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S D A O V D I R R A D D E II normas de administración y corrección V E O Y S R D T P E E S T R O S S O C E S E L R O T S S S H N I 2.1. Cursos y niveles a los O que se dirigen los C BADyG O O D H D E H C O Y INFANTIL R C UNIVERSIDAD BACHILLERATO E T EDUCACIÓN PRIMARIA P E E 4 / 5 años R O T D R E C E curso S 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 1º 2º ... S D E D O T S L S N O * No disponemos S O BADyG/i DI S L O L de baremos O L S Y universitarios, S D Sexiste la P O BADyG/E1-r O O pero O D T D posibilidad de D CO O T O T O confeccionar BADyG/E2-r T S T T baremos E T S T T S propios, ST E S BADyG/E3-r IN E T solicitando E E T D T T N la gestión I N I N N Y I I D BADyG/M-r de DINTEST D P D D Y O Y P Y Y P CBADyG/S-r P P O O C C CO CO E T N

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BADyG

ESO

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

Se pueden administrar a Módulos de Formación Profesional, confeccionando Baremos Propios con la gestión de DINTEST

DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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2.2. Tiempos de administración delSBADyG/i

S S T O Oniños terminan y tienen laS O en la que todos los El BADyG/i es unaSprueba de administración semicolectiva L D H E oportunidad de responder a cada uno de los elementos.CLa administración la llamamos semicolectiva porque T A O S V N E D O debe realizarse en grupos muy pequeños, de entre 3 y 8 niños cada vez (dependiendo de la edad, de la amplitud I R R A la D D la habituaciónOde los niños a trabajar del lugar y de separados) con el objetivo de controlar individualmente E V E Y la prueba, constatando Sy va respondiendo en el sitio R previsto y D entiende la mecánica T marcha de que cada niño P E E S R de forma adecuada. ST O S O C E S E L Como en todosTlos demás nivelesSde los BADyG renovados, hay seis tipos diferentesRde ejercicios corresO S S H N I pondientes a las seis pruebas de laObatería básica y dos más complementarias, PA y PcGm. Puede administrarse O C O D H D en dos o tres sesiones dejando un tiempo de descanso o distensión entre ellas. Existen baremos desde 4 años E H C O Y R seis baremos diferenciados. C hasta los 6 años para cada seis E T meses de edad: en total P E E R O T D R E S C E S D E D O T S TIEMPOS DE ADMINISTRACIÓN BADyG/i L S N S O I O S Ltercera sesión LO D L O primera sesión segunda sesión S Y S D S P O 1 2O 3 4 5 6 8 O O D Vocabulario Percepción O Mental ConceptosT Cuantita- Razonamiento Información D Rompecabezas y CoordiD CHabilidad O T O No-Verbal tivo-Numéricos con FigurasT Gráfico nación Grafo-Motriz T O S T HMnV RF VG PcGm Inf Rpc T E CN T S T T T S E S S E unos 20 minutos unosIN 15 minutos unos 15 minutosE T E T D T T N incluyendo el dedicado I N N El tiempo de administración esIN de 1 hora aproximadamente, a la presentación Y I I D D P D D y a rellenar los datos de identificación. El ritmo de administración va a depender mucho Y O Y P Y Y de la edad de los niños. La prueba 7 de Percepción Auditiva, PA, se administra individualmente. P C P P Con niños de 5/6 años se O pueden administrar en dos sesiones. O C C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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2.3. Normas generales para administrar el BADyG/i S S

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O S H E Quienes administren las pruebas deberán atenerse lo más fielmente posibleA aD las instrucciones que se detaT O C S V N ya que han sido llan a continuación, las tenidas en cuenta en los procesos de tipificación. E D O I R R A D D E V E Y cuidarse que S de tensión, por ejemploRantes o desA)PDeberá TOlos niños no esténDcansados ni en situación E E T pués de un ejercicio físico intenso. S R O S S O C E S E L R O T que trabajenSlo suficientemente distanciados B) DeberáN cuidarse como para no poderse copiar. Como las S S H I O Ograndes, pueden visualizarse marcas con bastante facilidad y es una tendencia muy C O D que se hacen son H D E H C arraigada sobre todoO entre las personas más inseguras. Y R C E T P E E Rde que van a O T D R E C) Al comienzo del conjunto de pruebas que se administren deberá motivarse en el sentido S C E S D de preguntas, E realizar unos ejercicios interesantes. Se les puede ambientar D como si fuese un concurso O T S L S N S para demostrar lo que saben. O I O S L O D L O L S podrá hacer aclaracioY de comenzar propiamente S D D)PAntes el tiempo de cada prueba, quien la administra S O O O O Dfundamental de losDejemplos es nes y responder algunas T preguntas pertinentes,Dpuesto que la finalidad CO que O T perfectamente la mecánica O de cada prueba.TAntes de comenzarOcada prueba se todos entiendan T S T responder. T invitará a los niños a preguntar cuandoT no entiendan algún ejemplo o dónde y cómo deben E S T T T S E S S N caso se darán explicaciones E ni se harán comentarios I T Eresolución de unTejerciE E) En ningún que facilitenTla T D N I lo necesite se leIpodrá N indicadas. A quien I N indicar dóndeINdebe rescio aparte de las normas explícitas Y D D P D la respuesta correcta D varianY ponder, o cómo marcar Y las respuestas, pero nunca ayudándole a encontrar O P Y Y P C do por ejemplo el O enunciado de algunos elementos. Incluso a algunos niños se les podrán rodear las P P O respuestas que ellos C señalen con el dedo.C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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F) Se han ordenado las pruebas de manera que se hagan en tres períodos diferentes, con el fin de no cansar. Se podrá administrar cada una de las tres partes del BADyG/i en una sesión seguida, de unos 15 minutos de duración. Pero se deberá hacer un descanso entre cada parte. El ritmo de trabajo va a depender mucho del grupo. Como norma general se deberá seguir el ritmo del niño más lento. Nunca deberá ser apresurado, porque es esencial que se controle la marcha de cada niño individualmente.

