Cómo influyen los padres y el ambiente en el desarrollo del lenguaje del niño El lenguaje es el principal medio de comunicación que poseemos los seres humanos, a través de él somos capaces de intercambiar información, mensajes, ideas, sentimientos, etc. La mayor parte del lenguaje es aprendido por medio de la imitación, de la escucha y vista de las personas que nos rodean. Se dice que el lenguaje es una destreza que se aprende naturalmente desde los primeros años de vida, ya que desde ese momento el niño interactúa con personas que utilizan el lenguaje para comunicarse. La principal influencia de los padres en el desarrollo del lenguaje de los niños es que son la personas que rodean al niño desde el momento que nacen, son quienes se encargan de su educación, quienes más tiempo dedican a sus hijos y con quienes los niños crean grandes vínculos y que por lo tanto los ven como una autoridad, autorid ad, alguien de quien aprender y en quien confiar. Los padres también, por ser quienes están encargados del cuidado de sus hijos, los estimulan hablándoles, hablándoles, enseñándoles a hacer cosas, haciendo juegos y ejercicios ejercicios con ellos, etc. Por otro lado, el ambiente es también un factor que juega un gran papel en el desarrollo del lenguaje ya que el niño no pasa únicamente con sus papás sino que también hay otras personas que están a su alrededor y otra serie de factores; tales como: el país, el clima social en el que se viva, el ambiente educativo y familiar; que inciden en el desarrollo del niño.
Desarrollo Desarrollo del lenguaje en un niño de 0-3 años de edad
De 0 a 1 mes: El bebé prestará atención a los sonidos o gritos. Se comunicará a través del llanto buscando la satisfacción de sus necesidades. o Desde este momento el niño irá desarrollando las habilidades que le permitirán distinguir los distintos tipos tonos de voz y así saber si la persona que le habla se encuentra enojado, alegre, etc. 2 meses: Produce ruidos y llantos diferenciados según la necesidad del niño o la causa que lo produce. 3 meses: Emite vocalizaciones y sonidos guturales ga, ga gu, gu, empezará a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales. o Los papás le repiten sílabas y palabras enseñándoles los distintos objetos que representan. El niño, poco a poco va imitando los sonidos y empieza a pronunciar sus primeras sílabas. 4 meses: Existirá mayor interés por parte del bebé hacia las personas y los objetos, empezará a darse cuenta que los sonidos que emite producirán un efecto en su entorno, aprenderá aprenderá la función de la comunicación verbal, por ende las v ocalizaciones ocalizaciones y gorjeos aumentarán. 6 meses: Por medio de los balbuceos empezará a conversar con las demás personas, emitirá más vocales unidas a consonantes para formar sílabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/. 8 meses: Es la etapa del parloteo, emitirá más silabas seguidas a modo de respuesta a sus conversaciones, por ejemplo: da-da, ba-ba, ma-ma. 10 meses: Responde a su nombre y a consignas simples tales como no, ven. Vocaliza de manera más articulada, empieza a imitar palabras.
12 meses: Imita las palabras y la entonación de los adultos. Comprende órdenes y prohibiciones y dice 2 ó 3 palabras en promedio. 18 meses: Su nivel de comprensión mejora notablemente, empieza a pedir las cosas señalando o nombrando los objetos, puede pronunciar correctamente un promedio de 10 palabras, señala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden. 2 años: Se interesa más por la comunicación verbal, ya es capaz de expresar frases de dos a tres palabras y utilizar algunos pronombres personales (mío, tú, yo). 3 años: Existe un incremento rápido del vocabulario, cada día aprende más palabras, su lenguaje ya es comprensible. El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los demás o cuando está solo.
T rastornos del lenguaje en
los que con premisas universales se mencione que los papás son los originarios del problema.
1.
Dislalias
Es un trastorno o alteración en la articulación de los fonemas o sonidos: bien sea porque se omiten algunos de ellos o porque se sustituyen por otros. Tipos: - Dislalia evolutiva: propia del desarrollo evolutivo del niño. Se considera dentro de lo normal, pues el niño está en proceso de adquisición del lenguaje y los errores se irán corrigiendo progresivamente. - Dislalia funcional: no se encuentra causa física ni orgánica en esas alteraciones de articulación. Puede cometer diferentes tipos de errores: de sustitución (sustituir un fonema por otro), de omisión (no pronunciarlo), de inversión (cambiarlo por el siguiente) y de distorsión. - Dislalia audiógena: la alteración en la
articulación de fonemas se produce por una deficiencia
auditiva. - Dislalia orgánica: la causa puede estar en los órganos del habla (disglosias) o por una lesión cerebral (disartrias). 2. Disfasias Se aplica a aquellos niños con un trastorno severo del lenguaje, tanto en la comprensión como en la producción y cuyas causas no se explican por problemas sensoriales, intelectuales,neurológicos,... Suelen ir asociadas a otros trastornos (atención dispersa, aislamiento,...) 3. Afasias Trastorno del lenguaje producido por alguna lesión cerebral, despúes de que el individuo haya adquirido el lenguaje Hay diferentes tipos según donde se localice la lesión.
4.
Disfemia
o tartamudez
Consiste en la dificultad de mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a l a repetición rápida de sonidos y/o sílabas, provocando bloqueos al intentar pronunciar una palabra. - Suele acompañarse de otros movimientos corporales (parpadeo, muecas, balanceo de brazos,...) que pretenden encontrar ayuda para superar el bloqueo verbal. - Desaparece espontáneamente en la mayoría de los casos; responde a una tensión propia de entre los 2 y 5 años (edad en la que suele hacer su aparición). - No inquietarse con el niño, sino darle confianza e i ntentar relajar su tensión. - Los tartamudos no siempre tartamudean; pero una vez se ha iniciado el trastorno, saben con antelación qué palabra les causa el problema y eso puede provocar aún más ese rasgo. - La actitud más correcta estaría en ignorar el tartamudeo temprano del niño, pues cuanta más conciencia tenga éste de su tartamudez, es más fácil que el problema empeore. Se le hablará correctamente, con paciencia, sin terminar las frases que el niño inicie, ni interrumpirle. Y favorecer un clima de tranquilidad y relajación (sin prisas), cuando se entable conversación con él. - Si el tartamudeo es grave o no mejora, habrá que buscar la ayuda de algún especialista infantil. 5. Farfulleo Se trata de una alteración en la fluidez del lenguaje, en la que el individuo habla a gran velocidad, articulando desordenadamente. A veces se confunde con la tartamudez.
Bibliografía
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