Cambridge First (FCE) Reading Part 1 Answer all the questions and check your answers at the end. Social networks Business applications Social networks connect people at low cost; this can be beneficial for entrepreneurs and small businesses looking to expand their contact base. These networks often act as a customer relationship management tool for companies selling products and services. Companies can also use social networks for advertising in the form of banners and text ads. Since businesses operate globally, social networks can make it easier to keep in touch with contacts around the world. Medical applications Social networks are beginning to be adopted by healthcare professionals as a means to manage institutional knowledge, disseminate peer to peer knowledge and to highlight individual physicians and institutions. The advantage of using a dedicated medical social networking site is that all the members are screened against the state licensing board list of practitioners. The role of social networks is especially of interest to pharmaceutical companies who spend approximately "32 percent of their marketing dollars" attempting to influence the opinion leaders of social networks. Languages, nationalities and academia Various social networking sites have sprung up catering to different languages and countries. The popular site Facebook has been cloned for various countries and languages and some specializing in connecting students and faculty. Social networks for social good Several websites are beginning to tap into the power of the social networking model for social good. Such models may be highly successful for connecting otherwise fragmented industries and small organizations without the resources to reach a broader audience with interested and passionate users. Users benefit by interacting with a like-minded community and finding a channel for their energy and giving. Business model Few social networks currently charge money for membership. In part, this may be because social networking is a relatively new service, and the value of using them has not been firmly established in customers' minds. Companies such as MySpace and Facebook sell online advertising on their site. Hence, they are seeking large memberships, and charging for membership would be counter productive. Some believe that the deeper information that the sites have on each user will allow much better targeted advertising than any other site can currently provide. Sites are also seeking other ways to make money, such as by creating an online marketplace or by selling professional information and social connections to businesses. Privacy issues On large social networking services, there have been growing concerns about users giving out too much personal information and the threat of sexual predators. Users of these services need to be aware of data theft or viruses. However, large services, such as MySpace, often work with law enforcement to try to prevent such incidents. In addition, there is a perceived privacy threat in relation to placing too much personal information in the hands of large corporations or governmental bodies, allowing a profile to be produced on an individual's behavior on which decisions, detrimental to an individual, may be taken. Investigations Social network services are increasingly being used in legal and criminal investigations. Information posted on sites such as MySpace and Facebook, has been used by police, probation, and university officials to prosecute users of said sites. In some situations, content posted on MySpace has been used in court.
1 According to the text, social networks .......
are being used by businesses for marketing.
are about friendships.
can damage business reputations.
advertise on business web sites.
2 Why do advertisers like social nework sites? Detailed information on each user allows targeted ads.
They are cost-effective to advertise on.
Most users have high disposable income.
They can influence consumer behaviour.
3 What does the expression 'sprung up' in paragraph 4 mean? there has been rapid development of social networking sites
the development of social networking is unplanned
everybody is trying to copy Facebook
social networking works in all languages
4 What does the word 'Few' at the beginning of paragraph 6 mean? Hardly any
Not any
Some
Only
5 What should users not do on social networks? be too free with their personal information
download viruses
contact predators
upload copyrighted music
6 What does the word 'deeper' in paragraph 6 mean? more detailed
more spiritual
more profound
more emphatic
7 Personal information on social network sites ....... can be used in court
gives a good description of the user's personality
is sold to the government
is translated into many languages
8 Social networking is great for ......
groups of people separated over wide areas
academic organisations
people who write too much information about themselves
the law enforcement agencies
nstructions You are given a piece of text with six questions. You are also given a set 4 choices A, B, C or D for each question. Identify the correct answer and choose its corresponding option. The pass mark for this exercise is 60% or over and you need to be able to do this exercise in the exam in about 10 minutes. 9:26 min. The life of a Vet 1 He did not feel happy and was uncomfortable inside his best suit which had a tight white collar. He had taken a seat on the wrong side of the bus where the summer sun beat on the windows. Some would say he was wearing a strange outfit for the weather, but there was a good reason. A few miles ahead he was expecting to meet his future employer and he had to make a good impression. There was a lot depending on this interview because he had almost given up on any future of working as a veterinary surgeon There was a lot of unemployment in the area and many qualified people were lucky to have work as shop assistants and labourers in the shipyards. There were usually two or three jobs advertised in the newspaper each week and an average of eighty applicants for each one, so it hadn't seemed possible when the letter came from Darrowby in Yorkshire. Mr S. Farnon had asked to see him on Friday afternoon. He had been invited to tea, and if he was considered suitable, he would be able to stay on as his assistant. He could not believe his luck and had grabbed this lifeline with both hands, because most young people emerging from college after five years of hard work faced a world unimpressed by their enthusiasm and knowledge. As the driver continued on the bendy road, climbing steadily as they had been doing for over fifteen miles, on their way to the blue of the Pennine Hills, he reflected on the fact that he had always believed Yorkshire to be heavy and unromantic, solid but respectably dull, and a region totally lacking in charm. He was therefore not prepared for high grassy hills, wide valleys and in the valley bottoms, rivers twisting among the trees and solid grey stone farmhouses, which lay among islands of cultivated land which pushed up the wild, dark hillsides. The bus came to an unexpected stop in a square, having passed through a series of narrow cobbled streets. Above the window of a small
