G. MAUGER
cours de
Langue et de
Civilisation Françaises 1 Recommended by CBSE Board
LEÇON 1 PREMIÈRE LEÇON
Dans la classe Identier un objet /personne: c’est un/une..
I.
Exercices Qu’est-ce Qu’ est-ce que c’est ? (C’est un ... / c’est une)
C’est un livre
C’est une gomme
C’est une ser viette
C’est une table
C’est un cahier
C’est une règle
C’est un crayon
C’est un banc
C’est un stylo
Identifier et Vérifier un objet par oui/non Est-ce/est-ce que c’est ?
II. Est-ce... (Oui, c’est un/une ... / non, ce n’est pas un/une ...) une chaise ?
un stylo ?
Oui, c’est un stylo.
Non, ce n’est pas une chaise, c’est une serviette.
un banc ?
un cahier ?
Non, ce n’est pas un banc, c’est un livre.
Non, ce n’est pas un cahier, c’est une chaise. un livre ?
une règle ?
Oui, c’est une règle.
Non, ce n’est pas un livre, c’est une gomme.
un crayon ?
une table ?
Non, ce n’est pas un crayon, c’est une table.
Non, ce n’est pas une table, c’est un cahier. cahie r.
III. Écrivez un ou une : C ‘ est une règle. C’est un ga garçon.
C ‘est un stylo. C’est un livre.
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LEÇON 1 PREMIÈRE LEÇON
Dans la classe Identier un objet /personne: c’est un/une..
I.
Exercices Qu’est-ce Qu’ est-ce que c’est ? (C’est un ... / c’est une)
C’est un livre
C’est une gomme
C’est une ser viette
C’est une table
C’est un cahier
C’est une règle
C’est un crayon
C’est un banc
C’est un stylo
Identifier et Vérifier un objet par oui/non Est-ce/est-ce que c’est ?
II. Est-ce... (Oui, c’est un/une ... / non, ce n’est pas un/une ...) une chaise ?
un stylo ?
Oui, c’est un stylo.
Non, ce n’est pas une chaise, c’est une serviette.
un banc ?
un cahier ?
Non, ce n’est pas un banc, c’est un livre.
Non, ce n’est pas un cahier, c’est une chaise. un livre ?
une règle ?
Oui, c’est une règle.
Non, ce n’est pas un livre, c’est une gomme.
un crayon ?
une table ?
Non, ce n’est pas un crayon, c’est une table.
Non, ce n’est pas une table, c’est un cahier. cahie r.
III. Écrivez un ou une : C ‘ est une règle. C’est un ga garçon.
C ‘est un stylo. C’est un livre.
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C’est une ser viette. C’est une go gomme. C’est une fe femme. C’est une fil fille. C’est un ba banc.
C’est un cahier. C’est un homme. C’est un crayon. C’est une chaise. C’est une table.
LEÇON 2 DEUXIÈME LEÇON
Les objets de la vie quotidienne Identier un objet (suite)
I.
Exercices Qu’est-ce Qu’ est-ce que c’est ? (c’est un... / c’est une...)
C’est un mouchoir
C’est une lampe
C’est un sac
C’est une C’est un e horloge
C’est une porte
C’est une fenêtre
C’est une clé
C’est une cravate
C’est un gant
C’est une porte
II. Est-ce que c’est : (Oui, c’est un/une ... / Non, ce n’est pas un/une ... )
un calendrier ?
un mur ?
Oui, c’est un calendrier.
Oui, c’est un mur.
une clé ?
un sac ?
Non, ce n’est pas Non, ce n’est pas une clé, c’est une un sac, c’est une horloge. clé.
une cravate ?
Non, ce n’est pas une cravate, c’est une règle.
III. Est-ce que ce sont : (Oui, ce sont ... / Non, ce ne sont pas ... ) des fenêtres ?
des gants ?
Non, ce ne sont pas des fenêtres, ce sont des gommes.
Oui, ce sont des gants.
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des murs ?
des cahiers ?
Non, ce ne sont pas des murs, ce sont des mouchoirs.
Oui, ce sont des cahiers.
des chaises ?
Non, ce ne sont pas des chaises, ce sont des clés.
IV. Écrivez la leçon 1 au pluriel : C’est un homme, ce sont des hommes. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.
C’est un homme. C’est une femme. C’est un garçon. C’est une fille. C’est un livre. C’est une serviette. C’est un cahier. C’est une gomme. C’est un stylo. C’est une règle. C’est un crayon. C’est une table. C’est un banc. C’est une chaise.
C’est une femme, ce sont des femmes, etc. Ce sont des hommes. Ce sont des femmes. Ce sont des garçons. Ce sont des filles. Ce sont des livres. Ce sont des serviettes. Ce sont des cahiers. Ce sont des gommes. Ce sont des stylos. Ce sont des règles. Ce sont des crayons. Ce sont des tables. Ce sont des bancs. Ce sont des chaises.
V. Écrivez en lettres les nombres de 1 à 10 : un, deux, etc. 1 2 3 4 5
un deux trois quatre cinq
6 7 8 9 10
six sept huit neuf dix
LEÇON 3 TROISIÈME LEÇON
Où est le professeur ? Situer un objet/une personne dans l’espace : où est le cahier/le professeur ?
I. Écrivez le, la ou l’ :
Le livre L’étudiant Le plafond L’homme
Exercices La montre Le sac La règle Le professeur 4
L’oiseau L’horloge
Le tableau Le mur
II. Est-ce que le livre est sur la table ? Oui, il est sur la table.
Est-ce que le cahier est sur la serviette ? Non, il n’est pas sur la serviette, il est dans la serviette.
Est-ce que la gomme est sous le cahier ? Non, la gomme n'est pas sous le cahier, elle est sur le cahier.
Est-ce que le professeur est derrière le tableau ? Non, il n’est pas derrière le tableau, il est devant le tableau.
Est-ce que les étudiants sont dans la classe ? Oui, ils sont dans la classe/non, ils ne sont pas dans la classe.
Est-ce que les étudiantes sont dans la classe ? Oui, elles sont dans la classe/non, elles ne sont pas dans la classe.
III
Où est le cahier ?
Le cahier est sous le crayon.
Où est le crayon ? Le crayon est sur le cahier.
Où est le professeur ?
Où est la chaise ?
Le professeur est derrière la chaise.
La chaise est devant le professeur.
Où sont les livres ?
Les livres sont sur le banc.
Où est le banc ? Le banc est sous les livres.
Où sont les clés ? Les clés sont dans le sac.
IV. Complétez : a. Le stylo est sur le banc. b. Le professeur est devant les étudiants.
a.
c. Le tableau est derrière le professeur. d. Les mouchoirs sont dans les sacs.
b.
c. 5
d.
Le professeur peut donner ici le présent de l’indicatif du verbe ÊTRE ; par exemple : Je suis dans la classe, je suis à Rome, etc. Tu es dans la classe. (Monsieur [Madame (Mademoiselle]), vous (êtes) à Rome. Il est dans la classe. Elle est dans la classe. Nous sommes à Rome. Vous êtes dans la classe. Ils sont à Rome. Elles sont dans la classe.
LEÇON 4 QUATRIÈME LEÇON
Les Couleurs Décrire un objet (les couleurs) : De quelle couleur est....?
Exercices
I. De quelle couleur : a. b. c. d. e. f. g. h.
Le tableau est noir. Les bancs sont gris. Les murs sont blancs. La porte est brune. Les cahiers sont bleus. Les robes sont bleues/noires. Oui, la craie est blanche. Non, le tableau n’est pas blanc, il est noir.
