S S S T O O O S L S D H E T A O C S V N E D O I R R A D D Eini V Enormas de a S O I I d m nis s t r a c i ó n y c o r rección Y R D T P E E S T R O S S O C E S E L R O T S S S H N 2.1. Cursos Iy niveles niveles de administración administr ación de los BAD BADyG yG O O C O D H D E H C O Y INFANTIL R C UNIVERSIDAD T E EDUCACIÓN PRIMARIA P E E 4 / 5 años R O T D R E S CBADyG curso E 1º 2º S3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 1º D 2º ... E D O T S L S N S O I * No disponemos O S L O D L de baremos O L S Y S universitarios, S D P O O O existe la Opero D O T D posibilidad de D C O T O T O confeccionar T S T T baremos E T S T T T S propios, S E S N E I T solicitando E E T D T T N la gestión ge stión I N I N N Y I I D de DINTEST D P D D Y Y P Y Y P C O P P O C C O C O C O
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M / G y D A B
ESO
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
BACHILLERATO
Se pueden administrar a Módulos de For mación mación Profesional, confeccionando Baremos Propios con la gestión de DINTEST
2.2. Tiempos Tiempos de administración administración del S BADyG/M-r BADyG/M-r
S S T O O O Slos tiempos de realización En el BADyG/M-r de las pruebas básicas están pensados de manera que no todos L S D H E T puedan acabarlas, para medir también cualificaciones C de Rapidez, RA y Eficacia, EF . A O S V N E D O I R R A D Las seis D pruebas básicas se pueden considerar de potencia mental. E El tiempo que se concede V es suficiente E O Y S para P que un porcentaje, aproximadamente del (dependiendo de la prueba Ry de la capa D20% al 40% de personas T E E S Tgrupo al que se O cidad de cada uno y del administran), las terminen. R O S S C E S General, IG; Razonamien E las puntuaciones L globales de Inteligencia R to Lógico, RR; IG; Razonamiento Si se desean T obtener O S S S H NVV; Factor Numérico, así como las cualificaciones de Factor Verbal, NN; Factor Visoespacial, EE, Rapidez, I O O C O de su cálculo H D EF D administrar las pruebas básicas que entren en el H cómputo (consul RA, y Eficacia, EF,, se deberán E C O Y R C de corrección T tar normas al final de este mismo E capítulo). E P E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O D O T D D C O T O T O T S T T E T S T T T S E S S N E I T E E T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P C P P O C C O C O C O
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M / G y D A B
1 Analogías Verbales Rv ANAL
2 Series Numéricas Rn SERI
3 Matrices Lógicas Re MATR
PRUEBAS
4 Completar Oraciones Vv COMP
5 Problemas Numéricos Nn PROB
BÁSICAS
6 Encajar Figuras Ge ENCA
7 Memoria Relato Oral Ma AUDI
9 8 Memoria Visual Discriminación Diferencias Ortográfica Mv ORTO
De DISC
PRUEBAS COMPLEMENTARIAS
Los tiempos de administración se refieren a 1º, 2º, 3º y 4º de Ed Educ ucac ació ión n Se Secu cund ndar aria ia Obligatoria. El tiempo de administración de l as seis pruebas básicas es aproximadamente de 1 hora y 15 minutos, incluyendo normas de administración.
2.3.. Norm 2.3 N ormas as gen genera erales les de adm admini inistr straci ón del d el BADyG/M-r Sación S
S T O O O S las pruebas L Quienes administren deberán atenerse H lo más fielmente posible a las instrucciones que S se D E T puesto que Shan sido las tenidas detallan a continuación, A de tipificación. D O Cen cuenta en los procesos V N E O R de tensión , por ejemplo Rcansados ni en situación Aantes o Dalumnos no estén D Icuidarse que O A) Deberá los E V E Yde un ejercicio físico S o examen. después o después de una evaluación R T intenso o antes D P E E Sque se administr T R motivarse a los jóvenes O Sen el sentido de Al comienzo del conjunto de pruebas administren en deberá B) S O C E Sen sus estudios y que por R E que van a realizar unos ejercicios que L servirán para ayudarles eso habrán de poner el O T S máximo interés realizarlos, siguiendo las normas que se les den. Deberá indicarse que “no S son S H Ny atención para O I O C O exámenes D para aprobar ni suspender ninguna asignatura” H D E H C O Y Rcada prueba, quien la administre C podrá hacer aclaraciones Antes de comenzar T E C) P propiamente el tiempo E de E R O T ntas pertinentes, D y responder responder algunas pregu preguntas puesto que la finalidad fundamental es que q ue todos R de los ejemplos E S C E Scada prueba. Se aconseja entiendan perfectamente la mecánica de limitar los intentos Dde preguntas no E D O T pertinentes. Antes de comenzar cada p rueba se invitará a preguntar prueba cuando no entienden S algún ejemplo So L S N O I dónde y cómo deben responder en S cada prueba. O L O D L O L Suna vez comenzada Yningún caso se darán Dexplicaciones ni se harán S D) En comentarios en conjunto alguna S P O O O pregunta se contestará: “piénsalo bien y si no D encuentras una solución, salta esa de O las pruebas. Ante cualquier O T D pregunta y sigue con T otra”. En especial hay quienes tienden a preguntar verbales por el C O en las pruebas O D O T