grocer's shop there was a sign 'Darrowby Co-operative Society'. He got out and stood beside his battered suitcase,only to realise that the driver had switched the bus off and that all the other passengers had dispersed.The only visible sign of life was a group of old men sitting round the clock tower in the centre of the square, but they might have been carved of stone. Darrowby didn't get much space in the guidebooks, but where it was mentioned it was described as a grey little town on the River Arrow with a market place and little of interest except its two ancient bridges. But when you looked at it, its setting was beautiful. Everywhere from the windows of houses in Darrowby you could see the hills. There was a clearness in the air, a sense of space and airiness. He had the sensation of having left something behind, something of little value, the pressure the noise and the smoke of the city. Trengate Street was a quiet road leading off the square from where Skeldale House could clearly be seen. He knew it was the right place before he was near enough to read S. Farnon, Veterinary Surgeon on the old-fashioned brass nameplate because of the ivy which grew untidily over the red brick, climbing up to the topmost windows. It was what the letter had said – the only house with ivy, and his heart sang with joy because this could be where he would work for the first time as a veterinary surgeon. He took a deep breath, composed himself and rang the doorbell. Questions 1 - As he travelled, the writer regretted his choice of: Possible answers: (A) SEAT
(B) CLOTHES
(C) CAREER
(D) MEANS OF TRANSPORT
2 - What had surprised the writer about the job? Possible answers: (A) THERE HAD BEEN NO ADVERTISEMENT
(B) HE HAD BEEN CONTACTED BY LETTER
(C) THERE WAS AN INVITATION TO TEA
(D) BEING SELECTED FOR AN INTERVIEW
3 - The writer uses the phrase 'had grabbed this lifeline with both hands' in the third paragraph to show that he felt: Possible answers: (A) CONFIDENT OF HIS ABILITY
(B) READY TO CONSIDER ANY OFFER
(C) CAUTIOUS ABOUT ACCEPTING THE INVITATION
(D) FORCED TO MAKE A DECISION UNWILLINGLY
4 - What impression had the writer previously had of Yorkshire? Possible answers: (A) IT WAS A BEAUTIFUL PLACE
(B) IT WAS A BORING PLACE
(C) IT WAS A CHARMING PLACE
(D) IT WAS AN UNHAPPY PLACE
5 - What did the writer find unusual about Darrowby? Possible answers: (A) THE LOCATION OF THE BUS STOP
(B) THE SMALL NUMBER OF SHOPS
(C) THE DESIGN OF THE SQUARE
(D) THE LACK OF ACTIVITY
6 - What did the writer feel the guidebooks had missed about Darrowby? Possible answers: (A) THE BEAUTY OF THE HOUSES
(B) THE IMPORTANCE OF THE BRIDGES
(C) THE LOVELY VIEWS FROM THE TOWN
(D) THE IMPRESSIVE PUBLIC SPACES
11.10.2013 Cómo se puntúa el Reading, Writing y el Use of English del FCE -Primera Parte (I)
Hace tiempo que llevo dando vueltas a la idea de preparar un post sobre el sistema de evaluación del First Certificate ya que hemos recibido varias preguntas al respecto. Finalmente, me he decidido y aquí está el resultado. Dado que el tema es largo, en este primer post veremos:
Las cuestiones generales acerca del sistema de puntuación y
Cómo se puntúan el Reading, Writing y Use of English. Y, en el siguiente post, veremos cómo se puntúan el Listening y el Speaking.
La información para elaborar este post ha sido extraída delCambridge First Handbook For Teachers y de la página webCambridge English Support for Teachers. Vamos con la primera parte de este post. Espero que os sirva. Cuestiones Generales acerca del sistema de puntuación ¿Cuánto vale cada parte del examen? El examen consta de 5 partes, cada parte vale 40 puntos. Esto es: 5 partes x 40 puntos = 200 puntos en total para todo el examen. Estos puntos, se traducen en porcentajes así: 20% para cada una de las 5 partes, 5 x 20 = 100% Fórmula que se emplea para calcular los 40 puntos de cada parte Resulta confuso decir que cada parte vale 40 puntos, cuando el ejercicio de Reading, por ejemplo, vale un total de 45 puntos y el de Use of English 50 puntos, si se cuenta lo que vale cada respuesta correcta por sección. (Ver, por ejemplo, el answer key del Reading de la página 13 del Manual para profesores) Lo que ocurre es que se aplica una fórmula que es la siguiente:
Núm. de respuestas correctas ÷ número total de puntos x 40 = Nota final de la parte
Ejemplo: En el Reading una persona acierta 30 de un total de 45 puntos. Si aplicamos la fórmula, el resultado sería el siguiente:
30/45 x 40 =26, 6 (nota final del Reading)
¿Se toman en cuenta las partes como un todo o por separado? Para aprobar el examen se toma en cuenta la totalidad del 5 partes que lo componen:
Reading
Writing
Use of English
Listening
Speaking Esto quiere decir que para el resultado final, NO se aprueba o suspende, por separado, cada una de las partes del examen. Por ejemplo, puedes tener un suspenso en Listening, pero como en el resto de las partes has aprobado, apruebas finalmente. Lógicamente, si tu puntuación es en general no muy alta, y en una parte, como puede ser el "Speaking" sacas una puntuación extremadamente baja, suspenderás al no alcanzar el mínimo para aprobar que es un 60% (ver más abajo). Tipo de notas Las notas que se dan son A, B, C, D o E. Aprobarás si sacas unaA, B o C. Te darán un certificado con una indicación de cómo lo has hecho en cada parte. Ver más abajo "Evaluación de los resultados de cada parte". Nota: En el caso de que saques una A se te reconocerá un nivel C1- Advanced (CAE) Suspenderás si sacas una D, o una E. En caso de suspenso, no te darán ningún certificado. Qué porcentaje se necesita para aprobar Necesitas un 60%, como mínimo, para aprobar. Con este 60% sacarías una C. Ver escala aproximada de porcentajes en el siguiente punto. Escala aproximada de porcentajes Esta es una escala aproximada de los porcentajes que se necesitan para sacar cada nivel. Estos porcentajes pueden variar ligeramente. A = 80% a 100% B = 75% a 79%
C = 60% a 74% (Aprobado a partir de aquí) D = 55% a 59% E = 54% e inferior Evaluación de los resultados en cada parte del examen A los candidatos se les entregan los resultados con una evaluación de cómo han realizado cada parte del examen. En este caso, se indican 4 criterios:
Exceptional - Excepcional
Good - Bueno
Borderline - En el límite
Weak- Débil Quiénes puntúan La puntuación se calcula de manera automática con un escáner cuando las preguntas son tipo test (Reading, Use of English (parte 1) y Listening) y por unos examinadores expertos cuando las respuestas son elaboradas ( Las partes 2, 3 y 4 de Use of English Writing y Speaking). Cómo se puntúa el Reading Como he dicho más arriba, cada parte se puntúa con un total de 40 puntos. En el caso del Reading, sería de esta forma:
Las respuestas correctas en las Partes 1 y 2 = valen 2 puntos Las respuestas correctas en la Parte 3 = valen 1 punto Por tanto, la puntuación máxima que se puede sacar en el Reading es de 45 puntos.