De quelle couleur est le tableau ? De quelle couleur sont les bancs? De quelle couleur sont les murs? De quelle couleur est la porte? De quelle couleur sont les cahiers? De quelle couleur sont les robes ? Est-ce que la craie est blanche? Est-ce que le tableau est blanc ?
II. Écrivez les adjectifs féminins : a. b. c. d. e. f. g.
Le banc est brun, la table est Le cahier est vert, la gomme est Le stylo est noir, la serviette est Le gant est gris, la clé est Le mouchoir est blanc, la craie est Le crayon est rouge, la robe est Le livre est bleu, la règle est
brune. verte. noire. grise. blanche. rouge. bleue .
III. Écrivez les adjectifs pluriels : a. b. c. d. e. f.
Les crayons sont Ce sont des livres Les robes sont Les gants sont Les murs sont Ce sont des sacs
gris rouges noires bruns blancs noirs
(gris). (rouge). (noire). (brun). (blanc). (noir).
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g. Ce sont des cravates h. Ce sont des mouchoirs
vertes bleus
(verte). (bleu).
IV. Écrivez les adjectifs masculins : a. b. c. d. e. f.
La robe est verte. Le gant est La cravate est jaune. Le sac est La clé est grise. Le mur est La gomme est blanche. Le mouchoir est La serviette est rouge. Le livre est La règle est noire. Le stylo est
vert. jaune. gris. blanc. rouge. noir.
V. Écrivez des adjectifs de couleur : a. b. c. d. e. f. g. h. i.
La gomme est grise. La table est brune. Le calendrier est bleu. La règle est verte. Les cahiers sont blancs. Les cravates sont noires. La craie est jaune. Les livres sont bleus Les robes sont blanches
ou rouges ou verts ou roses. ou vertes ou bleues ou brunes .
VI. Écrivez : a. b. c. d. e. f. g. h. i.
Où est le cahier ? Où est la gomme ? Où est le sac ? Où est le tableau ? Où sont les livres ? Où sont les lampes ? Où sont les chaises ? Où est l’horloge ? Où sont les clés ?
Le cahier est sur la table. La gomme est dans le sac. Le sac est sur la chaise. Le tableau est dans la classe. Les livres sont dans le sac. Les lampes sont sur la table. Les chaises sont dans la salle de classe. L’horloge est sur le mur. Les clés sont sur la table.
VII.Écrivez et lisez :
Vert gris brun blanc noir bleu
-
verte grise brune blanche noire bleue
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LEÇON 5 CINQUIÈME LEÇON
Comment est le professeur ? Décrire une personne/un objet (forme, taille): comment est/sont....?
I.
Exercices Conjuguez : « être gros », au présent de l’indicatif. Je suis gros. Nous sommes gros. Tu es gros. Vous êtes gros. Il est gros. Ils sont gros. Elle est grosse. Elles sont grosses.
II. Complétez : a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m.
Je suis grand. Tu es petit. Il est gros. Elle est mince. Nous sommes grands. Vous êtes petits. Ils sont gros. Elles sont minces. Les livres sont épais. Le crayon est long. Tu es grand. Vous êtes grand. Vous êtes grands.
III. Comment ; a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.
Comment est le crayon ? Comment est le mur? Comment est le tableau? Comment est la lampe? Comment est le plafond ? Comment est le plancher ? Comment sont les livres ? Comment est la fenêtre? Comment sont les portes? Comment est la porte ? Comment sont les crayons ?
Le crayon/il est long. Le mur/il est bas. Le tableau/il est rectangulaire. La lampe/elle est carrée. Le plafond/il est haut. Le plancher/il est large. Les livres/ils sont minces. La fenêtre/elle est rectangulaire. Les portes/elles sont rectangulaires. La porte/elle est rectangulaire. Les crayons/ils sont courts.
IV. Écrivez le contraire (≠) : a. b. c. d.
Le mur est haut . Le mur est ( ≠ ) La règle est longue. La règle est (≠) Le cahier est épais. Le cahier est (≠) Le banc est étroit. Le banc est (≠)
bas. courte. mince. large. 8
V. Écrivez le féminin : a. b. c. d. e. f.
Le livre épais; la gomme épaisse. Un long crayon; une longue règle. Le mur étroit; la table étroite. Le mouchoir blanc; la cravate blanche. Le cahier rouge; la serviette rouge. Le gros homme; la grosse femme.
VI. Est-ce que ; a.
Est-ce que homme est un nom de personne? Oui, homme est un nom de personne.
b. Est-ce que table est un nom de personne? Non, table est un nom de chose. c. Est-ce que sac est un nom de personne? Non, sac est un nom de chose. d. Est-ce qu’étudiante est un nom de personne? Oui, étudiante est un nom de personne.
e.
Est-ce que professeur est un nom de personne? Oui, professeur est un nom de personne.
f.
Est-ce que gant est un nom de personne? Non, gant est un nom de chose. g. Est-ce que fille est un nom de personne? Oui, flle est un nom de personne.
h. Est-ce que stylo est un nom de personne? Non, stylo est un nom de chose. i. Est-ce que plafond est un nom de personne? Non, plafond est un nom de chose. j. Est-ce que femme est un nom de personne? Oui, femme est un nom de personne.
k. l.
Est-ce que mouchoir est un nom de personne? Non, mouchoir est un nom de chose. Est-ce que garçon est un nom de personne? Oui, garçon est un nom de personne.
LEÇON 6 SIXIÈME LEÇON
Combien de couteaux y a-t-il ... Demander la quantité Exercices
I. Écrivez et lisez : a.
Un chapeau noir, une cravate noire. Un chapeau noir, une cravate noire. b. Un cahier vert, une gomme verte. Un cahier vert, une gomme verte. 9
c.
Un livre jaune, une serviette jaune. Un livre jaune, une serviette jaune. d. Un mouchoir blanc, une robe blanche. Un mouchoir blanc, une robe blanche. e. Un mur gris, une porte grise. Un mur gris, une porte grise. f. Un sac brun, une règle brune. Un sac brun, une règle brune.
II. Mettez au pluriel : a. b. c. d. e. f. g. h. i.
Le tableau est noir. Le chapeau est rouge. Le livre est bleu. La cravate est blanche. L’oiseau est jaune. Le couteau est pointu. Le manteau de Marie est vert. Le gant de Pierre est gris. Voici un chapeau rose.
Les tableaux sont noirs. Les chapeaux sont rouges. Les livres sont bleus. Les cravates sont blanches. Les oiseaux sont jaunes. Les couteaux sont pointus. Les manteaux de Marie sont verts. Les gants de Pierre sont gris. Voici des chapeaux roses.
III. De quelle couleur : a. b. c. d. e. f. g.
De quelle couleur est la craie ? De quelle couleur est le stylo ? De quelle couleur est le mouchoir? De quelle couleur est la porte? De quelle couleur est le tableau ? De quelle couleur sont les sacs ? De quelle couleur sont les robes ?
Elle est blanche . Il est vert. Il est bleu. Elle est brune. Il est noir. Ils sont bleus. Elles sont rouges.
IV. Répondez comme dans l’exemple : a.
Y a-t-il une horloge dans la classe ? Non, il n’y a pas d’horloge dans la classe. b. Y a-t-il une table devant le professeur ? Oui, il y a une table devant le professeur. c. Y a-t-il des étudiants dans la classe ? Oui, il y a des étudiants dans la classe. d. Y a-t-il des oiseaux dans le sac ? Non, il n’y a pas d’oiseaux dans le sac. ( Attention ! de + a..., e..., etc. = d’a..., d’e... etc).
