SINTETIZAR LA LECTURA. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTÓNOMO AUTOR: Luis Martín Trujillo Flórez & Carolina Cabra
ÍNDICE
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GENERALIDADES
DESARROLLO
REFERENCIAS
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01 ---INTRODUCCIÓN ÍNDICE
De nada sirve la lectura si no se saca de ella el máximo de información. Entiéndase máximo como lo más útil y significativo. En esta unidad vamos a aprender a sintetizar de manera eficiente toda la información que obtengamos en nuestro proceso de consulta e investigación.
1. Sintetizar la lectura. 2. Métodos de resumen de información: 3. El apunte
Sintetizar la información es un ejercicio tan importante como la lectura, es el resultado final de nuestro aprendizaje, pues es la evidencia de lo que quedó en la memoria y de lo que podemos hacer con la información que obtuvimos. Concretar la información es un ejercicio mental bastante complejo; sin embargo, si se utilizan diferentes métodos de trabajo puede volverse algo sencillo y de muchísima utilidad.
3.1 Clases de apuntes o notas de lectura 4. La cita 5. Resumen tipo telegrama 6. Paráfrasis 7. La cita compuesta o la paráfrasis constructiva o explicativa 8. Cuadro sinóptico 9. Compendio, condensación, sinopsis
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS
Vamos a partir de lo simple a lo complejo, pero lo vamos a hacer de una manera tan sencilla que no vamos a notar la complejidad de lo que estamos haciendo; en cambio, sí vamos a evidenciar el resultado cuando lo apliquemos a nuestro proyecto académico y profesional. En cada espacio usted encontrará un método para jerarquizar y resumir la información, y luego un ejercicio para que lo ponga en práctica. Es muy importante que lo trabaje, pues la única forma de lograr las competencias necesarias para hacer buenos resúmenes es con la práctica. Por favor revise el material multimedia y trabaje con todos los materiales que encuentre en el aula virtual.
10. Pirámide 11. Esquemas 12. Diagrama 13. El apunte evaluativo 14. El método de Cornell
DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
1. SINTETIZAR LA LECTURA: Apenas hemos hecho la lectura, o simultánea con esta, debemos empezar a resumirla; hacer un resumen es la mejor forma de evidenciar que entendimos un tema y podemos inferir sobre este. Por ello, el primer paso es sintetizar la lectura, lo cual implica ir de lo simple a lo complejo significa que el lector debe generar una visión global del contenido del texto. Para ello se proponen los siguientes pasos: El lector debe: 1. Establecer una bibliografía de consulta o un grupo de textos que le sirvan para la investigación o para la lectura. 2. Reunir las ideas principales de toda la lectura, párrafo por párrafo, para obtener una visión global (el resumen, la sinopsis y el extracto son ejemplos de síntesis).
3. Elaborar un cuadro sinóptico con los puntos más sobresalientes de la lectura. 4. Hacer un mapa con los datos de la lectura. En esta unidad aprenderemos a elaborar los resúmenes y sinopsis; en la próxima veremos cómo elaborar mapas mentales y conceptuales.
información, de qué documento proviene la idea, quién es su autor, cuál es la fecha de publicación. Esto le da cierta seriedad y le confiere cierta confianza intelectual. 3.1 Clases de apuntes o notas de lectura:
4. LA CITA: es la nota o registro que se hace de forma textual, tal cual la expone el autor; por
Para hacer resúmenes se recomienda:
eso, requiere señalar la fuente de dónde ha sido tomada. La cita se hace por dos razones: primero, por tratarse de un discurso de una autoridad en el tema, y segund o, porque lo que dice el texto está expresado de la manera más adecuada y exacta para lo que queremos obtener.
•
Una frase, una idea o una palabra clave.
•
Combinar frases cortas y largas, sin abusar de ninguna de ellas.
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•
•
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La primera idea es la más importante de una secuencia de ideas. Entonces, ¿cuál es la información más importante para ubicarla al inicio? Suprimir todo lo que no sea importante; en otras palabras, quitar todo lo superficial. No sobrecargar las ideas con adjetivos ni gerundios, así como evitar adverbios que terminan en mente; por ejemplo, en vez de decir recientemente o constantemente, mejor usar hoy o ahora. Evitar repetir o redundar; asimismo, evitar términos rebuscados o poco entendibles. Una regla de oro en un resumen es la sencillez y en ella radica la dificultad de hacer un buen resumen.
Una forma de resumir un texto es tomando extractos del mismo y conformando un párrafo de resumen; de esa forma se construye un resumen tipo cita. Es muy importante utilizar este tipo de resumen únicamente como elemento de estudio, pues si se hace como la presentación de un trabajo se considera como plagio. Para mostrar un salto significativo en el texto se utilizan los puntos suspensivos entre paréntesis. Veamos un ejemplo a partir de un fragmento del libro: Inteligencia genial de Michael Gelb (1999). Su cerebro es mucho mejor de lo que us ted piensa, si us ted reconoce su extraordinaria dotación cortical, estará dando pasos importantes para potenciar su pensamiento. Piense en lo siguiente: Su cerebro: •
2. MÉTODOS DE RESUMEN DE INFORMACIÓN:
•
3. EL APUNTE: •
Los apuntes o notas constituyen el registro de una lectura realizada. Es un texto resultado de la comprensión y el análisis. Un buen apunte debe tener las siguientes características:
1.
Claridad: las ideas consignadas no deben dar cabida a una mala
interpretación, la nota debe
•
•
ser exacta, cabal, fiel. 2.
Exactitud:
debe ser construida con la mayor rigurosidad, de manera que impida la deformación del mensaje.
3.
Concisión: debe
4.
Documentación:
registrar lo esencial sin ser lacónica y menos esquemática, aunque puede tener un esquema para facilitar su interpretación. el reconocimiento de la fuente es un requisito para que el documento pueda ser captado en su contexto; es la necesidad de notificar de dónde ha sido tomada la
•
Es más flexible y multidimensional que cualquier súper-computadora. Puede aprender siete datos por segundo cada segundo por el resto de su vida y aún tendrá espacio disponible para aprender más. Mejorará con la edad si lo usa adecuadamente. No está sólo en su cabeza. "La inteligencia no está sólo localizada en el cerebro sino en células distribuidas por todo el cuerpo...". Ya no es válido separar los procesos mentales de las emociones y del cuerpo mismo. Usted es único entre los seis billones que viven actualmente y los más de noventa de billones de personas que han existido. Nunca ha habido nadie como usted, a menos que usted tenga un gemelo idéntico. Sus dotes creativas, sus huellas dactilares, sus expresiones, sus ADN, sus sueños son únicos y no tienen precedente. Es capaz de una cantidad prácticamente ilimitada de conexiones sinápticas o de patrones potenciales de pensamiento.