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R A D V E O Y S R D T P E E G) Se podrá administrar o en grupos reducidos de entre 3 a S 8 niños. Algunos S T la prueba oOindividualmente R O S C deberán hacerlo E de los demás. individualmente siempre que se constate que no pueden seguir el ritmo S E L R O T S S S H N I O H) Se podrá utilizar un lápiz, O pintura o rotulador para marcar las respuestas. LasO equivocaciones se tacharán C D H D E H con una cruz, no necesitándose goma de borrar. C O Y R C E T P E E R O T D R E I) En las normas de administración del manual técnico se usa el tú como estilo para dirigirse a los niños a los S C E S D E la prueba, por ser O la costumbre en España.SEnDalgunos países de habla que se administra castellana se usa T S L NEn aquellos países oScomunidades en que se use O S O I el usted. el usted, habrá que hacerlo así al administrar las L O D L pruebas. O L S Y S D S P O O O O D T D D CO O T O T O T S T T E T S T T T S E S S N E I T E E T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P C P P O O C C CO CO ,


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2.4. Orden aconsejable de administración de lasSpruebas S

S O O distribuyéndolas enS O en el cuaderno delDalumno, Se aconseja administrar las pruebas en L el orden en que vienen H E A las pruebas podrá variar O S tres sesiones paraTniños de 4 años y en dos para los de 5 C o 6 años. Quien administra esta V N E D O I R distribuciónD teniendo en cuentaD las necesidades de los grupos concretos a losR que se administran. A E V E O Y S R D T P E E S R *O Para niños/as deS 4T años: S O C E S E L 2ª sesión: O 1ª sesión: 3ª sesiónR T S 1. Habilidad 6. Vocabulario Gráfico, VG S H N Mental OS 3. RazonamientoCcon I O O D No-Verbal, HMnV D Figuras, RF 8. Percepción y Coordinación H E H C O Y R 2. Conceptos Cuantitativo/ 4. Información, Inf Grafo/Motriz, PcGm C E T P Numéricos, CNT E E R 5. Rompecabezas, Rpc O D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S * Para niños/as de 5-6 años: L O D L O L Y 1ª sesión: 2ª sesión: S S D S P O O O 1. Habilidad Mental 4. Información, Inf O D T HMnV D D CO O No-Verbal, 5. Rompecabezas, Rpc T O T O T S 2. Conceptos cuantitativo/ 6. Vocabulario Gráfico, VG T T E T S y Coordinación T T Numéricos, CN 8. Percepción T S E S S N3. Razonamiento con TE I Grafo/Motriz, PcGmE T E D Figuras, RF IN T T N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y Auditiva, PA, se puede administrar antes o después de haber administrado las deP CLa prueba 7 de Percepción P P O C más, al ser una prueba individual. CO CO CO ST


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2.5. Normas específicas de administración del BADyG/i S S

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O D de preguntas y OS H E (se puede ambientar la administración presentándola como un concurso T A C S V no se deben hacer D E queIN por ello deben responder sin fijarse en ningún compañero. Que O R R en voz alta). QueE deben trabajar en secretoVA D o decir respuestas D (tratar deOcopiar trampas E Ysin ver lo que hacen Sellos. Y que si no saben alguR D ver lo que hacen T los demás ni dejarse P E E S T R hacer). O S na pregunta, pueden dejarla sin S O C E S E L R O T S S 2.5.1. Habilidad HMnV S H N Mental No-Verbal, I O O C O D H D E Hlos datos de identi-C O Y R (antes de comenzar a administrar las pruebas se deberán haber llenado C E T P E E R de ficación de la portada del cuaderno de elementos. De especial importancia es no olvidar O T D R E S de nacimiento juntoSa la fecha de la prueba o bien C poner la fecha E de disponer de ella en una D E D Oluego baremar con los Sniños de su edad). S T lista aparte, para L N S O I O S L3, ayudándoles a abrir Osu D L estén en la página O “AbridYel cuaderno en los EJEMPLOS (se comprueba que todos L S S P O cuaderno). Vamos a hacerO unDconcurso de preguntas para ver lo que sabéis. Prestad atención paraSresponO O D O T D der bien a todas las preguntas que podáis, cuantas más mejor. Si alguna pregunta no la sabéis la dejáis sin D Cresponder” O T O T O T S T T E T S T T T S E S S EJEMPLO AIN E T Eel dedo en el sitioTcorrecE T “Poned elDdedo en la cruz de color naranja (se deberá comprobar que todos ponen T N I falta un dibujo. N un cuadro verdeDdonde I N¿Qué faltará en ese N cuadro Y I I to). Mirad el lago con los patitos. Hay D P D cómo el patito queDfalta lo han verde?. Falta un patito, porque en el lago solo se venY patitos. Mirad entonces O Y P una línea. No hayPque Y llevar ni al gallo, Yni al pez, ni al P llevado a su sitioOcon Cmarcado con una cruz y loOhan P gato, ni a la paloma. Marcad al cuadro verde” C con vuestro lápizCel patito otra vez y llevadlo CO con una líneaCO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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(se deberá comprobar que han marcado con una cruz otra vez al patito y lo han llevado al sitio correcto).

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EJEMPLO B “Poned el dedo en el pantalón naranja y mirad ese cazador. Le falta algo en la mano, en ese cuadro verde. ¿Qué le faltará?. La escopeta disparando a los pájaros. Pues marcad con una cruz la escopeta y llevadla con una línea a las manos del cazador”

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(se comprueba que han entendido y ejecutado correctamente las órdenes).