Utilizamos la fórmula que hemos explicado más arriba para saber cuántos puntos de 40 ha conseguido el candidato en esta parte. Fórmula Núm. de respuestas correctas ÷ número total de puntos x 40 = Nota final de la parte
Ejemplo: Suponiendo que el candidato saca 35 puntos de 45, entonces su nota final en esta sección será calculada de la siguiente forma: 35 ÷ 45 x 40 = 31.1 (nota final Reading) Cómo se puntúa el Writing En este caso, la forma de evaluar los resultados es mucho más compleja. Como hemos dicho más arriba, la realizan examinadores expertos, de acuerdo con los parámetros fijados por el Marco Común Europeo de Referencia y una subescala que se extrae de los parámetros del MCER.
Marco Común Europeo de Referencia El marco común es el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Aquí tienes un diagrama explicativo. Y aquí una explicación de cada nivel. Subescala De este marco, Cambridge extrae un cuatro subescalas que son las siguientes: 1) Contenido: Determina si el candidato ha realizado lo que se le pedía. 2) Competencia comunicativa: Determina si la forma de escribir es la apropiada de acuerdo con lo solicitado y si el candidato ha utilizado los registros adecuados. 3) Organización: Determina si el escrito es lógico y está ordenado. 4) Expresión: Determina si el vocabulario y la gramática son los correctos según el tipo de escrito. Las respuestas se puntúan con una subescala que va del 0 al 5, como veremos más abajo. Los examinadores toman, además, en cuenta la extensión y las variedades de inglés del escrito. Respecto a la extensión del escrito: Los examinadores tienen unas guías para evaluar la extensión del escrito. Si las respuestas son muy cortas, puede que no se utilice el lenguaje adecuado y no se proporcione toda la información solicitada. Por el contrario, puede que las respuestas demasiado largas contengan cuestiones irrelevantes y tengan un efecto
negativo en el lector al que va dirigido el escrito. Respecto a los tipos de inglés: Se aceptan los diferentes tipos de inglés, pero debe de haber una consistencia, es decir, no se puede utilizar por ejemplo, en una frase la ortografía americana y, en la siguiente ortografía británica. Cómo se puntúa la subescala Subescala resumida Puntuación
Contenido
5
Si todo el contenido es relevante de conformidad con lo solicitado. Se considera que el lector al que va dirigido el escrito queda completamente informado
3
Pequeñas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El lector al que va dirigido el escrito queda, en general, informado.
1
Puede que hayan cuestiones irrelevantes e interpretaciones erróneas. El lector al que va dirigido el escrito queda mínimamente informado.
0
El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no queda informado.
Nota: Traducción no oficial. Subescala al detalle Puntuación
Contenido
Competencia
Organización
Expresión
El texto está bien organizado
Utiliza adecuadamente
Comunicativa 5
Si todo el contenido es
Utiliza las prácticas
relevante de conformidad con lo solicitado. Se considera que el lector al que va dirigido el escrito queda completamente informado.
comunicativas de la tarea de manera efectivapara mantener la atención del lector y comunicar ideas sencillas y complejas
y es coherente, utiliza satisfactoriamen te una variedad de mecanismos de cohesión del texto, y esquemas organizativos.
una variedad de vocabulario, incluyendo léxico menos común. Utiliza una variedad de formas gramaticales simples y complejas con control y flexibilidad. Pueden haber errores ocasionales, pero que no impidan la comunicación.
4 La tarea comparte características de las bandas 3 y 5. 3
Pequeñas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El lector al que va dirigido el escrito queda, en general, informado.
Utiliza las prácticas comunicativas de la tarea de manera efectivapara mantener la atención del lector ycomunicar ideas sencillas.
El texto está, en general, bien organizado y es coherente, utilizando una variedad de conjunciones y mecanismos de cohesión.
Utiliza adecuadamente una variedad de vocabulario cotidiano, con un uso inapropiado ocasional de textos menos comunes.Utiliza una variedad de formas gramaticales simples y complejas con buen grado
de control. Los errores no impiden la comunicación.
2 La tarea comparte características de las bandas 1 y 3. 1
Puede que hayan cuestiones irrelevantes e interpretaciones erróneas. El lector al que va dirigido el escrito queda mínimamente informado.
Utiliza las prácticas comunicativas de la tarea, en general, de manera efectivacomunic ar ideas sencillas.
El texto tiene cohesión y es coherente, utilizando conjunciones básicas y número límitado de mecanismos de cohesión.
Utiliza el vocabulario cotidiano generalmente de manera apropiada, aunque esporádicament e sobreutiliza cierto léxico. Utiliza formas gramaticales simples y complejas con buen grado de control. Aunque se advierten los errores, se puede aún deducir el significado.
0 El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no queda informado.
Nota: Traducción no oficial. Ejemplo de evaluación extraido del Cambridge First Handbook For Teachers, página 24:
To: Sara Martins Sent: 16th March Subject: Restaurant
I just received you email and I'm too glad that you're making reality what you always wanted.
You asked me in your email when it is the best time to come. I think that it would be good for you to come in the summer because during the summer we have many cooking festival.
You also mention that you want to meet people cooking everyday. That's posible basically if you go to our restaurant where everyday delicious meals are prepared.
Moreover, if you want to know what our traditional foods is that's "Briham" which contains vegetables and it's very high in vitamins and carbohadratei.
Now are for your invitation I'm very sorry but that time I will be sitting my school exams.
I'd love to see you when you will come.
Take care
Roman
Nota: En rojo los errores mencionados en los comentarios, no están así en el texto original.
Comentarios del examinador (*):
Subescal a
Puntuaci ón
Contenido
3
Comentarios
La mayor parte del contenido es relevante respecto a la tarea solicitada y hay un nivel adecuado de detalles y expansión. No obstante, el escritor describe la comida tradicional, en lugar de la de un restaurante como se le solicitaba en la carta. El lector a quien va dirigido el escrito queda, en general, informado.