significado de alguna palabra que desconocen T y hay que decirles que la piensen un poco T y que si no la saben S T E que salten a otra T pregunta. T S T T S E S S Ncumplirse los tiempos Eulados con exactitud. I TEn el conjunto de E E se E) Deberán las seis pruebas básicas tiempos estipulados estip exactitud. T D T T N I es de la mayor I trata de medir también la rapidez en la ejecución, por lo que importancia cuidar los tiempos. N I N N Y I D Para P controlar el tiempo deberá D usarse un cronómetro, ya que la experiencia ind ica que si no D indica se usa, a veces D Y Oadministra la prueba olvida quien incluso aunque aunq ue lo escriba en la pizarra. En las normas Y el tiempo transcurrido, P Y Y P C de administración de las seis pruebas básicas, normalmente se aconseja P que si una pregunta P no se sabe, se salte, O O O O C para no entretenerse demasiado. C C C
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M / G y D A B
En el conjunto de las seis pruebas básicas básica s se ha establecido un tiempo algo exigente, de manera que suele S S S T terminarlass un porcentaje terminarla pequeño de jóvenes, y un 40%. En las pruebas complementarias, la de complementarias, O entre un 20% O O S L S H de rapidez, por A E es claramente una prueba lo D que se concede un tiempo muy T O C S exigente, para poder obtener resultados que discriminen ante una tarea de V escasa dificultad. En la de Memori Memoria a M N E D O / I administrar tiempos exigentes, administrar Oral, Ma, y Memori Memoria a Visual Ortogr Ortográfica, áfica, Mv,, no tiene sentido R RMv Gde Relato D A por lo D y E V E concede un tiempo que 50%. Opermite que acaben Dque se Y R D las pruebas más del S 4 0 2 Discriminació Discrim inación n de Difer Diferencias, encias, De, r -
T P E E S T trabajar con suficiente independencia, R distancia y separación para F) Se deberá poder evitar copias o O S S O C E S comunicación de E impresiones. L R O T Sy S S H N G) Se han ordenado las pruebas de manera que se realicen alternadamente las verbales, numéricas I O O C (incluyendo las pruebas Ocomplement D H D BADyG/M-r r completo espaciales. espacial es. Se podrá administra administrar r el BADyG/Mcomplementarias), arias), en dos E H C O Y R sesiones de unos 50 minutos cada sesión, aunque con el tiempo ajustado. Si C se deja alguna complementa complementaria, ria, el T E P E E tiempo al igual que si los D dos períodos en que se administra administran n las pruebas son Rde una hora. O resultará holgado, T R E S C Conviene hacer un descanso entre las dos sesiones, pero no muy prolongado, excepto D si hay un descanso E S E D establecido en T ese momento, que se O aconseja respetar siempre. Conviene administrar en dos sesiones S L S N continuas, el Imismo día, las seis pruebas básicas, para evitar que alguien no realice alguna (cuando faltan si S se O O L O D administran administra n en días diferentes diferentes)) O ya S que al faltar cualquiera de las seis pruebas básicas no se pueden obtener ni L L Ssolo se calcularán S Y Rapidez, z, RA y Eficacia Eficacia, , EF EF,, (estas últimas algunas puntuaciones globales globale D s ni las de Rapide cuand o se cuando S P O O utilice el Gestor BADyG). O O D O T D D CH) Se aconseja administrar O T O T las pruebas en las agrupaciones y orden siguientes: O T S T T E T S HORA DE ADMINISTRACIÓN: T T T S SEGUNDA PRIMERA HORA DE ADMINISTRACIÓN : E S S N E I T s Numéricos, T E PRUEBA T E T 5 Problemas Problema Nn D N I N Analogías V Verbales, erbales, Rv PRUEBA 1 I N N PRUEBA Encajar Figuras, Ge I Y I 6 D D P Series Numéricas, Rn PRUEBA 2 D D PRUEBA 7 Oral, Ma Oral, Y Memoria de Relato O Y Matrices Lógicas, Re Re P PRUEBA 3 P Y Y Memoria Visual Visual Ortográfica, Mv PRUEBA 8 C Completar Oraciones, Pde Diferencias, P O Vv PRUEBA 4 O Discriminación Diferencias, De PRUEBA 9 O O C C C C
A B
Debemos recordar que si se desean obtener pun tuaciones S puntuaciones globales de Inteligencia S General y Razonamien Razonamiento to S T , deberán administrarse al menos las seis básicas, con el O las seis pruebas Obásicas. Administrando O S L D RAy Eficacia, EF O Hpuntuaciones de Rapidez, programa informatizado . S En E también Sse pueden obtener T A C corrección manual solo se pueden obtener estas últimas puntuaciones si se V contabilizan también las respuestas N M E D O / I R cada una de las seis pruebas básicas. R A Gemitidas en D D 5 0 - Lógico 2 r -