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Y P E E EJEMPLO C R O T D R E C“Poned el dedo enESla manzana. Mirad al Scartero y el buzón para echarElas cartas. ¿Qué llevará el cartero en D D la carta con unaScruz y llevadla a las Oecharla al buzón. Pues marcad su mano?. Deberá llevar una carta para T L S N S O I manos del cartero” O S L O D L O L S Y S D (se comprueba que han entendido correctamente el ejemplo). S P O O O O D O T D D C O T O T “Pasad una hoja...” (se deberá ayudar a quienes no lo hagan bien). O T S T T E T Sen ese cuadro verde. TPensad qué es lo que T T S 1. “Poned el dedo en las cerezas y mirad esa señora. Falta un dibujo E S S N E I T E T falta, D marcadlo con una cruz y llevadlo con una línea a ese cuadro verde” TE T N I N I N N Y I I D D P D Dlas Y (los tres o cuatro primeros elementos conviene ir muy despacio, repitiendo varias veces O Y P Y Y C normas hasta P constatar que van entendiendo el mecanismo de las respuestas). P P O O C C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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2. “Poned el dedo en la botella y mirad esos niños. Falta algo en ese cuadro verde. Pensad qué es lo que falta, marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde” 3. “Poned el dedo en el paraguas. A ese señor le falta algo en la mano. Buscadlo al lado, marcadlo con una cruz y llevádselo” 4. “Poned el dedo en la barca, en la página de la lado, arriba. Mirad esa niña. Falta algo en el cuadro verde. Buscadlo al lado, marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde” 5. “Poned el dedo en el tenedor y mirad esa niña. Falta algo en su mano. Marcadlo con una cruz y llevádselo a sus manos” 6. “Poned el dedo en el sol. Mirad ese niño. Falta algo encima de la mesa. Llevádselo después de marcarlo con una cruz” 7. “Poned el dedo en el avión, en la página siguiente, arriba. Mirad ese señor. Falta algo en su mano. Marcadlo con una cruz y llevádselo” 8. “El perro. Mirad ese señor. Falta algo en su mano. Marcadlo con una cruz y llevádselo” 9. “La mariposa... A ese señor le falta algo en la mano. Llevádselo” 10. “La silla, en la pagina de al lado, arriba. A ese señor le falta algo en la mano. Llevádselo” 11. “La gallina. A ese señor le falta algo que agarra con la mano. Llevádselo” 12. “El martillo. Mirad lo que hace ese señor ¿Cuál de los dibujos de cabezas que hay al lado es el suyo?” 13. “La foca, en la página siguiente, arriba. Llevad lo que le falta a ese señor en su espalda” 14. “El botijo. A ese señor le falta algo en la mano” 15. “La cafetera. A ese camión le falta algo en ese cuadro verde” 16. “La taza, en la página de al lado, arriba. A ese señor le falta algo que tiene en la mano” 17. “La pera. Llevad lo que le falta a ese señor en la mano” 18. “El bolígrafo. Mirad esa gallina con sus pollitos. En el cuadro verde falta algo. Pensad bien qué tiene que haber allí arriba. Marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde”

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2.5.2. Conceptos Cuantitativo/Numéricos, S CN

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“Mirad en la página 11...” (se comprueba que están en la página correcta).

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EJEMPLO A “Poned el dedo en la cruz de color naranja y mirad los patos (se debe comprobar que señalan bien). Marcad con una cruz el primer pato. Ya está marcado con una cruz, pero marcadle otra vez vosotros con vuestro lápiz”

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EJEMPLO B “Marcad con una cruz el helado más grande. Marcad con una cruz el helado más grande”

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(se deberá comprobar que han realizado bien los dos ejemplos).

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L L L S “PasadYuna hoja...” (se deberáDayudar a quienes no lo hagan bien). S S P O O O O D O T D Dotro dibujo). C O T O 1. “Poned el dedo en las cerezas de color naranja (se debe comprobar que no se confunden con T O T S T que tiene varias T E Marcad con una cruz el plato que tiene varias naranjas. Marcad con una cruz el plato T S T T T S E S S N naranjas” E I T E E T D T T N I una cruz el platoIque 2. “Poned el dedo en la botella de color tiene cinco peras. Marcad N naranja. MarcadDcon I N N Y I D P el plato que tiene cinco peras” D D Y O Y P Y Y 3. “Poned el dedo en el paraguas. Marcad con una cruz el plato que tiene una unidad. Marcad...” (se debe P C P P O O repetir siempre unaCvez más la pregunta). C CO CO D


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4. “Poned el dedo en la barca. Marcad el queso que tiene solo la mitad. Marcad el queso que tiene solo la mitad” 5. “Poned el dedo en el tenedor, en la página de al lado, arriba. Marcad el frutero que tiene naranjas además de plátanos. Marcad...” 6. “El sol. Marcad el plato que tiene distinto número de manzanas. Marcad...” 7. “El avión. Marcad el cesto que tiene igual número de manzanas que el árbol. Marcad...” 8. “El perro. Marcad el collar que tiene nueve bolitas. Marcad...” 9. “La Mariposa. Pasad una pagina, en la parte de arriba. Marcad el árbol que tiene una más una manzanas. Marcad...” 10. “La silla. Marcad la cesta que tiene menos manzanas que el árbol. Marcad...” 11. “La gallina. Marcad el tercer gato. Marcad...” 12. “El martillo. Marcad el árbol que tiene más manzanas” 13. “La foca. En la página de al lado, arriba. Marcad el árbol que tiene cero manzanas” 14. “El botijo. Marcad el collar que tiene las cuentas ordenadas de mayor a menor” 15. “La cafetera. Marcad el plato que tiene el doble de peras que el árbol” 16. “La taza. Marcad el tiesto que tiene un par de flores” 17. “La pera, en la página siguiente, arriba. Marcad el plato que tiene dos más una manzanas” 18. “El bolígrafo. Marcad el árbol que tiene tres menos una manzanas”

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2.5.3. Razonamiento con Figuras, RF S

S S O O correcta). DO L que están en laHpágina “Mirad en la página 17...” (se comprueba S E T A O C S V E D O EJEMPLO AIN R R hay cuatro flores yEuna cebolla. ¿Cuál de esosVdibujos A es “Poned elDdedo en la cruzO deD color naranja. AlE lado Y S poner en el mismo grupo?. R La cebomás P diferente? ¿Cuál seT parece menos a los D otros y por eso no le puedo E E S T dibujos son flores. lla, porque todos demás Por eso está marcada otra vez Rla cebolla con una cruz.EMarcadla O S S O Cvosotros con vuestro S lápiz” E L R O T S S S H N I EJEMPLO B O O C O D H D “Poned el dedo en el pantalón. Mirad que hay unasErayas y un zapato. ¿Cuál de esos dibujos es el más difeH C O Y R C rente, el más distinto, el que se parece menos a los demás?. El zapato, porque todas los demás son rayas o E T P E E R líneas. Pues marcad elTzapato con una cruz” D O R E S C E S D E D EJEMPLO C T O S L S “Poned el dedo en la manzana. Mirad los dibujos que hay en esa fila: una rana, un clavo, un martillo una N S O I O S L La rana, porqueLesOun pala y un D serrucho. ¿Cuál es elOmás diferente, el que se parece menos a los demás?. L S una cruz” S animalYy los demás sirven todos para que la gente trabaje.SPues marcad la rana con D P O O O O D O T D EJEMPLO D D que todos C“Poned el dedo en elTpez. Mirad los dibujos que hay Oel más diferente? Fijaos O T en esa fila. ¿Cuál es O T S Tcírculo y por eso T tienen un cuadrado fuera del círculo y el último dibujo tiene el cuadrado metido dentro del E T S T T T S es el dibujo más diferente. Marcad el último dibujo por ser el más diferente en esa fila” E S S N E I T E E T D T T N I Nhan marcado correctamente (se deberá comprobar que los ejemplos. Con los cuatro N I N Y I I D D enseñar la nociónYde más diferente, pues ejemplos se ha tratado de para algunos niños P D D complicada. Por eso los P cuatro ejemplos hanYde hacerse con tranquiliY PYdad y asegurándose CO pudiera ser algo O P P O de que los entienden). C C CO CO ST