Competen cia Comunicati va
3
La respuesta utiliza las prácticas habituales de la redacción de cartas para mantener la atención del lector. Se menciona directamente la carta del lector y se hacen referencias a lo largo del escrito. Se expresan ideas sencillas y sugerencias de manera suficientemente clara, utilizando registros amistosos y consistentemente apropiados.
Organizaci ón
3
La carta está en general bien organizada y es coherente, aunque contiene demasiados párrafos y utiliza excesivamente el "you" (you asked me, you also mention). Se utilizan ampliamente las conjunciones para relacionar ideas tanto en las oraciones, como entre oraciones y párrafos (also, moreover, but, because, which). La respuesta también utiliza una variedad de mecanismos de cohesión del texto, incluyendo algunos pronombres de referencia (That's possible).
Expresión
3
Se utiliza un variado léxico cotidiano acorde con la tarea solicitada (cooking festival, delicious meals), a veces menos común (high in vitamins, carbohydrate). Se utiliza una variedad de formas gramaticales simples, algunas veces más complejas (por ejemplo, condicional, estructuras pasivas) con buen grado de control. Hay varios errores (too glad, everyday deliciuos meals, now are for, when you will come). No obstante, ninguna de ellos impide la comunicación.
(*) Traducción no oficial. Puedes encontrar más ejemplos de correcciones de este tipo enla página 24 y siguientes de este Manual. Si lees lo ejemplos de correcciones, te harás una idea mucho más precisa de qué se espera de ti en el Writing. Para resumir, podemos decir que es muy importante:
Que el lector entienda el mensaje.
Que las instrucciones del ejercicio se sigan al pie de la letra.
Utilizar un lenguaje acorde con lo solicitado y con un vocabulario y estructuras bien hilados y que sean de alto nivel.
Organizar el escrito correctamente. Como puedes ver, los pequeños errores (de spelling, por ejemplo) tienen mucho menos importancia que el hecho de que el mensaje sea entendido por el receptor.
Cómo se puntúa el Use of English
Las respuestas correctas en las Partes 1, 2 y 3 = valen 1 punto
Las respuestas correctas en la Parte 4 = valen 2 puntos La puntuación máxima que se puede sacar en esta sección es de 50 puntos. Utilizando la fórmula que hemos explicado más arriba, si un candidato saca 45 puntos de 50, entonces su nota final en esta sección será calculada de la siguiente forma:
45 ÷ 50 x 40 = 36 (nota final Use of English) Ahora bien, ten en cuenta que la primera parte (Part 1) del Use of English se corrige con un escáner, es decir, es una corrección autómatica. Pero la segunda (Part 2), tercera (Part 3) y cuarta (Part 4) son corregidas por un grupo de correctores utilizando unas plantillas. Estos correctores son supervisados por un coordinador. ********** Cómo aprobar el Listening del nuevo First Certificate 2015
IMPORTANTE: CURSO GRATUITO TOEFL. Puedes acceder a la Unidad 10 del curso AL FINAL de este post junto a un logo azul que pone TOEFL. Solo debes hacer clic en "Unidad 10". ***** Muchos alumnos me preguntan sobre el vocabulario y el conocimiento de las estructuras y la pronunciación. Yo siempre acabo diciendo lo mismo. Puedes aprender listas de palabras, leer muchos libros, estudiar gramática, pero sin duda lo que más te ayudará será el "Listening". ¿Por qué? Porque con el listening aprendes todo al mismo tiempo: vocabulario, estructura y pronunciación. Anoche, yo misma, estuve escuchando a Obama en Youtubepara afinar el oído. Con tantos acentos a mi alrededor, hay días en que me hago un lío. Siguiendo con la serie de posts relativos al nuevo First Certificate 2015, esta semana le toca el turno al "Listening".
Aquí tienes los posts anteriores:
El primero de la serie, ha sido un post genérico sobre los cambios del First Certificate (2015). El segundo de la serie, ha sido un post específico sobre cómo aprobar el Reading y Use of English (2015) en cuatro pasos. El tercero de la serie, ha sido un post específico sobrecómo aprobar el Writing del First Certificate (2015) Ejemplo de discursive Essay
Vamos ahora con el listening.
El Listening en el nuevo First Certificate 2015 NO ha cambiado nada. Por ello, aprovecharé para dar nuevamente consejos a quienes quieran pasar esta parte del examen con "flying colours" (pasar un examen con mucho éxito). Para más detalle, puedes mirar estos post que escribí hace un tiempo para aprobar el Listening del antiguo First Certificate, primera parte. Segunda parte
Listening FCE 2015 4 partes Duración: 40 minutos Número de preguntas: 30 Puntuación: 1 punto por cada pregunta correcta Actividad
En qué consiste
Part 1
Una serie de audios en los cuales hablan uno, o más personas. Su duración es de 30 segundos cada uno.
Multiple choice (8 questions)
Debes contestar una pregunta multiple choice por cada uno de los audios. Cada pregunta tiene tres respuestas. A, B o C. Part 2 Sentence completion (10 questions) Part 3 Multiple matching (5 questions)
Part 4 Multiple choice (7 questions)
Es un monólogo de 3 a 4 minutos. Debes rellenar el espacio en blanco para completar las frases Una serie de monólogos que duran aprox. 30 segundos cada uno. Debes emparejar cada monólogo con la opción correcta de una lista de 8. Un diálogo de 3 a 4 minutos. Debes contestar preguntas multiple choice de 3 opciones, A, B o C.
********* A continuación, veremos cómo practicar con cada una de las partes del Listening. Aquí te puedes descargar el Listening de ejemplo del FCE 2015. Más abajo puedes escuchar los audios. Y aquí tienes las respuestas de todo el examen. Fuente original página de Cambridge.