Veamos el resumen tipo cita: Su cerebro es mucho mejor de lo que usted piensa: es más multidimensional que cualquier computadora, puede aprender siete datos por segundo, mejorará con la edad, es único entre seis billones, es capaz de una cantidad ilimitada de conexiones sinápticas. Notemos que con este tipo de resumen prácticamente no se escribe nada nuevo, solo se extraen partes de la lectura; no nos exige como aprendices y tampoco nos asegura una aprehensión del tema, pues en muchos casos se vuelve una copia de fragmentos sin mucho sentido ni mucha coherencia. Este tipo de resumen tiene sentido si lo hago para mí, para una mejor comprensión del tema. En este caso es mejor un resumen más exigente como la paráfrasis. Ejercicio 1. Realice un resumen tipo cita con el siguiente fragmento del mismo texto de Michael Gelb:
el campo en busca de respuestas a las cosas que no entiendo”. ”¿Cómo se forman varios círculos alrededor del punto donde ha caído una piedra?” ¿Por qué se sostiene un pájaro en el aire? “Estas cuestiones y otros extraños fenómenos ocupan mi pensamiento a lo largo de mi vida”. Para Leonardo, la búsqueda del conocimiento abría la puerta que conducía a la libertad. Las preguntas que ocupan nuestra mente a diario reflejan nuestras metas e influyen en la calidad de nuestra vida. Al cultivar una actitud mental davinciana, abierta e inquisitiva, ampliaremos nuestro universo y mejoraremos nuestra capacidad de viajar a través de él. Deténgase un momento a reflexionar sobre la frecuencia y la eficiencia con que usted pone a trabajar su curiositá y cómo podría beneficiarse si lo hace más a menudo. Pregúntese cuán curioso es. ¿Cuándo fue la última vez que buscó el conocimiento con el único propósito de perseguir la verdad? y ¿qué ganó con ese esfuerzo? Piense en las personas que conoce. ¿Alguna de ellas personifica los ideales de la curiosità? ¿Cómo se ha enriquecido la vida de estas personas?
Curiosità.
Todos llegamos al mundo llenos de curiosidad. La curiosità se construye sobre ese impulso natural, el mismo que lo llevó a usted a voltear la página: el deseo de aprender más. Todos lo tenemos; el reto consiste en usarlo y desarrollarlo para nuestro propio beneficio. En los primeros años de vida nuestra mente está motivada por una sed insaciable de saber. Desde el nacimiento –e incluso antes, dirían algunos-, todos y cada uno de los sentidos del bebé están enfocados hacia la exploración y el aprendizaje. Como pequeños científicos, los bebés experimentan con todo lo que los rodea. Tan pronto como aprenden a hablar, los niños comienzan a articular una pregunta tras otra: “¿Cómo funciona esto?” “¿Mamá cuando nací?” “¿Papá, de dónde vienen los bebés? Cuando niño, Leonardo poseía esa intensa curiosidad acerca del
“El deseo de aprender es natural en los hombres buenos”. Leonardo Da Vinci
mundo que lo rodeaba. La naturaleza lo fascinaba y amaba las matemáticas, interrogaba a su maestro con tal originalidad que “como dudaba continuamente y creaba tantas dificultades, el maestro que le enseñaba con frecuencia se confundía”.
Las grandes mentes siguen haciendo preguntas que confunden con la misma intensidad durante toda su vida. El asombro infantil de Leonardo y su insaciable curiosidad, la amplitud y la profundidad de su interés y su intención de cuestionar el saber aceptado nunca menguaron. La curiosidad fue el combustible que alimentó la fuente de su genio a lo largo de su vida adulta. La curiosidad de Leonardo no se limitaba a sus estudios formales, esta curiosidad era una actitud que formaba parte de su experiencia cotidiana del mundo que lo rodeaba: “Estuve vagando por
5. RESUMEN TIPO TELEGRAMA: si usted va a reducir un párrafo a “telegrama” debe suprimir las palabras que no son importantes y resaltar las sobresalientes; este ejercicio debe hacerse por párrafo. Se excluyen las palabras que no le sustraen sentido a la idea principal del párrafo o a sus ideas secundarias más importantes. Se conserva en la mayoría el texto original y se l e pueden adicionar palabras o textos breves que simplifiquen; recordemos que es resumen de la información, por lo que se reducen al máximo los conectores y las conjunciones, a no ser, que sean estrictamente necesarios.
Veamos un ejemplo a partir del siguiente fragmento del texto La historia del tiempo de Stephen Hawking (1987):
Tal vez no es de los mejores métodos de resumen; sin embargo, es muy funcional para estudiar porque solo debe basarse en ideas importantes de la lectura.
Capítulo 2 ESPACIO Y TIEMPO
Ejercicio 2. Realice el método de resumen tipo telegrama con el siguiente párrafo de La historia
del tiempo de Stephen Hawking (1987): Nuestras ideas actuales acerca del movimiento de los cuerpos se remontan a Galileo y Newton. Antes de ellos, se creía en las ideas de Aristóteles, quien decía que el estado natural de un cuerpo era estar en reposo y que este solo se movía si era empujado por una fuerza o un impulso. De ello se deducía que un cuerpo pesado debía caer más rápido que uno ligero, porque sufría una atracción mayor hacia la tierra. La tradición aristotélica también mantenía que se podrían deducir todas las leyes que gobiernan el universo por medio del pensamiento puro: no era necesario comprobarlas por medio de la observación. Así, nadie antes de Galileo se preocupó de ver si los cuerpos con pesos diferentes caían con velocidades diferentes. Se dice que Galileo demostró que las anteriores ideas de Aristóteles eran falsas dejando caer diferentes pesos desde la torre inclinada de Pisa. Es casi seguro que esta historia no es cierta, aunque lo que sí hizo Galileo fue algo equivalente: dejó caer bolas de distintos pesos a lo largo de un plano inclinado. La situación es muy similar a la de los cuerpos pesados que caen verticalmente, pero es más fácil de observar porque las velocidades son menores. Las mediciones de Galileo indicaron que cada cuerpo aumentaba su velocidad al mismo ritmo, independientemente de su peso. Por ejemplo, si se suelta una bola en una pendiente que desciende un metro por cada diez metros de recorrido, la bola caerá por la pendiente con una velocidad de un metro por segundo después de un segundo, de dos metros por segundo después de dos segundos, y así sucesivamente, sin importar lo pesada que sea la bola. Por supuesto que una bola de plomo caerá más rápida que una pluma, pero ello se debe únicamente a que la pluma es frenada por la resistencia del aire. Si uno soltara dos cuerpos que no presentasen demasiada resistencia al aire, tales como dos pesos diferentes de plomo, caerían con la misma rapidez. Ejemplo tipo telegrama: Ideas actuales acerca del movimiento remontan a Galileo y Newton. Antes creían ideas Aristóteles, decía estado natural en reposo solo se movía si era empujado por un impulso. Cuerpo pesado caer más rápido que uno ligero. Tradición aristotélica se podrían deducir todas las leyes del universo con el pensamiento puro: no necesaria observación. Nadie antes de Galileo se preocupó si cuerpos con pesos diferentes caían diferentes velocidades. Galileo demostró que ideas Aristóteles falsas. Galileo dejó rodar bolas distintas en plano inclinado. Similar a cuerpos cayendo verticalmente, más fácil de observar. Mediciones indicaron cada cuerpo aumentaba velocidad independiente del peso. Dos pesos diferentes plomo, caerían misma rapidez.