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1. “Poned el dedo en las cerezas, pasando una hoja, arriba. Mirad esa fila de dibujos y marcad con una cruz el que os parezca más diferente, más distinto, el que se parezca menos a los otros” 2. “Poned el dedo en la botella. Mirad esos redondeles y marcad con una cruz el que os parezca que no es igual a los demás, el más diferente” 3. “Poned el dedo en el paraguas. Mirad los barcos y marcad con una cruz el que os parezca más diferente, el que se parece menos a los otros” 4. “Poned el dedo en el barco. Mirad esos cuadrados y lo que tienen dentro. Marcad con una cruz el que os parezca más diferente” 5. “El tenedor. Mirad qué dibujo de los de esa fila os parece más diferente y lo marcáis” 6. “El sol. Mirad bien esos dibujos y marcad el más diferente” 7. “El avión, en la página de la lado, arriba. Marcad con una cruz el dibujo de esa fila que os parezca más diferente” 8. “El perro. Mirad esos dibujos y marcad el que os parezca más diferente” 9. “La mariposa. Marcad con una cruz el dibujo que os parezca más diferente en esa fila” 10. “La silla. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” 11. “La gallina. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” 12. “El martillo. Mirad los dibujos de esa fila. Marcad con una cruz el más diferente” 13. “La foca, en la pagina siguiente, arriba. Mirad los dibujos de esa fila. Marcad el más diferente” 14. “El botijo. Mirad esos dibujos y marcad el que os parezca más diferente” 15. “La cafetera. Mirad los dibujos. Marcad el más diferente” 16. “ La taza. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” 17. “La pera. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” 18. “El bolígrafo. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente”

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2.5.4. Información, Inf

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EJEMPLO A “Poned el dedo en la cruz de color naranja. Mirad los dibujos que hay en esa fila. Una vaca, una gallina, una jirafa, un caballo, un perro. Marcad con una cruz el animal que pone huevos. La gallina que ya está marcada con una cruz. Marcadla otra vez con vuestro lápiz”

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Y P E EJEMPLO B E R O T D R E C“Poned el dedo EenSel pantalón. Mirad esos dibujos y marcad con una cruz el animal que vive debajo del E S D O solo el pez vive debajo S agua. Tendréis T que marcar el pez, porque delD agua” S L N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O (se deberá comprobar que han realizado bien los dos ejemplos). D T D D CO O T O T O T S T con una cruz lo T E 1. “Poned el dedo en las cerezas, página siguiente, arriba. Mirad esa fila de dibujos y marcad T S T T T S E S S Npara medir. Marcad conTuna que sirve medir” E cruz lo que sirve para I T E E D T T N I Marcad lo queINdecimos que es unIN 2. “Poned el dedo en la botella. Fijaos alimento. N en esa fila de dibujos. I Y D P Marcad con una cruz lo que D decimos que es un alimento” D D Y O Y P Y Y 3. “Poned el dedo en el paraguas. Mirad esos dibujos. Marcad con una cruz lo que se refiere a la música. P C P P O C dos veces).CO Marcad...” (se deberá COrepetir siempre la pregunta CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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S S S O OMarcad...” O aunque no se vean. 5. “El tenedor. Marcad con una cruz el Ldibujo que tiene raíces, S D H E T A O C S 6. “El sol. Marcad iluminar por laE noche. Marcad...” V N lo que sirve para D O I R Ranimal que debe tenerE el cuerpo cubierto de plumas. A MarD D página de al lado, 7. “ El avión, arriba. Marcad el V E O Y S R D T P E cad...” E S T R O S S O C E S 8. “El perro. Marcad casas. Marcad...” E lo que suele usarse L para fabricar las O R T S S S H N Marcad lo queOes una parte del cuerpo 9. “La mariposa. humano. Marcad...” I O C O D H D E C 10. “La silla. Marcad el animal que solo puede vivir bajo el agua. Marcad...” CH O Y R E T P E croa. Marcad...” E R O T D 11. “La gallina. Marcad el animal que decimos que R E S C E S D E D O 12. “El martillo. T Marcad el animal que nos da la lana” S L S N S O I O S 13. “La foca, página siguiente, arriba. Marcad lo que sirve para fabricar el pan” L O D L O L S Y S D 14. “ElPbotijo. Marcad lo que da luz a la tierra durante el día” S O O O O D T dibujo del otoño” D D CO O 15. “La cafetera. Marcad el T O T O T S T T E 16. “La taza. Marcad el animal que decimos que relincha” T S T T T S E S S N el animal que decimos E que es el mejor amigo 17. “La pera. IMarcad del hombre” E T E T D T T N I N puede volar másDalto” I N N Y 18. “El bolígrafo. Marcad el animal que I I D P D D Y O Y P Y Y P C P P O O C C CO CO 4. “El barco. Marcad lo que sirve para que lo echemos al correo. Marcad...”

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2.5.5. Rompecabezas, Rpc

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E T N

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S O L

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D A V R E

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EJEMPLO A “Poned el dedo en la cruz de color naranja. Al lado hay un pez al que le falta un trozo para estar completo. Le falta un trozo en el cuadro verde. ¿Qué le falta? La parte de la cola, porque la cabeza ya la tiene. Entonces tenéis que buscar la parte de la cola, marcadla con una cruz y llevadla al cuadro verde. Ya está hecho, pero marcad otra vez vosotros con una cruz la cola y la lleváis con una línea hasta el cuadro verde”

Y P O

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H D E H C O Y B EJEMPLO R C E T P E E “Poned el dedo en el pantalón. Mirad ese dibujo de al lado. Era un triángulo, pero le falta un trozo para R O T D R E una cruz y se S Cestar completo. Pensad qué trozo le falta para que ese triángulo esté terminado, lo marcáisD con E S E Darriba” lo lleváis. FaltaTel dibujo que tiene soloO dos líneas que se juntan hacia S L S N S O I O S L O DC L EJEMPLO O L Sserá de un animalSque está Y el dedo en la manzana. S D “Poned Mirad ese carro, le falta un trozo delante, que P O O Un caballo. FaltaDla parte de delante O O suele tirar de una carro?. O T tirando del carro. ¿Qué animal del caballo D D Cque está tirando del carro. O T Marcadla con una cruz Oy llevadla al cuadro verde” T O T S T T E T S T prueba). T T S E S S (se Idebe comprobar que han hecho bien los ejemplos, antes de continuar la N E T E E T D T T N I N N de la mesa. LeINfalta algo Y 1. “Poned el dedo en las cerezas,D enI la página siguiente,D arriba. Fijaos en el dibujo I P D al lado qué le faltaDa esa mesa al dibujo de esa mesa, enYel cuadro verde. MiradYen los dibujos que hay O P Y Y P C para estar completa.OMarcadlo con una cruz y llevadlo hasta el cuadro verde, que es donde le falta algo P P O C a esa mesa” C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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S O L

