COMO AYUDAR A LOS NIÑOS EN SITUACION DE RIESGO DENTRO DEL AULA Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños, en este periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social. Desafo Desafortu rtunad nadame amente nte para para todos los los niños niños no es así, así, pues hay muchos que no tienen la posibilidad de asistir a una institución o están enfrent enfrentando ando una situación situación negativa negativa que imposibilit imposibilitan an estas acciones o hacen más complicado su objetivo. Estas acciones acciones negativ negativas as a las que se enfrenta enfrenta un niño niño se llaman llaman situaciones de riesgo la cual se define como: La confluencia confluencia e interacción interacción de factores que que afectan gravemente gravemente el desarrollo de las potencialidades potencialidades de los niños, su inserción social social y sus posibilidades de éxito en su vida futura.
Esta Estass situ situac acio ione ness se pres presen enta tan n por por dive divers rsos os fact factor ores es co como mo pueden ser: • •
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El maltrato infantil. La devaluación familiar de la educación, es un factor cultural familiar, más común en sectores de baja escolarización escolarización Niños que trabajan. Ambientes de residencia extremadamente agresivos y protodelincuenciales. Vulnerabilidad a la drogadicción. drogadicción. Desnutrición y problemas crónicos de salud, ligados a la pobreza extrema.
Las Las cual cuales es los puede pueden n hace hacerr a los los niño niñoss vuln vulner erab able less o por por lo contrario resilientes a cualquier cualquier situación teniendo gran gran influencia influencia las personas a su alrededor tanto de la familia como de la escuela. La
caract caracterí erísti stica ca más más impo import rtant ante e para para los niños niños en en que sean sean capacidad que tiene tiene una persona para resilientes ya que esta es la capacidad adaptarse a los problemas y salir de ellos.
Para el desarrollo de esta capacidad, es de gran importancia la influencia tanto de la familia como el de la escuela. El ambiente que se establece en la escuela y dentro del aula es muy diferente al de casa pues ellos tienen que aprender a relacionarse con muchos más niños y adultos desconocidos. La intervención del maestro y de la escuela tiene posibilidades razonables de eliminar o reducir apreciablemente esos riesgos, sin alterar el cumplimiento de las acciones educativas comunes. Para que sea factible una intervención exitosa, los futuros maestros requieren adquirir sensibilidad frente al problema y orientación básica para: 1. Percibir factores de riesgo en la conducta de los niños y sus familias. 2. Adquirir criterios y recursos para intervenir en la prevención y la atención de situaciones de riesgo. Para lo cual es importante que la docente se informa mas acerca de cómo ayudar a los niños en estas situaciones y desde el inicio de brinde un ambiente de confianza a padres de familia y alumnos y así poder tener un acercamiento mas profundo. La relación con la familia, en el momento de la entrevista es considerado como un espacio clave para la construcción de un vinculo de confianza entre la escuela y la familia, el proceso educativo que en la escuela se genera involucra necesariamente a la familia, el éxito y el crecimiento dependen en gran medida del vinculo y la articulación que puedan establecerse entre la institución familiar y escolar. El profesor no solo entrega conocimientos, sino que tiene un rol de formador de la personalidad de sus alumnos, a través de la interacción cotidiana entrega al niño una imagen de si mismos, de sus capacidades, de sus dificultades y le va proporcionando estrategias para enfrentar las distintas situaciones. Por lo contrario, si las relaciones entre alumnos-maestros son conflictivas constituye un estresor para ambos, crean además
sentimientos de angustia y de rabia en los niños que los hacen desarrollar actitudes negativas en relación con el colegio. En relación con lo anterior se plantea desarrollar en el aula un clima social positivo el cual se va a caracterizar por un alto grado de respeto, apoyo, cuidado, calidez, confianza y responsabilidad. Así mismo, plantean que los profesores alientan un clima cooperativo e interdependiente logrando mejores niveles de autoestima y competencia académica en sus estudiantes. Las relaciones profesor-alumno o tienen una franca valencia positiva o están cargadas negativamente, del mismo modo el profesor deberá evitar situaciones que puedan ser vividas como traumáticas por los niños. Esta puede ser una vía de crecimiento y aprendizaje o simplemente un traspaso de información. El programa de Educación Preescolar en uno de sus principios pedagógicos menciona que la escuela debe ofrecer a los niños y niñas oportunidades formativas de calidad equivalente, independientemente de la situación en la que se encuentre. Así mismo el de brindarles la oportunidad de desenvolverse mediante situaciones didácticas favorables y acordes a sus necesidades en un ambiente de calidad, seguro, armónica e integral que potencialice al máximo sus capacidades. Relacionando lo anterior con una experiencia que tuve la ultima practica fue que, en el grupo que observe había un niño (canalizado a CAPEP) que vivía con violencia emocional pues en su casa solo se le hablaba con groserías e insultos hacia su persona además de que no se le apoyaba con sus tareas escolares, rematando en el salón de clase pues la maestra hacia todo lo contrario a lo antes mencionado ya ponía al grupo en contra de el diciéndoles que no se le acercaran por que pegaba e insultaba mucho y al momento de realizar las actividades lo aislaba o no le daba la importancia si lo hacia bien o mal o el simple hecho de hacerlas. Terminando por dejando de asistir a la escuela. Para mi, esto me evidencia que muchas veces no sabemos que hacer cuando tenemos niños que viven en una situación de riesgo, que actividades realizar para despertar su interés o la
comunicación que debemos tener con el y con su familia, dejándole el trabajo a la institución por la cual esta canalizado en caso de haber una, sino se le deja por no desatender a los demás del grupo. Por eso debemos estar concientes de que en el grupo hay una gran diversidad de situaciones por la que están pasando cada uno de los niños y depende de nosotros y de la familia si el niño sale adelante o se hunde, para lo cual hay que saber hacer una buena observación y buscar las estrategias adecuadas para su desarrollo.