E V E O Y S R D T Discriminació Discriminación n de Diferencias, Diferencias, De, De, conviene I) P Cuando se administre lugar. Al ser una E hacerlo en último E S T R O S prueba de pura rapidez, es una tarea O fácil y el control del tiempo es esencial para su E comparación con la S C S L lugar, hay quienes, muestra. Si no T se E administra en último al verla tan sencilla, no resisten la tentación de R O S completarla I si hacen otra prueba a continuación y les ha sobrado algo de tiempo, o S simplemente mientras S se H N O O Ose aconseja pedir H explican los ejemplos de la D otra prueba. Si ha sido C necesario administrarla antes, que, al D E H terminar, debajo que hayan contestado. C C O del último elemento Ytracen una línea T R E P E E R O T D R J) Se aconseja que a partir de unos 20 alumnos, otra persona acompañe administra las y ayude a quien E S C E S D E tareas: repartir pruebas en las principales hojas, retirarlas, atender alguna D incidencia..., etc. O T S L S N S O I K) Se aconseja para responder (se borran mejor las posibles equivocaciones). En la hoja utilizar un lápiz S de O L O D L O de corrección manual, por supuesto que se puede utilizar bolígrafo para hacer las marcas. La L marca respuestas S Y S D S P en rodear con un O consistirá círculo la alternativa que se O elija. Para corregir una O equiv ocación deberá tacharse o equivocación O seguirse D O T lectora óptica o scanner ) deberán borrarse el círculo hecho. En hojas de correcc corrección ión mecaniz mecanizada ada (por D D C O T O las normas específicas que dan las empresas que corrigen ese tipo de hojas. T O T S T T Ede comenzar una prueba, T S T . T T se indicará el tiempo disponible para responder L) Al dar la orden responder. S E S S N E I T E E T D T T N manual técnico cuaderno de elementos usted M) En las normas de administración del y del se usa el como como I N I N N Y I I D estilo P para dirigirse a las personas a las que se administran las pruebas. En España a veces también se usa el tú D D D Y excepto administrar las pruebas a adultos (en selección). En muchos países de habla O cuando se trata de P Y P Y Y C castellana se usa usted para para dirigirse a quienes están en edad escolar. En Paquellos ambientes Pen que se use el tú O O C habrá que hacerlo así al C administrar las pruebas. C O C O
y D A B
2.4. Normasespecíficas Normasespecíficas de administración del BADyG/M-r del S S T 2.4.1.AnalogíasVerbales, 2.4.1.Analogías S Verbales, Rv Rv O O
S O L S D Hconceptos. Una A E T O C S encontrar relaciones analógicas entre Se trata de nos la dan completa y a la Vrespuestas numeradas con N E D O otra D le I falta un término que hay que buscar entre las cinco posibles R R A D E V . letras. Deben responder en la PRUEBA 1( 1 E (COLOR NARANJA) ANAL OGÍAS, de su hoja de respuestas O Y S R D T P E E S T R O S “Fíjense en el ejemplo : la respuesta correcta es la ‘K’, porque el barco se dirige con el timón y el Y timón S O C E S Econ el volante. Rodeen L con un círculo la O automóvil se dirige letra ‘K’ en suhoja de respuestas , junto al ejemplo R T S Y. Vean Vean en la I p ágina 2 de página d e su hoja de respuestas, abajo, cómo pueden corregir una equivocación. Está tachada S la S H N O O Cejemplo está tachada la H O‘O’) . letra ‘E’ por equivocadamente” (en este letra Dhaberse rodeado D H E C Y R Cse encuentra abajo, Eel techo se T Ocorrecta es la ‘S’, E P “Ejemplo Z: la respuesta suelo, porque así como el suelo E O arriba. Rodeen T con un círculo la ‘S’ D R al ejemplo Z” E R encuentra en su hoja de respuestas E , junto S C S D E D ? O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y ? S D S P O O O O D O T D D C O T O T O T S T “Cuando se indique, deben comenzar en la página siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un máximo T E T S T T T posible de 32 ejercicios. Aprovechen con S intensidad el tiempo, E pero si no terminan S no se preocupen, que es S N E I Tpregunta. La que T E bastante frecuente. No se entretengan T demasiado en una sola no sepan la pueden E saltar.. saltar D T N Ilas posibles dudas I N ¿Alguna duda antes de empezar?” (es el momento de aclarar que puedan surgir). N N I Y I D D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=8 minutos 2º ESO=7 minutos C 3º ESO=7 minutos O C O C4º ESO=6 minutos C O
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M / G y D A B
automóvil
es a
volante
timón.K
como
barco
es a
viento .L
vela .M
timonel .N
capitán .O
ejempl os K
t ec h o
es a
ar r i b a
mesa .P
como
paredes .Q
es a
Z
abajo
enano .R
suelo.S
cimientos.T
L
M
N
O
S S S T O O O S L numérica con H Se trata de E Los números están orde- S completar cada serie el siguiente número . D T una secuencia A C S lógica que se nados N siguiendo debe descubrir. Deben responder en la PRUEBA D 2 O V E O R . (COLOR MORADO) SE R RIES RI ES, de su hoja de respuestas A D D I E V E O Y Y: 21 17 T S R D P “Ejemplo 4 u unidades. nidades. El número que la continúa es 13 9... Esta serie va disminuyendo cada vez E E S T R O S el ‘5’. Como en ninguna de las respuestas indicadas pone ‘5’ deben elegir la última como E la respuesta buena, la S O C S E . Cuando no vean L ninguna respuesta que pone otra distinta adecuada, deben elegir la R última. Rodeen con un O T S S círculo la letra ‘O’ junto al ejemplo ” Y, en su hoja de respuestas S H N I O O C O D H2. El D E H “Ejemplo : Esta serie va aumentando 6 unidades y luego disminuyendo Z 6 12 10 16 14 20... C Y R C Ta O P E ‘18’ hoja R de E respuestas, número que