V. Répondez : a.
Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a un tableau, des chaises et des bancs dans la classe. b. Qu’y a-t-il dans le sac de Marie? Dans le sac de Marie, il y a des stylos, des crayons, une gomme, une règle, des livres, des Cahiers….. 10
c.
Qu’y a-t-il sur la table de l’étudiant ? Sur la table de l’étudiant, il y a des cahiers, des livres, un stylo, un crayon, une règle, une gomme……. d. Qu’y a-t-il dans la serviette de Louis ? Dans la serviette de Louis, il y a deux livres, deux cahiers, un stylo, une gomme et un crayon.
VI. Répondez : a.
Combien d’étudiants y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-cinq étudiants dans la classe. b. Combien de livres y a-t-il sur la table ? Il y a trois livres sur la table. c. Combien de tableaux y a-t-il derrière le professeur ? Il y a un tableau derrière le professeur. d. Combien d’oiseaux y a-t-il sur l’image ? Il y a trois oiseaux sur l’image.
VII.Mettez au singulier : a. b. c. d. e. f.
Ce sont des règles. Voici les horloges. Les cahiers sont sur les tables. Où sont les étudiants ? Est-ce que ce sont des filles ? Ce ne sont pas des calendriers.
C’est une règle. Voici l’horloge. Le cahier est sur la table. Où est l’étudiant ? Est-ce que c’est une fille ? Ce n’est pas un calendrier.
VIII. Écrivez en lettres les nombres ...
1. 11. 14. 17. 20. 2. 21. 24. 27. 30. 33. 36. 39. 42. 45. 48. 51. 54. 57. 60.
de 11 à 20 Onze Quatorze Dix-sept Vingt de 21 à 70. Vingt et un Vingt-quatre Vingt-sept Trente Trente-trois Trente-six Trente-neuf Quarante-deux Quarante-cinq Quarante-huit Cinquante et un Cinquante-quatre Cinquante-sept Soixante
12. Douze 15. Quinze 18. Dix-huit
13. Treize 16. Seize 19. Dix-neuf
22. 25. 28. 31. 34. 37. 40. 43. 46. 49. 52. 55. 58. 61.
23. 26. 29. 32. 35. 38. 41. 44. 47. 50. 53. 56. 59. 62.
Vingt-deux Vingt cinq Vingt-huit Trente et un Trente-quatre Trente-sept Quarante Quarante-trois Quarante-six Quarante-neuf Cinquante-deux Cinquante-cinq Cinquante-huit Soixante et un 11
Vingt-trois Vingt-six Vingt-neuf Trente-deux Trente-cinq Trente-huit Quarante et un Quarante-quatre Quarante-sept Cinquante Cinquante-trois Cinquante-six Cinquante neuf Soixante-deux
63. Soixante-trois 66. Soixante-six 69. Soixante-neuf
64. Soixante-quatre 67. Soixante-sept 70. Soixante-dix
65. Sixty five 68. Soixante-huit
LEÇON 7 SEPTIÈME LEÇON
La matière Exercices
I. Conjuguez : Être petit :
a. à la forme affirmative; Je suis petit/petite. Tu es petit/petite. Il est petit. Elle est petite
Nous sommes petits/petites. Vous êtes petits/petites. Ils sont petits. Elles sont petites.
b. â la forme négative; Je ne suis pas petit/petite. Tu n’es pas petit/petite. Il n’est pas petit. Elle n’est pas petite.
Nous ne sommes pas petits/petites. Vous n’êtes pas petits/petites. Ils ne sont pas petits. Elles ne sont pas petites.
c.
à la forme interrogative. Suis-je petit/petite ? Es-tu petit/petite ? Est-il petit ? Est-elle petite ?
Sommes-nous petits/petites ? Êtes-vous petits/petites ? Sont-ils petits ? Sont-elles petites ?
II. Mettez le verbe et l’adjectif qualificatif (être gros) : a. b. c. d. e. f. g.
Oui, il est gros. Non, ils ne sont pas gros. Non, elle n’est pas grosse. Oui, Madame, vous êtes grosse. Non, tu n’es pas gros/grosse. Oui, Monsieur, vous êtes gros. Non, je ne suis pas gros/grosse.
III. Répondez : a.
En quoi est la table ? La table est en bois. b. En quoi est le livre ? Le livre est en papier. c. En quoi est la règle ? La règle est en plastique.
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d. En quoi est la robe ? La robe est en étoffe. e. En quoi est la bouteille ? La bouteille est en verre. f. En quoi est la clé ? La clé est en fer. g. En quoi est la chaise ? La chaise est en bois.
IV. Répondez : a. b. c. d. e. f. g. h. i.
Est-ce que le cahier est en papier ? Oui, le cahier est en papier. Est-ce que le banc est en verre ? Non, le banc n’est pas en verre, il est en bois. Est-ce que la table est en bois? Oui, la table est en bois. Est-ce que la robe est en pierre ? Non, la robe n’est pas en pierre, elle est en étoffe. Est-ce que le livre est en étoffe ? Non, le livre n’est pas en étoffe, il est en papier. Est-ce que la cravate est en cuir ? Non, la cravate n’est pas en cuir, elle est en étoffe. Est-ce que le veston est en étoffe ? Oui, le veston est en étoffe. Est-ce que la clé est en fer ? Oui, la clé est en fer. Est-ce que le mur est en bois ? Non, le mur n’est pas en bois, il est en pierre.
V. Voici un cahier ; est-il en fer ? Non, Il n’est pas en fer, il est en papier. Voici une clé ; est-elle en bois ? Non, elle n’est pas en bois, elle est en fer. Voici une table ; est-elle en pierre ? Non, elle n’est pas en pierre, elle est en bois. Voici une robe ; est-elle en étoffe ? Oui, elle est en étoffe.
VI. Répondez : a.
Est-ce que le banc est bas? Oui, le banc est bas. b. Est-ce que la chaise est haute? Non, la chaise n’est pas haute, elle est basse. c. Est-ce que le papier est lourd ? Non, le papier n’est pas lourd, il est léger.
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d. Êtes-vous grand ? Non, je ne suis pas grand, je suis petit. e. Est-ce que la table est légère ? Non, la table n’est pas légère, elle est lourde. f. Est-ce que le cahier est épais ? Non, le cahier n’est pas épais, il est mince. g. Est-ce que la gomme est ronde? Non, la gomme n’est pas ronde, elle est rectangulaire. h. Est-ce que le couteau est pointu ? Oui, le couteau est pointu. i. Sommes-nous dans la classe ? Oui, nous sommes dans la classe. j. Suis-je professeur? Non, je ne suis pas professeur, je suis étudiant.
VII.Écrivez en lettres les nombres de 81 à 100.
81. 83. 85. 87. 89. 91. 93. 95. 97. 99.
Quatre-vingt-un Quatre-vingt-trois Quatre-vingt-cinq Quatre-vingt-sept Quatre-vingt-neuf Quatre-vingt-onze Quatre-vingt-treize Quatre-vingt-quinze Quatre-vingt-dix-sept Quatre-vingt-dix-neuf
82. Quatre-vingt-deux 84. Quatre-vingt-quatre 86. Quatre-vingt-six 88. Quatre-vingt-huit 90. Quatre-vingt-dix 92. Quatre-vingt-douze 94. Quatre-vingt-quatorze 96. Quatre-vingt-seize 98. Quatre-vingt-dix-huit 100. Cent
LEÇON 8 HUITIÈME LEÇON
Les parties du corps Décrire une personne, décrire un animal Le corps Exercices
I. Écrivez l’article défini le, la, I’, devant : Le bras Le pied Le coude L’épaule
La tête La jambe Le genou Le doigt
La main La poitrine Le dos
II. Conjuguez aux trois formes : Être dans la classe; (affirmative) Je suis dans la classe. Tu es dans la classe. Il est dans la classe. Elle est dans la classe.
sommes dans la classe. êtes dans la classe. sont dans la classe. sont dans la classe.