S O

2. “Poned el dedo en la botella. Mirad esa niña. Falta algo en ese cuadro verde para que la niña esté entera y bien. Buscad qué trozo falta, marcadlo y llevadlo a su sitio, al cuadro verde” 3. “Poned el dedo en el paraguas. Mirad la mariposa ¿Qué trozo le falta para que esté bien entera? Marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde” 4. “La barca, en la pagina de al lado, arriba. Mirad esos dibujos. A uno le falta un trozo en ese cuadro verde para que esté bien entero. Buscad al lado el trozo que le falta, lo marcáis y se lo lleváis a su sitio” 5. “El tenedor. Mirad ese cerdo. Buscad el trozo que le falta y llevadle con una línea al cuadro verde” 6. “El sol. Mirad el dibujo de una hoja de una planta. Llevadla el trozo que le falta para que esté bien entera” 7. “El avión. Mirad el serrucho, en la página siguiente, arriba. Le falta un trozo. Buscadlo y llevadlo a su sitio” 8. “El perro. Mirad ese dibujo. Le falta un trozo donde el cuadro verde. Mirad bien qué trozo le falta y llevadlo a su sitio” 9. “La mariposa. Mirad ese pequeño armario. Le falta un trozo. Buscadle y llevadlo a su sitio” 10. “La silla, en la página de al lado, arriba. Mirad ese caballo y el señor que lo monta. Llevad a su sitio el trozo que falta” 11. “La gallina. Al dibujo de la cara de ese niño le falta un trozo. Buscadlo y llevadlo” 12. “El martillo. Mirad el último dibujo de esa página. Falta un trozo en ese cuadro verde. Buscad el trozo que falta y llevadlo” 13. “La foca, en la pagina siguiente, arriba. Buscad el trozo que falta en ese dibujo y llevadlo a su sitio con una línea” 14. “El botijo. A ese paraguas le falta un trozo. Mirad al lado qué trozo falta y lo lleváis” 15. “La cafetera. Mirad ese dibujo y llevadle al cuadro verde el trozo que falta para que esté entero” 16. “La taza, en la página de al lado, arriba. Mirad ese dibujo, le falta un trozo. Buscadle y llevadlo a su sitio” 17. “La pera. A ese dado le falta un trozo. Pensad bien qué trozo le pondríais para que estuviese bien entero” 18. “El bolígrafo. Buscad el trozo que falta en ese dibujo y llevadlo a su sitio”

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2.5.6. Vocabulario Gráfico, VG

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S O L

S O

S O

S D H E T A O C S “Mirad en laN página 33...” (se comprueba que están en la página correcta). V E D O I R R A D D E V E O Y S R D T EJEMPLO A P E E S Tcruz de color naranja. R un pato, un elefante, una O Sfoca y un pájaro. “Poned el dedo en la Al lado hay un ciervo, S O C E S E L trompa... Bien, elOelefante. Aunque ya está marcado, R marcadle otraS Marcad con unaTcruz el animal que tiene S S H N lápiz” I O O vez con vuestro C O D H D E H C O Y R C E T P B E E R O EJEMPLO T D R E C“Poned el dedo enEelSpantalón. Marcad con E S D una cruz el autobús. Marcad D con una cruz elSautobús” O T L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O (se debe comprobar que han hecho bien losOejemplos, antes deDcontinuar la prueba). O O T D D CO O T O T O T S T 1. “Poned el dedo en las cerezas, página siguiente, arriba. Mirad los dibujos de esaTfila y marcad E T S T T T S E S S con una cruz el vestido. Marcad con una cruz el vestido” N E I T E con una cruz laTluz E T D T N 2. “Poned el dedo en la botella. Marcad con una cruz la luz eléctrica. Marcad I N I N N Y I I D D P eléctrica” D D Y O Y P Y Y 3. “El paraguas. Marcad con una cruz el destornillador. Marcad...” (siempre se deberá repetir la P C P P O O C pregunta una vezCmás). CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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S S S O OMarcad...” O envasar líquidos. 5. “El tenedor. Marcad con una cruz L lo que nos sirveHpara S D E T A O C S 6. “El sol. Marcad V N la fruta. Marcad...” E D O I R D al lado, arriba.ERMarcad el señor queEes un artista. Marcad...”VA D en la páginaOde 7. “El avión, Y S R D T P E E 8. “El perro. MarcadTcon una cruz el ave. Marcad...” S R O S S O C E S 9. “La mariposa.EMarcad lo que tiene L vida. Marcad loOque creáis que tiene vida”R T S S S H N I 10. “La silla. Marcad el grupoO de bolas que están unidas. Marcad...” O C O D H D E H C 11. “La Y gallina. Marcad loOque creáis que es unRmueble. Marcad...” C E T P E E R O T D R 12. “El martillo. Marcad el señor que creáis que es un deportista” E S C E S D E D O 13. “La foca, enTla página siguiente, arriba. Marcad la herramienta” S L S N S O I O S L que es un velero” 14. “El botijo. O D Marcad con unaOcruz el velero. Marcad conL una cruz el que creáis L S Ycafetera. Marcad la Dlínea curva” S S 15. “La P O O O O D O T D D C O 16. “La taza. Marcad Tel vaso que tiene líquido”O T O T S T T E 17. “La pera. Marcad el vegetal. Marcad con una cruz lo que creáis que es un vegetal” T S T T T S E S S N Marcad el dibujo que Ees ovalado” I 18. “El bolígrafo. T E E T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P C P P O O C C CO CO 4. “La barca. Marcad los aros que están entrelazados. Marcad...”

