Atividades para Imprimir - Caderno de Caligrafia
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Alfabeto Cursivo - Atividades de Caligrafia para imprimir
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Atividades de Caligrafia – Para Imprimir – Educação
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Alfabeto Maiúsculo - Caligrafia para imprimi r
Com oavançodat ecnol ogi a,escr everamão O queécal i grafia? p as s o uas eru mapr á t i c ar a r a .Ca dav e zma i sc e doasc r i a nç a s ent r am em cont adocom apar el hosavançados,comocel ul ar es, t a bl e t sec omp ut a do r e s.Po r é m,aha bi l i d ad ed ee sc r i t ama nu al ai ndaéconsi der adaum padr ãodeensi nof undament albási co. Quandonosr ef er i mosaescr everamão,f al amost ambém de c al i g r a fi a,p al a v r aqu ev e md og r e goes et r a t adeum t i p od ea r t eou t éc ni c adaes cr i t a. Po rme i od el a ,f o r ma ms el e t r a seo ut r o ss i n ai sgr á fic osel e ga nt e se h ar mô ni c o s ,c o mb as eem p ad r õ esemo de l o ses t i l í s t i c o s . Noc on t e x t odaal f a be t i z aç ão( a pr e nd i z ad od ac od i fi c aç ãoe d ec o di fi c a ç ãod oa l f a be t o )edol e t r a me nt o( a pr e nd i z a dod ou s od a l í ngu ae sc r i t aem s eusus oss oc i ai s ) ,ac al i gr afi aes t ámai s r el aci onadacom acompr eensãodaqui l oquesepr et endecomuni car , af as t and os ed abel ez aes t é t i c apr o pr i amen t edi t a. t i v i da de sdec al i gr a fia Asa e x i s t e mp ar aq uea sc r i a nç a s d es e nv o l v a me s s ah ab i l i d ad e.De s t emo do ,p r o f e s s or e sdoen s i n o f undament aldevem cont arcom esser ecur soaoel abor arsua met odol ogi adeensi no.Aboanot í ci aéquevamosapr esent aruma s é r i ede s s asa t i v i d ad esp ar aqu ea ss ua sau l a ss ej a m ma i s pr o dut i v as . Se l e c i o na mo sal g uma sat i v i d ad esd ec al i g r a fi ap ar aqu ev o c êmo nt e um cader par aqueseuspequenost r ei nem suas nodecal i grafia l et r a s.
At i v i da de sdeCa l i gr a fiapa r aI mpr i mi r
At i v i da de sdeca l i gr a fiacom al e t r aA
At i v i da dedeca l i gr a fiacom al e t r aB
atividades de caligrafia com texto, atividades de alfabetiação, caligrafia para adultos, exerc!cios de caligrafia para o "# a$o do e$si$o fu$dame$tal e %# a$o do e$si$o fu$dame$tal com alfabeto e caligrafia com letra cursiva &ue a'udar( os alu$os $a alfabetiação de uma forma pratica, simples e f(cil)
Avaliação •
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Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos aos ano e com base nessas informações, replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Pautar a observação por meio da organiação e registros sistem!ticos tanto iniciais, quanto processual e final. Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação.
"odelo #
LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS $ %ntegrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes pr!ticas culturais de leitura e escrita& $ 'dequar seu discurso (s diferentes situações de comunicação oral, considerando o conte)to e os interlocutores& $ *er diferentes te)tos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e (s caracter+sticas dos diversos gneros& $ -screver diferentes te)tos selecionando os gneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e i nterlocutores.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM $ Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder perguntas, e)plicar e compreender e)plicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado& $ 'preciar te)tos liter!rios&
$ econtar historias conhecidas, recuperando algumas caracter+sticas de linguagem do te)to lido pelo professor& $ *er com ajuda do professor, diferentes gneros /te)tos narrativos liter!rios, te)tos instrucionais, te)tos de divulgação cient+fica e noticias0, apoiando1se em conhecimentos sobre o tema do te)to, as caracter+sticas de seu portador, do gnero e do sistema de escrita& $ *er, por si mesmo, te)tos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, piadas, quadrinhas, regras de jogos, canções, trava1l+nguas, al2m de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, rótulos e te)tos cient+ficos& $ eescrever, de próprio punho 3 histórias conhecidas, considerando as id2ias principais do te)to fonte e algumas caracter+sticas da linguagem escrita& $ Produir te)tos de autoria de próprio punho, utiliando recursos da linguagem escrita& $ evisar te)tos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.
