de a/oyo ling0ístico, /ero ue al fin y al ca1o denotan fatiga, rutina en el -a1lar. 

ste, .... este, ... este.

COMUNICACIÓN I

Página 115

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP   

ntonces, ... entonces, ... entonces. n rigor, ... en rigor, ... en rigor. &s/ (ue, ... as/ (ue.

=. $ECTURA' %HO MATERIA$E' RECOMENDADO':

$ECTURA': •

Prec!s!) l,!ca e: '''!,B*365!-a#&,)&.*B&-a#,a&$;,-ii)n&inB,>!"#.

•

'!la/eo; aceto 5 t!lde e: "##$%&&g,n-),!.-g;a': "i!-).&i#,&B&;,,&78777852&675673&ia+,)!$B

•

Uso del 3uto e: "##$%&&'''!;,gaB,);#)g;gaFa!-).&ign)!"#.


Estas act!8!dades de/e desarrollarse e el Ca(3us !rtual. FORO: -otella al (ar: Para real!?ar esta act!8!dad !*resa al Foro: -otella al MarJ. "ee el siguiente texto y res/onde la /regunta5 E%$(% de acuerdo con "a $e%i% de 7a'rie" 7arc5a 9(r;uez

-otella al (ar 3ara el d!os de las 3ala/ras

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP is doce a)os de edad estue a punto de ser atrope""ado por una $icic"eta. Jn se)or

cura (ue pasa$a e sa"ó con un grito uidadoY " cic"ista ca*ó a tierra. " se)or cura, sin detenerse, e di'o Pa io "o (ue es e" poder de "a pa"a$ra se d/a "o supe. &#ora sa$eos, adeás, (ue "os a*as "o sa$/an desde "os tiepos de risto, * con tanto rigor, (ue ten/an un dios especia" para "as pa"a$ras. Hunca coo #o* #a sido tan grande ese poder. >a #uanidad entrará en e" tercer i"enio $a'o e" iperio de "as pa"a$ras. Ho es cierto (ue "a iagen est desp"a;ándo"as ni (ue pueda e%tinguir"as. &" contrario, está potenciándo"as nunca #u$o en e" undo tantas pa"a$ras con tanto a"cance, autoridad * a"$edr/o coo en "a inensa Ba$e" de "a ida actua". a"a$ras inentadas, a"tratadas o sacra"i;adas por "a prensa, por "os "i$ros desec#a$"es, por "os carte"es de pu$"icidad? #a$"adas * cantadas por "a radio, "a te"eisión, e" cine, e" te"!ono, "os a"taoces p$"icos? gritadas a $roc#a gorda en "as paredes de "a ca""e o susurradas a" o/do en "as penu$ras de" aor. Ho e" gran derrotado es e" si"encio. >as cosas tienen a#ora tantos no$res en tantas "enguas (ue *a no es !áci" sa$er coo se ""aan en ninguna. >os idioas se dispersan sue"tos de adrina, se e;c"an * con!unden, disparados #acia e" destino ine"ucta$"e de un "engua'e g"o$a". >a "engua espa)o"a tiene (ue prepararse para un cic"o grande en ese porenir sin !ronteras. s un derec#o #istórico. Ho por su prepotencia econóica, coo otras "enguas #asta #o*, sino por su ita"idad, su dináica creatia, su asta e%periencia cu"tura", su rapide; * su !uer;a de e%pansión, en un á$ito propio de diecinuee i""ones de Ki"óetros cuadrados * cuatrocientos i""ones de #a$"antes a" terinar este sig"o. on ra;ón un aestro de "etras #ispánicas en "os stados Jnidos #a dic#o (ue sus #oras de c"ase se "e an en serir de intrprete entre "atinoaericanos de distintos pa/ses. >"aa "a atención (ue e" er$o pasar tenga cincuenta * cuatro signi!icados, ientras en "a rep$"ica de" cuador tienen ciento cinco no$res para e" órgano se%ua" ascu"ino, * en ca$io "a pa"a$ra condo"iente, (ue se e%p"ica por s/ so"a, * (ue tanta !a"ta nos #ace, aun no se #a inentado. & un 'oen periodista !rancs "o des"u$ran "os #a""a;gos poticos (ue encuentra a cada paso en nuestra ida dostica. ue un ni)o dese"ado por e" $a"ido interitente * triste de un cordero, di'o ZZarece un !aro[[. ue una iandera de "a Nua'ira co"o$iana rec#a;o un cociiento de toron'i" por(ue "e supo a Eiernes
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TAREA '!*os de Putuac!)J: Descar*a el arc4!8o '!*os de Putuac!)J; real!?a la act!8!dad 5 e89alo a tra8s de '!*osJ. #scri1a nue'amente los enunciados colocando de forma adecuada los signos de /untuación. a) .iguel !rau &l aballero de los .ares fue un militar honesto y de recio temperamento$ 1) olón y >alboa se inmortali"aron descubriendo un nuevo mundo 0i"arro y ort-s soju"g+ndolo$ c) La marcha se reali"ó tambi-n con los ganaderos el gremio mejor organi"ado a lo largo de la avenida principal$ d) 6ecu-rdame .argarita llevar las fichas de la monografía$ e) Mos- arlos estudió Hilosofía 6a#uel &stomatología$ f) 4o es ninguna sorpresa #ue >rasil el eterno país del mañana figure entre los cinco países m+s corruptos del continente$ g) icen #ue lloró pero con l+grimas de cocodrilo$ -) A0or #ue hay alumnos #ue siempre llegan tardeB /implemente, por#ue aun no han comprendido la importancia de ser responsable y puntual$ i) /olo a#uel #ue sabe cuanto cuesta el dinero, sabe cuando, donde, como y con #uien gastarlo$ j) 4o se como e'plicar esta situacion embara"osa$ W) AJue mercaderia ha ad#uiridoB l) ígame #ue barullo es este$ m) 0robablemente muchos ignoran cuantos jóvenes en 0eru desean reali"ar estudios superiores y no pueden hacerlo$ n) 4o se #uienes son ni para #ue vienen$ 0regúnteles #ue #uieren y como podemos ayudarlos$