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2.5.7. Percepción Auditiva: reproducción S de palabras, SPA T

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S O

O S Da una sala tranquila, OS H E (esta prueba debe realizarse de manera individual, llamando niño por niño T A C S sin que los demás compañeros. El niño deberá estar sentado frente a D V Npuedan oír las palabras E O I R R A D quien a una distancia no superior a un metro). D administra la prueba E V E O Y S R D T P E E “Ahora te voy a decir una palabra y tú deberás repetirla en voz alta” (se debe cuidar de que el tono inspire S T R O S S Si quien administra O la prueba no entiende confianza y tranquilidad. bien la respuesta dadaEpor la niño, podrá C S E L R o hará otro tipoS repetir una vez más la palabra. Marcará con una cruz las respuestas correctas y dejará en blanco O T S S H Nequivocaciones) O de marca en las I O C O D H D E H si es preciso, seC O Y R C (se debe tener en cuenta que los ejemplos también puntúan. Los ejemplos, E T P E E R repiten hasta tres veces. Si el niño no D reproduce bien los dos ejemplos se suspende la prueba, O T R E S constatar si se debeSa deficiencias auditivo/perceptivas C pudiendo luego E o bien a dificultad de D E D O relación,T timidez..., etc). S L S N S O I O S L O D L EJEMPLOS Partido O L S Y S Dolencia D S P O O O O D O T D D C O ELEMENTOS 1. Rajatabla 10. Tridimensional T O T O T S 2. Singladura 11. Onomatopéyico T T E T S T T 3. Rebisabuelo S 12. Meticulosidad T E S S N 4. DisplicenteTE 13. Sobrevidriera I T E E D T T N 5. Tauromaquia 14. Probabilidad I N I N N Y I D 6. Planisferio 15. ObstetriciaDI D P D Y 7. Impremeditado 16. Apoplejía O Y P Y Y P C 8. Pletórico 17. Jeroglífico P P O O C 18. Hipercrítica C9. Zafarrancho CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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2.5.8. Percepción y Coordinación Grafo/Motriz, PcGmS S

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LO

S O

O S D de borrar) H E (deberá cuidarse que todos tengan unCbuen lápiz afilado y goma T A O S (se dibuja en la E pizarra lo siguiente:). V N D O I R R A D D E V E O Y S R D T P E E S T R O S S O C E S E L R O T S S S H N I O O C O D H D E H C O Y R C E T P E E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O “Fijaos enDeste dibujo (se señala elSdibujo de arriba que acabamos de escribir en la pizarra). Voy a hacer otro L O L O L S igual dentro Así...” Y de este otro cuadrado. S D S P O O O O D en la página correcta). O mirad esos dibujos T en la página 38 (se controla D D Debéis que los niños estén C“Ahora O T O T O copiarlos lo mejor posible, sin prisas, cada unoTen la zona de colorT naranja de su cuadro.TSi os equivocáis S E Hacedlos lo más igualesTque podáis. Debéis hacer borráis con la goma. los dibujos de esa página y los de la S T T T S E S S N página siguiente” E I T E E T D T T N I N I NAntes de recogerIlos N Y I D (se debe comprobar que van haciendo los dibujos sin saltarse ninguno. D P D los doce dibujos). D Y cuadernos se comprueba que han reproducido o intentado reproducir O Y P Y Y P C P P O O C C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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S S S O O O 2.6.1. NormasEGenerales de L Corrección H S D T A O C S V con 3 o más dobles marcas N invalida una O E D * La doble Imarca respuesta. Se considerará nula siempre una prueba R R entenderse que laEexistencia de dobles marcasVsinAindicaD de ellas. PeroEdebe Dse haya anulado O sin que ninguna Yde cuál es la que realmente S D una deficiente administración, T ción se elige indica ya que cuando E el R niño hace las P E S T R Gestor BADyG (www.gestorbadyg.com) S pruebas debe serS controlado en este aspecto. En la aplicación web O COse E S contabiliza como emitida incorrecta. E marca múltipleLy equivale a una respuesta R O T S S S H N I O O excepto en la pruebaCindividual de Percepción Auditiva, * Los ejemplos PA O D no se contabilizan H D E H C O Y R C E T * SiPalguien marca de manera estereotipada, por ejemplo sistemáticamente la primera alternativa o presenta E E RadministraO T D R alguna puntuación con ‘0’ (cero aciertos), es probable que haya que recurrir a alguna prueba de E C ción individual.ES E S D D O T S L S N S O I duda sobre qué dibujo * En casoDde marca el niño con una cruz, se considerará marcado aquel que esté más O S L O L O cerca de la intersección de esa cruz. L S Y S D S P O O O O D las siguientes: D pruebas máximo posible, excepto T tiene 18 aciertos como D CO Cada una de las O T O T Oejemplos. T S T Percepción Auditiva, PA, 20 aciertos como máximo, al contabilizarse también los T E T S T T T Percepción y Coordinación Grafo/Motriz, PcGm, 24 aciertos como máximo. S E S S N E I T E E T D T T N La Puntuación Directa de cada N prueba es la sumaDdeIlos aciertos. I N N Y I I D P D D Y O PD = sumatorio aciertos Y P Y Y P C P P O O C C CO CO

2.6. Normas de Corrección

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2.6.2. Obtención de Puntuaciones S Globales

S S T O O S IG: Inteligencia General, IG O = IGV + IGnV L S D H E La puntuación directa máxima posibleCes de 54x2= 108 aciertos. T A O S N General Verbal, E D Inteligencia IGV: IGV = CN + Inf + VG V O I R R es de 18x3= 54Eaciertos. A D D La puntuación directa máxima posible V E O Y S + RF + Rpc Inteligencia General No-Verbal, IGnV:D IGnV = HMnV R T P E E La puntuación posible es de 18x3= 54 aciertos. S T directa máxima R O S S O C Eficacia, EF:Ese obtiene con laLsiguiente fórmula: EFS= (IG / EM) . 100 E R O T S S S H N I Siendo IG = suma de puntuaciones O directas de lasCseis pruebas básicas. EM =Orespuestas emitidasHenOlas D D seis pruebas básicas. Para obtener un porcentaje sin decimales se multiplica por 100 y se redondea la E H C O Y R C puntuación al entero más próximo. E T P E E R O T D R E S C E S D E D O T S 2.6.3. Normas Específicas deL Corrección S N S O I O S L O D Habilidad Mental 2.6.3.1. No-Verbal, HMnVL O L Y un punto por respuesta Se concede correcta. Máxima puntuación posible =S18 S D S P O O O O D O T 1. E=Paraguas D D CRespuestas O Correctas: 10. E=Pincel T O T O T S 2. B=Balón 11. A=Azadón T T E T 3. B=Bandeja 12. D=Cabeza esquimal S T T T S E S S N 4. D=GrifoE 13. C=Mochila I T E E T D 5. A=Manillar 14. D=Martillo T T N I 15. B=Rueda comoINla trasera del camión N I N Y 6. C=Libro I D D P D 7. E=Remo 16. A=LadrilloD Y O Y P Y Y 8. A=Volante 17. A=Violín P C P P O 9. B=Manguera CO 18. B=Sol C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