Las mediciones de Galileo sirvieron de base a Newton para la obtención de sus leyes del movimiento. En los experimentos de Galileo, cuando un cuerpo caía rodando, siempre actuaba sobre él la misma fuerza (su peso) y el efecto que se producía consistía en acelerarlo de forma constante. Esto demostraba que el efecto real de una fuerza era el de cambiar la velocidad del cuerpo, en vez de simplemente ponerlo en movimiento, como se pensaba anteriormente. Ello también significaba que siempre que sobre un cuerpo no actuara ninguna fuerza, éste se mantendría moviéndose en una línea recta con la misma velocidad. Esta idea fue formulada explícitamente por primera vez en los Principia Mathematica de Newton, publicados en 1687, y se conoce como primera ley de Newton. Lo que le sucede a un cuerpo cuando sobre él actúa una fuerza está recogido en la segunda ley de Newton. Ésta afirma que el cuerpo se acelerará, o cambiará su velocidad, a un ritmo proporcional a la fuerza. (Por ejemplo, la aceleración se duplicará cuando la fuerza aplicada sea doble.) Al mismo tiempo, la aceleración disminuirá cuando aumente la masa (o la cantidad de materia) del cuerpo. (La misma fuerza actuando sobre un cuerpo de doble masa que otro, producirá la mitad de aceleración en el primero que en el segundo.) Un ejemplo familiar lo tenemos en un coche: cuanto más potente sea su motor mayor aceleración poseerá, pero cuanto más pesado sea el coche menor aceleración tendrá con el mismo motor.
6. PARÁFRASIS: expresamos con nuestras propias palabras lo que dice el autor, con el fin de hacerlo más claro. Esto obliga al lector no solo a leer la idea del autor, sino a interpretarla, asimilarla y hacerla suya para ex presarla con sus propias palabras. La paráfrasis como la mayoría de los métodos de resumen es algo individual porque -así todos estemos leyendo lo mismo- la percepción y la forma de explicarlo es diferente en cada persona; por eso no pueden existir dos paráfrasis iguales. Veamos el siguiente ejemplo sacado del texto entremés El Juez de los divorcios de Miguel de Cervantes MARIANA. Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni estar contino atenta a curar todas sus enfermedades, que son sin número; y no me criaron a mí mis padres para ser hospitalera ni enfermera. Muy buen dote llevé al poder desta espuerta de huesos, que me tiene consumidos los días de la vida; cuando entré en su poder, me relumbraba la cara como un espejo, y agora la tengo con una vara de frisa encima. Vuesa merced, señor juez, me descase, si no quiere que me ahorque; mire, mire los surcos que tengo por este rostro, de las lágrimas que derramo cada día, por verme casada con esta anatomía. Ejemplo de Paráfrasis (Recuperado de http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1801ejemplo_de_parafrasis.html). MARIANA: Porque ya no puedo sufrir sus imprudencias, ni estar siempre atenta para curar sus enfermedades, que son muchas; pues no me criaron mis padres para ser médico ni enfermera. Mi buena dote se quedó este costal de huesos, que ha gastado los mejores días de mi vida; cuando me casé con él y cara era limpia y brillante, y ahora la tengo seca y arrugada. A su merced, señor juez, divórcieme si no quiere que me ahorque; mire los surcos en mi rostro, por las lágrimas que todos los días lloro, por estar casada con este hombre. Ejercicio 3. Realice con el fragmento del siguiente texto El Concepto del Circuito Magnético un
ejemplo de paráfrasis: Como se indicó en el prefacio, el objetivo de este texto es exponer los principios de la conversión de energía electromecánica y del desarrollo de métodos para obtener modelos paramétricos de transductores 1, los cuales son usados para este propósito.
1
Transductores son aparatos que convierten energía de una a otra forma.
El estudio de conversión de energía electromecánica es importante ya que en esta era moderna de automatización, la vida diaria se hace más confortable y eficiente debido al uso de diferentes clases de artefactos, desde la rasuradora eléctrica y el teléfono hasta elevadores de alta velocidad, aviones a reacción etc. Se podría decir, sin falta a la verdad, que el hombre moderno sin toda esta gama de artículos, encontraría muy difícil el desarrollo de sus funciones. En su mayoría, estos aparatos pueden ser clasificados como transductores, desde el momento que convierten energía de una a otra forma. Muchos de ellos son electromecánicos. Los motores eléctricos usados en los aparatos domésticos, tales como: ventiladores, refrigeradores, etc., convierten energía eléctrica en energía mecánica. Los teléfonos transmiten información de un lugar a otro, convirtiendo la energía mecánica originada por ondas sonoras en señales eléctricas y reconvirtiendo estas señales eléctricas en ondas sonoras para su recepción. La lista de estos aparatos electromecánicos es interminable. Es físicamente Imposible agruparlas a todos y discutirlos individualmente. Ahora, no es necesario hacer eso. Es suficiente discutir los principios básicos que gobiernan estos transductores y que desarrollan métodos para obtener modelos de los mismos. Estos son los objetivos de este texto. Todos los transductores electromecánicos pueden considerarse como formados de partes que son eléctricas y de partes que pueden ser clasificados como mecánicas. Debe ser enfatizado que esta clasificación no implica que las partes eléctricas y mecánicas puedan ser siempre físicamente separadas y operadas independientemente una de otra. La energía es recibida o suministrada por estas partes dependiendo de la naturaleza y aplicación de un transductor particular. Campos magnéticos y/o eléctricos sirven como medio de acoplamiento.
7. LA CITA COMPUESTA O LA PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA O EXPLICATIVA: este es un tipo de paráfrasis más compleja pues se conserva la idea central del texto de forma original y entre comillas, y con el resto se hace la paráfrasis, que debe reflejar la opinión del lector y explicar un poco lo que se entiende del texto. Veamos el siguiente ejemplo:
los niños la fuesen tomando como si esto estuviera bien y la aceptarán; así como también exhiben toda la ideología capitalista que está manejando Walt Disney. Exponiendo solo lo negativo del cómic como un medio adoctrinamiento enmascarado; hay otros que versan sobre el adoctrinamiento, donde se tiene como fin adaptar a la sociedad a una forma de vida.
El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo rectángulo la suma de los catetos al cuadrado es igual a la hipotenusa al cuadrado.
Por ejemplo la lectura realizada por Umberto Eco, en el libro de Apocalípticos e Integrados [11], del cómic Steve Canyon [12], donde se plasma el momento de la post-guerra, mostrando los problemas de los excombatientes de Vietnam. El cómic parte de la pregunta
Ejemplo de la paráfrasis explicativa (Recuperado de http://www.ejemplode.com/12clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html). El teorema de Pitágoras, afirma que en los triángulos que tienen un ángulo recto, al multiplicar por sí misma la medida de cada lado menor, llamada cateto, y sumar los dos resultados, esta suma es igual al resultado de multiplicar por sí misma la medida del lado más largo, llamado hipotenusa.