Enlace para descargar los audios del FCE 2015 sample test Part 1 Consiste en:
Una serie de audios en los cuales hablan uno, o más personas sobre diversos temas que no tienen conexión entre sí. Su duración es de 30 segundos cada uno. Debes contestar una pregunta "multiple choice " por cada uno de los audios. Cada pregunta tiene tres respuestas, A, B o C. Escucharás cada audio dos veces. También podrás tomar notas que luego podrás transferir a la hoja de preguntas. Qué hacer: 1) Practicar mucho escuchando inglés británico Con algunas pocas excepciones los audios son de inglés británico así que te tienes que hacer con este acento, la velocidad, entonación y connected speech o linking. Lo mejor para ello es, sin duda, escuchar inglés británico con transcripciones. La BBC es un excelente recurso para este propósito. En alguna grabación aparecen otros acentos, por ejemplo, American o Scottish English. 2) Lee primero todas las preguntas e intenta encontrar palabras claves que te den la pista de lo que se va a hablar en el audio. Ten en cuenta que la mayoría de las preguntas tiene truco y en algunos casos es bastante difícil saber dónde está el truco. Dónde está el truco El truco consiste poner alternativas en las preguntas que parecen ser la respuesta pero que no lo son. Por ejemplo, en la pregunta 8 del sample test, las opciones son: 8. You hear a man talking on the radio. What type of information is he giving? A a travel announcement B a weather forecast C an accident report Más abajo puedes ver la transcripción del audio en cursiva. Si te fijas, al principio del audio, el "speaker", habla de algo que parece un accidente. Ello te puede llevar a pensar que la respuesta correcta es la C. an accident report. O, dado que se habla de una tormenta B a weather forecast. Pero lo cierto es que la respuesta correct aparece más hacia el final: "A severely restricted train service will be operating within the next few hours into the capital".
Y te preguntarás: "pero ¿qué es "travel announcement"? Yo pensaba que era, por ejemplo, un destino de vacaciones." No, no es un "anuncio", en el sentido de publicidad, sino un "mensaje" que dan las autoridades informando sobre algo que ha ocurrido en este caso, con el servicio de trenes. Transcripción del audio de la pregunta 8: "As a result of heavy snow, (weather forecast) there have been major disruptions of rail services this morning. A number of breakdowns have been reported in the West with people stranded on some trains (parece un accidente). In this region blizzard(weather forecast) conditions are making driving conditions hazardous. A severely restricted train service will be operating within the next few hours into the capital and delays are expected on all lines in the South of the country (correct answer A a travel announcement). In the North there is some snow, but services have been able to continue with only a few cancellations reported." Cuál es la palabra clave La palabra clave será, generalmente, un sinónimo, o una palabra que resume, lo que se dice en la grabación. Por ejemplo: En la pregunta 1: "issue an invitation" se define en la grabación como: "Don't feel you have to come. But let me know one way or the other": En la pregunta 3: "glamorous life": se define en la grabación como: "partying and gossiping." 3) Toma notas En el First Certficate te dejan tomar notas y debes aprovechar la oportunidad ya que con toda seguridad se te olvidarán los detalles de la grabación cuando vayas a contestar. ¿Cómo tomar notas en el Part 1? Escribe, sobre todo, lo que entiendes que son la definición de la palabra clave. Si hay alguna palabra que no entiendes, déjala en blanco e intenta entenderla luego con el contexto del resto de las notas. A veces, esto no será posible, pero debes intentarlo. 4) Ten en cuenta que la respuesta correcta suele estar hacia el final del audio Si hiciéramos estadísticas, descubriríamos que la mayoría de las respuestas están en el final de audio. Por tanto, si en alguna pregunta no entiendes mucho y
has conseguido tomar notas, decántate por la información que está al final de la grabación ya que tendrás más posibilidades de acertar. Ahora a practicar Part 1: Ten en cuenta que cuanto más practiques cada parte, más experto te volverás contestando.
Listening 1 Listening Part 2 Consiste en: Es un monólogo de 3 a 4 minutos. Debes rellenar el espacio en blanco para completar las frases. Qué hacer: 1) Lee las preguntas En la grabación te dirán: "tiene 45 segundos para leer las preguntas" antes de que empiece la grabación. Recuerda que las preguntas pueden contener sinónimos de las palabras que escucharás en la grabación. Por ejemplo: en la pregunta (18) dice "amusing" y en la grabación el speaker dice: "funny".
2) Practica tomando notas hasta el agotamiento En esta pregunta verdaderamente se pondrá a prueba tu capacidad de tomar notas ya que la velocidad de la grabación te resultará demasiado rápida si no has practicado lo suficiente. Así que, empieza a practicar tomando notas con noticias de la BBC. Como estas noticias tienen la transcripción, podrás comprobar si estás escuchando bien y al mismo tiempo aprenderás vocabulario. Cómo tomar las notas en el Part 2:
Antes de que comience divide la información en 10 cajetínes o párrafos que corresponderán, más o menos con las 10 preguntas, ya que la grabación sigue el orden de las preguntas.
No te quedes atascado. Si algo no entiendes, sigue con el siguiente párrafo.
