COMPENDIO APTITUD VERBAL APTITUD VERBAL
Comprensión de Textos Grupo de Ejercicios Nº 1
INSTRUCCIONES: Lea comprensivamente los siguientes textos que encontrará a continuación. Cada uno de ellos va seguido de un cierto número de preguntas y relacionadas con su contenido. Identifique la respuesta pertinente a cada pregunta.
Texto N° 01
Problemas y aciertos de las telecomunicaciones en la educación norteamericana “En el pasado era frecuente que los maestros no recibieran la formación adecuada en el uso de nuevas tecnologías, y gran parte del contenido creado para los servicios educacionales, como por ejemplo los programas de computadoras tenían un diseño deficiente. Algunos grupos de mercadotecnia vendieron en exceso la tecnología de las telecomunicaciones telecomunicaciones y ciertos administradores esperaban que ésta les diera una solución rápida para los problemas más arduos de la educación. Por añadidura ha habido dos problemas básicos en cuanto a las políticas. Primero, muchos de los que elaboran éstas han adoptado la retórica de la innovación tecnológica en la educación, pero no han llevado a cabo los cuidadosos planes requeridos para alcanzar las metas que se han fijado. Segundo, el proceso de la enseñanza no ha cambiado en forma tal que le permita sacar el mayor fruto de la tecnología de las telecomunicaciones. telecomunicaciones. A pesar de que persisten algunos de esos obstáculos, hay muchos signos de que los vientos del cambio soplan sin cesar. La tecnología de las telecomunicaciones telecomunicaciones se ve como un elemento importante para lidiar con muchos problemas y necesidades de la educación. Además la tecnología ha mejorado; hoy es más digna de confianza y menos cara que hace unas décadas. Ha habido avances notables en el diseño didáctico. Hay un gran acervo de investigación sobre lo que da resultado y lo que no funciona, y toda una generación de fabricantes fabricantes y diseñadores de cuya cuya trayectoria se ha tomado nota. Por último el concepto de la enseñanza a distancia se ha expandido en forma notable y, con este cambio, la nueva tecnología ha asumido un papel de más peso”.
CAREY, Jhon. “Platón frente frente al teclado”. teclado”. En: Facetas. Facetas. Information Agency USA, Febrero 1992 pp. 34, 36 01. Según el texto: 1. La educación no ha sabido enfrentar adecuadamente los problemas que han surgido. 2. Los administradores educativos han dado por eficiente la educación en su confrontación con los problemas. 3. Las políticas para la tecnología de telecomunicaciones en educación han tenido dos problemas básicos. 4. La tecnología de telecomunicaciones ya no es tan cara actualmente y se supone que en el futuro lo será menos. 5. Los telecursos se dan a través de conferencias. Son respuestas correctas: A) Sólo 3 B) 2, 3, 4 C) 1, 2, 3 D) 4, 5 E) Todas 02. Los problemas que se han presentado en la tecnología de las telecomunicaciones son: 1. Los maestros no han sido formados para utilizar con eficiencia estos sistemas. 2. No se ha aspirado para lograr las metas fijadas. 3. El proceso de la enseñanza no se ha adecuado a los medios tecnológicos. 4. Hay investigaciones hechas sobre el uso de los medios de telecomunicación. 5. La tecnología de telecomunicaciones hoy es más eficiente que antaño. Son respuestas correctas:
A) 1, 3
B) 2, 3, 4
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
C) 1, 2, 3
03. El tema del texto es: A) Las dificultades e implicancias de la tecnología de las telecomunicaciones en educación. B) La
demagogia
indeseable
de
quienes
deben
implementar la tecnología de las telecomunicaciones en educación. C) La posibilidad de implementar la tecnología de las telecomunicaciones en nuestros países. D) La vida moderna y la educación moderna con su nuevo sistema.
E) La educación ha logrado desarrollar sus sistemas de enseñanza gracias a los nuevos sistemas de telecomunicaciones. 04. Del texto podemos establecer las siguientes aplicaciones: 1. La tecnología de telecomunicaciones en educación facilita el ahorro en maestros.
1
COMPRENSIÓN DE TEXTOS 2. La educación se convierte en un medio para desarrollar la tecnología de las telecomunicaciones. 3. La tecnología de telecomunicaciones no implica que el maestro sea dejado de lado, como trabajador de la enseñanza. 4. En el Perú, dadas las condiciones sociales, podría tener un éxito la tecnología de las telecomunicaciones.
5. Con la tecnología de telecomunicaciones se da la posibilidad de educarse. Son respuestas correctas:
A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3
D) 1, 5
E) Todas
C) 1, 4, 5
Texto N° 02
La educación en la concepción empresarial japonesa “Nosotros vamos a ganar. Y el occidente industrial va a perder. Ustedes no podrán evitarlo, porque son portadores de una enfermedad mortal. Sus empresas son tayloristas. Pero lo peor es que sus mentes también lo son. Ustedes están satisfechos de cómo hacen funcionar sus empresas, distinguiendo de un lado a “los que piensan” del otro a “los que aprietan tornillos”. Para ustedes dirigir es el arte de hacer pasar propias ideas a las manos de sus operarios. En cuanto a nosotros, nosotros somos post tayloristas y sabemos que los negocios están llegando a tal modo de complejidad y que la supervivencia de una empresa está tan comprometida que no hay más remedio que movilizar cada día toda la inteligencia de todos los empleados, para tener la posibilidad de seguir adelante. Para nosotros, dirigir es precisamente el arte de movilizar y unir las inteligencias de todos al servicio del proyecto de la empresa. Nosotros hemos evaluado – mejor que ustedes – los nuevos retos tecnológicos y económicos y sabemos que la inteligencia individual del mejor gerente – por muy brillante que sea – es de antemano totalmente insuficiente ante este desafío. Sólo con la inteligencia de todos sus miembros podrá una empresa afrontar las turbulencias y exigencias de su entorno. Es por esta razón por la que nuestras empresas dan tres o cuatro veces más formación a todo el personal, cosa que ustedes no hacen con el suyo; mantienen una interna comunicación con toda su plantilla, solicitando sugerencias de todos y acerca de todo; demandan al sistema educativo nacional 2