¿Cómo hemos de vivir y qué debemos hacer?, planteada por soldados después de la guerra, abarca los problemas del momento en los Estados Unidos con una cierta paranoia en la gente; el cómic no propone cómo aminorar los problemas sino como sobrellevarlos, además de presentar un ambiente de tranquilidad con algunas intrigas, para no perder el sabor de la época. A Steve Canyon se le dedicó un análisis desde el punto de vista del signo y símbolo, que explica detalladamente cada una de las partes de la viñeta v.g. a nalizar una imagen como la siguiente…
Ejercicio 4: Realice una paráfrasis constructiva con el siguiente fragmento del texto El cómic como objeto de estudio para las Ciencias Sociales y las Humanidades de José Isidoro Moreno
Fernández, recuperado de http://www.vozuniversitaria.org.mx/comicanalisis.htm (2007). Revalorizando el cómic Hay varios estudios previos acerca del cómic, pero siempre ha sido manejado como algo para adoctrinar o hacer que la gente acepte ciertas cosas; por ejemplo el estudio realizado en Chile, el miembro de la División de Publicaciones Infantiles y Educativas de Quimantú, Ariel Dorfman con el Jefe de Investigación y Evaluación en Comunicaciones de Masas en dicho lugar, Armand Mattelart, hacen un estudio sociopolítico del cómic “El Pato Donald” de la empresa Walt Disney. El cual concluyó que a los personajes se les utilizaba como un medio de adoctrinamiento lo suficientemente estructurado como para lograr la adhesión de niños y los adultos a la ideología capitalista, a partir de esto se publicó el libro “Para leer al pato Donald” ,[7] específicamente se habla de la empresa de Walt Dysney, donde Matelard señaló cómo a través de las relaciones de los personajes se hace un análisis a la sociedad, expresando todas las relaciones entre el proletariado con la clase capitalista millonaria, mostrando a los capitalistas como los protectores de todos los aborígenes (trabajadores pobres), tratando a los lugareños siempre como seres de poco intelecto y de mucha bondad, explotándolos pero justificando la explotación aduciendo a su ignorancia, Por ejemplo, para el “ Tío Rico Mac pato” que dice, “Pobre nativos. Que ingenuos son. Pero si ellos no usan su oro, es mejor llevárselo” [8]. O cuando intercambia un poco de tierra por un asteroide venusiano de oro puro, a lo que el venusiano dice “He vivido demasiado pobremente rodeado de átomos de oro… ahora tengo un mundo propio” [9] el intercambio parece satisfacer al venusiano, más aun a Mac Pato el cual dice “él ha conseguido lo que quería y yo está fabulosa luna. Ochocientos kilómetros de espesor de oro puro” [10]. Muestran el análisis una vivencia representada en el cómic de manera que
8. CUADRO SINÓPTICO: inferido de la lectura, se hace un diagrama con lo primordial, el cual puede ser en forma de cuadro o gráfico. El cuadro se elabora a gusto del lector y lo que el considere importante. Se expresa lo que el autor dice pero en forma sinóptica. Este tipo de apunte utiliza todos los elementos del lenguaje total: signos lógicos, modelos y símbolos. El lector busca captar la estructura del mensaje del autor, su médula. Los cuadros sinópticos pueden tener diferentes formas o estilos como lo muestra la figura 1: en la parte izquierda está el estilo de corchetes y el que está a la derecha se conoce como árbol. El corchete es útil cuando un texto tiene dos o más puntos centrales por donde gira parte de la lectura; no es recomendable cuando se tienen textos muy complejos o extensos. Recordemos que toda lectura debe tener un centro y un solo tema principal; por esto es que se hace el árbol: la idea central es lo más importante, el tronco central, y sus derivaciones son las ramas.
Ahora mostraremos dos ejemplos de cuadros sinópticos. Veamos un ejemplo de un cuadro sinóptico tipo corchetes con un fragmento del texto discurso oral (s.a.):
Tipo Corchetes
El
Tipo árbol
Una acertada exposición oral es manifestación ejemplar de la extraordinaria capacidad del hombre en la práctica del habla y la capacidad de establecer relación con sus semejantes. Al usar el término discurso en este capítulo nos estaremos refiriendo exclusivamente a la exposición oral de un tema. Se trata aquí del discurso oratorio. No lo confundas con el discurso lingüístico, que es la forma en que un escritor manipula un texto. Podríamos clasificar a los discursos en: 1. De ocasión social, se pronuncian, por ejemplo, en inauguraciones y ceremonias. 2. Forenses, se emiten en un foro: un espacio de discusión de asuntos públicos, como las Cámaras, o de casos judiciales, como los tribunales. 3. Didácticos, se incluyen el de la cátedra y la conferencia. En los discursos políticos el orador aborda un problema social y pretende convencer a un grupo de sus propuestas. Figura 1. Resumen tipo cuadro sinóptico Fuente: León E. (1959)
A continuación vemos la estructura básica de un cuadro sinóptico tomando de corchetes, pero la idea es que así debe construirse cualquier tipo de cuadro sinóptico. Ver figura 2.
Figura 2. Estructura de un cuadro sinóptico Fuente: (elaboración propia)
4. Deliberativos, implican la participación de varios sujetos para discutir sobre un asunto determinado. El panel y el debate son sus formas comunes. 5. Políticos, son actualmente menos frecuentes que los deliberativos. Cada vez más se tiende a abordar los problemas en conjunto; sin embargo, en ambos casos, como en los otros tipos de discursos, se requiere siempre de preparación y habilidad en el uso de la lengua, y conocer la estructura y técnicas del discurso individual clásico nos proporciona algunas orientaciones que pueden conservar cierta vigencia al adaptarlas adecuadamente a nuestro tiempo.
El ejemplo en corchetes sería:
Elaboración de un discurso oratorio El primer paso para la elaboración de un discurso es la elección del tema, el cual deberá sujetarse en lo posible a nuestros intereses, preocupaciones conocimientos. Aunque la idea inicial de nuestro discurso nos parezca confusa habremos de reflexionar de modo constante sobre ella y delimitar su extensión, pues es conveniente no abarcar más de una idea esencial en nuestro discurso. Propósito: debes tomar en cuenta el propósito o finalidad de tu exposición oral: entretener, persuadir o informar. Pues el objetivo determina bastante el propósito. Reflexión: continuamente piensa en tu tema y escribe las ideas que se te ocurran acerca de él, en cualquier papel que tengas a la mano. Una buena exposición tiene que madurar a través de la información y reflexiones constantes, y estas reflexiones deben anotarse pronto, antes de que las olvidemos. Documentación: para documentarte tus recursos pueden ser:
Figura 3. Ejemplo de cuadro sinóptico de corchetes Fuente: (elaboración propia) (2016)
A continuación un ejemplo tipo árbol con otro fragmento del mismo texto El discurso oral (s.a.)
•
Observaciones y experiencias personales.
•
Libros, revistas y periódicos.
•
Programas televisivos.
•
Conferencias.
•
Entrevistas y conversaciones sobre el tema.
•
Cine, teatro y eventos culturales en general.
•
Estadísticas.
•
Panfletos, folletos.
Racimo de preguntas: te sugerimos hacerte preguntas sobre el tema. Por ejemplo, en relación con el aborto podrías formar un racimo de preguntas y luego las numerarías dándoles un orden lógico. Bosquejo: puedes bosquejar también un mapa con tus ideas sobre el tema, y agregar las que surjan conforme piensas o averiguas algo más sobre él. El siguiente es solo un ejemplo de mapa inicial para estructurar una argumentación. Para elaborar un mapa o un bosquejo del discurso es necesario: 1. Percibir ideas generales que serían la e spina dorsal o guión del discurso. 2. Generar lluvia de ideas sobre el tema después de haber recabado bastante información.