EIXOS HABILIDADES *inguagem oral $ *eitura de imagens, $ econtar histórias de diferentes gneros te)tuais, $ oda de conversa, $ Declamar poesias, $ 'presentações a partir de um roteiro, participações em debates, $ elatar e)perincias vividas, $ 4ormular perguntar pertinentes ao assunto, e)por um assunto pesquisado, $ -ntrevistar, dramatiar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seq5ncia temporal, $ 4alar trava1l+nguas, $ Defender suas ideias com argumentação
Pr!tica de leitura $ *eitura compartilhada di!ria, $ oda de leitores, $ *eitura feita pelos alunos de diferentes gneros te)tuais, $ *er para divertir, informar, estudar e pesquisar, $ *er em vo alta com fluncia, entonação de acordo com a pontuação, intenção do autor para efi c!cia comunicativa, $ %nferir sentido a uma palavra no seu conte)to, $ %dentificar afirmações e)plicitas e impl+citas no te)to, $ %dentificar começo, meio e fim de uma historia lida e6ou ouvida. $ %dentificar e descrever personagens, $ Distinguir fala do narrador dos outros personagens, $ 'ntecipar o conteúdo da leitura de um te)to, $ 'tender informações e)plicitas de um te)to de acordo com o seu gnero e tipo te)tual $ 7onsulta ao dicion!rio. Pr!tica -scrita e produção de te)to $ -mpregar letra maiúscula corretamente, $ -screver te)tos considerando o leitor e os gneros te)tuais, $ 8tiliação correta da pontuação, $ 9rafia correta das palavras, $ :egmentação correta de frases e te)tos, $ -scrita de te)tos observando os aspectos; legibilidade, finalidade, acentuação, gramaticais e de concord
Con!"#o$ %& BIMESTRE $ Produção de te)to; conto $ *eitura, produção e interpretação
1 Paragrafação 1 'centuação 1 Pontuação 1 7oncord
rtografia 3 gn, pc, P7,, pn, ps, pt, tm. 1 'centuação Palavras o)+tonas, paro)+tonas e proparo)+tonas 1 Divisão sil!bica dos d+grafos 1 9ram!tica 1 4onema e letra 1 -ncontro voc!lico 1 D+grafo 1 :ilaba t?nica
'& BIMESTRE $ @e)tos *údicos ou efle)ivos; trava1l+ngua, parlendas, cantigas e te)tos descritivos $ *eitura, produção e interpretação $ -strutura do te)to 1 Paragrafação 1 'centuação 1 Pontuação 1 7oncordrtografia;palavras com som de ) $ 9ram!tica; substantivo e preposição, 1 evisão das acentuações
(& BIMESTRE
$ @e)tos narrativos, histórias em quadrinhos e lendas 1 *eitura, produção e interpretação 1 -strutura do te)to 1 Paragrafação 1 'centuação 1 Pontuação 1 7oncordrtografia; letras com c e s com o mesmo som, terminações com >:> e >:'. $ 9ram!tica 1 Pronomes; pessoais / caso reto e obl+quo0, de tratamento, possessivo, demonstrativo, indefinido e interrogativo 1 'djetivo e locução adjetiva
Plano de Aula - 'O Auto da Compadecida'
)& BIMESTRE $ @e)tos informativos e e)positivos 1 *eitura, produção e interpretação 1 -strutura do te)to 1 Paragrafação 1 'centuação 1 Pontuação 1 7oncordrtografia; palavras com sc, sç,)c, s. e ) com som de e terminações em -A e -A' $ 9ram!tica $ =erbo1 conjugação, pessoa e número e tempos verbais $ Bumeral
PLANOS DE AULA
O*+!ivo$ C0 @rabalhar os elementos teatrais& #0 Perceber a import
G0 7omparar a linguagem teatral com a linguagem cinematogr!fica e relacionar H> 'uto da 7ompadecidaH /a peça e o filme0 com a obra cl!ssica H> 'uto da Iarca do %nfernoH, de 9il =icente.
C0 Posicionamento em relação ao público, e)pressão corporal&
E$,a-.ia$
0 -)ploração de recursos. -)emplo; cen!rio, música e recursos multim+dia&
C0 -scolher cenas para leitura din
R!$/0o #a o*,a ' peça apresenta tipos puramente populares da realidade brasileira, mostrando a saga de João 9rilo e 7hicó para driblar as agruras da pobrea e da fome. Por meio de mentiras e pequenos golpes, os dois conseguem sobreviver no agreste. =1se na obra o apego que o povo nordestino tm pelo catolicismo e o medo do diabo. > julgamento 1 em que se defrontam a defesa /Bossa :enhora0 e a acusação /o diabo0 1 mostra os prós e o contras das fraqueas e virtudes humanas. -sta 2 a verdadeira essncia da peça e revela o grande confronto e as justificativas das fragilidades versus as virtudes.