titulados mejor preparados, y que las industrias tienen que nutrirse de nuevas inteligencias permanentemente. Vuestros líderes sociales habitualmente gente de buena voluntad, creen que es necesario defender al hombre, frente a la empresa. Nosotros, más realistas, pensamos al contrario que es necesario defender la empresa por medio de los hombres. Así es como ellos recibirán de la empresa el ciento por ciento de lo que dedicaron a la misma. Al final nosotros somos más “sociales” que ustedes”. ANÓNIMO. Reflexiones de un empresario japonés para sus colegas europeos. En UNTERSTENHOFER, Gerd. ¿Es la crisis una crisis de los directivos? En: Calidad y excelencia. Año 1, Número 2, Lima, 1994 pp. 9, 10 05. Son ideas dadas en el texto 1. “Nosotros vamos a ganar”. 2. Las empresas europeas son básicamente “Tayloristas”. 3. Nosotros, incluyendo el lector, somos “post -tayloristas”. 4. Los empleados son considerados como seres reflexivos, capaces de aportar su inteligencia a la empresa, en la corriente post-taylorista. 5. Si la alternativa anterior es cierta, entonces por ello, según el texto, se forma el personal de la empresa. Son respuestas correctas: A) 1, 4, 5
B) 123
D) 1, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5
C) Todos
06. Son pensamientos fundamentales del texto: 1. Los empresarios europeos son “tayloristas”. 2. Los empresarios japoneses son “post -tayloristas”. 3. Los
empresarios
“post -tayloristas”
dan
mucha
importancia la educación de sus trabajadores. 4. La empresa debe ser “defendida” por medio del hombre y no el hombre de la empresa. 5. Nosotros somos más sociales que todos los demás. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3, 5
B) 2, 3, 4, 5
D) 1, 3, 5
E) Todas
C) 1, 2, 3
07. Del texto podemos inducir: 1. Los políticos a veces orientan inadecuadamente con sus conceptos retrógrados, no modernos. 2. Educar a los trabajadores en el mejoramiento de sus capacidades laborales hoy resulta necesario. 3. Los empresarios “tayloristas” tienen una concepción empresarial inadecuada para la modernidad. 4. El trabajador es miembro fundamental en la empresa, por él funciona adecuadamente la empresa. 5. El trabajador ahora ya no puede ser un ignorante de las nuevas corrientes filosóficas. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) 1, 4, 5
D) 1, 2, 4, 5
C) 2, 3, 4
Texto N° 03
Importancia del alimento en la vida humana
COMPENDIO APTITUD VERBAL
“Desde tiempos prehistóricos, el hombre se ha dado cuenta de que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afecta su bienestar. Durante los tiempos primitivos, solamente podía obtener el alimento a través de su pericia como cazador. La práctica del canibalismo era común, y todavía hoy se presenta en ciertas tribus primitivas. Con el desarrollo de la agricultura y el arte culinario, el comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez más evidente. Los grandes adelantos en ciencias, particularmente en química, fisiología y bioquímica así como en noticias sobre todo en los siglos XIX y principios del XX, han servido de estímulo para despertar en el hombre el interés especial por los problemas de la alimentación. El descubrimiento de las vitaminas, aminoácidos esenciales y otros factores nutritivos, inició una era que cambió radicalmente el concepto de que las enfermedades pueden tener otras causas, ajenas a los agentes infecciosos tales como los microorganismos. A esto siguieron los grandes avances de la bioquímica, revelando el papel exacto de muchos de estos alimentos”. 08. ¿Por qué el autor afirma que el comer se ha convertido en placer? A) Porque la producción de alimentos es actualmente mucho mayor que en épocas pasadas. B) Porque
la
agricultura
ha
llegado
a
tener
más
importancia que la cacería. C) Porque la alimentación es un factor importante en la conservación de la salud. D) Porque la agricultura y el arte culinario han alcanzado un alto desarrollo. E) Porque
el
hombre
ha
superado
la
época
del
D) El placer que el hombre encuentra en la cacería moderna. E) El incremento de la producción agrícola.
Texto N° 04
Educación preuniversitaria: deficiencias “El alumno al término de sus estudios secundarios o básicos se encuentra tan desprotegido e incapaz de abordar inmediatamente un examen de admisión con cierto grado de confianza, que se hace necesario y hasta imprescindible estudiar en una academia (…). Las academias han adquirido una importancia tal que se han convertido en algo así como en un rito de iniciación depurante. Todo esto alimentado por una exagerada propaganda comercial que obliga al estudiante necesariamente a incrementar sus ya repletas aulas (…). Constituyendo las academias organismos orientados a la preparación universitaria, realmente deben adecuar a los alumnos de una manera progresiva a la vida universitaria. Esto es, a las exigencias y formas de trabajo requeribles por la universidad. Sin embargo, esto no sucede así. La enseñanza tutorial dirigida, casi exclusivamente expositiva, se reduce, por lo tanto a la utilización de la pizarra, formas superadas en la enseñanza universitaria. No se ensayan o practican el estudio independiente y dirigido, los estudios grupales, el debate, los seminarios, los informes, etc., propios de la enseñanza superior”. MONTOYA, CH. Alonso. “L enseñanza preuniversitaria” En: “Amauta” UNT N° 2 julio-diciembre 1981. pp. 20-23
canibalismo. 11. En relación al texto, el nivel preuniversitario en el Perú: 09. El descubrimiento de las vitaminas, aminoácidos esenciales y otros factores nutritivos tuvo como efecto: A) Establecer que las enfermedades tienen muy variadas causas. los procesos infecciosos.
ingreso, en la formación universitaria del alumno. 4. Cumplen
C) Establecer que el principal factor causal de las enfermedades son los microorganismos.
con
los
requerimientos
necesarios
las
academias preuniversitarias pertenecientes las mismas universidades.
D) Establecer que la alimentación es posible causa de las enfermedades.
5. Es un nivel educativo legalmente reconocido por el gobierno.
E) Otorgar una gran importancia a la Medicina.