La segunda vez que escuches la grabación podrás completar lo que has dejado en blanco. 3) Incrementa tu vocabulario Por mucho que escuches, si no sabes lo que están diciendo, difícilmente podrás tomar notas. Así que haz ejercicios para incrementar tu vocabulario. Aquí tienes unos ejercicios que te servirán. Al final de la página verás "phrasal verbs" y "collocations", haz esos ejercicios. Más ejercicios para incrementar tu vocabulario. 4) Mejora tu "spelling" ¡Ojo! con cómo escribes las palabras que pones en los espacios en blanco ya que las faltas de ortografía te bajarán puntos. En esta página encontrarás ejercicios para practicar el "Spelling". Haz los ejercicios que aparecen abajo de "Advanced Spelling". Ahora a practicar Part 2:
Listening test 2 Listening test 2 Part 3 De todas las partes del Listening, creo que el Part 3 es el más difícil para los aspirantes a obtener el FCE. Consiste en: Una serie de monólogos que duran aprox. 30 segundos cada uno. Debes emparejar cada monólogo con la opción correcta de una lista de 8. Se pondrá a prueba tu capacidad de resumir en una frase una idea, por ejemplo; "que es lo que le gusta a los hablantes" o "que es lo que opinan sobre "x". Qué hacer: 1) Lee bien las instrucciones Por ejemplo, en la pregunta 3 del sample test dice:
You will hear five short extracts in which people are talking about their visit to a city. For questions 19- 23, choose from the list (A-H) what each speaker liked most about the city they visited. Use the letters only once. Thre are three extra letters which you do not need to use. Si no lees, o entiendes, lo que se está pidiendo (que yo he puesto en rojo), no podrás hacer el ejercicio. En este caso, se te está pidiendo que veas qué es lo que más le gusta al speaker de la ciudad que visitó. 2) Lee las preguntas Te darán 30 segundos para leerlas antes de que empiece la grabación. Recuerda que la pregunta contendrá "definiciones" de conceptos más amplios que se dirán en las grabaciones. Por ejemplo: La pregunta B. The natural beauty of the scenery, aparece definida por la speaker 2 cuando dice: "We were really impressed by the forests and mountains around the city" 3) Practica buscando dónde está el truco Esta parte del listening es, sobre todo, complicada porque cuando habla cada speaker da cierta información que NO responde a la pregunta (ese es el truco), pero que puedes fácilmente confundir con la respuesta. Por ejemplo, en el sample listening, el Speaker 1 empieza hablando sobre los "shops and markets" y, por ello, te podrá dar la impresión de que la respuesta correcta para este Speaker es C, the variety of goods in the markers. Pero no es así. Haz la prueba y comprueba si aciertas. Ya verás que no es fácil. Una pista: La información correcta suele darse a la mitad, o al final de la grabación. Casi nunca aparece al principio. Ahora a practicar Part 3:
Listening Test 3 Listening Test 3
Part 4 Consiste en: Un diálogo de 3 a 4 minutos. Debes contestar preguntas multiple choice de 3 opciones, A, B o C. Qué hacer: 1)Lee bien las instrucciones Como hemos visto en Part 3, las instrucciones son claves para que puedas hacer bien el ejercicio. En el caso de este ejercicio, te sirve para situarte. El Part 4 del sample test dice: You will hear part of a radio interview with awoman called Rachel Reed, who works in a commercial art gallery, a shop which sells works of art. For questions 24-30, choose the best answer (A, B or C). He puesto en rojo la información clave para situarte sobre qué va la pregunta. 2) Lee las preguntas Te darán un minuto para leer las preguntas. Concéntrate sobre todo en cada pregunta, para ver sobre qué versarán, y solo si te da tiempo las posibles respuestas. 3) Toma notas En Part 4, puedes dividir en 7 cajetínes, o párrafos, que se corresponderán con las preguntas. Intenta, sobre todo, apuntar lo que crees que es la respuesta a la pregunta. Por ejemplo, en la primera parte de la grabación del sample test se da alguna información inicial que nada tiene que ver con la pregunta. Tú tienes que intentar apuntar solo lo que dice sobre "su job title". 4) Practica intentando buscar dónde está el truco Como en ocasiones anteriores, la información correcta en la grabación aparece bien, como un resumen o sinónimo de la pregunta, en medio de cada extracto, o
al final. Cada extracto cuenta, además, información adicional que intenta confudirte, generalmente, diciendo algo similar, pero no igual, a una de las opciones de respuestas, o lo inverso. Por ejemplo, en la pregunta 25. What is the most common reason for the gallery not exhibiting an artist's work? A The subject matter is unsuitable B It is not a high enough quality C The gallery manager doesn't like it La persona entrevistada menciona en primer lugar "unsuitable", pero si lees bien la pregunta es "the most common reason", por tanto, no "unsuitable" no es la respuesta correcta puesto que no es "the most common reason". Escucha la grabación y comprueba si aciertas. Ahora a practicar Part 4:
Listening Test 4 Listening Test 4 La próxima semana más. No te olvides de mirar las novedades de esta semana más abajo. Mónica Sígueme en Twitter Pon me gusta en Facebook ********* Patrocinadores: ¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero?Kaplan tiene la solución.
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UNIDAD 9
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Linkwithin Publicado por Mónica en 1/25/2015 11:04:00 a. m. 0 comentarios Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Etiquetas: Listening First Certificate 2015 Consejos para aprobar listening FCE 1.18.2015 El nuevo Writing del First Certificate 2015- Ejemplo de discursive essay (ensayo)
IMPORTANTE: CURSO GRATUITO TOEFL. Puedes acceder a la Unidad 9 del curso AL FINAL de este post junto a un logo azul que pone TOEFL. Solo debes hacer clic en "Unidad 9". ***** Siguiendo con la serie de posts relativos al First Certificate a partir del 2015, esta semana le toca el turno al "Writing".
El primero de la serie, ha sido un post genérico sobre los cambios del First Certificate (2015). El segundo de la serie, ha sido un post específico sobre cómo aprobar el Reading y Use of English (2015) en cuatro pasos. En primer lugar, veremos las diferencias entre el "Writing" antes de enero de 2015 y el "Writing" después del 2015, sobre todo pensando en aquellos estudiantes que quieran utilizar material disponible en la web y no saben si les sirve o no. --> Duración del Writing: 1.20h (igual que antes)
Puntuación: 20% del examen (igual que antes) Partes y número de palabras
Writing ANTERIOR a enero 2015
Writing A PARTIR de enero de 2015
Número de partes
Part 1 obligatoria (compulsory)
Igual: Part 1 obligatoria (compulsory)
Part 2 elegir una tarea de 5
Part 2 elegir una tarea de 5
Parte 1 (obligatoria) No se elige el tipo de texto que puedes escribir.
(Question 1) Se escribíaun email o carta a partir de la información que se da en las instrucciones
(Question 1) Cambia: Debes escribir un ensayo(Discursive essay) de acuerdo con unas instrucciones concretas.Debes desarrollar tus propias ideas, dar tu opinión y explicarla.
Parte 2 (elegir una tarea de 5) Se elige el tipo de texto que quieres escribir.
(Questions 2-4) Se eligía escribir un artículo, ensayo, carta, relato, crítica o informe.
(Question 2-4) Igual: Debes elegir entre article, email or letter, report y review.
(Question 5) En relación con un texto prefijado, se podía escribir un artículo, crítica, informe, carta, o ensayo. Número de palabras
Part 1 = 120-150 palabras
Cambia: En esta parte ya NO hay essay, ni story. (Questions 5 ) Cambia:Desaparece: No hay texto prefijado. Part 1 = 140-190 palabras Part 2 = 140-190 palabras
Part 2 = 120- 180
Cambia: Mayor extensión de lo que puedes escribir
Como puedes ver, uno de los cambios más importantes afecta a la pregunta obligatoria. Antes te pedían un "email", o "letter," con base en unas instrucciones.Ahora, en lugar del "email "o "letter" te piden un "discursive essay."