Nous Vous Ils Elles 14
Être dans la classe ; (négative) Je ne suis pas dans la classe. Tu n’es pas dans la classe. Il n’est pas dans la classe. Elle n’est pas dans la classe.
Nous Vous Ils Elles
Être dans la classe ; (interrogative) Suis-je dans la classe ? Es-tu dans la classe ? Est-il dans la classe ? Est-elle dans la classe ?
Sommes-nous dans la classe ? Êtes-vous dans la classe ? Sont-ils dans la classe ? Sont-elles dans la classe ?
Avoir des cahiers; (affirmative) J’ai des cahiers. Tu as des cahiers. Il a des cahiers. Elle a des cahiers.
Nous Vous Ils Elles
avons des cahiers. avez des cahiers. ont des cahiers. ont des cahiers.
Avoir des cahiers; (négative) Je n’ai pas de cahiers. Tu n’as pas de cahiers. Il n’a pas de cahiers. Elle n’a pas de cahiers.
Nous Vous Ils Elles
n’avons pas de cahiers. n’avez pas de cahiers. n’ont pas de cahiers. n’ont pas de cahiers.
Avoir des cahiers; (interrogative) Ai-je des cahiers ? As-tu des cahiers ? A-t-il des cahiers ? A-t-elle des cahiers ?
Avons-nous des cahiers ? Avez-vous des cahiers ? Ont-ils des cahiers ? Ont-elles des cahiers ?
III. Complétez avec le verbe avoir; a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
J’ai un chapeau. Tu n’as pas de livre. Est-ce qu’il a un professeur? A-t-elle deux mains? Nous n’avons pas d’ailes. Avez-vous des pattes? Ils ont un stylo. Elle n’a pas de serviette. Avez-vous deux mains et deux pieds ? Est-ce que la petite fille a une tête ?
IV. Répondez : a.
Avez-vous un cou ? Oui, j’ai un cou. b. Est-ce que le chien a un bec ? Oui, le chien a un bec. 15
ne sommes pas dans la classe. n’êtes pas dans la classe. ne sont pas dans la classe. ne sont pas dans la classe.
c.
Est-ce que l’oiseau a des bras ? Non, l’oiseau n’a pas de bras, il a des ailes.
V. Écrivez au pluriel : a.
J’ai un livre bleu et un cahier jaune. J’ai des livres bleus et des cahiers jaunes / Nous avons des livres bleus et des cahiers jaunes. b. Tu as un crayon pointu et une gomme carrée. Tu as des crayons pointus et des gommes carrées / vous avez des crayons pointus et des gommes carrées. c. Il a un veston brun et une cravate rouge. Il a des vestons bruns et des cravates rouges / ils ont des vestons bruns et des cravates rouges. d. Elle a une robe verte et un chapeau noir. Elles ont des robes vertes et des chapeaux noirs.
VI. Écrivez et répondez : a.
Combien de têtes as-tu ? J’ai une tête. b. Combien de bras a-t-elle ? Elle a deux bras. c. Combien de mains a-t-il ? Il a deux mains. d. Combien de genoux avons-nous ? Nous avons deux genoux. e. Combien de jambes a-t-elle ? Elle a deux jambes. f. Combien de professeurs avons-nous ? Nous avons deux professeurs. g. Combien de doigts avez-vous ? J’ai dix doigts.
VII.Répondez : a.
Y a-t-il un professeur dans la classe? Oui,il y a un professeur dans la classe. b. Combien de bancs y a-t-il dans la classe? Il y a quarante-cinq bancs dans la classe. c. Y a-t-il un tableau dans la classe ? Oui, il y a un tableau dans la classe. d. Y a-t-il une chaise dans la classe ? Non, il y a quarante-sept chaises dans la classe. e. Y a-t-il un oiseau dans la classe ? Non, il n’y a pas d’oiseau dans la classe. f. Combien de lampes y a-t-il dans la classe ? Il y a deux lampes dans la classe.
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g. Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-sept bancs, quarante-sept chaises, un tableau etc. dans la classe.
VIII.Écrivez en lettres, les nombres : 2 Deux 97 Quatre-vingt-dix-sept 100 Cent 12 Douze 56 Cinquante-six 81 Quatre-vingt-un
18 33 29 31 45 64
Dix-huit Trente-trois Vingt-neuf Trente et un Quarante-cinq Soixante-quatre
LEÇON 9 NEUVIÈME LEÇON
La tête Décrire une personne : le visage Exprimer la possession Exercices
I. Écrivez un adjectif possessif devant :
Ma Mon Sa Ma Ta Ma Ton Mon Sa Mon
tête oreille bouche dent langue main oiseau chien serviette dos
Son Ton Mon Ton Mon/Mes Son Ses Sa Ton Ses
œil sourcil horloge menton bras pied gommes montre épaule cils
Tes Son Tes Son Ses Ton Ma Ton Mes Tes
cheveux nez lèvres front jambes image table sac crayons genoux
II. Changez l’adjectif possessif; (Exemple: ton nez ..., son nez, etc.).
Mon nez est pointu ma bouche est petite mes dents sont blanches Ton nez est pointu ta bouche est petite tes dents sont blanches Son nez est pointu sa bouche est petite ses dents sont blanches Mes yeux sont grands mon oreille est large Tes yeux sont grands ton oreille est large Ses yeux sont grands son oreille est large
III. Complétez avec les noms : tête, cheveux, yeux, sourcils, nez, joues, bouche, menton, lèvres.
Voici un garçon. ll a une tête ronde, des cheveux bruns, des yeux verts, des I èvres minces, un nez pointu, des joues roses, une grande bouche, un menton carré, des sourcils noirs.
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IV. Écrivez et répondez : a. De quelle couleur sont les cheveux de Pierre ? Les cheveux de Pierre sont noirs b. Est-ce que ses yeux sont bleus ? Non, ses yeux ne sont pas bleus, ils sont bruns. c. Comment sont ses sourcils et ses cils ? ses sourcils et ses cils sont épais. d. Comment est son front ? Son front est haut. e. Combien d’oreilles a-t-il ? Il a deux oreilles. f. De quelle couleur sont ses lèvres ? Ses lèvres sont rouges. g. Où est sa langue ? Sa langue est dans sa bouche. h. Combien de dents a-t-il? Il a trente-deux dents. i. De quelle couleur sont-elles ? Elles sont blanches. j. De quelle couleur sont les cheveux d’Hélène ? Elle est blonde. k. Est-elle belle ? Oui, elle est belle.
V. Répondez : a.
Combien d’yeux as-tu? J’ai deux yeux. b. De quelle couleur sont-ils? Ils sont bruns. c. De quelle couleur sont tes cheveux? Mes cheveux sont noirs. d. Comment est ton nez ? Mon nez est pointu. e. Est-ce que ton visage est carré ? Non, mon visage n’est pas carré, il est rond. f. Combien d’oreilles as-tu ? J’ai deux oreilles.
VI. Conjuguez : ‘Avoir de petites oreilles’ aux trois formes affirmative, négative et interrogative. Avoir de petites oreilles; (affirmative) J’ai de petites oreilles. Tu as de petites oreilles. Il a de petites oreilles. Elle a de petites oreilles.