debe ponerse continuación es el . Rodeen con un círculo la letra ‘Q’ en su E O T D R junto ” S E C al ejemplo Z E E S D ? D O T S L S N S O I O S L O D L O L ? S Y S D S P O O O O D O T D D C“Cuando se indique, Tdeben empezar en la página O 1 en adelante, O O siguiente por el ejercicio hasta un máximo T T S T posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero es Tsi no terminan no Tse preocupen, que T E T S T bastante frecuente. No se entretengan mucho Las que no sepan las pueden saltar saltar.. Si tienen Sen una sola pregunta. E S S N E I T E E hoja de respuestas Apuntes/Borrador Apuntes/Borra dor. . que escribir algo pueden hacerlo en la donde pone ¿Alguna duda antes T D T T N I Nlas posibles dudas de em Y pezar?” (es el momento de aclarar que puedan haber surgido) . I N N I I D D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=10 minutos C O2º ESO=9 minutos C3º ESO=8 minutos C O4º ESO=7 minutos C O
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2.4.2. Series Numéricas, Rn
M / G y D A B
21
17
13
9
8 .K
6 .L
4 .M
7 .N
o t r a d i s t i n t a .O
ejemplos K
Z
6
12
10
16 .P
16
14
18 .Q
20
24 .R
14 .S
otra distinta .T
L
M
N
O
S S S T O O O S en cada ejercicio Se trata de buscar debe ir por lógica D donde está la interroga- S L el dibujo que H E C Deben responder S en la PRUEBA 3 (COLO de A su hoja de respuestas. O ción. T R AZUL) MATRICES, V N E D O I R R A D DY: en ese rectángulo “Ejemplo falta una figura ELas figuras están ordenadas V siguien Edonde la interrogación. O Y S R D circular , porque do una lógica, por lo que T podemos deducir qué figura falta. Será una figura blanca y de forma E P E S T arriba y se repite r epite arriba y abajo la misma forma. fo rma. es S la ‘E’. Rodeen con RLa respuesta correcta E O todas son blancas S O C SY” un círculo la letra E ‘E’ en su hoja de respuestas L , junto al ejemplo R O T S S S H N “Ejemplo I la circunferencia pequeña va saliendo de la grande, en la fila de abajo, en Z: comprueben que O O C O D H D dirección contraria que en O la de arriba. La respuesta E correcta es la ‘F’. Rodeen con ‘F’ junto al Hun círculo la letra C Y R C ejemplo respuestas ” E P Z, en su hoja de T E E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O D O T D D C O T O T O T S T T “Cuando se indique, deben empezar en la página siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un máximo E T S T T T posible de 32 N ejercicios. Aprovechen con S intensidad el tiempo, E pero si no terminan S no se preocupen, que es S E I T Las que no sepan Elas pueden saltar bastante frecuente. No se entretengan T mucho en una sola pregunta. saltar. . E ¿Algu D T T N I dudas que puedan N de aclarar las D na duda antes de empezar?” (es el momento posibles haber surgido) . I N N Y I I D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O C3º ESO=9 minutos ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=10 minutos 2º ESO=10 minutos C O C O4º ESO=9 minutos C O
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2.4.3. Matrices Lógicas, Lógicas, Re
M / G y D A B
A
B
C
D
E
ejempll os ejemp A
F
G
H
I
J
Z
B
C
D
E
S S S O O O S Se trata de E encontrar el concepto complete o cierre mejor el sentido de una S L o palabra que D H Deben responder S en la PRUEBA 4 (CO C de su hoja de respuestas. O oración. T LOR VERDE) COMPLET V AR, A N E D O I R R A D Den el ejemplo O E es empresa, la ‘A’. “Fíjense ‘A S ’. E Rode en con un círculo Rodeen círc ulo la R l V letra etra ‘A’ ‘A’ en su Y: la respuesta correcta Y D T E al ejemplo Y” S hoja P de respuestas , junto E T R O S S O C E S E L R “Ejemplo Z T : la respuesta que completa mejor esa frase es la ‘J’, . Rodeen con un círculo la letra S ‘J’ pruebas O S S H N respuestas , junto al ejemplo Z” en su hoja de I O O C O D H D E H C O Y R C La buena marcha de T una ? depende del directo r y de los trabajadores. E P E E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N ? S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O Oun máximo D O T D “Cuando se indique, deben comenzar en la página siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta D C O T O T O posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es T S T T ENo se entretengan demasiado T en una sola pregunta. bastante frecuente. La que no sepan T la pueden saltar saltar o ele S La T T S E S S Nla que crean en cada T Emás probablemente gir rápidamente caso prob ablemente I Tverdadera. ¿Alguna Eduda antes de empezar?” E D T T N (es el momento de aclarar las posibles dudas que puedan surgir) . I N I N N Y I I D D P D D Y O “Para hacer esta prueba disponen de: Y P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=9 minutos 2º ESO=8 minutos C 3º ESO=7 minutos O C O C4º ESO=6 minutos C O
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2.4.4. Completar Oraciones, Vv T
M / G y D A B
empresa .A
olimpiada.B
clase .C
comunidad.D
familia.E
ejempl ejem plos os A
Presentó Prese ntó
heridas .F
Z
que evidenciaban su inocencia.