Son respuestas correctas:
10. ¿Qué hechos han determinado el aumento del interés que el hombre tiene por la alimentación? adelanto
para desempeñarse en este nivel técnico. 3. Requiere ser planteado, pensando más que en el
B) Despertar el interés de los científicos por el estudio de
A) El
1. Posee fundamentalmente un carácter comercial. 2. No siempre cuenta con el personal docente calificado,
de
la
ciencia,
relacionada
con
alimentación.
la
A) Todas
B) 1, 3, 4, 5
D) 1, 3, 4
E) 1, 2, 5
C) 1, 3
12. El tema del texto leído es: A) El nivel secundario no instruye adecuadamente a sus
B) El crecimiento de la población en los siglos XIX y XX.
estudiantes por lo que se hace necesario se preparen
C) El desarrollo del arte culinario.
preuniversitariamente; no obstante, las academias no
3
COMPRENSIÓN DE TEXTOS los
prepara
para
desempeñarse
como
alumnos
preuniversitarios la secundaria no
venidos asumen
universitarios. B) Los estudiantes recientemente de
adecuadamente la preparación preuniversitaria. C) Los problemas por los que atraviesan los maestros, dados
sus
bajos
sueldos,
determina
su
poca
preocupación por la educación. D) La secundaria en el Perú atraviesa por graves problemas, los cuales se reflejan en l baja calidad educacional. E) No es posible democratizar la educación, si no se democratiza la economía.
Texto N° 05
La educación es comunicación “Si la cultura es comunicación la educación también ha de serlo. Que la educación sea un proceso de comunicación, quiere decir ante todo que aquello se cumple en un proceso de diálogo entre los educadores y educandos, entre generaciones adultas y generaciones pre adultas. Ahora bien, si la educación no se concibe exclusivamente como proceso formativo, ella se reduce a un monólogo. Si el propósito es “formar” o forjar, entonces la generación de los maestros inyecta formar en la generación que le sigue. Estas formas son las diversas disciplinas de la ciencia y las humanidades, las normas sociales y éticas, los valores de la belleza y el comportamiento pero no las formas como aparecen en el alma del niño o del adolescente. Abramos un texto escolar, alguno de gran prestigio y circulación. Abramos al azar esta enciclopedia. Leamos: “El oficio es la comunicación escrita que se envían los funcionarios del estado referentes a los asuntos del servicio público y los representantes de las instituciones particulares sobre asuntos concernientes a ellas”. ¿Puede haber duda de que este texto habla un lenguaje que los niños de tercer año de primaria no puedan escuchar? ¿Acaso no es éste el lenguaje de los adultos, que se dicta con la intención de formar el alma infantil según los moldes de la mente encallecida de un burócrata del ministerio? Un maestro sin duda inteligente a quien interrogué sobre tan formidables galimatías expresó su justa ira; luego le pregunté sobre las razones por las cuales es preciso “enseñar” a los alumnos de tercero de primaria la definición de un documento extraño a sus experiencias. Me respondió, inspirado por convicciones más 4
profundas, que desde luego era necesario enseñar tales cosas, puesto que los niños una vez hombres tendrán que saber hacer uso de los oficios. Allí está. El conocimiento necesario al adulto se impone al niño como una forma concluida. Mire leer luego el mismo texto a un niño del mismo año de estudios y dotado de una inteligencia superior. Los niños no gastan palabras inútiles “no entiendo” me respondió. Le requerí sin embargo, a que aprendiera el texto de memoria, cosa que hizo sin dificultad y en pocos minutos. Monólogo, incomunicac ión”. CUETO FERNANDINI, Carlos. “La educación como forma; un voto en contra”. 13. Son aspectos afirmados acerca del tema del texto: 1. La educación, tanto como la cultura, son procesos de comunicación, de diálogo. 2. Cuando la educación se orienta a la “formación” del niño no se produce comunicación humana. 3. El lenguaje de los niños se diferencia al de los adultos por la cantidad de palabras solamente. 4. La comunicación es fundamental en las interrelaciones humanas dentro de las sociedades. 5. Los niños en la escuela, suelen aprender de memoria por inasistencia metodológica de sus maestros. Son ciertas: A) Todas
B) 1, 2, 5
D) 2, 4, 5
D) 1, 4, 5
C) 1, 3, 4
14. Son ideas que se inducen de la lectura del texto: 1. Los textos escolares no están estructurados para el aprendizaje de los alumnos, como corresponde. 2. La cultura se transmite y desarrolla gracias al proceso de la comunicación de la misma. 3. En la escuela se imparte contenidos teóricos desligados de las motivaciones del alumno. 4. Los maestros generalmente, están formados para que a su vez formen niños. 5. El conocimiento escolar en el país no se transmite para la creación, sino para la memorización y repetición mecánica. Son ciertas: A) Sólo 3
B) 3, 4, 5
D) Todas
E) 2, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
15. En el texto, encontramos explícita o implícitamente, las siguientes ideas: 1. Un acuerdo sólo sobre algunos aspectos. 2. Una crítica a los contenidos que se enseñan. 3. Un desacuerdo acerca de la actitud negativa de los maestros para con los alumnos. 4. Un punto de vista en contra de los métodos de enseñanza usados por el profesor promedio. 5. Los contenidos de la enseñanza son contrarios a las motivaciones de los estudiantes. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3
B) Todas
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5
C) 2, 4, 5
COMPENDIO APTITUD VERBAL
Texto N° 06
Son respuestas correctas:
Consejos para tomar cerveza “Concretamente, la cerveza es una bebida exigente en cuanto a recipiente y temperatura. Es extremadamente agradable bajo el sol en el jardín, en el campo o en la playa, pero su vida bajo la luz solar es breve y la afectan los cambios bruscos de temperatura. Asimismo, desde la fábrica va protegido por el color ámbar de las botellas, que reducen el paso de la luz solar. El frío correcto para beber la cerveza se halla entre los 8 y 11 grados Celsius. El frío excesivo impide la formación de una agradable corona de espuma, debilita el sabor y puede enturbiar su transparencia de oro líquido. Para enfriar la cerveza se debe usar el balde, con hielo y agua, en que pueda sumergirse el máximo de botellas. Puede tenerse almacenada seis meses a más, pero su máxima calidad se disfruta a los 30 días de su compra. No es conveniente servir una botella recién llegada a su casa, aunque viniera helada de la tienda. Por cierto, las botellas deben guardarse de pie. Los vasos, jarras o copas cerveceras jamás deben lavarse con jabón pues la grasa es enemiga mortal de la espuma, los recipientes deben ser lavados con anticipación en agua fría y no ser secados. La cerveza debe servirse en tres etapas. Dos veces se sirve cuidadosamente, desde baja altura, inclusive inclinando el vaso, la tercera vez se echa la cerveza desde mayor altura para coronarla de espuma. La preparación de una buena cerveza demanda el esfuerzo de milenios; el cultivo de su materia prima durante meses, su fermentación y cocimiento en semanas, la maduración, filtración y reposo en un ambiente de higiene absoluta, etc. sería una lástima echar a perder en un minuto todo este esfuerzo concienzudo y sabio”. ANÓNIMO. “Geomundo” Vol. 5 N° 08. p. 4 16. Según el texto, explícita o implícitamente: 1. Para saber beber una cerveza en temperatura agradable sólo se debe medir en grados Celsius. 2. Las cervezas no se deben enfriar en el refrigerador. 3. Las cervezas deben comprarse con anticipación