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2.6.3.2. Conceptos Cuantitativo/Numéricos, CN S S

S O O O = 18 Se concede un punto por respuesta correcta. Máxima puntuación L S D H E R. Correctas: T 1. C=Plato conS 3 naranjas 10. C=Cesta con 1 manzana A O C N 2. B=Plato con E D O 5 peras 11. C=Tercer gatoRV I A D 3. D=PlatoDcon 1 manzana ER 12. D=Árbol con 8 manzanas E V O queso Y Scon cero manzanas R 4. C=Medio 13. D=Árbol D T P E E S T 5. B=Plato con naranjas y plátanos 14. C=Collar con cuentas ordenadasS según tamaño R O S C E 6. D=Bandeja conL2O manzanas 15. A=Plato con 4 peras S E R T 7. C=Cesta conS2 manzanas 16.O A=Tiesto con 2 flores S S H N I 8. A=Collar O con 9 bolitas 17. A=Plato con 3 manzanas O C O D H D 9. B=Árbol con 2 manzanas 18. C=Árbol con 2 manzanas E H C O Y R C E T P E E R O T D R E S C2.6.3.3. Razonamiento con Figuras, RF E S D E D O T Se concede un punto por respuesta correcta. Máxima puntuación = 18 S L S N S O RespuestasICorrectas: O S L17. D O 1. B O 5. E 9. AL 13. C D L S 18. A Y 2. D 6. E 10. B 14. C S D S P O O O 3. E 7. E 11. D 15. D O D T4. A D D CO O 8. A 12. B 16. B T O T O T S T T E T 2.6.3.4. Información, Inf S T T T S E S S N punto por respuesta correcta. E Máxima puntuación Se concedeIun = 18 T E E T D T T N Respuestas Correctas: I N 5. A I N 9. A 13. C IN 17. D 1. B Y I D D P D 6. B 10. C 14. B D 18. E 2. CY Y O YC Y 7. A OP 11. C 15. 3.PD C P P 8. D C 12. D CO4. E CO16. B CO ST


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S S S T O O Se concede un punto Máxima puntuación O = 18 S por respuesta correcta. L S D H E R. Correctas: T 1. D=pata mesaS 10. A=parte delanteraA caballo-jinete O C Vcara niño N 2. A=parte inferior E D niña 11. E=parte derecha O I R R 12. B=esquina superior A D D 3. B=parte inferior mariposa derecha E V E O superior izquierda Y S R D T 4. A=figura 13. E=dos líneas-trozo círculo P E E S T R derecha paraguas ES O 5. E=parte atrás cerdo 14. C=parte S O C S E L 6. C=punta de la hoja 15. B=dibujo parte superior derecha R O T S S 16. D=dibujo parte inferior izquierda S H N 7. C=punta serrucho I O O O 8. E=parteDrayada-horizontal EC17. A=dibujo parte superior izquierda D H H centro C O Y 9. D=esquina superior derecha 18. D=dibujo parte inferior R C E T P E E R O T D R E S C E S D E D 2.6.3.6. Vocabulario Gráfico,OVG T S L S N S O Se concedeIun punto por respuesta correcta. Máxima puntuación = 18 O S L O D Correctas: L Respuestas O L S 17. D 1. D 5. B 9.S D 13. B Y D S P O 2. B 6. C 10. B 14. B 18. B O O O D T3. C D D 7. A 11. D 15. A CO O T O T O 4. E S 8. E T 12. D 16. B T T E T S T T T S E S S N E I T E E T D T T N I N PA I N N Y I I 2.6.3.7. Percepción Auditiva, D D P D D Y Se concede un punto por respuesta correcta. O Y P Y Y CMáxima puntuación = 20OP P P O C Mínima puntuación =C 2 (los dos ejemplos). CO CO 2.6.3.5. Rompecabezas, Rpc


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2.6.3.8. Percepción y Coordinación S Grafo/Motriz, S PcGm

S O O se especifica enDO Se concede 0, 1 o 2 puntosLen cada elemento,Hsegún cada uno de ellos. S E Máxima puntuaciónCposible = 24 aciertos A T O S V N E D O I R R A D D E V E O Y S R D 1. Línea recta inclinada: T P E E S opuesto, o figuraR T o inclinada en O 0O puntos: línea vertical sentido S S C que no tenga nada E que ver con la del modelo. S E en el sentidoLcorrecto. R O T 1 punto: línea inclinada S S S H N I 2 puntos: además cierta perfección los dos O O (deben cumplirse C O D H D requisitos) E H C O Y R C -Inclinación entre 30 y 60 grados sobre la horizontal. E T P E E R2 puntos -Sin sinuosidades claras. O T D R 0 puntos 1 punto E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D 2. Círculo: S P O O O 0O puntos: Línea no curva o claramente no cerrada o figura que O D Tcon la del modelo. D D C no tenga nada que ver O T O T O T S 1 punto: Línea curva cerrada T T E T 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los dos S T T T S E S S N requisitos) E I T E E T D T T -Ausencia de protuberancias o entradas pronunciadas. N I y N las dos líneas deDinicio I N N Y -Circunferencia cerrada sin cruzarse I I D P D 1 punto D2 puntos Y terminación al completar la circunferencia. O Y 0 puntos P Y Y P C P P O O C C CO CO ST


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S O L

S O

3. Líneas paralelas: 0 puntos: líneas divergentes o dibujo que no tenga nada que ver con el propuesto en el modelo. 1 punto: dos líneas paralelas. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los tres requisitos) -Horizontalidad de las dos líneas sin inclinación clara. Inclinación menor de 5 grados sobre la horizontal. -Longitud de las dos líneas aproximadamente igual, sin clara diferencia. La más larga que no tenga una longitud superior en más de 1/3 la longitud de la más corta. -Ausencia de sinuosidades claras en ambas líneas.

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S O1 punto

CH

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4. Espiral: 0 puntos: espiral en sentido contrario al del modelo o figura que no tenga nada que ver con la del modelo, por ejemplo un círculo. 1 punto: línea espiral en la dirección correcta. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los dos requisitos) -Espiral entre dos y tres vueltas. -Espiral cuyas líneas no se toquen en ningún punto de su recorrido.