trabajos .G
anuncios .H
excusas .I
pruebas.J
B
C
D
E
S S S O O O S las cantidades Se trata de E comparar numéricos para de- S L resultantes Hde resolver problemas D Tcuál es la mayor S Acorrecta será la tercera, D O . Cuando las dos C son iguales, la respuesta terminar V N E O 5 R ( COLOR NARANJA) PROBLEM (C IGUALES RAS, de su hoja de respuestas A . D en la PRUEBA E D I. Deben responder E V O Y S R ‘F’ y Dlos números que T “Fíjense en el qu e van en lugar de la X en los rectángulos ejemplo Y: se deben sustituir P E E S al número ‘5’. 5 por Tinterrogación sustituye R2 son 10 y 30 dividido E O S ‘G’. En ambos casos la ent entre re 5 da 6 . Rodeen S O C S E junto al ejemplo L Y, en su hoja de O ‘iguales’ respuestas. Dense cuenta que la respuesta respues ta ‘H’ T Rlos dos puntos signi S S fican ‘dividido S H Nentre’...” I O O C O D H D E H “Ejemplo : ‘K’ nos da un resultado mayor porque es mayor que Z 4 km más 600 metros 5 km menos 500 me C O Y R C T E P Ede respuestas, junto al ejemplo tros. Rodeen con un círculo la letra ‘K’ en su hoja E Z” R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O D O T D D C“Cuando se indique, Tdeben comenzar en la página O 1 en adelante, O siguiente por el problema hasta un máximo O T T S posible de 32 problemas. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero es Tsi no terminan no Tse Tpreocupen, que T E T S T No se entretengan demasiado bastante frecuente. demas Si alguno no S Si lo saben lo pueden saltar saltar. . Siado en un solo problema. E S N E I T donde pone T E E Si tienen D que escribir algo, pueden hacerlo en la hoja de respuestas Apuntes/Borrador Apuntes/Borra dor.. ¿Alguna T T N I dudas que puedan N de aclarar las posibles duda antes de empezar?” (es el momento surgir). I N N Y I I D D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O C3º ESO=9 minutos ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=1 ESO=11 1 minutos 2º ESO=10 minutos C O C O4º ESO=8 minutos C O
2.4.5 Problemas Numéricos, Nn T
0 1 2 r -
M / G y D A B
RESULTADO
F
valor de
G
X
valor de
K
H
X
30 :
X x 2 = 10
Z
MAYOR
L
4 k m + 600 m
IGUALES
X = 6
F
M
5 km - 500 m
ejemplos
Z
IGUALES
G
H
S S S O O O S la figura L Se trata de E buscar que complete perfectamente la superficie recortada. Deben S D H T en la PRUEBA S A responder su hoja de respuestas . O 6 (COLOR MORADO C ) ENCAJAR AJARFI FIG GURAS, de V N E D O I R R A D D Y: la respuesta Ecompleta perfectamente V Eporque es el trozo S “Ejemplo correcta es la D ‘K’, que al extraído O Y R T P Y. E con un del ejemplo Y. Ninguno d e los demás trozos de trozo s la completa bien. bien . Rodeen u n círculo la letra let E ra ‘K’ en suhoja S T R O S Sal ejemplo Y” L O de respues respuestas tas , junto C E S E R O T S S S H N “Ejemplo recortad a es la ‘R’. Rodeen con u un n círculo la letra ‘R’ junto al , en su Z : la figura recortada ejemplo Z I O O C O D H D hoja de respues respuestas tas ” E H C O Y R C T E P E E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P se indique, deben O “Cuando co menzar en la página O comenzar siguiente por el ejercicio ejercic io 1 en adelante, hasta un máxi O O D O T D mo posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero per no D se preocupen, C Oo si no terminan O T O T S No se entretengan T que es bastante frecuente. mucho en un solo T ejercicio. Si alguno les Tcuesta mucho lo E T Ssin mov pueden pue den saltar. salt ar. T Paraa gir Par girar ar las fig figura urass uti utilic licen en solo la ima imagin ginaci ación, ón, mover er el cua cuader derno no.. Mov Movien iendo do el cua T T S E S S N la tarea al cambiar T E temente todos T derno se dificulta constan constantemente los puntos de referencia. referenc I Eia. ¿Alguna duda Eantes D T T N de empezar?” (es el momento de aclarar qu e puedan haber N surgido). Ique N las posibles dudas I N Y I I D D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=7 minutos 2º ESO=7 minutos C 3º ESO=6 minutos O C O C4º ESO=6 minutos C O
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2.4.6. Encajar Figuras, Fig T uras, Ge
M / G y D A B
K
L
M
N
Y
Y
ejemplos
P
Z
Z
Q
R
S
Z
K
L
M
N
P
Q
R
S
2.4.7a. Memoria de M S a TRelato Oral, Ma