su
consumo. 4. Los recipientes para servir cerveza jamás deben lavarse con detergentes de baja calidad. 5. Producir una cerveza es un proceso que demora mínimamente treinta días, si se quiere que posea la
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) Todas
E) Solo 3
C) 2, 3, 4, 5
17. El tema del texto leído es: A) Maneras de consumir correctamente la cerveza. B) Como conservar y consumir adecuadamente la cerveza, dada la exigente para su producción. C) La temperatura y los recipientes apropiados para la cerveza. D) La cerveza y los esfuerzos para lograr su calidad. E) El auténtico valor de la buena cerveza. 18. Luego de la lectura del texto podemos afirmar: 1. Los consumidores de cerveza regularmente conocen poco acerca del cuidado y consumo apropiado de la cerveza como tú. 2. Si la cerveza se consume en temperaturas inferiores a las señaladas resulta insípida. 3. Los recipientes a usar le dan un sabor específico a la cerveza. 4. La calidad de una buena cerveza depende de la calidad de materia prima y el tiempo empleado en su producción, mayor de seis meses. 5. La cerveza sólo debe tomarse en ciertos ambientes apropiados. Son respuestas correctas: A) Sólo 3
B) 1, 3, 4
D) 1, 2, 3
E) 2, 3, 4
C) 3, 4, 5
Texto N° 07
La enfermedad Celiaca o la intolerancia al gluten “La enfermedad celiaca es la intolerancia al gluten, proteína contenida en algunos cereales. Se estima que de cada 1000 a 1500 niños que nacen anualmente en España, 5 padecen la enfermedad celiaca. Los problemas empiezan a manifestarse entre los tres y seis meses a partir de la introducción del gluten en su dieta. El lactante se muestra irritable, apático, pálido y anoréxico. Uno de los más llamativos en los niños, sobre todo en los de más edad, es el retraso en el crecimiento. De hecho, esta enfermedad es la tercera causa del problema de tallas bajas. Otro signo característico es la diarrea crónica – tan peligrosa en los pequeños – en ocasiones acompañada de vómitos. También es frecuente la típica hinchazón del vientre que suele observarse en las imágenes de niños del Tercer Mundo. El gluten produce una lesión más o menos importante o extensa en la mucosa del intestino delgado. El intestino se atrofia y las vellosidades se pierden, lo que produce una absorción defectuosa de nutrientes. De allí sus principales manifestaciones: diarrea y desnutrición. No obstante, estas manifestaciones
calidad requerida. 5
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
varían entre los distintos pacientes en función también de su edad. PACHARROMAN, Carolina. “La enfermedad celiaca o la intolerancia al gluten”. En Salud: “La revista del bienestar”. Grupo Zeta, junio 1993 Nº 07 pp. 90 -97. 19. Son síntomas de la enfermedad celiaca: 1. Deficiencia proteica 2. Intolerancia permanente a una proteína contenida en algunos cereales. 3. Irritación, apatía, palidez 4. Retraso en el crecimiento 5. Diarrea crónica, vómitos, hinchazón del vientre. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
D) 2, 3, 4
E) 1, 3, 4, 5
C) 4, 5
20. La enfermedad celiaca de acuerdo al texto: 1. Es desconocida todavía, dada la poca difusión que ha
tradicional del gobierno, las leyes y aún el sistema de pesas y medidas, la Revolución Industrial allanó el camino de este nuevo espíritu inquisitivo y revolucionario. Pero al mismo tiempo asustó a aquellos que ven en la obediencia y respeto a la autoridad organizada la base de la sociedad civilizada. Desde este último punto de vista, la Historia Moderna representa una caída del orden social, donde cada uno conoce su lugar y sus obligaciones, a un confuso caos de pretensiones en conflicto, sin la guía de ninguna autoridad. Por regla general, en consecuencia, no ha engatusado o rechazado la exigencia del principio de autoridad con vehemencia algo más que filosófica”.
recibido en nuestro medio. 22. Según el autor del párrafo, la Revolución Industrial socavó
2. Según sabemos es hereditaria 3. Produce desnutrición por la falta de proteínas animales,
al prestigio de los acostumbrado porque: A) Modificó los métodos habituales de trabajo.
en la nutrición. 4. Produce desnutrición como consecuencia de que el intestino delgado no absorbe el gluten. 5. Es una enfermedad que sólo se produce en los países Son respuestas correctas: B) 3, 4, 5
D) 1, 4, 5
E) N.A.
C) Propició el caos sin la guía de autoridad alguna. D) Intensificó el descontento social. E) Intensificó los medios de comunicación.
adelantados como España. A) Todas
B) Alteró el sistema de pesas y medidas.
C) 1, 2, 3
23. El
autor
denomina
“nuevo
espíritu
revolucionario” al espíritu que: B) Animó la Revolución Francesa.
1. La enfermedad celiaca puede ser contrarrestada cuando
C) Desconfió de la validez de lo acostumbrado.
fundamentalmente se evita una dieta con la proteína
D) Confió en la Revolución Francesa.
dañina.
E) Alentó la revolución industrial.
2. No consumiendo cereales se evitaría la enfermedad. 3. No relacionándose con personas que poseen esta enfermedad se evita contagiarse. 4. Controlando la diarrea y vómitos, altamente dañinos sobre todo para los lactantes se evita la desnutrición crónica. 5. Estimulando a los afectados pues se vuelven abúlicos, apáticos, desarrollamos sus capacidades disminuidas.
D) 2, 3, 4
E) 2, 4, 5
24. De acuerdo con el pensamiento del autor, los que ven en la Historia Moderna la caída del orden social: A) Rechacen el principio de autoridad. B) Rechacen la revolución industrial. C) Reclamen el principio de autoridad. D) Apoyen a la sociedad civilizada. E) Vuelvan al antiguo sistema de pesas y medidas. 25. De acuerdo con el autor, la Revolución Francesa:
Son respuestas correctas: B) 1, 2, 3
y
A) Cuestionó la Revolución Francesa.