Nous Vous Ils Elles
18
avons de petites oreilles. avez de petites oreilles. ont de petites oreilles. ont de petites oreilles.
Avoir de petites oreilles; (négative) Je n’ai pas de petites oreilles. Tu n’as pas de petites oreilles. Il n’a pas de petites oreilles. Elle n’a pas de petites oreilles.
Nous Vous Ils Elles
Avoir de petites oreilles ; (interrogative) Ai-je de petites oreilles ? As-tu de petites oreilles ? A-t-il de petites oreilles ? A-t-elle de petites oreilles ?
Avons-nous de petites oreilles ? Avez-vous de petites oreilles ? Ont-ils de petites oreilles ? Ont-elles de petites oreilles ?
n’avons pas de petites oreilles. n’avez pas de petites oreilles. n’ont pas de petites oreilles. n’ont pas de petites oreilles.
VII.Mettez au pluriel : Un grand mur de grands murs Une grosse règle de grosses règles Une joue ronde des joues rondes Un crayon court des crayons courts
Une lèvre mince Un long crayon Un petit œil Un beau visage
des lèvres minces de longs crayons de petits yeux de beaux visages
VIII. Conjuguez aux trois formes : Voir les bateaux ; (affirmative) Je vois les bateaux. Tu vois les bateaux. Il voit les bateaux. Elle voit les bateaux.
Nous Vous Ils Elles
voyons les bateaux. voyez les bateaux. voient les bateaux. voient les bateaux.
Voir les bateaux ; (négative) Je ne vois pas les bateaux. Tu ne vois pas les bateaux. Il ne voit pas les bateaux. Elle ne voit pas les bateaux.
Nous Vous Ils Elles
ne voyons pas les bateaux. ne voyez pas les bateaux. ne voient pas les bateaux. ne voient pas les bateaux.
Voir les bateaux ; (interrogative) Vois-je les bateaux ? Vois-tu les bateaux ? Voit-il les bateaux ? Voit-elle les bateaux ?
Voyons-nous les bateaux ? Voyez-vous les bateaux ? Voient-ils les bateaux ? Voient-elles les bateaux ?
Entendre les oiseaux ; (affirmative) J’entends les oiseaux. Tu entends les oiseaux. Il entend les oiseaux. Elle entend les oiseaux.
Nous Vous Ils Elles
Entendre les oiseaux ; (négative) Je n’entends pas les oiseaux. Tu n’entends pas les oiseaux.
Nous n’entendons pas les oiseaux. Vous n’entendez pas les oiseaux. 19
entendons les oiseaux. entendez les oiseaux. entendent les oiseaux. entendent les oiseaux.
Il n’entend pas les oiseaux. Elle n’entend pas les oiseaux.
Ils Elles
Entendre les oiseaux ; (interrogative) Entends-je les oiseaux ? Entends-tu les oiseaux ? Entend-il les oiseaux ? Entend-elle les oiseaux ?
Entendons-nous les oiseaux ? Entendez-vous les oiseaux ? Entendent-ils les oiseaux ? Entendent-elles les oiseaux ?
Sentir la fleur ; (affirmative) Je sens la fleur. Tu sens la fleur. Il sent la fleur. Elle sent la fleur.
Nous Vous Ils Elles
Sentir la fleur; (négative) Je ne sens pas la fleur. Tu ne sens pas la fleur. Il ne sent pas la fleur. Elle ne sent pas la fleur.
Nous ne Vous ne Ils ne Elles ne
Sentir la fleur ; (interrogative) Sens-je la fleur ? Sens-tu la fleur ? Sent-il la fleur ? Sent-elle la fleur ?
Sentons-nous la fleur ? Sentez-vous la fleur ? Sentent-ils la fleur ? Sentent-elles la fleur ?
n’entendent pas les oiseaux. n’entendent pas les oiseaux.
sentons la fleur. sentez la fleur. sentent la fleur. sentent la fleur. sentons pas la fleur. sentez pas la fleur. sentent pas la fleur. sentent pas la fleur.
LEÇON 10 DIXIÈME LEÇON
Je regarde, je parle, j’écoute... Exprimer la possession (suite) Exercices :
I. Mettez l’adjectif possessif : a. b. c. d. e. f.
Le professeur parle à ses étudiants. Tu montres ta classe. Il regarde avec ses yeux. Nous écoutons notre professeur. Elles marchent avec leurs jambes. Vous êtes dans votre classe.
II. Conjuguez aux trois formes : Écouter le professeur et regarder le tableau; (affirmative) J’écoute le professeur et je regarde le tableau. Tu écoutes le professeur et tu regardes le tableau. 20
Il Elle Nous Vous Ils Elles
écoute le professeur et il regarde le tableau. écoute le professeur et elle regarde le tableau. écoutons le professeur et nous regardons le tableau. écoutez le professeur et vous regardez le tableau. écoutent le professeur et ils regardent le tableau. écoutent le professeur et elles regardent le tableau.
Écouter le professeur et regarder le tableau; (négative) Je n’écoute pas le professeur et je ne regarde pas le tableau. Tu n’écoutes pas le professeur et tu ne regardes pas le tableau. Il n’écoute pas le professeur et il ne regarde pas le tableau. Elle n’écoute pas le professeur et elle ne regarde pas le tableau. Nous n’écoutons pas le professeur et nous ne regardons pas le tableau. Vous n’écoutez pas le professeur et vous ne regardez pas le tableau. Ils n’écoutent pas le professeur et ils ne regardent pas le tableau. Elles n’écoutent pas le professeur et elles ne regardent pas le tableau. Écouter le professeur et regarder le tableau; (interrogative) Ecoute-je le professeur et regarde-je le tableau ? Ecoutes-tu le professeur et regardes-tu le tableau ? Ecoute-t-il le professeur et regarde-t-il le tableau ? Ecoute-t-elle le professeur et regarde-t-elle le tableau ? Ecoutons-nous le professeur et regardons-nous le tableau ? Ecoutez-vous le professeur et regardez-vous le tableau ? Ecoutent-ils le professeur et regardent-ils le tableau ? Ecoutent-elles le professeur et regardent-elles le tableau ?
III. Mettez des noms et des adjectifs possessifs : a.
1. Le chien marche avec ses pattes. 2. L’oiseau vole avec ses ailes. 3. Le petit garçon parle avec sa bouche et avec sa langue. 4. Vous marchez avec vos jambes. 5. Tu regardes avec tes yeux. 6. Elle écoute avec ses oreilles. Répondez : b. 1. Avec quoi marchons-nous ? Nous marchons avec nos jambes. 2. Avec quoi regardez-vous ? Je regarde avec mes yeux. 3. Avec quoi écoutons-nous ? Nous écoutons avec nos oreilles. 4. Avec quoi parlent-ils ? Ils parlent avec leur bouche et leur langue.
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IV. Mettez à toutes les personnes : Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon. (Ex. : tu ne parles pas, tu regardes...). Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon. Tu ne parles pas, tu regardes le professeur et tu écoutes la leçon. Il ne parle pas, il regarde le professeur et il écoute la leçon. Elle ne parle pas, elle regarde le professeur et elle écoute la leçon. Nous ne parlons pas, nous regardons le professeur et nous écoutons la leçon. Vous ne parlez pas, vous regardez le professeur et vous écoutez la leçon. Ils ne parlent pas, ils regardent le professeur et ils écoutent la leçon. Elles ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles écoutent la leçon.