3. De las grandes ideas generales elegir solo dos o tres más importantes, o una sola. 4. Dar orden a las ideas procurando una secuencia lógica.
Ejercicio 5. Realice un resumen tipo corchetes para el primer párrafo y tipo árbol para el segundo párrafo del siguiente fragmento del artículo de Muñoz Molina, Antonio (2005). Tarantino y la muerte. El País.
5. Establecer paralelismos y similitudes.
Secuencia:
es el orden de ideas en tu discurso y puede ser:
•
Cronológica.
•
De espacio (este a oeste, superior a inferior, del centro a la superficie).
•
De causa a efecto.
•
De problema a causa y de efecto a causa.
•
De problema a solución.
•
De proceso.
•
De división a clasificación.
•
De lo general a lo particular.
•
De lo particular a lo general.
•
De comparación y contraste.
El ejemplo del cuadro sinóptico en árbol sería:
El secreto de la comicidad, al parecer irresistible, de la película Pulp fiction, consiste en la repetición de un solo mecanismo, el de la indiferencia ante el dolor ajeno, o el de la trivialidad del sadismo, todo ello envuelto en una adecuada extravagancia formal y aderezado con citas obvias de otras películas a fin de obtener la simpatía de los entendidos europeos, a ser posible franceses. Francia, para un director de cine norteamericano, es siempre el reino de las canonizaciones fraudulentas, coronadas a ser posible por la Palma de Oro en el festival de Cannes. Si hay algo que no pueda resistir el jurado de Cannes, y la intelectualidad moderna francesa en general, es una película en la que se mezclen rasgos exageradamente norteamericanos con sofisticaciones visuales europeas: para entendernos, el tipo de cine que inauguró Wim Wenders con París, Texas, y que continuaron, obteniendo la pertinente Palma de Oro, los hermanos Cohen con Millers's Crossing y David Lynch con Wild at Heart, o Corazón salvaje. Seguramente París, Texas no es tan buena ni tan conmovedora como pareció la primera vez que la vimos, subyugados por aquella épica de los moteles, de las autopistas y la desolación, pero al menos trataba de gente real y de sentimientos humanos, y había en ella eso que ya casi nunca hay en el cine, una sugerencia de respeto hacia los destinos de los personajes. En Miller's Crossing y en Corazón salvaje, que levantaron entusiasmos tan desmesurados como el que hoy provoca Pulp fiction, ya no queda ni rastro de eso: los personajes son caricaturas de caricaturas, prototipos exhaustos del cine de gansters y del de parejas enamoradas y fugitivas de la ley, y las historias retales y zurcidas de otras historias ya contadas mil veces, gastadas hasta la náusea, pero eso sí, dotadas astutamente de un mecanismo de legitimidad cultural que disimula el vacío y vuelve respetable, y sobre todo moderna, la bazofia de lo sanguinario, la miserable pornografía puritana de la crueldad. Corchetes:
Figura 4. Ejemplo de un cuadro sinóptico tipo árbol Fuente: (elaboración propia) (2016)
La Mariposa monarca es fácilmente reconocible tiene dos pares de alas color ámbar muy brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los márgenes. El macho y la hembra se pueden distinguir fácilmente, las hembras tienen venas más obscuras en sus alas, mientras que los machos poseen una mancha negra en el centro de cada ala trasera. Estos brillantes colores que tiene la mariposa monarca sirven para alejar a sus depredadores.
Árbol:
La mariposa monarca, desde que es larva se alimenta principalmente de asclepias, el consumo de estas hojas hacen que la mariposa incorpore a su organismo sustancias tóxicas, esta hoja además de ser venenosa para sus depredadores, impregna a la larva de un olor y sabor desagradable, por lo que muchos animales evitan consumirla. La mariposa monarca proviene de este de las Montañas Rocosas en el límite de Estados Unidos y Canadá de allí parten hacia México para hibernar en los bosques del Estado de Michoacán, son miles de kilómetros los que tiene que recorrer para llegar a su destino, esta migración de la mariposa monarca ayuda a la polinización, lo que es un factor de equilibrio ecológico. La llegada a México de millones de mariposas ocurre a fines de octubre y su regreso a mediados de abril.
9. COMPENDIO, CONDENSACIÓN, SINOPSIS: consiste en reducir un escrito (un párrafo, varios párrafos). El procedimiento para hacer un buen compendio es el siguiente:
a. Leer cuidadosamente el escrito. b. Localizar las ideas principales (ideas centrales). c. Tener en cuenta algunas ideas secundarias sobresalientes. d. No cambiar la esencia de lo dicho por el autor. e. No dar opiniones personales (se trata de resumir lo que dice el autor, no el lector). El siguiente ejemplo es tomado de un fragmento del texto La mariposa monarca de María de la Luz Aceves Miramontes (2008). Recuperado de http://crecea.uag.mx/aprender/re_ejemplos.htm La mariposa monarca, ( Danaus plexippus) que en griego significa dormilón y transformación, nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y cambiar de oruga a mariposa. Lo cierto es que la mariposa monarca es un pequeño y maravilloso insecto, en apariencia frágil, que ha llamado la atención de mucha gente debido a sus hermosos coloridos, a los elementos fisiológicos que posee para defensa de los depredadores, a las modificaciones morfológicas y fisiológicas que se dan para llevar a cabo las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo de su vida, a su longevidad fuera de lo común y en especial a las largas distancias que recorre.
Ejemplo de compendio de la misma página: El primer párrafo es la introducción y podría quedar así. La mariposa monarca ha llamado la atención por sus hermosos coloridos, sus elementos fisiológicos para defenderse de los depredadores, las modificaciones morfológicas y fisiológicas, su longevidad y las largas distancias que recorre. El segundo, tercer y cuarto párrafo los puedes unir, ya que habla de las características. La mariposa monarca es de color ámbar con nervaduras negras y manchas blancas, estos colores sirven para alejar a sus depredadores. Se alimenta principalmente de hojas de asclepias que contienen sustancias tóxicas, por lo que la larva al comerlas se impregna de un olor y sabor desagradable. La mariposa monarca proviene de Estados Unidos y Canadá, de allí parten hacia México, esta migración ayuda a la polinización lo cual favorece el equilibrio ecológico. La mayoría de las otras especies de mariposas sólo viven algunos días, el monarca tiene gran longevidad ya que vive hasta nueve meses. Ejercicio 6. Realice un resumen tipo compendio con el fragmento del texto: Los secretos del Club Bilderberg de Daniel Stulin.