¿Es diferente este "essay" al del antiguo First Certificate? Es ligeramente diferente ya que tiene unas instrucciones más concretas; al igual que antes, el email y letter de la primera parte venían con unas instrucciones muy concretas. Antes el "essay" (que estaba en la segunda parte del examen, y por tanto, era opcional) era también del tipo "discursive"o "argumentative", pero no tenía unas instrucciones tan precisas. Era solo una pregunta para que tú dijeras lo argumentos en contra y a favor y dieras luego una conclusión. Ahora, en cambio, te dicen que des tu opinión utilizando una información específica. Aunque también podrás poner argumentos a favor y en contra, pero en este caso será para contratastar tu opinión diciendo, por ejemplo: "Some people think....but I think" En este contexto, veremos al detalle cómo redactar este tipo nuevo de "essay", basándonos en la estrategia que explico en este post cómo redactar un ensayo para el First Certificate. Vamos ahora, paso por paso, a ver la estrategia a seguir para obtener una buena puntuación en el Writing. En qué consiste este ejercicio (Writing: essay) ¿Qué es una ensayo (essay)? En el FCE 2015, es una opinión personal que debes redactar contestando a una pregunta que se te hace y teniendo en cuenta cierta información que viene en las instrucciones de la pregunta. Número de palabras: 140 a 190 palabras. No importa si sobrepasas un poco este número, pero no mucho, 10 a 15 palabras como mucho. Tampoco debes escribir menos de 140 palabras. Tiempo: En total son 80 minutos para todo el writing. Como consiste en dos partes, recomiendo 40 minutos para cada parte, aunque te aconsejo medir tus tiempos cuando practiques escribiendo essays para así adaptar los tiempos a tu caso personal. Qué debe contener una buen ensayo FCE Es importante que el ensayo:
Conteste a la pregunta que se formula en las instrucciones.
Tenga una estructura clara y bien organizada, en la cual aparezca tus ideas y opinión y una explicación de porqué tienes esa determinada opinión.
Es recomendable que pongas en el antepenúltimo párrafo tus argumentos de manera que enlacen con la conclusión que pondrás en último lugar.
El lenguaje es formal, así que evita las contracciones (aren't, wasn't, etc.) Cómo redactar un ensayo- How to write an essay La pregunta ejemplo que utilizaremos será la que aparece como obligatoria del Part 1 en el ejemplo del nuevo examen FCE 2015.Aquí tienes el examen ejemplo para que te lo descargues desde la página oficial de Cambridge. Esta es la pregunta del Writing. ************ Part 1 You must answer this question- Write your answer in 140-190 words in an appropiate style on the separate answer sheet. 1. In your English class you have been talking about the environment. Now your English teacher has asked you to write an essay. Write an essay using all the notes and give reasons for your poiunt of view ____________________________________________________________________ Every country in the world has problems with pollution and damage to the environment. Do you think these problems can be solved? ********** Notes Write about: 1. transport 2. rivers and seas 3.........................(your own ideas)
Distribución de tiempos recomendada: 1. Leer instrucciones: 1 minutos 2. Preparar esquema: 2 minutos 3. Pensar el vocabulario y estructuras: 5 minutos
4. Redactar borrador: 7 minutos 5. Redactar texto definitivo: 20 minutos 6. Revisar y corregir texto definitivo: 5 minutos Total = 40 minutos
1. Lee bien las instrucciones Para redactar una buen ensayo, lo primero que debes hacer es leer bien las instrucciones. Te recomiendo leas el "statement" dos, o tres veces, por lo menos para entender bien lo que dice: Ejemplo: -Every country in the world has problems with pollution and damage to the environment. Do you think these problems can be solved? Notes Write about: 1. transport 2. rivers and seas 3.........................(your own ideas)
Observa que están diciendo "que todos los países tienen problemas con la contaminación y el daño al medio ambiente". Luego, te preguntan claramente tu opinión personal: ¿Piensas que se pueden resolver estos problemas? Luego te piden 1. que escribas sobre el tema en relación con el transporte 2. ríos y mares y finalmente 3. des tus propias ideas.
2. Haz "brainstorming" y piensa en el vocabulario Como se trata de una opinión personal, el "brainstorming" de ideas cobra especial importancia. Con "brainstorming" quiero decir que pienses en todas aquellas cosas que se te ocurren en relación al tema de la pregunta. A medida que se te vayan ocurriendo ideas, tendrás que ir pensando en el vocabulario que luego utilizarás.
Por ejemplo:
Actividad humana-Pollution is a consequence of human activity, and human progress
Tecnologías-Technologies play a key role in solving the problem of pollution.
Educación- Education is important to be able to deal with pollution.
Children-Will bear (soportar) the consequences of a polluted world in the future. They should also learn about pollution and how to prevent it.
Necesidades Humanas- Human greed (avaricia humana) has no limits.
Transport- Air contamination is a real threat (amenaza) to health- Technology might help.
Rivers and sea- Industry plays a key role in stopping water contamination
Países en desarrollo- Developing countries pollute a lot
Países desarrollados- Developed countries also pollute a lot, example:United States
Flora y fauna: Flora and Fauna (son las mismas palabras) also affected by the pollution.
Salud- Health is affected by pollution. This is a main issue (es un problema clave).