V. Mettez au pluriel : a.
Est-ce qu’il parle français? Est-ce qu’ils parlent français? b. L’oiseau vole avec ses ailes. Les oiseaux volent avec leurs ailes. c. L’étudiant n’écoute pas son professeur. Les étudiants n’écoutent pas leur professeur/leurs professeurs. d. Il n’ouvre pas la porte. Ils n’ouvrent pas les portes. e. Ferme-t-elle la fenêtre? Ferment-elles les fenêtres ? f. Le professeur montre sa classe. Les professeurs montrent leur classe/leurs classes.
VI. Mettez au pluriel : Un gros livre Une belle cravate Une longue jambe Un petit cahier
de gros livres. de belles cravates de longues jambes de petits cahiers
VII.Écrivez les nombres ordinaux de 1er à 20e en lettres. 1 er / ère 3e 5e 7e 9e 11e 13e 15e 17e 19e
premier/première troisième cinquième septième neuvième onzième treizième quinzième dix-septième dix-neuvième
2e 4e 6e 8e 10e 12e 14e 16e 18e 20e
22
deuxième quatrième sixième huitième dixième douzième quatorzième seizième dix-septième vingtième
Révision et variétés. De leçons 8 à 10 Page 91
I.
Exercices Ajoutez un article et un adjectif aux mots : (Ex. : pied , le pied droit.) La patte droite Les yeux bleus Le chien noir La joue rose La main gauche L’aile droite La grande bouche/ La bouche ouverte
II. Faites des phrases avec les mots de l’exercice I. a. b. c. d. e. f. g.
La patte droite de mon chien est devant moi. Je vois le chien noir sous la chaise. Il a un stylo dans la main gauche. Le docteur examine la grande bouche de la fille. Elle voit les yeux bleus de Pierre. Pierre voit la joue rose de la fille. L’aile droite de l’oiseau est blanc.
III. Conjuguez : (à la forme affirmative) J’ai mon chapeau brun. Tu as ton chapeau brun. Il a son chapeau brun. Elle a son chapeau brun.
Nous avons notre chapeau brun. Vous avez votre chapeau brun. Ils ont leur chapeau brun. Elles ont leur chapeau brun.
(à la forme négative) Je n’ai pas ma serviette jaune. Tu n’as pas ta serviette jaune. Il n’a pas sa serviette jaune. Elle n’a pas sa serviette jaune.
Nous n’avons pas notre serviette jaune. Vous n’avez pas votre serviette jaune. Ils n’ont pas leur serviette jaune. Elles n’ont pas leur serviette jaune.
(à la forme interrogative) Ai-je mes gants gris ? As-tu tes gants gris ? A-t-il ses gants gris ? A-t-elle ses gants gris ?
Avons-nous nos gants gris ? Avez-vous vos gants gris ? Ont-ils leurs gants gris ? Ont-elles leurs gants gris ?
IV. Conjuguez :
(à la forme affirmative) Je ferme ma serviette. Tu fermes ta serviette. Il ferme sa serviette. Elle ferme sa serviette .
Nous fermons notre serviette. Vous fermez votre serviette . Ils ferment leur serviette . Elles ferment leur serviette .
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(à la formé négative). Je n’ouvre pas mon livre. Tu n’ouvres pas ton livre. Il n’ouvre pas son livre. Elle n’ouvre pas son livre.
Nous n’ouvrons pas notre livre. Vous n’ouvrez pas votre livre. Ils n’ouvrent pas leur livre. Elles n’ouvrent pas leur livre.
(à la forme interrogative). Est-ce que je parle français ? Est-ce que tu parles français ? Est-ce qu’il parle français ? Est-ce qu’elle parle français ?
Est-ce que nous parlons français ? Est-ce que vous parlez français ? Est-ce qu’ils parlent français ? Est-ce qu’elles parlent français ?
LEÇON 11 ONZIÈME LEÇON
L’heure La possession, décrire l’horloge, demander / indiquer l’heure
Exercices
I. Mettez du ou des : a. b. c. d. e. f.
Le livre du professeur est sur la table. Les cahiers des étudiants sont rouges, bleus ou verts. Les pattes du chien sont courtes. Les aiguilles des montres sont noires. Les cadrans des horloges sont blancs. Les robes des femmes sont longues ou courtes.
II. Conjuguez aux trois formes : J’entre dans la classe à 9 heures ; (affirmative) Nous J’entre dans la classe à 9 heures. Tu entres dans la classe à 9 heures. Vous Il entre dans la classe à 9 heures. Ils Elle entre dans la classe à 9 heures. Elles J’entre dans la classe à 9 heures ; (négative) Je n’entre pas dans la classe à 9 heures. Tu n’entres pas dans la classe à 9 heures. Il n’entre pas dans la classe à 9 heures. Elle n’entre pas dans la classe à 9 heures.
entrons dans la classe à 9 heures. entrez dans la classe à 9 heures. entrent dans la classe à 9 heures. entrent dans la classe à 9 heures.
Nous Vous Ils Elles
n’entrons pas dans la classe à 9 heures. n’entrez pas dans la classe à 9 heures. n’entrent pas dans la classe à 9 heures. n’entrent pas dans la classe à 9 heures.
J’entre dans la classe à 9 heures ; (interrogative) Entre-je dans la classe à 9 heures ? Entrons-nous dans la classe à 9 heures ? Entres-tu dans la classe à 9 heures ? Entrez-vous dans la classe à 9 heures ? Entre-t-il dans la classe à 9 heures ? Entrent-ils dans la classe à 9 heures ? Entre-t-elle dans la classe à 9 heures ? Entrent-elles dans la classe à 9 heures ?
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Je sors de la classe à midi ; (affirmative) Je sors de la classe à midi. Nous Tu sors de la classe à midi. Vous Il sort de la classe à midi. Ils Elle sort de la classe à midi. Elles
sortons de la classe à midi. sortez de la classe à midi. sortent de la classe à midi. sortent de la classe à midi.
Je sors de la classe à midi ; (négative) Je ne sors pas de la classe à midi. Tu ne sors pas de la classe à midi. Il ne sort pas de la classe à midi. Elle ne sort pas de la classe à midi.
ne sortons pas de la classe à midi. ne sortez pas de la classe à midi. ne sortent pas de la classe à midi. ne sortent pas de la classe à midi.
Nous Vous Ils Elles
Je sors de la classe à midi ; (interrogative) Sors-je dela classe à midi ? Sortons-nous de la classe à midi ? Sors-tu de la classe à midi ? Sortez-vous de la classe à midi ? Sort-il de la classe à midi ? Sortent-ils de la classe à midi ? Sort-elle de la classe à midi ? Sortent-elles de la classe à midi ?
III. Quelle heure est-il ?
Il est douze heures. (Il est midi/minuit)
Il est trois heures quarante du soir/du matin.
Il est deux heures et demie.
Il est une heure moins le quart.
Il est trois heures moins cinq.
Il est sept heures trente.
Il est quatre heures dix. (Il est seize heures dix.)
Il est quatre heures moins le quart. (Il est trois heures quarante-cinq.)
(Il est quatre heures moins vingt)
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Il est six heures vingt-cinq.
Il est huit heures moins cinq.
Il est dix heures vingt.
Il est deux heures quarante.
IV. Écrivez et répondez : a. b. c. d. e. f. g. h.
Avez-vous une montre ? Oui, j’ai une montre. Combien d’aiguilles a-t-elle ? Elle a trois aiguilles. Quelle est l’aiguille des minutes? La grande aiguille est l’aiguille des minutes. Est-ce que votre montre a une aiguille pour les secondes? Oui, ma montre a une aiguille pour les secondes. Comment est votre montre ? Ma montre est ronde. De quelle couleur sont les aiguilles ? Les aiguilles sont noires. De quelle couleur est le cadran ? Le cadran est blanc. De quelle couleur sont les chiffres du cadran ? Les chiffres du cadran sont noirs.