El Club Bilderberg no es una sociedad secreta. Tampoco se trata de una nueva teoría conspirativa sobre el dominio del mundo. El Club Bilderberg es algo totalmente real y tangible. Existe como institución oficial y se han publicado algunos artículos sobre él. La prestigiosa BBC británica, por ejemplo, le dedicó su atención el 27 de septiembre de 2005. Sin embargo, en más de cincuenta años de reuniones en las que el poder y el dinero se han concentrado en un mismo momento y en un solo lugar, jamás se ha filtrado ninguna clase de información sobre lo que se
debate en el Club Bilderberg. La prensa nunca ha podido entrar a las deliberaciones ni se ha emitido ningún comunicado sobre las conclusiones a las que han llegado los asistentes. Tampoco se ha hecho pública ningún acta con el orden del día. Directivos del propio Club Bilderberg han afirmado que esa discreción es necesaria para que quienes participan en los debates puedan hablar con libertad sin ver reflejadas sus declaraciones en los periódicos. Esa discreción, sin duda, permite que el Club Bilderberg delibere con mayor libertad. Pero eso, sin embargo, no responde a la pregunta fundamental: ¿sobre qué hablan los más poderosos del mundo en esas reuniones? En cualquier democracia moderna se protege el derecho a la intimidad. ¿Pero el público no tiene derecho a saber de qué hablan los más importantes presidentes, primeros ministros, reyes y reinas de todas las casas europeas cuando se reúnen con los empresarios y banqueros más ricos de sus respectivos países? ¿Qué garantías tienen los ciudadanos de que el Club Bilderberg no es un centro de tráfico de influencias y de cabildeo si no se les permite conocer de qué hablan allí sus representantes? ¿Por qué el Foro de Davos y las reuniones del G8 aparecen en las portadas de todos los periódicos y se permite el ingreso de miles y miles de periodistas? ¿Por qué nadie cubre las reuniones del Club Bilderberg, a pesar de que a ellas asisten regularmente los presidentes de entidades financieras como el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la Reserva Federal y el Banco Central Europeo, presidentes de las empresas más poderosas del mundo como Daimler -Chrysler, Coca Cola, Pepsi Co, Ford, General Motors, Novartis, Astra-Zeneca, British Petroleum, Shell, Chase Manhattan Bank, UBS Warburg, Soros Fund Management, Kissinger Associates, Nokia, Motorola, Ericsson, American Express, France Telecom, German Telecom, British Telecom, Goldman Sachs, Lazard Fréres, Deutsche Bank, JP Morgan, Xerox, Microsoft, Oracle, EADS, secretarios de Defensa y vicepresidentes de Estados Unidos, representantes de comités nacionales democráticos y republicanos estadounidenses, directores de la CIA y del FBI, secretarios generales de la OTAN, todos los comisarios europeos, senadores y congresistas estadounidenses, primeros ministros europeos y líderes de los partidos de la oposición, gobernadores de todos los bancos centrales de todos los países europeos, los principales editores y los directores de los periódicos más importantes del mundo? Resulta sorprendente que pocos medios consideren que una concentración de personalidades así no sea noticia cuando, en cambio, cualquier viaje de algunos de ellos en solitario suele llegar a los titulares de las noticias en televisión.
10. PIRÁMIDE: es una figura gráfica que sirve para explicar las ideas centrales de una lectura. Lo importante es hacer una buena jerarquización de las ideas para escalonarlas dentro de la pirámide. Se hace el resumen de la lectura con datos repartidos en cuadrados o en rectángulos, los cuales van formando la cara de una pirámide. La jerarquía es fundamental, es decir, la idea central del texto se sitúa en la parte superior y así se va bajando a las siguientes categorías.
Figura 5. Forma del esquema de resumen tipo pirámide. Fuente: (elaboración propia) (2016)
En la jerarquía de la pirámide lo más importante, es decir, la idea central del texto, se sitúa en la parte superior y así se va bajando a las siguientes categorías, omo lo muestra la figura 6.
«El modelo para esto [la MTV] fueron los espectáculos teatrales ofrecidos por el prenazi Richard Wagner, en los que se llevaba al público a una especie de éxtasis que luego fue usado conscientemente por los nazis al crear sus propias celebraciones simbólicas, como las reuniones en Nuremberg.» Los especialistas del lavado de cerebros que crearon la MTV eran muy conscientes de su efecto. En un libro sobre la cadena, Rockíng Around the Clock , E. Ann Kaplan afirma que la MTV «hipnotiza más que cualquier otra [televisión] porque consiste en una serie de textos cortos que nos mantienen en un estado constante de emoción y expectación... Nos quedamos atrapados en la constante esperanza de que el siguiente vídeo nos satisfará por fin. Seducidos por la promesa de la plenitud inmediata seguimos consumiendo infinitamente esos textos cortos». Todo se ha diseñado así de forma absolutamente intencional. Marshall McLuhan, teórico de la comunicación y experto en la persuasión en la cultura popular, se refiere a este efecto como el «poder disociativo de la televisión». L. Wolfe afirma que «la combinación de la música [repetidamente] con imágenes [con frases repetitivas] ayuda a cortocircuitar cualquier pensamiento al presentar una representación literal del mensaje musical, negando así cualquier necesidad de lógica». Durante los cuatro minutos que dura aproximadamente un vídeo musical (los científicos del Tavistock determinaron que cuatro minutos era lo máximo a lo que un sujeto involuntario era susceptible de recibir los mensajes contenidos en los propios programas), «una realidad artificial en la forma de “contrapuntos” se inserta en la conciencia, sustituyendo a la realidad cognitiva. Una mirada como de trance a través de la cual uno recibe mensajes e imágenes que no cuestiona. No hay tiempo para la reflexión, no hay tiempo para pensar, pues las percepciones desbordan los sentidos y enturbian los poderes cognitivos de la mente y despiertan en los espectadores un frenesí irracional. Allí donde no hay razón, no puede haber moral». Y eso ha sido buscado intencionalmente. Figura 6. Ejemplo de una pirámide y de la jerarquización de la información Fuente: (s.d.)
Veamos este ejemplo de la lectura del capítulo dos “La máquina de lavado de cerebro perfecta: la MTV”, del mismo texto de Daniel Stulin (2008). La MTV considerada la mayor fuerza de la cultura del pop, «su combinación de vídeos musicales y comentarios irreverentes de sus jóvenes y telegénicos video - jockeys con la promoción de conciertos de rock y noticias y documentales sobre grupos y cantantes, garantizó que la cadena se hiciera popular entre el público joven». En la MTV la música comparte el protagonismo con una programación llena de realities diseñados para «satisfacer las necesidades» de su audiencia y con un flujo constante de información «útil» ofrecida a través de las vidas de gente corriente. Hoy es, sin duda, la principal institución de promoción de la cultura pop/rock en el mundo.
A continuación se grafica el resumen del texto usando el tipo pirámide:
entre apenas en sus consideraciones. La aparición de artículos y de reportajes en los medios confiere una aura de credibilidad a esas historias: si no fueran verdad, ¿por qué entonces iban a estar informando sobre ellas?». En Crystallizing Public Opinion, Edward Bernays afirmó que «el ciudadano medio es el censor más eficaz del mundo. Su propia mente es la mayor barrera que lo separa de los hechos. Sus propios “compartimentos estancos lógicos” y su propio absolutismo son los obstáculos que le impiden ver en términos de experiencia y pensamiento en lugar de en términos de reacción grupal... Para el animal gregario, la soledad física es un miedo real y esa asociación con el rebaño le provoca una sensación de seguridad. En el hombre, este miedo a la soledad crea un deseo de identificación con el rebaño en cuestiones de opinión». La MTV ha utilizado este «deseo de identificación» para lavar el cerebro a un gran número de personas.