S/.!$ão #! 1,i-,io$ #! avaliação #o ,a*al2o !n1!na#o
#0 4ala e vo; entonação e dicção&
E0 *inguagem; emprego da variedade ling5+stica& F0 >rganiação; harmonia entre os componentes do grupo. 4!tima odrigues 2 professora de l+ngua portuguesa,
8 VERSÕES ORII!AIS "E CO!#OS "E $A"A %&E VO "ES#R&IR A S&A I!$(!CIA - Allyson Souza
mul+er) 5o fim, Ariel se 'oga $o mar e se tra$sforma em espuma) Es&ueça a magia dos filmes, as pri$cesas meigas e os fi$ais felies) *ra$de parte das +istrias &ue voc co$+ece $ão são $e$+um pouco parecidas com a origi$al.
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% – Ci$derela
Algumas prometem destruir um pedaci$+o da sua i$f/$cia e at0 te dar pesadelos. Co$fira 1 vers2es origi$ais de co$tos de fadas &ue vão acabar com a sua i$f/$cia3 " – A Pe&ue$a 4ereia 5a +istria origi$al de 6a$s C+ristia$, a sereia fa um acordo com um bruxo do mar &ue oferece co$diç2es biarras) Ao i$v0s de perder a vo, Ariel tem a l!$gua cortada) Al0m disso, as $ovas per$as da sereia faem-a se$tir uma dor terr!vel, como se a$dasse em cima de facas afiadas) Para piorar, ela precisa co$seguir o bei'o verdadeiro, se$ão morrer() Por0m, o pr!$cipe se casa com outra
5a versão origi$al o esforço das irmãs para co$seguir calçar o sapati$+o de cristal vai muito al0m do &ue voc imagi$a) 7ma delas corta os dedos do p0 e a outra corta o calca$+ar $a te$tativa de casar com o pr!$cipe) Ele, por sua ve, 0 avisado de &ue o sapati$+o est( repleto de sa$gue e $ão aceita $e$+uma das duas como esposa) Al0m disso, as irmãs tm os ol+os furados por a&ueles simp(ticos passari$+os &ue a'udam Ci$derela $o filme da 8is$e9)
: – Poca+o$tas Ela realme$te existiu, foi uma !$dia &ue mais tarde viria a se casar com o i$gls ;o+$ ?, aps ser capturado) Mas, ao co$tr(rio do &ue diem os roma$ces, Poca+o$tas e 4mit+ $u$ca se apaixo$aram) 4mit+ serviu como um tutor da l!$gua e dos costumes i$gleses para a !$dia, &ue mais tarde seria presa pelos colo$os e s libertada com a co$dição de casar-se com um dos mais importa$tes comercia$tes i$gleses do setor do tabaco)
@ – ra$ca de 5eve 5a +istria dos irmãos *rimm, a rai$+a $ão fa ideia de &ue ra$ca de 5eve sobrevive aps comer a maçã e$ve$e$ada) 5a verdade, ra$ca de 5eve fica e$gasgada com um pedaço de maçã e asfixia) Ela $ão acorda com um bei'o3 o pedaço de maçã sai da garga$ta da ra$ca de 5eve aps a carruagem usada pelo pr!$cipe para carregar a moça tropeçar) E$fim, o pr!$cipe pede a moça em casame$to e co$vida a rai$+a m( para a festa) B(, a rai$+a 0 co$de$ada a da$çar at0 a morte usa$do sapatos &ue$tes)
= – A ela e a Dera Em uma das primeiras vers2es, de *abrielle-4ua$$e arbot de ille$euve, ela tem duas irmãs malvadas e i$ve'osas) A Dera, &ue tec$icame$te ma$ti$+a ela em cativeiro, mas a tratava c omo uma rai$+a, deixou &ue ela visitasse sua casa por um dia) As irmãs, percebe$do &ue ela ga$+ava prese$tes e um timo tratame$to da Dera, te$taram atrasar o retor$o da moça, afim de deixar a Dera furiosa e isso resultasse $a morte de ela)
–
? – A ela Adormecida A primeira versão, 4ol, Bua e F(lia, escrito por *iambattista asile, tem um desfec+o bem difere$te do &ue co$+ecemos) A me$i$a ti$+a o desti$o ameaçado por uma farpa de li$+o, segu$do os s(bios +ome$s do rei$o) G pai orde$a &ue $e$+um li$+o se'a traido para sua casa, por0m a$os mais tarde a profecia se cumpre e uma farpa de li$+o e$tra sob a u$+a da moça e ela cai $o c+ão apare$teme$te morta) I$capa de suportar a ideia de e$terrar sua fil+a, o se$+or coloca F(lia em uma de suas propriedades rurais) Algum tempo depois, um rei e$co$tra F(lia e te$ta acord(-la) 4em