S S O O O S relato en voz L Se debe leer el siguiente alta, cuidando que todos tengan el cuaderno de D elementos y la hoja de respuestas S H E voy a leerles una narración y luego preguntaré acerca de ella. cerrados, el lápiz T o bolígrafo sobre la mesa y después de decir: A O C S Vla lectura no se debe interrumpir. Nde recor E D . No La mejor manera recordarla darla es O seguir la lectura con atención. Una vez empezada interrumpir I R R A D traten de escribir porque pierden la concentración debida. Escuchen solo con atención. Se des criben D nada mientras E V E Oleo, aventuras en el mar, mar, en una T época en que la lucha por la supervivencia aún podía considerarse salvaje. Y S R D P E E S T R O S S Dick O En busca de Moby C E S E L R en que no avanzábamos apenas vient o, se cruzó con nosotros viento, Un día calmoso Opor la casi total ausencia de S Tde octubre de 1776de S S H N otro barco, el I Victoria, con matrícula Londres. En cuanto estuvo cerca, el capitán Philip gritó a través de su megáfono: O ODick? C O Dbarco! ¿Han visto a Moby H D -¡Ah del E H C Y R un hueso de cachalote en E -Sí, mire usted -respondió el capitán del Victoria blandiendo el C lug ar de su brazo-. lugar T O E P E R O víctima del diablo! di ablo! ¡Vamos, preparadme el D bote, que voy a ir al Victoria! R T ¡Vamos, E S C -¡Otra Unos minutos más tarde, el capitán Philip y S cuatro remeros se encontraban al E lado del navío. Al llegar D arriba, el capitán le E D O esperaba con su T brazo de hueso tendido. Philip levantó su pierna y la cruzó con el hueso de cachalote. S L S N S O -¡Eso es, I amigo! ¡Entrechoquemos S nuestros huesos! ¿Hace mucho tiempo que topó con Moby Dick? O L O D L -Fue en la temporada pasada, en O el Ecuador. L S Y S D S P O -Se le llevó el brazo... O O O D O T D -Y a usted la pierna, por lo que veo. D C -Cuénteme, amigo, cuénteme O T O T O cómo ocurrió. T S T T Eque yo cazaba en el Ecuador. T Era la primera vez No había oído hablar nunca de Moby Dick. Un día T vimos cinco cachalotes T y S T S decidimos salir persecución. Logramos clavar el arpón a uno y estábamos cuando E siguiendo el cable, E S de las profundidades S Nen suenorme, E y lleno de callosidades. I T E surgió un monstruo blanco, con una T joroba D¡Era ella! -dijo el capitán- brillándole T T N I N -¡Era ella! los ojos. I N N Y Ide pronto sobre su D I Yo D P Cuando quisimos darnos cuenta, el D cable se le había enredado entre los dientes y nos vimos joroba. Yo salté D Y O al bote de mi primer oficial, aquí Y presente y a pesar de que q ue P reconocía que se trataba Y de una especie desconocida para mí, resolví Y P Ccapturarla fuera como fuera. O P ya otros clavados en Pdiversas partes del Agarré el primer arpón que encontré y se lo lancé. Tenía O O C cuerpo. C C C O
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S S S T O O O Sel capitán Philip-. L ¡Eran los míos! -rugió S D H Su potente cola A E Pero en aquel T instante, sintiéndose S herida, sobrevino la l a catástrofe. partió el bote en dos y nos caímos al O C V N subirme sobre O agua. Yo conseguí su lomo y agarrarme E con fuerza al arpón que yo mismo le había clavado. Allí D estuve I R R A D oscilando D durante varios minutos como el péndulo de E un reloj. Luego, Moby Dick golpe de mar Es e sumergió y yo con ella. Un V O me sacudió y fue entonces cuando me hirió en el brazo. Y S R D T P E E -¿No se lo arrancó entero? S T RCuéntelo, O S S O C -No. Aquí está el E E doctor que me atendió. L Él contará los detalles posteriores. Cuéntelo , doctor. S R O T Cuando el capitán llegó al barco, examiné la herida y comprendí al instante inst ante que se trataba de una mala herida, por lo que S S S H Nrumbo a la tierra O I recomendé poner más cercana, donde pudieran atender al capit án en un hospital que di dispusiera spusiera de los medios O CAl carecer de medios, no vacilé Oen encargar la amputación D H al D adecuados. Pero como empeoraba rápidamente, resolví amputar. E H C O más que para evitar R Y del barco. Yo C carpintero Yo no T intervine hemorragias e infecciones. E P E E R -¿Y qué pasó con Moby Dick? O T D R E S C -Estuvimos detrás E de ella durante mucho tiempo, y solo al cabo de unos meses me enteré que era famosa D por su ferocidad. S E D O -¿La ha visto T alguna vez más? S L S N S O I -Sí, un D par de veces nos hemos cruzado con ella. Pero me he mantenido al margen. ¡Al diablo las ballenas asesi nas! No O S L O L mucho para mí y para quiero arriesgar ninguna vida para O cazarla, a pesar de que significaría el barco. Usted opina L de otra S Y S D manera, ¿no es cierto? S P O O O O D -Yoo tengo la obsesión de T -Y cazarla y vengarme. ¿Dónde la vio po r última vez? por D D C O O T -Cerca del archipiélago de Madeira. Se dirigía hacia T el O Este. T O S T T -Gracias. E T SVolvió inmediatamente Tal Pequod, su barco, T T S Y sin añadir otra palabra gritó a sus marineros para que le bajasen al bote. y E S S N E I T E E ordenó poner rumbo al Este. No tardó el Pequod en conectar con un banco de ballenas, pero pasarían meses ant antes es de volver a ver a T D T T N I (Adaptado de He I N Moby Y Dick. rm an Melville) I N N I D D P D D Y O Y P Y Y P CAl terminar la lectura, se continúa: abran el cuaderno en la página 33 . P P O Se continúa con el ejemplo es a página de O elementos. Cque se indican en esa C OZ siguiendo las normas C O del cuaderno C
