Créditos
Equipo de docentes: I.E. Fe y Alegria: Elisa Sifuentes Vega, Viviana Terrones Carranza, Ana Fabián Gonzáles. I.E. Santa Rosa de L ima Milagrosa: Lucina Advincula Encarnación, Rosa Meza Hijar, Irca Amparo Chumbiauca. I.E. Los Libertadores de Ayacucho: Dolores Benites Saldaña, Julia Flores Grillo, Jackeline Noriega Bazán, Edith Cuya Villagaray, Yony Yony Rosales Palomino. I.E. Nuestra Sra. de Fátima: María Revatta Ñañez, Julia Huapaya Villega, Edith Toscano Santayana, Sonia León Orellana, Orellana, Geovana Lino Poma, Nancy Rodríguez Torres, Sonia Santos Quiroz, Rosa Yupanqui Velasquez, Hilda Galarza De la Cruz. PRONOEIs y SETs de El Agustino: Doc. Coord. Elizabeth Reyes Arroyo, Doc. Coord. Marilú Luna Pascual, Doc. Coord. Irma Sotelo Sedano, Doc. Coord. Marina Sulca GutierrezDoc. Coord. María Teresa Mamani JaraDoc. Coord. Delia Morales Contreras, Doc. Coord. Ana M. Hospinal Untiveros, Doc. Coord. Lidia Huarcaya Chacchi, Doc. Coord. América de la Torre Ugarte, Doc. Coord. Gladis Pareja Torres, Doc. Coord. Eusebio Muñoz Loya, Doc. Coord. Dora Luz Villanueva Vill anueva Arteaga. Equipo del proyecto de ASPEm: Cecilia Miranda Prieto, Yllari Briceño Delgado, Pedro Venturo Korytkowsky, Elisa Semperboni. Ilustraciones: Nilton Olivera, Yna Riquelme. Diseño gráco: Maritza Correa Álamo.
Impreso en: ISBN: Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Peru N°2009-
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xxxxxx 1° edición, Mayo 2010.
Introducción
E
se material educativo y lúdico ha sido elaborado por la Asociación Países Emergentes, ASPEm, en el marco del proyecto “Cerros seguros en el distrito de El Agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas”.
Está dirigido a alumnos de 6 a 8 años y forma parte de un grupo de materiales orientados a trabajar en las instituciones educativas la prevención del abuso sexual de niñas y niños. Se trabajará el presente material después de haber trabajado con niñas y niñas los cuentos. Es un material educativo y lúdico, por lo tanto siempre se deberá de tener en cuenta su nalidad como instrumento de prevención del abuso sexual.
¿Cómo se utilizan las cartillas para colorear? Se conseja trabajar una cartilla a la vez. El profesor/a aprovechará de cada cartilla para reforzar los temas de nuestro cuerpo, nuestras emociones, las situaciones que nos hacen sentir bien, las situaciones de riesgo y las personas de conanza. Todos los temas serán previamente
abordados a través de los cuentos. Siendo un juego de memoria educativo y lúdico a la vez, se deberá aplicar solo bajo la dirección de un profesor/a.
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1. Nuestro cuerpo
Identidad corporal: Identica y colorea las partes del cuerpo: brazos, piernas, abdomen, cara, etc.
• Brazos • Piernas • Abdomen
• Tronco • Cara • Pies 4
• Cuello
Identidad corporal: Identica y colorea las partes privadas de tu cuerpo: pene, testículos, vulva, senos, tetillas.
• Pene • Senos • Vulva • Testículos • Tetillas 5
1. Nuestro cuerpo
Cuidado de nuestro cuerpo: Identique y relacione las actividades para el cuidado personal.
• Lavarse las manos • Bañarse • Lavarse los dientes
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Las funciones de nuestro cuerpo: Demarcar, colorea y une con echas cada parte de tu cuerpo con una acción.
• Aplaudir • Correr • Hablar • Saltar • Abrazar 7
2. Nuestras emociones
Emociones positivas: Une con una echita la expresión de la cara con la emoción correcta.
• Alegría • Euforia • Tranquilidad • Optimismo
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Emociones negativas: Une con una echita la expresión de la cara con la emoción correcta.
• Colérica • Preocupado • Asustada • avergonzado • Triste
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3. Las situaciones que nos hacen sentir bien Los niños están jugando. ¿Cómo se sienten en esta situación?
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La profesora felicita a los niños. ¿Cómo se sienten los niños en esta situación?
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3. Las situaciones que nos hacen sentir bien
El niño conversa con su mamá y la ayuda. ¿Cómo se siente el niño en esta situación?
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4. Las situaciones de riesgo El tío ha tomado mucho alcohol. ¿Cómo siente el niño esta situación?
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4. Las situaciones de riesgo
Los niños están peleando. ¿Cómo se sienten en esta situación?
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La niña está sola en la calle. ¿Cómo se siente en esta situación?
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4. Las situaciones de riesgo
Un desconocido invita caramelos a un niño. ¿Cómo se siente el niño en esta situación?
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Un desconocido habla con una niña en el micro. ¿Cómo se siente la niña en esta situación?
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5. ¿Qué podemos hacer frente a una situación de riesgo?
Hablar con una persona de conanza
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Alejarnos
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5. ¿Qué podemos hacer frente a una situación de riesgo?
Decir NO
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6. Personas de confanza
¿Cómo son las personas de conanza?
Nos corrigen con cariño
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6. Personas de confanza
Nos ayudan
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Nos escuchan
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