Sobrevivencia- Survival- At the end it is a question of survival, we pollute because we probably choose the wrong ways to survive. Nota: En el examen no podrás contar con un diccionario, pero siempre que practiques puedes echar mano de algunos como Wordreference y Linguee. Al final, tras la redacción de muchos "essays", lograrás incrementar tu vocabulario y los temas nuevos que te presenten no te pillarán de sorpresa. 3. Ordena tus ideas La mejor manera de organizar tus ideas es a través de un esquema. Recuerda que es muy importante en el ensayo conectar los argumentos en un orden determinado. Dejo ejemplos de frases que te serán útiles para este propósito. - Many people/Some people argue... Mucha gente, alguna gente argumenta.... - It is often said.. Se dice frecuentemente que... - However, in my opinion/ view ...No obstante, en mi opinión... - I would say....yo diría
- From my point of view....Desde mi punto de vista - Firstly, it is true (clear) that... En primer lugar, es verdad (está claro) que.... - While it is true that...Aunque es verdad que... - On the one hand, and on the other hand (Cuidado: utilízalo siempre para contrastar opiniones desde dos ángulos distintos (no iguales). For example: On the one hand it is true that pollution has been increasing over the years but, on the other hand, many people think that this a price we have to pay for progress. Por un lado, es verdad que la contaminación ha ido aumentando con los años, pero por otro lado, mucha gente piensa que este es el precio que debemos pagar por el progreso. - Finally, it is important to take into account that.... Finalmente es importante tener en cuenta que...
Redacta un esquema (podrás escribirlo en el cuadernillo que te den), teniendo en cuenta las instrucciones de arriba, y utilizando algunas de las frases útiles. Aquí tienes un ejemplo de esquema para redactar cuatro párrafos:
1. Introduction: Reescribe la afirmación (statement) con tus propias palabras para iniciar el ensayo. Por ejemplo: Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve. 2. Development 1: Expone tus argumentos sobre los puntos dados 1 y 2 For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel..Something similar happens with the rivers and the seas. . 3. Development 2: Expone tus propias ideas sobre el problema I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment... 4. Conclusion: Explica el porqué de tu opinión y cierra con una conclusión
Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems ....,
Nota: Este esquema te servirá para guiarte y no olvidar cómo debes contestar a la pregunta.
4. Redacta un borrador Con estas ideas en mente redactamos el borrador. Lo mejor es que lo escribas en inglés directamente, pero si te resulta difícil, prueba primero en español. (Podrás escribirlo en el cuadernillo que te darán).
Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve. There are many reasons why.
For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel. The ideal solution would be to replace it by less polluting energies such as electricity,
Something similar happens with the rivers and the seas. They are being contaminated by industries that discharge chemicals and plastics.
I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment, but not to completely eliminate them until there aren't new technologies that allows us to replace them by less polluting products.
Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems in the long run by implementing new technologies that can reduce pollution and their harmful effects.
5. Redacta tu ensayo Más abajo tienes el ejemplo de ensayo del anterior borrador. Algo muy importante es tener en cuenta que hay una limitación del número de palabras. Por tanto, debes pensar que no puedes extenderte demasiado, ya que si lo haces sobrepasarás el número de palabras y se te penalizará. Si te sobrepasas, que no sea en más de 10 a 15 palabras como mucho. Tampoco debes escribir un ensayo demasiado corto porque no quedarán bien expresadas tus ideas. Una buena manera de hacerte una idea para que no te quedes corto, o te excedas, es pensar que cada línea tendrá unas 10 palabras, por tanto, puedes escribir unas 19 o 20 líneas.
Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve. There are many reasons why. (1)
For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel. (2) The ideal solution would be to replace it by less polluting energies such as electricity, but this process takes time and in the meantime we cannot ask countries to stop using fossil fuel because their economies would collapse. (3)
Something similar happens with the rivers and the seas. (4) They are being contaminated by industries that discharge chemicals and plastics. But is it possible to stop industries from producing chemicals and plastics?(5)
I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment, but not to completely eliminate them until there aren't new technologies that allows us to replace them by less polluting products. (6)
Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems in the long run by implementing new technologies that can reduce pollution and their harmful effects. (7) Total 187 palabras.
Análisis del ensayo (1) Introducción. Reescribo el "statement" inicial a mi manera.Observación: No debes copiar el "statement", si no reescribirlo (aquí tienes ejemplos de "paraphasing"), es decir, decir algo similar pero con palabras distintas. Como ves he escogido la palabra "issue" que es sinónimo de "problem". (2) Fíjate cómo hago la conexión entre la introducción y esta primera explicación con la expresión "for example". (3) Empiezo abordando el primer tema que aparece en las intrucciones: los problemas de la contaminación y daños al medioambiente producidos por el transporte. Como ves, doy una solución "replace fossil fuel by less polluting energies/reemplazar combustibles fósiles por energías menos contaminantes", pero explico que esta sustitución toma tiempo porque no se puede pedir a los países que dejen usar los combustibles fósiles ya que su economía se hundiría. (4) Conecto con el párrafo anterior diciendo "Something similar happens/Algo similar ocurre" al tiempo que empiezo a abordar el segundo tema que aparece en las instrucciones.
(5) Para hacer la lectura más entretenida, formulo una pregunta:¿Es posible hacer que las industrias dejen de producir químicos y plásticos?
(6) Con la expresión "I would say/yo diría" dejo claro que voy a dar mi opinión respondiendo a la pregunta del párrafo anterior.
(7) Conclusión: Doy mi opinión final al final, nunca al principio puesto que entonces ya no te quedaría más que contar. Ahora sí pongo la expresión:"in my opinion". He intentado no utilizar esta expresión antes para no repetirla demasiado. Finalmente, fíjate que utilizo la palabra "harmful" - un sinónimo de "damaging" (damage) para no volver a repetir la mismas palabras del título. Los sinónimos son claves para hacer que tu texto obtenga mejor puntuación ya que indican que tienes un mayor conocimiento del vocabulario.
6. Revisa tu ensayo Este paso es MUY importante. Una revisión de lo que acabas de escribir puede evitar muchos errores. Además, procura escribir limpio y claro, evitando los tachones.
7. Lee ensayos para inspirarte Aquí tienes ejemplos adaptados al nuevo FCE 2015 8. Practica escribiendo más ensayos Aquí tienes ideas para hacer ensayos. Aunque son del IELTS, te sirven para practicar. Recuerda que sobre todos los temas debes dar tu opinión personal. ******** Para la segunda parte del Writing puedes seguir usando los ejemplos de internet, salvo, como he dicho más arriba, para "story". Los "essays" también te servirán, pero deberás tener en cuenta que serán sobre tu opinión personal y que vendrán con instrucciones concretas adicionales (2 temas prefijados). Dejo aquí los ejemplos de "Writings" de este blog.
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