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2.4.7b. Memoria de M S a (continuación) S TRelato Oral, Ma
S O O O S Lserie de preguntas D inmediatamente O S H acerca del texto Aleído E Se trata T de responder a una C S V N E D O I . Deben responder en la de su . antes PR UE BA 7 ( (C C O LO R AZUL) ME MO RIA RI A hoja de respuestas R R A D D E V E O Y S R D T P E E Mo by Dick S T “Ejemplo Z : ¿Cómo se titulaba el relato que han escuchado anteriormente? En busca bus S ca de Moby Dic k . R O S O C E E L al ejemplo Z, en O Rodeen con un T cír círculo culo la letra ‘Q’ junto su S hoja de respuest respuestas as ” R S S S H N I O O C O D H D E H C O Y R C T E P E E ¿Cómo se titulaba el relato que han escuchado? R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O un máxi D O T “Cuando se indique, deben co comenzar menzar en la página siguiente por la preg pregunta unta 1 en adelante, hasta D D C O T O T O acabe. En mo posible de 32 respuestas. Aprovechen el tiempo, que suele ser suficiente para que la T mayoría T S T E T aquella Sconcuerda mejor T T las respuestas T dudosas, se aconseja que S elijan aquel la que crean con el relato que qu e han E S S N duda antes de empezar?” E (es el momento I Tde aclarar posibles E E escuchado. ¿Alguna dudas) . T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y “Para hacer esta prueba disponen de: O Y P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=8 minutos 2º ESO=7 minutos C 3º ESO=6 minutos O C O C4º ESO=6 minutos C O
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ejemplo
la pesca de la ballena .P
en busca de Moby Dick .Q
historias de pescadores .R
Z
2.4.8. Memoria Visual Visual Ortográfica S , Mv T Ortográfica,
S S O O O L está ortográficamente S H mal escrita A E S la palabra Se trata de T . D Los acentos o tildes están O buscar que C S VA, de su hoja de respuestas N Deben responder D. todos bien. en la PRUEBA 8 ( E COLOR VERDE) ORTOG R RAFÍA RAFÍ O I R A D D E V E O Y S R D T correcta es la ‘Q’ porque está mal escrita, P E halmohada debía ir sin Ela primera ‘h’. “Ejemplo Y: la respuesta S T R O S S de respuestas Rodeen con un círculo la letra ‘Q’ junto O al ejemplo Y, en su hoja ” C E S E L R O T S S S H N I O O es la ‘X’ porque C bravo debería llevar al final “Ejemplo correcta una ‘v’ no una ‘b’. H Rodeen O DZ: la respuesta D E H hoja de respuestas ” con un Y círculo la letra ‘X’ junto j O unto al ejemplo Z, en su C R C T E P E E R O T D R E C exacto E S E halmohada S celebrar D D O T S L S N S O I O S L O D Lbrabo O L hermano invierno S Y S D S P O O O O D O T D D C“Cuando se indique, Tdeben comenzar en la página O 1 en adelante, O siguiente por el ejercicio hasta un máximo O T T S T acabe. En las T para que la T posible de 32 respuestas. Aprovechen el tiempo, que suele ser suficiente mayoría E T S T T S E S S respuestas que duden, se aconseja que elijan aquella que visualmente les parezca más extraña. ¿Alguna duda N E I T E E T D antes de empezar?” (es el momento de aclarar posibles dudas) . T T N I N I N N Y I I D D P D D Y “Para hacer esta prueba disponen de: O Y P Y Y P C P P O ... Empiecen...Ya” Ya” 1º ESO=6 minutos 2º ESO=5 minutos C 3º ESO=5 minutos O C O C4º ESO=4 minutos C O
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.P
.Q
.R
ejemplos P
Z
.V
.W
.X
Q
R
2.4.9. Discriminación Discriminación Diferencias, S De T de Diferencias,
S S O O O S en cada grupo L de tres dibujos D Se trata de buscar diferencia pequeña, con S Hel que tiene alguna E T A O C S respecto a los otros dos. Es muy importante en esta prueba controlar perfectamente el tiempo V N E D O Ren la PRUEBA 9 (COLOR V R Deben responder A D rapidez perceptiva. D Itrata de discriminar porque RO JO) E E O Y S R T . DIFERENCI D AS, de su hoja de respuestas P E E S T R O S S O C“Ejemplo Y: el E E Scírculos negros, distintos dibujo diferente es L el ‘X’ porque tiene los tres dos Ra los de los otros S O T S dibujos. Rodeen la ‘X’ junto al ejemplo Y H , en su hoja de respuestas ” S Ncon un círculo O I O C O D H D E H C O Y R “Ejemplo : de las tres herramientas la diferente es la ‘A’ ‘A ’ porque le falta un r rectángulo ectángulo en la zona por donde Z C T E P E E R de respuestas ” se agarra. Rodeen con T un círculo la letra ‘A ‘A’’ junto D al ejemplo Z, en su hoja R E S C O E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O Oun máximo D O T D “Cuando se indique, deben comenzar en la página siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta D C O T O T O que es lo T posible de 32 respuestas. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero T si no terminan no se T preocupen, S E Tantes de dar la orden habitual. En este ejercicio nadie debe empezar la T misma manera, nadie S de hacerlo. De S T T S E S N Eel final. ¿Alguna duda deberá seguir trabajando una vez indicado de I T antes de empezar?” E(es el momento T Eacla T D T N I rar posibles dudas). N I N N Y I I D D P D D Y O Y “Para hacer esta prueba disponen de: P Y Y P C P P O ... Empiecen. Emp iecen..... Ya” Ya” 1º ESO=4 minutos 2º ESO=4 minutos C 3º ESO=3,5 minutos O C O C 4º ESO=3 minutos C O