21. Del texto leído podemos inducir:
A) 3, 4, 5
inquisitivo
C) Sólo 1
A) Fue la causa del desprestigio de la autoridad. B) Generó el advenimiento del espíritu moderno. C) Aumentó el desprestigio de lo acostumbrado.
Texto N° 08
La Revolución Industrial y la caída de la autoridad tradicional “El prestigio de la autoridad, como suele reconocerse generalmente, descansa más que nada en la costumbre. Al intensificar los medios de comunicación, haciendo posible que conociésemos otras formas de vida diferentes a los que nos habían rodeado en nuestro medio, la revolución industrial constituyó una de las fuerzas más poderosas en el socavamiento del prestigio de lo acostumbrado. Al demostrar a los pueblos de Europa como podían tomar las cosas en sus propias manos y cambiar la forma 6
D) Fue la causa de la revolución industrial. E) Se basó en el desprestigio de sus líderes. 26. ¿Cuál de las afirmaciones es incompatible con las ideas del autor? A) Algunos sostenían que atentar contra la autoridad era atentar contra la sociedad civilizada. B) La Revolución Francesa introdujo cambios en el sistema de pesas y medidas. C) La intensificación de los medios de comunicación fomentó el desprestigio de la autoridad. D) La controversia en torno al principio de autoridad no concluyó con la Revolución Industrial. E) En los tiempos modernos el principio de autoridad fue debatido con serenidad.
COMPENDIO APTITUD VERBAL 27. En el caos que sobrevino a la caída del orden social no existía la guía de una autoridad debido a que: A) Había desaparecido el concepto de autoridad. B) Las autoridades tradicionales fueron reemplazadas por autoridades de clase. C) Las autoridades favorecieron las luchas por la liberación. D) Los
fundamentos
de
la
autoridad
habían
sido
desconocidos. E) Las autoridades eran ineficaces para controlar la situación.
Texto N° 09
Desnutrición y desarrollo intelectual “La calidad alimentaria de los seres humanos está relacionada con la calidad intelectual de los mismos. De esta manera, el niño que ha sido alimentado de manera adecuada, sobre todo con proteínas, poseerá en el futuro una base biológica suficiente como para incrementar progresivamente su inteligencia, dependiendo de los estímulos de su medio familiar, social y escolar. Estos niños regularmente serán quienes ocupen las actividades económicas mejor remuneradas del país. Por el contrario, los niños menos capaces, a causa de la baja calidad alimentaria, procedentes básicamente de los sectores más paupérrimos de la sociedad, ocuparán los status socioeconómicos de la miseria. Sin embargo, no siempre se establece una relación directa y determinante entre calidad alimentaria y el futuro personal, sino más bien se explica y se resalta el sentido individual del éxito como consecuencia de las habilidades innatas, desligándolas amañadamente de los privilegios de la clase social. El cerebro humano empieza a crecer de forma medible a partir de la décima semana de gestación, dependiendo tal desarrollo de la calidad de nutrientes ingestados por la parturienta, pero el crecimiento acelerado ocurre a partir de la vigésima semana. Sólo hacia los dos años de edad alcanza el 77% del cerebro adulto. El completo desarrollo del cerebro se alcanza años después. Los niños desnutridos, sobre todo en proteínas, en los primeros años de vida sufren efectos irreversibles en su inteligencia y desarrollo físico; sin embargo con una sobrealimentación posterior pueden lograr niveles mínimos de recuperación, pero también gracias a una estimulación ambiental adecuada. La atrofia en el tamaño y número de células del cerebro tiene efectos en la capacidad de memoria a corto plazo (indispensable en el
proceso de aprendizaje), desarrollo del lenguaje, nivel de concentración y atención. De esta manera tales niños desde ya están dispuestos al fracaso escolar, a trabajos de menor esfuerzo intelectual y menos remunerados. Asimismo, como un componente agravante de la situación, la desnutrición se presenta relacionada con la baja estimulación social, en tanto el niño desnutrido no busca estímulos ambientales, no experimenta, no se relaciona socialmente. Estos niños se encuentran fundamentalmente en los sectores más pobres de la sociedad, en las familias con menos niveles educativos como para enfrentar adecuadamente tal situación. Los perfiles sociales de poca comunicación, poco contacto socioemocional entre padres e hijos de estas familias inciden negativamente sobre tales niños. Sin embargo, se ha establecido que muchos de los mejores alumnos en el Perú proceden de familias pobres, debido al ingrediente familiar de unidad y profundo afecto que reciben por parte de sus padres”. 28. Según el texto: 1. A más alimentación mayor inteligencia. 2. No hay inteligencia sin medio social y cultural. 3. El desarrollo del cerebro está relacionado con la calidad alimentaria y los tipos de experiencias ambientales. 4. De dos gemelos univitelinos uno es más inteligente que otro. 5. La desnutrición proteica es la que más afecta al desarrollo del cerebro. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) 3, 5
E) Todas
C) 1, 4, 5
29. En relación al texto, en el Perú, la desnutrición: 1. Influye en la calidad biológica de sus pobladores. 2. En determinar la ausencia de interrelaciones sociales motivadoras. 3. Influye en la calidad del rendimiento escolar de los estudiantes. 4. Las clases pobres son las que más se ven afectadas por la desnutrición. 5. Es también una causa de bajos niveles educativos en las clases medias. Son respuestas correctas: A) Todas
B) 3, 4, 5
D) 1, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4
C) 1, 3, 4
30. En el Perú de hoy, con relación al texto: 1. La desnutrición es un problema como consecuencia de la ausencia de educación, fundamentalmente. 2. Los sectores mejor alimentados pertenecen a la clase media y alta. 3. Se establece la siguiente relación: a mejor calidad de vida infantil, mejores posibilidades de éxito social.
7
COMPRENSIÓN DE TEXTOS 4. Las clases más pobres conciben a la educación como un medio por el cual se puede “ascender” de clase social, a
proteínas, ácidos y carbohidratos sólo es posible en:
pesar de las determinantes económicas.
A) Los animales carnívoros. B) Los individuos carnívoros.
5. Casi siempre el refrán: “Niño que estudia triunfa” es un engaño, pues la gran mayoría fracasa escolarmente. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) 2, 3
C) 2, 3, 5
Texto N° 10
SHELTON, Herbert. “La combinación de los alimentos”.
C) El ser humano. D) Los ovíparos carnívoros.