Figura 7. Ejemplo de un resumen tipo pirámide
El espectador que sufre el lavado de cerebro sólo tiene la ilusión de que conserva la capacidad de elegir, al igual que un drogadicto cree que controla su adicción en lugar de que ésta le controla a él. «La MTV —dice Ann Kaplan—” está diseñada gracias a un conocimiento cada vez mayor de los métodos de manipulación psicológica.» Por su parte, L. Wolfe afirma: «En la obra de Fred Emery [principal experto en medios de comunicación del Tavistockl, Futures We Are In, publicada en 1975, se informó de que el contenido de la programación ya no era tan importante como el mismo consumo masivo de televisión.» La media de consumo televisivo diario había subido constantemente desde la aparición de la televisión, de modo que, a mediados de la década de 1970, era la actividad diaria a la que más tiempo se dedicaba después del sueño y el trabajo, con casi seis horas diarias. Desde entonces, con la aparición del aparato de vídeo, de las videoconsolas, ha aumentado mucho más. Los niños en edad escolar pasaban casi tanto tiempo viendo la televisión como durmiendo. Esto, no hace falta mencionarlo, ha ayudado a crear la generación de niños más degenerada de la historia. ¡El Club Bilderberg puede sentirse orgulloso de ello! Estos descubrimientos, indicó el Tavistock, sugerían poderosamente que la televisión era como una droga adictiva. De forma similar, Emery informó que, según algunos estudios neurológicos, el consumo habitual de televisión es perjudicial para la capacidad cognitiva porque «desactiva el sistema nervioso de un hombre».
Fuente: (elaboración propia)
Ejercicio 7. Realice un resumen tipo pirámide a partir del siguiente ejemplo, de la misma lectura de Daniel Stulin, “La máquina de lavado de cerebro perfecta: la MTV”.
«Si la gente pensara sobre este proceso —escribe Walter Lippmann—, puede que [éste] se acabase», pero, concluye, «la masa de iletrados, de débiles mentales, de profundamente neuróticos, desnutridos y frustrados individuos es tan considerable, que hay motivos para creer mucho más de lo que generalmente creemos. Así pues, [el proceso] se pone al alcance de personas que mentalmente son niños o bárbaros y cuyas vidas son un completo lío, eligen contenidos simples con un gran atractivo popular...». En 1922, Lippman observó que «la gente está más que dispuesta a reducir problemas complejos a fórmulas simplistas, a formarse su opinión según lo que creen que opinan aquellos que están a su alrededor sin que la verdad
11. ESQUEMAS: son la representación de una lectura teniendo en cuenta sus partes más significativas: título, subtítulos, temas, subtemas. Para dicha representación se utilizan “nomencladores”, que según Pérez (1982), en su libro Metodología de trabajos escritos, “son ciertos símbolos que permiten establecer la ubicación y distribución de las distintas partes constitutivas de un todo y le dan un aspecto de organización, de racionalidad”.
África mide alrededor de 11.700.000 millas cuadradas; su población asciende a unos 250 millones de habitantes, formados por lo menos de 2.000 grupos tribales, cada uno con sus costumbres y música particulares. Sin embargo, el canto, el batir de palmas, las intervenciones ululantes y la forma de llamada y respuesta, son comunes a todos los pueblos del continente. En África todos cantan, todos danzan, todos baten palmas, pero no todos pueden tocar algún instrumento o percutir con maestría un tambor. Para este se requieren años de aprendizaje. Existen los profesionales, usualmente llamados “griots” en las áreas musulmanas, cuya función es proporcionar la música requerida por la comunidad en las distintas ocasiones. Algunos están el servicio de un gran señor, otros se dedican a entonar cantos de trabajo, de alabanza, de comentario social y se encuentran los que, a la manera de juglares medievales, se dedican a recorrer grandes extensiones, llevando y recogiendo épicas, crónicas del diario quehacer, genealogías, leyendas y supersticiones. La aproximación africana a la música ha sido muy diferente a la europea. Allí el profesional entona su canto para un auditorio activo que tarde o temprano, terminara por unirse al espectáculo acompañándolo con un gesto, la voz y el movimiento. Y por su naturaleza tan profundamente comunal, los africanos hacen una música no tanto buena como eficaz, es decir, apropiados a los fines del grupo. Al contrario de nosotros los blancos, ellos no tienen en cuenta la “belleza”, y el “buen timbre”, el “pulimento”, mucho menos la “afinación” de una voz; en cambio, producen voces potentes, roncas, agudas, opacas, vibrantes, según la necesidad expresiva de cada cual para satisfacer los objetivos buscados por la comunidad.
Ejemplo del esquema:
Figura 8. Diferentes formas de esquema para resumir información Fuente: Microsoft Word (s.f.).
En la nomenclatura de un texto podemos utilizar números romanos, letras mayúsculas, números arábigos (1, 2, 3, 4...), letras minúsculas, etc. Como lo muestra la figura 3.
1.
África tiene más de 2000 grupos tribales con sus culturas bien definidas, entre ellas la música.
2.
El canto, las palmas, las intervenciones ululantes son comunes a todos los pueblos.
3. Griots proporcionan la música a la comunidad. Se dedican a:
3.1.
entonar cantos de trabajo
3.2.
de alabanza
3.3.
de comentario social
3.4.
recorrer grandes extensiones, llevando y recogiendo crónicas y leyendas.
4.
Veamos un ejemplo de resumen tipo esquema de un fragmento del texto: El blues y el nacimiento del jazz de Luz Jaramillo Vélez (s.f.).
Es muy diferente a Europa. 1.1.
En Europa se canta para un auditorio.
1.1.1 La música debe tener belleza, buen timbre, afinación 1.2.
En África es música comunal que genera: 1.2.1.
música no tanto buena como eficaz
1.2.2.
voces potentes, roncas, agudas, opacas, vibrantes, según la necesidad expresiva.
en una inflexión ascendente, algo así como en falsete. Al contrario de las canciones comunales de trabajo y de los espirituales, el holler era una tonada individual utilizada para el aparcero para acompañarse en su faena solitaria. Este canto fue el precursor inmediato del blues.
Ejercicio 8. Realice un resumen tipo esquema con la continuación de la lectura de Luz Jaramillo Vélez (s.f.): El blues y el nacimiento del jazz.
El africano no procura hacer sonidos hermosos, sino vivir el quehacer diario por medio del sonido. En la vida y música cohabitan al amparo del ritmo. En América, los Yoruba, los Bantú, los Ashanti, los Arara, los Congos y tantos otros, debieron aprender una nueva vida pero no olvidaron sus tambores, sus arcos de calabazo, sus costumbres y sus cantos. El ayuntamiento brutal de estos con las melodías e instrumentos europeos dio nacimiento a una música poderosa, algunas de cuyas soberbias manifestaciones habrían de incrustarse, con el correr de los tiempos, en el mundo entero. Cuando el africano fue colocado en tierras de Georgia, Mississippi, Lousiana o Alabama para que sirviera a un amo cruel y despótico, se vio de pronto enfrentado a una cultura totalmente extraña que le impuso a golpe de mutilaciones sus códigos y costumbres y quiso despojarlo de sus tradiciones. Pero el blanco no calculo el enorme potencial rítmico-melódico de los esclavos, quienes forzados a escuchar los corales religiosos que se cantaban en la casa principal, los fueron asimilando, transformando y mezclando con sus propias tonadas, para cantarle al dios usurpador que había destruido los suyos, pero que pronto se constituída en único consuelo y esperanza de una mejor vida. Así nacieron los espirituales, entonados a la manera de llamada y respuesta. Durante las horas transcurridas en las plantaciones ajenas, los esclavos utilizaron otra forma africana de expresión: la canción de trabajo, entonada por un solista al cual respondían los demás en coro. Esta tomaba de la índole del trabajo el elemento para su estructura y más que a dirigirlo, estaba destinada a aligerar la carga laboral.