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V
W
X
ejemplos V
A
Z
B
C
Z
W
X
S S S O O O L S D (www.gestorbadyg.com) H web Gestor BADyG E - La doble marca invalida una respuesta. En la aplicación se T A O C S V N E D O contabiliza múltiple a una respuesta emitida R incorrecta. A D y equivale E R D I como marca O E V Y S R de correc D las instrucciones T prueba deben seguirse - Para la corrección de cada de la correspondiente plantilla P E E S T R O S ción. S O C E S E L R con sus correspon O T S - Todas las N pruebas tienen unas normas muy claras y sencillas de corrección y se corrigen S S H I O O C O dientes D plantillas. H D E H C Y R C T O E P - Cada una de las pruebas tiene 32 aciertos como máximo posible. E E R O T D R Eel número S C E S D número de - Todas las pruebas, excepto la de Cálculo Numérico, Nn, tienen como fórmula de corrección E D O T S aciertos aciertos.. I L S N S O O PD = sumato sum atorio rio acier a ciertos tos S L O D L O L S Y S D S Nn, a los aciertos se - En P la prueba 5, Cálculo Numérico, le restan la mitad de los O errores. O O O D O T D D C O alal entero superior T O PD = sumatorio aciertos aciertos - (sumatorio (sumator io errores/2), redondeando red ondeando T O T S T T E T S T T T S E S S Nón de punt Eales I T 2.5.2. 2.5. 2. Obt Obtenci ención puntuaci uacione oness T globales glob E E D T T N I N I N N Y I I D D P D de las seis pruebas D básicas: Y las puntuaciones directas INTELIGE INTELIGENCIA NCIA GENERAL, GENERAL, IG: se obtiene sumando O Y P Y Y P C P P O O C 1- Analogía Analogíass Verbales, erba les, Rv C C O C O
2.5. Normas de Corrección Corrección 2.5.1. Normas Generales S T
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2- Series Numéricas, Rn S T 3- Matrices Lógicas, Re O S Oraciones, Vv L 4- Completar E T Numéricos, Nn S 5- Problemas N 6- Encajar I Figuras, Ge O
S S O O S D H A O C V E D R R A D D E V E O Y S IG = Rv + Rn + Re + Vv + Nn + Ge (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6) R D T P E E S T R O S S O posible de aciertos El L máximo es de 192. C E S E R O T S S S H N I O ORR: se obtiene sumando C las puntuaciones directas Ode las pruebas: H RAZONAMIENTO RAZONAMIENT O LÓGICO, D D E H Analogías Verbales, Rv 1 C Y R C T O E Rn 2- Series Numéricas, P E E R O T 3- Matrices Lógicas, Re D R E S C E RR S = Rv + Rn + Re (1 ( 1 + 2 + 3) D E D O T S L S N La puntuación directa máxima posible es de 96. S O I O S L O D L O L S Y S D S P VERBAL, VV O: se obtiene sumando las dos F ACTOR pruebas verbales. O O O D O T D D C O VV = O Rv + Vv (1 + 4) T T O T S T T E Tdirecta máxima posible La puntuación S es de 64. S T T T S E S N E I T E E T D T T N Ipruebas numéricas. N obtiene sumando las D dos FACTOR FACTOR NUMÉRICO, NN : se I N N Y I I D P D D Y O Y NN = Rn + Nn (2 + 5) P Y Y P C P P O directa máxima máxima posible posi ble es de 64. C O La puntuación Cdirecta C O C O
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FACTOR FACTOR VISOESPACIAL VISOESPACIAL , EE: se obtiene dos pruebas visoespaciales. S sumando las S S
T O O S L O EE = Re + H Ge (3 + 6) S D E T A O C S V64. N E D O I La puntuación directa máxima posible es de R R A D D E V E O Y S R D T P E E S T 2.5.3. Obtención S de puntuaciones de Rapidez, RA y Eficacia, EF R O S O C E S E L R TRA, se contabiliza La Rapidez, sumando emitidas y O omitidas en las seis pruebas básicas (las marcas S S S H N I O Oemitidas. Son omitidas múltiples se consideran como las preguntas pregun tas saltadas O y no respondidas. A partir de C D H D E la Y última pregunta respondida no se consideran como omisión). H C R C T O E P E E R RA = EM + OM O T D R E S C E S D E Siendo el número de respuestas seis D pruebas básicas y S EM el OM el de las O emitidas en las S T L N respuestas omitidas. S O O S L O D I L O L S Eficacia, EF, EF, se obtiene La Y con la siguiente fórmula: S D S P O O O AC O D O T D 100 EF = D C O EM+DM T O T O T S T T E Siendo AC = de aciertos de las aciertos o puntuación directa IG, como suma T en Inteligencia general, S T T T S seis pruebas específicas. suma de las respuestas en las seis pruebas específicas y EM= emitidas DM E S S N E =dobles marcas I T . E E T D T T N I N I N N Y I I D Ddecimales se multiplica P Para obtener un porcentaje sin por 100 y se redon redondea dea al entero más próximo (si el D D Y Y al entero siguiente, P por ej. 65,5 =66). Y Y P C Odecimal es .5, se redondea P P O C C O C O C O
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