S E R

0 puntos

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2 puntos

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T 1 punto 2 Npuntos T N DI DI Y Y P P CO CO 0 puntos

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S O L

S O

5. Dos líneas formando ángulo recto: 0 puntos: dos líneas formando un ángulo agudo de menos de 80 grados o uno obtuso de más de 100 grados. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: dos líneas perpendiculares formando un ángulo entre 80 y 100 grados. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los tres requisitos) -Línea horizontal más pequeña que la vertical. -Líneas sin sinuosidades claras. -Perpendicularidad sin inclinaciones claras a izquierda o a derecha.

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S O 2 puntos H C E ER

S 1 O punto

H C E

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6. Círculo con línea secante: 0 puntos: círculo no cerrado o línea totalmente vertical o inclinada en sentido contrario o que no toca el círculo en dos puntos. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: línea recta, inclinada en sentido correcto, que corta a un círculo en dos puntos. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los tres requisitos) -Línea inclinada entre 50 y 80 grados. -Círculo con cierta perfección según criterios del elemento 2. -Línea que pase entre el centro y el exterior del círculo y en su zona derecha.

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0 puntos

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T T N N 0 puntos DI 1 punto D2I puntos Y Y P P CO CO

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7. Cuadrado: 0 puntos: no se aprecian 4 lados, o la figura queda claramente abierta. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: figura con 4 lados y 4 ángulos. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los cuatro requisitos) -Ángulos aproximadamente rectos, entre 80 y 100 grados. -Ninguno de los ángulos está claramente redondeado. -Figura cerrada sin que se crucen claramente las dos líneas. -Lados aproximadamente iguales. La longitud del más largo no debe sobrepasar en más de 1/3 a la del más pequeño.

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E E R T D R 8.CRectángulo y círculo tangentes: E S S D 0 puntos: si no seEaprecia o un círculo o una figura de 4 lados o DE O T S éstas no se tocan. También cualquier figura que no tenga S L N S O I nada que ver con la del modelo. O S L O D que toca a un rectángulo. L O L 1 punto : círculo S Y : además cierta perfección S D S 2 puntos (deben cumplirse los cuatro P O O O O D requisitos) T D D CO-Lados O T O superior e inferior del rectángulo con longitud menor T O T S T que la mitad de los laterales. T E T T T T -El círculo toca al rectángulo en la zonaScentral, en la mitadES S S Nla línea lateral derecha delTErectángulo. I central de T E E D T T N -El círculo tiene una cierta perfección N según criteriosDdelI ele- 0 puntosIN 1 punto 2INpuntos I Y mento 2. D P D D Y de no -El rectángulo tiene cierta perfección: 4 ángulosPrectos O Y Y Y P de 100 grados. Líneas C menos de 80 grados niOmás sin cruzarP P O C se claramente. C CO CO DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia

BADyG/i 2-29

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9. Cuadrado y línea tangente: 0 puntos: o figura que no tenga 4 lados, o la línea tangente no toca al ángulo inferior izquierdo o un extremo de la línea queda dentro de la superficie del cuadrado. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: La línea recta inclinada toca el ángulo inferior izquierdo a una figura de 4 lados. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse cinco requisitos) -Inclinación de la línea entre 30 y 50 grados sobre la horizontal. -Cuadrado con cierta perfección según criterios del elemento 7. -La línea toca solo por un punto al cuadrado. -La línea toca por su parte central, por la zona comprendida en su 0 puntos mitad central. -La línea recta, sin sinuosidades claras.

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10. Rectángulo y círculo inscrito: 0 puntos: o círculo con 0 puntos según criterios del elemento 2, o no toca en los dos lados del rectángulo (arriba y abajo). También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: un círculo toca arriba y abajo dentro de un rectángulo. 2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse cinco requisitos) -Los lados laterales del rectángulo tienen una longitud menor que la mitad de los superiores. -Círculo con cierta perfección, según criterios del elemento 2. -Rectángulo con cierta perfección: 4 ángulos aproximadamente rectos de entre 80 y 100 grados. Las líneas sin cruzarse claramente. -El círculo toca arriba y abajo en la zona media de las líneas superior e 0 puntos inferior del rectángulo. -El círculo toca solo en un punto en la zonas superior del rectángulo y en otro punto en la zona inferior.

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BADyG/i 2-30

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11. Cuadrado y línea curva secante: 0 puntos: o la línea no es curva, o toca al cuadrado en más o en menos de dos lados, o la figura no tiene cuatro lado. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: semicircunferencia (la parte derecha) toca en dos puntos (lados superior e inferior) a una figura de 4 lados. 2 puntos: además cierta perfección (que cumplan tres requisitos) -El cuadrado cierta perfección según criterios del elemento 7. -La semicircunferencia claramente curva, sin notables sinuosidades y que no cierre la circunferencia en más de 3/4 de su longi0 puntos tud ni menos de 1/4. -La semicircunferencia cruza en la mitad central de los lados superior e inferior del cuadrado. No es suficiente si solo toca en alguno de los lados sin cruzarlo.

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12. Figura con dos ángulos cóncavos: 0 puntos: figura con más o menos de dos ángulos cóncavos. O si los dos cóncavos no están uno en cada extremo de la figura. También cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo. 1 punto: figura con dos ángulos cóncavos, uno en cada extremo. 2 puntos: además cierta perfección (cumplir cuatro requisitos) -La figura es al menos el doble de larga que de alta. -Existen 6 líneas, todas rectas o aproximadamente rectas. -Cada ángulo cóncavo cruza sus líneas aproximadamente en la mitad central, entre las líneas de arriba y abajo, las más largas de 0 puntos la figura. -Ninguna de las líneas que forman los ángulos cóncavos puede tener una longitud superior a la mitad de la longitud de las líneas superior o inferior de la figura.

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EF, Eficacia se obtiene con la siguiente fórmula:

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S D H AC A 100 O C EF = V EM+DM E D I R R A D D E V E Opuntuación directa Y S IG, como suma de aciertos R de las D en Inteligencia general, T Siendo AC =aciertos o P E E T seis pruebas específicas. EM=sumaS de las respuestas emitidas y DM R en las seis pruebas Eespecíficas O S S O C =dobles marcas. S E L R O T S S S H N I Oel Para obtener un porcentaje sin por 100 y se redondea al entero más próximo (si Odecimales se multiplica C O D H D decimal es .5, se redondea al entero siguiente, porEej. 65,5 =66). H C O Y R C E T P E E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P O O O O D T D D CO O T O T O T S T T E T S T T T S E S S N E I T E E T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P C P P O O C C CO CO E T N

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