12. DIAGRAMA: es un plan, bosquejo, dibujo, contorno, etc., que sirve para demostrar, explicar o clarificar algo. Puede ser: 1. La figura para demostrar un teorema. 2. El plan general de una lectura, en el cual aparecen las partes más importantes. 3. La figura gráfica de un fenómeno. 4. Un diagrama con forma de pirámide. 5. Un dibujo que muestra el funcionamiento de un aparato. 6. Una gráfica que representa un objeto con figuras o líneas. 7. Un croquis. 8. Un proyecto que representa una obra que se va a elaborar, con precio, dimensiones, ubicación. 9. Un esquema.
Con la finalización de la Guerra Civil se “abolió” la esclavitud, pero las condiciones de los negros no cambiaron. Desaparecieron las grandes plantaciones, surgieron las pequeñas propiedades rurales y con ellas una nueva forma de esclavitud, la del aparcero que al no poder pagar el valor de su tierra, se veía condenado a seguir trabajando para el blanco. Y nació el field-holler , una especie de grito de silabas largas lanzadas en notas altas que descendían después para terminar
Ejercicio 9. Averigüe los diferentes tipos de diagrama y analice cuál de ellos es el mejor para
resumir la información. 13. EL APUNTE EVALUATIVO: lo que el lector dice de lo que dice el autor. En este tipo de apunte el lector confronta lo que dice el autor, el lector pasa de sujeto pasivo a activo. Le permite al lector adoptar una postura ante la lectura, reforzándola o refutándola. A continuación se presenta un ejemplo de un apunte eval uativo, tomado de: Carrillo, G. (2012). Recuperado de http://gladyscarrillosanchez.blogspot.com.co/2012/12/apuntes-textualparafrasis-esquematico.html Al decir Weinert y Kluwe, y Telmo Viteri que la metacognición se refiere en particular al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo, y , a los efectos del mismo, tienen toda la razón, es una definición muy acertada y concreta, ya que en realidad la metacognición se refiere a procesos del pensamiento humano. (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008)). 14. EL MÉTODO CORNELL: nuestros apuntes se deben dividir en tres espacios: una columna derecha donde debemos escribir las ideas más importantes o principales; la columna izquierda, donde escribimos las notas al margen, aquellas que nos ayudan a comprender mejor el tema y a relacionarlos con otros; en la parte final, hay una fila trasversal a las dos columnas para elaborar un pequeño resumen. Mientras que en los dos métodos anteriores la idea es tomar apuntes mientras vamos haciendo la lectura, en este se recomienda hacerlo después de la misma para verificar un poco qué nos ha quedado y qué recordamos.
Figura 9. Estructura del método Cornell Fuente: Santos (2014)
Ejemplo de un método Cornell
Figura 11. Portal de GoConqr Fuente: GoConqr (s.f.) Quizlet: herramienta para crear ficheros y juegos de contenidos de aprendizaje
Figura 10. Ejemplo de un resumen tipo Cornell Fuente: Santos (2014)
Veamos en el ejemplo cómo tenemos organizado el resumen en tres espacios y, además, puede incluirse un cuarto espacio para dudas, como se muestra en la figura.
Herramientas TIC:
En esta sección vamos a conocer algunas herramientas que nos ayudan mucho para la elaboración de resúmenes. Figura 12. Portal Quizlet •
GoConqr: es una herramienta para hacer diferentes tipos de resúmenes sobre todo de tipo método Cornell. Permite construir un entorno de aprendizaje personalizado porque al resumen se le puede involucrar imágenes, apuntes y vínculos.
Fuente: Quizlet (s.f.)
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es una de las herramientas más útiles para construir resúmenes y apuntes de clase. Examtime incluye la función “Convertir en Apuntes” que posibilita mover toda la i nformación de un mapa mental a unos apuntes mediante un solo clic, para desarrollarlos más en profundidad posterior a su creación. Examtime:
REFERENCIAS
Referencias Bibliográficas La mariposa Aceves, M. (2008). http://crecea.uag.mx/aprender/re_ejemplos.htm
monarca.
Recuperado
de
Carrillo, G. (2012). Apuntes: textual, paráfrasis, esquemático y evaluativo. Recuperado de http://gladyscarrillosanchez.blogspot.com.co/2012/12/apuntes-textual-parafrasisesquematico.html Ejemplo de (2016). Ejemplo de la paráfrasis. Recuperado de http://www.ejemplode.com/12clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html. Ejemplo de la paráfrasis explicativa. Recuperado Ejemplo de (2016). http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html
Figura 13. Portal Examtime Fuente: Examtime (s.f.)
de:
Gelb, M. (1999). Inteligencia Genial. 7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci . Bogotá: Editorial Norma. Hawking, S. (1987). Brevísima historia del tiempo. Barcelona: Editorial Crítica. Jaramillo, L. Recuperado de El blues y el nacimiento del jazz. http://www.everyoneweb.com/WA%5CDataFilesluismartintrujillo%5CElbluesyelNacimientodelj azzLuzJaramilloVelez.pdf Moreno, J. I. (2007). El cómic como objeto de estudio para las Ciencias Sociales y las Humanidades. Recuperado de h ttp://www.vozuniversitaria.org.mx/comicanalisis.htm Muñoz Molina, A. (19 de abril de 1995). Tarantino y la muerte. El País. Stulin, D. (2008). Los secretos del Club Bilderberg. Barcelona, España: Ediciones del Bronce. Lista de referencias de figuras Examtime (s.f .). Portal Examtime [Pantallazo]. Recuperado de https://www.examtime.com/esES GoConqr ( s.f.). Portal de GoConqr [Pantallazo]. Recuperado de https://www.goconqr.com/ León, E. (1959). Resumen tipo cuadro sinóptico [Diagrama]. Historia Universal . Medellín: Editorial Bedout. Microsoft Word ( s.f .). Diferentes formas de esquema para resumir información [Esquema].
Santos, D. (2014). Estructura del método Cornell [Esquema]. En: 4 Técnicas para Tomar Apuntes Eficientemente. Recuperado de https://www.examtime.com/es/blog/tomar-apuntes-tecnicas/ Santos, D (2014). Ejemplo de un resumen tipo Cornell [Esquema]. En: 4 Técnicas para Tomar Apuntes. Recuperado de https://www.examtime.com/es/blog/tomar-apuntes-tecnicas/
Quizlet. ( s.f.). Portal Quizlet [Pantallazo]. Recuperado de https://quiz let.com/
