DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Módulo II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Actividad de Aprendizaje 10. Delimitación de estrategias de aprendizaje. .
ALUMNO
Celestino García Gómez GRUPO: OBREGÓN B Cd. Obregón, Sonora, a 18 de Julio de 2014
Actividad 10 Propósito
Delimitación de estrategias de aprendizaje. Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados.
Laboratorista químico MÓDULO III /SUBMÓDULO 1 EJECUTA MÉTODOS DE ANÁLISIS CUANTITATIVOS QUÍMICOS Y MICROBIOLÓGICOS CON BASE A LAS NORMAS / Emplea técnicas clásicas de análisis cuantitativo con base a normas
Propósito: Verbo: Realiza Objeto de conocimiento: determinaciones gravimétricas y volumétricas Condición de calidad: siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y aplicando normas de seguridad Finalidad: Para resolver problemas de la vida cotidiana.
Competencias Genéricas
Competencias disciplinares básicas
Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia)
Contenidos de la asignatura
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Bloque I. Realiza determinaciones gravimétricas siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y aplicando normas de seguridad.
1.1 Conoce las bases del análisis químico cuantitativo para la determinación de sustancias químicas.
Mapa conceptual.
Mapa mental
Monografía.
Preguntas
1.2 Determina el análisis gravimétrico de humedad y cenizas siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y aplicando normas de seguridad.
Cuestionario.
Mapa conceptual
Investigación.
Síntesis
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis 5. Desarrolla las innovaciones necesarias para y propone responderlas. soluciones a 4. Obtiene, problemas a registra y partir de sistematiza la métodos información para establecidos. responder a preguntas de carácter científico,
1.3 Determina el contenido de sulfatos mediante el método gravimétrico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y
Producto de aprendizaje
Ensayo.
Estrategias de aprendizaje
Lluvia de ideas
Lectura Resumen
Realizar Prácticas
Problemário.
Elaboración de Proyecto
Prácticas de Actividad predecirlaboratorio.
observar – explicar
Reportes de Actividades de investigación. Materialización Aplicación de los conocimientos científicos a la realidad cotidiana
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
aplicando normas de seguridad.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus 7. Aprende conclusiones. por iniciativa e interés propio 8. Explica el a lo largo de la funcionamiento de vida. máquinas de uso
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común a partir de Bloque II. Realiza 8. Participa y nociones determinaciones colabora de científicas. volumétricas manera siguiendo 14. Aplica normas efectiva en instrucciones y de seguridad en el procedimientos de equipos manejo de manera reflexiva y diversos. sustancias, registrando los instrumentos y datos obtenidos equipo en la para su realización de procesamiento. actividades de su vida cotidiana.
Bloque II 2.1 Efectúa el análisis volumétrico de acidez y alcalinidad en distintos tipos de muestras siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y registrando los datos obtenidos para su procesamiento.
Mapa conceptual.
Mapa mental
Monografía.
Preguntas
Ensayo.
Lluvia de ideas
Lectura Resumen
Cuestionario.
Mapa conceptual
Investigación.
Síntesis
Problemário.
Realizar Prácticas Elaboración de Proyecto
Prácticas de Actividad predecirlaboratorio.
observar – explicar
Reportes de Actividades de investigación. Materialización 2.2 Realiza la determinación mediante el análisis volumétrico de dureza siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y registrando los datos obtenidos para su procesamiento.
Aplicación de los conocimientos científicos a la realidad cotidiana
2.3 Ejecuta la determinación de 2
cloruros mediante el método volumétrico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y registrando los datos obtenidos para su procesamiento.
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JUSTIFICACIÓN. Las diversas estrategias de aprendizaje que se utilizan en los dos bloque tiene la finalidad de auxiliar tanto al docente como a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, con la ayuda de estas estrategias los conocimientos se reorganizan, almacenan y evocan con mayor claridad. Los contenidos temáticos del submodulo se prestan para trabajar diversas técnicas, dinámicas y estrategias como mapas mentales, cuadro sinóptico, ilustraciones, proyectos etc. La idea no es describirlas sino señalar por qué son adecuadas para cada módulo dado que el submodulo en su primer propósito distingue los conceptos de gravimetría se seleccionaron las estrategias de aprendizaje presentadas en la tabla. Para el segundo bloque el propósito se enfoca al análisis volumétrico, en donde se recomiendan las mismas estrategias de enseñanza aprendizaje presentadas en el bloque uno, las estrategias están seleccionadas en función a las competencias y a los atributos de los bloques. Finalmente todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje 4
de la información nueva. Un buen docente pondrá en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del aprendizaje significativo, éxitos en beneficios de los aprendices en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico preciso de un conjunto de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
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Conclusión. Si se toma en consideración la utilidad de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de aprendizajes significativos y en general en la formación de un tipo de pensamiento complejo, podemos lograr con estas desarrollo de diversas competencias en los alumnos, creando personas capaces de enfrentar los retos del día a día, con la capacidad de resolver los problemas a los que tengan que dar cara. Los docentes nos apoyamos en estas estrategias para poder hacer que el alumno se sienta atraído hacia la materia que impartimos. El diseño de una estrategia de aprendizaje quizás sea la parte más compleja de la actividad docente, pues el analizar, descartar y aprovechar diversos enfoques para diversas disciplinas lo hace extenuante, sin embargo, los resultados de esas acciones, se ve reflejado en los estudiantes cuando adquieren un conocimiento a un nivel desconocido para ellos y sobre todo, la confianza que ahora poseen de poder utilizarlo en cualquier momento.
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