TAREA !c!os de la Redacc!)J: Real!?a esta act!8!dad a tra8s de !c!os de la Redacc!)J. #scri1a en el !ula Jirtual sólo las correcciones de los siguientes casos, seg*n corres/onda.

a) ;ra1ajar con ni:os es una cosa difícil. 2orrección5 _____________________________________________________________________

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1) e gustaría de ue me llames antes de llegar. 2orrección5 __________________________________________________________

c) +ue a la oficina arcos a -a1lar con el jefe. 2orrección5 _____________________________________________________________________

d) uan uiso ue le dean una o/ortunidad m3s. 2orrección5 _________________________________________________________

L. AUTOEA$UACIÓN Esta autoe8aluac!) de/e desarrollarse e el Ca(3us

!rtual.

1. Indi;ue "a a"$erna$i3a correc$a re,eren$e a "a% c"a%e% de pa"a'ra%/ %e#n "a po%icin de "a %i"a'a $nica: &. B. . C. .

&gudas – pen"tia s/"a$a Nraes – pen"tia s/"a$a sdr'u"as –"tia s/"a$a sdr'u"as – anterior a "a ante pen"tia s/"a$a
). Li%$ado de pa"a'ra% a#uda%: &. ora;ón, pared, $e$. B. er, ánge", te'er. . >i$rer/a, /ndigo, "ápi;. C. >apicero, er, codorni; . e"ucón, anso, tierno. . Oracin en "a ;ue %e emp"ea $i"de diacr5$ica: &. u deseas COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP B.  eres i aigo. . o/ 2 ó 3 panes. C. Po esto* !e"i;. . Eendrá, tengo !e. . Pa"a'ra $i"dada correc$amen$e: &. B. . C. .

onstru/do B#o s!ra Fe"/; Barn/;

4. E% una marca or$o#r(,ica ;ue %e co"oca a "a conjuncin ?O=, cuando e%$( en$re ci,ra%/ a ,in de e3i$ar "a con,u%in con e" nmero cero. E%$a de,inicin corre%ponde a: &. B. . C. .

" acento diagrá!ico " acento diacr/tico ¢uación en onos/"a$os ¢o en deostratios ¢o en interrogatios * e%c"aatios

@. En "a oracin: "spero, se9or director, que considere mi petición. Se emp"ea "a coma: &. B. . C. .

%p"icatia "/ptica &positia nueratia Eocatia

. En "a oracin: E" Pre%iden$e de" Per, 'lan 3arc/a &+re), participo del cambio de mando en el pa/s !ecino de Chile &. B. . C. .

&positia "/ptica Dntroductia %p"icatia Eocatia

B. En ;u8 ca%o NO %e u%a "a% "e$ra% 9a!%cu"a% &. B. . C.

uando se trata de un no$re propio Ho$res de diinidades * "i$ros sagrados n "os t/tu"os, cargos * no$res de dignidad Ho$res de conste"aciones, estre""as, p"anetas o astros

COMUNICACIÓN I

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UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP . n "os d/as de "a seana

H. E"Q"a MMMMMMMMMMMM ocurre cuando %e rompe "a concordancia en$re %uje$o ! 3er'o. &. B. . C. .

e/so

1+. Se produce cuando %e come$e cua";uier error con$ra "a e%cri$ura/ pronunciacin o u%o de una pa"a'ra. Corre%ponde a "a de,inicin de:

&. B. . C. .

o$re;a "%ica Ce(ue/so Bar$ariso Ce(ue/so >e/so

. RE'UMEN: •

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COMUNICACIÓN I

5ay dos clases de tilde la general y la es/ecial. &ntre las tildes especiales tenemos la tilde diacrítica, la diagr3fica y la enf3tica. "a tilde enf3tica se coloca a los adverbios interrogativos y e'clamativos u(, ui(n, cu3l, cu3ndo, cómo, dónde, adónde, se tildan en caso de pregunta o e'clamación %6&12 (con signos de interrogación o admiración) o %4%6&12 (al interior de una afirmación)$ "a tilde diacrítica se coloca a los monosílabos cuando estos desempeñan m+s de una función en el español$ "a tilde diagr3fica se coloca a la conjunción ?o@ para diferenciarla del número cero$ "os signos de /untuación principales son el /unto, la coma y el /unto y coma. "as interferencias sem3nticas o 'icios de dicción son errores frecuentes #ue se cometen al hablar o escribir, entre ellos tenemos el solecismo, el deueísmo, 1ar1arismo, etc(tera. Página 121


&$O'ARIO:

 

  

!D!"ID 5 audillo militar$ !"O2&2I>$ 5 iscurso breve dirigido por un superior a sus subordinados$ !I%X#D!D 5 0osibilidad de #ue algo pueda entenderse de varios modos o #ue admita distintas interpretaciones$ !&;O$OB! 5 ondición o estado del individuo con independencia y capacidad de autogobierno. !8&""O 5 onfusión, desorden$ 2O"O<&I!" 5 0ropio de la conversación oral o cotidiana$ 2O$$O;!;IJO 5 apa" de connotar o sugerir otro significado$

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

DI22I>$ #"IPI +I$I;O 6IP>;#I IP#8!;IJO B$DI%O O$#8OO P#2&"IO 8#D&$D!$2I! &#;IJID!D J#8OII"I;&D

5 Horma de hablar y de escribir$ 5 /upresión de palabras sin perjudicar la claridad de la frase$ 5 Jue tiene fin$ 5 /uposición$ 5 Jue impera o manda$ 5 2ñil, a"ul oscuro$ 5 ostoso$ 5 inero de #ue dispone una persona$ 5 6epetición inútil de un concepto$ 5 e nuestro modo de pensar o sentir y no del objeto mismo$ 5 2pariencia de verdadero o con posibilidad de ser creído$



JO2!;IJO

5 /irve para invocar, llamar o nombrar con -nfasis a una persona$

         

I. FUENTE' DE INFORMACIÓN +uentes 1i1liogr3ficas5 •

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&>NGD& C >& S>DH&, Aargarita. 2ariedad ! preci%in en e" "8&ico. A%ico ditoria" ri""as.1989. 130 p. &ED>&, Fernando. D5#a"o %in errore%. Diccionario de duda%. Bogotá. ditoria" Hora <.&. 2002. 212 p. WED>&, Ga". La "en#ua ! "o% -a'"an$e%. 1997. dit. ri""as. A%ico. &GHDGS FDNJGS& A. <.&.: 9anua" de Redaccin Superior . >ia. ditoria"
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N&D AJGD> . P \D<< GB>&ND&D I. 1999:. T8cnica% de "ec$ura ! redaccin. >ia – er. Jniersidad " ac/!ico. NSHTW>T ASGPG& G. 1998:. Compren%in "ec$ora en e%$udian$e% uni3er%i$ario% inicia"e% . Geista ersona H]1. Fondo de Cesarro""o ditoria", Jniersidad de >ia. A&N&>>&H<, . Len#ua e%pao"a. 1998. dit. diat. er. A&H&P&P, AD>SH? C >S< <&HS<, A&G^& P SGS<. 9du"o de Lec$ura ! Redaccin. Jniersidad ia, J? 2001:. ia, J G&A^GT, ernán. E%$ruc$ura ! ,uncionamien$o de" Len#uaje . 1991. dit. Hueos Eientos. er. G&> &&CAD& <&_S>&. 2001: Or$o#ra,5a de "a Len#ua E%pao"a . Aadrid- spa)a. Eigsia segunda edición. spasa. GSI&<, ^$ico. Len#ua I. 1986. dit.
+uentes electrónicas5 $a 3>*!a del !d!o(a es3aol: "##$%&&'''!,-a#,an)!);g&$aa+;a!$"$

D!cc!oar!o de la Real Acade(!a de la $e*ua Es3aola: "##$%&&+*-)n!;a,!,&B;a,I&

. 'O$UCIONARIO

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Comunicacion-I-TELESUP-LIBROSVIRTUAL.COM.pdf

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