La combinación inadecuada de los alimentos y sus efectos “Los animales comen muy sencillamente y hacen pocas o ninguna combinación. El animal carnívoro no consume carbohidratos y proteínas. Tampoco toman alimentos ácidos con proteínas. Por lo general comen un alimento solo. Se han observado que los pájaros comen insectos en una parte del día y semillas en otra parte. Ningún animal que viva en la naturaleza consume tantos alimentos diferentes en una comida, como lo hace el hombre civilizado. El ser humano de la antigüedad comía simplemente, igual que los animales. Las enzimas presentes en el tubo digestivo tienen limitaciones muy definidas y cuando comemos sobrepasando esas limitaciones tenemos disturbios en la digestión. La combinación de los alimentos en forma correcta es simplemente una acción saludable que respeta las limitaciones de las enzimas. No aprovechamos nada de los alimentos que no son dirigidos. Si el alimento se pudre en el tubo digestivo, no sólo hemos hecho un gasto inútil, sino que además esa descomposición puede producir venenos que son dañinos. La correcta combinación alimenticia, por lo tanto, no sólo asegura una mejor nutrición como resultado de una mejor digestión, sino que suministra una protección contra el envenenamiento. Una extraordinaria cantidad de alergias provocadas por los alimentos desaparecen completamente cuando el “alérgico” aprende a comer con combinaciones correctas. No sufrían de alergias sino de indigestión…. La indigestión produce venenos putrefactos, lo cual es también una forma de envenenamiento proteico. La digestión normal entrega nutrientes, no venenos, a la corriente sanguínea. Las proteínas digeridas completamente no son sustancias venenosas”.
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31. Según el texto, la combinación en la alimentación de
E) Los animales. 32. En relación al texto, algunas alergias se producen por: 1. Malas combinaciones alimentarias. 2. Los compuestos de algunos alimentos. 3. El medio ambiente. 4. La herencia. 5. La falta de alimentación. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 4, 5
D) 2, 3, 5
E) 1, 2, 4
C) 1, 2, 3
33. Como un aspecto de la cultura del lector una alimentación balanceada diaria debe tener: 1. proteínas
2. carbohidratos
4. grasas
5. Minerales
3. Vitaminas
Son respuestas correctas: A) Todas
B) 3, 4, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 3, 5
C) 1, 2, 3, 4
34. Una digestión adecuada, según Shelton, depende de: 1. No combinar inadecuadamente los alimentos. 2. Tener en cuenta las limitaciones de nuestras enzimas. 3. Evitar comer en exceso. 4. La cantidad y calidad de alimentos combinados. 5. El no consumo de excesivos lípidos saturados. Son respuestas correctas: A) 3, 4, 5
B) 1, 2
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 2, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4
Texto N° 11
“Quiero llamar la atención ahora sobre un grupo de caracteres a mi juicio notorios y muy importantes. Si asumimos la pluralidad y la desintegración de nuestra cultura, no es difícil reconocerles. Pienso en la mitificación de los valores, la inautenticidad y el sentido imitativo de las actitudes, la superficialidad de las ideas y la improvisación de los propósitos. Como vimos, hay mitificación cuando se aceptan y oficializan como verdaderas y valiosas instancias que no corresponden en la realidad a los modelos postulados o que han perdido su eficacia, su sentido. ( ) Hay, por ejemplo, un mito de la naturaleza peruana, según la cual ésta es inmensamente rica y abundante, cuando en verdad nuestra geografía es una de las más ásperas y difíciles del globo. Hay un mito de la grandeza pasada, que mitifica la idea del Perú y aparta al poblador de las empresas inmediatas, modestas y prosaicas, pero indispensables para el progreso y la liberación del Perú. Hay un mito de la república, del
COMPENDIO APTITUD VERBAL
orden democrático y constitucional, que adormece las rebeldías y quiere ignorar la existencia efectiva de varios regímenes, de varios órdenes de derechos y obligaciones, fundados en intereses dispares de individuos y grupos particulares. Y hay un mito de la hispanidad, otro de la indianidad, otro de la occidentalidad o latinidad del Perú, así como hay un mito de nuestra catolicidad (opuesta a temidas desviaciones doctrinarias o la incredulidad perniciosa de otras naciones) y de nuestra “espiritualidad” (contraria al supuesto “materialismo” de pueblos cuya cultura casi ignoramos y cuya fortaleza envidiamos y recelamos). Por la vigencia de tales como mitos mistificadores de la realidad del país, los peruanos, en cuanto tienen una conciencia positiva de sí, viven de espaldas a su mundo efectivo, adormecidos por la ilusión de ser normal o valioso y por la satisfacción de apetitos efímeros y excluyentes”. SALAZAR BONDY, Augusto. “La cultura de la dominación”. En: “Dominación y desarrollo”. INIDE, Lima, 1974 pp. 20, 21. 35. Son características de los mitos planteados en el texto: 1. El
ingenio
para
resolver
los
problemas
improvisadamente 2. La frase “El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro”, confirma el planteamiento del problema.