V. Répondez : a. Combien de minutes y a-t-il dans une heure ? Il y a soixante minutes dans une heure. b. Combien de secondes y a-t-il dans une minute ? Il y a soixante secondes dans une minute. c. Combien d’heures y a-t-il dans un jour? Il y a vingt-quatre heures dans un jour. d. Combien de minutes y a-t-il dans une demi-heure? Il y a trente minutes dans une demi-heure. e. Combien de quarts d’heure y a-t-il dans une heure ? Il y a quatre quarts d’heure dans une heure. f. A quelle heure entrez-vous dans la classe ? J’entre dans la classe à huit heures. g. A quelle heure sortez-vous de la classe? Je sors de la classe à deux heures. 26
VI. Mettez l’article indéfini ou l’article défini devant: Une minute Le cadran Le soleil La nuit Un matin
L’heure Une montre La lune Un jour Le soir
L’aiguille Une horloge Une étoile Une seconde L'après-midi.
LEÇON 12 DOUZIÈME LEÇON
Le temps Demander le jour / le mois / la date
Exercices
I. Complétez avec au ou aux : a. b. c. d.
Je parle au professeur. Les petits Français n’ont pas de classe au mois d’août ni au mois de Septembre. Nous donnons des livres aux petits garçons. Le professeur donne des livres aux étudiants et aux étudiantes.
II. Écrivez et répondez : a.
Combien de mois y a-t-il dans une année ? Il y a douze mois dans une année. b. Quels sont les mois de l’année ? Les mois de l’année sont : Janvier, février, Mars, Avril, Mai, Juin, Juillet, Août, Septembre, Octobre, Novembre, Décembre. c. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Il y a sept jours dans une semaine. d. Combien de jours y a-t-il dans une année? Il y a trois cent soixante-cinq jours dans une année. e. Quel jour est-ce aujourd’hui? Aujourd’hui, c’est Lundi.
III. Complétez : a. b. c. d. e. f. g.
Mars Janvier Septembre Juin Avril Novembre Décembre
est le troisième mois de l’année. est le premier mois de l’année. est le neuvième mois de l’année. est le sixième mois de l’année. est le quatrième mois de l’année. est le onzième mois de l’année. est le dernier mois de l’année.
IV. Complétez : a. Lundi est le premier jour de la semaine. b. Mercredi est le troisième jour de la semaine. 27
c. d. e. f. g.
Vendredi est le cinquième jour de la semaine. Samedi est le sixième jour de la semaine. Jeudi est le quatrième jour de la semaine. Dimanche est le septième jour de la semaine. Mardi est le deuxième jour de la semaine.
V. Écrivez et répondez : a.
Combien de jours a le mois de février? Le mois de février a vingt-huit/vingt-neuf jours. b. Combien de jours a le mois d’août ? Le mois d’Août a trente et un jours. c. Combien de jours a le mois de mai ? Le mois de Mai a trente et un jours. d. Combien de jours a le mois de septembre ? Le mois de Septembre a trente jours. e. Quel est le premier mois de l’année? Le premier mois de l’année est Janvier. f. Quel est le dernier mois de l’année? Le dernier mois de l’année est Décembre.
VI. Écrivez en lettres les nombres ordinaux : 20e Vingtième 51e Cinquante et unième 25e Vingt-cinquième 54e Cinquante-quatrième 29e Vingt-neuvième 57e Cinquante-septième 31e Trente et unième 59e Cinquante-neuvième 33e Trente-troisième 61e Soixante et unième 37e Trente-septième 63e Soixante-troisième 40e Quarantième 65e Soixante-cinquième 42e Quarante-deuxième 67e Soixante-septième 46e Quarante-sixième 69e Soixante-neuvième 50e Cinquantième 70e Soixante-dixième
LEÇON 13 TREIZIÈME LEÇON
Les saisons Parler du temps
I.
Exercices Conjuguez aux trois formes (affirmative, négative, interrogative) : Commencer la classe à 9 heures; (affirmative) Je commence la classe à 9 heures. Nous commençons la classe à 9 heures. Tu commences la classe à 9 heures. Vous commencez la classe à 9 heures. Il commence la classe à 9 heures. Ils commencent la classe à 9 heures. Elle commence la classe à 9 heures. Elles commencent la classe à 9 heures.
28
Commencer la classe à 9 heures ; (négative) Je ne commence pas la classe à 9 heures. Tu ne commences pas la classe à 9 heures. Il ne commence pas la classe à 9 heures. Elle ne commence pas la classe à 9 heures.
Nous ne commençons pas la classe à 9 heures. Vous ne commencez pas la classe à 9 heures. Ils ne commencent pas la classe à 9 heures. Elles ne commencent pas la classe à 9 heures.
Commencer la classe à 9 heures ; (interrogative) Commence-je la classe à 9 heures ? Commençons-nous la classe à 9 heures ? Commences-tu la classe à 9 heures ? Commencez-vous la classe à 9 heures ? Commence-t-il la classe à 9 heures ? Commencent-ils la classe à 9 heures ? Commence-t-elle la classe à 9 heures ? Commencent-elles la classe à 9 heures ? Finir la leçon à midi ; (affirmative) Je finis la leçon à midi. Tu finis la leçon à midi. Il finit la leçon à midi. Elle finit la leçon à midi.
Nous Vous Ils Elles
finissons la leçon à midi. finissez la leçon à midi. finissent la leçon à midi. finissent la leçon à midi.
Finir la leçon à midi ; (négative) Je ne finis pas la leçon à midi. Tu ne finis pas la leçon à midi. Il ne finit pas la leçon à midi. Elle ne finit la leçon à midi.
Nous Vous Ils Elles
ne finissons la leçon à midi. ne finissez pas la leçon à midi. ne finissent pas la leçon à midi. ne finissent pas la leçon à midi.
Finir la leçon à midi ; (interrogative) Finis-je la leçon à midi ? Finis-tu la leçon à midi ? Finit-il la leçon à midi ? Finit-elle la leçon à midi ?
Finissons-nous la leçon à midi ? Finissez-vous la leçon à midi ? Finissent-ils la leçon à midi ? Finissent-elles la leçon à midi ?
Faire l’exercice de grammaire ; (affirmative) Je fais l’exercice de grammaire. Nous Tu fais l’exercice de grammaire. Vous Il fait l’exercice de grammaire. Ils Elle fait l’exercice de grammaire. Elles
faisons l’exercice de grammaire. faites l’exercice de grammaire. font l’exercice de grammaire. font l’exercice de grammaire.
Faire l’exercice de grammaire ; (négative) Je ne fais pas l’exercice de grammaire. Tu ne fais pas l’exercice de grammaire. Il ne fait pas l’exercice de grammaire. Elle ne fait pas l’exercice de grammaire.
Nous Vous Ils Elles
ne faisons pas l’exercice de grammaire. ne faites pas l’exercice de grammaire. ne font pas l’exercice de grammaire. ne font pas l’exercice de grammaire.
Faire l’exercice de grammaire ; ( interrogative) Fais-je l’exercice de grammaire. Faisons-nous l’exercice de grammaire Fais-tu l’exercice de grammaire. Faites-vous l’exercice de grammaire. Fait-il l’exercice de grammaire. Font-ils l’exercice de grammaire. Fait-elle l’exercice de grammaire. Font-elles l’exercice de grammaire. 29
II. Répondez et écrivez : a.
De quelle couleur est le ciel au printemps ? Au printemps, le ciel est bleu. b. De quelle couleur est-il en automne ? Il est gris en automne. c. De quelle couleur sont les arbres au printemps ? Les arbres sont verts au printemps. d. En quelle saison tombent les feuilles ? Les feuilles tombent en automne. e. De quelle couleur est la neige ? La neige est blanche.