3. Proporcionar una falsa explicación de la realidad. 4. Es una consecuencia de las características históricas que ha
tenido
la
cultura
en
el
Perú,
pluralidad
y
desintegración. 5. La pérdida de una visión objetiva y sincera del significado de ser peruanos, de sus verdaderas características. Son respuestas correctas: A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) 2, 3, 4
E) Todas
C) 1, 4, 5
36. Son ideas que se deducen del asunto tratado en el texto: 1. Por la alienación, los jóvenes peruanos imitan culturas y comportamientos ajenos a su ser social. 2. Poseemos una concepción asistencialista y dependiente de gobernados y gobernantes. 3. Tenemos un arraigo irracional a creencias y tradiciones que se asumen como verdaderas, sin haberlas analizado ni valorado justamente. 4. Nos
embarga
un
sentimiento
de
impotencia,
dependencia y dominación que supedita al desarrollo socio – económico cualquier propuesta u objetivo a lograr. 5. En la expresión “Vale un Perú”, se manifiesta un fenómeno que divorcia de la realidad al habitante peruano, al darle una imagen ilusoria del Perú. Son respuestas correctas: A) 3, 4, 5
B) 1, 3, 5
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 4, 5
E) 1, 5
37. De acuerdo al texto, los mitos influyen negativamente en la vida de los peruanos en: 1. Crea sentimientos de inferioridad y de incapacidad, al envidiar y recelar otras culturas. 2. Proporciona una visión falsa acerca del país y sus reales posibilidades. 3. Evita el desarrollo socio – económico. 4. Evita crear lazos de unidad y la configuración de metas comunes entre mujeres y hombres. 5. La autopercepción, en el autoconcepto negativo de nosotros los peruanos. Son ciertas: A) Todas
B) 1, 2, 3, 5
D) 2, 4, 5
E) 1, 2, 3, 4
C) 3, 4, 5
Texto N° 12
La tradición y las relaciones de producción en el Japón “A los occidentales no les resulta sencillo entender las relaciones de producción en el Japón. Al contrario de lo que sucede en China, donde el socialismo quiere hacer tabla rasa del pasado, el capitalismo japonés. Ha permanecido fiel a su ancestral modo de pensar. La fábrica es, ante todo, una gran familia, las relaciones entre la dirección y su personal quedan, hoy como ayer, perfectamente explicadas por aplicaciones del OYAKO (sistema parental) que se basa en el respeto en las jerarquías establecidas. Este respeto casi filial, esta docilidad de los asalariados tiene como contrapartida una solicitud total de la dirección cualesquiera que sean las diferencias de mérito, tratará igual a todos los miembros del personal, a igual trabajo, igual salario. El dinamismo, la aplicación en las tareas o el talento personal no son alentados materialmente. Solo cuenta la buena voluntad. La torpeza no entraña la menor desventaja financiera y en la fábrica no se conoce la angustia de la clasificación: todos para uno y uno para todos. Las empresas no solo buscan gente de capacidad, lo más importante es la calidad humana del individuo; ya habrá tiempo luego para buscarle una función, unas tareas a su medida. Un “buen hijo” resulta bueno para todo. Los hijos tienen más suerte que las hijas. Las hijas ganan por lo general la mitad de sus colegas y sólo trabajan hasta que se casan. Además, si al cumplir los veinticinco sigue soltera, la dirección la despedirá del modo más amable, pues una joven “madura” desluce la imagen de la empresa. 9
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
La función del trabajador dentro de la empresa no es estable; pues debe recorrer todos los estamentos de la empresa, ganando de este modo una incesante gimnasia mental que le obliga a superarse incesantemente. Pero si la función no es estable, el empleo está garantizado de por vida. No se trata de una ley, ni siquiera es una presión sindical; es simplemente la lógica del sistema. Una empresa que hubiera recurrido a tales soluciones arruinaría su imagen. Despedir a uno de sus hijos sería como dimitir de sus obligaciones paternales. Por parte, el asalariado tiene las mismas obligaciones de fidelidad hacia su empleador. Dimitir sería traicionar su confianza y equivaldría a un suicidio social; ese ingrato no volvería a encontrar trabajo nunca en una gran empresa. ANÓNIMO. “¿Por qué trabajan tanto los japoneses?”. En: “Muy interesante”. Editora Cinco, Colombia. Año 1, N° 4 pp. 64-69. 38. El sistema de producción japonesa usa la tradición de tal manera que: 1. Hace uso de los valores de la unidad familiar muy arraigados en la población japonesa. 2. Integra armónicamente, al sistema de producción intensa capitalista, los valores que le sirva para sus propósitos. 3. Impone un rol secundario a la mujer, respecto al varón. 4. La administración y la gerencia se orientan bajo patrones familiares. 5. El respeto entre la empresa y el trabajador es un mecanismo que permite la valorización del trabajador. Son ciertas: A) 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 4
D) Todos
E) 1, 2, 4
C) 2, 3, 4, 5
39. Analizando e interpretando el texto, podemos afirmar: 1. Los valores de la cultura japonesa buscan establecer armonía en las relaciones interpersonales. 2. La filosofía del trabajo que orienta la producción industrial en el Japón busca la autorrealización y la felicidad en el trabajo para el trabajador. 3. Los empresarios japoneses ponen énfasis en el trabajo grupal de sus trabajadores. 4. La vida en el Japón debe ser holgada, dadas las buenas condiciones de vida por su PBI anual alto. 5. El capitalismo occidental debería asumir los valores tradicionales
japoneses para elevar su nivel de
productividad. Son respuestas correctas: A) 1, 2,3, 4
B) 2, 3, 4, 5
D) 1, 2, 3
E) 1, 3, 4, 5
C) 2, 3, 5
40. En relación al texto, el Perú: 1. Posee
valores
tradicionales
que
pueden
ser
aprovechados por los sistemas de producción actuales: minka, colectivismo.
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2. Es un país que aún no ha logrado una tecnología, propia, que responda a las exigencias de la producción. 3. Posee diversidad de materias primas que pueden ser aprovechadas en el desarrollo de su sistema económico. 4. Tiene la posibilidad de responder creativamente a los nuevos retos de la economía mundial de manera que supere sus actuales logros. 5. Debería pensar en un desarrollo sostenido en el tercer milenio. Son respuestas correctas: A) 2, 3, 4
B) 1, 2, 3, 5
D) 2, 3, 4, 5
E) Todas
C) 2, 4, 5
Texto N° 13
Crecimiento cuantitativo de la universidad “En el Perú, la Universidad cumple un determinado papel en la formación de profesionales e investigadores. Este papel es quizás más importante que en otros países del continente por distintas razones que valdría la pena detallar. En 1960 existían en nuestro país 9 universidades, 8 de las cuales eran públicas, mientras que sólo una, La Pontificia Universidad Católica, era privada. En este mismo año, el país tenía una población que ascendía a 10 millones de habitantes, de los cuales sólo 30 200 (o sea 3 de cada mil habitantes), eran estudiantes universitarios. Desde entonces la población universitaria ha venido creciendo con una tasa anual del 18%, que es superior al promedio de crecimiento de la educación primaria y secundaria. Ello se tradujo en un notable incremento del número de universidades públicas y privadas a nivel nacional. A fines de la década de los sesenta existían 30 universidades que se elevó a 52, de las cuales 28 eran públicas (con el 64% del alumnado) y 24 eran privadas (con el 36%). En la actualidad son 70 universidades y existen numerosos proyectos para la creación de otras tantas, lo cual es un síntoma evidente de que este sector mantiene una clara y acentuada tendencia a expandirse. Se estima que en el presente año el número de alumnos universitarios matriculados será superior a 600 000. Considerando el período 1960 – 1995, resulta que la población de nuestro país aumenta 2,3 veces, en tanto que el número de universitarios lo hizo en casi 20 veces y es posible que el crecimiento sería muy saludable si refleja la demanda real de profesionales. Lamentablemente, ello sólo ocurre parcialmente pues la realidad indica que el desmedido aumento de universitarios incremente en gran
COMPENDIO APTITUD VERBAL
medida, el fenómeno del desempleo. De hecho, el país no ha generado todavía la capacidad suficiente para ocupar a los miles de escolares que anualmente egresan de los colegios. Por otra parte resulta preocupante constatar que el crecimiento del alumnado universitario no ha guardado correspondencia con el nivel de inversión que el estado viene ejecutando por cada estudiante”. ZAVALA ZULLAC, Juan. “Discurso de orden en homenaje al 173° aniversario de la fundación de la UNT”. En: Boletín informativo UNT. Trujillo, Octubre 1997, N° 17, pp. 20,21. 41. Son planteamientos explícitos e implícitos, expuestos por el autor: 1. El crecimiento cuantitativo de las Universidades ha sido superior al crecimiento del servicio educativo en primaria o secundaria. 2. El crecimiento cuantitativo de la población universitaria en el período de 1960 – 1995 ha sido muy superior al crecimiento demográfico de la población. 3. La universidad ha tenido un crecimiento cuantitativo inorgánico desordenado. 4. En los últimos años señalados por el autor hay más universidades públicas que privadas. 5. El crecimiento cuantitativo de las universidades no responde al crecimiento del empleo en el país. Son respuestas correctas: A) Todas
B) 2, 3, 4, 5
D) 1, 2, 3, 5
E) 1, 2, 4, 5
C) 1, 2, 5
42. Frente al crecimiento sin planificación de las universidades, se presentan las siguientes consecuencias, palpables en la realidad: 1. Hay profesiones que no responden a las necesidades del mercado laboral. 2. Muchas profesiones ya han sido cubiertas en el mercado laboral, dejando sin posibilidad de empleo a nuevos profesionales. 3. Los estudiantes se crean falsas expectativas sobre su futuro, luego de concluir la carrera. 4. Se está “embalsando” un problema mayor, pues los nuevos profesionales presionarán en algún momento por más oportunidades de ascenso social. 5. La tendencia de los peruanos es poseer un título profesional con el propósito de lograr status social. Son ciertas: A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
D) 1, 2, 3, 4
E) Todas
C) 1, 3, 5
43. La temática del texto leído es: A) Crecimiento cuantitativo de la Universidad en el Perú, desligada de las reales necesidades del laboral. B) La fuerza laboral que las universidades han producido en los últimos años. C) El proceso de crecimiento de la universidad en los últimos 35 años. D) Desarrollo cuantitativo de las universidades. E) Los niveles educativos y sus niveles de crecimiento.
Texto N° 14
Concepción universitaria del rector de la Universidad Nacional de Trujillo La nueva concepción universitaria debe sustentarse en el concepto de que el fin supremo de la Universidad es formar, en primer lugar, al hombre, y, luego, al profesional o especialista. El universitario como hombre debe ser ético, libre, cognoscente y creativo. Al tanto que la formación profesional debe hacer al hombre eficiente y productivo. Esta concepción llevada a la práctica, nos permitirá compatibilizar la unidad y la diversidad del saber y del saber hacer. Asimismo, tal concepción nos permitirá superar el modelo tradicional en el que está sustentado nuestra Universidad. Modelo que responde a una función preponderantemente profesionalizante, teórica y desvinculada de la realidad social. El nuevo modelo de universidad tomará como eje la gestión empresarial, orientando el trabajo curricular hacia una real integración de la cultura general con la formación profesional. Este modelo promoverá la integración Estado – Universidad – Empresa, considerando que, tanto la Universidad como la empresa deben responder al reto de los cambios con que se inicia el siglo XXI. Este modelo nos permitirá resolver problemas tales como el aislamiento entre las diferentes asignaturas, el enfoque sectorizado de la realidad, la falta de aplicación de los conocimientos, la adolescencia en la enseñanza y la resistencia a los cambios curriculares. () La universidad, no hay que olvidarlo, está llamada a estudiar los grandes problemas del hombre y su sociedad. En el mercado de esta concepción y de este modelo de desarrollo institucional, la UNT deberá asumir el rol siguiente: - Contribuir, mediante el avance y desarrollo de la ciencia, la técnica y la cultura, a impulsar el proceso de transformación y modernización de la sociedad, dentro de los conceptos de democracia, libertad y justicia social. - Formar profesionales, científicos y especialistas eficientes y productivos, con alta sensibilidad social que atienda las demandas del mercado ocupacional y del desarrollo.
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Promover la creación, difusión y transferencia de ciencia y tecnología al sector productivo en atención a las demandas del desarrollo regional y nacional. - Contribuir permanentemente en el estudio e investigación de nuestra realidad histórica, económica, ecológica, social y cultural. - Contribuir a lograr identidad como nación mediante la concepción y la consolidación de un proyecto histórico nacional”. GIL MALCA, Guillermo. “Mensaje del señor rector”. En: “Revista universitaria”. UNT, Trujillo, 1995. Vol 36 6° época. N° 01. 44. Según el texto la UNT tiene los siguientes roles: 1. Profesionalizar y formar humanitariamente a quienes lo deseen. 2. Orientar a los estudiantes en la formación de la identidad nacional. 3. Tomar como eje la gestión empresarial. 4. Contribuir al desarrollo y modernización del país. 5. Formar profesionales a maestros que no son pedagogos. Son ciertas: A) 2, 3, 4
B) 2, 4
D) Solo 2
E) 3, 4, 5
C) Solo 4
45. El tema del texto es: A) La concepción educativa que tiene el rector Gil Malca sobre la UNT. B) Los roles que debe desempeñar la UNT, los cuales responden a las necesidades de la realidad nacional. C) La concepción de universidad del rector de la UNT Gil Malca, la cual permite definir los roles para la UNT. D) Universidad, empresa y estado: una unidad para el desarrollo. E) El país requiere de una nueva universidad, más productiva. 46. La concepción sobre la universidad de Gil Malca presenta los siguientes planteamientos: 1. El fin supremo de la universidad es formar al hombre. 2. El eje central es la gestión empresarial. 3. El modelo universidad – empresa relacionará las asignaturas. 4. Aplicar los conocimientos en la solución de problemas. 5. La universidad está llamada a estudiar los grandes problemas del hombre y la sociedad. Son respuestas correctas:
47.
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A) Todas
B) 3, 4, 5
D) 1, 4, 5
E) 2, 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