III. Mettez l’article indéfini devant : Un Un Un Une Un Une
beau printemps automne chaud ciel bleu fleur rose fruit rouge terre brune
Un Un Une Un Une Un
long été hiver froid feuille verte petit oiseau neige blanche grand vent
IV. Répondez : a. b. c. d. e. f. g. h. i.
Quand grossissent les fruits? Les fruits grossissent en été. Quel temps fait-il en hiver? Il fait froid en hiver. Fait-il froid au mois d’août en Europe ? Non, il ne fait pas froid, il fait chaud au mois d’août en Europe. Fait-il chaud en été ? Oui, il fait chaud en été. Quand pleut-il? Il pleut en automne. Quel temps fait-il aujourd’hui? Il fait froid aujourd’hui. Quand fait-il jour en hiver? En hiver, il fait jour tard. Quand fait-il jour en été ? En été, il fait jour tôt. Quand fait-il nuit, au mois d’août ? Au mois d’août, il fait nuit tard.
V. Mettez le nom d’une saison : a. b. c. d.
Au printemps, il y a des fleurs. En été, il fait beau. En automne il fait du vent, et les feuilles des arbres tombent. En hiver, la terre est blanche.
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e. f.
En été, il fait chaud. En hiver, il fait froid.
VI. Quand : a.
Quand commence le printemps en Europe ? En Europe, le printemps commence le 21Mars. b. Quand finit l’été ? L’été finit le 22 Septembre. c. Quand commence l’hiver ? L’hiver commence le 22 Décembre. d. Quand finit l’automne ? L’automne finit le 21 Décembre.
LEÇON 14 QUATORZIÈME LEÇON
Les mesures - L'âge I.
Exercices Conjuguez aux trois formes: (affirmative, négative, interrogative). Peser 60 kilos ; (affirmative) Je pèse 60 kilos. Nous pesons 60 kilos. Tu pèses 60 kilos. Vous pesez 60 kilos. Il pèse 60 kilos. Ils pèsent 60 kilos. Elle pèse 60 kilos. Elles pèsent 60 kilos. Peser 60 kilos ; (négative) Je ne pèse pas 60 kilos. Tu ne pèses pas 60 kilos. Il ne pèse pas 60 kilos. Elle ne pèse pas 60 kilos.
Nous Vous Ils Elles
Peser 60 kilos ; (interrogative) Pèse-je 60 kilos ? Pèses-tu 60 kilos ? Pèse-t-il 60 kilos ? Pèse-t-elle 60 kilos ?
Pesons-nous 60 kilos ? Pesez-vous 60 kilos ? Pèsent-ils 60 kilos ? Pèsent-elles 60 kilos ?
ne pesons pas 60 kilos. ne pesez pas 60 kilos. ne pèsent pas 60 kilos. ne pèsent pas 60 kilos.
II. Mettez les adjectifs démonstratifs ; « ce, cet, cette ou ces »
Ce Cette Ce Cet
livre est vert. serviette pèse 10 kilos. mur a cinq mètres de hauteur. arbre a des fruits.
Cette Cet Cette Cet
31
horloge est grande. enfant a 10 ans. femme est mince homme a 40 ans.
III. Repondez : a.
Combien de centimètres y a-t-il dans un mètre ? Il y a 100 centimètres dans un mètre. b. Combien de mètres y a-t-il dans un kilomètre ? Il y a 1000 mètres dans un kilomètre. c. Combien de grammes y a-t-il dans une livre ? Il y a 500 grammes dans une livre. d. Combien de livres y a-t-il dans un kilo ? Il y a 2 livres dans un kilo. e. Combien pèse un litre d’eau ? Un litre d’eau pèse un kilo. f. Combien de décimètres y a-t-il dans un mètre? Il y a 1000 décimètres dans un mètre.
IV. Répondez : a.
Quel âge avez-vous? J’ai 14 ans. b. Êtes-vous grand? Oui, je suis grand. c. Combien mesurez-vous? Je mesure 1m30. d. Combien pesez-vous? Je pèse 30 kilos. e. Quel est votre nom? Mon nom est : Sharma f. Quel est votre prénom ? Mon prénom est : Preeti g. Êtes-vous français ? Non, je ne suis pas française, je suis indienne.
V. Mettez l’article défini le, la, I’ devant : Le kilomètre L’âge
Le gramme Le litre
Le
kilo.
VI. Faites des phrases avec les verbes : a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Marcher Parler Finir Rougir Faire Jaunir Peser Blanchir Coûter Commencer
Pierre marche avec ses jambes. Je parle à Pierre. Nous finissons la leçon 9. Ses joues rougissent. Il fait chaud, aujourd’hui. Les feuilles de cette plante jaunissent rapidement. Marie pèse 40 kilos. M. Vincent blanchit tous les murs. Ce stylo, coûte-t-il combien ? Mon cours commence à 10 heures du matin.
32
VII.Complétez avec les adjectifs qualificatifs : grand, gris, rectangulaire, carré, haut, petit, noir, large. (faites les accords si nécessaire). Notre classe n’est pas petite, elle est grande. Elle n’est pas carrée, elle est rectangulaire. De quelle couleur sont les murs ? Ils sont gris. La porte est large et les deux fenêtres sont hautes. Dans la classe il y a deux tableaux noirs, une chaise et des bancs.
Révision et variétés. De leçons 11 à 14 I.
Exercices Complétez en lettres (Ex. : Le 2 janvier est le deuxième jour de l’année ). a. Le 15 janvier est le quinzième jour de l’année. b. Le 29 janvier est le vingt-neuvième jour de l’année. c. Le 28 février est le vingt-huitième jour de l’année. d. Le 14 mars est le quatorzième jour de l’année. e. Le 31 décembre est le trente et unième jour de l’année.
II. Trouvez dans le vocabulaire des leçons 11,12,13 et 14 les verbes du 1er et du 2e groupes et mettez ces verbes à la première personne du singulier et du pluriel : Ex. : Entrer : J’entre, nous entrons . Ex. : Finir : Je finis, nous finissons . Les verbes du 1er Les verbes du 2e Briller : Je brille, nous brillons Grossir : Je grossis, nous grossissons Parler : Je parle, nous parlons Rougir : Je rougis, nous rougissons Donner : Je donne, nous donnons Jaunir : Je jaunis, nous jaunissons Tomber : Je tombe, nous tombons Allumer : J’allume, nous allumons Peser : Je pèse, nous pesons Voler : Je vole, nous volons Mesurer : Je mesure, nous mesurons Commencer : je commence, nous commençons Représenter : Je représente, nous représentons
III. Mettez les adjectifs démonstratifs : ce, cet, cette, ces (m.) et ces (f.) devant des noms. Faites des phrases avec ces noms. Ce garçon – Ce garçon a 5ans. Cet homme – Je vois cet homme sous un arbre. Cette fille – Cette fille a des joues roses. Ces bancs(m) – Ces bancs sont larges. Ces robes(f) – Ces robes coûtent combien ?
IV. Complétez les phrases : a. b. c. d. e.
Au printemps, il fait beau. Le ciel est bleu... En été, il fait chaud. Le soleil brille….. En automne, il fait du vent. Le ciel est gris…… En hiver, il fait froid. Il neige…….. Aujourd’hui le ciel n’est pas bleu, il est gris…. 33
